《牛津小學英語》6B Unit 8 單元教材分析（精選12篇）

《牛津小學英語》6B Unit 8 單元教材分析 篇1

　　unit 6  planning for the weekend

　　連云港市贛榆縣實驗小學  姜竹曉

　　單元教材分析：

　　本單元主要圍繞“周末活動計劃”這個話題開展各項活動，所涉及的日常交際項目有介紹、打電話、詢問和建議等，其中以詢問what are we going to do…？及we’re going to…為重點內容。

　　教學目標：

　　1、能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞plan，picnic，play，take part in。

　　2、聽懂、會說和會讀單詞project，zebra，africa，elephant，concert，outing，beijing opera show，singing contest，sports meeting。

　　3、能聽得懂、會說、會讀日常交際用語is that gao shan? yes， speaking. by the way，what are you going to do…?等。

　　4、能聽得懂、會說、會讀和會寫句型what are we going to do…？we’re going to…

　　5、了解字母組合ow在單詞中的讀音。

　　6、能唱歌曲will you join me？

　　教學重難點：

　　1、能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞plan，picnic，play，take part in。

　　2、能聽得懂、會說、會讀和會寫句型what are we going to do…？we’re going to…

　　教具準備：課件（圖片）、錄音機、磁帶、小黑板、投影片、教學掛圖等。

　　課時安排：

　　第一課時：b look，read and learn      c look and say

　　第二課時：a listen，read and say

　　第三課時：d listen and write

　　第四課時：e read and number

　　第五課時：f play a game

　　g listen and repeat

　　h sing a song

　　第六課時：綜合練習課，完成補充習題。

　　友情提示：

　　1、本單元開始學習一般將來時，教師要講清楚一般將來時的意義、構成和時間標志。

　　2、注意歸納總結at，on，in，with，for，of…的用法。

　　3、教師要講清楚一些語法知識。例如，樂器類前加the ( play the piano ), 球類前不加the ( play football )。又如，介詞的用法( for your class project, at the bus stop, at 10:30, look at, in the zoo, be from…, come home, in new york, with his friends, at the shopping centre, near their school, in front of the garden theatre, plans for the weekend, in the school…)。又如，名詞復數的用法(buy some presents, buy some kites, see his parents…)。

《牛津小學英語》6B Unit 8 單元教材分析 篇2

　　unit 4  review and check

　　連云港市贛榆縣青口中心小學  肖淑芳

　　單元教材分析:

　　本單元是復習單元,著重歸納了第一單元至第三單元的主要語言項目,通過看圖編號,說說講講,完成句子等練習,幫助學生復習鞏固以學的詞匯,句型和日常交際用語,使學生的聽、說、讀、寫能力在原有的基礎上有所提高。在教學時，教師要分析學生的學習現狀，課堂上根據學生的掌握情況，盡量采用圖片，實物，多媒體等直觀教具，結合游戲，情景對話等形式，對基礎知識和基本技能進行訓練，從而提高學生靈活運用語言的能力。

　　教學要求：

　　1 通過復習，使學生熟練的掌握四會單詞，詞組和句型。

　　2 通過本單元的復習操練，要求學生能綜合運用所學的日常交際用語。

　　教學重點：

　　1 掌握一至三單元的四會單詞，詞組及句型。

　　2 掌握一至三單元的日常交際用語，并在實際生活中熟練運用。

　　教學難點：

　　1 能根據情景正確的使用形容詞和副詞的比較級。

　　2 能會用英語問路。

　　教具準備：

　　錄音機、磁帶、圖片及相關實物。

　　課時安排 :    共四課時。

　　第一課時：復習1，2單元，完成a部分的練習。

　　第二課時：完成b，d部分的練習。

　　第三課時；復習第三單元，完成c部分。

　　第四課時：綜合復習，完成練習冊。

　　友情提示：

　　1、教師要幫助學生歸納形容詞和副詞比較級的構成及用法，幫助學生鞏固記憶，達到熟練掌握，準確應用的目的。

　　2、對于“問路”這一語言項目，教師要多結合學生的生活實際進行交際操練，學以致用的目的。

　　《牛津小學英語》6b unit 4 單元教材分析 來自第一范文網。

《牛津小學英語》6B Unit 8 單元教材分析 篇3

　　單元分析：

　　本單元的主要教學內容是“根據特征認人”�！罢J人”是在第一單元所學句who's that…？he's/she's...基礎上進行的拓展學習。本單元的教學重點是讓學生根據人的外貌特征及穿著打扮來認識人，從而學習掌握who's the ... with...? is that…your...? the one in the...等句型，及相關的家庭成員、身體部位、顏色、服裝等類單詞。前幾冊我們已學了部分相關類別的單詞，教師可以用以舊帶新的方法來教本單元的新單詞，還可以結合以前所學的內容，系統整理這些單詞。

　　教學要求：

　　1. 能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister, white , a friend。

　　2. 能聽得懂、會說和會讀日常交際用語nice to meet you. we're late for the party. let's hurry!

　　3. 能聽得、會說、會讀和會寫句who's the…? he's/she's... is that... your ...? which one? the one in the...。

　　4. 了解輔音字母組合ck在單詞中的讀音。

　　5. 能有表情、有節奏地朗讀歌謠my  brother。

　　教學重點及難點：

　　1. 能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞grandfather, grandmother, father, mother, brother , sister,  white, a friend。

　　2. 能聽得懂、會說、會讀和會寫句型who's the…with? he's /she's … is that …your…?

　　which one? the one in the …。

　　課時安排：

　　本單元共安排6課時。

　　第一課時：part b and part c

　　第二課時：part d look and say

　　第三課時：part a read and say

　　第四課時：part e and part f

　　第五課時：part g and check

　　第六課時：do the workbook

　　友情提示：

　　1. 第一課時安排內容看起較多，其實對于家庭成員單詞學生都已會說，在這里可由談話引出，教師只需指導學生記憶即可。

　　2. 句型“who's ...with...?”“the one in the ...”學生在時對“with”及“in”易混淆，教師應多作對比，進行強化練習。

　　3. 備課中前一課時留下的作業在下一課時都有所體現，使用備課時教師要留意。

《牛津小學英語》6B Unit 8 單元教材分析 篇4

　　unit 1 who is younger?

　　單元教材分析：

　　本單元的主要話題是兩種事物的比較，通過ben, jack和su hai之間的閑聊引出本單元的主要語言項目：形容詞比較級。教師可創設情景，用實物或動作將比較級的概念清晰明了地傳播給學生，同時注重比較級單詞的讀法與寫法規律。

　　教學目標：

　　1.能聽懂會說、會讀、會寫單詞tall, young, old, heavy。

　　2、能聽懂會說、會讀單詞和詞組twin, minute, centimeter, child, also, chat。

　　3、能聽懂會說、會讀日常交際用語：i’m as tall as you. su yang’s twenty minutes younger than su hai. whose school bag is heavier, yours or mine?

　　4.能聽懂、會說、會讀、會寫句型who’s taller then david? gao shan is taller than david。

　　5.了解字母組合or在單詞中讀音。

　　6.會唱歌曲i wish i was taller。

　　教學重點：

　　1.能掌握本單元的四會單詞、句型。

　　2.靈活運用形容詞的比較級于真實情景中。

　　教學難點：掌握形容詞比較級的讀寫規律及用法。

　　教具準備：錄音機.磁帶.掛圖.圖片.相關的實物等。

　　課時安排：第一課時：b. look read and learn    c. work in pairs

　　第二課時：a. listen, read and say

　　第三課時：c. work in pairs         d. listen and write

　　第四課時：e. look, read and judge   練習冊a部分

　　第五課時：f. play a game     g. listen and repeat     練習冊b部分

　　第六課時：h. sing a song     練習冊c.d.e.f部分

　　友情提示：

　　1.注重各環節中的情景設計.本單元重點學生形容詞及其比較級用法。教學中，教師在每個環節中都要注重對情景的設計。利用實物進行比較，讓學生對比較級有直觀清晰認識。另外本單元牽涉到人物的比較，教學中可聯系學生實際進行語言交際，讓學生在真實的交際中體會語言，學習語言。

　　2. 注重對語法知識的滲透講解.學生剛接觸比較級對其用法易模糊，特別對于“…than…”和“…as…as…”兩句型易混淆，因此教學中教師有必要對學生對此句型進行簡單梳理，講清兩句型特點及區別。（詳細內容見教參）

　　3. 注意對“who’s（比較級）than…?”和“whose…is（比較級）？”兩句型的區別講解，在教學中學生對這兩句型的構成易混淆，教師要注意在新授時幫助學生理清句式特點及句意。

《牛津小學英語》6B Unit 8 單元教材分析 篇5

　　unit 8 review and check

　　連云港市贛榆縣青口中心小學  劉穎

　　單元教材分析：

　　本單元是6b的第二個復習單元，也是全書的最后一個單元。各部分教學內容均在前一個單元話題的基礎上有所擴展，并提供了一些新的呈現方式，重點復習第五單元至第七單元所涉及的語言項目。通過看圖對相關信息進行介紹，看圖完成對話及短文，看圖對話，同學之間談論自己的好朋友等方式幫助學生復習鞏固三個單元中所學的語音、詞匯、日常交際用語、句型等基礎知識。某些練習的要求較前幾個單元有所提高，更多地要求學生綜合以前所學語言靈活地加以運用，從而進一步提高學生綜合運用語言的能力。

　　教學目標：

　　1、通過復習，要求學生掌握五至七單元的四會單詞、詞組和句型；

　　2、通過復習操練，要求學生能綜合運用所學的日常交際用語。

　　教學重點：

　　通過復習，學生能掌握五至七單元的四會單詞、詞組和句型。

　　教學難點：

　　1、學生能正確地書寫五至七單元的四會單詞及句型；

　　2、學生能綜合運用所學的日常交際用語。

　　教具準備：錄音機、課前錄音、多媒體畫面、詞匯卡片。

　　課時安排：本單元共計四課時

　　第一課時unit8  a look, read and say.

　　第二課時unit8  b look, read and write.

　　第三課時unit8  c look and talk

　　第四課時unit8  d talk and write.

　　友情提示：

　　本單元容量大，綜合性強，教師在課前有必要對全書所學內容進行歸納總結，以便對全書有個清楚全面、整體的把握。在教學過程中要及時分析學生的現狀，針對他們的掌握情況采取靈活有趣、高效的方法，充分利用復習課的機會查漏補缺。

　　《牛津小學英語》6b unit 8 單元教材分析 來自第一范文網。

《牛津小學英語》6B Unit 8 單元教材分析 篇6

　　unit 7 a letter to a pen friend

　　連云港市贛榆縣實驗小學  張玲玲

　　單元教材分析：

　　書信是促進人們相互了解，相互溝通的重要形式，本單元圍繞“寫信”這一主題，從談論自己的筆友入手到著手給筆友回信，把有關“自我介紹”、“詢問他人情況”、“征求意見”等日常交際用語，詞匯和句型有機地結合起來，并運用于對話和課文之中，本單元既呈現了十分豐富的語言材料，又展示了“與外籍朋友通信”的多種形式和具體操作過程。教師在教學中可根據學生的興趣和需要開展豐富多彩的活動。在教學過程中，教師應利用多種資源，努力向學生們創造與外籍朋友通信的條件，引導學生運用所學語言參與實際交流，以培養他們的綜合語言運用能力。

　　教學目標：

　　1、能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞和詞組penfriend, also, glue, write a letter。

　　2、能聽懂、會說和會讀單詞和詞組a postcard, finish, subject, writing paper, envelope, e-mail, ad dress, fax number/machine。

　　3、能聽懂、會說和會讀日常交際用語i hope so。

　　4、能聽懂、會說、會讀和會寫句型can i have…? what for? i want to…。

　　5、了解字母組合ur在單詞中的讀音。

　　6、能有表情地誦讀歌謠i want to write a letter。

　　教學重點：

　　1、能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞和詞組penfriend, also, glue, write a letter。

　　2、能聽懂、會說、會讀和會寫句型can i have…? what for? i want to…。

　　3、了解字母組合ur在單詞中的讀音。

　　教學難點：

　　1、能聽懂、會說、會讀和會寫單詞、詞組和句子panfriend, also, glue, write a letter, can i have…? what for? i want to…。

　　2、單詞envelope, address, machine的發音。

　　3、幫助學生了解英文書信的書寫方法。

　　教具準備：單詞卡片、圖片、掛圖、磁帶、小黑板、信紙、信封、明信片、膠水的實物。

　　課時劃分共六課時

　　第一課時　b部分單詞和c部分句型

　　第二課時　b部分單詞和c部分句型

　　第三課時　a. listen, read and say第一、二部分

　　第四課時　a. listen, read and say第三部分

　　第五課時　d. listen and write   e. read, think and write.    f. think and write

　　第六課時　g. listen and repeat.  h. say a rhyme.     練習冊

　　友情提示：

　　1、幫助學生了解英文書信的書寫方法，并能比較中英文書信的書寫方法的不同。

　　2、讓學生明白glue和writing paper是不少數名詞。

　　3、大體了解e-mail與書信的不同之處。

　　4、教師要引導學生思考、體驗用英語與他人進行書信交流的過程，將語言學習滲透到學生生活中去，以培養學生運用英語進行交際的意識和能力。

《牛津小學英語》6B Unit 8 單元教材分析 篇7

　　unit 5 the seasons

　　單元分析：

　　本單元主要圍繞“季節及氣候”這個話題開展各項活動，所涉及的日常交際項目有介紹，詢問，建議等。其中以“詢問天氣”及應答為重點內容。在設計教學活動時，應用“任務型”教學方法，以活動來支撐課堂。把每一項教學目標看成本課時的主要任務，精心設計，巧妙鋪墊，在教師示范的前提下，讓學生自己歸納做題方法，培養學生的英語思維習慣。

　　教學內容：牛津小學英語6b 第五單元。

　　教學目標：

　　能聽懂、會說、會讀和拼寫單詞weather, spring, autumn, winter, hot, cold.

　　能聽懂、會說、會讀單詞season, because, countryside, warm, cool, rain, rainy, sunny, windy,  cloudy, rowing, snowball fights.

　　能聽懂、會說、會讀日常交際用語 which season do you like best? i like… why? because it’s…

　　能聽懂、會說、會讀和拼寫句型 what’s the weather like…?

　　了解字母組合ow在單詞中的讀音。

　　會誦讀歌謠seasons。

　　教學重點：

　　能聽懂、會說、會讀和拼寫單詞weather, spring, autumn, winter, hot, cold.

　　能聽懂、會說、會讀和拼寫句型 what’s the weather like…?

　　教學難點：

　　能聽懂、會說、會讀單詞season, because, countryside, warm, cool, rain, rainy, sunny, windy, snow cloudy, rowing, snowball fights.

　　教具準備：單詞卡片、教學掛圖、錄音機。

　　課時分配：

　　第一課時：教材b部分；

　　第二課時：教材c、e部分；

　　第三課時：教材a部分；

　　第四課時：教材d、f 部分；

　　第五課時：教材g、h 部分；

　　第六課時：練習冊

　　友情提示：

　　建議教師在教完b、e、c之后再教a部分，學生會水到渠成地理解。當然，教師也可自行安排各部分的教學時段。

　　同樣，練習冊的教學可以放在最后，也可分散到各個課時之間完成。教無定法，僅供參考。

　　關于課后練習題，主要操練的是四會單詞和句型。只有牢牢抓住四會單詞和句型，才能在測試中取得好的成績。而四會單詞和句型要靠教師一點一點地教，一定要體現教的過程。

《牛津小學英語》6B Unit 8 單元教材分析 篇8

　　unit 2  more exercise

　　連云港市贛榆縣青口中心小學  范文艷

　　單元教材分析：

　　本單元引入了副詞比較級。話題圍繞著jim和他爸爸談論如何進行體育鍛煉展開，課前教師可設計一個學生自己制定鍛煉身體的計劃的任務，使學生把所學的語言知識與生活實際聯系起來，有些副詞的比較意義較為抽象，如late, later, early, earlier, well, better，建議教師在教學中盡可能地用具體的手段幫助學生理解這一難點。

　　教學要求：

　　1、能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞strong, slow, low, fish, late及be good at。

　　2、能聽懂、會說和會讀單詞和詞組far, well, jog, do well in, need help with, do more exercise, animal show, go for a walk。

　　3、能聽得懂、會說和會讀日常交際用語that’s true. well done. mike runs as fast as ben.

　　4、能聽得懂、會說、會讀、會寫句型ben runs faster than jim. do the boys jump higher than the girls? does jim swim slower than david?

　　5、了解字母組合or在單詞中的另一種讀音。

　　6、會誦讀歌謠run, rabbit, run!

　　教學重難點：

　　1、能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞strong, slow, low, fish, late及be good at。

　　2、能聽得懂、會說、會讀、會寫句型ben runs faster than jim. do the boys jump higher than the girls? does jim swim slower than david?

　　教具準備：

　　錄音機、小黑板、表格、圖字卡、幻燈片、計時器、小星星若干、圖片、紅線、紙袋偶、跳繩。

　　課時分配：

　　第一課時  b部分 look, read and learn

　　第二課時  c部分 work in pairs

　　第三課時  a部分 listen, read and say

　　第四課時  d部分 listen and write和h 部分 say a rhyme

　　第五課時  e部分 look, read and judge, f部分 play a game

　　和g部分 listen and repeat

　　第六課時：綜合實踐課

　　友情提示：

　　1、學習本課之前先了解一下本班學生的身體情況及體育成績，如誰跑得比較快，誰跳得比較高，以便在討論話題時，讓學生產生認同感和親切感。

　　2、本單元滲及的比較級有兩種形式：①動詞＋副詞比較級＋than；②as＋副詞原形＋as及否定形式not as…as，與第一單元相似，不同的是副詞比較級。

　　3、注意強調陳述句中，主語是第三人稱單數時，動詞加s或es，但在問句里，用助動詞do或does，后面動詞都用原形。

　　4、在語言訓練過程中要注意由易到難，由淺入深，使學生保持濃厚的學習興趣，讓他們輕松愉快地學英語。對于個別學習上有困難的學生，要教給他們有效的學習方法，幫助他們養成良好的學習習慣。

　　4、四會單詞及四會句型最好當堂掌握，并注意鞏固，使每一個學生都能牢固掌握基礎性知識。

　　5、在教學中要根據學生的實際情況，給學生留有自主學習和記憶的空間。

《牛津小學英語》6B Unit 8 單元教材分析 篇9

　　unit 3  asking the way

　　連云港市贛榆縣實驗小學  董淑鴻

　　單元教材分析：

　　本單元的核心教學內容是“問路”，圍繞這一話題展開各項語言活動。重點學習問路中常涉及的相關用語can you tell me the way to…？how far is it from here? how can i get to…?及其答語。本單元a部分通過創設情景，展開一段有關問路的情景對話；b部分主要學習表示場所的詞組以及與問路相關的動詞詞組；c部分和d部分是本單元的句型結構部分，重點學習句型及其答句。要求學生能夠四會掌握這些句型；e部分重點復習了本單元的重點句型turn…at the…crossing和一般過去時；f部分是一個趣味猜迷游戲，可以讓學生在聽聽、看看、做做、玩玩中活動；g部分為語音部分，讓學生了解字母組合ou在單詞中的讀音，提高整體認讀能力；h部分是一首歌曲，可以聯系本課內容進行填詞唱歌。

　　教學目標：

　　1、能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞stop, turn left / right, post office, get on / off, along, street, way。

　　2、能聽懂、會說、會讀單詞city, crossing, away, follow, suddenly, shout, thief, shopping centre, middle school, primary school, out of, train station, story museum, kilometre, road, minute, only。

　　3、能聽懂、會說、會讀、會寫句型：can you tell me the way to…，please?

　　4、能聽懂、會說、會讀日常交際用語和句型go along this street, and then turn right at the third crossing. how far is it from here? it’s about a kilometre away. you can take bus no.5. how many stops are there? how can i get to the shopping centre?

　　5、了解字母組合ou在單詞中的讀音。

　　6、能演唱歌曲excuse me。

　　教學重點：

　　1、能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞stop, turn left / right, post office, get on / off, along, street, way。

　　2、能聽懂、會說、會讀、會寫句型：can you tell me the way to…，please?

　　教學難點：

　　1、能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞stop, turn left / right, post office, get on / off, along, street, way。

　　2、能聽懂、會說、會讀、會寫句型：can you tell me the way to…，please?

　　教具準備：

　　本單元的單詞卡片、掛圖、磁帶、錄音機、自制城市地圖。

　　課時安排：共6課時

　　第一課時：b look, read and learn及 c look and say

　　第二課時：b look, read and learn及 d read and talk

　　第三課時：a listen, read and say

　　第四課時：e read and number及f play a game

　　第五課時：g listen and repeat及h sing a song

　　第六課時：復習并完成補充習題。

　　友情提示：

　　1、本單元主要圍繞“問路”這一話題開展各項語言活動。在操練中要盡量為學生創設真實的情景，充分利用圖片、交通圖、多媒體等直觀手段引導學生學習，還可以將教學內容生活化，利用學校周圍的場所或學生感興趣的景點進行擴展練習，真正達到學以致用的目的。

　　2、本課a部分的內容很長，生詞和交際用語也非常多，學生在學習中有一定難度。教學的程序可以適當調整為：第一課時b、c結合，學習本單元的詞匯和主要句型；第二課時把b、d結合，在學習日常交際用語的同時進一步鞏固b部分的詞匯；第三課時再回過頭來學習a部分，有了前兩課時的鋪墊和滲透，a部分的對話教學就容易多了，學生在理解上就不會有太大困難。

　　3、在句型教學中，采用chant的方法可以激發學生的學習熱情，使枯燥的對話練習富有生機，同時分解了知識的難點，提高了學習效率。

　　4、設計活動時要注重新舊知識的滾動訓練，提高學生的實際運用能力。

《牛津小學英語》6B Unit 8 單元教材分析 篇10

　　本單元以“萬圣節”為話題，重點學習do you like...? yes, i do. / no, i don't. i like...等句型。學生在4b中已經學過do you like dolls? yes, i do. / no, i don't.等句型。本單元會話中出現了購物的情境，學生在3b中也學過，因此，教師可采用以舊引新的方法進行本單元的會話教學。本單元要求四會掌握的單詞10個，其中a chicken, a duck, a horse, a pig 是第一次出現，a dog, a cat, a monkey, a tiger, a panda，a zebra, a bird, an elephant等單詞以前出現過，在本單元以復數形式再現。教學中，教師要提醒學生注意詞形和讀音上的變化。

　　一、教學目標設計

　　【認知目標】

　　1、通過給學生創設適當的情景，拓寬視野，了解所學內容。

　　2、利用信息技術進行拓展性學習，吸收更多課外的英語知識。

　　【能力目標】

　　1、通過課件教學，培養學生把課文內容與課件教材上的圖片、文字、影片結合起來進行英語交際的能力。

　　2、通過課件教學，培養學生提出問題、解決問題的能力，培養學生利用信息技術搜集、整理材料的能力。

　　【情感目標】

　　1、讓每個學生都能積極主動參與教學活動，發揮學生的主觀能動性，從而使他們更加熱愛英語學習，增強英語學習的信心。

　　2、通過小組競爭活動，培養學生團結合作精神和競爭意識，增強學生主動探究知識和獲取信息的興趣。

　　3、增強學生的信息意識，讓學生學會用英語討論課后的娛樂活動，聽與說相結合。

　　二、教學內容及重點、難點分析

　　教學內容：《牛津小學英語》5a unit4 halloween第一課時。

　　教學重點：通過信息技術的展示使學生掌握四會單詞a chicken, a duck, a horse, a pig以及句型 do you like...? yes, i do. / no, i don't. i like...

　　教學難點：通過信息技術解決所提出的問題，讓學生 進一步掌握名詞復數的詞形和讀音的變化，培養學生正確的信息使用的道德情感。

　　三、教學對象分析

　　新世紀的課堂教學應該是快節奏的、靈活多樣的、豐富多彩的，而不是“黑白”無聲的。教師上課節奏要快，以訓練學生的反應、思維與速度。教育心理學告訴我們，小學生的有意注意時間大多數不超過20分鐘，注意力易分散，一旦教學方法呆板、節奏慢，就會出現學生做小動作或小聲講話等不良習慣。教師應抓住注意力集中的短暫時刻，用學生能接受的節奏組織形式多樣的課堂活動，使學生在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學習，教學效果會大大提高。同時，因為學生已初步掌握信息技術技能，能根據老師的要求順利進行課件瀏覽，收集信息，進行討論，并且可以在課后通過網上搜集資料的方式在同學間進行交流或向老師提出課堂上未能解決的疑問等。

　　四、教學策略及教法設計

　　教學策略：多媒體輔助教學課件因其具有能集成文字、圖像、影像、聲音及動畫等多種信息的功能而愈來愈受到歡迎。實踐也證明，多媒體輔助教學可以產生教與學的最佳效果。集圖、文、音、像等信息于一體，我自行設計了一個《牛津小學英語》5a unit4 halloween第一課時課件。我還要求學生能利用我們提供的資料參考，積極為自己提供更為廣闊的學習資源背景，從而使學生不斷地完成新知的建構過程，自覺地養成信息的“獲取—內化—提升—再獲取”習慣。

　　教法設計：多媒體輔助教學有利于調動學生的學習積極性，刺激學生的思維，讓孩子們一節課有多個興奮點；使教材和媒體之間優勢互補。英語科的教學特色是充分發揮其語言功能，講究對話的藝術。這就要求全體主動參與，克服羞于開口的毛病，積極開展語言交際活動。教師可以常使用表揚和鼓勵的話語，激勵學生，讓學生能夠大膽地表現自己。每一課，都盡量創設大量情景并提供廣泛的語言材料，讓學生進行聽說讀寫的訓練。長期的訓練，學生由膽怯別扭到自然大方而且不時有精彩的表演。

　　五、教學媒體設計

　　信息技術教學主要依靠多媒體系統、計算機軟件、教師自己制作的各種課件等等，在課堂上創造豐富多彩、生動活潑的學習英語的情景與氛圍，突出英語學習的形象性與動態感。在制作《牛津小學英語》5a unit4 halloween第一課時課件時，我通過文字和圖片的展示，向學生介紹萬圣節前夕的場面，使學生對國外的節日有個初步的了解。再由萬圣節前夕孩子們佩戴的動物面具，鏈接到本課時學生學習的動物類單詞。這里，我注重發揮信息技術的優勢，讓學生聽動物的聲音分辨所學的動物名稱。既可以增強活動的趣味性，也可使學生身臨其境。通過多媒體系統模擬的動物園，學生們定會盡情得將英語脫口而出。

　　六、教學過程設計與分析

　　[step 1: greeting and show the title]

　　1. s:hello,boys and girls.how are you?

　　t:fine,thank you,.and you?

　　s:i’m fine,too.

　　t:can you sing the song《boys and girls》?

　　s:yes ,we can.

　　t:le’s sing it together.（課件中封面上的小喇叭按鈕）

　　2. t:today we will learn new lesson 《unit4 halloween》

　　[設計思路]：兒童心理學特征告訴我們，教唱英語歌是一種很好的教學手段。課前一首歌，是組織進行教學的好方法，它能使學生以飽滿的精神、激昂的情緒，為上好一堂課作前奏. 小學英語教材每個單元后面都有一首英語歌，教師可以充分發揮其作用。將歌曲放在課堂開始，一來可使學生漸漸進入英語環境，二來也可以活躍課堂氣氛。課前先與學生進行簡單日常用語的交際，使學生漸漸熟悉課堂，輕松融入學習英語的氛圍中，從而揭示新課課題。

　　[step 2: presentation1（課件中part1）]

　　1. introduce the title“halloween”

　　2. introduce the new word“animal mask”

　　3.show the names of animals: call the names of animals

　　[設計思路]：文化背景知識可以說包羅萬象，范圍極廣。作為小學生，不可能也沒有必要廣泛涉及，但是對于一些基本常識應該加以積累。在平時的學習過程和日常生活中，凡是有關的文化背景知識，可以隨時摘錄下來。這樣日積月累，對于有關知識，就會有不知到知，從所知甚少到知之較多，對英語文化背景方面的知識就會有一個大概的了解。作為英語教師，我利用多媒體輔助工具，利用情景和設置情景進行教學。學生借助形形色色的圖片和文字，更好地認識“halloween”場面以及動物面具，有助于調動學生的積極性，使學生興趣盎然地接受知識。 

　　[step 3 consolidation 1（課件中part2）]

　　1.t:do you like animal masks ?

　　s:yes , we do.

　　t:i will show you a place.do you want to have a look?

　　s:yes.

　　t:look! what is it?

　　s:it’s a zoo.

　　t: shall we go to the zoo?

　　s:great.

　　2.show some pictures of animals in the zoo.

　　t:what can you see in the zoo?

　　s:i can see a panda and a tiger.

　　[設計思路]：我利用信息技術呈現給學生許多動物圖片，讓學生仿佛置身于一個碩大的動物園。學生在閱讀中受到了信息技術教材的人文熏陶，心中已經有了豐富的語言和情感的積淀。這時我組織學生圍繞圖片進行集體討論，在集體討論中注意引導學生之間進行交流并及時點撥，提高學生的英語素養。

　　[step 4 presentation 2（課件中part3）]

　　1. revision

　　play a game : listen and guess “which animal is this?”

　　2.t:what’s this? 

　　s:it’s a pig.. (升降調讀，拼讀，板演，書空，為后面句子教學鋪墊，也可以加上動作)

　　3.同法教授單詞“a duck, a horse, a chicken”

　　[設計思路]：經常性的成功體驗，可使人的需要不斷地滿足，心情舒暢愉快而求索不止，這對英語教學有著不可估量的促進作用。在英語教學中，要努力創設輕松、和諧、教學相長的教學情境。以學生為主體，以趣味活動為主線，以學生心智發展為重點，讓學生經常獲得學習成功的喜悅，從而培養學生的濃厚的學習興趣。我借助信息技術中聲音素材的導入，讓學生聽音辨別動物。先呈現學生學過的動物聲音，如a dog, a cat等，再引出本課時的新單詞。這種循序漸進的方法，不僅符合學生學習的方式，而且也能將信息技術更好運用于英語教學中。

　　[step 5 presentation 3（課件中part4）]

　　1.show some pictures of the new words.

　　t:what can you see in the picture?

　　s:i can see some chickens. (介紹名詞復數的詞形和讀音的變化，學生齊讀單詞復數形式)

　　t:do you like chickens?

　　s:yes, i do./no, i don’t. i like horses.

　　2. pair work 

　　do you like…?           yes, i do./no, i don’t. i like …

　　[設計思路]：在英語課堂里經常性地開展小組間的各種競賽，讓競賽促使學生產生成功的體驗。我們可以把學生分成若干個小組，每組分別有一個英文名，名字可以就用學生學過的單詞。每一次課堂里都會組織一個競賽，獲勝的小組可以累計分數。過段時間再評比一次，看哪一組累計分數做多。學生具有強烈的競爭意識，這也因此激發學生努力爭取成功，從而更加扎實的學好英語。我由單詞的單數圖片過渡到單詞的復數圖片，為下面的句型do you like…?教學作鋪墊，學生通過神氣活現的小動物，自然而然便對他們產生情感。這也正發揮了信息技術的情感導向作用。

　　[step 6 consolidation 2]

　　1.show a picture of the shop.

　　t:what can you see in the picture?

　　s:i can see some masks.

　　t:now ,i’m a shop assistant.

　　can i help you?

　　s:yes, i’d like some masks.

　　t:do you like rabbits?

　　s:yes, i do.

　　t:here you are ?

　　s:thank you. how much is it?

　　t:ten yuan, please .

　　2. make a dialogue in the shop

　　[設計思路]：眾所周知，興趣是最好的老師。激發學生的興趣則是小學英語教學的一個重要原則。因此小學英語老師應研究并熟知童心，充分利用兒童無意識記的心理特點，在課堂中采用聽、說、演等符合兒童心理和年齡特點的方式方法使他們產生興趣，在輕松、親切、自然的氣氛中學習英語。在教授完本課時的單詞和句型后，我通過呈現文中的背景圖片讓學生自然融入購物的情景中。此時，信息技術將學生以前所學的舊知識，重新輸入新的內容中。學生則能在愉快中接受信息，鞏固所學知識，并且達到較好的效果。

　　[step7classwork（課件中part5）]

　　1.do some exercise

　　2.show the classwork in the picture

《牛津小學英語》6B Unit 8 單元教材分析 篇11

　　全國小學英語觀摩課教案 指導教師：胡澄宜   開課時間：2003/10/25執    教：金   蓉聽課對象：全國部分英語教研員及英語教師教學內容：《牛津小學英語》unit 7 of 3a教學目標：1. 復習關于服裝的詞匯：jacket, coat, blouse, dress, sweater, t-shirt, skirt, shirt, smart, pretty2. 復習句型：look at my/his/her coat.   it’s smart/pretty/cool/nice. thank you.3. 復習字母aa---nn4. 復習字母縮略詞：kfc, cd, cba, bbc, cctv, 5. 學習字母oo及字母縮略詞wto6. 學習開音節單詞的拼讀。7. 通過學習，提高學生聽、說、讀的綜合運用能力, 逐步了解中英文化的差異。8. 通過有規律地學習，使學生掌握有效的學習方法，逐步掌握英語單詞的              拼讀規則。9. 通過說說、唱唱、演演、做做、讀讀等活動，使學生快樂地學習英語。10.研究英語兒歌在小學英語教學中的作用。教學重點：1. 復習關于服裝的詞匯。2. 復習句型：look at my/his/her coat.   it’s smart/pretty/cool/nice. thank you.3. 學習字母oo及字母縮略詞wto4. 學習開音節單詞的拼讀。教學難點：   1. 能正確熟練地運用句型look at my/his/her coat.   it’s smart/pretty/cool/nice. thank you.進行交際，并逐步了解中英文化的差異。2. 學習開音節單詞的拼讀。 教學準備：教師：  1. 制作多媒體課件         2. 帶數樣漂亮的玩具、文具等物品。3. 錄音機、磁帶4. 準備字母卡片    學生：  1. 帶數樣漂亮的玩具、文具、服裝等物品。2. 穿平時最漂亮的衣服。teaching steps:step 1.  free talk.1.      師生快速連環問答。step 2.  review the drills. look at my/his/her ….   it’s ….   thank you.1.      教師示范：以教師身邊的漂亮玩具、文具導入。例：t:  hello, boys and girls. look at my toy dog/new watch/new pencil-box.s:  it’s nice/pretty/lovely.t:  thank you.2.      學生小組練習。3.      配樂時裝表演：挑選數名學生當時裝模特兒上臺表演，其余的學生在座位上自由談論模特兒的服裝，最后請3---5組學生匯報。4.      英語兒歌表演唱： look at his coatlook at his coat.  it’s very smart.look at his shirt.  it’s very nice.look at her blouse.it’s very strange.look at her dress.  it’s very cute. step 3.  review the letters.1.      read the letters.cc  ll  aa  dd  ee  mm  hh  bb  ff  ii  kk  nn  gg  jj2.      read the abbreviations.（圖文并茂）kfc  cd  cba  bbc  cctv  step 4.  learn the letter oo.1.  read the abbreviation “wto”.（導入新授字母oo）2.  learn the letter oo.3.      learn the new words. (圖文并茂)  bone  home  rose  nose4.      read the chant.oo                 o, o, it’s a bone.                 o, o, it’s a home.                 o, o, it’s a rose.                 o, o, it’s a nose.5.      chant and sing.oo                 o, o, it’s a bone.                 it’s a big bone.                 bone,bone, a big bone.                 the dog likes the bone.6.  make your words.(用字母拼搭單詞游戲)7.  read the words.      name          nice         notelake           bike         lodecake           like         codegame          life          tonelate            side         vote step 5.  chant and sing. (letter aa—oo)step 6.  homework.1.       make new dialogues using the pattern drills “look at….  it’s…”.2.       chant and sing letter oo.

《牛津小學英語》6B Unit 8 單元教材分析 篇12

　　教學內容：a. listen, read and say（第一、二部分）

　　教學目標：

　　1、能聽懂、會說、會讀并會拼寫單詞penfriend, also。

　　2、能聽懂、會說、會讀i want to write a letter. who do you want to write to?

　　3、正確理解、掌握對話內容，并能朗讀，表演對話。

　　教學重難點：正確理解，掌握對話內容，并能朗讀，表演對話。

　　教具準備：幾封信，a部分教學掛圖，小黑板。

　　教學過程：

　　step 1 warm up

　　1、greeting.

　　2、revision.

　�、俪鍪締卧~卡片，開火車讀，遇到四會單詞要拼寫。

　　②學生間自由操練c部分句型。

　　教師可與一學生問答引出，再由學生進行操練。

　�、劢處煬F場說一物品，兩位學生合作，如：writing paper,請學生快速按照c部分句型編對話。

　　for example:

　　a: can i have some writing paper?    b: what for?

　　a: i want to write a letter.           b: sure. here you are.

　　step 2 presentation

　　1、因為對話較長，再將a部分分為三部分教學：第一部分為引言部分，第二部分為liu tao向媽媽要一些寫信材料，準備寫信，第三部分為liu tao向媽媽介紹peter的主要情況，并和媽媽討論回信內容。

　　2、listen to the tape.

　　3、teach: a penfriend.

　�、俳處煶鍪咀约菏盏降囊环庑�，告訴學生look! here’s a letter from my penfriend,引出單詞a penfriend.

　　②教師范讀，講解詞義，告訴學生penfriend是合成詞，由單詞pen和單詞friend組成，pen和friend都是以前學過的單詞，pen-friend→penfriend。

　　③學生齊讀a penfriend。     ④開火車拼讀penfriend。

　　a. pen, pen, p-e-n, pen, pen.

　　b. friend, friend, f-r-i-e-n-d, friend, friend.

　　c. penfriend, penfriend, p-e-n-f-r-i-e-n-d, penfriend, penfriend.

　　4、 teach: also b. friend, friend,

　　①教師出示教學掛圖，告訴學生liu tao also wants a penfriend。

　�、诔鍪締卧~卡片also,解釋詞義。   ③學生分組讀also。

　�、芗�體拼讀also, also, a-l-s-o, also, also。

　　5、教師用語音直接導入yesterday afternoon, liu tao read about an english boy, peter, in the newspaper. what does liu tao want to do? let’s listen.教師組織學生聽引言部分錄音。

　　6、聽完錄音后，請學生回答問題，引導學生看圖學習課文。

　　question: ①who did liu tao read about yesterday afternoon?

　�、趙hat did peter want in china?   ③what would liu tao like to do?

　　7、對話第二部分是c部分已學過的句型，可采用鞏固的方式引出新內容。

　　教師課前將此部分的句子打亂順序寫在卡片上，現將卡片貼于黑板上，請學生四人為一組，共同討論，看哪一組學生可以最先排列好順序，并猜該組成員，每人教讀一句。

　　for example:

　　(   ) thank you.

　　(   ) i want to write a letter.

　　(   ) sure. here you are.

　　(   ) what for, dear?

　　(   ) mum, can i have some writing paper, an envelope and some stamps, please?

　　step 3 consolidation

　　1、聽錄音，跟讀引言和對話部分。 2、師生齊讀引言和對話一遍。

　　3、分角色朗讀。                 4、小組內表演對話。

　　5、指名表演對話。

　　step 4 homework

　　1、聽a部分錄音半小時，跟讀兩遍。  2、抄寫a penfriend, also各五遍。

　　3、預習第二部分，請學生自編問題，下節課準備同學間交流。

　　板書內容：

　　1、課題：unit 7 a letter to a pen rend     2、單詞：a penfriend, also

　　板書設計：