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《語文園地四》教學(xué)建議

發(fā)布時間:2023-09-01

《語文園地四》教學(xué)建議(通用15篇)

《語文園地四》教學(xué)建議 篇1

  【口語交際·習(xí)作】

  這次口語交際和習(xí)作,是讓學(xué)生說、寫自己喜歡的小動物,要求是能抓住動物的特點(diǎn),表達(dá)自己的真情實(shí)感。

  在學(xué)習(xí)本組課文的時候,應(yīng)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察自己喜歡的小動物,注意發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn),并在口語交際和習(xí)作時,交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  教師在教學(xué)時可以這樣安排教學(xué)過程:

  1、利用課文導(dǎo)入:我們已經(jīng)讀了幾篇寫小動物的文章,你能簡單地說說它們的特點(diǎn)嗎?為什么我們?nèi)绱肆私馑鼈兊奶攸c(diǎn)呢?就在于作者抓住了每一種動物的特點(diǎn)來寫。你喜歡哪種小動物?能告訴大家它有什么特點(diǎn)嗎?通過交流打開學(xué)生思路。

  2、學(xué)生各自說說自己喜歡的小動物是什么,然后讓想說同一種小動物的學(xué)生組成一個小組,相互交流這種動物的特點(diǎn)。教師深入到各個小組內(nèi),引導(dǎo)學(xué)生從不同角度來說,可以說外形,可以說脾氣,也可以說怎樣進(jìn)食、怎樣嬉戲、怎樣休息等。教師要拓展學(xué)生的思路,引導(dǎo)學(xué)生充分地說出自己的發(fā)現(xiàn)。

  3、小組推出代表在班上匯報(bào),師生共同評價(jià)學(xué)生對動物特點(diǎn)的把握,還可以評價(jià)表達(dá)的方式、用詞等。

  4、在充分交流的基礎(chǔ)上,學(xué)生寫寫自己喜歡的小動物,要注意寫出動物的特點(diǎn),表達(dá)自己的真情實(shí)感。可以引導(dǎo)學(xué)生回顧本組幾篇課文的表達(dá)特點(diǎn),如,《白鵝》《白公鵝》《貓》抓住動物特點(diǎn)先總述后分述的表達(dá)方式,幾篇課文中明貶實(shí)褒的表達(dá)方法,以及前后對比的方法。

  5、習(xí)作欣賞評價(jià):

  學(xué)生寫完后,組織學(xué)生讀自己的習(xí)作,師生一起欣賞評價(jià),然后進(jìn)行修改完善。

  為了更好地學(xué)習(xí)、借鑒本組幾篇課文的表達(dá)特點(diǎn),也可以把口語交際和習(xí)作安排在“我的發(fā)現(xiàn)”后面進(jìn)行教學(xué)。

  【我的發(fā)現(xiàn)】

  這項(xiàng)活動的目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn),讀懂句子,體會句子的含義,學(xué)習(xí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方式。教學(xué)時,可以先讓學(xué)生讀這三個句子,說說小林和小東從中發(fā)現(xiàn)了什么,想到了什么,進(jìn)而體會句子的表達(dá)方式;然后讓學(xué)生到本組課文中找一找,看看是否也發(fā)現(xiàn)了這樣的句子;還可以引導(dǎo)學(xué)生想一想:你在課外書中讀到過這樣的句子嗎?你在生活中發(fā)現(xiàn)誰說的話也有這種特點(diǎn)?在學(xué)生充分交流各自發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,師生共同小結(jié):這樣明貶實(shí)褒的表達(dá)方式,不僅使句子富有幽默感,還能很恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出對事物的喜愛之情,更有親昵的味道。

  【日積月累】

  這次積累的都是關(guān)于動物的成語。16個成語中出現(xiàn)了“龍、鳳、虎、貓、馬、牛、鳥、雞、鼠”等9種動物。教學(xué)時,可以讓學(xué)生自己讀一讀成語,借助字典把成語讀正確。教師要提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音,如,“天馬行空”的“行”讀 xíng,“調(diào)虎離山”的“調(diào)”讀 diào。然后讓學(xué)生說說這些成語有什么共同的特點(diǎn),使學(xué)生意識到這些成語中都含有動物名稱,增加學(xué)習(xí)的趣味性。根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,還可以讓學(xué)生說說知道哪些成語的意思,并試著用一用,以幫助學(xué)生在運(yùn)用中鞏固。學(xué)生將成語記熟之后,還可以繼續(xù)交流自己平時積累的包含動物名稱的其他成語,以豐富詞語積累,激發(fā)主動積累成語的興趣。

  【趣味語文】

  這篇短文寫的是蘇東坡便裝到寺廟去游玩,寺廟的住持對待他先后采取了三種不同的態(tài)度,后來蘇東坡以一副對聯(lián)來回敬住持,令其哭笑不得。

  教學(xué)時,首先讓學(xué)生獨(dú)立閱讀短文,把短文讀熟;然后結(jié)合有關(guān)詞句說說故事哪里有趣。要允許學(xué)生有自己的感悟。有的學(xué)生可能覺得住持的做法有趣,他為人勢利的嘴臉那么鮮明地表現(xiàn)了出來,令人發(fā)笑;有的學(xué)生可能覺得蘇東坡的對聯(lián)有趣,用的全是住持說的話,不僅照住持的請求寫了對聯(lián),還不動聲色地諷刺了他;也可能有的學(xué)生覺得住持后來的表情有趣,哭笑不得,自己把自己弄到了如此尷尬的地步……只要學(xué)生說的有道理,就說明他們體會到了文章的妙處。

  這個故事短小有趣,可以鼓勵學(xué)生練習(xí)講述,課后講給別人聽,進(jìn)行語言積累。還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容,給短文加上一個合適的題目。

《語文園地四》教學(xué)建議 篇2

  第一項(xiàng)“我會認(rèn)”,要求認(rèn)讀一組帶有木字旁的字。“木”在字的不同部位,有上有下,有左有右。還有的字是由兩個“木”或三個“木”組成的。教學(xué)時要讓學(xué)生自己認(rèn),再讀給旁邊的同學(xué)聽。認(rèn)讀后還可以利用這些字進(jìn)行組詞練習(xí)。這樣,既可以鞏固生字,又可以了解字的意思。通過練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):許多字都有相同的偏旁,可以聯(lián)系起來識記。

  第二項(xiàng)“我會讀”,這是引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)字。標(biāo)牌上的字多數(shù)沒教過,但天天看見也能認(rèn)識。如,“年級、班、小學(xué)”。有的字,學(xué)生在路上、食品包裝上常見,也認(rèn)識了一些。課堂上,教師要給學(xué)生展示的機(jī)會,請會讀的同學(xué)讀給大家聽,請他們告訴大家是怎么認(rèn)識的,激發(fā)其他同學(xué)也留心觀察周圍的事物,主動認(rèn)字。最后可讓學(xué)生說說在課外還認(rèn)識了哪些字。以此練習(xí)為契機(jī),今后教師要不斷給學(xué)生展示在生活中識字的機(jī)會。

  第三項(xiàng)“比比寫寫”,共六組形近字。上面一排每組的第一個字比第二個字少一筆;下面一排每組兩個字筆畫數(shù)相同,但有一個筆畫不同。教學(xué)時可一排一排地比較,讓學(xué)生自己看出每組兩個字的差別,說給同桌的同學(xué)聽,你說一組,我說一組,看誰說得清楚。比較之后再寫下來。因?yàn)檫@次寫字沒有田字格中的范字,教師要根據(jù)學(xué)生平時的寫字情況給予提示。

  第四項(xiàng)“我會讀”,練習(xí)中的三個句子句式相同,用“越……越……”說明事物在發(fā)展、變化。這個句式在前面的課文《菜園里》見過,通過再次練習(xí)達(dá)到鞏固、積累的目的。教學(xué)時先讓學(xué)生自己讀讀,再提問:發(fā)現(xiàn)三句話有相同的地方嗎?這種句子在哪課見過?可把那一課句子和三句話放在一起再讀讀,還可以鼓勵學(xué)生用“越……越……”說話。

  第五項(xiàng)“讀讀背背”,內(nèi)容是一首古詩。這首詩描寫了農(nóng)民勞動非常辛苦,告訴人們要愛惜糧食。教學(xué)時要讓學(xué)生自己借助拼音讀通順,注意讀準(zhǔn)“鋤、誰、知、中、餐”幾個字,還要指導(dǎo)讀出節(jié)奏。在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

  教學(xué)時間:教學(xué)本課可用2課時。

《語文園地四》教學(xué)建議 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

     1、交流自己在生活中觀察到的有趣的現(xiàn)象。交流時說的同學(xué)態(tài)度自然大方、口齒清楚、表達(dá)流利,聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言。

  2、交流自己的觀察日記,在此基礎(chǔ)上再寫一則。培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣。

  3、發(fā)現(xiàn)一些音同或音近、形近字,準(zhǔn)確區(qū)別。

  4、讀背農(nóng)諺歌謠。

  5、讀關(guān)于人體器官的詞語,認(rèn)識“肩”、“臂”等七個生字。

  6、引導(dǎo)學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)途徑,了解、搜集更多資料。

  第一課時

  口語交際:觀察中的發(fā)現(xiàn)

  1、啟發(fā)談話:我們身邊的許多事物,都有著無窮的奧妙:夜晚的天空,北斗七星最引人注目;清澈的水底,魚兒總是睜著眼睛睡覺;一碰到含羞草,它就閉攏葉子,多有趣啊!這段時間,你觀察了什么?有哪些新的發(fā)現(xiàn)呢?讓我們一起分享吧。

  2、前后四位同學(xué)為一小組,把自己觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。

  3、自由組合,把自己的有趣發(fā)現(xiàn)說給自己的好伙伴聽。對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣,跟他交流交流。

  4、全班交流。選擇幾個大家都比較感興趣的發(fā)現(xiàn)在全班交流。可以互相問答,呼吸補(bǔ)充,互相評價(jià)。

  第二課時

  習(xí)作、指導(dǎo)

  一、交流

  1、在上次口語交際課上,老師分享了大家發(fā)現(xiàn)的樂趣。現(xiàn)在,讓我們大家再來交流交流我們的“觀察日記”。

  2、同桌交流觀察日記。

  3、評一評同學(xué)的或自己的觀察日記。引導(dǎo)學(xué)生明白:日記內(nèi)容重點(diǎn)將觀察,以及觀察中的新發(fā)現(xiàn)。

  二、再寫一則觀察日記。

  1、在四人小組內(nèi),說說自己最感興趣的是什么,準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容,觀察中有什么新發(fā)現(xiàn)。

  2、學(xué)生起草,教師巡視。

  3、寫好后自己讀一讀,是否寫通順了,寫出了自己的新發(fā)現(xiàn)沒有。

  4、再把自己的習(xí)作給同伴讀一讀,評一評,根據(jù)同學(xué)的意見改一改。

  5、謄寫作文。

  第三課時

  講評作文

  1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作,讓小作者自己朗讀自己的文章。

  2、全班同學(xué)聽后評議,交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。

  3、四人小組內(nèi)互相朗讀自己的習(xí)作,互相評議。

  修改謄寫展覽

  1、各人修改自己的習(xí)作。

  2、將修改后的習(xí)作在張貼欄內(nèi)張貼。

  第四課時

  我的發(fā)現(xiàn)

  1、各自輕聲朗讀課本中的詞語,注意每一行三個詞語中的帶點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

  2、指名朗讀。要求橫著逐行讀。

  3、齊讀鞏固。

  4、交流各自的發(fā)現(xiàn)。

  5、區(qū)分這些帶點(diǎn)字。可以用帶點(diǎn)字組新詞,可以說說不同的意思。

  6、布置課外作業(yè):從本期學(xué)過的生字中,舉一些形近音同、音近形近的例子,并給它組詞。

  日積月累

  讀讀背背

  1、一年四季,瓜果飄香。今天我們就來說說這些農(nóng)諺歌謠。

  2、自己借助拼音讀一讀。

  3、教師范讀、師生對讀。

  4、齊讀、指名讀。

  5、試著背一背。

  讀讀認(rèn)認(rèn)

  1、借助拼音各自輕聲讀詞語。

  2、抽讀。

  3、說說這些字有什么共同特點(diǎn)。

  4、在自己身上指一指這些器官。

  5、齊讀。

  6、選幾個字再組新詞。

《語文園地四》教學(xué)建議 篇4

  教學(xué)目標(biāo) :

  1.通過認(rèn)字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。

  2.通過讀句子,發(fā)現(xiàn)多音字;讀音不同,意思也不同。

  3.引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句,優(yōu)秀段篇。

  4.口語交際,培養(yǎng)語言表達(dá)能力和動手實(shí)踐能力。

  重點(diǎn),難點(diǎn):

  自主識字,主動積累詞匯。

  教學(xué)課時: 3課時

  教學(xué)過程 :

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入  

  師:小朋友們,歡迎來到語文園地!語文園地的主人在向我們致意呢!我們來看看本期園地里有些什么?(出示語文園地四)

  二、我發(fā)現(xiàn)

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,自主識字。

  1.請大家翻開書,讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”這部分的漢字,看一看有什么規(guī)律。

  學(xué)生A:我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。

  學(xué)生B:我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。

  學(xué)生C:我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。

  學(xué)生D:我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。

  1.我們讀一讀這些字。

  2.指名讀要求會認(rèn)的字:擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸(老師出示生字卡片),練習(xí)擴(kuò)詞,說句子,還可以讓學(xué)生做動作來理解意思。

  3.教師小結(jié):形聲字分兩半。形一半,聲一半,形旁相同是同類,形旁不同意思變。從這些漢字,我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎?(蚊、螞、蜻)(趕、起)(認(rèn)、說、話)

  二、我會讀

  積累詞匯,豐富語言

  (1)教師出示題板,學(xué)生觀察這些句子,句子中有什么特別的嗎?(有的字下面加了點(diǎn))

  (2)教師范讀,聽一聽,你發(fā)現(xiàn)了什么?(帶點(diǎn)的字讀音不同,意思也不同)。

  (3)自由讀,注意帶點(diǎn)字的讀音。

  (4)指名讀,齊讀。

  第二課時

  1.出示圖畫,提問:你去過海邊嗎?那一定見過浪花吧,自豪地告訴大家,浪花是怎樣的?

  2.沒見過浪花的同學(xué)別著急,讀一讀這篇短文,你就知道了。

  3.老師范讀。

  4.學(xué)生試讀,把句子讀通順、連貫。

  5.請同學(xué)接龍讀短文。

  6.說一說,現(xiàn)在你知道了什么?你覺得浪花怎樣?(可愛、淘氣)

  7.齊讀,指名讀。(指導(dǎo)朗讀),露出可愛的笑容,帶著微笑讀短文。讀了短文,讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。

  8.配樂朗讀短文。

  第三課時

  口語交際:續(xù)講故事

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1.出示插圖。

  2.(出示小兔),有一天,小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步,兩旁的景色可美啦,但正看得入神。(再出現(xiàn)小松鼠),小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢?向小兔走來是想干什么呢?老師講到這兒,講不下去了,請同學(xué)們幫幫忙,仔細(xì)看圖,充分發(fā)揮自己的想象力,把這個故事續(xù)講完,看誰講得好。

  提示:小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔?小兔會怎么說?

  怎樣幫助小松鼠?

  (1)自由發(fā)揮講,講給同桌聽。

  (2)小組內(nèi)交流。

  (3)指名上臺讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,他講的故事什么地方說得好。

  (4)評價(jià)(學(xué)著評價(jià)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),再補(bǔ)充自己的看法)。

  過渡:大家講得真好,講得更生動,老師都聽得入迷了。現(xiàn)在請聰明的你把自己講的故事畫一畫,看誰畫得好。

  二、畫一畫

  (1)學(xué)生自由畫畫,老師巡視。

  (2)先畫好的同學(xué)放在實(shí)物投影儀下讓同學(xué)們欣賞,評價(jià)。

  (3)小組交流。

  (4)評出“小畫家”。

  三、拓展活動:

  根據(jù)自己畫的畫,把這個故事完整的講給家人或朋友聽。

《語文園地四》教學(xué)建議 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識帶有木字旁的生字。

  2、初步養(yǎng)成留心觀察周圍的事物,主動認(rèn)字的良好習(xí)慣。

  3、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的形近字,并力求書寫工整、美觀。

  4、學(xué)習(xí)積累越越的句式,讓學(xué)生初步理解越越說明事物的發(fā)展、變化。

  5、朗讀、背誦古詩,初步養(yǎng)成愛惜糧食的習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、自制的大轉(zhuǎn)盤

  2、小星星

  3、自制的標(biāo)牌、識字卡

  教學(xué)時間:1課時

  教學(xué)過程:

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)讀一組帶有木字旁的字。通過練習(xí)、發(fā)現(xiàn)這些字都有相同的偏旁,可以聯(lián)系起來識記。

  2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識標(biāo)牌上的生字,初步養(yǎng)成留心觀察周圍的事物,主動識字的良好習(xí)慣。

  一、激趣導(dǎo)入,學(xué)習(xí)我會認(rèn)。

  1、小朋友,你們看老師手里有好多漂亮的小星星,今天要把它送給會聽、會說、會認(rèn)、會讀,還會寫的小朋友。大家要努力喲!今天我們就一起學(xué)習(xí)《語文園地四》。

  2、出示大轉(zhuǎn)盤:你們愿意來玩一玩大轉(zhuǎn)盤的游戲嗎?

  3、出示轉(zhuǎn)盤上的生字,引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀(杏、林、休、森、松、桃、橋、機(jī))

  4、指名認(rèn)讀小組開火車進(jìn)行認(rèn)讀。

  5、小朋友們認(rèn)得對,讀得準(zhǔn)。可是,你們知道這8個字里藏著的秘密嗎?聰明的小朋友肯定能發(fā)現(xiàn)!(引導(dǎo)學(xué)生觀察8個字與偏旁木的關(guān)系。)

  6、為什么這些生字里都有木字呢!請四人小組討論后與全班同學(xué)交流。

  7、玩游戲:玩轉(zhuǎn)盤,編兒歌。引導(dǎo)學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)每個字里有木的原因。

  如:一人靠在樹旁休息。 (休)

  兩木成林 (林)

  三木成森 (森)

  (其他生字可讓學(xué)生自由編兒歌。)

  8、拓展延伸:除了老師帶來的.這些字以外,你還能想出哪些木字旁的生字?

  二、我會讀

  1、導(dǎo)入:小朋友們在大街上經(jīng)常會看到一些認(rèn)識的字,你看,這個小男孩在讀什么?

  2、出示兒童電影院,你會讀嗎?你是怎么讀的?

  3、師引導(dǎo)學(xué)生了解兒童電影院就是這個地方的標(biāo)牌,標(biāo)牌往往都掛在一個地方的大門邊或大門上,你們見過嗎?出示書中的6個標(biāo)牌,學(xué)生自由讀。

  4、貼標(biāo)牌游戲。

  (1)出示6幅圖,以四人小組為單位討論,選出合適的標(biāo)牌貼在圖上。

  (2)小組匯報(bào),標(biāo)牌怎么讀?為什么這樣貼?

  5、識字比賽

  (1)創(chuàng)設(shè)情境,展示臺上有很多標(biāo)牌,能不能告訴大家,平時在哪兒見過這些字呢

  (2)原來在商店的廣告牌上,路標(biāo)上,高樓大廈的身上,我們都可以認(rèn)識很多漢字朋友。若遇到不認(rèn)識的字怎么辦?(學(xué)生模擬情境表演)

  (3)下面就請各小組的同學(xué)找到自己認(rèn)識的字后,把它輕輕摘下,等一會兒介紹給大家。

  (4)小組活動:討論認(rèn)字、摘字卡。

  (5)交流:我們來看看剛才找到多少漢字朋友,請小朋友代表來交流。

  (6)師抽查并獎勵學(xué)習(xí)小組,小星星。

  6、課外延伸:語文實(shí)踐活動。

  (1)請你在認(rèn)識了路標(biāo)或標(biāo)牌之后,把他們畫在一幅畫上,展示給同學(xué)看。

  (2)也可以收集商品的商標(biāo),或從包裝盒上、廢報(bào)紙上或紙盒上找到漢字朋友,制作一份剪貼報(bào)。

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于語文園地四,語文園地四-不錯教案,希望對你有幫助!

《語文園地四》教學(xué)建議 篇6

  主題:語文園地四

  參加人員:一年級全體語文教師

  教材分析:

  1.結(jié)合上單元給“提手旁”、“足字旁”、“草字頭”的字分類,鞏固學(xué)習(xí)“木字旁”的字,結(jié)合各種生活字牌認(rèn)字。

  2.區(qū)分形近字,利用組詞釋義講解;

  3.口語交際教師提示,分層加深。

  教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)生能區(qū)分形近字,并能用“越……越……”說句子。

  2.能看圖操作,口頭說完整的話。

  重點(diǎn)難點(diǎn)和突破:1.給生字按部首歸類是認(rèn)識偏旁的方法,也是幫學(xué)生回顧生字的過程。讓學(xué)生多回憶,能夠補(bǔ)充課外生字。

  2.重點(diǎn)講解“越……越……”的意思,讓學(xué)生明白意思后能夠用“越……越……”說一句完整的話。

  3.本單元口語交際是動手操作和交際相結(jié)合的形式。說話對于一年級的學(xué)生來說只要求說完整的句子,教師要給學(xué)生提示:用上:先……然后……,最后教師先說一個例子,給學(xué)生提示,讓學(xué)生多練習(xí)幾遍。

  模式方法:利用圖畫合作學(xué)習(xí)、教師提示。

  作業(yè)設(shè)計(jì):用句型說話,看圖說一句或兩句完整的話。

  組內(nèi)教師討論要點(diǎn):

  1.學(xué)生多回憶,多認(rèn)字,通過部首給生字分類。

  2.學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際通過認(rèn)廣告牌商標(biāo)等認(rèn)字。

  3.形近字是學(xué)生易混內(nèi)容,讓學(xué)生多說多講解,學(xué)生在說的過程中加深記憶。

  4.看圖說話要分層教,分層提示,讓學(xué)生在說通順的基礎(chǔ)上,能按照一定的順序說話,慢慢提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  本次活動總結(jié):本次教研,教師們討論熱烈積極,收獲豐厚。

《語文園地四》教學(xué)建議 篇7

  隨著國家新一輪的課程改革在全國的鋪開,實(shí)施素質(zhì)教育業(yè)已成為新課程改革的核心目標(biāo)。為適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的需要,新的教材注重了促進(jìn)小學(xué)生動手實(shí)踐能力的培養(yǎng),增加了相關(guān)的內(nèi)容。這同時也對習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)模式的教師提出了新的要求,敦促教師作出相應(yīng)的調(diào)整與嘗試。

  以下為本人在教學(xué)一年級語文上冊《我會拼圖》時的教學(xué)案例教學(xué)反思

  課題:《我會拼圖》教學(xué)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能用不同的圓或半圓及其它形狀的紙片拼出自己想象的圖案,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動手能力;

  2、能較清楚地向別人介紹自己的拼圖的方法和內(nèi)容,還能夸夸別人和自己的作品;

  3、培養(yǎng)互助合作精神和審美情趣;

  4、在剪拼過程中,對學(xué)生進(jìn)行安全與衛(wèi)生教育。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入激趣

  1、揭題,板題──我會拼圖。

  2、談話:同學(xué)們,今天我們一起用課前準(zhǔn)備好的材料來拼自己想象的圖形,看誰貼的快、貼的好,還要將大家的作品粘貼在班級的《學(xué)習(xí)園地》中展覽出來。

  3、教師檢查同學(xué)們的準(zhǔn)備材料:彩紙、膠水、剪刀、彩筆、尺子、硬紙殼等。

  二、觀察圖畫,同桌交流

  1、觀察課文中的三幅圖“小兔”、“熊貓”、“小 豬 ”,同桌交流,說說各自發(fā)現(xiàn)了什么。教師出示掛圖。

  2、教師小結(jié)同學(xué)們的發(fā)言,啟發(fā)想象:“這個小朋友真聰明!用這些普通的紙片居然拼成了這么可愛的小動物圖形。如果是你,能用這些紙片拼成其它更可愛、更漂亮的圖形嗎?

  3、三至四人一組進(jìn)行交流,想象圖形,設(shè)計(jì)方案。

  三、學(xué)生拼圖

  1、提出拼圖要求。根據(jù)自己的想象來剪出合適形狀的紙片,再拼貼成圖,在拼好的圖形上畫上線條,涂上顏色。特別要強(qiáng)調(diào)安全使用剪刀,膠水涂勻,注意畫面的整潔。

  2、教師先出示4幅拼圖(蝸牛、花朵、螃蟹和 運(yùn)動帽),并挑出其中一種進(jìn)行拼圖示范。

  3、學(xué)生動手拼圖,教師巡視指導(dǎo)。

  4、適當(dāng)安排時間允許同學(xué)之間互助協(xié)作。

  四、交流評比

  1、學(xué)生代表上臺展示自己的作品,介紹制作過程,盡量讓大家明白,聽的同學(xué)可以提出問題和意見。

  2、教師點(diǎn)評,指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

  3、師生共同評出3幅佳作,發(fā)給小獎品,以示鼓勵。

  五、拓展思路,鼓勵創(chuàng)新

  1、看得出,同學(xué)們都心靈手巧,愛動腦筋,相信同學(xué)們一定還可以用其它材料、其它形狀拼出更漂亮的畫。希望大家以后多動手、動腦,拼出五彩的世界來!

  2、布置出一期班刊,展示大家的勞動成果。

  【教學(xué)反思】

  小學(xué)生自己動手把想象中圖形用一定的形狀抽象的表達(dá)出來,有一些難度,因此我在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了以下幾個步驟來進(jìn)行引領(lǐng)的。

  1、分析樣圖:讓同學(xué)們說說樣圖中小動物的各個部位都是由哪些圖形構(gòu)成的,和真實(shí)的是否有區(qū)別,但是不是又很像。教師再舉例常見的動物或物品(雞、狗、茶杯、保溫瓶、草帽等),讓同學(xué)們說說能用哪些圖形把它們拼湊表達(dá)出來,這樣可以激起學(xué)生認(rèn)真觀察周圍事物和用圖形來表達(dá)事物的興趣。

  2、教師示范 :學(xué)生畢竟很小,所以教師必須選擇一個物體用不同的圖形按步驟給學(xué)生示范性的拼出來。

  過程為:材料工具準(zhǔn)備──選擇物體──分析各部位用什么圖形代表──剪取圖形──粘貼拼湊──涂色──展示。這樣可以給學(xué)生一個明確的參考。

  3、鼓勵動手:也許學(xué)生會動作顯得笨拙,或手忙腳亂,這就需要教師多多鼓勵,適時指導(dǎo)、表揚(yáng),還可以發(fā)揚(yáng)同學(xué)之間的互助精神。但一定要注意同學(xué)的安全意識,不能讓剪刀弄傷。

  4、作品展示:讓同學(xué)們上臺展示說明自己的作品,即可以鍛煉勇氣,增強(qiáng)語言表達(dá)能力,也可以讓學(xué)生了解怎樣才能使別人更好地明白自己的思想。這樣通過經(jīng)常的動手能力培養(yǎng)可以一并培養(yǎng)動腦筋的好習(xí)慣。

  從整體上反思這一課,我最大的感悟是:在課堂教學(xué)的同時,要非常重視小學(xué)生動手能力的培養(yǎng),短短一節(jié)課是不可能看到實(shí)效的,這需要教師在平時的各科教學(xué)中加以滲透,這也是素質(zhì)教育的需要,也是小學(xué)生長大后真正成材的需要。

《語文園地四》教學(xué)建議 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.運(yùn)用口頭語言和書面語言,交流綜合性學(xué)習(xí)的感受,提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力;

  2.比較句子,體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用;

  3.積累農(nóng)業(yè)氣象諺語;

  4.展示綜合性學(xué)習(xí)的成果,培養(yǎng)學(xué)生的成就感,激發(fā)探究大自然的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用

  教學(xué)難點(diǎn):

  運(yùn)用口頭語言和書面語言,交流綜合性學(xué)習(xí)的感受,提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  搜集人類從大自然受到的啟示的資料

  教學(xué)時間:

  四課時

  第一課時口語交際

  一、激趣引入

  師出示課件,講述一個人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。

  二、自主選擇、自主交流

  1.請學(xué)生閱讀口語交際的.要求,說說口語交際的內(nèi)容

  2.生選擇一個自己感興趣的課題自主練說

  3.生選擇自己喜歡的伙伴互相交流

  4.小組內(nèi)交流,推選一個代表到臺上交流。

  5.學(xué)生對上臺學(xué)生的交流進(jìn)行評價(jià)。要求:語言準(zhǔn)確、清楚、連貫,態(tài)度大方

  6.評出最佳發(fā)明家、最佳資料員

  三、自查,同桌再次互說

  1.生針對自己的說再次修正,并給同桌說,糾正不足之處。

  第二課時習(xí)作

  教學(xué)過程:

  一、明確寫作要求

  1.生自讀寫作提示,說說這次作文寫什么?

  (寫綜合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、或活動過程、或心得體會

  2.師引導(dǎo):

  注意:寫自己感受最深的方面,而不是面面俱到,其次,不能全抄資料。

  二、自己書寫

  三、同桌互改

《語文園地四》教學(xué)建議 篇9

  【設(shè)計(jì)理念】

  課程標(biāo)準(zhǔn)著眼于學(xué)生的學(xué),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法。教學(xué)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探索,發(fā)展學(xué)生收集資料和獲取新知識、分析解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的精神。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個字調(diào)換順序后組成的詞,所表達(dá)的意思不一樣。

  2、能自主根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識字。積累運(yùn)用詞語。

  3、能自己讀懂小故事。

  4、以“我們的小制作”為主題開展口語交際。

  5、自主學(xué)習(xí),樂于展示。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1、重點(diǎn):

  認(rèn)字、口語交際、積累詞語

  2、難點(diǎn):

  進(jìn)義詞詞義的區(qū)分,口語交際。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件、生字卡片、收集資料。

  布置學(xué)生動手做一件小制作。

  挑選自己收集的最喜歡的郵票、名言或圖片等,帶到課堂上。

  【課時安排】三課時。

  【教學(xué)流程】

  第一課時

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、課件出示課文中的詞語:

  奶牛 牛奶  圖畫 畫圖 

  蜜蜂 蜂蜜  牙刷 刷牙

  水池 池水  山上 上山

  2、輕輕讀以上詞語,想一想這些詞語有什么特點(diǎn)。把你的發(fā)現(xiàn)告訴給同桌小朋友。

  3、集體交流:

  共同特點(diǎn)是每組詞語的兩個字都相同,只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞,因?yàn)轭嵉沽俗值捻樞颍员磉_(dá)的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞,交換了字的位置,就變成了表示動作的詞。

  4、登山小游戲:

  小組合作,再說出這樣類似的詞語,看哪一組說得多,說得最多的小組最先登山山頂,獲得小紅旗。

  5、學(xué)生回答教師板書,然后用多種方法朗讀。

  二、日積月累

  1、讀讀認(rèn)認(rèn):

  ⑴ 出示字詞。

  ⑵ 小組討論我們可以用什么方法能更快地記住這些生字。

  (熟字加熟字的方法識記新字)

  ⑶ 卡片認(rèn)讀生字:

  正音:特別是“姓、警”的正確讀法。

  任意抽卡片認(rèn)讀。

  游戲識字,送信游戲:

  將寫有“月、夫”等字的信封送到寫有“膚”等字的信箱里。

  ⑷ 練習(xí)讀詞語,擴(kuò)詞練習(xí)。

  2、“我會填”(選擇近義詞填空的練習(xí)。)

  ⑴ 讀讀說說每組的兩個詞是什么關(guān)系,它們在意思上有什么聯(lián)系。

  ⑵ 結(jié)合生活分別用這兩個詞造句。

  ⑶ 說這兩個詞語有什么差別。

  ⑷ 詞填空,再把句子讀一讀。

  3、“我會讀”:   ⑴ 生默讀明意,自主識字。

  ⑵ 讀了這個故事后你明白了什么?

  朗讀感悟:魯班善于思考,動手創(chuàng)造

  ⑶ 談?wù)勛约旱淖x書心得和想法。

  ⑷ 把這個故事講給小朋友或家長聽。

  第二課時

  口語交際

  一、創(chuàng)設(shè)情景

  學(xué)校電視臺的小記者獲悉我們班的小朋友個個心靈手巧。今天特意在我們班挑選幾位“心靈手巧口能說”的同學(xué)到校電視臺當(dāng)“小制作”欄目的主持人。

  二、明確要求

  小記者:今天,我們發(fā)現(xiàn)小朋友的作品非常新奇、有趣、有創(chuàng)意,看來小朋友的動手能力都很強(qiáng),但我們除了看小朋友的動手能力外,還要看看小朋友的動口能力。

  出示口語交際的要求:

  1、講自己做的是什么。

  2、用了哪些材料和工具。

  3、是怎樣制作的,把步驟說清楚。

  4、表達(dá)要清楚,明白。

  三、分組交流

  1、同類作品的同學(xué)交流:

  一人介紹,其他同學(xué)提問,補(bǔ)充,也可以說說不同的地方。

  2、學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流:

  在同類作品小組交流的基礎(chǔ)上,主動介紹自己作品的制作過程,也可以相互詢問制作過程。

  四、全班交流,挑選主持人

  小組派代表一邊展示作品,一邊交流制作過程。

  其他同學(xué)質(zhì)疑,評議,詢問,(提示:制作過程是否一步一步說清楚了;表達(dá)是否清楚,明白。

  小記者宣布選出“心靈手巧口能說”的學(xué)生,推薦校內(nèi)電視臺當(dāng)“小制作”主持人。

  五、課外延伸

  向親戚朋友展示并介紹自己的作品。 

  第三課時

  展示臺

  一、激qing導(dǎo)入,示范引路

  1、小朋友,在我們的生活中,當(dāng)你碰到了美的東西會怎么樣?

  2、(模仿電視訪談節(jié)目)今天,我們有幸請到一位郵票小收藏家,他就是。他還特地帶來了一枚郵票。

  小收藏家介紹自己的這枚郵票。(先說“這是我收集的郵票”,再介紹上面畫了些什么,還可以說說自己為什么喜歡它或者有什么意義等。)

  與小收藏家交流(可以補(bǔ)充發(fā)言,也可以提出不明白,想了解的問題。比如:你是怎樣收集到這枚郵票的。等等。)

  二、小組交流,互動評議

  1、老師知道同學(xué)們都有自己所收集的,最欣賞的作品,都是小收藏家。愿意告訴小朋友們你收集了什么作品嗎?

  學(xué)生發(fā)言,用簡潔的話作介紹,教師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥。

  2、模仿示范的訪談形式,以小組為單位介紹交流。

  一人介紹,其他學(xué)生參與交流,及時提問補(bǔ)充。教師深入小組指導(dǎo)。

  三、代表交流,共同評議

  根據(jù)介紹內(nèi)容的不同分別請幾位同學(xué)上臺交流。

  評議,提問。提示:

  1、提出你想了解的問題,也可以說說自己的建議。

  2、說說自己的感觸。

  四、欣賞作品,再次練習(xí)

  張貼作品,學(xué)生有序地參觀欣賞,對自己不懂的問題,感興趣的地方可以及時向主人詢問,請教,交流。

  五、小結(jié)

  同學(xué)們的精美的作品及精彩的介紹讓大家大飽眼福,大飽口福。愿大家處處不忘留心美好的事物,不忘將它與別人分享。

《語文園地四》教學(xué)建議 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、口語交際:留心觀察生活,把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),并注意聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn),互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較充實(shí)。

  2、習(xí)作練習(xí):寫一則觀察日記,寫出自己觀察中最感興趣、自己最想寫的。做到格式正確,內(nèi)容有新鮮感,讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。

  3、自主發(fā)現(xiàn):能主動發(fā)現(xiàn)形近字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。

  4、日積月累:讀讀背背農(nóng)諺歌謠,讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于網(wǎng)了解魯班的故事,也可以通過查閱書籍、上網(wǎng)等多種途徑收集更多的資料。

  教學(xué)重點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生留心觀察,認(rèn)真聽別人說話和多積累的習(xí)慣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  使學(xué)生養(yǎng)成處處留心觀察、時時勤于動手的好習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  實(shí)物投影儀。

  教學(xué)安排:

  4課時

  教學(xué)流程:

  【第一課時】

  (口語交際觀察中的發(fā)現(xiàn))

  一、激趣導(dǎo)入。

  同學(xué)們,我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘,如我們學(xué)習(xí)的本組課文,有的寫作者留意了鮮花的開放時間,有的寫作者注意了蜜蜂的飛行,列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察,就會有許許多多的發(fā)現(xiàn)。

  這段時間,你都做了哪些觀察?有哪些新的發(fā)現(xiàn)?把你觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。如果對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣,可以和他一起探討。

  二、小組交流。

  要求:組成四人小組,相互交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn),共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂,探討自然的奧秘。交流時可以互相問答,互相補(bǔ)充,互相評價(jià)。(說的同學(xué)要把自己的發(fā)現(xiàn)說清楚,內(nèi)容要具體;聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽。)

  三、全班交流。

  比照自己的觀察、發(fā)現(xiàn),想想有哪些地方可以改進(jìn)一下,然后每組推薦代表到班上進(jìn)行交流,共同探討,進(jìn)行評價(jià)。

  四、小結(jié)延伸。

  同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真多、真神奇!看來只要我們在學(xué)習(xí)、生活中留心觀察,用心思考,勤于動手,善于動腦,就能有所發(fā)現(xiàn),有所收獲!特別是我們班有的同學(xué)不愿意開動腦筋的,學(xué)了這一課希望你們也能有所啟發(fā)、有所收獲。同學(xué)們,神奇美妙的大自然等著你們?nèi)ヌ剿鳎M銈兲幪幜粜挠^察身邊的事物,做個生活中的有心人!

  【第二課時】

  (習(xí)作寫觀察日記)

  一、談話,導(dǎo)入新課。

  在口語交際中,我們交流了自己在觀察中的發(fā)現(xiàn),同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真是神奇美妙。也許你還有更多的發(fā)現(xiàn)想要告訴大家,這次習(xí)作就請你選擇自己最感興趣,最想寫的內(nèi)容,來寫一則觀察日記。

  二、學(xué)生討論交流。

  1、你最感興趣的是什么?你準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容?

  2、教師提示:可以是可愛的小動物,可以是有趣的植物,美麗的風(fēng)景,也可以是你心愛的物品可以說它的形狀、顏色,也可以說它的動作、姿態(tài)

  3、把你準(zhǔn)備介紹的事物描述給同學(xué)聽。(要把內(nèi)容說具體。)4、同學(xué)間互相評價(jià)、補(bǔ)充。 5、針對學(xué)生說的,教師作指導(dǎo)。

  細(xì)心觀察,用心思考,就有可能發(fā)現(xiàn)事物的奧秘,認(rèn)識事物間的聯(lián)系,這樣你就會發(fā)現(xiàn)我們的生活中有著許許多多的科學(xué)。那么,如何把你的發(fā)現(xiàn)生動有趣地記錄下來呢?

  (1)觀察日記要真實(shí),應(yīng)該寫自己生活中經(jīng)歷的事情。不管是特殊事情還

  是一般情況,只有自己親身經(jīng)歷,才能寫得具體生動。只有這樣才能達(dá)到寫觀察日記的目的。寫觀察日記的第一步就是:觀察。

  (2)觀察時要針對生活中自己感受最深、最想寫的事來進(jìn)行。一天的生活內(nèi)容很多,應(yīng)該有所側(cè)重。身邊的動物、植物,自然界中你感興趣的自然現(xiàn)象,身邊的社會現(xiàn)象,以及生活中的一個片斷、一個場面,都可以作為觀察的對象。我們集中筆墨寫一些具體的事物,更容易達(dá)到練習(xí)的目的。

  (3)對觀察的過程,即自己的所見所聞要具體、詳細(xì)地描述。

  (4)對觀察的新發(fā)現(xiàn)也要寫下來。只要你仔細(xì)觀察,相信一定會有你的發(fā)現(xiàn)。那就將你的思考也寫出來吧!

  (5)注意日記的格式。一般在第一行中間寫上日期、星期幾、天氣情況。然后另起一行空兩格再寫要記的事情。

  (6)寫觀察日記要持之以恒。不能高興就寫,不高興就扔在一邊,三天打魚兩天曬網(wǎng)怎么能提高寫作能力呢?

  三、學(xué)生練習(xí)寫日記。

  1、明確日記的格式。

  2、學(xué)生起草,教師巡視。

  3、放聲朗讀,檢查修改。讀讀句子是否通順,詞語是否恰當(dāng),標(biāo)點(diǎn)是否正確。

  4、謄寫作文,注意格式,字跡工整。

  【第三課時】

  (作文講評)

  一、展示佳作。

  1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作,實(shí)物投影展示優(yōu)秀習(xí)作,小作者朗讀自己的文章。

  2、全班同學(xué)聽后逐一評議,交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行評議:

  (1)是否進(jìn)行了認(rèn)真、細(xì)致的觀察;

  (2)是否按一定的順序把內(nèi)容寫得清楚明白;(3)是否寫出了自己真實(shí)的體會和感受。

  二、出示優(yōu)秀范文。

  可愛的含羞草

  7月6日星期日晴

  我是個害羞的女孩,每次阿姨看到我害羞的樣子,總會笑著說:“多像一株可愛的含羞草啊!”當(dāng)時我想:大人有時也愛說瞎話,草怎么會害羞呢?今天,媽媽真的給我買回來一盆含羞草。一株大約三十厘米高的綠色的含羞草,長在一個漂亮的花盆里,一朵像小絨球似的粉色的小花引人注目地開著,好美!我把鼻子湊近小花聞了聞,似乎沒有一點(diǎn)清香。雖然這株含羞草的莖沒有筷子粗,但卻很直,還長著許多小刺兒。莖上生出八根分枝,分枝兩邊長出許多排列得很整齊的葉柄,葉柄上長著一對對形狀好像羽毛似的小葉子。我用手輕輕地碰一碰,它們就會難為情地合攏起來,葉柄低垂下來,那模樣真的就像個羞答答的小姑娘。

  望著這株美麗可愛的含羞草,想起阿姨說的話,我又害羞得臉紅了習(xí)作評析:小作者觀察很細(xì)心,讓我們仿佛也看到了一個害羞的小女孩在仔細(xì)地觀察著可愛的含羞草。另外本文有趣的開頭和結(jié)尾也給文章增色不少。

  三、小組交流,互相評議。

  前后四人小組互相朗讀交流自己的習(xí)作,互評互議。

  四、修改張貼。

  1、修改自己的習(xí)作,并謄抄作文。

  2、將修改后的習(xí)作張貼在學(xué)習(xí)園地里展覽。

  【第四課時】

  (我的發(fā)現(xiàn)·日積月累·寬帶網(wǎng))

  一、我的發(fā)現(xiàn)。

  1、自由輕聲朗讀課本中的詞語,讀準(zhǔn)字音。注意每一行三個詞語中的加點(diǎn)字,想想自己能有什么發(fā)現(xiàn)。

  2、小組交流:把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己的有什么不同。 3、指名朗讀,注意正音,齊讀鞏固。 4、全班交流,說說你的發(fā)現(xiàn)。

  5、教師引導(dǎo)小結(jié):這四行詞語,每一行帶點(diǎn)的都是形近字,其中有些音同,有些音近,有些音異。引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)別,進(jìn)行組詞練習(xí)。

  6、拓展練習(xí):形近字組詞。

  二、日積月累。

  (一)讀讀背背。

  1、導(dǎo)入:我們在《花鐘》一課中,了解了鮮花開放的規(guī)律,讓我們大開眼界。其實(shí)在自然界中還有許多奧秘等待我們?nèi)ヌ剿鳎裉煳覀儗⒁獙W(xué)的一首農(nóng)諺歌謠就揭示了瓜果蔬菜在十二個月中不同的生長特點(diǎn)。下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。

  2、學(xué)生自由朗讀歌謠,帶有音節(jié)的字多讀兩遍,注意讀準(zhǔn)字音。

  3、小組合作,學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀,相互正音,再交流自己的收獲,對自己感興趣的問題進(jìn)行探討。

  4、抽小組朗讀。

  5、師生對讀,齊讀。

  6、看誰最先背下來。

  7、背誦比賽。

  8、拓展延伸:你能說出在十二個月中不同月份開放的花朵嗎?你還能說出哪些植物的生長跟時間有關(guān)嗎?你能試著編一編歌謠嗎?

  (二)讀讀認(rèn)認(rèn)。

  1、讀一讀這兒的三行詞語,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

  2、學(xué)生暢所欲言,談自己的發(fā)現(xiàn),教師加以引導(dǎo),讓學(xué)生明白這些詞語都是指人體的器官,這些帶拼音的字都帶有“月”字,從而得出結(jié)論:帶有“月”的字都與人的某些器官有關(guān)。

  3、指導(dǎo)識記橫線里的生字。

  4、拓展:說出你知道的帶有“月”的字,并組詞語。

  三、寬帶網(wǎng)。

  1、導(dǎo)入:列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂,最早發(fā)現(xiàn)了微生物。其實(shí)許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開細(xì)心的觀察,請把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流,并說出你資料的來源。

  2、讀課文中列舉的例子,讀后談?wù)勛约旱捏w會。

  3、師生評議,討論網(wǎng)絡(luò)等其他收集資料的途徑。

  4、小結(jié)激勵:我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘,只要我們留心觀察,勇于探索,練就了一雙慧眼,也許你就是未來的科學(xué)家、發(fā)明家!

  教學(xué)反思:

  本組課文是圍繞細(xì)心觀察這個專題來訓(xùn)練學(xué)生的,目的是初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和正確的觀察方法。隨著社會的發(fā)展,現(xiàn)在的學(xué)生接觸的事物越來越多,但許多學(xué)生沒有這樣的心思,去留意它們、細(xì)心觀察它們,只限于表面上的認(rèn)知。這往往是不夠的,因?yàn)橹挥猩朴谟^察和發(fā)現(xiàn),人才會越來越聰明,積累的知識才會越來越多。因此,在課堂上(不只限于本組教材的教學(xué)),我經(jīng)常鼓勵學(xué)生做生活中的有心人,多去留意身邊的事物,找找自己的發(fā)現(xiàn)。為讓學(xué)生真正做到多觀察、發(fā)現(xiàn),我還要求學(xué)生每天寫“觀察日記”,把自己每天觀察到的、發(fā)現(xiàn)到的寫下來,不要求寫得很詳細(xì),只要把自己的發(fā)現(xiàn)寫清楚就可以了,哪怕是用幾句話寫出自己一個小小的發(fā)現(xiàn)。只要是學(xué)生有所發(fā)現(xiàn),我都及時給予表揚(yáng)。通過這樣的訓(xùn)練,學(xué)生對周圍的事物更感興趣了,平時也更留意觀察事物了。

《語文園地四》教學(xué)建議 篇11

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過“我的發(fā)現(xiàn)”的教學(xué),使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)相同的兩個字變換順序前后組成的詞,所表達(dá)的意思不同。

  2、通過“日積月累”中“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會填”的教學(xué),使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用規(guī)律認(rèn)識8個字,能準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語。

  3、教學(xué)“我會讀”,使學(xué)生能自己讀懂小故事。

  4、以“我們的小制作”為題開展口語交際,培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。

  5、通過“展示臺”,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂于展示。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、課件、實(shí)物投影儀。

  2、詞語卡片。

  3、制作材料、獎?wù)隆?/p>

  【課時安排】3課時。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、游戲?qū)耄?/p>

  師:我們先來比一比,誰的腦子最靈活,老師說一個詞,請同學(xué)們把它倒著說出來。如:“好人──人好”,“新春到──到春新”等。書中也有幾組類似的詞語,大家看看,你發(fā)現(xiàn)什么了?

  2、學(xué)生自讀。

  3、同桌交流:

  互相說說自己的發(fā)現(xiàn),并認(rèn)讀詞語、正音。

  4、拓展練習(xí):

  聯(lián)系生活實(shí)際,再說幾組類似的詞語和生活中有趣的運(yùn)用。

  二、日積月累

  1、讀讀認(rèn)認(rèn):

  ⑴ 課件出示兩個熟悉的字,如“月”“夫”,學(xué)生認(rèn)讀。教師演示兩字合并組成新字。

  ⑵ 學(xué)生自讀課本,拼讀生字,同桌互相正音,并想想兩個熟字與新字的聯(lián)系。

  ⑶ 出示生字,請學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn),并當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀,試組其他新詞。

  ⑷ 舉出幾個從課外學(xué)到的類似的字,介紹給大家。

  2、我會填:

  ⑴ 學(xué)生自讀兩組意思相近的詞。

  ⑵ 小組討論,試著把每組的兩個詞填入句中,看哪個詞更準(zhǔn)確一些。

  ⑶ 教師組織學(xué)生交流、訂正,并讀句子。

  ⑷ 試說生活中遇到的類似的詞語和句子。

  3、我會讀:

  ⑴ 自讀小故事,同桌互相正音。

  ⑵ 小組中用自己喜歡的方式讀這個故事。

  ⑶ 小組交流自己的學(xué)習(xí)所得。

  ⑷ 教師引導(dǎo)學(xué)生討論:魯班是怎樣造傘的?你從中得到什么啟示?你還有什么問題?

  ⑸ 拓展:

  再談?wù)勽敯嗟钠渌l(fā)明及趣事。

  三、口語交際

  1、作品創(chuàng)作:

  用準(zhǔn)備好的材料做自己喜愛的小制作,可以合作。(可布置在課前制作)

  2、作品展示:

  將教室布置成展覽館形式,學(xué)生自由欣賞、品評作品。

  3、交流心得:

  學(xué)生就座,主持人請大家暢談觀感。學(xué)生個別發(fā)言,談自己觀看作品的感受,并現(xiàn)場提問,請制作者談創(chuàng)作靈感的產(chǎn)生、創(chuàng)作過程、創(chuàng)作中的趣事和困難等等。其他同學(xué)可作提問、補(bǔ)充,共同交流。

  4、評選“最佳創(chuàng)意獎”“最佳創(chuàng)作獎”“最佳主持人”“最佳口才獎”等。

  5、頒發(fā)獎?wù)隆?/p>

  四、展示臺

  1、小組展示自己收集的郵票,介紹其內(nèi)容。

  2、小組推薦新穎的郵票在班上展示,并做有關(guān)介紹。

  3、通過出示條幅、書法作品、雕刻作品等展示用來當(dāng)自己“座右銘”的名言、諺語等,并說明喜歡它們的原因。

  4、教師與學(xué)生一起介紹其他有意義的課外學(xué)習(xí)內(nèi)容,鼓勵學(xué)生拓寬展示內(nèi)容,從多方面展示自己的學(xué)習(xí)成果。

《語文園地四》教學(xué)建議 篇12

  “家事國事天下事,事事關(guān)心”。語文園地四的口語交際為我們安排主題是“小小新聞發(fā)布會”,一是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會,了解和收集天下大小事,是訓(xùn)練搜集材料能力的繼續(xù);二是培養(yǎng)學(xué)生整理信息的能力;三是通過組織發(fā)布新聞和評議新聞的活動,提高口語交際能力。為了拓寬學(xué)生的視野,我一直以來都布置學(xué)生利用課余時間去廣泛地收集新聞資料,所以學(xué)生準(zhǔn)備充分。而在小組交流的環(huán)節(jié),學(xué)生面對林林總總的新聞報(bào)道,懂得了篩選,學(xué)會了比較,提選了有意義的內(nèi)容進(jìn)行交流、匯報(bào)。在學(xué)生交流的過程中,我和學(xué)生始終圍繞“說清楚、說明白。發(fā)布的形式新穎以及聽的'認(rèn)真、評的細(xì)致”這幾個方面去學(xué)習(xí)。

  在這節(jié)課中,學(xué)生真正互動起來。在老師設(shè)計(jì)的情景中,學(xué)生扮演了主持人、新聞發(fā)布者、新聞評論員、記者等角色。這種角色驅(qū)動,使學(xué)生的口頭表達(dá)能力,聽記能力得到更好的鍛煉。

  在拓展的環(huán)節(jié),學(xué)生現(xiàn)場采訪聽課老師和同學(xué)。據(jù)反饋,學(xué)生有敏銳的觸覺,以身邊的新人新事作為切入點(diǎn),抓重點(diǎn),有目標(biāo),有創(chuàng)意地提出了采訪問題。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),不僅訓(xùn)練了學(xué)生收集、儲存、整理資料、信息的能力,也鍛煉了學(xué)生的膽量,更重要培養(yǎng)學(xué)生成為一個關(guān)心學(xué)校,關(guān)心社會的人。

  這節(jié)課,也留下了不少遺憾。課堂上時間安排不恰當(dāng),出現(xiàn)前松后緊的狀況。學(xué)生在評論過程中老師的引導(dǎo)作用發(fā)揮不到位,學(xué)生評價(jià)的語言膚淺。

《語文園地四》教學(xué)建議 篇13

  【教材理解】

  本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版小學(xué)語文一年級下冊中的《語文園地四》,內(nèi)容包括“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩大部分,其中“我的發(fā)現(xiàn)”包括看形聲字說發(fā)現(xiàn),“我會認(rèn)”,以及多音字的“我會讀”,另外就是“日積月累”的“讀讀記記”。通過語文園地四的訓(xùn)練,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律,會認(rèn)七個“扌”的生字,會讀帶有多音字的句子,讀熟并積累一些好詞。

  【設(shè)計(jì)理念】

  新課標(biāo)指出:教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識與技能:

  1、領(lǐng)悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律并運(yùn)用其規(guī)律自主識字,認(rèn)識“擦、攔”等7個生字。

  2、會讀“長、樂、著”這三個多音字。

  3、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句。

  過程與方法:

  1、通過認(rèn)字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。

  2、通過讀句子,發(fā)現(xiàn)多音字;讀音不同,意思也不同。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  1、培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣。

  2、結(jié)合字詞進(jìn)行語言訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  自主識字,主動積累詞匯。

  【教學(xué)方法】

  根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn),我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時主要采用游戲、多媒體輔助教學(xué)法,為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)法則以誦讀、發(fā)現(xiàn)、感悟、體驗(yàn)為主,旨在讓學(xué)生動口、動手、動腦,全程參與,主動獲取知識。在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上主要采用引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字、發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律、學(xué)習(xí)積累好詞、遷移運(yùn)用語言、拓展延伸練習(xí),一環(huán)緊扣一環(huán),層層深入,使學(xué)生快樂主動地學(xué)有所獲。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件

  【課時安排】

  一課時

  【教學(xué)過程】

  一、激情導(dǎo)入

  師:孩子們,昨天老師接到了一個電話,是識字王國的國王打來的,他聽說咱們班的小朋友們已經(jīng)認(rèn)識了很多字,想邀請你們到他的王國去做客,你們愿意嗎?(愿意)咱們趕快出發(fā)吧!相信今天你們一定會有收獲的!

  二、我的發(fā)現(xiàn)

  (一)復(fù)習(xí)19個熟字

  師:瞧!這就是識字王國。高大的城門上寫著19個字寶寶,也就是打開大門的密碼,只要正確地叫出他們的名字,大門就會自動打開。

  1、自讀。師:聰明的孩子們趕快讀一讀吧!

  2、開火車讀。師:誰能準(zhǔn)確地叫出他們的名字?開火車來讀讀吧!

  (二)學(xué)認(rèn)7個生字

  師:真是人多力量大呀,這么一會兒我們就解開了密碼。哇!多么美麗、輝煌的宮殿呀!真不愧是識字王國,瞧,連墻壁上都是字寶寶,咱們走近看一看吧。

  1、出示7個生字。

  2、自讀。師:孩子們,你們想認(rèn)識他們嗎?那就把書輕輕地打開76頁,細(xì)心的孩子一定找到了他們,他們帶著拼音帽子正準(zhǔn)備和你們交朋友呢!伸出小手指著帶拼音的生字拼讀三遍,要求讀準(zhǔn)字音,看清字形。

  3、領(lǐng)讀。(2名)師:把書合上放在桌子的左上角,咱們比一比誰的記憶力最好,能大聲、準(zhǔn)確的叫出字寶寶的名字來。如果他讀對了,咱們就學(xué)著他的樣子讀一讀。

  4、讀給你的同桌聽一聽,讀對了夸夸他,讀錯了幫幫他。

  5、開火車讀。要求:比一比那列火車開得快,字音讀得清楚、準(zhǔn)確。

  6、師:老師覺得很奇怪,這么短的時間你們用了用了什么好辦法記住這些字寶寶的呢?

  (1)抄:換偏旁(沙、吵、炒、秒)加偏旁(少)組詞:抄寫

  (2)撥:換偏旁(潑)組詞:撥開(做動作)

  出示圖片:撥電話、鵝掌撥水的圖片

  (3)攔、拾:在具體情境中做動作。“攔”即“阻攔”。“拾”即“撿”。

  (4)擦、摸、摔:自己做動作,展示。

  擦:擦玻璃、擦汗、擦黑板、擦桌子、擦鞋的動作。

  摸:摸摸頭、撫摸摔:摔跤、摔倒

  (三)發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  師:孩子們,你們懂得這么多識字的好辦法,國王很高興,他要親自帶大家到他的百花園參觀。調(diào)皮的字寶寶也來百花園玩耍了,可是玩的太高興,隊(duì)伍走散了,不能回家了,熱心的孩子們請幫幫他們吧。四個人一小組分一分、擺一擺。

  1、小組合作,按照偏旁的相同點(diǎn)分類。

  2、師:為什么要這樣來分?

  3、師:真有趣,咦!我發(fā)現(xiàn)了一個秘密:我發(fā)現(xiàn)了“目字旁”的字和眼睛有關(guān)。

  4、師:你們也能發(fā)現(xiàn)什么秘密嗎?

  5、小結(jié):小小漢字真有趣,偏旁、字義有關(guān)系,勤動腦筋找規(guī)律,認(rèn)識它后難忘記。

  (四)拓展練習(xí)

  師:孩子們,你們還能說說哪些字的意思與偏旁有關(guān)系嗎?

  (“江、河、湖、海、游、汽”都帶“三點(diǎn)水”,它們的意思都跟水有關(guān)。

  “蟲字旁”的字和昆蟲有關(guān),“蟲字旁”的字有:蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛。

  “言字旁”的字和說話有關(guān),“言字旁”的字有:說、話、語。

  “口字旁”的字和嘴有關(guān)系,“口字旁”的字有:吃、喝、唱。)

  (五)總結(jié)

  師:今天我們又發(fā)現(xiàn)了新的識字辦法,那就是大部分字的意思跟它們的偏旁部首有關(guān),如果以后能夠運(yùn)用這個規(guī)律來識字,識字的速度就更快了!

  (六)韻律操

  師:孩子們,你們表現(xiàn)得都很棒,現(xiàn)在我們放松一下,和老師一起做做健康操吧!

  1、出示兒歌,自讀。

  睜大眼睛眨一眨,拍拍手阿跺(duo)跺腳,揉(rou)揉肚子掐(qia)掐腰,摸摸肩膀搖搖頭,蹲一蹲,跳一跳,跑一跑,運(yùn)動運(yùn)動身體好!

  2、我們加上動作做一遍好不好?

  三、我會讀(多音字)

  聽說在識字王國里有一個特殊的家族,那里的字寶寶都有兩個或兩個以上的名字,想認(rèn)識他們嗎?(出示課件“多音字”。)噢,原來這個家族叫多音字!今天咱們就先來認(rèn)識幾個多音字朋友吧!

  1、出示長、著、樂及讀音。

  自讀。自己大聲叫出他們的名字。

  2、師:多音字的讀音不同所表示的意思也不相同。只有了解了句子的意思,才能準(zhǔn)確的叫出他們的名字。今天這幾個多音字朋友就要考考大家,看你能不能準(zhǔn)確的叫出他們的名字。

  3、出示句子。

  4、指名回答。

  5、你還知道哪些多音字?并用不同的字音組詞。

  5、課件出示幾個常見的`含多音字的句子,自由讀一讀。

  四、日積月累

  師:看,國王請我們吃水果大餐了!

  1、出示水果,每一種水果隱含一組詞語。

  2、自讀。讀準(zhǔn)了水果后面的詞語,才能品嘗到水果的香甜。這些詞語都藏在書里,請先翻開書77頁,自己讀,把它們記下來,等一下看誰吃的水果多?

  3、指名讀。師隨機(jī)提問:請你說說是怎樣的夏夜?生答:美麗的夏夜。

  小結(jié):像這樣的短語,以后用在我們的說話和寫話里,會使你的語句更生動、形象的。

  4、齊讀短語。

  師:現(xiàn)在我們?nèi)鄟戆堰@些形象、生動的短語再讀一遍。

  5、師:品嘗了香甜的水果,我們?nèi)ド⑸⒉桨桑≌埬阋贿吷⒉揭贿呌眠@樣的好詞來介紹王國的美景。

  6、拓展說句子。

  師:這么多好詞,你們會用嗎,選擇一個你喜歡的詞說一句話,先說給同桌聽,再說給全班的小朋友聽。

  五、總結(jié)

  孩子們,今天我們到識字王國參觀,收獲真不小呀!認(rèn)識了新的生字朋友、發(fā)現(xiàn)了一種新的識字方法,記住了許多生動、形象的好詞好句,這都是你們愛動腦筋的結(jié)果。回家后把他們介紹給爸爸媽媽和好朋友。

《語文園地四》教學(xué)建議 篇14

  【我的發(fā)現(xiàn)】

  這項(xiàng)活動是讓學(xué)生通過朗讀韻語,觀察發(fā)現(xiàn)“泡、飽、跑、抱、袍、炮”六個形聲字的特點(diǎn),就像學(xué)習(xí)伙伴說的那樣,“字的左邊跟字義有關(guān),右邊跟字音有關(guān)”,學(xué)習(xí)用這樣的方法來學(xué)習(xí)形聲字。

  教學(xué)時,要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),交流討論。先讓學(xué)生拼讀生字,朗讀韻語,在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn);再根據(jù)小泡泡中的提示,讓學(xué)生說說泡、飽等六個字的特點(diǎn),并具體說說左邊的偏旁跟字義的關(guān)系;最后,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)生字條中的其他生字,再說說是怎樣記住這些字的。

  此外,還可舉出幾個聲旁是“包”的字(鮑、刨、苞、皰、雹),試著認(rèn)一認(rèn)。

  【日積月累】

  這部分包括四項(xiàng)內(nèi)容:一是讀成語或詞組,二是填標(biāo)點(diǎn),三是寫話,四是讀短文。

  “讀讀記記”是讀記成語或詞組。這十個詞語的起頭字恰好是數(shù)字一到十,能有效激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣和積累的欲望。學(xué)生數(shù)數(shù)字讀、背詞語,他們肯定很樂意。教學(xué)時,可順著數(shù)字讀,也可做師生、生生相互說數(shù)字對詞語的游戲。這些成語或詞組的意思大都比較淺顯易懂,只有“六神無主、八仙過海、九牛一毛”不太好懂,如果學(xué)生提問,教師可適當(dāng)解釋。

  “我會填”是讓學(xué)生練習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號。教學(xué)時,先讓學(xué)生通過朗讀感知這三種句式的語氣,再此基礎(chǔ)上填寫標(biāo)點(diǎn)符號,最后再指導(dǎo)朗讀,加深對三種句式特點(diǎn)的認(rèn)識。

  “我會寫”是看圖寫幾句話。圖上畫的是小學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下到動物園參觀,假山上姿態(tài)不同的可愛的小猴子正吸引著他們。教學(xué)時,先讓學(xué)生仔細(xì)看圖,然后讓學(xué)生自由說說,你看到了什么?說話時,注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽,說完后讓學(xué)生評價(jià)誰說得好,好在哪里。在此基礎(chǔ)上,再給機(jī)會讓學(xué)生有條理地把幾句話連起來說,比一比,看誰說得有條理。最后讓學(xué)生把自己說的幾句話寫下來。注意把重點(diǎn)放在激發(fā)、調(diào)動學(xué)生寫話的興趣、愿望上,不要提過多的要求,以免打擊學(xué)生的積極性。

  “我會讀”是讀一則故事,并為下面的口語交際做好準(zhǔn)備。教學(xué)時,可先讓學(xué)生自己讀,培養(yǎng)學(xué)生自主識字和朗讀的能力,再安排小組交流讀,做到讀正確,讀流利。

  【口語交際】

  “應(yīng)該聽誰的”,是以上面短文中的話題來進(jìn)行口語交際。教學(xué)時,可按照下面的步驟進(jìn)行。

  1、讀故事,議一議:你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽誰的?為什么?

  2、你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會兒)

  3、如果遇到這種事,你會怎樣做?

  4、編故事,演故事。續(xù)編故事,再演一演,或者按自己的想法重新編《騎驢》的故事,再演一演。

  【展示臺】

  這一部分包含了兩項(xiàng)內(nèi)容:“識字交流站”和“故事會”。

  “識字交流站”給同學(xué)們提供一個交流自主識字成果和經(jīng)驗(yàn)的園地。通過做識字卡片,可以鞏固生字和認(rèn)識更多的生字。通過交流識字卡片,可以認(rèn)識別人認(rèn)識的字,并交流識字經(jīng)驗(yàn)。開展這項(xiàng)活動之前要提醒學(xué)生做好準(zhǔn)備。交流的時候,教師要引導(dǎo)學(xué)生自主確定展示和交流的辦法,真正把展示臺作為學(xué)生落實(shí)自主學(xué)習(xí)、展示成果、體驗(yàn)成功的場所。

  “故事會”是啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文的基礎(chǔ)上,自己講個動腦筋的故事。一方面可以訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力,另一方面可以讓學(xué)生在講故事的過程中學(xué)會開動腦筋,學(xué)會想問題,辦事情。講故事的形式可以搞比賽、打擂臺,也可以自由組合,在輕松的氣氛中進(jìn)行。

《語文園地四》教學(xué)建議 篇15

  本單元的作文教學(xué)是寫寫自己最拿手的本領(lǐng)。

  因?yàn)楸締卧目谡Z交際跟作文內(nèi)容息息相關(guān),密不可分,所以我最先的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是把單元的口語交際和作文教學(xué)內(nèi)容相整合,形成一條連貫的作文教學(xué)指導(dǎo)思路,同時可以節(jié)省一個教學(xué)課時。

  本單元的作文教學(xué)設(shè)計(jì)得到了專家王校長的親切指導(dǎo),也得到了同級組老師的無私幫助,幾經(jīng)修改,受益匪淺,在此特別感謝。

  本課的教學(xué)我主要遵循一個原則:以生為本。充分信任學(xué)生,高度依靠學(xué)生,大膽拓寬學(xué)生的寫作思路和激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。首先,我充分利用多媒體輔助教學(xué)手段,展示各行各業(yè)各種各樣有本領(lǐng)的人士,讓孩子們對本領(lǐng)有一個相對直觀的感性認(rèn)識,從而激發(fā)了孩子們從身邊熟悉的人物身上尋找特殊本領(lǐng)的寫作欲望,孩子們發(fā)言大膽積極,暢所欲言,自由奔放,言語間流露出對本領(lǐng)的欽佩和向往。

  其次,我做了大量的'準(zhǔn)備。事先讓孩子們回去學(xué)做家務(wù),學(xué)炒菜做飯學(xué)騎車等,孩子們已經(jīng)有了一些學(xué)本領(lǐng)的直觀經(jīng)驗(yàn),寫起來相對會比較順手。同時我也上網(wǎng)瀏覽了一些同齡孩子的優(yōu)秀習(xí)作片段,給孩子們一些寫作方法的橫向指導(dǎo)。

  本課的教學(xué)不足是留給孩子們寫作的時間不夠,所以沒來得及讓學(xué)生互評和個別點(diǎn)評。以后改進(jìn)。

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