100以內數的加法和減法復習課

教學目標 

(一)通過對學過的100以內數的加法和減法題比較歸類，總結出計算的規律，提高學生的計算能力.

(二)培養學生分析、綜合能力.

(三)養成認真負責、一絲不茍的好習慣.

教學重點和難點

重點：掌握100以內數的加法和減法計算法則，熟練地進行口算和筆算.

難點：在計算方法上發現規律，總結規律，提高計算能力.

教學過程 設計

(一)課前談話

師：今天我們復習學過的100以內數的加法和減法，并從中總結出解題的規律，希望大家仔細觀察，用心思考，看誰掌握得又快又好.

(二)復習口算

1.加法.

(1)口算下面各題.(要求說出想的過程)

(2)觀察以上6道題，從數字上看能歸納為幾種情況？

教師要調動學生的積極性，使學生充分發表意見，歸納如下：

以上6道題可以歸納為兩種情況：

第一種情況，兩位數與整十數相加，有①、②兩題.

第二種情況，兩位數與一位數相加，有③～⑥.其中③，④兩題是不進位加法，⑤，⑥兩題是進位加法.

(3)雖然各題的線路不同，但想法一致，以上6道題在計算方法上，你發現什么規律。

在計算方法上發現它們的規律是：先把兩位數分成整十數和一位數，再進行計算.

2.減法.

(1)口算下面各題.(要求說出想的過程)

(2)觀察以上4道題，從數字上看能歸納為幾種情況？

以上4道題可以歸納為兩種情況：

第一種情況，兩位數減整十數，有①題.

第二種情況，兩位數減一位數，有②，③，④題.其中②題是不退位減法，③，④題是退位減法.

(3)在計算方法上你能總結出規律嗎？

在計算方法上發現要把被減數分成兩部分，一部分是整十數，另一部分是一位數或兩位數(也就是十幾)，先做減法，再用所得的差與整十數相加.

3.練習.

(1)用已經總結出來的計算規律口算下面各題，并口述計算過程：

①5＋43=48 把43分成40和3，5加3得8，40加8得48.

②80＋17=97 把17分成10和7，80加10得90，90加7得97.

③25＋8=33 把25分成20和5，5加8得13，20加13得33.

④6＋89=95 把89分成80和9，6加9得15，80加15得95.

⑤79－6=73 把79分成70和9，9減6是3，70加3得73.

⑥75－40=35 把75分成70和5，70減40得30，30加5得35.

⑦30－6=24 把30分成20和10，10減6得4，20加4得24.

⑧85－9=76 把85分成70和15，15減9得6，70加6得76.

師：當我們熟練地掌握口算方法之后，就可以把計算過程省略，迅速準確地說出得數.

(2)口算.

81－70 30＋28 38－4 91－8

62－2 42＋3 52＋20 6＋35

(三)復習筆算

1.列豎式計算下面各題.(可分組練習，做在練習本上，并指定6名學生做在投影片上每人寫一道題.)

13＋54= 48＋27= 57＋23=

87－42= 62－35= 70－52=

做完后用投影片訂正.

討論：筆算加法和筆算減法有哪些地方相同？有哪些地方不同？(同桌的同學討論)

相同處：

(1)相同數位對齊；

(2)從個位算起.

不同處：

筆算兩位數加法時，個位滿十，向十位進1.筆算兩位數減法時，個位不夠減，從十位退1，在個位上加 10再減.

3.鞏固練習.

(1)給小馬虎治病.

一號病例：

診斷：個位4加9得13，橫線下個位寫3，向十位進1，十位5加3再加進上來的1得9，小馬虎忘記把進上來的1加上，所以錯了.

處方：

把進上來的1，

寫在十位下面

二號病例：

診斷：個位2加7得9，十位2加4得6，這道題是不進位加法，小馬虎當成進位加法做的，所以錯了.

處方：

認真細致地做題.

三號病例：

診斷：個位2減5不夠減，從十位借1，向個位退10，12減5得7，小馬虎只用退下來的10減5，忘記了個位上的2，所以錯了.

處方：

從十位退1后，個位

要算12減5.

四號病例：

診斷：個位0減8不夠，從十位借1向個位退10，10減8得2，十位上退1剩3，3減1得2.小馬虎計算十位時，仍然用4減1得3，造成錯誤.

處方：

從十位4退1剩3，3

減1得2在十位寫

2.

(2)在□里最大能填幾？最小能填幾？

課堂教學設計說明

通過復習，把舊知識系統整理出來，概括出計算規律，開闊了學生的思路.學生明白算理后又鼓勵學生采用直接加或直接減的方法，訓練學生思維的敏捷性.及時鞏固練習，分析錯題原因，培養學生認真細致的良好學習習慣.

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