《記念劉和珍君》必修一

　　　⑵　劉不僅是我的學生，更是我志同道合的戰友，使我懷念；

　　　⑶　抒發悲憤，祭奠烈士；

　　　⑷　提醒庸人，莫忘慘案）

　　6、提問：第六、七兩段又起什么作用？

　　　　明確：揭示這次慘案的教訓和意義。

　　教者小結：全文思路的中國是本文的寫作緣由，即為什么要寫這篇文章；然后記述劉和珍的生平事跡和遇難經過；在敘事的基礎上再深入一步，議論“三·一八”慘案的教訓和意義。三者相互交錯，始終統一于“記念”這一中心。


四、布置課后作業

　　1、繼續反復閱讀課文，思考下列問題，理清本文的局部思路：

　　　⑴　作者為何從追悼會寫起？

　　　⑵　文章第二大部分的順序是什么？

　　　⑶　能否將第六段與第七段的順序顛倒一下？

　　2、思考：魯迅在本文寫哪幾類人？他們在慘案中的有哪些行為？慘案發生后，他們又有哪些反應？魯迅對他們的情感與評價分別是什么？

第二課時

〖教學要點〗

　　1、理清本文的局部思路。

　　2、進一步體會作者的情感，培養學生篩選信息，概括組織語言的能力。


〖教學過程〗

　　（復習上節課內容，引入本節課）


一、理清本文局部思路

　　1、提問：作者為何從追悼會寫起？

　　　　明確：

　　　⑴　為全文奠定感情基調。

　　　⑵　便于交代寫作的緣起。

　　　⑶　便于抒發作者的悲憤之情。

　　2、提問：三、四、五段是按什么順序安排的？

　　　　明確：第二部分是按時間順序來安排的。先回憶與劉和珍初識，再詳寫遇難經過。

　　3、六、七兩段能否顛倒？

　　　　明確：不能。因為第六段雖然表達了作者對烈士的懷念之情，但更多的是作者冷靜地揭示這次慘案的教訓，而魯迅是明確地表示他不贊成徒手請愿，認為以這種方式所流的鮮血無助于社會的進步。（這里可順帶幫助學生理解本段中語句的含義）第七段作者是熱情贊頌了此次慘案的意義，即顯示了“中國女子的勇毅……沒有消亡”和烈士的鮮血將會使“庸人”看到希望，將會激勵“真的猛士”“更奮然而前行”。這兩段前者是否定，情感較為陰暗、消沉，而后者是肯定，情感較為激越、高昂，所以這樣安排更能體現作者寫作此文是為了悼念死者，教育、激勵生者的目的。