《拉薩古城》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）
《拉薩古城》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教材分析
《拉薩古城》是人教版第十二冊(cè)的一篇選讀課文。這篇課文介紹了拉薩古城的建筑風(fēng)貌和風(fēng)土人情，表現(xiàn)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
設(shè)計(jì)理念
1、以學(xué)定教，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)主體的自主性，讓學(xué)生使用學(xué)到的知識(shí)技能和方法來充分地開展自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮教師“組織者”的功能。
2、讀中品味，培養(yǎng)閱讀感悟的能力。
閱讀理解能力是建立在感悟體驗(yàn)基本上的，在本課教學(xué)中，努力做到以讀為本，一遍一遍有目的，有效果的讀，形式多種多樣，讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂氣氛活起來，另外，教師制作了多媒體課件，用其豐富的圖像及聲音信息來創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相一致的情境，使學(xué)生獲得內(nèi)心體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上教師有層次地指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，在反復(fù)的誦讀中，去體會(huì)課文的語言美，情感美。
3、課外拓展，獲得語言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)。
語文教學(xué)的目的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語言。教師引導(dǎo)學(xué)生從感知語言到領(lǐng)悟語言之美，再自己嘗試運(yùn)用語言。如在讀完課文后，教師讓學(xué)生用語言“拍攝”有關(guān)拉薩的照片，通過口頭語言表達(dá)出來，然后再進(jìn)一步抒發(fā)自己的感受，充分提供語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解課文內(nèi)容：了解拉薩古城的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)偉大祖國的熱愛。
2、聯(lián)系自己搜集的資料，進(jìn)一步了解西藏的風(fēng)土人情。
3、學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的生字新詞，通過查字典理解詞義。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解拉薩古城的特點(diǎn)及風(fēng)土人情，激發(fā)學(xué)生對(duì)偉大祖國的熱愛。
教具準(zhǔn)備
1、多媒體課件。2、學(xué)生練習(xí)小卡片。
教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。
教學(xué)程序
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
一、 激qing導(dǎo)入，初步感知
1、 播放課件，依次展示
各大城市風(fēng)景圖片，定格拉薩布達(dá)拉宮
2、 大屏幕出示西藏及拉薩地圖
二、 學(xué)習(xí)課文，品讀感悟
1、 大屏幕放映“拉薩風(fēng)情”
2、 問題一：
談話導(dǎo)入，引出新課
語言簡(jiǎn)介拉薩在西藏的重要地位
配音樂及畫面范讀課文，創(chuàng)設(shè)情境
說熟悉的地名，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)
初步了解拉薩有關(guān)知識(shí)
看圖像聽教師范讀，視聽結(jié)合，整體感知。
你們用心感受到了什么
3、 學(xué)生自讀課文
4、 檢查自讀情況
5、 評(píng)價(jià)，給予適當(dāng)鼓勵(lì)
6、 問題二：
課文主要介紹了哪幾處景點(diǎn)：
（師根據(jù)學(xué)生回答板書）
7、 自由選擇感興趣的一處景點(diǎn)讀，用一、兩個(gè)詞概括它給你留下怎樣的印象？
8、 哪個(gè)詞最具有概括性？
引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的直觀感受
引導(dǎo)學(xué)生讀書，提出要求讀正確，讀流利，掃清閱讀障礙
引導(dǎo)學(xué)生將課文讀正確讀流利，提醒其他同學(xué)認(rèn)真傾聽
語言激勵(lì)
理清文章條理，
了解文章主要內(nèi)容
在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文中內(nèi)容談?wù)劸包c(diǎn)的特點(diǎn)。
大膽交流感受
懷著對(duì)拉薩的美好感受自讀課文
四人連讀課文，
其他學(xué)生認(rèn)真聽。
掌聲送給讀得好的同學(xué)
回答問題
將所要表達(dá)的詞留在黑板上，說說哪個(gè)詞最具概括性，說明理由。
9、 細(xì)細(xì)品讀你感興趣的部分，讀出你的體會(huì)10、 讀到自己滿意了，自由選擇朗讀對(duì)象 三、 能力訓(xùn)練，拓展延伸。當(dāng)小攝影師，拍攝拉薩最令你難忘的一幅畫面。 四、語言表達(dá)，情感升華。填空練習(xí)：拉薩，你是 。你有 ，有 ，更有 。面對(duì)你，我 。 五、 總結(jié)全文。六、 自主作業(yè)，選擇完成《話說家鄉(xiāng)——安慶》 板書設(shè)計(jì)(略)指導(dǎo)朗讀，結(jié)合對(duì)課文語言文字的理解。創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，激勵(lì)學(xué)生大膽展示 請(qǐng)學(xué)生自拍照片，自取片名，口頭表述照片的主要內(nèi)容 啟發(fā)學(xué)生將自己的所見所感大膽表達(dá) 教師提示 板書內(nèi)容 練習(xí)朗讀 自己練習(xí)增加自信心，敢于展現(xiàn)自己 自由拍攝，結(jié)合課外搜集資料，多角度感受拉薩的風(fēng)情 大膽表達(dá)自己的感受，將文本與情感緊緊交融 大膽設(shè)計(jì)：拍照，繪畫，撰文寫得…… 學(xué)生參與 設(shè)計(jì)板書
《拉薩古城》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo) ：
1、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)課文的觀察方法。
2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)拉薩古城的特點(diǎn)。
3、朗讀課文。
4、利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生了解更多拉薩古城的特點(diǎn)。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入
先請(qǐng)大家聽一首歌曲。（播放歌曲《回到拉薩》）聽聽歌里歌我們介紹了一個(gè)什么地方？
知道拉薩嗎？說到拉薩這個(gè)地方，你會(huì)想到什么？（板書“拉薩”）
今天，我們就和作者一起到拉薩——這個(gè)神秘的地方去看一看！
二、閱讀課文，了解大意
大家知道作者認(rèn)為拉薩是個(gè)什么樣的地方嗎？（古城）
咱們看看作著帶我們參觀了這座古城的哪些地方？他們各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)自讀課文，用筆劃出來，并標(biāo)上1、2……
藏族民居（平頂、白色、黑框門窗、短皺簾、五彩經(jīng)幡）
大昭寺（耀眼的金頂，鎏金的寶幢、展翅的香香鳥、安詳?shù)碾p鹿、齜牙咧嘴的鱷魚頭）
八廓街（商店星羅棋布，佛教與塵世、寧靜與喧嘩、虛無與真實(shí)的統(tǒng)一）
三、課外拓展
除了以上文章中介紹的拉薩，你還想知道拉薩的哪些情況？（傳說、風(fēng)俗、節(jié)日等等）
那好吧！現(xiàn)在老師給大家一個(gè)網(wǎng)站，大家自己在其中找到感興趣的部分，做成相應(yīng)的電子作品，一會(huì)兒咱們?nèi)嘟涣鳎脝幔?/p>
四、全班交流
五、以后大家有機(jī)會(huì)上拉薩去參觀吧！
《拉薩古城》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教材與學(xué)生的解讀：
《拉薩古城》是人教版第十冊(cè)的一篇選讀課文。學(xué)生在學(xué)習(xí)第一單元時(shí)，通過讀書和搜集資料的方法了解了西部并感受了西部的風(fēng)土人情，學(xué)生已具備了通過聯(lián)系上下文的方法，體會(huì)優(yōu)美語言的表達(dá)效果；了解了文章一些比較簡(jiǎn)單的寫作方法，并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。因此《拉薩古城》是作為第一單元“走進(jìn)西部”為主題的補(bǔ)充學(xué)習(xí)，作為略讀課文展開教學(xué)。
本文作者主要向我們介紹了藏族民居、大昭寺、八廓街，讓我們領(lǐng)略了古城獨(dú)特的風(fēng)貌。課本圖文并茂，課文結(jié)構(gòu)清晰，語言優(yōu)美。我思考通過讀文引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)古城拉薩，去感受字里行間散發(fā)出來的這份濃濃的佛教氣息，并細(xì)細(xì)揣摩作者是如何抓住獨(dú)具特色的事物把這份佛教氣息表達(dá)清楚的。讓品讀與賞析同行，使人文與工具并行。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過瀏覽全文，抓關(guān)鍵句了解主要內(nèi)容并體會(huì)過渡句承上啟下的妙處。
2.通過圖文之間的回旋，反復(fù)品讀，融情想像，語段比較等方式感受拉薩古城濃濃的佛教氣息，并揣摩作者是如何把這份佛教氣息表達(dá)清楚的。
3.借助課題含義，領(lǐng)悟作者圍繞主題進(jìn)行選材的寫作方法。
課前談話：
同學(xué)們，大家去過哪些著名的城市，給你留下了什么印象？同學(xué)們，咱們每次到一座城市去旅游時(shí)，那里的導(dǎo)游一般會(huì)向我們介紹什么？（預(yù)設(shè)：地理位置、名勝古跡、建筑特點(diǎn)、風(fēng)味小吃、風(fēng)土人情）
小結(jié)：這些內(nèi)容的介紹讓我們總體來感受了這個(gè)城市的風(fēng)貌。
【設(shè)計(jì)意圖】借導(dǎo)游之口，融入了學(xué)生的生活體驗(yàn)，不露痕跡地讓學(xué)生了解介紹一座城市的方法，使課前談話變得更有趣，更有效。
一、 著眼課題，引發(fā)閱讀期待
1.同學(xué)們，今天我們將一起走進(jìn)：拉薩古城。 （讀課題）
2.聯(lián)系舊知，點(diǎn)明含義。說起拉薩，我們并不陌生，我們?cè)?jīng)學(xué)過《文成公主進(jìn)藏》《把鐵路修到拉薩去》。那你知道拉薩在藏語中的意思嗎？（出示：“拉薩”意為“神佛之地”）板書：神佛之地
【設(shè)計(jì)意圖】題目是文章的眼睛，點(diǎn)明“拉薩”含義，讓我們一接觸到課題，就感受一縷佛教氣息從此散發(fā)，對(duì)它產(chǎn)生神往之情：是啊，對(duì)于被稱之“神佛之地”的拉薩古城，作者主要向我們介紹了什么？從而引發(fā)閱讀期待。
二、 抓連接句，理清課文脈絡(luò)
1.瀏覽全文，劃句子，了解主要內(nèi)容。同學(xué)們，像這樣被稱之為神佛之地的拉薩古城，作者主要向我們介紹了什么？請(qǐng)你快速瀏覽課文，從哪些句子你一下子能讀懂主要內(nèi)容，把這些句子劃下來。
2.交流句子，讀懂了主要內(nèi)容。
走進(jìn)拉薩古城，首先映入眼簾的便是那極富特色的藏族民居。
坐落在古城中心的大昭寺在民居中鶴立雞群。
環(huán)繞著大昭寺的八廓街，像合攏的雙臂捧托著大昭寺。
3.同學(xué)們，這三句話作者分別向我們介紹了什么？即時(shí)板書：民居大昭寺八廓街
我們來看這三句話，都位于每段的開頭，點(diǎn)明了要介紹的內(nèi)容，讓我們讀起來感覺清楚明白。
4.定格句子，體會(huì)妙處。下面請(qǐng)大家把這三句話連起來再讀讀，想一想作者是怎樣來介紹這三個(gè)地方的？（三句話使文章前后連貫，整篇文章正因這三句話讀起來有一種渾然一體的感覺）
5.小結(jié)學(xué)法。同學(xué)們，通過我們剛才瀏覽課文，抓住關(guān)鍵句了解了主要內(nèi)容，理清了文章的線索。現(xiàn)在讓我們走進(jìn)拉薩，定格幾個(gè)鏡頭作近距離的欣賞。
【設(shè)計(jì)意圖】文章主要介紹了民居、大昭寺、八廓街三個(gè)地點(diǎn)，三個(gè)句子將課文內(nèi)容前后連貫，是學(xué)生在以后習(xí)作中的重點(diǎn)。通過找句子了解主要內(nèi)容，讀句子理清文脈，再讀句子感受文章渾然一體的感覺。扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練，落實(shí)這一目標(biāo)。
對(duì)于略讀課文，更應(yīng)關(guān)注學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生明白如何學(xué)習(xí)。
三、 聚焦“經(jīng)幡”，感受佛教氣息
1.定格民居。自由讀1～2段，想想作者是怎樣介紹民居的？
2.聚焦“經(jīng)幡”。同學(xué)們，通過我們剛才讀課文，給你印象最深的是什么?( 板書：經(jīng)幡)文章中是怎么描寫經(jīng)幡的？找找句子，讀一讀，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)。
平頂?shù)陌咨珮欠恳蛔ぶ蛔诳虻拈T窗上裝飾著條條漂亮的短皺簾，家家的樓頂上五彩經(jīng)幡飄飛……
爸爸曾對(duì)我說，把經(jīng)幡插在樓頂，是為了祈盼新的一年人們健康長(zhǎng)壽，萬事如意。
正月里我們登樓遠(yuǎn)望，但見鮮艷的五彩經(jīng)幡四處飄揚(yáng)，整座拉薩古城，像一支正要啟航的漂亮而龐大的艦隊(duì)，布達(dá)拉宮則是無與倫比的旗艦。
3.出示經(jīng)幡圖片。
（1）請(qǐng)你仔細(xì)看，你看到了什么？（評(píng)價(jià)：你看到了它的形狀和顏色；關(guān)注：經(jīng)文）
（2）想像：每當(dāng)風(fēng)起的日子，經(jīng)幡隨風(fēng)飄揚(yáng)咧咧作響，你聽到虔誠的藏民仿佛在向神佛祈盼著什么？
（關(guān)注句子：把經(jīng)幡插在樓頂，是為了祈盼新的一年人們健康長(zhǎng)壽，萬事如意。）
（3）老師想告訴大家其實(shí)并非在新年時(shí)才可以看到經(jīng)幡，只要你踏進(jìn)拉薩這片土地，隨處可見經(jīng)幡隨風(fēng)飄揚(yáng)。
4.讀書深化。讓我們?cè)賮碜x讀課文，感受這一壯觀的場(chǎng)面。引讀：我們登樓遠(yuǎn)望——
5.同學(xué)們，瑯瑯的讀書聲，讓我們仿佛也置身在古城拉薩，欣賞著這樣到處隨風(fēng)飄揚(yáng)的經(jīng)幡，你感受到這空氣里分明洋溢著一種什么氣息？板書：佛教氣息
6.小結(jié)：是啊，同學(xué)們，我們說作者真是慧眼獨(dú)具，他正是抓住了最具典型、極富特色的經(jīng)幡，讓我們真切地感受古城處處都洋溢著一份濃濃的佛教氣息，體會(huì)到拉薩這神佛之地的魅力。
【設(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)中，聚焦經(jīng)幡，通過讀文，看圖，再讀文，通過語言回旋，層層遞進(jìn)，使學(xué)生明白作者不寫民居的外形特點(diǎn)、建筑材料，而是抓住最具典型的經(jīng)幡，讓我們感受古城處處都洋溢著一份濃濃的佛教氣息，進(jìn)而體會(huì)作者選材的獨(dú)特性，使人文性與工具性相互交融。
四、 語段比較，感受佛教氣息
1.默讀第3段思考大昭寺又是抓住什么來展示獨(dú)特風(fēng)貌的？劃出相關(guān)的語句。
2.交流反饋，指名讀句子。（糾正“寶幢”讀音：寶幢是佛教里的一種特殊的飾物，上面刻著許多經(jīng)文，像一個(gè)很大的柱子，我們把它讀成寶幢）
3.短短的一句話，我們看到了，引讀：寺頂上耀眼的金頂……那么多的佛教飾物。板書：佛教飾物
4.語段的比較。介紹大昭寺的句子與跟1、2兩段中介紹民居的句子比較有什么不同？
民居：作者是抓住最具特色的經(jīng)幡作具體地描寫。
大昭寺：抓住很多佛教飾物簡(jiǎn)略描寫。
小結(jié)：對(duì)啊，同學(xué)們，作者在介紹大昭寺，用簡(jiǎn)練的語言，以詞組的形式出現(xiàn)。如同一個(gè)照相機(jī)，一個(gè)鏡頭接著一個(gè)鏡頭不斷地拍攝著。
5.讓我們也仿佛走進(jìn)了大昭寺里。來，一起欣賞。（出示圖片）寺頂上耀眼的金頂，鎏金的勝利寶幢，展翅欲飛的“香香”鳥，安詳?shù)碾p鹿。同學(xué)們，這就是氣勢(shì)宏偉、典雅、令人嘆為觀止的大昭寺。欣賞著這些，你感受到那撲面而來的是一種什么樣的氣息？（佛教氣息）
6.總結(jié)：同學(xué)們，作者就是抓住這些浸潤(rùn)著濃濃的佛教氣息的飾物，再次讓我們領(lǐng)略了古城拉薩獨(dú)特的風(fēng)貌，體會(huì)到拉薩這神佛之地的特色。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生把大昭寺的寫作手法與寫民居的手法作比較，使學(xué)生體會(huì)到作者用簡(jiǎn)練的語言寫出了諸多佛教飾物的手法，細(xì)化為一個(gè)一個(gè)畫面，真實(shí)感受一份濃濃的佛教氣息，體會(huì)這拉薩古城神佛之地的魅力。
五、 揣摩寫法，感受佛教氣息
1.濃縮概括。至于八廓街，（出示第四段）快速地讀讀這一段，用文中的一句話來概括它的特點(diǎn)。（它是一道宗教的江，是一條生活的河。）板書：宗教生活
2.再讀第四段，想想是什么讓作者有這樣的感受？
3.交流，引導(dǎo)學(xué)生讀讀相關(guān)的句子。（作者在八廓街上看到的、聽到的、聞到的……）
引讀：讓我們一起走進(jìn)這繁華熱鬧的八廓街上，用我們的眼睛去看，用鼻子去聞，用耳朵去聆聽，用心靈去感受，去體味。它是一道宗教的江，是一條生活的河。讀——
4.回歸主旨。同學(xué)們，當(dāng)漫步于繁華的八廓街上，作者正是調(diào)動(dòng)了多種感觀，用他的眼睛，用他的鼻子、耳朵，甚至心靈，各個(gè)角度去感受，去體味。讓我們讀者細(xì)細(xì)讀來，整個(gè)身心也仿佛浸潤(rùn)在這濃濃的佛教氣息里。怪不得作者說，八廓街是一道宗教的江，一條生活的河。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過學(xué)生“讀讀悟悟”，完成對(duì)“寫什么？怎么寫？為什么這樣寫？”三個(gè)梯度的教學(xué)：讀出感受——它是一道宗教的江，是一條生活的河；躬身自問——是什么讓作者有這樣的感受；回歸主旨——作者正是調(diào)動(dòng)了多種感官，才有了縷縷的濃濃的佛教氣息飄散于字里行間。
六、 總結(jié)全文，明了選材的獨(dú)特
拉薩古城，抓住具有_______氣息的______、_______、_________，來展示它獨(dú)特的風(fēng)貌，讓我們深切感受到古城拉薩不愧是。
【設(shè)計(jì)意圖】葉老說：教材無非是個(gè)例子。在課的最后，讓學(xué)生跳出文本看文本，與課前談話相呼應(yīng)，明了作者直指中心選材的獨(dú)特性。
板書設(shè)計(jì)：
神佛之地 拉薩古城
民 居 經(jīng) 幡
大昭寺 佛教飾物 佛教氣息
八廓街 宗教 生活
《拉薩古城》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.正確、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)拉薩古城的特點(diǎn)。
3.利用課件等教學(xué)資源,讓學(xué)生了解更多拉薩古城的主要景點(diǎn)及西藏的風(fēng)土人情。
4.把握游記的特點(diǎn),了解作者的寫法特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,按照游記的寫法特點(diǎn)逐步認(rèn)識(shí)拉薩古城。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課
1.師:在我國的西南邊陲,有一片神圣而美麗的土地,它的宗教建筑莊嚴(yán)肅穆,她的風(fēng)土人情別具一格,他就是著名的佛教圣地——拉薩古城。板書課題
二、初讀課文,了解大意
1、一讀課文:要求讀準(zhǔn)每個(gè)字,讀通每一句話。
l 重點(diǎn)交流:
l 鎏金 八廓街 經(jīng)幡(讀音與意思)
2、二讀課文,邊讀邊思:課文主要介紹了拉薩古城的哪些建筑物?
出示:走進(jìn)拉薩古城,首先映入眼簾的便是那極富特色的藏族民居。
坐落在古城中心的大昭寺在民居中鶴立雞群。
環(huán)繞著大昭寺的八廓街,像合攏的雙臂捧托著大昭寺
(小結(jié)方法:抓住文章的連接句,很快能理清文章的思路)
三、默讀全文,邊讀邊思:用一個(gè)詞來概括你的閱讀感受
l ( )的藏族民居
l ( )的大昭寺
l ( ) 的八廓街
四、組織匯報(bào),交流
1、交流匯報(bào):民居部分
隨機(jī)點(diǎn)撥:
抓一個(gè)詞:色彩鮮明:
平頂?shù)陌咨珮欠恳蛔ぶ蛔?黑框的門窗上裝飾著條條漂亮的短皺簾,家家的樓頂上五彩經(jīng)幡飄飛……
抓一句話:
正月里我們登樓遠(yuǎn)望,但見鮮艷的五彩經(jīng)幡四處飄揚(yáng),整座拉薩古城,像一支正要啟航的漂亮而龐大的艦隊(duì),布達(dá)拉宮則是無與倫比的旗艦。(理解艦隊(duì)與旗艦的關(guān)系,了解整座拉薩古城與布達(dá)拉宮,體會(huì)這樣比喻的好處!)
2、交流匯報(bào):大昭寺
重點(diǎn)交流:圣潔,壯觀
通過看圖讀文,了解佛教裝飾物給大昭寺的圣潔!
采用看圖:這就是( ),這就是( )的看圖導(dǎo)讀法,略學(xué)本段!
3、重點(diǎn)交流:八廓街
學(xué)生暢談感受( )的八廓街
隨機(jī)出示:它是一道宗教的江,
是一條生活的河。
一讀:文中哪些是跟宗教有關(guān)的,用“——”劃出來
交流,回讀:它是一道宗教的江,
是一條生活的河。
二讀:精彩句:
人們的誦經(jīng)聲和討價(jià)還價(jià)的嘈雜聲混在一起,
香爐中吐出的桑煙香味與外國香水的氣味混在一起,
古老質(zhì)樸的藏戲唱腔與節(jié)奏激烈的迪斯科樂曲混在一起
l 發(fā)現(xiàn)句子有和特點(diǎn)?談感受
指導(dǎo)朗讀(師生合作讀,男女配合讀)
再次回讀它是一道宗教的江, 是一條生活的河。
l 濃濃的宗教氣息,讓我們感受到拉薩古城神秘,神圣,熱鬧喧嘩的生活,虔誠的宗教信仰讓藏民的生活倍感幸福,怪不得作者在文章的結(jié)尾感嘆:(引讀:)
古城拉薩
成為人們心目中的
神秘之地,
神圣之地,
幸福之地。
五、作業(yè)
一星:摘錄文中的好詞佳句
二星:到網(wǎng)上找到拉薩古城的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,進(jìn)一步了解拉薩
三星:暑期做一次愉快的拉薩之旅,寫一篇游記向校刊投稿
《拉薩古城》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教材分析：拉薩古城是人教版第12 冊(cè)的一篇課文。課文著重描寫了“一座挨著一座”的“平頂?shù)陌咨珮欠俊保约凹壹覙琼斏巷h飛的五彩經(jīng)幡的拉薩古城的民居，以及大昭寺這座典型的寺廟建筑的宏偉、典雅和壯觀和八廓街的商店、攤點(diǎn)之多和氣氛之熱鬧。通過拉薩古城的建筑風(fēng)貌和風(fēng)土人情，表現(xiàn)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。同時(shí)，反映了西藏傳統(tǒng)文明與現(xiàn)代文明的碰撞與交融。
學(xué)生分析：高年級(jí)學(xué)生接觸事物比較多，知識(shí)面也比較廣。但是介于拉薩離學(xué)生生活遠(yuǎn)的特點(diǎn)，建議學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)展自己的知識(shí)面的特點(diǎn)。讓學(xué)生課前上網(wǎng)查詢有關(guān)古城拉薩的一些資料，對(duì)古城拉薩的風(fēng)土人情有個(gè)初步的了解。培養(yǎng)學(xué)生查閱資料的習(xí)慣。
設(shè)計(jì)理念：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶、獲得思想啟迪，享受審美樂趣。通過交流、討論、收集資料使學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，在活動(dòng)中增長(zhǎng)智慧，在活動(dòng)中開拓思維，加深對(duì)祖國傳統(tǒng)文化和民族藝術(shù)的了解，從而增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)課文的觀察方法。
2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)拉薩古城的特點(diǎn)。
3、朗讀課文。
4、利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生了解更多拉薩古城的特點(diǎn)
5、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，評(píng)價(jià)意識(shí)，角色轉(zhuǎn)化及人際交往能力。
教學(xué)重點(diǎn)：了解拉薩古城的特點(diǎn)和風(fēng)土人情。
教學(xué)難點(diǎn)：了解拉薩更多的風(fēng)土人情，古代建筑等
教具準(zhǔn)備：課件、圖片等
教學(xué)過程：
一、激qing導(dǎo)入：
我們美麗的祖國有山清水碧的江南水鄉(xiāng)，有滿目蔥綠的西雙版納，有沃野千里的林海雪原，更有那神秘迷人的拉薩古城，那里是一個(gè)神奇而美麗的地方，令人心馳神往。這節(jié)課我們就隨著作者去那里觀光旅游，領(lǐng)略拉薩的獨(dú)特風(fēng)情。（板書課題）
看著課題，你們想提出哪些問題呢？（學(xué)生答，師板書）
1、拉薩古城什么樣的？
2、課文寫了拉薩古城的哪些地方？
3、拉薩古城有什么特點(diǎn)和特別之處？
師：同學(xué)們這些問題很好，老師課前已經(jīng)讓你們收集拉薩的一些資料，誰來說說你了解了哪些？
二、學(xué)習(xí)新課：
1、交流課前收集的有關(guān)西藏和拉薩的資料（指名說說）其他同學(xué)可以補(bǔ)充，也可以把收集到的圖片展示給大家看。這節(jié)課我們就比比誰對(duì)西藏拉薩知道得多，了解得多。
師：同學(xué)們了解了那么多西藏和拉薩的建筑和風(fēng)土人情，你們真的很了不起。那么課文又描述了拉薩古城哪些特點(diǎn)呢？我們看課文。
2、回憶一下我們學(xué)習(xí)課文都有哪些方法？（指名答）
（1）圈點(diǎn)批畫喜歡的句子，小組成員互相交流感受
（2）找出重點(diǎn)詞，句理解課文
（3）選擇自己喜歡的段落感情朗讀，體會(huì)寫法
（4）提出課文中的問題，小組成員一起交流
3、同學(xué)根據(jù)我們的學(xué)習(xí)方法，小組同學(xué)選擇你們喜歡的方法進(jìn)行自學(xué)
4、交流自主學(xué)習(xí)情況，各小組派代表匯報(bào)，匯報(bào)過程中教師適當(dāng)點(diǎn)撥。比如：
民居部分：先說特點(diǎn)，再談體會(huì)，然后練習(xí)朗讀
大昭寺：先說特點(diǎn)，然后演示“香香”鳥、“邊貝”墻等圖片。理解后感情朗讀。
八廊街：理解其中的重點(diǎn)句子，（課件顯示）并談?wù)勛约旱捏w會(huì)，指導(dǎo)朗讀。（看課件）
5、看課件，欣賞美景
師：拉薩是一座神奇而美麗的古城，它在歐文們心中是一片神秘之地、神圣之地、幸福之地，令人心馳神往，讓我們?cè)俅翁ど线@片美麗的土地吧！（欣賞拉薩建筑美景）
6、旅行結(jié)束后談自己的感受
師：剛才我們盡情欣賞了拉薩的美景，在即將結(jié)束這次旅行之際，你最想說什么？（指名說自己的感受）
師：同學(xué)們對(duì)拉薩了解那么多，體會(huì)那么深，課文一定能讀得很美
7、指名有感情朗讀全文
8、除了剛才學(xué)的，你還知道西藏哪些風(fēng)土人情？（指名說）
師：同學(xué)們了解那么多西藏的風(fēng)土人情，古代建筑，咱們各小組來個(gè)比賽，我們做一次導(dǎo)游，看哪個(gè)小組表演的最出色好不好？你們有信心嗎？（有）先練習(xí)，然后每組選出一名代表參賽，評(píng)出最佳導(dǎo)游。
9、各小組練習(xí)
10、導(dǎo)游比賽（3到4組）評(píng)出最棒的
師：聽了你們的介紹，老師真是受益匪淺啊看來同學(xué)的閱讀量，知識(shí)儲(chǔ)備量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出老師的想象，老師要想你們學(xué)習(xí)。
三、教師總結(jié)
這節(jié)課我們跟隨作者到西藏的古城拉薩旅行了一次，了解了這座古城的神奇與美麗。希望我們從現(xiàn)在起努力學(xué)習(xí)，掌握跟骨朵的知識(shí)，本領(lǐng)，將來把祖國的西藏建設(shè)的更美。大家有機(jī)會(huì)也可以去西藏看看，感受一下它的神奇與美麗。
問題：
1、教學(xué)中如何讓多數(shù)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生愛課堂上都能認(rèn)真傾聽辨別人發(fā)言，積極動(dòng)腦思考，敢與發(fā)表自己的意見，使學(xué)生真正成為課堂的主人。
2、教學(xué)中教師如何運(yùn)用自己的文化素養(yǎng)，人格魅力吸引學(xué)生，營(yíng)造一種寬松、和諧的課堂氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂活動(dòng)中，與教師平等交流，使課堂真正成為師生平等對(duì)話的平臺(tái)。
3、教學(xué)中教師怎樣更好的使用激勵(lì)性語言調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
《拉薩古城》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)幾個(gè)生字，積累幾個(gè)詞語，如“經(jīng)幡”“祈盼”“鎏金”“虔誠”“寶幢”“鶴立雞群”“星羅棋布”等
2、正確而有感情的朗讀課文，把握文章內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)課文按方位不同表達(dá)的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
【重難點(diǎn)】理解八廓街的矛盾和統(tǒng)一，學(xué)習(xí)課文按方位不同表達(dá)的方法
【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生搜集有關(guān)于拉薩的資料，了解拉薩多媒體課件
【教學(xué)課時(shí)】
第一課時(shí)
【教學(xué)過程】
課前交流
出示《天路》的歌詞，完成“讀一讀，接一接”的朗讀，旨在讓學(xué)生通過教師的手勢(shì)進(jìn)行有感情地朗讀，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀方法。
一、課程導(dǎo)入
1、今天就讓我們和作者次多一起，走進(jìn)古城拉薩這塊神秘之地、神圣之地、幸福之地。
2、板題，讀題
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，思考問題：“課文寫了古城拉薩的哪些地方”
2、學(xué)習(xí)生字詞，積累成語，重點(diǎn)理解“經(jīng)幡”“鎏金”等
3、學(xué)生朗讀課文中的重點(diǎn)段落
4、解決課文所寫的古城拉薩的民居、大昭寺、八廓街三個(gè)景點(diǎn)，并找出表示作者游覽順序的句子，做相關(guān)勾畫
三、細(xì)讀課文，感情升華
（一）民居
1、學(xué)生解決拉薩古城民居的建筑風(fēng)格獨(dú)特的表現(xiàn)和色彩鮮明的表現(xiàn)
2、反復(fù)引讀，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)藏族民居的特點(diǎn)
3、理解經(jīng)幡的含義，學(xué)生體會(huì)經(jīng)幡在藏族的特殊地位
（二）大昭寺
1、出示大昭寺圖片
2、重點(diǎn)理解“耀眼的金頂”“鎏金的勝利寶幢”“展翅欲飛的‘香香’鳥”“安詳?shù)碾p鹿”“齜牙咧嘴的鱷魚頭”“深褐色的‘邊貝’墻”，并輔助圖片加深感性認(rèn)識(shí)
3、指導(dǎo)朗讀第三自然段，讀出氣勢(shì)宏偉的感覺
（三）八廓街
1、學(xué)生默讀課文，思考作者是如何評(píng)價(jià)八廓街的，并做相關(guān)勾畫
2、重點(diǎn)理解八廓街的矛盾和統(tǒng)一
3、指導(dǎo)朗讀
4、
四、讀寫結(jié)合，口語交際
1、學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)寫一份導(dǎo)游詞，并作匯報(bào)
2、師生、生生之間分角色扮演又可與導(dǎo)游，進(jìn)行口語交際
五、課文小結(jié)
1、小結(jié)課文
2、提出希望
【附】板書
拉薩古城
民居
大昭寺神秘、神圣、幸福
八廓街
《拉薩古城》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，通過重點(diǎn)詞句了解拉薩古城景物特點(diǎn)，了解游記寫法。
3、體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過重點(diǎn)詞句了解拉薩古城。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生預(yù)習(xí)、收集相關(guān)資料
2、課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題
1、圍繞西部談話
2、圍繞拉薩談話
3、揭示作者、課題
二、檢查預(yù)習(xí)
1、文中詞檢讀
經(jīng)幡 祁盼 旗艦 鎏金 寶幢 虔誠 鶴立雞群
2、交流對(duì)個(gè)別詞的了解
如：經(jīng)幡 旗艦 寶幢
三、文章閱讀
1、個(gè)別學(xué)生分段朗讀，再交流。
（任務(wù)：a、讀通課文，注意長(zhǎng)句。
b、體會(huì)作者譴詞造句。
c、大概了解課文內(nèi)容。）
2、快速瀏覽課文，看看作者次多帶領(lǐng)我們參觀了拉薩古城的那些地方？
匯報(bào)交流
小結(jié)閱讀方法和游記寫法
3、請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)自己最喜歡的景點(diǎn)進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。
（目標(biāo)：a、仔細(xì)讀，邊讀邊想邊抓
b、可以用個(gè)什么詞來概括這個(gè)景點(diǎn)？
c、讀懂次多滲透在文字里的感情。）
4、匯報(bào)交流
a 藏族民居
抓詞：極富特色 色彩鮮明
抓句：整座拉薩古城，像一支正要起航的漂亮而龐大的艦隊(duì)，布達(dá)拉宮則是無與倫比的旗艦。
b 大昭寺
抓詞：圣潔 壯觀 典雅
看圖讀文了解那少見的建筑裝飾
c 八廓街
抓句：1、它是一道宗教的江，是一條生活的河。
2、人們的誦經(jīng)聲和討價(jià)還價(jià)的嘈雜聲混在一起，香爐中吐出的桑煙香味與外國香水的氣味混在一起，古老質(zhì)樸的藏戲唱腔與節(jié)奏激烈的迪斯科樂曲混在一起……。
5、小結(jié)全文，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)之情。
四、作業(yè)摘錄文中的好詞佳句。
五、板書設(shè)計(jì)
1、拉薩古城
拉薩古城
（神秘 神圣 幸福）
的藏族民居
的大昭寺
的八廓街
熱愛 自豪
《拉薩古城》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、聽《坐上火車去拉薩》歌曲導(dǎo)入
1、要求學(xué)生閉上眼睛認(rèn)真聽，說說聽到了什么？歌中寫的是什么？
2、課件展示課題，學(xué)生讀題。
3、根據(jù)課前預(yù)習(xí)學(xué)生收集到的知識(shí)，說說對(duì)拉薩的了解。（用一句話）
4、師問：想更多地了解拉薩嗎？
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)生讀文（自己讀自己的，讀準(zhǔn)字音），從文中去尋找去發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生讀書時(shí)，教師板出“寶幢、虔誠、鎏金”讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉。
2、學(xué)生再次默讀全文，從文中找出最能表達(dá)作者情感的一句話來。
課件展示（這一切使圣地拉薩富有魅力，使古城拉薩成為人們心目中的神秘之地，神圣之地，幸福之地。）
3、學(xué)生讀讀這句話。問：有什么問題嗎？
a、為什么是神秘之地，神圣之地，幸福之地？
b、這一切具體指什么？ （藏族民居、大昭寺、八廓街）
4、你喜歡文中的寫的哪處景物就讀哪個(gè)部分，用自己喜歡的方式讀書。讀的過程中，文中哪些景物最吸引你動(dòng)手畫一畫。
5、學(xué)習(xí)第4自然段（八廓街）
①指名學(xué)生讀這一部分。
思考：a文中有一句話寫出了八廓街的特點(diǎn)，是哪一句。（課件展示：它是一道宗教的江，是一條生活的河。）說說你的理解。
b、能從文中找出哪些具體指宗教的江，哪些是指生活的河嗎？
這條街是既矛盾又統(tǒng)一。（學(xué)生板出“矛盾 統(tǒng)一）
c、發(fā)現(xiàn)了這些句子在寫法上有什么特點(diǎn)嗎？（排比：在一起…在一起。）回顧以前所學(xué)排比手法，并讀一讀（漓江的水真靜啊……），再練說排比句式。
②、課件展示第4自然段相關(guān)語句。學(xué)生讀一讀。
回到中心句：是什么讓圣地拉薩富有魅力？ （既矛盾又統(tǒng)一的八廓街）再讀最后一句，進(jìn)一步體會(huì)。
過渡：看完了八廓街，接下來我們應(yīng)到哪里去走走呢？
6、學(xué)習(xí)第3自然段（大昭寺）
①、喜歡大昭寺嗎？讀讀這一部分好嗎？這一部分中最吸引你的是什么？想感受一上嗎？
（誰上來輕輕點(diǎn)擊一下）課件展示大昭寺景點(diǎn)。
②大昭寺給你留下了什么印象？你會(huì)怎樣贊嘆呢？假如你是一位歸來的華僑你會(huì)怎樣贊嘆？假如你是一位外國游客你會(huì)怎樣贊嘆大昭寺？能用一兩個(gè)詞語來概括大昭寺嗎？
③、現(xiàn)在又是什么讓你感到古城拉薩富有魅力。（宏偉典雅的大昭寺）回到中心句。
7、學(xué)習(xí)第1、2自然段（藏族民居）
①了解民居的特點(diǎn)。（課件展示藏族民居并附第1段文字。）
學(xué)生板出：獨(dú)特、鮮明
②分析經(jīng)幡的意義（課件展示民居經(jīng)幡）
問：你看到了什么？（經(jīng)幡）
③學(xué)生讀第2自然段，你能發(fā)現(xiàn)經(jīng)幡它有什么意義嗎（學(xué)生用文中的話回答）
④設(shè)想：a、如果我們?nèi)ビ瓮妫孛駛冊(cè)陬^上插上經(jīng)幡他們?cè)谄砼问裁矗?/p>
b、如果他們的親人出遠(yuǎn)們?cè)陬^上插上經(jīng)幡他們?cè)谄砼问裁矗?/p>
c、在偉大的祖國生日時(shí)，他們插上經(jīng)幡他們?cè)谄砼问裁矗?/p>
d、2008年奧運(yùn)開幕時(shí)，他們插上經(jīng)幡他們?cè)谄砼问裁矗?/p>
⑤閱讀第二段，再次體會(huì)。（課件展示第二自然段并附布達(dá)拉宮圖。）
⑥再回到中心句。現(xiàn)在是什么讓你感受到拉薩富有魅力？（民居）學(xué)生再讀中心句。
三、（鞏固）再次體會(huì)拉薩古城，學(xué)生做小導(dǎo)游紹拉薩。
四、（結(jié)束）相約拉薩。（音樂）
《拉薩古城》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力
（1）有感情地朗讀課文。
（2）理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)拉薩古城的特點(diǎn)。
（3）利用課件等教學(xué)資源，讓學(xué)生了解更多拉薩古城的主要景點(diǎn)及西藏的風(fēng)土人情。
2.過程與方法
自讀、點(diǎn)撥、拓展、感悟
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)了解我們國家多樣的文化特色，加深對(duì)祖國的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)對(duì)祖國的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)拉薩古城的特點(diǎn)，有熱愛祖國、和少數(shù)民族是一家的意識(shí)。
信息資料：師生共同收集關(guān)于西藏、拉薩的主要景點(diǎn)及風(fēng)土人情的資料。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激qing導(dǎo)入
1.請(qǐng)大家聽一首歌曲。（播放歌曲《回到拉薩》）聽聽歌里歌我們介紹了一個(gè)什么地方？你們知道拉薩嗎？說到拉薩，你會(huì)想到什么？（板書“拉薩”）今天，我們就和作者一起到拉薩——這個(gè)神秘的地方去看一看！(板題)
2.學(xué)生展示自己搜集到的拉薩的資料，談自己對(duì)拉薩的印象及向往，引入課文。
（以情引入，易于引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生急于讀書的欲望。）
二、閱讀課文，了解大意
1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。
要求：
（1）把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。
（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
（閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，與文本之間進(jìn)行直接的對(duì)話，才能讓學(xué)生獲得獨(dú)特的體驗(yàn)和感受，成為語文學(xué)習(xí)的主人。）
2.組內(nèi)交流。交流不懂之處，組內(nèi)解決。篩選提出的問題，比一比看看誰的問題提得最大價(jià)值。過一會(huì)兒，在全班進(jìn)行匯報(bào)。
3.全班交流，共享收獲。教師應(yīng)該有充分的準(zhǔn)備，學(xué)生會(huì)提什么樣的問題，歸納出兩個(gè)最能體現(xiàn)中心的問題重點(diǎn)交流。
（全班交流的關(guān)鍵是體現(xiàn)在合作上，充分地讓學(xué)生相互討論、啟發(fā)、幫助使學(xué)生個(gè)體的感受在與其他同學(xué)的合作中得到補(bǔ)充或矯正，在合作中學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)與他人共享，使學(xué)習(xí)靈活起來。）
三、課外拓展
1.除了以上文章介紹的拉薩，你還想知道些什么？
2.老師設(shè)計(jì)了一段影片，請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀欣賞。
（引導(dǎo)學(xué)生用以前學(xué)過的快速讀文的方法，瀏覽文章。）
內(nèi)容大致包括以下幾個(gè)方面：
拉薩的主要景點(diǎn)、西藏的風(fēng)土人情、文中講到的民俗什物簡(jiǎn)介。
（課堂上增加學(xué)生閱讀資料的時(shí)間，加大閱讀量，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國多樣文化的情感。）
3.學(xué)生談感受，并試著設(shè)計(jì)廣告語，向全世界的人推薦拉薩古城。
（訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力，給學(xué)生展示的空間。）
課外延伸(可根據(jù)課堂實(shí)際情況靈活安排)
1.小練筆：學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式，練習(xí)寫一處你熟悉的地方。
2.收集并整理資料，向朋友介紹其他少數(shù)民族的風(fēng)土人情。
問題：
1.如何解決學(xué)生的學(xué)法問題是個(gè)關(guān)健，教師在課堂應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正起到教師的主導(dǎo)作用？
2.由于這篇課文描寫的是藏族的風(fēng)土人情，學(xué)生只在書上或者電視上片面地了解一些，怎樣利用多媒體課件解決課文中提到的如：經(jīng)幡、香香鳥、邊貝墻、大昭寺、八廓街、桑煙......這些離現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)的東西呢？
3.這篇課文語言優(yōu)美，怎樣能讓學(xué)生在欣賞作者的語言精練、簡(jiǎn)潔的同時(shí)又產(chǎn)生了對(duì)西藏的向往之情？
《拉薩古城》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解“經(jīng)幡”、“勝利寶幢”、“香香鳥”、“鱷魚頭”、“邊貝墻”、“雙鹿”等佛教民俗什物的含義。
3、理解課文內(nèi)容，了解拉薩古城的建筑風(fēng)貌和風(fēng)土人情，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：了解拉薩古城的建筑風(fēng)貌和風(fēng)土人情，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：了解“經(jīng)幡”、“勝利寶幢”、“香香鳥”、“鱷魚頭”、“邊貝墻”、“雙鹿”等佛教民俗什物的含義
教學(xué)準(zhǔn)備：中國政區(qū)圖、八廓街資料片課件
課前布置學(xué)生搜集西藏歷史、風(fēng)土人情等相關(guān)資料
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激qing導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)神秘的地方，在這塊土地上，有絢麗的雪域風(fēng)光，有奇異的民族風(fēng)情，有古老深厚的文化，有富饒多姿的高原，它魅力無窮，令人神往，這就是西藏，世界屋脊上的另一個(gè)地方，你們想去嗎？
今天就讓我們走進(jìn)拉薩古城，去探索雪域高原的魅力。
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題——《拉薩古城》
二、檢查預(yù)習(xí)
師：課前同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，你們對(duì)拉薩有哪些了解？能簡(jiǎn)要的介紹一下拉薩的概況嗎？
生：歷史、海拔、面積、人口、位置。
師：老師也搜集到了一些資料，讓我們共同來分享一下。(出示地圖)
三、閱讀體會(huì)
1、看來同學(xué)們預(yù)習(xí)得非常充分，對(duì)拉薩古城已經(jīng)有了初步的了解。今天我們要學(xué)習(xí)的獨(dú)立閱讀課文，正是向我們展示拉薩古城的獨(dú)特神韻的。請(qǐng)你們讀讀課文，然后想想本文向我們介紹了拉薩古城的哪些景觀？
板書： 藏族民居
大昭寺
八廓街
2、在這些景觀中，你最感興趣的是哪一處呢？讓我們?cè)偌?xì)讀課文，結(jié)合你感興趣的部分進(jìn)行深入的探究，想想本文描述了拉薩古城的哪些特點(diǎn)？把你的感受在小組內(nèi)交流交流。
小組內(nèi)交流感悟，探究學(xué)習(xí)。
3、匯報(bào)。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
a、藏族民居
b、大昭寺
c、八廓街
過渡語：
藏族民居融合了各民族的建筑技術(shù)和藝術(shù)手法，形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格，給人留下了難以磨滅的深刻印像。
大昭寺是西藏文化的縮影，西藏文化的古老悠遠(yuǎn)、深厚博大在這里得到了充分的體現(xiàn)。
藏民接受并發(fā)展了從印度傳來的佛教，同時(shí)打上了自己鮮明的烙印，在世界人為的滄海桑田時(shí)，你依然可以在這里看到一塵不染的雪山，清澈碧透的湖泊和藏民對(duì)自然的敬仰、對(duì)宗教的虔誠！
圍繞著大昭寺的就是西藏最古老、最繁華的街道----八廓街，它既有宗教的神秘色彩，又有現(xiàn)代的生活氣息，讓我們一起來看一看。(出示課件)
八廓街就是這樣一個(gè)豐富多彩，濃縮著西藏社會(huì)歷史的地方，看了這段錄像，你有什么感受？說一說。
獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格、濃郁的宗教色彩，無不閃爍著藏族人民的智慧，體現(xiàn)著西藏人民獨(dú)特的審美意識(shí)。
四、課外擴(kuò)展
1、拉薩僅僅是西藏文化的一個(gè)縮影，關(guān)于拉薩、關(guān)于西藏的風(fēng)土人情，你還有哪些了解？請(qǐng)結(jié)合你收集到的相關(guān)資料繼續(xù)匯報(bào)。
2、看來你們對(duì)西藏有了更全面的了解，那么，在學(xué)習(xí)了本課之后，你又有了什么新的想法？或者有什么收獲嗎？
五、小結(jié)
拉薩真是一個(gè)神秘而又美麗的地方，所有的人來到這里都會(huì)被感動(dòng)，那些飄動(dòng)著的五彩經(jīng)幡，那些大小不一的瑪尼石，那些遠(yuǎn)道而來，一步一叩首的朝圣者，映襯著遠(yuǎn)方亙古不化的冰峰，會(huì)令你真正領(lǐng)悟到生命的含義。
也許短短的四十分鐘無法讓我們完全領(lǐng)略到拉薩古城的獨(dú)特魅力，在今后的學(xué)習(xí)生活中，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)關(guān)注西藏、關(guān)注拉薩，跟走進(jìn)拉薩的援藏志愿者們一起，把西藏建設(shè)得更加美麗!
板書設(shè)計(jì)：
拉薩古城 藏族民居
大昭寺
八廓街
《拉薩古城》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、教材解讀
《拉薩古城》是人教版第十冊(cè)的第一篇選讀課文。這篇課文展現(xiàn)了拉薩古城特有的建筑風(fēng)貌和風(fēng)土人情，主要向我們展現(xiàn)了獨(dú)具特色的藏族民居、鶴立雞群的大昭寺和熱鬧、繁華的八廓街。文章圖文并茂，結(jié)構(gòu)清晰，詞匯豐富，所以除了帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)古城拉薩，欣賞拉薩風(fēng)土人情的同時(shí)，更應(yīng)去感受字里行間散發(fā)出來的這份濃濃的佛教氣息，并細(xì)細(xì)揣摩作者是如何抓住獨(dú)具特色的事物把這份佛教氣息表達(dá)清楚的，
其實(shí)本文和第一組課文都是有關(guān)西部的內(nèi)容，相互之間有著密切的聯(lián)系，《拉薩古城》是這組課文的繼續(xù)延伸。可作為略讀課文進(jìn)行教學(xué)，主要訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容能力，以及學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文來體會(huì)優(yōu)美的語言和含義深刻的句子的能力。
通過以上對(duì)課文內(nèi)容的簡(jiǎn)單分析，我制定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
二、預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、訓(xùn)練學(xué)生通過快速瀏覽課文，概括出課文主要內(nèi)容，并抓過渡句幫助學(xué)生理清整篇文章脈絡(luò)。
2、通過對(duì)課文的反復(fù)朗讀，感受作者快速、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語言表達(dá)特色，學(xué)習(xí)作者贊美拉薩。
3、利用精美、真實(shí)的圖片和補(bǔ)充資料，激發(fā)學(xué)生搜集資料的興趣和訓(xùn)練學(xué)生快速瀏覽、刪選信息的能力。并讓學(xué)生通過圖文對(duì)照讀、快速瀏覽等方法，進(jìn)一步了解拉薩古城的特色，從中感受拉薩那濃濃的宗教文化。
三、教學(xué)流程
課前學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)資料
教師課前談話：
1、前幾天，老師給大家布置了一個(gè)作業(yè)，搜集有關(guān)西藏的資料，那通過搜集資料，你又知道了些什么呢？
歌曲、特產(chǎn)、景點(diǎn)、風(fēng)俗
2、課文：其實(shí)我們還學(xué)過幾篇課文，跟西藏拉薩有關(guān)的，誰還記得？
3、大家收集了不少資料，也談了很多，
那江老師在準(zhǔn)備這節(jié)課的時(shí)候，學(xué)到了一句藏語，大家想聽嗎？
“扎西德勒”：——猜猜意思——出示：吉祥如意。
——江老師祝大家“扎西德勒”
——那大家也可以祝江老師和在座的所有老師“扎西德勒”，謝謝！
（一）走進(jìn)“拉薩古城”
1、引題：今天江老師就要帶大家走進(jìn)拉薩古城去看一看。
板書課題：拉薩古城 齊讀課題
2、釋題：拉薩：在藏語中，還有一層特殊的意義，拉：為佛，薩：為地；拉薩：即為神佛之地。
3、被稱為神佛之地的拉薩古城到底向我們介紹了些什么呢？
請(qǐng)大家趕快自己去讀讀課文，努力把字、詞讀準(zhǔn)，把句子讀通。
4、剛才大家讀得很認(rèn)真，但是這篇課文有幾個(gè)字特別難讀，誰來讀一讀？
經(jīng)幡 （指名讀準(zhǔn)——利用圖片認(rèn)識(shí)經(jīng)幡）
鎏金 寶幢 正音——借助圖片再讀——猜鎏金的意思
八廓街 虔誠
4、快速瀏覽全文：想想課文主要介紹了什么？還可以拿起筆做些記號(hào)。
——課文先介紹了（ ），再介紹了（ ），最后介紹了（ ）。板書：
5、梳理課文脈絡(luò)
——不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)，作者接下來要介紹什么了，都是在每段話的第幾句就直接告訴我們了。（第一句）
媒體出示：走進(jìn)拉薩古城，首先映入眼簾的便是那極富特色的藏族民居。
坐落在古城中心的大昭寺在民居中鶴立雞群。
環(huán)繞著大昭寺的八廓街，像合攏的雙臂捧托著大昭寺。
讀——交流（這三句話的作用可真不小，首先：這三句話非常清楚明白的告訴我們接下來要寫什么？其次：這三句話把整篇文章給串聯(lián)了起來，起著（承上啟下）的作用）——再讀
（二）看“藏族民居”
過渡：這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)拉薩古城，首先映入眼簾便是那極富特色的藏族民居。
1、那藏族民居到底有什么樣的呢？請(qǐng)快速瀏覽課文第一自然段，找一找，劃一劃。
2、交流：藏族民居到底是什么樣的呢？
媒體出示文中句子：平頂?shù)陌咨珮欠恳蛔o挨著一座，黑框的門窗上裝飾著條條漂亮的短皺簾，家家的樓頂上五彩經(jīng)幡飄揚(yáng)……
——誰再來讀讀這句話
——請(qǐng)大家都來讀讀這句話，找找藏族民居有哪些特點(diǎn)？（黑色的門窗、五彩經(jīng)幡……）
——齊讀，讀出藏族民居的與眾不同。
——示圖，你看這就是極富特色的藏族民居。教師引讀：
——是啊，拉薩古城的藏族民居，無論是顏色還是造型，都給人留下了深刻的印象。引讀最后一句話。
媒體出示句子：古城民居的建筑風(fēng)格獨(dú)特，色彩鮮明，無論是顏色還是造型，都給人留下深刻的印象。
3、那在大家的腦海里印象最深刻的是什么？——引到經(jīng)幡
——那經(jīng)幡不僅僅插在家家的樓頂，還插在寺廟，有的還插在（ ）
——是呀，只要你來到拉薩，就能看到滿目的經(jīng)幡，（示圖）經(jīng)幡所在就是神所在，就是所在。所以只要走進(jìn)拉薩就能感受到一股濃濃的佛教氣息。
——所以，到了正月里我們登樓遠(yuǎn)望，但見鮮艷的五彩經(jīng)幡四處飄揚(yáng)。——引讀句子
媒體出示句子三 ：正月里我們登樓遠(yuǎn)望，但見鮮艷的五彩經(jīng)幡四處飄揚(yáng)，整座拉薩古城，像一支正要啟航的漂亮而龐大的艦隊(duì)，布達(dá)拉宮則是無與倫比的旗艦。
4、大家知道“旗艦”的意思嗎？
出示：旗艦：是一些國家的海軍艦隊(duì)司令、編隊(duì)司令所駐的軍艦，因艦上掛有司令旗，故叫“旗艦”。——指名讀一讀。
教師小結(jié)：旗艦是一個(gè)艦隊(duì)的代表，也是整個(gè)艦隊(duì)的領(lǐng)航艦。這里的艦隊(duì)是指（ ），旗艦是指（ ）。
5、讓我們?cè)僖黄饋碜x讀這個(gè)句子。
《拉薩古城》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)課文的寫作方法。
2、感知古城拉薩的獨(dú)特風(fēng)貌，建立對(duì)經(jīng)幡、大昭寺、八廓街的鮮明印象。
3、了解經(jīng)幡、大昭寺、八廓街的宗教意義，從中感受拉薩古城是一座宗教之城，體會(huì)藏族人民的虔誠的宗教信仰。
4、利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生了解更多拉薩古城的特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛我們祖國多姿多彩的壯美山河的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)拉薩古城的特點(diǎn)。
2、了解課文的敘述順序。
教學(xué)難點(diǎn)：了解經(jīng)幡、大昭寺、八廓街的宗教意義，體會(huì)藏族人民的虔誠的宗教信仰。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、激qing導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
1.請(qǐng)大家聽一首歌曲。（播放歌曲《回到拉薩》）聽聽歌里給我們介紹了一個(gè)什么地方？你們知道拉薩嗎？誰能給我們介紹介紹？（板書“拉薩”）
2. 現(xiàn)在，我們就一起到拉薩——這個(gè)神秘的古城去看一看！(板題)
播放視頻短片，談自己對(duì)拉薩的印象及向往，引入課文。
二、初讀課文，了解大意。
1、師：現(xiàn)在，讓我們一起隨作者去拉薩游覽一番吧！請(qǐng)請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊想：課文介紹了拉薩的哪些建筑物？它們分別有哪些特點(diǎn)？你對(duì)其中的哪一點(diǎn)最趕興趣？有什么不懂的地方，在書上做上記號(hào)。
2、學(xué)生讀課文，讀后小組交流。
3、全班匯報(bào)。課文介紹了拉薩的哪些建筑物，分別有什么特點(diǎn)？
4、質(zhì)疑問難。
三、學(xué)習(xí)課文，了解拉薩古城的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)偉大祖國的熱愛。
師：你對(duì)文中介紹的那一點(diǎn)最感興趣？假如你是一名小導(dǎo)游，能給我們具體介紹一下嗎？
（一）學(xué)習(xí)第一部分。
出示圖片，讓學(xué)生介紹藏族民居。
讀課文，了解作者的寫法。
出示重點(diǎn)句子，朗讀，感受藏族民居的獨(dú)特的美。
（二）學(xué)習(xí)第二部分。
出示圖片，介紹大昭寺。圖文對(duì)照，了解民俗什物。
三）學(xué)習(xí)第三部分。
八廓街又是怎樣的一個(gè)地方呢？學(xué)生介紹。
出示文字，讓學(xué)生說說自己的理解。
有感情朗讀。
（四）教師小結(jié)。
四、拓展延伸。
1、學(xué)生交流收集的西藏風(fēng)土人情的資料。
2、教師總結(jié)升華。
《拉薩古城》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)課文的觀察方法。
2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)拉薩古城的特點(diǎn)。
3、能正確流利地朗讀課文。
4、借本文為學(xué)生提供一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生課余利用網(wǎng)絡(luò)，去了解更多拉薩古城乃至祖國更多城市的特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛我們祖國多姿多彩的壯美山河的情感。
教學(xué)過程：
課前與學(xué)生接話練習(xí)：(師說半句，生說括號(hào)里的)——這一環(huán)節(jié)想激起學(xué)生對(duì)我們祖國的廣闊山河的記憶。
我們美麗的祖國有的江南水鄉(xiāng)，有滿目蔥綠的，有沃野千里的，有的西沙群島……
師：是啊，西藏自古以來就是咱們中國領(lǐng)土不可分割的一部分。公元7世紀(jì)，藏族的民族英雄松贊干布在西藏高原建立起強(qiáng)大的吐蕃王朝，實(shí)現(xiàn)了西藏高原的統(tǒng)一。13 世紀(jì)初，成吉思汗在中國北部建立蒙古汗國。1271年，定國號(hào)為元，并于1279年統(tǒng)一全中國。西藏成為中國元朝中央政府直接治理下的一個(gè)行政區(qū)域。
(播放視頻;西藏)(1分29秒)
師：今天就讓我們一起走進(jìn)西藏的省會(huì)城市-“拉薩”這座古城，(板書課題)去領(lǐng)略這座世界上特色、最富魅力的城市的風(fēng)采。
二、讀課文，了解大意4
出示要求：請(qǐng)大家選擇自己喜歡的閱讀方式認(rèn)真讀一遍課文，讀完仔細(xì)想一想：拉薩是一座怎樣的古城?
三、學(xué)生交流課文內(nèi)容，理清文章敘述順序6
★民居
“平定的白色樓房一座挨著一座，黑框的門窗上裝飾著條條漂亮的短皺簾，家家的樓頂上五彩經(jīng)幡飄飛……古城民居的建筑風(fēng)格獨(dú)特，色彩鮮明，無論是顏色還是造型，都給人留下深刻的印象”
投影出示民居
讀課文第一小節(jié)，讀好“一座挨著一座”，“條條”，“家家”等詞。
★布達(dá)拉宮
老師讀了這篇課文，禁不住手癢癢了，于是寫下了這么一首小詩。
哦，拉薩
在我的記憶中，
在我的印象里，
拉薩——
是神秘的，遙遠(yuǎn)的，
是圣潔的，是無與倫比的
《拉薩古城》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教材簡(jiǎn)析：
本文是人教版第十二冊(cè)的一篇課外閱讀文章。藏族作家次多 為我們介紹了拉薩古城的建筑風(fēng)貌和風(fēng)土人情，表現(xiàn)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
課文著重寫了拉薩古城的民居、大昭寺和八廓街。寫民居，著重描述了“一座挨著一座”的“平頂?shù)陌咨珮欠俊保约凹壹覙琼斏巷h飛的五彩經(jīng)幡，并借爸爸的話說明了經(jīng)幡的象征意義。寫大昭寺，著重描述了這座典型的寺廟建筑的宏偉、典雅和壯觀。寫八廓街，著重寫這里商店、攤點(diǎn)之多和氣氛之熱鬧，同時(shí)，反映了西藏傳統(tǒng)文明與現(xiàn)代文明的碰撞與交融。
課文的最后一句話，寫的是一種真實(shí)的情況。這種情況，看起來似乎很不協(xié)調(diào)，但實(shí)際上它反映了我們國家尊重多樣文化，尊重人們的信仰自由，尊重人們的個(gè)性選擇，這是歷史的進(jìn)步。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)課文的觀察方法。
2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)拉薩古城的特點(diǎn)。
3、能正確流利地朗讀課文。
4、借本文為學(xué)生提供一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生課余利用網(wǎng)絡(luò)，去了解更多拉薩古城乃至祖國更多城市的特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛我們祖國多姿多彩的壯美山河的情感。
教學(xué)過程：課前與學(xué)生接話練習(xí)：（師說半句，生說括號(hào)里的）——這一環(huán)節(jié)想激起學(xué)生對(duì)我們祖國的廣闊山河的記憶。
我們美麗的祖國有（ ）的江南水鄉(xiāng)，有滿目蔥綠的（ ），有沃野千里的（ ），有（ ）的西沙群島……
師：三班的學(xué)生可接得真好！知識(shí)可真豐富！看來，今天你們給了我能上好這堂課的信心！
一、導(dǎo)入（結(jié)合交流有關(guān)“西藏”知識(shí)）5
（師板書“西藏”）生齊讀。結(jié)合自己搜集的有關(guān)知識(shí)，用一個(gè)最合適的詞語或一句話表達(dá)。
生答：
（師可根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書相關(guān)詞語）
師：是啊，西藏自古以來就是咱們中國領(lǐng)土不可分割的一部分。公元7世紀(jì)，藏族的民族英雄松贊干布在西藏高原建立起強(qiáng)大的吐蕃王朝，實(shí)現(xiàn)了西藏高原的統(tǒng)一。13世紀(jì)初，成吉思汗在中國北部建立蒙古汗國。1271年，定國號(hào)為元，并于1279年統(tǒng)一全中國。西藏成為中國元朝中央政府直接治理下的一個(gè)行政區(qū)域。
（播放視頻；西藏）（1分29秒）
師：今天就讓我們一起走進(jìn)西藏的省會(huì)城市－“拉薩”這座古城，（板書課題）去領(lǐng)略這座世界上最具特色、最富魅力的城市的風(fēng)采。
二、讀課文，了解大意 4
出示要求：請(qǐng)大家選擇自己喜歡的閱讀方式認(rèn)真讀一遍課文，讀完仔細(xì)想一想：拉薩是一座怎樣的古城？
三、學(xué)生交流課文內(nèi)容，理清文章敘述順序 6
投影出示問題：在你心目中，拉薩是一座（ ）的古城。——第一次
學(xué)生暢說。
根據(jù)學(xué)生的回答，抓住關(guān)鍵詞放到課文中讓學(xué)生具體去找。
從中穿插朗讀訓(xùn)練，知識(shí)點(diǎn)交流，問題的提出與解決。
四、抓一處作訓(xùn)練重點(diǎn)，以“一斑窺全貌”，細(xì)細(xì)體會(huì)古城拉薩的特點(diǎn)。15
★ 民居
“平定的白色樓房一座挨著一座，黑框的門窗上裝飾著條條漂亮的短皺簾，家家的樓頂上五彩經(jīng)幡飄飛……古城民居的建筑風(fēng)格獨(dú)特，色彩鮮明，無論是顏色還是造型，都給人留下深刻的印象”
投影出示民居
讀課文第一小節(jié)，讀好“一座挨著一座”，“條條”，“家家”等詞。
★布達(dá)拉宮
★ 大昭寺 投影出示
指讀課文第三小節(jié)
從圖上感知課文描述的“香香”鳥，雙鹿，鱷魚頭等寺廟特有的裝飾。
再讀課文。
★八廓街
朗讀課文第四小節(jié)。
3、師：見到了拉薩的這些，你有什么感覺？再次回到前面“在你心目中，拉薩是一座（ ）的古城。”——第二次
生答（估計(jì)會(huì)加深印象）。
投影出示課文最后一段：“佛教與塵世，寧靜與喧嘩，虛無與真實(shí)……這一切使圣地拉薩富有魅力，使古城拉薩成為人們心目中的神秘之地，神圣之地，幸福之地。”
指名讀，說說自己的理解。
再讀。齊讀。
三、課外延伸 10
1、今天我們大家一起參觀了古城拉薩，我想，同學(xué)們一定對(duì)這個(gè)地方產(chǎn)生了向往吧，那就請(qǐng)大家課后點(diǎn)擊這個(gè)網(wǎng)站： 一定會(huì)有很多收獲。
2、老師讀了這篇課文，禁不住手癢癢了，于是寫下了這么一首小詩。
哦，拉薩
在我的記憶中，
在我的印象里，
拉薩——
是神秘的，遙遠(yuǎn)的，
是圣潔的，是無與倫比的，
因?yàn)?/p>
珠穆朗瑪與她為伴
布達(dá)拉宮是她心臟
青藏高原是她的搖籃
長(zhǎng)江、黃河是她的血脈
哦，拉薩
你是高原的風(fēng)！
你是中國的魂！
大家也拿起手中的筆來吧，寫下你的感受，寫下你的想法。
學(xué)生寫，如有時(shí)間，可交流。
《拉薩古城》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
作者:朱靜
教學(xué)目標(biāo) ：
1、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)課文的觀察方法。
2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)拉薩古城的特點(diǎn)。
3、朗讀課文。
4、利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生了解更多拉薩古城的特點(diǎn)。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入
先請(qǐng)大家聽一首歌曲。（播放歌曲《回到拉薩》）聽聽歌里歌我們介紹了一個(gè)什么地方？
知道拉薩嗎？說到拉薩這個(gè)地方，你會(huì)想到什么？（板書“拉薩”）
今天，我們就和作者一起到拉薩——這個(gè)神秘的地方去看一看！
二、閱讀課文，了解大意
大家知道作者認(rèn)為拉薩是個(gè)什么樣的地方嗎？（古城）
咱們看看作著帶我們參觀了這座古城的哪些地方？他們各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)自讀課文，用筆劃出來，并標(biāo)上1、2……
藏族民居（平頂、白色、黑框門窗、短皺簾、五彩經(jīng)幡）
大昭寺（耀眼的金頂，鎏金的寶幢、展翅的香香鳥、安詳?shù)碾p鹿、齜牙咧嘴的鱷魚頭）
八廓街（商店星羅棋布，佛教與塵世、寧靜與喧嘩、虛無與真實(shí)的統(tǒng)一）
三、課外拓展
除了以上文章中介紹的拉薩，你還想知道拉薩的哪些情況？（傳說、風(fēng)俗、節(jié)日等等）
那好吧！現(xiàn)在老師給大家一個(gè)網(wǎng)站，大家自己在其中找到感興趣的部分，做成相應(yīng)的電子作品，一會(huì)兒咱們?nèi)嘟涣鳎脝幔?/p>
四、全班交流
五、以后大家有機(jī)會(huì)上拉薩去參觀吧！
《拉薩古城》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
《拉薩古城》教學(xué)反思
《拉薩古城》一文教學(xué)結(jié)束之后，我想了很多很多。我們常說：學(xué)生是課堂的主人，可常常是教師串講串問，有時(shí)學(xué)生脫離軌道馬上拉回來，生怕浪費(fèi)一點(diǎn)教學(xué)時(shí)間，完成不了教學(xué)任務(wù)。可今天這堂課使我感到了教學(xué)的輕松，學(xué)生創(chuàng)造的火花也在不斷閃爍。我深深地領(lǐng)悟到，只有那種能給學(xué)生足夠自主空間的教學(xué)，只有那些倡導(dǎo)自主、合作、探究的新的學(xué)習(xí)方式的教學(xué)，才能更加有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。但也有不足之處，由于這是一篇選讀課文，備課時(shí)我想五年級(jí)學(xué)生應(yīng)積累了不少學(xué)習(xí)方法，教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生自學(xué)，忽略了部分學(xué)生的不夠扎實(shí)的基礎(chǔ)，未對(duì)關(guān)鍵字詞予以指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生未能真切地體會(huì)到拉薩古城獨(dú)特風(fēng)情。
《拉薩古城》教學(xué)反思
《拉薩古城》是人教版第十二冊(cè)的一篇課外獨(dú)立閱讀文章。藏族作家次多以細(xì)膩的描述 為我們介紹了拉薩古城的建筑風(fēng)貌和風(fēng)土人情，表現(xiàn)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。課文著重寫了拉薩古城的民居、大昭寺和八廓街。寫民居，著重描述了“一座挨著一座”的“平頂?shù)陌咨珮欠俊保约凹壹覙琼斏巷h飛的五彩經(jīng)幡，并借爸爸的話說明了經(jīng)幡的象征意義。寫大昭寺，著重描述了這座典型的寺廟建筑的宏偉、典雅和壯觀。寫八廓街，著重寫這里商店、攤點(diǎn)之多和氣氛之熱鬧，同時(shí)，反映了西藏傳統(tǒng)文明與現(xiàn)代文明的碰撞與交融。結(jié)合新課標(biāo)中關(guān)于閱讀教學(xué)的有關(guān)論述，我決定設(shè)計(jì)以“學(xué)生搜集相關(guān)知識(shí)為起點(diǎn)，以朗讀體悟?yàn)橹攸c(diǎn)，讓學(xué)生走近拉薩，產(chǎn)生對(duì)拉薩的向往之情為根本目標(biāo)”的教學(xué)思路。可能這是一堂公開課，學(xué)生的情緒異常亢奮，要比平時(shí)在班上的上課氣氛活躍的多，回答的語言也是在我預(yù)料之外的。我預(yù)設(shè)時(shí)太低估孩子的能力了，課堂上的評(píng)價(jià)語言也略顯單調(diào)。但在課堂上讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，暢談自己的學(xué)習(xí)感受，尊重了學(xué)生的個(gè)體意識(shí)。
《拉薩古城》教學(xué)反思
《拉薩古城》一文教學(xué)結(jié)束之后，我想了很多很多。我們常說：學(xué)生是課堂的主人，可常常是教師串講串問，有時(shí)學(xué)生脫離軌道馬上拉回來，生怕浪費(fèi)一點(diǎn)教學(xué)時(shí)間，完成不了教學(xué)任務(wù)。可今天這堂課使我感到了教學(xué)的輕松，學(xué)生創(chuàng)造的火花也在不斷閃爍。以下是我在教學(xué)《拉薩古城》一文后的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、創(chuàng)設(shè)輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍。
教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上就是師生交往過程中相互影響，相互交流，從而增強(qiáng)師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。所以，創(chuàng)設(shè)和諧、愉快的教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)伊始，我讓學(xué)生猜關(guān)于城市的謎語，這是學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)十分喜愛的游戲。如，法官進(jìn)羊圈（沈陽），螢火蟲（昆明）等。學(xué)生們積極思考，大膽發(fā)言，充分享受到參與的樂趣，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來，為下面的學(xué)習(xí)打下了好的基礎(chǔ)。
二、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。
由于拉薩這座神圣而又神秘的城市離我們很遠(yuǎn)，那兒的風(fēng)土人情學(xué)生很難體會(huì)。我在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生是“疑而不問”，以至于課上完了很有不懂的地方，久而久之，不懂的問題堆成了山，學(xué)生學(xué)習(xí)更無從下手了。質(zhì)疑就是刺激學(xué)生積極思維的誘因，也是促其發(fā)奮學(xué)習(xí)的動(dòng)力。有了質(zhì)疑，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生求知欲，變被動(dòng)接受為主動(dòng)追求。在教學(xué)中，我給出了自學(xué)要求，其中就包括“提出不理解的詞句，先在小組討論解決，若仍不理解，匯報(bào)時(shí)提出來。”當(dāng)學(xué)生在小組內(nèi)充分地交流后，匯報(bào)時(shí)不少學(xué)生提出疑問，如“經(jīng)幡是什么？”、“既然大昭寺是個(gè)莊嚴(yán)圣潔的地方，為什么還要用‘齜牙咧嘴的鱷魚頭’做裝飾呢？”有的學(xué)生根據(jù)課前收集到的資料解決問題，有的結(jié)合上下文理解詞語，而有的發(fā)揮了豐富的想象力。當(dāng)問題解決了的時(shí)候，學(xué)生們的臉上都洋溢著自豪的笑容。“疑而能問，已得知識(shí)之半”。學(xué)生由疑而問，也是一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維的過程。
三、張揚(yáng)兒童創(chuàng)造的天性。
“疑”是創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂的主軸承，思維是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的核心，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)是發(fā)展學(xué)生智力與能力的突破口，而創(chuàng)造性是良好思維品質(zhì)的重要方面，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了“我當(dāng)小導(dǎo)游”這環(huán)節(jié)，學(xué)生可結(jié)合課文中的景點(diǎn)，組織語言，亦可利用課外收集到的資料，加工提煉，為大家介紹西藏的風(fēng)土人情或建筑風(fēng)貌。下面是其中一位學(xué)生的導(dǎo)游詞：
大家好!我是你們的導(dǎo)游,叫我小盛吧。今天陽光明媚,我們一起去參觀布達(dá)拉宮吧。
我身后的這座雄偉的宮殿就是舉世聞名的布達(dá)拉宮了。它海拔3700多米,占地面積36萬余平方米,其主樓高117米,共13層。其中靈塔殿,佛殿經(jīng)堂,僧舍庭院一應(yīng)俱全,是“世界屋脊上的明珠” 。1994年12月初，它被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。
布達(dá)拉宮依山壘砌，群樓重迭，殿宇嵯峨，氣勢(shì)雄偉，有橫空出世，氣貫蒼穹之勢(shì)，堅(jiān)實(shí)墩厚的花崗石墻體，松茸平展的白瑪草墻領(lǐng)，金碧輝煌的金頂，具有強(qiáng)烈裝飾效果的巨大鎏金寶瓶、幢和經(jīng)幡，交相映輝，紅、白、黃三種色彩的鮮明對(duì)比，分部合筑、層層套接的建筑型體，都體現(xiàn)了藏族古建筑迷人的特色。布達(dá)拉宮是藏式建筑的杰出代表，也是中華民族古建筑的精華之作。
藏族由于深受藏傳佛教的影響，他們生活的各個(gè)方面，都顯露出佛教影響的痕跡。在旅行過程中，請(qǐng)各位游客一定要尊重當(dāng)?shù)氐母鞣N風(fēng)俗習(xí)慣。其中有: 行路遇到寺院，瑪尼堆，佛塔等宗教設(shè)施，必須從左往右繞行; 不得跨越法器，火盆;經(jīng)筒，經(jīng)輪不得逆轉(zhuǎn)等。這些禁忌都在各位游客手中的《旅行手冊(cè)》中做了詳細(xì)介紹。接下來就讓我們和那些虔誠的藏民們一起祈福吧。
從這節(jié)課的教學(xué)中，我深深地領(lǐng)悟到，只有那種能給學(xué)生足夠自主空間的教學(xué)，只有那些倡導(dǎo)自主、合作、探究的新的學(xué)習(xí)方式的教學(xué)，才能更加有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。但也有不足之處，由于這是一篇選讀課文，備課時(shí)我想六年級(jí)學(xué)生應(yīng)積累了不少學(xué)習(xí)方法，教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生自學(xué)，忽略了部分學(xué)生的不夠扎實(shí)的基礎(chǔ)，未對(duì)關(guān)鍵字詞予以指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生未能真切地體會(huì)到拉薩古城獨(dú)特風(fēng)情。在日后的教學(xué)中，我會(huì)勤加鉆研，在備課時(shí)考慮多方因素，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。