《游褒禪山記》教學設計
⑵ “勝”：
① 盡，shēng。“何可勝道也哉”。
② 能承擔，禁得起，shēng。“沛公不勝杯構”（《鴻門宴》）。
③ 優美的，shèng。“予觀夫巴陵勝狀”（《岳陽樓記》）。
④ 勝利，shèng�！敖K不能加勝于趙”。（《廉頗藺相如列傳》）
詞性活用：
⑴ “謬”：弄錯，形容詞活用為動詞。“后世之謬其傳……”
⑵ “傳”：流傳下來的文字，動詞活用為名詞�！昂笫乐嚻鋫鳌�
2、討論如下問題：在本段中作者表達了怎樣的觀點？這一觀點是怎樣生發出來的？
提示：作者認為治學不應當輕信盲從，以訛傳訛，而應該“深思慎取”，也就是要經過自己頭腦的認真辨析思考，然后謹慎地采取其中合理的部分，揚棄那些有謬誤的東西。這一觀點無疑是正確的。作者從第一段的“有碑仆道，其文漫滅”，聯想到“古書之不存”，從“音謬”聯想到“謬其傳”，的情況不可“勝道”，自然得出治學必須“深思慎取”的結論，邏輯十分嚴密。
五、講析第5段
這一段是補敘，交代同游者籍貫、姓名和寫作本文的時間并署名。思考：同游者的姓名沒有出現在正文里，而是記在這段文字中，這樣寫有什么好處？
提示：能使行文簡潔，避免橫生枝節。
六、全班齊讀3、4、5段
七、板書設計
第一部分（第1、2段）記游山所見的景物和經過
第1段：介紹褒禪山概況
第2段：記游華山洞經過
第二部分（第3、4段）闡述志、力、物內在聯系
第3段：寫游山心得
第4段：指出研究學問要“深思而慎取”
第三部分（第5段）補敘同游的有關情況
八、課后作業
1、思考文后練習一，找出記敘部分與議論部分相照應的句子，并試行編寫本文記敘與議論部分前后聯系對照表。
2、完成課文后練習三、四。
第四課時
〖教學要點〗
解答重點練習并理清課文前后兩部分的內在聯系，弄清敘議如何有機結合。
〖教學步驟〗
一、總結虛詞其的用法
1、以故其后名之曰——代詞，那（此系遠指，指褒禪埋葬之時）
2、距其院東五里——代詞，這（此系近指，指慧空禪院）。
3、獨其為文猶可識 ——代詞，它（代仆碑）。
4、問其深，則其好游者不能窮也 ——前“其”：代詞，它（代“穴”）。
后“其”：代詞，那些（遠指，作“好游者”定語）。
5、蓋其又深，則其至又加少矣 ——前“其”：代詞，它（代后洞）。
后“其”：代詞，代游客，此處須用本名，不用現代語代詞。
6、以其求思之深而無不在也 ——代詞，他們（指古人）。
7、其孰能譏之乎？——語氣副詞，表反問，豈、難道。
8、而余亦悔其之而不得極夫游之樂也——代詞，指自己。
9、既其出——助詞，無義。
10、視其左右——代詞，洞，洞壁。