阿房宮賦學案（精選3篇）

阿房宮賦學案 篇1

　　《阿房宮賦》·學案

　　學習目的

　　一、了解杜牧賦體散文的比喻、鋪排手法和借古諷今的風格。

　　二、理解“華、兀、構、縵、霽、杳、邐迤 、紛奢、錙銖、負、庾、舉、族”等詞語。

　　三、背誦全文，歸納多義詞“夫之、而”的義項。

　　學法指津

　　一、本文為課內閱讀課文，但文字較深，自讀有較大難度，學習時應注意教師提示或講解。

　　二、本文在寫作方面有許多值得注意的地方，如煉字的精當、詳略的適宜、比擬的寫法，用韻、不堆砌典故等。

　　學習時數：二課時。

　　第一課時

　　學習要點

　　一、解題。

　　二、在預習課文的基礎上，自讀第一、二段。

　　學習步驟

　　一、解題

　　1.阿房宮賦       杜牧

　　2.“賦”，是中國古代一種重要的文體。關于賦的特點，《文心雕龍·詮賦》說：“賦者，鋪也；鋪采  文，體物寫志也。”體物寫志，指賦的內容；鋪采  文，指賦的形貌。與“詩言志”的傳統相比較，賦的特點首先在于“體物”，即摹寫事物。

　　賦在內容上既然要通過“體物”以‘“寫志”，在藝術表現上就必然注重鋪陳，形容事物    的外象和內理。由于注重鋪敘和形容，在語言上就不免要使用華美的詞藻，著上絢麗的色彩。這也就是“鋪采  文”的意思。另外，賦也很講究審韻的美，它把散文的章法、句式與詩歌的韻律、節奏結合在一起，借助于長短錯落的句子、靈活多變的韻腳以及排比、對偶的調式，形成一種自由而又謹嚴、流動而又凝滯的文體。

　　賦體的流變大致經歷了騷賦、漢賦、駢賦、律賦、文賦各個階段。

　　本文為文賦。

　　3.阿房宮是秦始皇在渭南營造的宮殿，始建于秦始皇三十五年（前212年），動工不到兩年，秦始皇死，秦二世胡亥繼續修建，還未完成，即于公元前206年被項羽燒毀。從此，阿房宮的興亡就同秦王朝的興亡聯系在一起，成為人們議論的話題。

　　杜牧也加入到這一傳統的議論中來。本文寫于唐敬宗寶歷元年（825年），這時的唐王朝已是大廈將傾，搖搖欲墜。唐敬宗李湛年少即位，好游獵，分聲色，大興土木，不理朝政。杜牧寫這篇賦意在借古諷今，作者通過描寫阿房宮的興建及其毀滅，生動形象地總結了秦朝統治者驕奢亡國的歷史經驗，向唐朝統治者發出了警告，表現出一個封建時代正直的文人憂國憂民、匡世濟俗的情懷。

　　二、聽讀課文

　　三、自讀課文第一、二段。

　　1.補充注音注釋。

　　（l）正音

　　兀（         ）驪（        ）縵（       ）霽（       ）椒（      ）

　　冥（         ）嬪（        ）媵（       ）熒（       ）

　　（2）注釋

　　蜀山兀（形容飼用如動詞，這里指樹林被砍光了。）

　　驪山北構而西折（名詞作狀語，從驪山。“北”的用法與此相同）。

　　四海一（數詞用作動詞，統一。）

　　盤盤焉（助詞，形容詞詞尾，相當于“……樣子”。）

　　氣候不齊（一樣）”

　　梳曉鬟也（古代婦女梳的環形發髻）。

　　雷霆乍驚（突然）

　　燕趙之收藏（動詞用如名詞。收藏的金玉珍寶。下句的“經營”用法同此。）

　　2.自譯并就難懂字詞句質疑。

　　3.討論以下問題：“

　　這兩段寫了什么內容？是用什么方法來描寫的？

　　明確：本文第一段寫阿房宮的            ，第二段寫阿房宮里的               ，揭露秦朝統治者奢侈的生活。投寫時綜合運用了       、       、        、       等修辭方法。

　　舉例說明：

　　四、作業 

　　1.背誦全文

　　2.完成練習一

　　3.預習第三、四段。

　　第二課時

　　學習要點

　　一、自讀三、四段。

　　二、了解本文借古諷今的風格。

　　學習步驟

　　一、自查背誦。

　　二、自讀第三、四段。

　　1.  補充注音注釋。

　　（1）正音

　　檻（         ）嘔啞（         ）妍（         ）

　　（2）注釋。

　　秦愛紛奢（豪華）    直欄橫檻（欄桿）    可憐（可惜）

　　后人哀之而不鑒之（名詞用作意動，以之為鑒。）

　　2.口譯第三、四段，然后討論這兩段的內容、寫法。

　　3.討論寫法

　　第三段由上文的             轉入             （表達方式），顯示出作這篇賦文的本意。先以“嗟乎”發出感嘆，對比人心事理，指出“秦愛紛奢，人亦念其家”，進而質問道：“奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？”接著，用了六組“使……多于……”上的比喻句排比，盡情地揭露了秦王朝的奢靡給人民帶來的深重災難。經過重重鋪墊，筆鋒一轉。讓“不敢言而敢怒”的“天下之人”同“日益驕固”的統治者進行較量、結果阿房宮成了一片焦土。

　　第四段，總結六國和泰滅亡的歷史教訓，向當世統治者發出警告。作者連續慨嘆，情不能禁。“嗚呼”之后提出                 ，闡明               的道理。”嗟夫”以下申述論據，指出愛民與長治久安的息息相關。最后，妻用“后人”的委婉稱謂，提醒唐統治者不要重蹈亡秦的覆轍，意味深長。

　　三、關于借古諷今的風格。

　　《阿房宮賦》是一篇諷喻性文章，上學期讀過的《過秦論》也是諷喻性的文章，這兩篇

　　文章都是借評歷史來向皇帝進行諷喻，希望能從歷史中吸取教訓。《過秦論》希望漢文帝能以仁義治天下，本文希望唐敬宗不要為自己享樂風勞民傷財。因為它們是對皇帝的忠告，所以說得特別婉轉。

　　四、作業 

　　完成練習三、四、五。

阿房宮賦學案 篇2

　　14. 阿房宮賦學案

　　◎課前自主

　　【走進作者】

　　杜牧（公元803~852），字牧之，唐京兆萬年（現在陜西省西安市）人。晚年居長安城南樊川別墅，后世因稱之“杜紫微”、“杜樊川”。

　　祖父杜佑，曾官至宰相。西晉杜預，是他的十六世祖。 他從十五六歲起，博讀經史，關心時政。唐文宗大和二年進士，歷任監察御史，黃州、 池州、睦州等地刺使，以及司勛員外郎、中書舍人等職。

　　杜牧有政治理想，但由于秉性剛直，屢受 排擠，一生仕途不得志，因而晚年縱情聲色，過著放蕩不羈的生活。

　　杜牧的詩、賦、古文都負盛名，而以詩的成就最大，與李商隱齊名，世稱“小李杜”。其詩 風格俊爽清麗，獨樹一幟。尤其長于七言律詩和絕句。

　　【背景感知】

　　秦始皇（公元前259～前2XX年）在消滅六國統一全國以后，在都城咸陽大興土木，建宮筑殿，其中所建宮殿中規模最大的就是阿房宮。據《史記•秦始皇本紀》記載，秦始皇三十五年(公元前2XX年)，秦始皇認為都城咸陽人太多，而先王的皇宮又小，下令在故周都城豐、鎬之間渭河以南的皇家園林上林苑中，仿集天下的建筑之精英靈秀，營造一座新朝宮。這座朝宮便是后來被稱為阿房宮的著名宮殿。 阿房宮地磚“海內皆臣，歲登成熟，道毋饑人”。

　　秦始皇三十五年（前2XX年），在渭河以南的上林苑中開始營造朝宮，即阿房宮。由于工程浩大，秦始皇在位時只建了一座前殿。據《史記•秦始皇本紀》記載：“前殿阿房東西五百步，南北五十丈，上可以坐萬人，下可以建五丈旗，周馳為閣道，自殿下直抵南山，表南山之巔以為闕，為復道，自阿房渡渭，屬之咸陽。”其規模之大，勞民傷財之巨，可以想見。工程未完成秦始皇死了，秦二世胡亥調修建阿房宮工匠去修建秦始皇陵，后繼續修建阿房宮，但秦王朝很快就垮臺了。

　　杜牧在《上知己文章啟》中談到：“寶歷大起宮室，廣聲色，故作《阿房宮賦》。”從中我們大略可以了解到《阿房宮賦》的寫作緣起。杜牧生活在內憂外患日益加深的晚唐，藩鎮擁兵，宦官專權，民不聊生。他在23歲時，有感于唐敬宗大肆興建宮殿，廣羅女色，作《阿房宮賦》。文章借秦始皇和秦二世“大起宮室，廣聲色”以至于國祚不延的歷史事件，借古諷今，以秦警唐；又由此及彼，由事入理，指出荒淫無度必然導致民怨沸騰，國亡族滅，從而規勸唐朝的當政者，要以古為鑒，如果哀而不鑒，最終只能落得“后人復哀后人”的結局。可見，這是一篇極為成功的帶有賦的特性和鮮明的政治指向的諷諫之作。

　　【識記積累】

　　1. 字詞注音：    阿房（ē páng）宮賦

　　màn       yìng     chēng        lǐyǐ    piāo

　　縵立   妃嬪媵嬙   鼎鐺玉石  棄之邐迤    剽掠

　　chuán yán     qūnqūn  niǎn      jiàn  zīzhū

　　架梁之椽  檐牙高啄 囷囷焉  輦 直欄橫檻  錙銖

　　2.詞語解釋

　　六王畢，四海一    一：數詞作動詞，統一。

　　驪山北構而西折    而：表順接的連詞。北、西：名詞作狀語。走：達。

　　各抱地勢    抱：適合，隨著。

　　盤盤焉      焉：……的樣子。

　　矗不知其幾千萬落    落：量詞，座，所。

　　復道行空    行空：橫跨半空。

　　不知西東    西東：互文見義，指各個方向。

　　歌臺暖響    響：聲響，指歌聲和樂聲。

　　而氣候不齊  而：然而。氣候：天氣（風雨晴雪），指情況。齊：相同。

　　辭樓下殿    辭：離開。下：走下，名詞作動詞。

　　輦來于秦    輦：名詞作狀語，坐著輦車。

　　朝歌夜弦    朝、夜：名詞作狀語，在早上、在夜晚。弦：名詞作動詞，彈弦，奏樂。

　　為秦宮人    為：成為。

　　綠云擾擾，梳曉鬟也    綠云：黑發。

　　雷霆乍驚    乍：突然。

　　杳不知其所之也        之：動詞，往，到。

　　燕趙之收藏，韓魏之經營    收藏、經營：動詞作名詞，金玉珍珠。

　　齊楚之精英  精英：出類拔萃的人。

　　金塊珠礫    塊、礫：名詞作動詞，當土塊、當石子。

　　一人之心，千萬人之心也     心：心意，意愿。

　　秦愛紛奢    紛：多，繁華。

　　人亦念其家  念：顧念。

　　奈何取之盡錙銖    奈何：怎么，為什么。

　　多于南畝之農夫    于：比。南畝：田間。

　　多于周身之帛縷    周：全。帛縷：借代衣物。

　　戍卒叫，函谷舉    舉：被攻占。

　　族秦者秦也，非天下也    族：名詞作動詞，族滅。

　　使六國各愛其人，則足以拒秦  使：如果。愛：愛護。

　　則遞三世可至萬世而為君      遞：傳遞。為：做。

　　誰得而族滅也            得：能夠。

　　秦人不暇自哀            哀：哀嘆。

　　后人哀之而不鑒之        鑒：意動用法，以為鑒。

　　3. 文學常識：

　　賦，中國古典文學的一種重要文體，萌生于戰國，興盛于漢唐，衰于宋元明清。主要有三個特點：一、語句上以四、六字句為主，并追求駢偶；二、語音上要求聲律諧協；三、文辭上講究藻飾和用典。 排偶和藻飾是漢賦的一大特征。經歷長期的演變過程，發展到中唐，在古文運動的影響下，又出現了散文化的趨勢，不講駢偶、音律，句式參差，壓韻也比較自由形成散文式的清新流暢的氣勢，叫做“文賦”。杜牧的《阿房宮賦》就是一篇文賦。

　　【課文初探】

　　1.用課文語句回答下列問題：

　　（1）阿房宮的來歷。

　　（2）宮人的生活情景是怎樣的?

　　（3）“秦愛紛奢”的具體表現為什么?

　　（4）秦亡的教訓是什么?

　　2.作者寫《阿房宮賦》，其目的是給當時的最高統治者提供歷史教訓。這個歷史教訓應該怎么理解?

　　3.課文是從哪幾個方面來描寫阿房宮的?這樣描寫對表達中心有什么作用?

　　4.本文的中心思想是什么?

　　◎堂上演練

　　【夯實雙基】

　　1.下列加粗詞的注音全都正確的一組是（　）

　　a.蜀山兀（wù）轆轆（lù）遠聽 鼎鐺（dāng）玉石

　　b.囷囷（qūn）焉 盡態極妍（yán）架梁之椽（yuán）

　　c.阿（ē）房宮 剽（piāo）掠其人 金塊珠礫（lì）

　　d.盡錙銖（zhīzhū）  妃嬪媵嬙（yìngqiáng）  邐迤（lǐyǐ）

　　2.下列四組實詞含義相同的一組是（　）

　　a.一　　　　　　　　　b.愛

　　六王畢，四海一　　　　　秦愛紛奢，人亦念其家

　　一旦不能有，輸來其間　　不愛珍器重寶肥饒之地

　　c.取　　　　　　　　　d.族

　　奈何取之盡錙銖　　　　山東豪俊遂并起而亡秦族矣

　　不稼不穡，胡取禾三百囷兮　 族秦者秦也，非天下也

　　3.下列四組虛詞含義和用法相同的一組是（　）

　　a.焉　　　　　　　　　　　　b.而

　　盤盤焉，囷囷焉　　　　　　　　驪山北構而西折

　　縵立遠視，而望幸焉　　　　　  誰得而族滅也

　　b.夫　　　　　　　　　　　　d.于

　　獨夫之心日益驕固　　　　　　　多于九土之城郭

　　嗟夫，使六國各愛其人　　　　　 取之于藍而青于藍

　　4.下列加粗詞語古義與今義相同的一組是（　）

　　①各抱地勢，鉤心斗角     

　　②一日之內，一宮之間，而氣候不齊                ③一旦不能有，輸來其間

　　④燕趙之收藏，韓魏之經營 

　　⑤獨夫之心日益驕固　　

　　⑥用之如泥沙             

　　⑦楚人一炬，可憐焦土　

　　⑧多于市人之言語

　　a.①③⑤⑦　　  b.②④⑥⑧　　

　　c.③⑤⑥⑧　　  d.②③⑥⑦

　　【疑難探究】

　　1.根據內容，文章可分為幾大部分？它們之間是怎樣有機地聯系在一起的？它們之間什么關系？（結合“賦”的特點）

　　2.文章的第3、4能否對調？為什么？

　　3、這篇文章的結構具有什么特點？

　　【文段精析】

　　閱讀下文，完成后面題目。

　　嗟乎!一人之心，千萬人之心也。秦愛紛奢，人亦念其家。奈何取之盡錙銖，用之如泥沙?使負棟之柱，多于南畝之農夫；架梁之椽，多于機上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語。使天下之人，不敢言而敢怒。獨夫之心，日益驕固。戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土!

　　嗚呼!滅六國者六國也，非秦也;族秦者秦也，非天下也。嗟夫!使六國各愛其人，則足以拒秦；使秦復愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也?秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也。

　　1.下列兩句中加點虛詞含義和用法分析正確的一項是：

　　① 奈何取之盡錙銖，用之如泥沙?使負棟之柱，多于南畝之農夫

　　② 后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也

　　a.①句的兩個“之”相同，②句的兩個“而”不同。

　　b.①句的兩個“之”不同，②句的兩個“而”也不同。

　　c.①句的兩個“之”相同，②句的兩個“而”也相同。

　　d.①句的兩個“之”不同，②句的兩個“而”相同。

　　2.文中劃線處理解正確的一項是：

　　①錙銖：極言貴重的東西；    ②南畝：泛指農田

　　③九土：即九州，指全國；    ④嘔啞：難聽的音樂

　　⑤獨夫：孤單的人；  ⑥戍卒：指陳勝、吳廣等起義者

　　⑦楚人：指劉邦；    ⑧焦土：指阿房宮被燒毀

　　a.①④⑤⑦       b.②③⑥⑧      c.①③⑤⑧        d.②④⑥⑦

　　3.根據文意“秦人不暇自哀，而后人①哀之；后人②哀之而不鑒之，亦使后人③而復哀后人④也”句中四處“后人”之所指是：

　　a.①②相同，都指秦以后的人；③是指當時的宋人(如杜牧)；④是指秦人；

　　b.①②④相同，都是指宋人；④是指宋以后的人；

　　c.①③相同，都是指秦以后的人，②④相同，都是指宋以后的人；

　　d.①④相同，都是指宋人(如杜牧)，②③相同，都是指秦以后的人。

　　4.對上述兩段文字分析不正確的一項是：

　　a.第一段用比喻句和排比句，極言秦始皇不顧人民死活和民心向背，殘民而自肥，很快失掉了民心。

　　b.第一段還寫到了老百姓對于秦的暴政敢怒而不敢言，但最終還是像火山一樣爆發出來，使秦迅速滅亡。

　　c.對于秦的滅亡和阿房宮的被燒毀，作者用“可憐焦土”一語寄予了一定的同情。

　　d.第二段作者更進一步指出，六國和秦的滅亡，都是由于內部原因造成的，見解極為深刻。　　　　　　　　　

　　◎拓展提升

　　【基礎知識】

　　1.下列加點詞的注音全都正確的一組是：

　　a.剽（piāo）掠 不霽（jì）何虹 妃嬪媵（téng）嬙

　　b.縵（màn）回 輦（niǎn）來于秦 朝歌夜弦（xuán） 

　　c.椒（jiāo）蘭 架梁之椽 （yuán） 盡態極妍（yán）

　　d.囷囷 （qūn） 鉤心斗角（jiǎo） 直欄橫檻（jiàn）

　　2.下列句中詞語意思理解有誤的一項是

　　a  明星熒熒，開妝鏡也  : 熒熒,明亮的樣子.

　　b  轆轆遠聽,杳不知其所之也  : 遠聽.遠遠聽見.

　　c  而望幸焉 :  幸,封建帝王到某處.

　　d  驪山北構而西折  : 北.向北; 西,向西.

　　3.下列各句中 “之”字用法歸類正確的一項是

　　① 燕趙之收藏           ② 秦人視之不甚惜 

　　③ 獨夫之心，日益驕固   ④ 杳不知其所之也  

　　⑤宋何罪之有            ⑥人非生而知之者  

　　⑦牛何之                ⑧多于南畝之農夫 

　　a ①⑦   ②⑥   ③⑧   ④⑤

　　b ①③⑧   ②⑥   ④⑦   ⑤

　　c ①⑤⑧  ②⑥   ④⑦   ③

　　d ①⑧   ②⑥    ③⑤   ④⑦

　　4.下列加點詞語與現代漢語意義相同的一項是

　　a  各抱地勢,鉤心斗角

　　b  悅親戚之情話

　　c  備他盜之出入與非常也.

　　d  瓦縫參差,多于周身之帛縷.

　　5.下列加點詞語，用法不同的一項是

　　a  朝歌夜弦，為秦宮人,

　　b  六王畢，四海一.

　　c  園日涉以成趣.

　　d 項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公.

　　【詩歌鑒賞】

　　閱讀下面一首詩，回答問題

　　過驪山作  杜牧

　　始皇東游出周鼎，劉項縱觀皆引頸。

　　削平天下實辛勤，卻為道旁窮百姓。

　　黔首不愚爾益愚，千里函關囚獨夫。

　　牧童火入九泉底，燒作灰時猶未枯。

　　1.請分別從賈誼的《過秦論》和杜牧的《阿房宮賦》中找出與劃線句內容相一致的句子：

　　2.簡要概括分析本詩的主旨和立意是什么。

　　【閱讀提升】

　　閱讀下面的選文，回答問題。

　　王冕者，諸暨人。七八歲時，父命牧牛壟上，竊入學舍，聽諸生誦書，聽已輒默記。暮歸，忘其牛，來責蹊田。父怒撻之，已而復如初。母曰：“兒癡如此，曷不聽其所為?”冕因去，依僧寺以居，夜潛出，坐佛膝上，執策映長明燈讀之，瑯瑯達旦。佛像多土偶，獰惡可怖，冕小兒恬若不見。安陽韓性聞而異之，錄為弟子。學，遂為通儒。性卒，門人事冕如事性。時冕父已卒，即迎母入粵城就養。久之，母思還故里。冕買白牛駕母車，自被古冠服隨車后。鄉里小兒競遮道訕笑，冕亦笑。著作郎李孝光數薦之府吏。冕詈曰：“吾有田可耕，有書可讀，肯朝夕抱案立庭下，備奴使哉?”每居小樓上，客至，僮入報，命之登乃登。部使者行郡，坐馬上求見，拒之去。去不百步，冕倚樓長嘯，使者聞之慚。冕屢應進士舉不中，嘆曰：“此童子羞為者，吾可溺是哉?”竟棄去，買舟下東吳，渡大江入淮楚，歷覽名山川。或遇奇才俠客談古豪杰事，即呼酒共飲，慷慨悲吟，人斥為狂奴。北游大都，館秘書卿泰哈布哈家，薦以館職。冕曰：“公誠愚人哉!不滿十年，此中狐兔游矣。何以祿仕為?”即日將南轅。會其友武林盧生死灤陽，唯兩女一童留燕，悵悵無所依。冕知之，不遠千里走灤陽，取生遺骨，且挈二女還生家。　（宋濂《王冕傳》）

　　1.下列句中的字解釋不正確的是（　）

　　a.父怒，撻之。撻：用鞭子或棍子打。

　　b.夜潛出。潛：悄悄地。

　　c.鄉里小兒競遮道訕笑。競：全，都。

　　d.悵悵無所依。悵悵：迷茫不知所措的樣子。

　　2.下列同一個字含義不相同的一組是（　）

　　a.蹊：忘其牛，來責蹊田。——桃李不言，下自成蹊。

　　b.恬：恬若不見。——恬不知恥。

　　c.去：去不百步。——去國懷鄉。

　　d.會：會其友武林盧生死灤陽。——會天大雨，道不通。

　　3.下列各句子中“已”的意義和用法與其他三項不同的是（　）

　　a.聽已輒默記。　　　 b.時冕父已卒。

　　c.學不可以已。　　　　d.鞠躬盡瘁，死而后已。

　　4.對下列各句在文中的意思，理解不正確的是（　）

　　a.父命牧牛壟上，竊入學舍，聽諸生誦書。——父親命他到壟上放牛，他卻偷偷跑到學堂里聽學生們念書。

　　b.性卒，門人事冕如事性。——韓性去世以后，他的門客對待王冕的態度就像對待韓性一樣。

　　c.此童子羞為者，吾可溺是哉?——這是連小孩子都覺得恥辱而不愿做的事，我怎么可以沉迷其中呢?

　　d.不滿十年，此中狐兔游矣，何以祿仕為?——用不了十年，這里就會成為戰場，還有什么官可做呢?

　　5.下列句子不能體現王冕特立獨行的是（　）

　　a.佛像多土偶，獰惡可怖，冕小兒，恬若不見。

　　b.買白牛駕母車，自被古冠服隨車后。

　　c.部使者行郡，坐馬上求見，拒之去，去不百步，冕倚樓長嘯，使者聞之慚。

　　d.不遠千里走灤陽，取生遺骨，且挈二女還生家。

　　6.以下關于本文的敘述和分析，不正確的是（　）

　　a.王冕本是個農民的兒子，少年時酷愛讀書且智力超常，有幸被愛才的韓性收為學生，后來成為一名很有學術地位和威信的博學的儒士。

　　b.王冕在父親去世后即迎母入粵城就養，當母親“思還故里”時，又親自隨母親一同回鄉，這些描寫都體現了王冕至純至孝。

　　c.當部使者巡視府屬各地來到王冕處想要求見他時，王冕避而不見，又在部使者走后故意“倚樓長嘯”，讓部使者聽到，表明自己不愿與他見面。

　　d.王冕年輕時便無意仕途，沒有什么效忠朝廷的宏大抱負，而是把更多的心思放在了游歷名山大川、結交奇才俠士上面，這正是他性格中“狂”的體現。

　　【語言表達】

　　1.仿照下面的短詩，以“鮮花”或“浮萍”為物象再寫一首哲理性短詩。

　　卵石

　　沐浴山間溪水，

　　天長日久，

　　失去了自己的棱角。

　　鮮花                    浮萍           

　　2.下面是有關“書”的對聯，請選擇其中一題對出下聯。

　　①藏書樓上百花艷，_______________________

　　②古今學術藏滿架，_______________________

　　【寫作訓練】

　　有一則寓言，在文學家、科學家、企業家和哲學家聚會時有人提出用一句話描述、贊美世界。

　　文學家贊嘆說：這世界真是太美了！

　　科學家認真地說：這世界最珍貴的是探索。

　　企業家興奮地說：這世界充滿了商機。

　　哲學家沒說話，沉思后在紙上畫了個“？”和“！”。

　　請以上面的寓言或其中某個人的話為話題，寫一篇文章，文體不限，題目自擬，立意自定，800字以上。

　　14.阿房宮賦

　　【課文初探】

　　1.（1）“六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出”

　　（2）“朝歌夜弦，為秦宮人。明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也。雷霆乍驚，宮車過也；轆轆遠聽，杳不知其所之也。一肌一容，盡態極妍，縵立遠視，而望幸焉；有不得見者三十六年。”

　　（3）“燕趙之收藏，韓魏之經營，齊楚之精英，幾世幾年，剽掠其人，倚疊如山；一旦不能有，輸來其間，鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜。”

　　（4）“滅六國者六國也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。嗟夫!使六國各愛其人，則足以拒秦；使秦復愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也?”

　　2.就思想意義說，以六國為秦的前車之鑒。阿房宮中的無數美人，乃是六國的“妃嬪媵嬙”；阿房宮中的無數珍寶，又是六國“取掠其人”的長期積累。六國一旦滅亡，則美人“輦來于秦”，珍寶“輸來其間”；那么，秦一旦蹈六國的覆轍，又將怎樣呢?秦不以六國為鑒，終于自食其果；那么，唐朝的統治者又走秦的老路，難道會有什么更好的結局嗎?作者借古諷今，奉勸今天的統治者能夠避免這樣的結局。

　　3.課文從三個方面來描寫阿房宮：一是寫阿房宮建筑之奇，二是寫阿房宮美女之眾，三是寫阿房宮珍寶之多。透過樓臺殿閣、脂粉金玉這一畫面，作者旨在說明秦統治者之奢侈腐化已到了無以復加的地步。而為維持這種奢侈生活所進行的橫征暴斂，正是導致秦王朝覆亡的根本原因。

　　4.通過阿房宮營建的極盡豪華，宮內生活的荒淫奢靡，對人民殘酷壓榨的鋪陳描繪，揭示秦皇的自取滅亡，諷喻當朝切勿重蹈覆轍。

　　◎堂上演練

　　【夯實雙基】1.c（“鐺”“椽”“錙”讀音錯。）  2.c（都是奪取，獲取。）  3.d（都是介詞，比。） 4.c

　　【疑難探究】

　　1.文章可分為兩大部分，第一部分（1、2段）是敘事，第二部分（3、4段）是議論。“賦”的特點在于“體物言志”，即鋪敘事情，抒發情志。因此說，兩部分之間是鋪事與寫志的關系。鋪事是寫志工的基礎，寫志是鋪事的目的。

　　2.兩段之間不對對調。第3段感慨是由第1、2段宮殿的奢華與人民的貧困對比中引申出來的。第4段的議論則穿透了歷代封建王朝改朝換代的表面現象，直逼其壓迫人民掠奪人民的本質。“眼光”更深遠，將一千年前的“史實”與千年后的“現實”聯系起來，生發成一條規律。

　　3、文章的結構十分嚴謹、巧妙。先寫阿房宮的排場建筑及如云美女，暗示著秦統治者的荒淫和奢侈，并暗示著他們的前途。再寫秦的紛奢給人民帶來的深重災難，“天下之人，不敢言而敢怒”托出如火山即將爆發的形勢。最后寫秦不以六國為鑒，終于自食其果，那么當時統治者如不以秦為鑒，又會有什么結果呢？環環相扣，真可謂“筆所未到氣已吞”。

　　【文段精析】1.b   2.b   3.b   4.c

　　◎拓展提升

　　【基礎知識】

　　1.d  （a “媵”應為 yìng   b “弦”應為xián  c “椽”應為chuán  ）  2. b  （“遠聽”應是 “越聽越遠”）  3. b    4.d   5. b  （a “朝”“夜”應是名詞做狀語， c“日”名詞做狀語 ， d “翼”名詞做狀語 ，b “一” 數詞活用為動詞）

　　【詩歌鑒賞】1.①于是廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首。②獨夫之心，日益驕固。戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土。

　　2.詩中用通俗的語言對秦始皇進行辛辣的諷刺，既肯定他削平六國、統一天下的艱辛，又批評他不知體恤百姓，一味殘暴，以至斷送天下的愚蠢。末兩句寫秦始皇苦心經營的墳墓，到后來失火燒毀，他自己只落得個尸骨不全的可悲下場。這是對秦始皇夢想獨霸天下、萬世為君的深刻諷刺。這首詩的主題思想和《阿房宮賦》相似，也是借古諷今，勸諭當政者不要胡作非為，以免引起人民的反抗。

　　【閱讀提升】1.c（競：爭逐，比賽）

　　2.a（“或牽牛來責蹊田”的蹊是“踐踏”；“桃李不言，下自成蹊”的蹊是“小路”。其余：恬——滿不在乎，坦然；去——離開；會——正好，恰巧。）

　　3.b（“時冕父已卒”的“已”是“已經”，其余是“完畢”之意。）

　　4.b（“事”沒有“對待”的含義，該句應為“他的仆人像侍奉韓性一樣地侍奉王冕”。）

　　5.d（d項體現了他重情義，道德高尚。）　　

　　6.d（從文中可以看出他年輕時是很有功名心的，想效仿伊尹、呂望成就一番大事，只因屢試不中才棄此念頭。）

　　【語言表達】

　　1.

　　鮮花                        浮萍

　　安祥于溫室之中，            徜徉于碧波之中，

　　不知不覺，                  隨時而化，

　　消盡了自身的本性            頓失立足之根

　　2.①閱覽室中四季春       ②中外精華薈一堂

阿房宮賦學案 篇3

　　學習要點

　　1. 領會本文駢散兼行，音韻流暢的藝術風格。

　　2.理解本文詳略適宜的寫作特點。

　　3.體會本篇的鋪排手法和代古諷今的作用，以及豐富的想象和奇特的夸張。

　　4.理解并歸納“一、愛、取、族、焉、而、天”等詞語的用法。

　　課文對阿房宮的描寫

　　課文從三個方面來描寫阿房宮：一是寫阿房宮建筑之奇，二是寫阿房宮美女之眾，三是寫阿房宮珍寶之宮。

　　寫建筑，課文先展開廣闊而高峻之全貌，進而細繪宮中樓、廊、檐、長橋復道、歌臺舞殿之奇；寫美女，述其來歷，狀其梳洗，言其美貌，訴其哀怨，繪聲繪色，備加渲染；寫珍寶，既寫六國剽掠，倚疊如山，又寫秦人棄擲，視若瓦礫。這些描寫用墨如潑，淋漓興會，極盡鋪陳夸張之能事，充分體現了賦體的特色。然而鋪陳阿房官規模大，宮室多、美女眾、珍寶富并非作者作賦的目的。透過樓臺殿閣、脂粉金玉這一畫面，作者旨在說明秦統治者之奢侈腐化已到了無以復加的地步。而為維持這種奢侈生活所進行的橫征暴斂，正是導致秦王朝覆亡的根本原因。

　　《古文觀止》的篇末總評說：“前幅極寫阿房之瑰麗，不是羨慕其奢華，正以見驕橫斂怨之至，而民不堪命也，便伏有不愛六國之人意在。”可見，文章前面所進行的動人描繪乃是為后面的正義宏論張本，為篇末歸結秦滅亡的歷史教訓、諷諭現實，提供了堅實的基礎。

　　詩人之賦

　　——讀杜牧的阿房宮賦（節選）

　　臧克家

　　這篇文章的一開頭就很不平幾，請看："六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出。"真是突兀有力，如泰山壓頂。讀了這四句，使人想起李白的《蜀道難》的開端。想一想，如呆取消了這四個句子，直接以描繪開始，那不但使人覺得平板無力，對于這篇賦的意義也會有所損減。作者不知道花了多少心血，費過何等的匠心，才錘煉出這十二個字。

　　這四句話，頭兩句寫出了秦帝國統一天下的氣概，接下的兩句寫的是阿房宮的宏偉規模和建造它的辛苦，上下意義銜接，但兩句又各自獨立。氣魄多么雄偉，意義多么重大！時代的形勢，帝王的奢侈和野心，一齊躍然而出。這里面隱含著作者對勞動人民的同情和對統治者的諷刺。

　　這四句是帽子，扣得緊緊的，然而卷軸展開了宏偉壯麗的畫圖。規模這么大的一座宮殿，怎樣去寫它，這確實是一個難題。如果只表面上用一些類似"宏偉"、"壯麗"、"巍峨"、"高聳"等等字眼去形容，就容易空洞，不能給人一個具體的印象。相反地，如果仔細描繪，又難免繁瑣，失之于羅列現象。《阿房宮賦》作者的藝術概括力就從這里表現出來。他既不作自然主義的鋪陳，又不流于空疏，筆墨不多，卻把阿房宮的形象、規模、氣魄通過具體描寫表現了出來，給讀者一個鮮明突出的印象。請看他的描寫是如何的壯麗："覆壓三百余里，隔離天日。驪山北構而西折，直走咸陽。二川溶溶，流入宮墻。"這是概括全貌的寫法，讀者會從這六句中，想象到這座宮殿的高度和它幅員之廣大。先給人一個雄偉的感覺，然后作者就展開具體的描寫，參差錯落，用十個句子寫出了阿房宮里樓閣之勝："五步一樓……矗不知其幾千萬落。"接下去，作者憑他的如椽大筆，豐富的想象，優美的文字，極盡描繪之能事，用短小的四字句，兩句連接，一連寫了六句。……六句排列巧妙，比喻新穎，音調鏗鏘，就像流著的泉水一樣淙淙作響。在這里，作者分別用兩句話狀寫一個景，而寫法又都是第一句寫實，但其中也有比喻，第二句就光用比喻來寫，以加強第一句的印象。最后兩句還以感嘆抒情的意味對前四句作了一個小結。再往下當我們讀到"歌臺暖響……而氣侯不齊"這樣的一些句予的時候，詩情畫意，音樂之美，一齊涌來，令人心胸開闊，榆神爽快，忍不住要為它拍手叫好。

　　反饋練習

　　閱讀下面一首詩，完成文后兩題

　　過驪山作 杜牧

　　始皇東游出周鼎，劉項縱觀皆引頸。

　　削平天下實辛勤，卻為道旁窮百姓。

　　黔首不愚爾益愚，千里函關囚獨夫。

　　牧童火入九泉底，燒作灰時猶未枯。

　　1.請分別從賈誼的《過秦論》和杜牧的《阿房宮賦》中找出與最后一句內容相一致的句子：

　　2.簡要概括分析本詩的主旨和立意：