5、4、3、2加幾
教學目標
1.使學生能夠熟練掌握的20以內進位加法的計算方法，正確熟練地進行口算.
2.培養學生利用9、8、7、6加幾的計算方法學習5、4、6、2加幾的遷移能力.
3.滲透統計思想，培養學生良好的計算習慣和認真負責的品質.
教學重點
使學生熟練掌握的計算方法.
教學難點
使學生悟出的最好的計算方法就是交換加數的位置，想大數加小數.
教學過程
一、復習導入 .
1.開火車口算：
2.揭示課題
師：剛才我們所做的口算第一個加數都是幾？9、8、7、6加幾的進位加法題目同學們已經會算了，那么的題目怎樣計算呢？今天我們就一起來研究這個問題.
二、指導探索.
1.教學例1.
師：小明的媽媽買了5個蘋果，8個梨，你能幫小明算一算媽媽一共買了多少個水果嗎？
問：怎樣列式？為什么用加法？ （板書： ）
問：得數是多少？你是怎么算的？
學生交流，老師板書，總結算法.
（1）
（2）
想：
所以：
問：還有別的方法嗎？
師：（1）是用什么方法計算的？（湊十法）
（2）是怎么想的？（交換加數的位置，想大數加小數）
板書：
師：請你試著算一算這道題.
學生試做以后進行交流.
問：誰來說一說自己是怎么算的？誰和他的算法不同？
指名回答.
師：同學們知道用不同的方法計算5加幾的題目，那么4加幾、3加幾的題目怎么做呢？
2.教學例2.
板書：
師：請你試著做一做.
全班交流.
師：誰來說一說自己是怎么算的？
板書：
（1）
（2）
想：
所以：
3.比較算法.
讓學生分組討論：做上述進位加法的題目，哪種方法比較簡單？
全班交流.（多數同學都會選擇第二種方法，因為較小數湊成10沒有較大數湊成10容易，因此要交換加數的位置，想大數加小數）
4.出示卡片，學生口算.
問：你是怎么算的？（這時，同學們基本上都會選擇第二種算法.）
三、鞏固練習.
1.
學生敘述圖意，然后獨立列式解答.
訂正：你是怎么算的？
2.
學生分組完成.同桌一組，一人做大數加小數的題目，另一人做小數加大數的題目，做完以后，互相說悄悄話.（自己是怎么算的）
3.
學生獨立完成，做完以后說一說自己有什么想法.（每一組的兩道題加數相同，只是位置交換了，只要用湊10法把大數加小數的題目算出來，和它相對應的小數加大數的題目就可以直接寫出得數了.）
4.先說得數，再寫算式.
小組合作完成，每人每圖說一道，寫一道.比一比，哪組做得又對又快.（4人一組）
5. 原有
又買來
一共有
7個
6個
（ ）個
5個
8個
（ ）個
9根
8根
（ ）根
先指導學生看圖：第一欄，一班有皮球7個，二班有皮球6個，一共有幾個，算好以后填在（ ）里.第二欄、第三欄，由學生敘述.
6.填未知加數.
老師分別出示卡片，學生用手勢表示結果.
四、課堂小結.
今天我們學習了什么？用什么方法計算的題目比較簡便？
五、游戲：找朋友.
學生每人手拿一張口算卡片（20以內進位加法）在音樂聲中找朋友（得數相同為朋友）.
板書設計