《前方》課堂教學(xué)實(shí)錄
12、師：同學(xué)們，離家是美麗的，人生之路是艱辛的，歸家是幸福的，盡管四野茫茫，八面空空，但我們不能停止前行的腳步，只要痛苦著你的痛苦，就會(huì)幸福著你的幸福，為了精神的故鄉(xiāng)，讓我們一起向快樂出發(fā)！
13、附：板書
前方
曹文軒
前方召喚 ————行在路上————人生之路 ————精神苦旅
追尋精神的家園
離家—————————————?dú)w家
遙遙無(wú)及的悲劇
14、 教后感
美文應(yīng)有美的追求，對(duì)散文教學(xué)，我向來(lái)重視以美的語(yǔ)言感染學(xué)生，以美的感悟引導(dǎo)學(xué)生，美的情操熏陶學(xué)生。《前方》是一篇攝影散文，這是一種新興文體，由畫面生發(fā)聯(lián)想，我抓住這一點(diǎn)，剖析文本結(jié)構(gòu)，圍繞核心句進(jìn)行教學(xué)，深入思考作者那樣闡述的因由，逐層深入，弄清之間的關(guān)系，具體做法是：
①弄懂幾個(gè)關(guān)鍵句的含義，整合起來(lái)形成一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，從而了解文本的主旨；
②納入本單元主題“月是故鄉(xiāng)明”，和學(xué)生一起分析本文的回故鄉(xiāng)有何特殊內(nèi)涵，從一個(gè)不同角度了解人回歸的還有另一個(gè)層面，那就是：人更需求的是精神的回歸，作者關(guān)注的是人的精神世界；
③ 文本“路”、“前方”、“家”都有多重含義，我著重引導(dǎo)學(xué)生理解它們?cè)诓煌Z(yǔ)境中意義，從具象走向抽象，深入解讀作者寫作本文的目的，有些句子理解的難度相當(dāng)大，我則啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生生活，以形象的例子來(lái)理解作者包孕人生哲理思考的話；
④ 有些問題在教學(xué)過程中跨過去相當(dāng)難，我反復(fù)闡述，把問題交給大家討論，如理解作者為什么要揭示人生的悲劇性實(shí)質(zhì)的問題，我設(shè)計(jì)成“是不是暗示我們?nèi)松鷽]有什么意思？”這樣的問題，把問題難度降低，同學(xué)們?cè)跓崃业挠懻撝凶匀簧钊氲轿谋局校瑫r(shí)思想上也得到了教育。篩選信息、關(guān)鍵詞理解、分條概括、文意闡發(fā)一步步走來(lái)，使教學(xué)逐漸推到高潮，整個(gè)過程一氣呵成。