《美化表格》說課稿

《美化表格》說課稿【教材分析】    《美化表格》是《小學信息技術》六年級第八課的內容。它是在學生在掌握了制作一個完整的Excel表格之后，學習如何合并、居中單元格，修飾文字，設置邊框。這節課為整個表格的美化從理論知識和操作能力上開好頭。 【教學目標】1、知識目標：掌握合并、居中單元格，文字的美化，表格背景的設置以及表格邊框和顏色的設置。2、能力目標：培養學生的想象力，觀察能力，審美觀，動手能力和合作能力。3、情感目標：通過具體實例的操作，培養學生的美感，激發學生對美的追求。我為本課確定的教學方法是：（教法）：對比式導入，以兩張六年級的課程表為事件導入新課，把此表的全局設置作為貫穿全課新知識教學的主線，邊學邊練，教法與學法相滲透。并且在教學過程當中利用多媒體課件，創設形象生動的教學情景，激發學生的學習興趣，同時應用講述法、談話法、比較法、引導學生思考一系列問題，使他們積極主動參與到教學中，在獲取知識的同時，培養學生觀察、比較和總結的能力。【教學重點、難點以及確立的依據】1、教學重點：表格邊框和顏色的設置。這是表格美化的基礎，又是整個表格編輯的基礎。2、教學難點：邊框設置的過程。其中邊框設置的順序既是難點又是重點。初學者對此缺乏感性認識，較難抓住本質。【教材處理】根據教材重難點、六年級學生的實際情況。本內容課時安排為2課時。【教學過程】下面，我重點就本節課的教學過程做下簡單的介紹。本課分為6個環節，1、復習提問，2、導入新課，3、自主探索，協作學習 4、展示學習成果 5、鞏固練習 6、總結本課。（1）    復習提問（2分鐘）首先，對上節課的學習內容行寬和列高的設置進行回顧，復習，并請1位學生展示具體的操作。（2）    導入新課（2分鐘）為了讓學生更容易接受新知，激發學生的興趣，我選擇了課程表作為貫穿全節課的操作對象。首先我給他們看了兩張六年級課程表，其中一張沒有經過任何美化，一張經過了美化。讓學生通過觀察比較，從文字，邊框，背景等幾個方面找出不同點，從而引出今天的課題——美化表格。（課題板書：美化表格）接著，我會把今天要學習的三個知識點板書出來板書：①合并、居中單元格      ②修飾文字      ③設置邊框   ★ 板書重點，難點，是想讓學生明白本節課的教學任務，使學生學習針對性更強。作為本節課的難點，邊框的設置，可讓學生根據自身水平進行選擇學習。（3）    自主探索，協作學習（9分鐘）在明確了教學任務，創設情景后，就可讓學生利用網絡資源自主學習。 引言“老師今天為同學們請來了一個小博士，它能帶領同學們一起去學習今天的知識”。  出示：“學習資源/小博士”。  讓學生選擇要學習的內容，按照內容的不同把學生分為三組，學生自主學習，小組討論。  板書：  第1組   第2組   第3組   這環節主要是提高學生的自主學習的能力，（4）    展示學習成果（16分鐘）   小組一——合并、居中單元格①            由第一組1~2名學生向全班展示他們的學習內容，邊操作邊講解，遇見問題老師及時解決。②            學生操作。學生認真觀察每一步的演示并聆聽講解，學生通過思考，作出自己風格的東西。③            小結本節內容。利用比較法，讓學生明白設置之前，選中對象區域的重要性。④            展示優秀作品。新課程強調尊重、贊賞，在充分考慮到學生的個體，差異的同時，讓每個學生都有展示自我的機會，體驗到成功的樂趣和喜悅，學生在展示作品時教師多給學生揚長性的評價，肯定學生的學習成果，激發學生持續探索的興趣。 小組二——修飾文字①    由二組1~2名學生向全班展示他們學習的內容，邊操作邊講解，遇見問題老師應及時解決。②    學生操作。學生認真觀測每一步的演示并聆聽講解，讓學生自己去分析思考，去常識。③    小結本節內容。④    展示優秀作品。背景的設置和文字的修飾時，會出現一種情況，就是背景的顏色和文字的顏色搭配不好，背景的顏色太深，太艷，文字的顏色相比不突出。此時可對兩個作品進行比較，讓學生發現問題，注重顏色的搭配，突出文字，培養學生的美感。小組三——邊框的設置邊框的設置順序是本節課的難點。在任務三的這個環節上，我仍然會由第三組的學生匯報他們的學習成果。此時，我準備了兩套方案，1是如果他們成功設置的方案，二是如果他們沒成功設置的方案。對于前者，如果演示的同學成功了，我會引出一個“小迷糊”的卡通人物，把“小迷糊”設置出來的表格展示給學生看，反問“為什么‘小迷糊’沒有設置成功呢？”提出問題，學生思考，引出設置順序。對于后者，如果演示的學生沒有成功，我會提出問題“他為什么沒有成功，有誰愿意幫幫他們嗎？”讓學生思考，引出設置順序的問題。然后，由老師綜合講述表格邊框的［顏色］、［線型］、［內、外邊框］的設置順序的重要性，布置練習，要求學生將表格［邊框］［顏色］［線型］設置次序打亂，并一一記錄不同次序所對應的結果。在學生完成任務三后，由“小博士”提出兩個問題，學生探討學習⑤    怎么刪除表格邊框的某些線型？⑥    能否設置一種有立體效果的表格？展示優秀作品，教師引導學生從背景顏色和文字顏色搭配，表格邊框設置，其他特效等幾方面，讓同學之間展開互評，教師選幾個好的讓全班評。評價的結果不再是單一的好和不好，而是用鼓勵性活動給予肯定性評價，這樣做的目的，是發揮學生的主動性，培養學生辨別的能力，讓學生不要單一的只用好和不好，而是說好在哪里。實現主體的多元化，評價結果的多元化，并且有利于提高學生的口頭表達能力，提高學生的信息素養。 此環節，可按每小組的表現給每組加上紅星。并且，我設置了一個獎項，最佳搭配獎，獲獎的學生有三名。6、鞏固練習。（10分鐘）讓學生打開事先準備的習題，（六年級體檢表）進行聯系，（教師可在一旁指導）。其中有要求學生做記錄的要做好筆記，需要討論的地方要引導學生雙雙討論，盡可能使課堂氣氛活躍。    評比，完成好的小組加星。7、總結。（1分鐘）  （說課中的亮點）在整個教學設計中，我感覺比較有特色的是，改變學生學習方式，學習由①被動接受變為愉快的學習，體現在自主學習。我沒有把教學任務一一講解，而是讓學生自主完成任務。②協作學習，交流的方式只是教師、學生之間互學。