祖國山川頌（精選4篇）

祖國山川頌 篇1

　　黃藥眠

　　[學習目標]：

　　1.進一步了解祖國山川的美麗，體會作者在文中傾注的無限熱愛之情。

　　2.了解“頌”的文體特點，進一步提高散文的鑒賞能力。

　　[學習重點]：對文章思想內容與感情的把握。

　　[學習課時]：1課時。

　　[學習方法]：文本研習。

　　以學生討論為主，并加強朗讀，通過朗讀準確地表現作品的思想感情。

　　[學習內容與步驟]：

　　一、專題內涵解說

　　祖國就是自己的國家，自有國家以來，每個人都天然地與祖國連在了一起。祖國是一個具體的概念，有她的地理位置，這決定了她的自然特征、山川風物、氣候特點。長期生活在這里的人們根據這些特征選擇、創(chuàng)造了適合自己生存的生產與生活方式，在此基礎上形成了自己的文化，從而與別國區(qū)別開來。因此，對個體來講，祖國不僅是其出生的國度，而且給他提供了生存的環(huán)境與文化的背景，同時賦予他繼承、延續(xù)并創(chuàng)造這種文化的使命。捍衛(wèi)國家尊嚴，促進國家繁榮，也因此成為每一個國民的責任。所以，愛國主義是從古到今最樸素也是最崇高的思想感情之一。但是，人與國家的關系是復雜的，從歷史上看，正如法學家潘大道所說，國家“都是為少數人所獨占——君主、軍閥、資本家及專業(yè)之官僚、政客等”(《為什么要愛國》)，他們在階級社會中常常是作為國家的代表，這必然造成個體對國家的復雜態(tài)度，為什么歷史上經常出現忠君與愛國的矛盾，道理就在這里。所以，陳獨秀在談到愛國主義時說道：“要問我們應當不應當愛國，先要問國家是什么。”愛國主義不僅表現在當異族入侵時奮不顧身地捍衛(wèi)自己的國家，同時也表現為憤怒與憂患，批判與建設，譴責與贊美，這些都可以是出自對祖國的熱愛。只有我們每個人都擔當起建設祖國的責任，都發(fā)揚國家主人翁的精神，我們的國家才能一步步走向民主，走向繁榮，才能實現民族的偉大復興。

　　本專題從兩個方面對祖國這一人文主題進行梳理：第一板塊重在闡釋祖國對個體的文化滋養(yǎng)，表達了人們對其祖國的熱烈贊頌；第二板塊則要復雜得多，重在探討個體面對國家貧窮、腐敗或自身遭受厄運時的種種情懷與對祖國繁榮進步的熱切期望。

　　1.學生能通過對文本的反復研習，結合自己的體驗與認識，進一步了解祖國的文化內涵，認識祖國對個體的意義以及自身對國家所應承擔的責任，激發(fā)愛國之情。

　　2.學生能掌握知人論世的讀書方法，通過查閱資料，了解作家的身世以及寫作的時代背景，從而準確地理解作者的寫作意圖。

　　3.學生能根據本專題的特點形成課程間溝通的意識，將音樂欣賞與文學鑒賞結合起來。

　　4.學生能在以往學習積累的基礎上進一步深入了解散文與詩歌的特點，能根據對作品的理解，設計朗誦方案，通過朗誦準確地表現作品的思想感情。

　　5.學生能在對專題人文內涵理解的基礎上收集資料，寫作復雜的抒情或敘事散文。

　　前三項為教學的重點。

　　本專題，特別是在第二板塊，詩人們表達了對祖國十分復雜的思想感情，要引導學生歷史地、具體地看待國家、祖國、愛國主義、人與國家的關系等概念，提升他們的認識，加深他們的理解。本專題收錄了波蘭作家雅一伊瓦什凱維奇的《肖邦故園》，圍繞這篇表現音樂家生活的散文設計了音樂鑒賞與文學鑒賞相結合的研習方案，這些都是學習中要注意的難點。

　　一、導入  新課

　　由對以下兩個問題的討論導入  新課。

　　1.祖國是什么？     

　　2.一個人為什么要熱愛自己的祖國？

　　二、了解作者：課文注釋①。作適當補充。

　　三、解題

　　祖國山川——是文章的內容

　　頌——點明了文體：內容上多是贊美、歌頌；

　　寫法上多用鋪敘。

　　“頌”是一種古代文體，劉勰《文心雕龍》中說：“頌者，容也，所以美盛德而述形容也。”《藝文類聚》中也提到：“頌，詩之美者也。”頌，原為歌頌神的舞歌，轉為歌功頌德的詩，后來就更為寬泛，一切以贊美、歌頌為主題的都可以稱“頌”。

　　四、學生閱讀課文，把握文章思想內容。

　　1.學生速讀課文，思考：文章寫了祖國的哪些山川美景？

　　討論明確：珠峰、高原、西雙版納、平原、黃河……

　　春夏秋冬，晨光落日；

　　家鄉(xiāng)小溪，揚子江邊，黃果樹瀑布

　　2.除了寫祖國的山川美景，文中還寫了什么？為什么還要寫這些內容？

　　討論明確：還寫了“人民” “文化”“語言”。

　　祖國是一個具體的概念，有她的地理位置，這決定了她的自然特征、山川風物、氣候特點。長期生活在這里的人們根據這些特征選擇、創(chuàng)造了適合自己生存的生產與生活方式，在此基礎上形成了自己的文化，從而與別國區(qū)別開來。因此，對個體來講，祖國不僅是其出生的國度，而且給他提供了生存的環(huán)境與文化的背景，同時賦予他繼承、延續(xù)并創(chuàng)造這種文化的使命。捍衛(wèi)國家尊嚴，促進國家繁榮，也因此成為每一個國民的責任。所以，愛國主義是從古到今最樸素也是最崇高的思想感情之一。

　　3.小結內容：是現代散文中的名篇，作者以飽滿的感情，謳歌了祖國的大好河山，傾注了作者對祖國無限熱愛之情。

　　五、理清思路，體會鋪敘的特點。

　　1.思路結構：

　　文章段落較多，共34段，總體上可以分為三大部分，第1、2段為第一部分，第3—3 2段為第二部分，第33—34段為第三部分。在閱讀時應從整體上把握作者的寫作風格，從大處著眼，了解作者的描寫對象和感情抒發(fā)。

　　第一部分(1-2)總領，點明了全文要旨——愛祖國，愛祖國的美麗的風景和山河大地。

　　第二部分(3-32)，是愛國主題的具體化，是對風景如畫的祖國的歌頌與贊美。可以分成若干層次，它們從不同角度表現了祖國山川景物的秀美多姿。

　　第3-7段是第一層，作者從南到北，從東到西，充滿自豪地列數祖國大地的優(yōu)美景致，以動情的筆墨，盡情地傾吐贊美之情。

　　第8-12段可以看成是第二層，三段均以“我愛……”開頭，從“人民”、“文化”和“語言”三個濃縮了愛國情感的具體對象出發(fā)，表達了作者的滿腔摯愛。

　　第12段具有承上啟下的作用，它既是對前面的總括，又很好地引領下文，由人文過渡到景色。

　　第13-25段是第三層，對祖國自然景色的描寫在這一層得到了重點展示。這里有對春夏秋冬四季美景的勾勒，有對晨光落日的描摹，眼中景與心中情完美地融合在一起。

　　第26-32段是第四層，在這一部分作者選取了家鄉(xiāng)的小溪、揚子江邊、黃果樹的瀑布這幾個具有代表性的景點，以點代面，表達了對祖國山川的無限愛戀。

　　第三部分(第33-34段)，是對主題的升華。小溪匯人大海，群山默默相送，流水化作羽云，回首嘹望故鄉(xiāng)，這些都帶有象征意味，是作者內心愛國情感的真切流露。

　　2.鋪敘的特點：（歸納板書）

　　①列數祖國大地優(yōu)美的景致；

　　②表達熱愛人民、文化語言之情；

　　③勾畫春夏秋冬、晨光落日的美景；  

　　④描繪幾個具體的景點。

　　3.找出抒情的語句，體會“頌”的特點。

　　黃藥眠這里是以祖國為歌頌對象，以祖國山河的壯麗秀美為贊美內容，采取的是全景式的描畫與鋪陳的方式，它超越了時空的界限，對心中的祖國山河美景一一加以鋪敘，既有對傳統(tǒng)的秉承與借鑒，又有自己獨特的創(chuàng)新與思考，整個文章讀來大氣磅礴，深情動人。

　　抒情的語句如：第1、2節(jié)，第5、8、9、10節(jié)開頭，第34節(jié)等。

　　討論：哪些句子的表達效果最好？為什么？

　　第34節(jié)，描寫了象征性的景物，運用了擬人的手法，流露出了內心真切的愛國情感。

　　六、再讀課文，體味語言與結構特點

　　1.語言特點

　　討論歸納：①詩化的語言；

　　②直抒胸臆；

　　③這篇文章在修辭手法的運用上非常豐富和成功，比如第4、5、13、29段的排比手法，第13、23、24段的擬人手法，第26、31段的比喻手法等等，這些都與“頌”這種形式有機地結合在一起，增強了表達的效果，使描寫對象更加具體生動，富有立體感。

　　2.結構特點：

　　文章采用了片斷式的結構方式，這種結構可以不受時間、空間以及思維的限制，任思緒自由地飛翔，讓情感盡情地抒發(fā)

祖國山川頌 篇2

　　【學習目標】

　　1.進一步了解祖國山川的美麗，體會作者在文中傾注的無限熱愛之情。

　　2.了解“頌”的文體特點，進一步提高散文的鑒賞能力。

　　【學習重點】對文章思想內容與感情的把握。

　　【學習課時】1課時。

　　【學習方法】文本研習。

　　以學生討論為主，并加強朗讀，通過朗讀準確地表現作品的思想感情。

　　【學習內容與步驟】

　　一、專題內涵解說

　　祖國就是自己的國家，自有國家以來，每個人都天然地與祖國連在了一起。祖國是一個具體的概念，有她的地理位置，這決定了她的自然特征、山川風物、氣候特點。長期生活在這里的人們根據這些特征選擇、創(chuàng)造了適合自己生存的生產與生活方式，在此基礎上形成了自己的文化，從而與別國區(qū)別開來。因此，對個體來講，祖國不僅是其出生的國度，而且給他提供了生存的環(huán)境與文化的背景，同時賦予他繼承、延續(xù)并創(chuàng)造這種文化的使命。捍衛(wèi)國家尊嚴，促進國家繁榮，也因此成為每一個國民的責任。所以，愛國主義是從古到今最樸素也是最崇高的思想感情之一。但是，人與國家的關系是復雜的，從歷史上看，正如法學家潘大道所說，國家“都是為少數人所獨占——君主、軍閥、資本家及專業(yè)之官僚、政客等”(《為什么要愛國》)，他們在階級社會中常常是作為國家的代表，這必然造成個體對國家的復雜態(tài)度，為什么歷史上經常出現忠君與愛國的矛盾，道理就在這里。所以，陳獨秀在談到愛國主義時說道：“要問我們應當不應當愛國，先要問國家是什么。”愛國主義不僅表現在當異族入侵時奮不顧身地捍衛(wèi)自己的國家，同時也表現為憤怒與憂患，批判與建設，譴責與贊美，這些都可以是出自對祖國的熱愛。只有我們每個人都擔當起建設祖國的責任，都發(fā)揚國家主人翁的精神，我們的國家才能一步步走向民主，走向繁榮，才能實現民族的偉大復興。

　　本專題從兩個方面對祖國這一人文主題進行梳理：第一板塊重在闡釋祖國對個體的文化滋養(yǎng)，表達了人們對其祖國的熱烈贊頌；第二板塊則要復雜得多，重在探討個體面對國家貧窮、腐敗或自身遭受厄運時的種種情懷與對祖國繁榮進步的熱切期望。

　　1.學生能通過對文本的反復研習，結合自己的體驗與認識，進一步了解祖國的文化內涵，認識祖國對個體的意義以及自身對國家所應承擔的責任，激發(fā)愛國之情。

　　2.學生能掌握知人論世的讀書方法，通過查閱資料，了解作家的身世以及寫作的時代背景，從而準確地理解作者的寫作意圖。

　　3.學生能根據本專題的特點形成課程間溝通的意識，將音樂欣賞與文學鑒賞結合起來。

　　4.學生能在以往學習積累的基礎上進一步深入了解散文與詩歌的特點，能根據對作品的理解，設計朗誦方案，通過朗誦準確地表現作品的思想感情。

　　5.學生能在對專題人文內涵理解的基礎上收集資料，寫作復雜的抒情或敘事散文。

　　前三項為教學的重點。

　　本專題，特別是在第二板塊，詩人們表達了對祖國十分復雜的思想感情，要引導學生歷史地、具體地看待國家、祖國、愛國主義、人與國家的關系等概念，提升他們的認識，加深他們的理解。本專題收錄了波蘭作家雅一伊瓦什凱維奇的《肖邦故園》，圍繞這篇表現音樂家生活的散文設計了音樂鑒賞與文學鑒賞相結合的研習方案，這些都是學習中要注意的難點。

　　一、導入新課

　　由對以下兩個問題的討論導入新課。

　　1.祖國是什么？

　　2.一個人為什么要熱愛自己的祖國？

　　二、了解作者：課文注釋①。作適當補充。

　　三、解題

　　祖國山川——是文章的內容

　　頌——點明了文體：內容上多是贊美、歌頌；

　　寫法上多用鋪敘。

　　“頌”是一種古代文體，劉勰《文心雕龍》中說：“頌者，容也，所以美盛德而述形容也。”《藝文類聚》中也提到：“頌，詩之美者也。”頌，原為歌頌神的舞歌，轉為歌功頌德的詩，后來就更為寬泛，一切以贊美、歌頌為主題的都可以稱“頌”。

　　四、學生閱讀課文，把握文章思想內容。

　　1.學生速讀課文，思考：文章寫了祖國的哪些山川美景？

　　討論明確：珠峰、高原、西雙版納、平原、黃河……

　　春夏秋冬，晨光落日；

　　家鄉(xiāng)小溪，揚子江邊，黃果樹瀑布

　　2.除了寫祖國的山川美景，文中還寫了什么？為什么還要寫這些內容？

　　討論明確：還寫了“人民” “文化”“語言”。

　　祖國是一個具體的概念，有她的地理位置，這決定了她的自然特征、山川風物、氣候特點。長期生活在這里的人們根據這些特征選擇、創(chuàng)造了適合自己生存的生產與生活方式，在此基礎上形成了自己的文化，從而與別國區(qū)別開來。因此，對個體來講，祖國不僅是其出生的國度，而且給他提供了生存的環(huán)境與文化的背景，同時賦予他繼承、延續(xù)并創(chuàng)造這種文化的使命。捍衛(wèi)國家尊嚴，促進國家繁榮，也因此成為每一個國民的責任。所以，愛國主義是從古到今最樸素也是最崇高的思想感情之一。

　　3.小結內容：《祖國山川頌》是現代散文中的名篇，作者以飽滿的感情，謳歌了祖國的大好河山，傾注了作者對祖國無限熱愛之情。

　　五、理清思路，體會鋪敘的特點。

　　1.思路結構：

　　文章段落較多，共34段，總體上可以分為三大部分，第1、2段為第一部分，第3—3 2段為第二部分，第33—34段為第三部分。在閱讀時應從整體上把握作者的寫作風格，從大處著眼，了解作者的描寫對象和感情抒發(fā)。

　　第一部分(1-2)總領，點明了全文要旨——愛祖國，愛祖國的美麗的風景和山河大地。

　　第二部分(3-32)，是愛國主題的具體化，是對風景如畫的祖國的歌頌與贊美。可以分成若干層次，它們從不同角度表現了祖國山川景物的秀美多姿。

　　第3-7段是第一層，作者從南到北，從東到西，充滿自豪地列數祖國大地的優(yōu)美景致，以動情的筆墨，盡情地傾吐贊美之情。

　　第8-12段可以看成是第二層，三段均以“我愛……”開頭，從“人民”、“文化”和“語言”三個濃縮了愛國情感的具體對象出發(fā)，表達了作者的滿腔摯愛。

　　第12段具有承上啟下的作用，它既是對前面的總括，又很好地引領下文，由人文過渡到景色。

　　第13-25段是第三層，對祖國自然景色的描寫在這一層得到了重點展示。這里有對春夏秋冬四季美景的勾勒，有對晨光落日的描摹，眼中景與心中情完美地融合在一起。

　　第26-32段是第四層，在這一部分作者選取了家鄉(xiāng)的小溪、揚子江邊、黃果樹的瀑布這幾個具有代表性的景點，以點代面，表達了對祖國山川的無限愛戀。

　　第三部分(第33-34段)，是對主題的升華。小溪匯人大海，群山默默相送，流水化作羽云，回首嘹望故鄉(xiāng)，這些都帶有象征意味，是作者內心愛國情感的真切流露。

　　2.鋪敘的特點：（歸納板書）

　　①列數祖國大地優(yōu)美的景致；

　　②表達熱愛人民、文化語言之情；

　　③勾畫春夏秋冬、晨光落日的美景；

　　④描繪幾個具體的景點。

　　3.找出抒情的語句，體會“頌”的特點。

　　黃藥眠這里是以祖國為歌頌對象，以祖國山河的壯麗秀美為贊美內容，采取的是全景式的描畫與鋪陳的方式，它超越了時空的界限，對心中的祖國山河美景一一加以鋪敘，既有對傳統(tǒng)的秉承與借鑒，又有自己獨特的創(chuàng)新與思考，整個文章讀來大氣磅礴，深情動人。

　　抒情的語句如：第1、2節(jié)，第5、8、9、10節(jié)開頭，第34節(jié)等。

　　討論：哪些句子的表達效果最好？為什么？

　　第34節(jié)，描寫了象征性的景物，運用了擬人的手法，流露出了內心真切的愛國情感。

　　六、再讀課文，體味語言與結構特點

　　1.語言特點

　　討論歸納：①詩化的語言；

　　②直抒胸臆；

　　③這篇文章在修辭手法的運用上非常豐富和成功，比如第4、5、13、29段的排比手法，第13、23、24段的擬人手法，第26、31段的比喻手法等等，這些都與“頌”這種形式有機地結合在一起，增強了表達的效果，使描寫對象更加具體生動，富有立體感。

　　2.結構特點：

　　文章采用了片斷式的結構方式，這種結構可以不受時間、空間以及思維的限制，任思緒自由地飛翔，讓情感盡情地抒發(fā)。

祖國山川頌 篇3

　　唐星強

　　一、  學習目標：

　　1. 了解祖國山川的美麗，體會作者在文中傾注的無限熱愛之情！

　　2. 了解“頌”的文體特點，提高散文詩的鑒賞能力。

　　3. 熟記文章中的基礎知識，學習本文形象寫景、寓情于景的寫作方法。

　　二、 基礎知識梳理

　　1. 正確識記下列加點字的字音

　　回溯（   ）   云翳（   ）   束縛（   ）    壟斷（   ）    赫梯（   ）  熔爐（   ）   截然（   ）   磁極（   ）    宗旨（   ）      諒解（   ）  縱情（   ）   糾正（   ）    遮蔽（   ）    阻礙（   ）   肥沃（   ）    受惠（   ）   頹然（   ）   采納（   ）    耶酥（   ）（    ）  攜手（   ）

　　2、正確識記下列多音字

　　散  調  藉

　　供                   惡

　　3、正確識記下列形近字的字形

　　捕獵（    ）          湍急（    ）        元宵（    ）

　　哺養(yǎng)（    ）         惴惴不安（    ）    云霄（    ） 

　　逋留（    ）         揣摩（    ）        瑣屑（    ）

　　踮腳（    ）           俏麗（    ）        幅（    ）員遼闊

　　惦記（    ）           峭壁（    ）        名副（    ）其實

　　玷污（    ）           譏誚（    ）        輻（    ）射 

　　掂量（    ）           悄然（    ）        蝙蝠（    ）

　　4、近義詞辨析

　　1、 斑駁：也作“班駁”。著重于色彩花紋相雜，一種顏色中雜有別種顏色，且深淺不同，花花搭搭的。多用于貶義。

　　斑斕：書面語，著重于色彩錯雜燦爛、絢爛多彩。多用于褒義。也可以疊為斑斑斕斕。

　　2、 婉轉：也作“宛轉”著重于措詞表意和緩，不刺激對方，也指音樂舒緩。多形容“言詞、措詞、語言、話語、談話、說法、音樂”等。

　　委婉：也作“委宛”。著重于措詞表意迂回曲折。多形容“語氣、口氣、語調、言詞、文筆”等。

　　3、震耳欲聾：耳朵都快震聾了，形容聲音很大。

　　振聾發(fā)聵：發(fā)出很大的響聲，使耳聾的人也能聽到。比喻用語言文字喚醒糊涂的人。

　　5、詞語積累

　　（1）一望無際：

　　（2）一瀉千里：

　　（3）層巒疊嶂：

　　（4）茫若無涯：

　　（5）云蒸霞蔚：

　　（6）漣漪：

　　6、文學常識

　　黃藥眠（1903—1987）中國現代作家，文藝理論家。廣東梅縣人。1927年在上海參加創(chuàng)造社，并出版詩集《黃花崗上》。1929年被中國共產黨派赴莫斯科，回國后遭國民黨政府逮捕。1937年保釋出獄后，先后在延安、桂林、香港等地從事新聞、宣傳、創(chuàng)作和理論研究工作，出版有散文集《美麗的黑海》等。1944年后，主持中國民主同盟和中國農工民主黨主辦的一些報刊，并參與民盟的領導工作。著有長詩《桂林底撤退》，小說集《暗影》、《再見》，論文集《論走私主義者的哲學》等。中華人民共和國建立后，任北京師范大學教授，中國文學藝術界聯(lián)合會常委、副秘書長等，著作有《沉思集》《面向著生活的海洋》等。

　　7、解析文題：

　　祖國山川——是文章的內容。

　　頌——點明了文體：內容上多是贊美、歌頌；寫法上多用鋪敘。

　　“頌”是一種古代文體，劉勰《文心雕龍》中說：“頌者，容也，所以美盛德而述形容也。”《藝文類聚》中也提到：“頌，詩之美者也。”頌，原為歌頌神的舞歌，轉為歌功頌德的詩，后來就更為寬泛，一切以贊美、歌頌為主題的都可以稱“頌”。

　　三、 課文理解

　　1. 熟讀課文想想寫了那些祖國的山川美景？

　　2. 除了寫祖國的山川美景，文中還寫了什么？為什么還要寫這些內容呢？

　　3. 找出抒情的語句，體會“頌”的特點。

　　鞏固練習

　　1、下列加點的字，注音正確的一組是（　　）

　　a、公姥（mǔ）　 　縈（yíng）繞　 　雕欄玉砌（qī）　  　惘（wǎng）然

　　b、先妣（bǐ）　  　汶（wèn）水　 　燈影幢幢（chuáng）　孤僻（pì）

　　c、浣（huàn）女　　踟（zhí）躕　   悄（qiāo）然無聲　 　祠（cí）堂

　　d、徂（cú）徠　  　霜鬢（bīn）　　 垣（huán）墻　　　  仆（pū）道

　　2、下列詞語中沒有錯別字的一組是（　　）

　　a、賣官鬻爵　　義氣用事　　桑葚　　戶牖   遐想   頹然   鏗鏘

　　b、目不暇接　　發(fā)奮圖強　　羅衾　　緹綺   湍急   晨曦   臉頰

　　c、金戈鐵馬　　春意闌珊　　倉皇　　暮靄   咆哮   蔚藍   縈回

　　d、呦呦鹿鳴　　驚滔駭浪　　伯仲　　城郭   玲瓏   踐踏   蹣跚

　　3、依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當的一組是（　　）

　　①“神舟號”在遼闊的宇宙空間遨游21小時10分，___________了大量珍貴的科學數據。

　　②我們同中國臺灣分裂勢力斗爭的______________，絕不是要不要民主、實行哪種制度的問題，而是要統(tǒng)一還是要分裂的問題。

　　③當您發(fā)現有人偷稅或逃稅時，您有權利也有義務對這種行為進行舉報。因為他偷稅、逃稅__________是在損害國家利益、_________是在損害您的利益，個別人的偷逃稅款，實際上增加了他人的負擔。

　　a、收集　　實質　　既/又　　　　　

　　b、搜集　　性質　　不但/也

　　c、搜集　　性質　　既/又

　　d、收集　　實質　　不但/也

　　4、下列各句中，加點的成語使用恰當的一句是（　　）

　　a、作為一代名臣，諸葛亮和衷共濟，鞠躬盡瘁，贏得了后世廣泛的敬仰。

　　b、這些第三代移民，在物質方面已經西化，但在精神方面，祖國母親賦予他們的文化底蘊根深蒂固，難以更改。

　　c、時下什么都興“排行榜”，諸如“金曲排行榜”“小說排行榜”……五花八門，不絕如縷，讓人目不暇接。

　　d、只有我們的黨員干部廉政勤政，率先垂范，才能上行下效，使整個社會風氣得到好轉。

　　5、下列各句中，沒有語病的一句是（　　）

　　a、我們順利地按照老高頭畫的那張圖找到了深山中的那位獵手。

　　b、他取得成績的關鍵在于他善于動員和啟發(fā)同學們參加體育活動的積極性。

　　c、改革開放和現代化建設，為全國各族青年展示才華、實現志向，提供了廣大的舞臺。

　　d、這樣的大學，應該是認識未知世界、探求客觀真理，為人類解放面臨的重大課題提供科學依據。

　　6、下列句子中標點符號使用正確的一項（   ）

　　a、我不僅愛祖國的山河大地，就是一草一木、一花一石、一磚一瓦，我也感到親切，感到值得我留戀和愛撫。

　　b、這是春天的消息——你瞧！樹枝上已經微微露出了一些青色，窗子外面開始聽得見唧唧的蟲鳴了。

　　c、在冰峰雪嶺下不也能開出雪蓮來嗎，你看它比蕩漾在漣漪的春水上面的睡蓮如何？

　　d、對岸的紅棉樹開花了，燕子在雨中飛來飛去，還有一陣一陣的風，吹來了斷續(xù)的殘笛……

　　7.下列標點符號使用正確的一項是(     )

　　a.魯迅先生說的：“我吃的是草，擠出來的是牛奶，血，”也正是松樹的風格的寫照。

　　b.寫文章要做到“平字見奇，常字見險，陳字見新，樸字見色。”

　　c.一面做，一面想。做，要靠想來指導；想，要靠做來證明。

　　d.彥，這里會塌了!妻戰(zhàn)栗起來叫著說，我怕! 

祖國山川頌 篇4

　　學習目標：

　　1.進一步了解祖國山川的美麗，體會作者在文中傾注的無限熱愛之情。

　　2.了解“頌”的文體特點，進一步提高散文的鑒賞能力。

　　學習重點：

　　對文章思想內容與感情的把握。

　　學習課時：1課時。

　　學習方法：文本研習。 以學生討論為主，并加強朗讀，通過朗讀準確地表現作品的思想感情。

　　教學過程：

　　課前預習：

　　詞語積累：

　　字音：

　　湖泊　莽蒼　廣闊無垠　燒灼　盎然　鏗鏘　蒼苔　汲水　漣漪　澄澈　　　　飛流急湍　混濁　龍湫　　　

　　字形：

　　層巒疊嶂　翠錦斑斕　林陰道　蹣跚　晨曦　岡巒　萬卉爭榮

　　詞義：

　　企盼　云蒸霞蔚　震耳欲聾（辨析：振聾發(fā)聵）

　　課前思考：

　　本文歌頌的對象是什么？

　　文章是否僅僅贊美了山川？

　　這些內容圍繞什么中心寫？　

　　教授新課：

　　一、導入專題

　　匈牙利著名詩人裴多菲說過：“縱使世界給我珍寶和榮譽，我也不愿意離開我的祖國。因為縱使我的祖國在恥辱之中，我還是喜歡，熱愛祝福我的祖國！” 俄國詩人普希金說：“要把心靈里的美麗的激情獻給祖國。”法國大作者雨果說：“人民不能沒有面包而生活，人民也不能沒有祖國而生活。”我國的民族英雄林則徐也以“茍以國家生死以，豈因禍福避趨之”的豪情傾訴了拳拳報國之情。

　　祖國就是自己的國家，自有國家以來，每個人都天然地與祖國連在了一起。祖國是一個具體的概念，有她的地理位置，這決定了她的自然特征、山川風物、氣候特點。長期生活在這里的人們根據這些特征選擇、創(chuàng)造了適合自己生存的生產與生活方式，在此基礎上形成了自己的文化，從而與別國區(qū)別開來。因此，對個體來講，祖國不僅是其出生的國度，而且給他提供了生存的環(huán)境與文化的背景，同時賦予他繼承、延續(xù)并創(chuàng)造這種文化的使命。捍衛(wèi)國家尊嚴，促進國家繁榮，也因此成為每一個國民的責任。所以，愛國主義是從古到今最樸素也是最崇高的思想感情之一。

　　本專題從兩個方面對祖國這一人文主題進行梳理：第一板塊重在闡釋祖國對個體的文化滋養(yǎng)，表達了人們對其祖國的熱烈贊頌；第二板塊則要復雜得多，重在探討個體面對國家貧窮、腐敗或自身遭受厄運時的種種情懷與對祖國繁榮進步的熱切期望。

　　二、了解作者。

　　課文注釋①。作適當補充。

　　三、解題

　　祖國山川——是文章的內容

　　頌——點明了文體：內容上多是贊美、歌頌；寫法上多用鋪敘。

　　“頌”是一種古代文體，劉勰《文心雕龍》中說：“頌者，容也，所以美盛德而述形容也。”《藝文類聚》中也提到：“頌，詩之美者也。”頌，原為歌頌神的舞歌，轉為歌功頌德的詩，后來就更為寬泛，一切以贊美、歌頌為主題的都可以稱“頌”。四、學生閱讀課文，把握文章思想內容。

　　1.學生速讀課文，思考：文章寫了祖國的哪些山川美景？

　　討論明確：珠峰、高原、西雙版納、平原、黃河……

　　春夏秋冬，晨光落日；

　　家鄉(xiāng)小溪，揚子江邊，黃果樹瀑布

　　2.除了寫祖國的山川美景，文中還寫了什么？為什么還要寫這些內容？

　　討論明確：還寫了“人民” “文化”“語言”。

　　祖國是一個具體的概念，有她的地理位置，這決定了她的自然特征、山川風物、氣候特點。長期生活在這里的人們根據這些特征選擇、創(chuàng)造了適合自己生存的生產與生活方式，在此基礎上形成了自己的文化，從而與別國區(qū)別開來。因此，對個體來講，祖國不僅是其出生的國度，而且給他提供了生存的環(huán)境與文化的背景，同時賦予他繼承、延續(xù)并創(chuàng)造這種文化的使命。捍衛(wèi)國家尊嚴，促進國家繁榮，也因此成為每一個國民的責任。所以，愛國主義是從古到今最樸素也是最崇高的思想感情之一。

　　3.小結內容：《祖國山川頌》是現代散文中的名篇，作者以飽滿的感情，謳歌了祖國的大好河山，傾注了作者對祖國無限熱愛之情。

　　五、理清思路，體會鋪敘的特點。

　　1.思路結構：

　　文章段落較多，共34段，總體上可以分為三大部分，第1、2段為第一部分，第3—32段為第二部分，第33—34段為第三部分。在閱讀時應從整體上把握作者的寫作風格，從大處著眼，了解作者的描寫對象和感情抒發(fā)。

　　第一部分(1-2)總領，點明了全文要旨——愛祖國，愛祖國的美麗的風景和山河大地。

　　第二部分(3-32)，是愛國主題的具體化，是對風景如畫的祖國的歌頌與贊美。可以分成若干層次，它們從不同角度表現了祖國山川景物的秀美多姿。

　　第3-7段是第一層，作者從南到北，從東到西，充滿自豪地列數祖國大地的優(yōu)美景致，以動情的筆墨，盡情地傾吐贊美之情。

　　第8-12段可以看成是第二層，三段均以“我愛……”開頭，從“人民”、“文化”和“語言”三個濃縮了愛國情感的具體對象出發(fā)，表達了作者的滿腔摯愛。

　　第12段具有承上啟下的作用，它既是對前面的總括，又很好地引領下文，由人文過渡到景色。

　　第13-25段是第三層，對祖國自然景色的描寫在這一層得到了重點展示。這里有對春夏秋冬四季美景的勾勒，有對晨光落日的描摹，眼中景與心中情完美地融合在一起。

　　第26-32段是第四層，在這一部分作者選取了家鄉(xiāng)的小溪、揚子江邊、黃果樹的瀑布這幾個具有代表性的景點，以點代面，表達了對祖國山川的無限愛戀。

　　第三部分(第33-34段)，是主題的升華。小溪匯人大海，群山默默相送，流水化作羽云，回首嘹望故鄉(xiāng)，這些都帶有象征意味，是作者內心愛國情感的真切流露。

　　2.鋪敘的特點：（歸納板書）

　　①列數祖國大地優(yōu)美的景致；

　　②表達熱愛人民、文化語言之情；

　　③勾畫春夏秋冬、晨光落日的美景；

　　④描繪幾個具體的景點。

　　六、再讀課文，體味語言與結構特點

　　1.語言特點

　　討論歸納：

　　①詩化的語言；

　　②直抒胸臆；

　　③這篇文章在修辭手法的運用上非常豐富和成功，比如第4、5、13、29段的排比手法，第13、23、24段的擬人手法，第26、31段的比喻手法等等，這些都與“頌”這種形式有機地結合在一起，增強了表達的效果，使描寫對象更加具體生動，富有立體感。

　　2.結構特點：

　　文章采用了片斷式的結構方式，這種結構是散文形散而神不散的體現，它更可以不受時間、空間以及思維的限制，任思緒自由地飛翔，讓情感盡情地抒發(fā)。

　　七、高考閱讀題模擬訓練

　　1、第五段說祖國“盡管受了這些磨難，它還是默默地存在著”，這“磨難”可分為哪幾類？文中表現出祖國土地的一種什么精神？

　　明確：磨難可分為自然災害和人為災難兩類。文章表現出祖國大地歷盡滄桑苦難，仍然頑強奮斗，充滿對勝利的信念，并最終迎來光明前程的精神。

　　2、談談最后兩小節(jié)的寓意。

　　提示：兩小節(jié)內容應從兩個方面思考，一為祖國對個體，二為個體對祖國。表現出個體與祖國的不可分割的聯(lián)系。是作者內心愛國情感的真切流露。

　　八、布置作業(yè)：

　　收集關于熱愛祖國的名言或選擇一首贊美祖國大好河山的詩歌進行賞析

　　九、教學后記：