8.3 再探實際問題與二元一次方程（2）
小結與作業
小結提高 提問：通過本節課的討論，你對用方程解決實際的方法又有何新的認識？
學生思考后回答、整理.
布置作業 12、 必做題：教科書116頁習題8.3第1（2）、4題。
13、 選做題：教科書117頁習題8.3第7題。
14、 備15、 選題：
（3） 解方程組
（2）小穎在拼圖時，發現8個一樣大小的矩形（如圖1所示），恰好可以拼成一個大的矩形.
小彬看見了，說：“我來試一試.”結果小彬七拼八湊，拼成如圖2那樣的正方形.咳，怎么中間還留下一個洞，恰好是邊長2 mm的小正方形！
你能幫他們解開其中的奧秘嗎？
提示學生先動手實踐，再分析討論.
分層次布1作業.其中“必
做題”面向全體學生，鞏固知識、
方法，加深理解廠選做題”面向
部分學有余力的學生，給他們一
定的時間和空間，相互合作，自主探究，增強實踐能力.備選通供教師參考.
本課教育評注（課堂設計理念，實際教學效果及改進設想）
本課所提供的例題、練習題、作業題突出體現以下特點：
1、活動性.學生在圖形分割、手工操作、拼圖游戲中展開數學問題的討論，更具趣味性，學生在玩中學、做中學，在增強能力的同時，收獲快樂.
2、探索性.問題解決的策略不易獲得，問題中的數量關系不易發現，問題中的未知數不
易設定，這為學生開展探究活動提供了機會.
3、開放性.解決問題的策略、方法、問題的結論的開放性設計，意在增強學生的創新意識和培養勇于挑戰、克服困難的能力.