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《哪里有空氣》課堂實錄

《哪里有空氣》課堂實錄

《哪里有空氣》課堂教學片段實錄(案例) 
二年級下學期 小學自然蘇科版第四冊 
執教:陳宇祝 
(44名學生分成11個小組,實驗桌上有分組材料:水槽、水、塑料杯*2、海綿、小塑料瓶、粉筆、蔥、餅干、塑料袋;講臺前有演示材料:水槽、漏斗、燒瓶、橡膠塞,余同學生。) 
師:(出示燒瓶)認識嗎? 
生:燒瓶。 
師:(出示漏斗)這個呢? 
生:漏斗。 
師:你能怎么玩?想上來試一試嗎? 
(生積極上臺前嘗試,小心地利用漏斗,將水倒入燒瓶里。) 
師:這個你們都會嗎? 
生:會。 
師:那接下來,我要玩個魔術,你可要把眼睛睜大嘍。 
(師組裝橡膠塞和漏斗,再把橡膠塞堵上燒瓶,把水倒下去,水流下去了幾滴,然后積在漏斗里,沒有再下去。學生很驚訝。) 
師:你有什么問題嗎? 
生:水為什么不下去? 
生:漏斗怎么堵住了? 
生:我想知道,為什么水下不去了。 
師;好,今天,我們就一起來個“魔術揭密”。先來做個小實驗:摒住呼吸10秒鐘。 
我說開始,大家就一起摒住呼吸10秒鐘,來,開始。 
(師計時,學生一起摒住呼吸,相互張望,有點好笑的樣子。) 
師:時間到。 
(學生恢復呼吸,大口呼吸空氣,部分學生又堅持了一會兒才吐出氣來。) 
師:我們呼吸的是什么? 
生:氧氣。 
生:空氣。 
生:是空氣里的氧氣。 
師:那你在哪里呼吸過呢? 
生:我在操場上呼吸過。 
生:我現在在教室里呼吸。 
生:我在什么地方都呼吸的。 
生:你在水里不能呼吸。 
師:我們呼吸的地方,應該都有什么? 
生:空氣。 
生:有氧氣。 
師:好,今天我們就要把空氣抓過來研究一下(師伸手抓空氣)——能抓住嗎?想辦法。 
(生交頭接耳,想用桌子上的材料。) 
師:你能用桌子上的什么來抓空氣? 
生:我可以用塑料袋裝空氣的。 
師:你們都會嗎?試一試。 
(生分組實驗,將空氣裝入塑料袋,讓塑料袋鼓起來。) 
師:塑料袋里有東西嗎? 
生:沒有。(馬上反應)有的。 
師:有什么? 
生:空氣。 
師:你能看見空氣嗎? 
生:我看不見,可是,塑料袋鼓起來了,里邊就是空氣。 
師演示:看,老師也抓了一袋空氣來。(把塑料袋戳一個小洞,讓空氣漏掉。)怎么回事? 
生:空氣逃走了,沒了。 
師:你能用動作表示,空氣是怎樣逃走的嗎? 
(生用手做類似波浪的動作,另一學生鼓起嘴巴吹氣,表示空氣沒有了。) 
師:空氣逃走了,沒得玩了,那,我們再來看這個杯子。(示一次性杯子)里邊有東西嗎? 
生:沒有。 
生:(馬上反應)有的,空氣! 
師:我們沒看見空氣啊,誰能讓大家親眼看見空氣的? 
(學生有點被難住了,不出聲。) 
師:哪些小朋友用杯子玩過水的?玩的時候有沒有見過一些有趣的現象? 
生:我讓水從高的地方沖到臉盆里,會有小泡泡。 
生:我把杯子扣在水里,有的時候也有很大的泡泡的。 
生:我可以讓杯子浮在水面上,像小船。 
師:好,你們可以自己玩一玩你們組里的杯子,研究一下,有沒有辦法讓你們組的小朋友看到杯子里的空氣? 
(生分組實驗,有學生是讓杯子斜斜地入水,所以,沒有泡泡產生。) 
(生交流實驗結果。) 
生:我們發現這么沖水(舉高杯子倒水),杯子里的空氣會被沖下去,所以有小泡泡。 
生:不是的,那些小泡泡不是杯子里的,是水面上的空氣跑下去了。 
生:是的,是水沖下去的時候帶下去的。 
師:你們同意哪一種意見? 
(多數學生同意后者。) 
生:我和他們不一樣,我把杯子倒過來,放到水里,再斜過來,會有泡泡,那是空氣。 
師:看老師做你的實驗。(演示不當的方法)我怎么看不到氣泡?剛才那個杯子里沒空氣嗎? 
(學生有討論的聲音。) 
生:你做錯了,杯子要直著放下去的,不然空氣又要逃掉了。 
(生上臺演示。) 
生:我還有辦法。(演示:拿一團紙塞在杯子底部,不讓它掉下來,直著將杯子扣入水中,再提上來,取出紙,紙,沒有濕掉。) 
生解釋:因為杯子里有空氣,所以,紙頭不會濕。 
師:你們覺得他的實驗怎么樣? 
生:好。 
師:那要不要鼓勵一下? 
(生鼓掌) 
師:(示海綿)你們平常見過,海綿是什么樣子的? 
生:很軟,有一個一個的小洞。 
師:你認為海綿里邊有沒有空氣? 
生:有。 
師:空氣藏在哪里? 
生:我覺得應該是在那些小洞里。 
師:誰有辦法證明給大家看?(很多人舉手)都會啊,那自己做實驗試一試,做實驗的時候,請大家仔細觀察,看自己的想法對不對。 
(生分組實驗,把海棉放在水里擠壓) 

師:你觀察到了什么。 
生:我看到有氣泡從小洞里冒出來,那些氣泡就是空氣。 
生:我看到氣泡先很多,后來很少,空氣都跑掉了。 
生:我看到氣泡都是往上跑的。 

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