幫助孩子點(diǎn)燃激情的方法
曾經(jīng)向我咨詢過的幸子就是這樣的人。她的女兒學(xué)鋼琴，但怎么練習(xí)都沒能提高技藝。幸子總是指示孩子：“為什么不練？”“吃飯之前練不行嗎？”“星期天不是有很多時間嗎？”
第二，杜絕指責(zé)和抱怨，要建設(shè)性地看待問題。我當(dāng)主持人的時候，曾經(jīng)采訪過少年棒球隊。每當(dāng)孩子揮擊不中時，坐席上的教練和父母就異口同聲地大喊：“干什么！好好打！” 孩子嚇得表情都僵硬了，再一次揮動球棒仍然沒能擊中。坐席上的父母和教練又開始大聲喊了：“你這傻瓜，怎么回事？”這樣一來孩子的表情更加僵硬了，揮擊連連失敗。
站在指導(dǎo)孩子的立場上，父母或教師有責(zé)任引導(dǎo)出孩子想做某件事情的熱情。但命令、指示或責(zé)罵的方法都無法引導(dǎo)出孩子自身擁有的愿望和能力。幼兒親子
前面我們講到的培養(yǎng)出魚博士的那位爸爸就是忠實(shí)地履行引導(dǎo)式教育的典范。這位爸爸注重兒子的才能，支持他學(xué)習(xí)的同時，還教會了他生活常識和社交禮儀。
為了培養(yǎng)兒子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子上小學(xué)低年級的時候，他每天晚飯以后都坐在孩子身邊陪著他學(xué)習(xí)。他說：“孩子還沒養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣時，不能光靠孩子的自律，畢竟玩比學(xué)習(xí)輕松得多。”這樣孩子學(xué)習(xí)時有什么不懂的，就可以直接問爸爸。如果孩子解決了難題，他也跟孩子一起高興：“連這樣難的題也能做呀！真了不起。”這樣的鼓勵培養(yǎng)了孩子的挑戰(zhàn)意識。他就是把被動式教育和引導(dǎo)式教育配合得比較好的典型。這樣一來，孩子成績提高了，對學(xué)習(xí)有信心了，也就喜歡學(xué)習(xí)了。上了高年級以后，孩子已經(jīng)認(rèn)識到了學(xué)習(xí)的重要性，他就開始讓孩子獨(dú)自學(xué)習(xí)。親子教育
幼兒教育小編總結(jié)：家長應(yīng)該多讓孩子可以在日常生活中，他為了讓孩子對學(xué)習(xí)感興趣也做了一些努力。這樣引導(dǎo)興趣的結(jié)果，孩子終于成為不僅學(xué)習(xí)成績好，而且人品也好的人。這樣的方式對于孩子來說是更有作用的。