人 生
勃蘭兌斯
他們的工場(chǎng)不大，但對(duì)他們來(lái)說(shuō)已夠大了。它的空間已足以使他們?cè)谄渲袆?chuàng)造形象和表達(dá)思想。他們是夠忙碌的，因而沒(méi)有時(shí)間去察看放在角落里的計(jì)時(shí)沙漏計(jì)，沙子總是在那兒向下漏著。當(dāng)一些親切的思想給他以饋贈(zèng)，他是知道的，那像是一只可愛(ài)的手在轉(zhuǎn)動(dòng)沙漏計(jì)，從而延緩了它的轉(zhuǎn)動(dòng)。
人 生
勃蘭兌斯
他們的工場(chǎng)不大，但對(duì)他們來(lái)說(shuō)已夠大了。它的空間已足以使他們?cè)谄渲袆?chuàng)造形象和表達(dá)思想。他們是夠忙碌的，因而沒(méi)有時(shí)間去察看放在角落里的計(jì)時(shí)沙漏計(jì)，沙子總是在那兒向下漏著。當(dāng)一些親切的思想給他以饋贈(zèng)，他是知道的，那像是一只可愛(ài)的手在轉(zhuǎn)動(dòng)沙漏計(jì)，從而延緩了它的轉(zhuǎn)動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與技能：識(shí)記：人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)中必須發(fā)揮主觀能動(dòng)性，個(gè)人素質(zhì)所包含的內(nèi)容理解：實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的主觀條件運(yùn)用：在客觀條件基本相同的情況下，由于主觀能動(dòng)性發(fā)揮不同，形成的人生價(jià)值也就不相同。...
示例導(dǎo)入新課1911年，周恩來(lái)進(jìn)奉天(今遼寧省沈陽(yáng)市)東關(guān)模范學(xué)校讀書(shū)，有一次，東關(guān)模范學(xué)校的魏校長(zhǎng)在課堂上嚴(yán)肅地問(wèn)學(xué)生：你們?yōu)槭裁醋x書(shū)?學(xué)生中有的回答：“為光耀門(mén)媚而讀書(shū)，”有的答：“為明禮而讀書(shū)，”有的答：“為家父而讀書(shū)。...
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī),背誦自己喜歡的詩(shī)節(jié).2、把握詩(shī)歌的思想內(nèi)容，提高自己對(duì)人生的認(rèn)識(shí)和理解。(重點(diǎn))3、體會(huì)詩(shī)歌所贊頌的奮發(fā)向上的精神，并能結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受.(難點(diǎn))教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，初解...
第三課 【本課地位】 步入初中階段的中學(xué)生正處于青春期階段，開(kāi)始有了強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)，要求自主，但在遇到挫折和困難時(shí)，還是希望從父母那里獲得幫助。...
演講者：劉媛有位詩(shī)人說(shuō)：“笑是午夜的玫瑰，是人類(lèi)的春天。”的確，笑在玫瑰般的優(yōu)雅中揮灑著青春的博大與寬容。笑，是人類(lèi)最生動(dòng)的表情。“度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇”，這一笑，包含了多少滄桑和寬容；“世上睥睨我自笑，來(lái)日令...
教材分析課文是一首抒情詩(shī),作者用充滿激情的筆調(diào),激勵(lì)人們"在世界這個(gè)遼闊的戰(zhàn)場(chǎng)中,在人生這個(gè)壯麗的舞臺(tái)上",我們"不能"聽(tīng)從命運(yùn)的驅(qū)使,不要一味"空想未來(lái)",也"不要懷戀過(guò)去",而應(yīng)該"行動(dòng)起來(lái)","振奮起來(lái)","不斷追求,有所作為",激勵(lì)人們永...
語(yǔ)文閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中非常重要的知識(shí)考點(diǎn)之一，下面是小編給大家?guī)?lái)的儲(chǔ)蓄人生閱讀答案，希望能夠幫助到大家!儲(chǔ)蓄人生①人們?cè)诔燥柎┡螅懒艘獌?chǔ)蓄，以便在需要的時(shí)候支取它、借助它走出困境。...
一、背景由于手機(jī)短信源于生活，貼近生活，表現(xiàn)生活，在語(yǔ)文命題越來(lái)越生活化的今天，編擬手機(jī)短信已走進(jìn)了語(yǔ)文試卷。2004年山東語(yǔ)文考試的一個(gè)題目是：“請(qǐng)你給同學(xué)發(fā)個(gè)祝福短信，需要運(yùn)用一個(gè)神話或童話故事，使用擬人或比喻的修辭格。...
【教學(xué)目標(biāo)】情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)1.樹(shù)立自立的生活態(tài)度，學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，在實(shí)踐中體會(huì)自立的意義。2.培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀，明確在法制社會(huì)里公民權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系。...
通過(guò)一些閱讀題的練習(xí)，能幫助同學(xué)們把握語(yǔ)文閱讀題的特點(diǎn)，進(jìn)而提高閱讀、鑒賞、寫(xiě)作能力以及語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。以下是小編給你推薦的不完滿才是人生閱讀題及參考答案，希望對(duì)你有幫助!《不完滿才是人生》閱讀原文每個(gè)人都爭(zhēng)取一個(gè)完滿的人生...
勃蘭兌斯（1842—1927），丹麥文學(xué)批評(píng)家、文學(xué)史家。出生于猶太血統(tǒng)的商人家庭。大學(xué)畢業(yè)后，到歐洲各地旅行。1871年回國(guó)在哥本哈根大學(xué)任教，講授《十九世紀(jì)文學(xué)主流》。1890年出版此書(shū)，轟動(dòng)了丹麥思想界。...
第三課 走向自立人生 對(duì)應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容 ○1 “成長(zhǎng)中的我”中的“主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度，樹(shù)立為人民、為社會(huì)服務(wù)的遠(yuǎn)大志向，體會(huì)自強(qiáng)不息的意義。...
《人生》[學(xué)習(xí)目標(biāo)]1.熟讀全文，注意讀出文中幾類(lèi)人的特點(diǎn)。2.探究作者的創(chuàng)作意圖，表達(dá)什么意念，肯定或贊揚(yáng)什么精神。[資料下載]1.作者介紹勃蘭兌斯(georg morris cohen brandes，1842—1927)，丹麥文學(xué)批評(píng)家.文學(xué)史家。...
一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：了解什么是挫折，為什么會(huì)有挫折，以及由此產(chǎn)生的三種不同結(jié)果。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到挫折是不可避免的，是人生的一部分。2、能力目標(biāo)：掌握戰(zhàn)勝挫折的有效方法，提高自己應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)及生活中遇到的各種挫折的能力。...
人生是什么呢，我們每一個(gè)人也許都會(huì)面對(duì)都會(huì)思考這樣的問(wèn)題。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)本文的時(shí)候，要揣摩人生的意義是什么，如何才能夠讓自己的人生更有價(jià)值。關(guān)于本文作者勃蘭兌斯（1842-1927），丹麥文學(xué)批評(píng)家、文學(xué)史家。...