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《語言的魅力》教學設計

《語言的魅力》教學設計

教材分析:《語言的魅力》講的是在繁華的巴黎大街的街頭,有一位盲老人在乞討,他的身邊立著一塊牌子,上面寫道“我什么也看不見!” 但是過往的行人無動于衷,盲老人什么也沒有得到。法國著名詩人讓•比浩勒在牌子上寫了“春天到了,可是……”幾個字,結果,盲老人得到的錢多極了。從中體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質,感受語言的魅力。
 學情分析:由于四年級的學生已經具備了一定的獨立學習語文的能力,學生在獨自閱讀文章的過程中,找到文中最有魅力的語句“春天到了,可是……”并不難,可是,要深入地體會文章的內容,品味語言的魅力僅僅停留在這里是遠遠不夠的。據此,在教學過程中,可以用指導學生讀文體驗并展開探究的方法理解課文內容,并聯系自己的親身經歷或所見所聞進行閱讀反思,使自己的情感和文本中的情感產生共鳴,感受這句話在文中引起的“波瀾”,理解和體會這句話在文中的作用。
教學目標:
1、認識并正確、規范地書寫生字,能聯系上下文理解詞語(衣衫襤褸、無動于衷、良辰美景等)的意思。
2、有感情地朗讀課文。幫助學生了解法國著名詩人讓•彼浩勒用語言幫助盲老人的事,體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質,切實感受語言的魅力。
3、練習用有魅力的語言寫警示語
教學重點:理解第六自然段的內容,感受“春天到了,可是……”一句所產生的巨大作用,感悟其打動人心的原因,體會語言的魅力。
教學難點:體會課文對人物外貌以及神態描寫的作用。
教具準備:課件
教學時間:2課時。
第一課時
教學目標:
1.學習本課的生字。理解課文內容,體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質,感受語言的魅力。有感情地朗讀語文,談談自己對“語言的魅力”這個詞語的理解。
2.培養學生抓住關鍵的詞語理解課文的中心內容。
教學重點:
1. 體會詩人添上那幾個字產生的巨大作用,從中感受語言的魅力。
2.有感情地朗讀課文,談談自己對“語言的魅力”這個詞語的理解。
教學難點:
1. 體會詩人添上那幾個字產生的巨大作用,從中感受語言的魅力。
2.有感情地朗讀課文,談談自己對“語言的魅力”這個詞語的理解。
教學方法:在語文學習中,學生是一個獨立的閱讀個體,在學習的過程中,應該給學生一個獨立學習的空間,鼓勵他們主動地閱讀,積極地思考,并大膽地表述自己的觀點,使學生真正成為學習的主人。本節課教學力爭以題目《語言的魅力》為線索,引導學生逐步深入的理解課文。通過本課教學,使學生在閱讀中發現語言的魅力,在表達、思維的過程中感受語言的魅力。課后,讓學生搜集說明“語言的魅力”的詞、格言或故事,并交流。合作學習。
教學過程:
第一課時
一、談話導入
    語言是人們交流的工具。我們的語言充滿著巨大的魅力,恰當地運用語言,有時會產生意想不到的效果。你有過這樣的經歷嗎?今天我們就來學習《語言的魅力》一課。(板書課題)
二、檢查預習情況
1、同桌互讀課文。(認真聽,生字詞語是否讀得正確。并根據情況給予點評。)

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