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蘇教版語(yǔ)文第三冊(cè)1《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2024-01-13

蘇教版語(yǔ)文第三冊(cè)1《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選14篇)

蘇教版語(yǔ)文第三冊(cè)1《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  課題:蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第1課《秋游》

  教案課型:常規(guī)課

  主備人:張鳳英

  第 一 課 時(shí)

  教學(xué)目標(biāo): 1、正確、流利地讀課文。

  2、能按照順序進(jìn)行看圖說(shuō)話練習(xí)。

  3、能用一定的記字方法記住9個(gè)生字的字形,寫好”追”,”喊”兩個(gè)字。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字教學(xué)難點(diǎn):看圖按順序說(shuō)一段話。

  教學(xué)準(zhǔn)備: 掛圖、字卡、課前尋找秋天、黑板 x)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,生活激趣

  1、今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《秋游》,請(qǐng)小朋友跟老師一起板書課題。

  2、“秋”指什么季節(jié)?“秋游”是什么意思?(秋天到郊外游玩) 齊讀課題。 `

  3、在我們的身邊,秋天已經(jīng)悄悄來(lái)臨了。這兩天,大家都睜大了雙眼去尋找秋天,來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的收獲吧。可以是一句話,也可以是一首詩(shī)或兒歌。(全班交流)

  4、大家的收獲還真不少。這節(jié)課,老師要邀請(qǐng)大家一起去郊外游玩,希望大家能玩得開心,收獲更多。

  二、范讀課文,指導(dǎo)看圖。

  1、請(qǐng)大家把書翻到第1課《秋游》,捧好書,準(zhǔn)備出發(fā)。(師范讀)

  2、同學(xué)們跟著老師去郊外游玩,你看到了些什么?又說(shuō)了些什么?請(qǐng)大家走進(jìn)這幅《秋游》圖。

 。1)我們從上往下看,秋天的天空中,你看到了些什么?它們是什么樣子的?( ……的天空……幾朵白云有的像……有的像……小鳥……)  板書:天空:                                                         

 。2)秋天的農(nóng)田里,長(zhǎng)了哪些莊稼?它們有是什么樣子?(稻子金黃,高梁火紅,棉花雪白雪白。)

  板書:田野

  (3)你們?cè)诓莸厣贤媪耸裁茨兀?/p>

  出示:我們有的(      ),有的(      ),有的(          ),

  有的(          )。

 。ò鍟河瓮妫

  3、大家說(shuō)得真不錯(cuò),現(xiàn)在你能按“天空——田野——游玩“的順序向大家介紹一下你 秋游的經(jīng)歷嗎?(指名一生說(shuō))

  三、初讀課文。

  1、秋游的經(jīng)歷真令人開心,《秋游》這一篇課文更是生動(dòng)地記錄了同學(xué)們的游玩經(jīng)歷過(guò)程,現(xiàn)在請(qǐng)大家自由輕聲地朗讀課文.。

  要求:①讀準(zhǔn)字音  ②讀通句子(讀3遍)

  2、這些生字詞你能讀準(zhǔn)了嗎?自己先練一練。

  出示:  追逐    郊外  白兔  綿羊

  老師  喊著  高梁    涼了

  棉花  稻子  一望無(wú)邊 

  逮螞蚱  打滾兒  亮嗓子

 。1)  自由練讀.

 。2)  帶拼音開火車讀,齊讀

  (3)  去拼音一行一行讀,齊讀

  3、大家的生字詞讀得這么棒,相信讀課文也難不了你們。第一節(jié)寫了同學(xué)們跟著老師去郊外游玩,誰(shuí)來(lái)讀?

 。1)來(lái)到郊外,同學(xué)們看到秋天的天空美極了。(板書:美)誰(shuí)來(lái)讀第2節(jié)。(請(qǐng)生讀,評(píng)議)

 。2)秋天的田野也很美。(板書:美)誰(shuí)來(lái)讀第3節(jié)?(請(qǐng)生讀,評(píng)議)

 。3)第4節(jié)寫同學(xué)們?cè)诓莸厣贤娴煤荛_心。(板書:開心)誰(shuí)來(lái)讀?(請(qǐng)生讀)

  4、美好的秋天,盡情的玩樂(lè),真令人難以忘懷,讓我們一起再次走進(jìn)課文,再次去郊外游玩一番。(齊讀課文)

  四、分析字形,指導(dǎo)寫字。

  1、今天,同學(xué)們跟著老師去郊游,玩得都很開心,可課文中的生字卻急壞了,它們爭(zhēng)著搶著對(duì)同學(xué)們說(shuō):“小朋友們,今天可別光顧著玩,還得認(rèn)真寫好字呀!”同學(xué)們,你們會(huì)認(rèn)真寫好字嗎?”

  2、 出示:“ 追”“喊”

  (1)先和它們一起打個(gè)招呼。

 。2)書空這兩個(gè)字的筆順。

  (3)說(shuō)說(shuō)怎么記住它們.

  (4)范寫

  追:豎筆寫在豎中線,兩個(gè)左框緊貼豎。點(diǎn)的起筆要略低,捺腳運(yùn)筆重到輕。

  喊:口字寫得窄而上,一撇寫到口字下。一橫一口要靠左,斜鉤對(duì)角拉拉長(zhǎng),最后一筆點(diǎn)在上。 

  五、課后作業(yè)   

  這節(jié)課,同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯(cuò),課后希望大家能把這篇美文多讀幾遍,爭(zhēng)取把課文讀熟練。

  第 二 課 時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照細(xì)讀課文,并通過(guò)想象,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)反復(fù)品味朗讀,從而體會(huì)秋天的美麗,體會(huì)孩子們面對(duì)秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。

  2、通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟,感受秋天的美好景象,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞反復(fù)品味朗讀,感受秋天的美景。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、檢查復(fù)習(xí):

  小朋友,上一堂課我們初學(xué)了課文,對(duì)課文內(nèi)容有了大致的了解,還學(xué)會(huì)了許多生字新詞,這些生字、新詞還認(rèn)識(shí)嗎?

  出示:白兔農(nóng)田追逐一望無(wú)邊

  郊外 草地 開心  笑著

  喊著 螞蚱 棉花  幾只 ?

 。1)、指讀詞語(yǔ)。

 。2)、找一找輕聲音節(jié)的詞,多音字!

 。3)、選擇其中的一個(gè)說(shuō)句話。 

  二、精讀課文   

  小朋友,今天老師要帶著大家到大自然中,去仔細(xì)感受一下秋天的大自然帶給我們的樂(lè)趣,好嗎?自由讀課文,一邊讀一邊想,小朋友秋游時(shí)看到了什么?玩了些什么? 

  (一)、第二自然段  1、你覺(jué)得秋天的天空怎么樣?(美)美在哪里呢?我們讀讀課文好嗎?  

  2、學(xué)生自由讀課文! 

  3、師生討論:抓住“藍(lán)藍(lán)的、一望無(wú)邊、有時(shí)像……有時(shí)像……”  

 。1)“藍(lán)藍(lán)的”對(duì)呀,秋天的天空真美,顏色是藍(lán)藍(lán)的,我們一起讀讀這個(gè)詞,再美一點(diǎn);  

  (2)“一望無(wú)邊”哦,原來(lái)天空是這么廣闊啊,真大呀,真是一眼望不到邊,誰(shuí)能讀好這個(gè)詞?指讀,真不錯(cuò),你把天空的廣闊無(wú)邊給讀出來(lái)了,我們一起來(lái)試試;

  (3)“有時(shí)像……有時(shí)像……”嗯,秋天的天空真美,美在天上的白云真有趣,小朋友,你們看,這天上的云朵就只像白兔,綿羊嗎?這些飄動(dòng)的云變化真多!在這一望無(wú)際的天空中,這些云朵還在不斷的變化著呢?請(qǐng)小朋友看看圖,也可以聯(lián)系平時(shí)所看到的來(lái)說(shuō)說(shuō)天上的云還像什么?

  4、句式練習(xí)(學(xué)生說(shuō)到有時(shí)……完成這個(gè)句子練習(xí))

  出示句子:藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊,幾朵白云有時(shí)像(  ),有時(shí)像(  ),有時(shí)像(  )。

  小結(jié):的確,秋天的天空多美呀!美在幾朵白云有時(shí)像一群白兔,有時(shí)像幾只綿羊,多神奇!秋天的天空美在顏色是“藍(lán)藍(lán)的”,美在“一望無(wú)邊”,多么廣闊啊!那誰(shuí)能通過(guò)朗讀把秋天天空的美麗讀出來(lái)呢?(指讀課文)你讀得真美,我們學(xué)著他的樣子一起來(lái)試一下好嗎?(齊讀)

 。ǘ⒌谌匀欢

  過(guò)渡:我們剛才感受到了秋天的天空很美,秋天還有什么也很美呢?(田野)

  1、分小組讀課文自己學(xué)習(xí)討論,用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)田野的景色。

  2、學(xué)生交流

 。1)、田野里,稻子成熟了。(對(duì)呀,田野里稻子金黃金黃的,這就告訴我們稻子是成熟

  (2)、田野里,高粱火紅火紅的。(你看到了火紅火紅的高粱,秋天到了,高粱漲紅了臉朝我們笑呢!那高粱也成熟了。)

 。3)、田野里,棉花白了。(棉花白白的,如果你看到一團(tuán)團(tuán)雪白的棉花,那你一定會(huì)替農(nóng)民伯伯高興,因?yàn)槊藁ǔ墒炝,獲得了大豐收。)

  3、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀呢?(指讀)你能想象一下稻田里這豐收的景象嗎?

  田野里稻子黃了,黃得怎樣?高粱紅了,紅得怎樣?棉花白了,白得怎樣?可以說(shuō)一種,也可以說(shuō)兩種,能說(shuō)三種就更好了。

  4、出示:田野里,稻子黃了,(  );高粱紅了,(  ),棉花白了,(    )。

  5、是啊,秋天的田野五彩斑斕,確實(shí)很美。讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x一讀好嗎?老師還覺(jué)得,這些顏色不光美,還說(shuō)明了莊稼成熟了,就要豐收了,大家肯定很高興,所以讀的時(shí)候還要——高興點(diǎn)。真好,讓我們來(lái)試一試。

 。ㄈ、第四自然段

  過(guò)渡:小朋友,秋天的天空是那么的美,秋天的田野是那么的美,在這么美麗的季節(jié)里,小朋友來(lái)到郊外游玩,玩了些什么呢?誰(shuí)來(lái)讀讀課文?

  1、指讀第4自然段,思考:共有幾句話?

  2、指讀第一句:同學(xué)們有的在草地上打滾兒,有的忙著逮螞蚱,有的向著藍(lán)天亮開了嗓子。

 。1)、讀得不錯(cuò)!圈點(diǎn)“有的……”讀讀體會(huì),“亮開了嗓子”在干什么呢?

 。2)、引導(dǎo)學(xué)生看看圖,小朋友還玩些什么?

 。3)用上“有的”來(lái)說(shuō)說(shuō)笑朋友還玩了些什么。

  3、小朋友在大自然中盡情玩耍,盡情歡笑,大家(引讀):奔跑追逐,笑著喊著,多開心哪!

  4、那就讓我們開開心心的朗讀最后一個(gè)自然段。

  三、總結(jié)全文

  這篇課文寫了同學(xué)們跟著老師去郊外秋游,秋天的天空和田野都很美麗,大家玩得也很開心。讓我們?cè)僖黄鸢颜n文美美的讀一讀好嗎?

  四、作業(yè)

  1、有感情的背誦課文

  2、用“有的……有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話。

  板書:         天空      美

  秋游  田野     開心

  游玩   樂(lè)

蘇教版語(yǔ)文第三冊(cè)1《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.探索并掌握100以內(nèi)數(shù)的連減運(yùn)算的計(jì)算方法,經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程,體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

  2.能夠從情景圖中提取數(shù)學(xué)信息,知道同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的解決方法。

  3.感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)

  教學(xué)重點(diǎn)

  掌握筆算連減豎式的計(jì)算方法

  教學(xué)難點(diǎn)

  列豎式計(jì)算連減法

  教學(xué)過(guò)程

  一、情境導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,現(xiàn)在正值秋季,正式秋高氣爽的好天氣,這樣的天氣最適合去秋游了?矗袃申(duì)小朋友正向我們走來(lái),他們正打算乘船去秋

  游呢?墒撬麄冇龅絾(wèn)題了,想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)幫忙。那我們大家就來(lái)幫幫他們吧。

  出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,說(shuō)一說(shuō),從圖中你知道了那些數(shù)學(xué)信息?

  生1:一條大船可乘90人。

  生2:一隊(duì)學(xué)生有45人,另一隊(duì)學(xué)生有25人。

  師:根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你們可以提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?請(qǐng)同學(xué)們思考。

  教學(xué)時(shí),教師要有意識(shí)發(fā)展學(xué)生用語(yǔ)言完整表達(dá)問(wèn)題的能力。

  二、探索新知

  1、提出問(wèn)題:

  師:兩隊(duì)都上船后,船上還有多少個(gè)空座位?

  先讓學(xué)生獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法解決問(wèn)題,教師巡堂指導(dǎo)學(xué)困生。

  生1:可以從90個(gè)座位中先減去一個(gè)隊(duì)的人數(shù),再減去另一個(gè)隊(duì)的人數(shù),就是船上剩下的空座位數(shù)。

  生2:可以先求出兩隊(duì)一共有多少人,再?gòu)?0個(gè)座位中減去兩隊(duì)的總?cè)藬?shù),就是船上剩下的空座位數(shù)。

  師:這兩種方法都可以,現(xiàn)在就請(qǐng)

  同學(xué)們嘗試自己列算式,算一算。

  學(xué)生嘗試自己解答,教師巡視,了解不同算法。

  2、解決問(wèn)題

  師:哪位同學(xué)愿意回報(bào)一下自己是怎么算的?結(jié)果是多少?

  學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的算法有:

  生1:我是從90個(gè)座位中先減去一個(gè)隊(duì)的人數(shù),再減去另一個(gè)隊(duì)的人數(shù):

  90-45=45(個(gè)),45-25=20(個(gè)),所以船上還有20個(gè)空座位。

  生2:我也是從90個(gè)座位中先減去一個(gè)隊(duì)的人數(shù),再減去另一個(gè)隊(duì)的人數(shù),但是我的算式是:90-45-25=20(個(gè)),所以船上還有20個(gè)座位。

  生3:我是先算出兩個(gè)隊(duì)的總?cè)藬?shù),然后一次減去兩個(gè)隊(duì)的總?cè)藬?shù),就是船上的空座位數(shù):

  45+25=70(人),90-70=20(個(gè)),所以船上還有20個(gè)空座位。

  師:剛才大家用不同的算法得出了船上還有20個(gè)空座位,這些算法都是正確的,F(xiàn)在請(qǐng)大家交流一下用豎式計(jì)算的過(guò)程。

  請(qǐng)不同算法的同學(xué)到黑板上板書。

  師:從90中減去一個(gè)隊(duì)的人數(shù),再減去另一個(gè)隊(duì)的人數(shù),可以寫成一個(gè)算式:90-45-25=20(個(gè))或90-25-45=20(個(gè)),這樣的算式叫連減式,

  計(jì)算連減一般從左往右計(jì)算,豎式的寫法是:

  師:同學(xué)們都計(jì)算的很好。但是還有一位同學(xué)思路與你們有些不同,我們來(lái)一起聽聽他的算法吧。

  生;45+25=70(人)

  90-70=20(個(gè))

  師:很好,我們一定要記住一個(gè)題目可以有多種算法。

  3.乘車問(wèn)題

  師:同學(xué)們之前的表現(xiàn)非常棒!解決了乘船的問(wèn)題。如今啊,同學(xué)們的秋游就要結(jié)束了,要乘車返回學(xué)校。

  課件出示:教材第4頁(yè)“乘車返回學(xué)!鼻榫硤D。

  師:根據(jù)圖中給出的信息你能算出第3輛車上有多少人嗎?自己試一試,然后在小組內(nèi)交流。

  學(xué)生嘗試解答后小組內(nèi)交流解法,教師巡視,指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。

  組織交流,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用豎式計(jì)算的寫法。

  師:同學(xué)們先來(lái)說(shuō)一下從圖中所獲得的數(shù)學(xué)信息吧。

  生:一共有70人,第一輛車做了38人,第二輛車坐了24人。

  師:那怎樣來(lái)計(jì)算第三輛車上坐了多少人呢?

  生:70-38-24=8(人)

  師:請(qǐng)同學(xué)們將我們練一練第一題做一下,先思考從圖中你可以獲得哪些數(shù)學(xué)信息,再列式解答。

  三、總結(jié)提升

  師:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容呢,我們一起來(lái)回顧一下吧。生齊答:連減的豎式計(jì)算方法,從左往右計(jì)算。

  教學(xué)反思

  本節(jié)課首先我創(chuàng)設(shè)情境:淘氣和笑笑要去秋游,需要乘船,可是他們遇到了問(wèn)題,想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)幫忙。接著引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面,說(shuō)一說(shuō)從圖中知道了什么數(shù)學(xué)信息,并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,我從中篩選出問(wèn)題:兩隊(duì)都上船后,船上還有幾個(gè)空座位?先讓學(xué)生獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法解決問(wèn)題,這里我主要讓學(xué)生結(jié)合情境圖說(shuō)一說(shuō)是怎么想的,理清其中的數(shù)量關(guān)系。接著讓學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算出結(jié)果,這里我重點(diǎn)針對(duì)學(xué)生連減計(jì)算時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行展示交流,最后學(xué)生獨(dú)立解決乘車返回學(xué)校出現(xiàn)的新問(wèn)題……

  不足之處:

  本節(jié)課我沒(méi)有充分利用好教材中的素材培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力(如每一步的運(yùn)算,要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)表示什么意思),個(gè)別學(xué)生會(huì)說(shuō),我就跳過(guò)或者說(shuō)不好的我直接幫忙,其實(shí)這是讓學(xué)生理清數(shù)量關(guān)系的關(guān)鍵,剛開始學(xué)生說(shuō)不清,說(shuō)不完整,但我們老師一定要讓那些會(huì)說(shuō)的帶動(dòng)那些不會(huì)說(shuō)的,慢慢的大部分學(xué)生就會(huì)說(shuō)的。有時(shí)候我們?yōu)榱粟s時(shí)間,老是代替學(xué)生思考,代替學(xué)生發(fā)言……,殊不知這樣是在藐殺學(xué)生

蘇教版語(yǔ)文第三冊(cè)1《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確規(guī)定:要通過(guò)教學(xué),使學(xué)生能正確、順利、有感情地朗讀課文。并強(qiáng)調(diào)從一年級(jí)起,就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀,注意培養(yǎng)朗讀的興趣。現(xiàn)以《秋游》一文為例,圍繞《大綱》這一要求,來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),讓學(xué)生在讀讀、看看、想想、說(shuō)說(shuō)中,用心體驗(yàn),用情表達(dá)。

  教材簡(jiǎn)析:

  蘇教版第三冊(cè)中的《秋游》一課是一篇情景交融的散文。課文生動(dòng)描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煄ьI(lǐng)下去郊外秋游,描繪了秋天天空和田野的美好景象,表達(dá)了孩子沉浸在秋天大自然中的愉快和歡樂(lè)的心情。全文共有4個(gè)自然段,依循秋景--秋游的順序,緊緊扣住標(biāo)題描寫和敘述。課文語(yǔ)言生動(dòng)形象,淺顯易懂,意境優(yōu)美,是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好教材。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁⺈(撇刀頭),理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟,感受秋天的美好景象,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。

  教學(xué)課時(shí): 三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、圖文對(duì)照,舊讀課文,并通過(guò)想象抓住重點(diǎn)詞反復(fù)品味朗讀,感受秋天的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):〖感謝您瀏覽第一范文!請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料!本站網(wǎng)址是】

  重點(diǎn):有感情地朗讀課文。

  難點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞反復(fù)品味朗讀,感受秋天的美景。

  教具準(zhǔn)備: 多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、檢查復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課:

  1、認(rèn)讀生字詞

 。1)昨天我們跟課文的生字交上了朋友,今天老師又把它們請(qǐng)進(jìn)了課堂。(多媒體出示:農(nóng)、兔、逐、追、望、喊、郊、涼、滾、游)

 。2)指名讀,齊讀。

 。3)指名組詞。

  2、看圖練說(shuō)(顯示畫面:藍(lán)天、白云、稻子、棉花、高粱)

  (1)誰(shuí)能把你們觀察的美景說(shuō)出來(lái)?

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 、侔,秋天的景色真美啊!。

 、,啊,秋天的景色真美呀!

 。2)學(xué)生練說(shuō)。(各自練,指名說(shuō))

  3、郊外的秋天如此美麗,你們想去那兒看一看,玩一玩嗎?說(shuō)走就走,現(xiàn)在我們一塊兒去秋游。(揭題,板書課題:秋游)

  二、學(xué)習(xí)第一自然段

  1、(多媒體出示第一自然段)指名讀。

  2、小朋友想一想,這位同學(xué)為什么要把漸漸讀得這么慢?可以換個(gè)什么詞?去掉行嗎?為什么?

  3、再讀第一句話,指導(dǎo)讀好漸漸。

  4、用漸漸說(shuō)一句話。

  5、齊讀,想:這一段主要告訴了我們什么?

  學(xué)生回答,教師相機(jī)板書:秋天來(lái)了

  過(guò)渡:他們來(lái)到田野,看到了什么?

  三、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)課文的第二、三自然段。

 。ㄒ唬┛傮w感知第二、三自然段。

  1、顯示畫面(1),請(qǐng)小朋友輕聲讀課文,找一找課文中的哪幾個(gè)自然段是描寫這幅畫的?

  2、學(xué)生輕聲讀課文。

  3、指名回答。(第二、三自然段)

  4、現(xiàn)在我們一起來(lái)看課文是怎么寫的,你們仔細(xì)讀課文,再對(duì)照插圖,看看課文中寫了哪些秋天的景物,邊讀邊把主要的詞語(yǔ)畫下來(lái)。

  5、根據(jù)學(xué)生回答板書:藍(lán)天、白云、稻子、高粱、棉花

  6、作者是按什么順序來(lái)寫的?板書(上→下)

  (二)學(xué)習(xí)第二段

  1、(再次顯示畫面1)你們看,天空--(藍(lán)藍(lán)的,一眼望不到邊),(多媒體演示)白云變化(一會(huì)兒像一群白兔,一會(huì)兒像幾只綿羊)。

  2、白云還會(huì)變成什么樣子呢?請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)。

  口頭說(shuō)話:幾多白云有時(shí)像,有時(shí)像。

  3、你們覺(jué)得天空美嗎?美在哪兒?

  4、第二自然段怎樣讀才能讀出天空的美麗,請(qǐng)小朋友邊看圖,邊仔細(xì)聽。(畫面配樂(lè)朗讀)

  5、指名說(shuō)

  6、教師范讀,指導(dǎo)第二自然段

  (藍(lán)藍(lán)的讀輕些,一望無(wú)邊和兩個(gè)有時(shí)像要讀得緩慢些,一群白兔和幾只綿羊要讀得輕快,流露出找到了恰當(dāng)?shù)氖挛飦?lái)打比方時(shí)的歡樂(lè)心情。)

  7、自由練讀,指名讀、齊讀。

  過(guò)渡:秋天的天空是那樣美,田野又是一番怎樣的景象呢?請(qǐng)看--

  (三)學(xué)習(xí)第三段

  1、顯示畫面(2)動(dòng)態(tài)顯示:稻田泛起稻浪,高粱漲紅了臉,笑彎了腰,棉花點(diǎn)頭微笑。你能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)田野的景色嗎?

  2、小朋友說(shuō)得真棒。課文第三自然段就寫了田野中的美景,誰(shuí)愿意讀一讀?

  3、小朋友,你們覺(jué)得田野美嗎?美在哪里?

 。▽W(xué)生自由討論)

  4、是呀,秋天的田野五彩斑斕,確實(shí)很美。你能來(lái)說(shuō)一說(shuō),田野里稻子黃了,黃得怎么樣?高粱紅了,紅得怎么樣?棉花白了,白得怎樣嗎?可以只說(shuō)一種,也可以說(shuō)兩種,能說(shuō)三種就更好了。

  提供句式:

 。ǔ鍪荆禾镆袄铮咀狱S了;高粱紅了;棉花白了。

  5、學(xué)生練說(shuō)。(各自練,指名說(shuō))

  6、小朋友描述得真是太美了,(出示稻子黃了,高粱紅了,棉花白了。)這句話應(yīng)讀好哪些詞?

  7、光讀好黃了、紅了、白了這些詞行嗎?還要注意--音量要逐次加高。

  8、教師范讀,指導(dǎo)讀第三自然段。(學(xué)生跟讀,試讀,自由練,齊讀)

  9、學(xué)到這兒,你們想說(shuō)什么?

  10、齊讀第二、三自然段,再次感受秋天天空和田野的美。

  四、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)第四自然段

  顯示畫面1,畫面2,加上盡情玩耍的師生(動(dòng)畫)構(gòu)成完整的插圖,并配上音樂(lè)。

  1、小朋友,我們已不知不覺(jué)地來(lái)到了風(fēng)景如畫的郊外,開心嗎?現(xiàn)在,你們最想干什么?

  2、好,就讓我們高高興興地玩吧?炜,我已經(jīng)把你們盡情玩耍的情景拍攝下來(lái)了。ㄖ笇(dǎo)觀察)

  3、誰(shuí)能用有的……有的……有的……把所看到的說(shuō)出來(lái)。

  4、書上是怎么寫的?齊讀第四自然段。

  5、大家玩得開心嗎?(板書:開心)從哪些地方可以看出大家玩得十分開心?請(qǐng)小朋友邊讀課文邊圈畫相關(guān)的詞語(yǔ)。

  6、指名回答。(打滾兒、亮嗓子、逮螞蚱和跑、奔、笑、喊)

  7、小朋友亮開了嗓子干什么?(指名學(xué)生唱《秋游》)

  8、指導(dǎo)朗讀第一句話。

  9、這句話中用了三個(gè)有的,讀時(shí)聲音要逐步提高,語(yǔ)速也要逐次加快,這樣才能充分表達(dá)出玩耍時(shí)興奮、愉快的心情。請(qǐng)大家試試看,看誰(shuí)能讀出高興、開心的心情。(自由練讀,指名讀,齊讀)

  10、你們看他們?cè)诓莸厣媳寂茏分,笑著喊著,真開心哪!你們知道他們會(huì)喊什么?

  秋天多美。

  根據(jù)回答,相機(jī)出示好一個(gè)豐收的秋天!

  秋游真令人快樂(lè)!

  。∏锾,我愛(ài)你!

  11、指導(dǎo)讀這四句話。

  12、齊讀第四自然段。要求:能讀出高興、開心的心情,當(dāng)讀到笑著喊著時(shí),每組分別讀這四句話。

  五、朗讀擂臺(tái)賽:

  選一個(gè)自己最喜歡的自然段讀一讀,看誰(shuí)讀得好。

  六、總結(jié),有感情地朗讀全文。

  小朋友,今天我們作了一次秋游,不僅欣賞了郊外的美麗風(fēng)光,也感受到了大自然的無(wú)窮魅力,讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x全文,從優(yōu)美的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步感受秋天的美景。

  七、作業(yè):

  說(shuō)完了課文,你最想說(shuō)的一句話是什么,把它寫下來(lái),下堂課交流。

  附板書設(shè)計(jì)

  (秋天來(lái)了) 藍(lán)天白云上

  看到

  秋游     稻子 高粱 棉花

  玩耍。ㄩ_心)下

蘇教版語(yǔ)文第三冊(cè)1《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  《秋游》這篇課文是蘇教版第三冊(cè)中的,從這堂課的教學(xué)效果來(lái)看,同學(xué)們的表現(xiàn)還不錯(cuò),現(xiàn)在就這節(jié)課我做一下簡(jiǎn)單的教學(xué)總結(jié).我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)主要要注意兩個(gè)方面:

  以讀為主,引導(dǎo)看圖,想象,培養(yǎng)語(yǔ)感.

  低年級(jí)的閱讀教學(xué)要將讀貫穿始終,讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀,鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀,在誦讀實(shí)踐中增加積累,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,讀中體驗(yàn),達(dá)到以讀激情,以讀悟情,以讀代講的教學(xué)目的.

  課文的第二,三自然段繪形繪色的描寫出了秋天的特點(diǎn),為幫助學(xué)生體會(huì)秋天的美麗.我先讓學(xué)生觀察圖畫,具體感受秋天的天空美在顏色是"藍(lán)藍(lán)的",美在"一望無(wú)邊",美在白云的形態(tài)變幻;秋天的田野美在色彩斑闌.在學(xué)生有了具體感受之后,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象:"白云有時(shí)像什么 有時(shí)像什么 這時(shí)候,如果你走到稻子,高梁,棉花身邊,它們會(huì)對(duì)你說(shuō)些什么 "我著力誘導(dǎo)學(xué)生在頭腦中勾勒具體的畫面,培養(yǎng)語(yǔ)感.當(dāng)學(xué)生把白云的變幻,田野的五彩斑闌描述得很美時(shí),我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)語(yǔ)言情境:"小朋友說(shuō)得可真美呀!誰(shuí)來(lái)把這美景讀出來(lái) " 這時(shí)我有意先讓一名朗讀水平一般的學(xué)生讀,再讓一名朗讀水平較高的學(xué)生讀,當(dāng)一名學(xué)生朗讀時(shí),其他學(xué)生閉上眼睛聽,進(jìn)入課文的意境中,然后讓學(xué)生評(píng)議他們的朗讀.這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),我創(chuàng)設(shè)了朗讀情境,采取了激勵(lì)措施,通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生知道該怎么去有感情地朗讀,從而激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,提高朗讀技能,使學(xué)生真心投入,真情流露.

  閱讀教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字的訓(xùn)練.

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要切實(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效的語(yǔ)言文字訓(xùn)練,提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力.

  根據(jù)新課程理念,在教學(xué)第四自然段時(shí),我緊扣"開心"一詞,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句中感受到同學(xué)們玩得很開心,再通過(guò)想象訓(xùn)練用"有的……有的……有的……"練習(xí)說(shuō)話,來(lái)喚起孩子們的生活經(jīng)驗(yàn).當(dāng)學(xué)生通過(guò)有關(guān)的語(yǔ)句感受到了同學(xué)們的歡快心情時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色,以小主人公的身份走入課文,融入課文,鼓勵(lì)他們學(xué)著文中的孩子向著藍(lán)天亮開嗓子,有的孩子喊:"這真是一個(gè)美麗的豐收季節(jié)." 有的孩子喊:"我們多么開心呀!我愛(ài)這美麗的秋天."學(xué)生完全被感染了,"開心"在課堂上空飄蕩著.這時(shí),學(xué)生有感情地朗讀著課文,在讀體會(huì),感悟,表達(dá)這種心情.

  在最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),我請(qǐng)學(xué)生把自己最拿手的自然段讀給大家聽.學(xué)生在經(jīng)過(guò)前面主動(dòng)又有趣地學(xué)習(xí)后,個(gè)個(gè)都踴躍地朗讀且讀得很有感情又投入.有的學(xué)生讀第二自然段時(shí)還主動(dòng)配上動(dòng)作;有的學(xué)生讀到最后一段時(shí),邊讀邊跳像在草地上玩耍;有的讀第三自然段時(shí)重輕音讀得特別好;還有的讀著讀著不禁咯咯笑起來(lái)等等.這樣的讀既達(dá)到了本課所要求的目標(biāo),又讓學(xué)生再次充分感受到了文美,景美,情美,是一次聲情并茂的讀 ,這樣的讀是語(yǔ)言的積累,更是情感的抒發(fā).

  遺憾一:收得太緊,放得不夠.憑感覺(jué)我都知道這節(jié)課孩子們沒(méi)讀夠,也沒(méi)說(shuō)夠.他們的心中一定有了不少的體會(huì),可是我卻無(wú)法大氣的把權(quán)力下放,我知道那需要時(shí)間,于是一切都似乎是蜻蜓點(diǎn)水,缺少那點(diǎn)睛的一筆!下課了我還在想如果時(shí)間充分的話,就像平常那樣先讓學(xué)生盡情展示自己讀書的才能,學(xué)生可能會(huì)更活躍,發(fā)言的質(zhì)量也會(huì)提升一個(gè)檔次.

  遺憾二:自身語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練,傳神.教師的文化底蘊(yùn)無(wú)法作秀,盡管準(zhǔn)備了一肚子的美詞佳句,但卻不能靈活的運(yùn)用,恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用.自然的去評(píng)價(jià),產(chǎn)生自然的美!語(yǔ)言跟不上趟,自然不能很好的引導(dǎo),過(guò)渡.

  遺憾三:感情投入不夠, 仍然缺乏良好的課堂調(diào)控能力.面對(duì)學(xué)生瞬間的精彩不能很好的進(jìn)一步激發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍.

  遺憾四:讀得太少,讀的還不夠投入.這大概與我讀的點(diǎn)太散有關(guān),如果抓住一部分場(chǎng)景的描寫,有重點(diǎn)地去指導(dǎo)學(xué)生品讀,不同樣也可以達(dá)到舉一反三的效果嗎 為什么不"授之以漁"呢

  我喜歡站在講臺(tái)上的感覺(jué),自信滿滿的帶著學(xué)生在知識(shí)的海洋暢游,而今天這種感覺(jué)我沒(méi)找到.本想帶給大家一節(jié)像秋游一般暢快淋漓的開心的課,可我的確帶來(lái)了一堂樸實(shí),自然的課,卻欠缺回味的余地

  蘇教版《秋游》教學(xué)反思

  《秋游》是蘇教版第三冊(cè)中的教學(xué)內(nèi)容,課文描寫了同學(xué)們?cè)诶蠋煄ьI(lǐng)下去郊外秋游的情景,表達(dá)了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡樂(lè)心情。在教學(xué)中,讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟,感受秋天的美好景象,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

  低年級(jí)的閱讀教學(xué)將“讀”貫穿始終,讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀、鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀,在誦讀實(shí)踐中增加積累,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,讀中體驗(yàn),達(dá)到以讀激情,以讀悟情,以讀代講的教學(xué)目的。所以,本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),就落實(shí)在指導(dǎo)朗讀上。指導(dǎo)朗讀,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)以外,課文的插圖的配合也很重要。第一自然段的內(nèi)容簡(jiǎn)單明了,我沒(méi)有放過(guò)多的時(shí)間在講解上,而是通過(guò)讓學(xué)生讀,感知這一自然段寫的內(nèi)容,然后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,說(shuō)說(shuō)在讀中有什么不懂的地方提出來(lái),引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題能更好的讓孩子與文本進(jìn)行對(duì)話,產(chǎn)生共鳴。課文的第二、三自然段生動(dòng)、形象的描寫出了秋天的特點(diǎn),為幫助學(xué)生體驗(yàn)秋天的美麗,先讓學(xué)生觀察圖畫,具體感受秋天的天空是“藍(lán)藍(lán)的”,是 “一望無(wú)邊”的,白云一直在變幻,田野里色彩斑闌,到處充滿了果實(shí)成熟的美。在學(xué)生有了具體感受之后,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,用朗讀的方法讓大家體會(huì)到白云的有趣,想象:“天上的白云有時(shí)像―――,有時(shí)像―――,有時(shí)像―――! “稻子熟了,黃澄澄的,像―――,高梁熟了,像―――,棉花白了,像―――。”再想,這時(shí)候,如果你走到稻子、高梁、棉花身邊,它們會(huì)對(duì)你說(shuō)些什么?誘導(dǎo)學(xué)生在頭腦中勾勒具體的畫面,讓一名同學(xué)朗讀,其他學(xué)生閉上眼睛聽,進(jìn)入課文的意境中,然后再找一名同學(xué)進(jìn)行比賽,培養(yǎng)語(yǔ)感。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),采取了激勵(lì)措施,通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生知道該怎么去有感情地朗讀,從而激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣、提高朗讀技能。

  在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí),重視在學(xué)習(xí)過(guò)程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng),更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味,真切地體會(huì)作者在字里行間流露的感情,并用自己的語(yǔ)言、想象、朗讀把這種語(yǔ)言文字的感情表達(dá)出來(lái)。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要切實(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效的語(yǔ)言文字訓(xùn)練,提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在教學(xué)第四自然段時(shí),我緊扣“開心”一詞,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),從哪些語(yǔ)句中感受到同學(xué)們玩得很開心,再通過(guò)想象訓(xùn)練用“有的……有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話,來(lái)喚起孩子們的生活經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)他們學(xué)著課文中的孩子一樣,向著藍(lán)天亮開嗓子,有的孩子喊:“秋天多美呀!” 有的孩子喊:“秋天的果子真香。 边@個(gè)時(shí)候,同學(xué)們心情不錯(cuò),語(yǔ)言也放得開了,再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀著課文,在讀中體會(huì)、感悟,表達(dá)這種此時(shí)此刻的心情。

  其實(shí),很多的專家在講座時(shí)都提到,在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí),沒(méi)有必要讓學(xué)生每一個(gè)詞語(yǔ)都知道是什么意思,沒(méi)有必要將課文分的支離破碎,揉碎了喂給孩子們,要想知道肉香不香,只有自己吃了才會(huì)有感覺(jué),我覺(jué)得說(shuō)得沒(méi)有錯(cuò),所以在進(jìn)行教學(xué)時(shí),我沒(méi)有過(guò)多的解釋,只是鼓勵(lì)學(xué)生多讀,在讀中感悟,在讀中體會(huì),在讀中升華。

  《秋游》教學(xué)反思

  《秋游》這篇課文是蘇教版第三冊(cè)中的,從這堂課的教學(xué)效果來(lái)看,同學(xué)們的表現(xiàn)還不錯(cuò),現(xiàn)在就這節(jié)課我做一下簡(jiǎn)單的教學(xué)總結(jié)。我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)主要要注意兩個(gè)方面:

  一、以讀為主,引導(dǎo)看圖、想象,培養(yǎng)語(yǔ)感。

  低年級(jí)的閱讀教學(xué)要將讀貫穿始終,讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀、鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀,在誦讀實(shí)踐中增加積累,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,讀中體驗(yàn),達(dá)到以讀激情,以讀悟情,以讀代講的教學(xué)目的。我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都關(guān)注學(xué)生的朗讀,強(qiáng)調(diào)“書不讀熟不開講”,并運(yùn)用各種方式創(chuàng)造機(jī) 會(huì)讓學(xué)生自主讀課文。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要切實(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效的語(yǔ)言文字訓(xùn)練,提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  課文的第二、三自然段繪形繪色的描寫出了秋天的特點(diǎn),為幫助學(xué)生體會(huì)秋天的美麗。我先讓學(xué)生觀察圖畫,具體感受秋天的天空美在顏色是“藍(lán)藍(lán)的”,美在“一望無(wú)邊”,美在白云的形態(tài)變幻;秋天的田野美在色彩斑闌。在學(xué)生有了具體感受之后,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象:“白云有時(shí)像什么?有時(shí)像什么?”“這時(shí)候,如果你走到稻子、高梁、棉花身邊,它們會(huì)對(duì)你說(shuō)些什么?”我著力誘導(dǎo)學(xué)生在頭腦中勾勒具體的畫面,培養(yǎng)語(yǔ)感。然后根據(jù)學(xué)生的描述,引導(dǎo)學(xué)生把這美景讀出來(lái)?”從而激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣、提高朗讀技能,使學(xué)生真心投入,真情流露。

  二、閱讀教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要切實(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效的語(yǔ)言文字訓(xùn)練,提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在教學(xué)第四自然段時(shí),我緊扣“開心”一詞,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句中感受到同學(xué)們玩得很開心,再通過(guò)想象訓(xùn)練用“有的……有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話,來(lái)喚起孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生通過(guò)有關(guān)的語(yǔ)句感受到了同學(xué)們的歡快心情時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色,以小主人公的身份走入課文,融入課文,鼓勵(lì)他們學(xué)著文中的孩子向著藍(lán)天亮開嗓子,有的孩子喊:“這真是一個(gè)美麗的豐收季節(jié)! 有的孩子喊:“我們多么開心呀!我愛(ài)這美麗的秋天!睂W(xué)生完全被感染了,“開心”在課堂上空飄蕩著。這時(shí),學(xué)生有感情地朗讀著課文,在讀體會(huì)、感悟,表達(dá)這種心情。

  不足一:收得太緊,放得不夠。憑感覺(jué)我都知道這節(jié)課孩子們沒(méi)讀夠,也沒(méi)說(shuō)夠。他們的心中一定有了不少的體會(huì),可是我卻無(wú)法大氣的把權(quán)力下放,我知道那需要時(shí)間,于是一切都似乎是蜻蜓點(diǎn)水,缺少那點(diǎn)睛的一筆!

  不足二:自身語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練、傳神。教師的文化底蘊(yùn)無(wú)法作秀,盡管準(zhǔn)備了一肚子的美詞佳句,但卻不能靈活的運(yùn)用、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。自然的去評(píng)價(jià),產(chǎn)生自然的美!語(yǔ)言跟不上趟,自然不能很好的引導(dǎo)、過(guò)渡。

  因此,我覺(jué)得在低年級(jí),老師的語(yǔ)言是十分重要的。教師首先要把自己的語(yǔ)言表達(dá)的清楚;其次,一定要根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)運(yùn)用一些教學(xué)機(jī)智。只有這樣,一堂課才會(huì)更完美

蘇教版語(yǔ)文第三冊(cè)1《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  教學(xué)片段:

  師:我們繼續(xù)交流,秋天,我們身邊的景物有什么變化

  生:秋天到了,樹葉黃了.

  生:秋天到,楓葉紅了,遠(yuǎn)看像一團(tuán)團(tuán)火.

  生:秋天,稻子成熟了.

  師:是啊,秋天的農(nóng)田很美.讀一讀課文,看看書上是怎么寫的.

  (自讀課文第3自然段)

  師:(出示圖片)看,秋天的農(nóng)田美嗎 用一句話說(shuō)說(shuō)你看到了什么

  生:我看到稻子黃了.

  師:你能用一個(gè)abab的詞語(yǔ)來(lái)形容一下它的顏色嗎

  生:我看到了稻子成熟了,金黃金黃的.

  生:我看到高粱成熟了,火紅火紅的.

  生:我看到了雪白雪白的棉花,像剛下了一場(chǎng)雪一樣.

  師:誰(shuí)能把這句話讀美了(第3自然段).

  生自由讀,同桌讀,小組賽讀.

  師:你能用一個(gè)詞形容一下農(nóng)田嗎

  生:秋天的農(nóng)田真是五顏六色啊!

  生:秋天的農(nóng)田五彩繽紛,色彩斑斕!

  師:秋天里,除了農(nóng)田里色彩斑讕,果園里也是五彩繽紛,你會(huì)學(xué)著課文的句子說(shuō)一說(shuō)嗎 (出示圖片)

  (出示句式:果園里,梨子( ),蘋果( ),( ).)

  生:果園里,梨子黃了,蘋果紅了,葡萄紫了.

  生:果園里,梨子黃澄澄的,蘋果紅通通的,棗子也紅彤彤的.

  教學(xué)反思:生活和語(yǔ)文有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入生活中的語(yǔ)文世界后,同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn),原來(lái)生活中語(yǔ)文是無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有的.只要我們關(guān)注生活,發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文是活生生的,在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,其樂(lè)無(wú)窮.也只有生活中的語(yǔ)文才如此的鮮活生動(dòng),豐富多彩.學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候正值秋天,所以在學(xué)習(xí)時(shí),我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓他們自己去發(fā)現(xiàn)身邊秋天的變化,自己去說(shuō)一說(shuō)秋天的變化,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,并且能運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行表達(dá),培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用已有知識(shí)的能力.

蘇教版語(yǔ)文第三冊(cè)1《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  師:小朋友,秋風(fēng)起了,秋天到了,在這金風(fēng)送爽,天朗氣請(qǐng)的季節(jié)里,你們最想干什么呀?

  生:秋游!

  師:好的,這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《秋游》。那么別猶豫了,快跟著老師到郊外去游玩吧!

  生:(律動(dòng)《郊游》)

  師:小朋友,去郊游時(shí),郊外的美景可要看仔細(xì)了。

 。ń處熯呏阜糯蟮陌瀹媹D,邊范讀課文第2、3自然段)(讀后設(shè)問(wèn))小朋友,你看到了什么呀?

  生:我看到了藍(lán)藍(lán)的天空上飄著朵朵白云。

  生:我看到農(nóng)田里稻子黃了。

  生:我看到農(nóng)田里高粱紅了。

  生:我看到農(nóng)田里棉花白了,像天上的朵朵白云。

  師:是呀,秋天的景色真美呀,看了真令人著迷,真是

  生:秋色宜人!

  師:請(qǐng)小朋友自由讀第2、3自然段,讀后想想,你喜歡秋天的什么?

  生:(讀課文第2、3自然段)

  師:下面請(qǐng)小朋友進(jìn)行小組交流,告訴同組的小朋友,你喜歡秋天的什么,并說(shuō)說(shuō)為什么。

  生:(小組交流)

  師:你喜歡秋天的什么,請(qǐng)告訴秋姑娘。

  生:我喜歡秋天的白云。因?yàn)榘自朴袝r(shí)像一群白兔,有時(shí)像幾只綿羊。

  師:是呀,白云還會(huì)變魔術(shù)呢,多有趣呀!誰(shuí)能讀好它呢?(出示第2自然段)

  生:(幾名學(xué)生讀)

  師:聽小朋友讀得這么有趣,老師也情不自禁地喜歡上了這些會(huì)變魔術(shù)的白云。讓我也來(lái)試一試吧。ǚ蹲x第2自然段)這些有趣的白云你們喜歡嗎?請(qǐng)喜歡的小朋友站起來(lái)讀一讀。

  生:(全班小朋友都站起來(lái)讀)

  師:這么美的白云在什么地方呀?

  生:這么美的白云在藍(lán)藍(lán)的天空上。

  師:藍(lán)藍(lán)的天空怎么樣?

  生:藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊。

  師:誰(shuí)能把一望無(wú)邊的藍(lán)天讀得美美的。

  生:(指名讀,齊讀)

  師:老師真的好象看到了一望無(wú)邊的藍(lán)天,在這一望無(wú)邊的藍(lán)天上,肯定還有各種各樣的白云。聽老師讀課文,小朋友閉上眼睛想象一下,你還看到了些什么樣的白云?(教師讀第2自然段,學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象)小朋友,你看到的白云有時(shí)像什么?

  生:白云有時(shí)像宮殿。

  生:白云有時(shí)像一條騰飛的龍。

  生:白云有時(shí)像一匹飛奔的白馬。

  ……

  師:小朋友看到的白云真多呀,其實(shí),這是白云的變化多。好,把你們看到的這么多白云的樣子,連起來(lái)說(shuō)給大家聽。

  (出示:藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊,幾朵白云有時(shí)像-----,有時(shí)像-----,有時(shí)像-----。)

  生:藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊,幾朵白云有時(shí)像幾顆花生,有時(shí)像幾只歡快的小鳥,有時(shí)像一條騰飛的龍。

  生:藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊,幾朵白云有時(shí)像皇帝的宮殿,有時(shí)像雪白的絨球,有時(shí)像飛奔的白馬。

  師:多美的白云呀,讓我們一起來(lái)美美地讀一讀藍(lán)天上那變化多端的白云吧!

  生:(齊讀第2自然段)

  師:你還喜歡秋天的什么?

  生:我喜歡秋天的稻子。

  生:我喜歡秋天的高粱。

  生:我喜歡秋天的棉花。

  師:這些呀都是長(zhǎng)在田野里的,小朋友喜歡的是秋天的田野。請(qǐng)小朋友輕聲讀第3自然段。

  生:(輕聲讀第3自然段)

  師:小朋友,秋天的田野美嗎?

  生:美!

  師:美在哪兒呢?

  生:農(nóng)田里,稻子黃了,很美。

  生:紅紅的高粱也很美。

  生:棉花白了,也很美。

  師:誰(shuí)能根據(jù)這個(gè)句式,把它說(shuō)得更具體些呢?小朋友可以先自己練一練。

 。ǔ鍪揪涫剑恨r(nóng)田里,稻子黃了,-----;高粱紅了,-----;棉花白了,-----。)

  生:農(nóng)田里,稻子黃了,像鋪了一地的金子;高粱紅了,像一把把紅紅的火把;棉花白了,像天上落下的朵朵白云。

  生:農(nóng)田里,稻子黃了,像鋪了一條黃燦燦的地毯;高粱紅了,像一把把燃燒的火把;棉花白了,像鋪了一層厚厚的白雪。

  師:說(shuō)得真棒,誰(shuí)能用兒歌的形式來(lái)夸一夸秋天的田野。

  生:(邊說(shuō)邊表演兒歌《秋天到》)

  師:在小朋友眼里,秋天的田野是五彩繽紛的,誰(shuí)能來(lái)讀好它呢?(出示第3自然段)

  生:(讀第3自然段)

  師:你覺(jué)得他讀得怎么樣?

  生:秋天的田野很美,他讀出了贊美的語(yǔ)氣。

  生:農(nóng)田里莊稼豐收了,他讀出了高興的心情。

  師:讓我們一起帶著贊美的語(yǔ)氣,高興的心情讀一讀秋天的田野吧。

  生:(齊讀第3自然段)

  師:再往遠(yuǎn)處看,你還看到了什么?

  生:我看到了果園。

  師:秋天的果園是什么樣的呢?老師這兒有一些秋天的果子,請(qǐng)小朋友來(lái)布置一下秋天的果園。

  生:(到板畫的果樹上去貼果子)

  師:(指圖)秋天的果園美嗎?

  生:美!

  師:請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式來(lái)夸一夸秋天的果園。

  生:(小組討論)

  生:(用《秋天到》的兒歌來(lái)夸)

  生:(唱自編歌曲《秋天果園頂呱呱》)

  生:(改編課文第3自然段)果園里,梨兒黃了,蘋果紅了,葡萄紫了。

  師:秋天的景色可真美呀,真是賞也賞不完,看也看不厭。讓我們?cè)匐S課文去游一游,看一看吧。

  生:(配樂(lè)齊讀第2、3自然段)

  師:老師這兒還有一份小小的禮物送給大家,這是表示秋天的6個(gè)成語(yǔ),希望大家能夠熟讀記住。(指黑板報(bào)秋景圖上的成語(yǔ),生自由讀,教師領(lǐng)讀,齊讀)

  師:小朋友,今天的秋游該結(jié)束了,在秋游的過(guò)程中,我們還結(jié)識(shí)了4位好朋友,讓我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)吧。

  (識(shí)記生字:望、幾、兔、羊指導(dǎo)書寫略)

蘇教版語(yǔ)文第三冊(cè)1《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  課 題 秋游 課 型 新授課 案 序 第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 獨(dú)1、獨(dú)立認(rèn)識(shí)文中的9個(gè)生字,理解詞語(yǔ)的意思。 能2、正確流利朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn) 能 認(rèn)識(shí)生字,理解詞語(yǔ)的意思。 教學(xué)難點(diǎn) 正確流利朗讀課文,初步感知課文主要內(nèi)容。 課前準(zhǔn)備(教具、活動(dòng)準(zhǔn)備等)   配樂(lè)朗誦磁帶。 教   學(xué)   過(guò)   程 教學(xué)步驟 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 一、激趣導(dǎo)入 二、初讀感知課文內(nèi)容。 三、自讀課文,學(xué)習(xí)字詞。 四、分段感知課文,朗讀課文。 五學(xué)寫生字 一、激趣導(dǎo)入 1、談話導(dǎo)入:小朋友們,秋天的陽(yáng)光溫馨恬靜,秋天的風(fēng)兒和煦輕柔,藍(lán)天白云飄逸悠揚(yáng)。在這么美的季節(jié)里,你們想出去玩嗎? 2、板書課題   3、釋題:秋游的意思是—— 二、初讀感知課文內(nèi)容。 (1)配樂(lè)范讀課文         (2)提問(wèn):小朋友在郊外看到哪些美景呢? (3)大家玩得開心 嗎 三 自讀課文,學(xué)習(xí)字詞 (1)郊外的景色多么迷人。⌒∨笥褌兿胱约鹤x一讀課文嗎? (2)出示閱讀小提示: 1、讀課文的時(shí)候如果遇到有不認(rèn)識(shí)的字,一定要仔細(xì)地讀標(biāo)注在漢字上面的拼音,把字音讀準(zhǔn)確。2、先一句一句地讀,等把句子讀通順了,再一段一段地讀。3、用圓圈圈出大生字,用橫線畫出小生字,拼讀幾遍,記住這些字的讀音。 (3)檢查自讀情況 1、出示加拼音的生字詞,指名讀。 2、去掉拼音開火車讀。     3、指出學(xué)生容易讀錯(cuò)的字,加上拼音,讓學(xué)生看著拼音再讀,教師領(lǐng)讀。 四、分段感知課文,朗讀課文。 1、再讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào)。思考:每段寫了什么內(nèi)容?用一個(gè)詞語(yǔ)或者是一句話把這段的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。 2、指名分段朗讀課文,交流每段主要內(nèi)容。                   3、自由選擇課文段落讀 4、指名讀,評(píng)價(jià)。 5 、齊讀課文 五、學(xué)寫生字 1、出示生字 2、學(xué)生齊讀 3、給生字找朋友 4、分析字形     4教師范寫,一邊寫一 邊講解書寫注意點(diǎn)。 5、學(xué)生練寫                                                                        伸出小手書空課題,齊讀課題 思考,作答       邊聽老師讀課文邊思考:同學(xué)們?cè)诮纪饪吹搅四男┣锾斓拿谰澳兀克麄冊(cè)诮纪馔娴瞄_心嗎? 思考,交流。             自由讀課文,按要求畫出大生字和小生字拼讀。                           請(qǐng)三四個(gè)同學(xué)讀   開火車讀 (其他同學(xué)認(rèn)真聽,相機(jī)糾正。) 跟著老師齊讀。           自由讀,標(biāo)出每段序號(hào)。思考每段主要內(nèi)容。     交流: 1、讀了課文的第一段,你知道了什么? 2、第二段描寫的是秋天哪兒的景色呢? 3、用一個(gè)詞語(yǔ)概括一下第三自然段寫的是哪兒的景色? 4、讀了最后一段,你知道了什么?   選擇自己喜歡的段落讀一讀。 指名讀,評(píng)價(jià)。 齊讀       用生字組詞 仔細(xì)觀察這些生字,說(shuō)一說(shuō)有什么好辦法記住這些字。                       課文的導(dǎo)入應(yīng)能充分激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望。                                         二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自讀能力,但在學(xué)生自讀前,教師要把要求說(shuō)清楚,讓學(xué)生知道該做什么,怎么做。                                                   理清課文脈絡(luò),為下堂課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。                                       識(shí)字、寫字是二年級(jí)的重點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生寫一手漂亮的鉛筆字是很重要的。 附板書設(shè)計(jì): 秋游                                                       天空                            農(nóng)田                            玩耍

蘇教版語(yǔ)文第三冊(cè)1《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握本課的生字新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、通過(guò)品味語(yǔ)言文字,讓學(xué)生充分感受大自然的美,激發(fā)他們親近自然、熱愛(ài)自然的情感。

  3、激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情,引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地閱讀。

  教學(xué)理念:

  讓學(xué)生充分與文本對(duì)話,感悟文章的意境美、語(yǔ)言美。借助畫面和語(yǔ)言描述等有趣情境,激發(fā)學(xué)生的想象,注重情境中語(yǔ)言的運(yùn)用和思維能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在理解和體驗(yàn)中受到情感的熏陶,享受審美樂(lè)趣。

  教學(xué)流程:

  一、情境引入,揭示課題

  1、課件播放一組表現(xiàn)秋天美景的畫面,創(chuàng)設(shè)意境以拉近學(xué)生與文本之間的距離。

  2、今天我們就一起走進(jìn)秋天的美景中,去享受美麗的秋景帶給我們的快樂(lè)。

  二、 自主讀書,整體感知

  1、學(xué)生自由讀課文,在自讀過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音解決,不懂的詞可以在小組內(nèi)交流。

  [尊重學(xué)生的個(gè)體差異,給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]

  2、把你喜歡的自然段多讀幾遍,并試著讀給大家聽。

  [為那些不善于表現(xiàn)自己的孩子營(yíng)造一個(gè)寬松的氛圍,讓他們也能得到鍛煉和發(fā)展。]

  3、初步交流讀書的收獲:在你眼里,秋天是怎樣的呢?小朋友玩得怎樣?

  三、細(xì)讀感悟,合作探究

  1、秋天在小朋友的眼睛里是多姿多彩的,每一種都是一幅優(yōu)美的畫面。請(qǐng)大家再次走進(jìn)這秋天的美麗圖畫中,選擇自己最喜歡的一幅細(xì)細(xì)品讀,看看哪些描寫特別生動(dòng),從而吸引了你?在有關(guān)的詞句下面做上記號(hào),說(shuō)說(shuō)理由。

  [把靜態(tài)的文字變成生動(dòng)的畫面,讓學(xué)生入境生情,在感動(dòng)中抒發(fā)情懷,獲得對(duì)文章的感情。]

  2、在學(xué)生充分研讀的基礎(chǔ)上全班匯報(bào)交流。根據(jù)學(xué)生的反饋信息,教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

  感悟:(1)天空?qǐng)D:“藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊……”

  (引導(dǎo)學(xué)生從“一望無(wú)邊”“有時(shí)像……有時(shí)像……”等詞句體會(huì)天空的美麗,引導(dǎo)說(shuō)一句話,然后帶著情感去品讀)

 。2)農(nóng)田圖:“農(nóng)田里,稻子熟了……”

  (引導(dǎo)學(xué)生從“黃”“紅”“白”等具體描寫顏色的詞語(yǔ)入手,體會(huì)色彩美)

  [ 在品詞析句匯報(bào)及與他人交流、對(duì)話的過(guò)程中,進(jìn)行情感的碰撞、交融,感悟文章的意境美、語(yǔ)言美。]

  3、在美麗的秋天里,小朋友在老師的帶領(lǐng)下游玩的怎樣。柯(lián)系自己秋游時(shí)的情景,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生從“有的……有的……”來(lái)體會(huì)秋游時(shí)小朋友高興的心情,并指導(dǎo)說(shuō)話。)

  [不僅加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,而且有效地調(diào)動(dòng)了其語(yǔ)言積累,豐富了其情感體驗(yàn),增進(jìn)了語(yǔ)文課堂與生活的聯(lián)系。]

  四、潛心品讀,享受美文

  秋天真是太美了,徜徉在美麗的秋景中,小朋友臉上都露出了開心的笑容,讓我們帶著好心情,一起融入這美麗的秋景中去吧!

 。úシ泡p松優(yōu)美的音樂(lè),學(xué)生再次有感情地朗讀課文)

  五、作業(yè)超市,拓展延伸

  1、把你認(rèn)為美的詞句摘錄。

  2、用彩筆畫出你認(rèn)為最美的秋景圖。

  3、用“有的……有的……”寫一段話。

  作業(yè)可根據(jù)自己的實(shí)際情況自由選做。

  [尊重差異是教育的前提。讓學(xué)生選擇適合自己的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)方法和興趣目的,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,利于促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有水平上的提高。]

蘇教版語(yǔ)文第三冊(cè)1《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師大版四年級(jí)上冊(cè)第68頁(yè)《秋游》。

  教材分析:

  本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是除數(shù)是兩位數(shù)的除法的學(xué)習(xí),一方面使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感;另一方面使學(xué)生對(duì)有關(guān)數(shù)概念的各方面知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和融會(huì)貫通,為學(xué)生進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算做好鋪墊。因此這部分知識(shí)是學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)技能:能正確計(jì)算三位數(shù)除以兩位數(shù),并能解決簡(jiǎn)單調(diào)動(dòng)實(shí)際問(wèn)題

  2.過(guò)程方法:通過(guò)具體情景及實(shí)際操作運(yùn)算,體驗(yàn)改商的過(guò)程

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生探索精神

  重難點(diǎn):

  掌握試商改商的方法

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  師:咱們學(xué)校組織了哪些大型活動(dòng)了?你覺(jué)得那里玩,給你留下最深刻印象?

  課件出示學(xué)校組織秋游的照片,幫組同學(xué)回憶秋游當(dāng)天的美好時(shí)光,將學(xué)生引入帶秋游情景里。師:還記得我們?nèi)チ硕嗌偃藛?做了幾輛車?引出當(dāng)天乘車的方案,進(jìn)入課堂狀態(tài)。

  二、創(chuàng)設(shè)情景,探索新知

  1、觀察情景圖,老師來(lái)告訴你們,咱們學(xué)校那天一共有144名師生去秋游,旅游公司有大客車和小客車供我們選擇乘坐。清同學(xué)們收集圖中信息,說(shuō)一說(shuō)你從中獲得哪些數(shù)學(xué)信息,讓你來(lái)幫忙學(xué)校想想乘車方案,你會(huì)怎樣安排了?

  2、解決問(wèn)題,獨(dú)立完成分車方案,并完成列式計(jì)算,前后桌討論方案及如何計(jì)算,趕快動(dòng)手吧!

  3、課堂巡視,老師參與討論,捕捉有用信息

  4、方案一:全部乘坐小客車,共需多少輛?

  列式 144÷24=

  師:算式列出來(lái)了,是不是應(yīng)該算出結(jié)果呀?嗯,先在動(dòng)手算算吧!算完的舉手!

  師:好,那你能把你的計(jì)算過(guò)程跟同學(xué)們說(shuō)說(shuō)嘛?其他同學(xué)注意聽哦!

  生:我先把24四舍五入成20,然后取7來(lái)試商,發(fā)現(xiàn)7和24的乘積是168大于144,所以把7改成6,繼續(xù)運(yùn)算,得出了結(jié)果。(教師演示其改商過(guò)程)

  師:同學(xué)們,你們覺(jué)得他說(shuō)的得怎么樣?還有不同計(jì)算方法嗎?

  階段小結(jié):在剛才討論方案及計(jì)算時(shí)候,你們與到什么新問(wèn)題,咱們的解決辦法你能否用自己語(yǔ)言表述了?(在試商過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)開始試的商和除數(shù)的乘積比被除數(shù)大了,要把商改成比原來(lái)商小1的數(shù))

  5、方案二:全部乘坐大客車,共需多少輛?

  列式 144÷36=

  師: 現(xiàn)在我再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)跟大家談?wù)勊挠?jì)算過(guò)程。

  生:我先把36四舍五入成40,然后取3來(lái)試商,發(fā)現(xiàn)3和36的乘積是108,但是144-108=36,余數(shù)和除數(shù)相等,所以要把3改成4,繼續(xù)運(yùn)算,得出了結(jié)果。(教師演示其改商過(guò)程)

  師:同學(xué)們,你們覺(jué)得這位同學(xué)說(shuō)的得怎么樣。磕銈冇杏龅酵瑯拥膯(wèn)題嗎?

  階段小結(jié):在剛才討論過(guò)程中你與到什么新問(wèn)題,咱們的解決辦法你能否用自己語(yǔ)言表述了?(在試商過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)開始試的商和除數(shù)的乘積和被除數(shù)相等了,要把商改成比原來(lái)商大1的數(shù))

  三、鞏固練習(xí)

  1、幫忙紅星小學(xué)288名師生解決乘車方案,如果他們學(xué)校要乘坐大客車,要安排幾輛?

  2、361÷54= 342÷43= 272÷46= 448÷89=

  師:通過(guò)以上題目,你們知道為什么在試商的過(guò)程中有時(shí)候是的商會(huì)偏大有的會(huì)偏小了?誰(shuí)知道其中的原因?舉手回答

  生:估算時(shí)候,除數(shù)經(jīng)過(guò)四舍五入去近似數(shù),導(dǎo)致定的商會(huì)偏小或偏大

  師:那么我們的解決的辦法是什么了?

  生:如果是試的商太大了就改小,如果是試的商太小了就改大,知道合適。

  3、提升能力,假如咱們學(xué)校144名師生既要乘坐大客車和小客車,應(yīng)該如何安排車輛,你有幾種方案?

  四、課堂小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)學(xué)到那些知識(shí)

  五、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容,布置作業(yè)。

蘇教版語(yǔ)文第三冊(cè)1《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

 。1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  (2)感受秋天的美好景象,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  識(shí)字、寫字。

  教具學(xué)具準(zhǔn)備:

  投影、生字卡。

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  課內(nèi):抄寫字詞、組詞、說(shuō)話、擴(kuò)詞。

  課外:抄字詞,聽寫生字詞。

  教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、齊背練習(xí)1中的小詩(shī)《秋天到》,并說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌里主要講的是什么?

  2、過(guò)渡:秋天這么好,你們都想出去玩玩嗎?

  二、板書課題,解題

  “秋游“是秋天出去游玩的意思。

  秋天到哪兒去游玩?看些什么,玩些什么,看看圖,讀讀課文就知道了。(出示投影)

  三、指導(dǎo)看圖

  1、秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么?

  2、秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來(lái)的?

  3、草地上小小朋友怎么玩?(出示小黑板:小朋友有的,有的,有的。要求學(xué)生用“有的“組成句式說(shuō)話)

  四、初讀指導(dǎo)

  1、自學(xué)生字詞。

 。1)給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。

 。2)輕聲讀課文,畫出不認(rèn)識(shí),不理解的詞。

  (3)識(shí)記生字。

  2、檢查自學(xué)情況。

  (1)出示詞語(yǔ),指名讀。重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)“郊外、追逐、打滾兒“的意思。

 。2)齊讀田字格里的生字。

  3、各自輕聲讀課文。

  4、分自然段指名讀課文。

  5、理清脈絡(luò),出示思考題:課文四個(gè)自然段的意思分別寫在了下面,對(duì)照課文想一想,在前面的括號(hào)里填上序號(hào)。

  同學(xué)們玩得很高興。

  同學(xué)們跟老師到郊外游玩。

  天空美。

  農(nóng)田美。

  指名到前面填寫。

  6、齊讀課文

  五、讀抄詞語(yǔ)(課后第三題)

  第二課時(shí)

  一、聽寫生字詞

  二、精讀訓(xùn)練

  1、指名讀。

  2、分自然段講讀。

  第一自然段

 。1)指名讀。

 。2)這一段有幾句話?第一句說(shuō)了什么?這一句能不能先說(shuō)“天氣漸漸涼了”,再說(shuō)“秋風(fēng)起了”?

 。3)比較加了“漸漸”有什么不同。

 。4)第二句說(shuō)了什么?為什么秋游要到郊外呢?

 。5)過(guò)渡:同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮,看到些什美麗的景象呢》?qǐng)讀第二段。

  第二自然段

 。1)指名讀。

 。2)誰(shuí)來(lái)讀讀寫秋天天空景象的句子。

  (3)你覺(jué)得秋天的天空的景象怎么樣?

 。4)有感情地朗讀。

  第三自然段

 。1)指名讀。

  (2)這一段說(shuō)的是秋天哪里的景象?秋天農(nóng)田的景象怎么樣?

 。3)比較:

  a、稻子黃,高粱紅,棉花白。

  b、稻子黃了,高粱紅了,棉花白了。

  這兩句話的意思相同嗎?為什么?

  (4)齊讀第三段。

  第四自然段

 。1)老師范讀。

 。2)這個(gè)自然段有幾句話?第一句話說(shuō)了什么?想想“向著藍(lán)天亮開了嗓子”是指做什么?

 。3)第二句說(shuō)了什么?“奔跑”和“追逐”兩個(gè)詞語(yǔ)完全相同嗎?

 。4)這一段第一句用“有的……有的……”,第二句用“大家”,想想有什么不同?

 。5)“多開心呀”表示什么樣的語(yǔ)氣?學(xué)生練讀。

  (6)齊讀第四段。

  3、總結(jié)。

  這篇課文寫同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮,秋天的天空和農(nóng)田都很美,大家玩得很開心。你讀了有什么感受?

  4、齊讀課文。

  三、布置作業(yè)

  朗讀課文。

  第三課時(shí)

  一、朗讀指導(dǎo)

  1、指名讀課文。

  2、這篇課文里哪一句表達(dá)了人們歡樂(lè)的心情?所以整個(gè)課文都要用歡樂(lè)喜悅的語(yǔ)氣讀。

  3、第一自然段用陳述口吻,要讀得平緩。教師范讀。學(xué)生試讀。

  4、第二自然段的“藍(lán)藍(lán)”、“白”、要重讀;“一望無(wú)邊”、“有時(shí)像”要讀得慢;“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快,流露出喜悅心情。

  5、第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀,學(xué)生試讀。

  6、第四段中三個(gè)“有的”,聲音要逐步提高,語(yǔ)速加快;“大家”、“多開心”要重音讀,讀得緩慢。

  7、個(gè)人練讀。

  8、指名讀。

  9、齊讀。

  二、寫字指導(dǎo)

  三、作業(yè)

  1、描紅練習(xí)。

  2、比一比,再組詞。

  交兔家喊

  郊晚逐城

  3、根據(jù)提供的句式說(shuō)話。

  在操場(chǎng)上,小朋友們有的,有的,有的。大家,多開心呀!

  教學(xué)反思

  《秋游》是蘇教版語(yǔ)文第三冊(cè)的課文,這篇課文生動(dòng)描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊游的情景,表達(dá)了孩子們沉浸在大自然中的歡快心情。在教學(xué)時(shí),我根據(jù)課文的需要,安排了幾處小練筆,收到了較好的效果。

  在教學(xué)第二自然段描寫天空的美景時(shí),我先將課文“藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊,幾朵白云有時(shí)像一群綿羊,有時(shí)像幾只白兔!敝械摹啊!备某伞啊币龑(dǎo)學(xué)生朗讀比較,說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。眼尖的孩子們立刻發(fā)現(xiàn)了,找出了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同。接著,我引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么老師把它改成了“……”?你想說(shuō)什么?同學(xué)們議論紛紛,有的說(shuō):“因?yàn)樘焐系陌自撇粌H僅只有這兩種樣子。”有的說(shuō):“天上的白云變來(lái)變?nèi),還可能有別的形狀呢!”我創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生想象:“小朋友們,讓我們一起躺在草地上,看一看白云,你還發(fā)現(xiàn)了什么?”孩子們的思維頓時(shí)活躍起來(lái):“白云有時(shí)像一只可愛(ài)的白兔,有時(shí)像一頭威武的獅子!薄皫锥浒自朴袝r(shí)像胖胖的娃娃,有時(shí)像圓圓的蘋果!薄皫锥浒自朴袝r(shí)像好吃的棉花糖,有時(shí)像老爺爺?shù)墓照!?/p>

  第四自然段是課文的重點(diǎn)段落,有一個(gè)重要的句式練習(xí):有的……有的……有的……以前在教學(xué)時(shí),我總是讓孩子們自己說(shuō),因此他們的思路也很局限,僅僅想到體育課和聯(lián)歡活動(dòng)時(shí)的情景。為了拓寬學(xué)生的思維廣度,我尋找了幾處畫面:美術(shù)課上、課間活動(dòng)時(shí)、大掃除時(shí)、公園里……讓孩子們先看著圖說(shuō),有了圖畫的引導(dǎo),孩子們的思維頓時(shí)活躍起來(lái),還想到了很多圖上沒(méi)有的內(nèi)容,有的說(shuō):“天上的白云各種各樣,有的像可愛(ài)的小白兔,有的像長(zhǎng)鼻子大象,有的像兇猛的大老虎。”有的說(shuō):“小弟弟搭的積木真有趣,有的像飛機(jī),有的像大山,有的像房子。”有的說(shuō):“菜場(chǎng)上的人真多,有的賣魚,有的買肉,有的買青菜!

  兩次小小的練筆,讓我感受到課堂中我們應(yīng)做有心人,要精心選擇練筆點(diǎn),為學(xué)生的練筆鋪設(shè)橋梁,這樣孩子們的讀寫能力一定會(huì)提高得很快。

蘇教版語(yǔ)文第三冊(cè)1《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  《秋游》 寫字課

  作者:佚名    轉(zhuǎn)貼自:本站原創(chuàng)    點(diǎn)擊數(shù):79

  《秋游》 寫字課

  先和學(xué)生一起觀察分析字形,再次強(qiáng)調(diào) “寫字秘訣”――看清占格位置,一筆一畫照著寫。之后就“現(xiàn)身說(shuō)法”了,我挑了三個(gè)字“追、逐、喊”,將生字卡片貼在黑板上。

  “‘逐’半包圍結(jié)構(gòu),先寫里面,橫、撇……”我邊范寫邊講解要領(lǐng)。寫好一看:怎么和生字卡片上的不太一樣,我就納悶兒了,明明照著范字來(lái)的,怎么寫得變了樣?下面的學(xué)生可有意見(jiàn)了,來(lái)不及舉手就嘰嘰喳喳地說(shuō)起來(lái):“老師,您那個(gè)‘逐’最后一筆應(yīng)該是點(diǎn),而不是捺!”、“‘家’的最后一筆才是捺!”我微笑著向同學(xué)表示歉意:“是呀,老師可犯了大錯(cuò)誤了。讓老師再寫一個(gè)吧,大家看看我寫得有沒(méi)有進(jìn)步!

  我轉(zhuǎn)身在第二個(gè)格子里又寫了一遍,一不小心把彎鉤里的兩撇寫得先長(zhǎng)后短!不過(guò)這時(shí)我心情卻輕松了,因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)今天的不順利其實(shí)是很好的教育資源。 “老師,您這次寫得有進(jìn)步,大錯(cuò)誤糾正了,可是還有個(gè)小錯(cuò)誤,兩撇不是這樣的,應(yīng)該先短后長(zhǎng)!逼渌瑢W(xué)也連連說(shuō)是!班,真是的,老師這么粗心不過(guò)大家說(shuō)我寫得有進(jìn)步,我就有信心了。再給老師一次機(jī)會(huì)好不好?”“好――”

  第三個(gè)“逐”寫好了,嗯,這次寫得不錯(cuò)。我還沒(méi)轉(zhuǎn)過(guò)身,就聽到下面“這下寫對(duì)了”、“這次寫好了”的贊許聲,轉(zhuǎn)身一看他們的小臉上都露出了滿意的笑容。調(diào)皮王周晨潔邊點(diǎn)頭邊贊許說(shuō):“老師,您這次寫得跟卡片上一模一樣!” 、“對(duì)!老師一次比一次有進(jìn)步!”、“……”

  課堂上的角色悄悄發(fā)生了變化:我――指導(dǎo)者,正接受著學(xué)生的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì),而學(xué)生――通常是被我指導(dǎo)的角色,現(xiàn)在卻成了小老師。我對(duì)學(xué)生說(shuō):“瞧,老師也不是一開始就能寫出漂亮的字來(lái),只要有一雙會(huì)觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,發(fā)現(xiàn)自己寫得不好就找找原因;而且,老師寫每個(gè)字都很認(rèn)真,又有‘寫字秘訣’,所以才會(huì)一個(gè)比一個(gè)寫得好。”

  在自己描紅練寫的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)今天學(xué)生特別認(rèn)真。當(dāng)我走過(guò)他們身邊時(shí),有的孩子還拉住我,讓我看他們的字寫得有沒(méi)有進(jìn)步,而平時(shí),他們只是拿過(guò)來(lái)給我看而已。看到他們專注的神情,我的心里說(shuō)出不出高興。

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  案例分析:

  1、一個(gè)理想的課堂應(yīng)該能聽到孩子的聲音。平時(shí)總是我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn),學(xué)生怎么就不可以評(píng)價(jià)教師的表現(xiàn)呢?在這個(gè)片斷中,我示范寫字,卻沒(méi)有寫好,孩子們是不客氣地指出,這個(gè)行為是很自然的。學(xué)生并沒(méi)有把老師的失誤當(dāng)成是丟臉的事,而是覺(jué)得很正常。我也覺(jué)得是這樣。因?yàn)槠綍r(shí)上課就是這樣,我常常會(huì)說(shuō)自己讀得不夠好或是哪里說(shuō)得不正確,而學(xué)生也可以隨時(shí)發(fā)表自己的看法?吹綄W(xué)生能一下子評(píng)到點(diǎn)子上去,我很欣慰,因?yàn)樗麄儠?huì)觀察會(huì)欣賞了。

  2、教育機(jī)智可將課堂中出現(xiàn)的不利因素轉(zhuǎn)化為有利因素。教師示范就是要把好的一面展示給學(xué)生看,可是我沒(méi)做到。在預(yù)想的效果出現(xiàn)偏差時(shí)我卻突然有了靈感:既然沒(méi)做好老師,就當(dāng)學(xué)生吧!學(xué)生寫字不就是這樣嗎?擦擦改改,總希望自己能寫得更美觀端正些。我不僅是在示范寫“逐”字,更是把寫好字的真諦表達(dá)出來(lái)了:一次寫不好寫第二次、第三次……認(rèn)真寫加上有方法,肯定能寫好!在這個(gè)小插曲過(guò)后,學(xué)生寫字熱情高漲,信心十足。

  3、沒(méi)有最好,只有更好。在這個(gè)片斷中,學(xué)生說(shuō)的最多的話就是“有進(jìn)步了”,這不正是我經(jīng)常想對(duì)學(xué)生說(shuō)的話嗎?學(xué)生存在差異,不可能每個(gè)孩子都能達(dá)到同樣的程度。我覺(jué)得,通過(guò)師生共同努力,讓每個(gè)孩子都在在原有的基礎(chǔ)上有所提高,能一次比一次有進(jìn)步就很好了。老師多一次的“你有進(jìn)步了”,學(xué)生就多一份學(xué)好的信心,小小的一句話,作用可不小!

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蘇教版語(yǔ)文第三冊(cè)1《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  《秋游》是蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文教材的第一課,這是一篇情景交融的記敘文。全文生動(dòng)的描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去秋游的情景,表達(dá)了孩子們沉浸在秋天大自然的歡樂(lè)心情。經(jīng)過(guò)一個(gè)單元的識(shí)字教學(xué)后,終于可以進(jìn)行課文閱讀教學(xué)了!《秋游》這篇課文的內(nèi)容對(duì)于農(nóng)村的孩子們來(lái)說(shuō)可謂是“小菜一碟”了。

  所以在我的課堂上,孩子們大談秋天的特點(diǎn),果園里、農(nóng)田里、田野里……,孩子們似乎是無(wú)處不去,無(wú)處不說(shuō)。他們描述得確實(shí)很形象,有的同學(xué)描述的水果饞的大家都直流口水。他們的想象力真的'很豐富,空中的云給他們想象成了世間的萬(wàn)物。他們的積極性都很高,每個(gè)孩子都在各抒己見(jiàn)……看著孩子們的積極投入,踴躍發(fā)言,我不忍打斷,不能多說(shuō),只想站在教室的一角,好好欣賞此時(shí)的課堂。

  正在我們都投入在精彩的課堂交流中,無(wú)情的下課鈴聲響起。我如夢(mèng)初醒,天呀,我的教學(xué)任務(wù)完成了嗎?課文沒(méi)來(lái)得及感情朗讀背誦,生字還沒(méi)有好好識(shí)記書寫,怎么就下課了呢?就這樣,帶著興奮的收獲和無(wú)限的遺憾,我走出了教室。這節(jié)課,雖然我沒(méi)有能理想的駕馭課堂,但是孩子們卻得到了意想不到的發(fā)揮和表達(dá)。課堂上,我們有收獲更有遺憾。難怪有人說(shuō)“教學(xué)是一門留下遺憾的藝術(shù)”!

蘇教版語(yǔ)文第三冊(cè)1《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  一,激情導(dǎo)入

  (出示掛圖)上一課我們已經(jīng)和這幅圖上的小朋友一起大體上看了一下秋天郊外的景色,有沒(méi)有玩夠啊 今天我們一起再去仔細(xì)的看一看,注意有個(gè)要 求,就是一定要完得開心.

  二,精讀課文,感悟自然

  (一),學(xué)習(xí)第一自然段

  1,"先聽老師來(lái)把第一自然段來(lái)讀一讀"老師故意啊"漸漸游玩" 讀錯(cuò),引導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤,適時(shí)追問(wèn)"漸漸游玩" 什么意思,激起學(xué)習(xí)的激情.

  2,指名讀,評(píng)價(jià).

  3,齊讀.

  (二),學(xué)習(xí)第二自然段

  1,過(guò)渡:那么郊外到底是什么樣的呢 我們一起來(lái)先看看這幅圖.

  2,讓學(xué)生觀察,引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,具體趕艘秋天的天空美在哪里.適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面的順序.

  3,情境激發(fā)學(xué)生的興趣.

  (1) 請(qǐng)小朋友們閉上眼睛,邊聽錄音邊想象這幅美麗的畫面(放錄音樂(lè))

  (2) 請(qǐng)你們想一想你們認(rèn)為白云還像什么 指名回答.

  4,在學(xué)生真正體驗(yàn)了天空美時(shí)適時(shí)地進(jìn)行朗讀指導(dǎo).

  5,拓展延伸剛剛我們已經(jīng)想象了白云還像什么,你能仿照書上的句式說(shuō)一句話嗎

  6,齊讀.

  (三),學(xué)習(xí)第三自然段

  1,過(guò)渡:秋天的天空很美,秋天的田野呢 請(qǐng)看圖,你能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)田野的景色嗎 指名說(shuō).

  2,課文第三自然段就是寫了田野中的美景,誰(shuí)愿意來(lái)讀讀

  3,你覺(jué)得田野美嗎 美在哪

  4,秋天的田野五彩斑斕,確實(shí)很美,你能說(shuō)所田野里稻子黃了,黃得怎么樣 高粱紅了,紅得怎么樣 棉花白了,白得怎么樣 可以說(shuō)一種,也可以說(shuō)兩種,三種就更好了.

  (出示幻燈片:田野里,稻子黃了-------,高粱紅了-------,棉花白了--------)指名說(shuō)你們描述得太美了,讓我們?cè)倜烂赖匕堰@一段來(lái)讀一下,好嗎

  5,怎樣讀呢 老師覺(jué)得莊稼熟了,就要豐收了,大家很高興,應(yīng)該——

  6,齊讀.

  (四),第四自然段

  1,過(guò)渡:秋天的景色這么美,那么你們平時(shí)在野外草地上打過(guò)滾嗎 心里有什么感覺(jué)

  2,你們逮過(guò)螞蚱嗎 怎樣逮的 指名表演.

  3,誰(shuí)來(lái)說(shuō)如果是你向著藍(lán)天亮開了嗓子會(huì)喊什么

  4,通過(guò)讓學(xué)生喚起生活經(jīng)驗(yàn),體會(huì)同學(xué)們?cè)诓莸厣?打滾" ,"忙著逮螞蚱" 和"奔跑追逐" ,"笑著喊著"的歡快心情.

  讓學(xué)生邊讀邊感悟,指名說(shuō),把這種心情表達(dá)出來(lái).

  5,拓展:請(qǐng)同學(xué)們想象,假如我們?cè)诓莸厣蠒?huì)怎樣 用"有的……有的……有的"說(shuō)一句話.

  6,見(jiàn)縫插針:這么美麗的景色我們應(yīng)該保護(hù)7,意游未盡:讓學(xué)生把教室想象為草地,結(jié)合圖擺脫束縛盡情玩耍.

  三,總結(jié)四,布置作業(yè)

蘇教版語(yǔ)文第三冊(cè)1《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

  教學(xué)目標(biāo) :

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.通過(guò)朗讀,進(jìn)一步理解由生字組成的詞語(yǔ)在課文中的意思。

  3.了解課文內(nèi)容,感受秋天的美以及給人帶來(lái)的歡樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  如何在美讀課文中讓學(xué)生去感受秋天的美好景象,培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]流利正確地說(shuō)話。

  教學(xué)難點(diǎn):

  句式訓(xùn)練

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  小朋友們,還記得練習(xí)1里關(guān)于秋天的成語(yǔ)嗎?師起頭:金風(fēng)——

  恩,多好的秋天,聞一聞,秋天是香的,看一看,秋天是五彩的,在這美好的季節(jié)里,讓我們繼續(xù)去——《秋游》,來(lái),開心地讀課題——(生讀課題)。

  上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段,請(qǐng)大家輕輕的打開書,(表?yè)P(yáng)姿勢(shì))讓我們一起美美的讀這一個(gè)自然段。一二起!

  二、學(xué)習(xí)第二自然段

  1、 真棒,小朋友們?nèi)ソ加味嚅_心呀!讓我們趕緊跟上,請(qǐng)自由朗讀課文第二和第三自然段,要求:咬準(zhǔn)字音,讀通句子。好,開始吧!

  2、準(zhǔn)備好,讓我們出發(fā)吧,先抬頭看看,天空是什么顏色的?(出示:藍(lán)藍(lán)的)(全班齊讀。)可平時(shí)我們都說(shuō)天空是?藍(lán)的,(貼詞)大家比一比,在這里,哪個(gè)詞好,為什么? (生思考作答)(師總結(jié))

  3、對(duì)了,秋天的天空格外的藍(lán),秋高氣爽,(加天空兩個(gè)字)誰(shuí)看到的天空更美?來(lái),就讀這5個(gè)字。(評(píng):你看到的天空真藍(lán)。ㄗx得真棒)(好美的天空)

  4、藍(lán)藍(lán)的天空真大啊,書上有一個(gè)詞寫出了天空的大,就是——,(根據(jù)回答板書:一望無(wú)邊)什么意思?哦,原來(lái)天空是這么廣闊啊,你覺(jué)得我們能不能把它讀得更大點(diǎn)?(評(píng):真是一眼望不到邊)把美麗的顏色帶上(齊讀:藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊)。

  5、你還知道什么詞語(yǔ)也能形容天空的寬廣?(讀詞語(yǔ)積累:無(wú)邊無(wú)際等)(指導(dǎo)讀好)

  6、這么大,這么美的天空上,住著會(huì)變魔術(shù)的白云,一陣秋風(fēng)吹來(lái),它們就像一個(gè)個(gè)魔術(shù)師,變了樣子。閉上眼睛,邊聽邊想,你仿佛看到了什么?(師讀第二段)生回答仿佛看到了什么。師:多有趣啊,那他們還能變出什么呢?(生自由回答)

  7、秋天的天空多美呀!美在幾朵白云有時(shí)像一群白兔,有時(shí)像幾只綿羊,還像(帶上學(xué)生的想象回答),多神奇!秋天的天空美在顏色是“藍(lán)藍(lán)的”,美在“一望無(wú)邊”,多么廣闊!讓我們把這美麗的天空記在心里吧!(齊讀)

  三、學(xué)習(xí)第三自然段

  1、喜歡秋天的天空嗎?那有誰(shuí)喜歡秋天的農(nóng)田?(板書農(nóng)田)喜歡的小朋友起立,讓你的讀書聲回蕩在秋天的農(nóng)田里!

  2、剛才我可聽到好幾種顏色呢,有——,(生齊答)秋天的農(nóng)田是五彩繽紛的,因?yàn)榍锾烨f稼都(板書豐收)了。誰(shuí)來(lái)讀好它呢?他讀得怎么樣?指導(dǎo)學(xué)生互評(píng)(豐收的喜悅)你仿佛看到了什么?

 。1)、田野里,稻子成熟了。(對(duì)呀,田野里稻子金黃金黃的,這就告訴我們稻子是成熟了。)

 。2)、田野里,高粱火紅火紅的。(你看到了火紅火紅的高粱,秋天到了,高粱漲紅了臉朝我們笑呢!那高粱也成熟了。)

 。3)、田野里,棉花白了。(棉花白白的,如果你看到一團(tuán)團(tuán)雪白的棉花,那你一定會(huì)替農(nóng)民伯伯高興,因?yàn)槊藁ǔ墒炝,獲得了大豐收。)

  3、農(nóng)田里豐收的景象讓人越來(lái)越高興,所以讀的時(shí)候可以一次比一次更興奮一點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)試試?(指導(dǎo)朗讀)

  農(nóng)田里稻子黃了,黃得像怎樣?高粱紅了,紅得怎樣?棉花白了,白得怎樣?

  4、出示:農(nóng)田里,稻子黃了,黃得像;高粱紅了,紅得像,棉花白了,白得像。(四人小組討論)

  5、是啊,秋天的果實(shí)五彩斑斕,就像我們學(xué)的兒歌《秋天到》,讓我們?cè)僖淮闻c農(nóng)民伯伯一起感受豐收的喜悅吧。R背)

  四、學(xué)習(xí)第四自然段

  師過(guò)渡:藍(lán)藍(lán)的天,白白的云,豐收的農(nóng)田,跟著老師到郊外游玩的同學(xué)們,(板書同學(xué)們)他們玩得怎樣呢?

  1、請(qǐng)大家自由讀課文第四自然段。好,開始。

  2、再看一看,幾句話?

  3、男生起立,讀第一句話。這句話里寫了小朋友玩耍的幾種情況? 師:是的,句子中這三個(gè)“有的”用得真好,把同學(xué)們的活動(dòng)都寫出來(lái)了。如果你也在草地上,向藍(lán)天亮開嗓子,你會(huì)喊什么?唱什么?(指名回答、表演)除了這些,平時(shí)我們還喜歡什么活動(dòng)?(出示黑板,有的……有的……有的……句式練習(xí))

  4、小朋友們真聰明,秋天給我們帶來(lái)了美麗,更給我們帶來(lái)了快樂(lè)(板書),我們?cè)诖笞匀恢斜M情玩耍,盡情歡笑,大家(引讀):奔跑追逐,笑著喊著,多開心哪!

  5、讓我們也開心的記住它。ǔ鍪旧挚ㄆ┩、追、喊

  拼,記字型,注意什么,書空,組詞,造句。

  板書設(shè)計(jì):

  秋游

  藍(lán)藍(lán)的天空 一望無(wú)邊

  農(nóng)田 豐收

  同學(xué)們 快樂(lè)

蘇教版語(yǔ)文第三冊(cè)1《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選14篇) 相關(guān)內(nèi)容:
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