幫助寶寶鍛煉手指動(dòng)作（親子教育指導(dǎo)）
前言：多讓寶寶們鍛煉鍛煉肢體，不僅可以很好的幫助寶寶提高手指的靈活性， 并且還有利于寶寶智力的開發(fā)，以下就讓我們通過一個(gè)小實(shí)例來具體的看下家人是如何對(duì)小朵朵做出手指動(dòng)作的練習(xí)吧！
“朵朵，把你的小熊拿給爺爺，好嗎？”奶奶指著床頭邊的玩具小棕熊，再指指方爸爸，吩咐著床上玩的朵朵。
“老頭子，你覺得咱孫女能完成這個(gè)任務(wù)嗎？”
“我看行！”
老倆口一邊說一邊觀察朵朵的反應(yīng)，剛開始，朵朵還不在意，一會(huì)就經(jīng)不住奶奶的一再提醒，開始爬向目的地，把小熊抓過來以后，看著奶奶笑，嘴里嘰里咕嚕說著大家聽不懂的話。奶奶再次吩咐：“寶貝，把小熊拿給爺爺玩玩啊！”這回朵朵領(lǐng)悟了，一只手拽著小熊徑直爬向爺爺，到了爺爺跟前，她坐起來，把小熊遞了出去。
朵朵成功完成任務(wù)，老倆口給她鼓掌祝賀，朵朵很開心。 (插入手指動(dòng)作訓(xùn)練)
7個(gè)月后，寶寶手的動(dòng)作明顯地靈巧了，手指動(dòng)作更加精細(xì)，可熟練地抓起很多小物品，可以輕松的操作一些玩具來自我娛樂。我們知道動(dòng)手對(duì)于大腦發(fā)展有促進(jìn)作用，所以給寶寶進(jìn)行相應(yīng)的手指動(dòng)作訓(xùn)練，是很有必要的。
手指動(dòng)作發(fā)展過程
小兒手部精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展遵循了從混濁到分化，從無意識(shí)到有意識(shí)的發(fā)展規(guī)律，基本形成了這樣的規(guī)律：從本能的抓握～有意識(shí)的滿把抓握～拇食指以及拇食中指的協(xié)調(diào)抓握～抓放可逆～雙手協(xié)調(diào)。
下面以拿一個(gè)立方體為例，講7～9個(gè)月寶寶手指動(dòng)作的發(fā)展過程，可以看出寶寶手指動(dòng)作的逐漸精細(xì)。
寶寶約7個(gè)月大時(shí)，手指的力量已能克服重力作用，能拿起立方體。抓握時(shí)，嬰兒表現(xiàn)出初步的“對(duì)指”能力，即抓握過程中拇指與其他四指相對(duì)(指腹相對(duì))、保持平行并同時(shí)用勁。
寶寶8個(gè)月以后，抓握過程中，手在立方體一側(cè)放下，拇指接觸立方體的一個(gè)平面，食指、中指接觸與拇指所在立方體的平面平行的另一個(gè)平面，然后在3個(gè)手指的共同“努力”下可以抓起小正方體。
寶寶到了9個(gè)月之后，抓握時(shí)，拇指與食指相對(duì)，僅用這兩個(gè)手指就可以抓起立方體。
幫寶寶進(jìn)行手指動(dòng)作訓(xùn)練
捏物訓(xùn)練。可讓寶寶開始學(xué)習(xí)捏取一些小的物品，如爆米花、小糖豆等。剛開始學(xué)的時(shí)候，需要大人的示范。可給一個(gè)小口徑的塑料瓶，引導(dǎo)寶寶把小糖豆放入瓶?jī)?nèi)再倒出來，再放進(jìn)去，來回玩耍。大人應(yīng)觀察寶寶能否用拇食指分工拿起爆米花、小糖豆等小物品并能自如地放下。如果動(dòng)作還比較生硬，不夠協(xié)調(diào)，就應(yīng)多給寶寶做這類練習(xí)。訓(xùn)練到后來，很多寶寶可以把小糖豆撿拾起來喂到自己的嘴里。
拔高訓(xùn)練。寶寶能準(zhǔn)確抓握之后，可給他一些積木、套碗、套塔等玩具進(jìn)行手指動(dòng)作的拔高訓(xùn)練。
協(xié)調(diào)連貫性訓(xùn)練。讓寶寶抓住一個(gè)再抓一個(gè)，也可給寶寶同一手上送兩次玩具，讓他學(xué)會(huì)將玩具傳遞到另一手上再取第二個(gè)玩具。這樣，寶寶的手指動(dòng)作的連續(xù)性和協(xié)調(diào)性可得到很好的鍛煉。
擊打訓(xùn)練。可指導(dǎo)寶寶對(duì)擊手里的兩個(gè)玩具，如對(duì)擊積木、小套碗等。大人要給寶寶做好示范以吸引并讓其主動(dòng)喜歡模仿。可先拿同樣的兩塊積木或套碗，一手一塊，有節(jié)奏地?fù)舸蚪o寶寶看；也可以配合語(yǔ)言動(dòng)作，讓他學(xué)著模仿敲擊。反復(fù)多次訓(xùn)練，寶寶自然會(huì)受其感染，拿上玩具就會(huì)不由自主地?fù)舸颉?div class="usdcv83ic" id="ArtCutPage">共2頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)12