《字的聯(lián)想》教學(xué)反思（精選3篇）
《字的聯(lián)想》教學(xué)反思 篇1
《色彩的情感聯(lián)想》一課，雖然學(xué)生對顏色并不陌生，但對色彩的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解，而且因為學(xué)生第一次接觸水粉顏料，可以說對每一種物品和色彩都充滿了好奇，于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實踐，探索發(fā)現(xiàn)。我首先讓學(xué)生觀察教室里都有哪些顏色？你喜歡哪些顏色？教室里掛了很多漂亮的裝飾物，有綠色的葉子，紅色的國旗，黃4534535aaa色、紫色、粉色等各色的花瓣，還有各種顏色的衣物和文具。同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色，我又讓學(xué)生觀察外面自然界中還有哪些顏色，學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛，也激發(fā)了學(xué)習(xí)色彩的興趣。我又適時提出問題：這些美麗的顏色能不能用顏料調(diào)出來呢？
學(xué)生齊聲回答：能。我沒有急于出示^答~`案，而是讓學(xué)生自己動手調(diào)配顏色，學(xué)生的積極性特別高，不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在自主實踐中體驗著學(xué)習(xí)的樂趣，并久久回味�？吹綄W(xué)生這樣快樂，我明白了一個道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進教學(xué)和組織形式，才能實現(xiàn)教學(xué)目標，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。
《字的聯(lián)想》教學(xué)反思 篇2
我們生活在光與色的環(huán)境中,從自然界的自然色彩到城市中的人工色彩，都是五彩繽紛的。我們感受著冬日陽光的絲絲溫暖，體會著春天綠意的勃勃生機。我們也承受著陰天灰霾帶給的抑郁，享受著金黃篝火傳遞的不滅希望�！蕵�(gòu)成了我們整個的外部空間，也影響著我們內(nèi)心的情感流動。
我們?yōu)槭裁聪矚g旅游，因為我們喜歡看風(fēng)景。我們?yōu)槭裁聪矚g風(fēng)景，因為我們喜歡看色彩。你喜歡什么色彩？為什么你認為這樣的色彩美？色彩有什么樣的變化規(guī)律？色彩能引起我們內(nèi)心什么樣的共鳴？帶著這些問題讓學(xué)生去自主實踐，探索，發(fā)現(xiàn)。你認識周圍的色彩嗎？你每天都看見了什么樣的色彩？自己喜歡什么的色彩，為什么喜歡？我們的民族喜歡什么樣的色彩？我們每個人對色彩的感受有什么差異？
其實，我們的生活環(huán)境充滿了色彩，而我們的內(nèi)心也充滿了色彩。怎么樣去認識色彩，讓我們的眼睛去感受色彩帶給我們的視覺沖擊，也豐富我們的內(nèi)心世界的情感。我們要做一個善于觀察的'人，用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)色彩，發(fā)現(xiàn)色彩帶給我們不同的感受。更多的從中體會到認識色彩的快樂�？吹綄W(xué)生這樣快樂，我明白了一個道理：不要讓我們理論的說教代替了生活的直觀體驗，扼殺了學(xué)生探索的樂趣，要讓學(xué)生成為生活的真正主人。生活本是彩色的,讓我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)她美麗的色彩。內(nèi)心本該光明的，讓我們用光明去驅(qū)散陰霾。
《字的聯(lián)想》教學(xué)反思 篇3
這是一節(jié)字體設(shè)計課，課前我自己繪制了大量有代表性的變體美術(shù)字作品，通過運用多媒體使學(xué)生欣賞這些千姿百態(tài)的變體字，幫助學(xué)生自主探究變體美術(shù)字的裝飾、變化規(guī)律。這樣能夠激起學(xué)生的創(chuàng)作思路。
在這節(jié)課上，我注重教學(xué)的靈活性，如果這節(jié)課的課題叫《美術(shù)字設(shè)計》或叫《變體美術(shù)字》，教學(xué)中主要是教給學(xué)生學(xué)生書寫方法、步驟，比如：第一步打格，第二步寫單線，第三步寫雙線。這樣學(xué)生學(xué)起枯燥無味，不感興趣。我把課題擬定為《字的聯(lián)想》，教學(xué)中緊扣“聯(lián)想”突出趣味性，通過學(xué)生的聯(lián)想，不但掌握變體美術(shù)字的設(shè)計方法，主要是培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生理解生活與美術(shù)的關(guān)系，更懂得觀察生活，體會美術(shù)在生活中的作用。
在設(shè)計這節(jié)課時，為了能更進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我以游戲的形式，出示用變體字寫的學(xué)生的名字，讓學(xué)生進行拼字組人名，學(xué)生看到到自己的名字也能變得這么漂亮，就迫不及待的想去創(chuàng)作，而且更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思路，整個教學(xué)中我不是讓學(xué)生單純的寫變體美術(shù)字，而是引導(dǎo)學(xué)生把字當(dāng)成一幅畫來創(chuàng)作，這樣學(xué)生學(xué)起來，就不覺得復(fù)雜、枯燥了。
在課節(jié)課上，學(xué)生創(chuàng)作熱情非常濃厚，每位學(xué)生都能用自己豐富的聯(lián)想把自己的名字或是自己喜歡的字進行裝飾、變化，而且學(xué)生能夠發(fā)揮自己的奇思妙想，設(shè)計出別具一格的變體美術(shù)字作品來。
由于本節(jié)課在時間的調(diào)控上有些欠缺，沒有足夠的時間對學(xué)生的作品進行評價，作品沒有展出的學(xué)生情緒有些低落。這樣就打消了學(xué)生的積極性，這是以后我在上課時應(yīng)注意的地方。