話題作文理論編選（精選3篇）

話題作文理論編選 篇1

　　[編者按] 

　　從某一方面講，中考的指揮棒是高考。高考話題作文從1998年發軔，1999年形成，2000年正式命名后，中考作文也以話題作文為主了，如何在話題中寫出新意，展示個性，是廣大準考生關注的話題。專家的觀點，認真閱讀的你可就有了收獲。 

　　作文·真話·生活 

　　劉國正 

　　各位老師在實踐中深切感到，作文不說真話、任意編造的嚴重危害。北京的趙老師總結學生作文有三招：一湊、二抄、三套。千人一面，千篇一律，它來源于應試。趙老師又引了學生的話說“作文從不敢直抒胸臆，也不敢文思飄逸，生怕作文大打折扣”。山西的盧老師說：學生把作文當作身外之物，作文思路可以是老師給的，語言來自書本，或照搬別人的，既沒有自己的語言，更沒有自己的思想，唯一的目的是為了考試。看來不擺脫八股腔，不說真話，學生永遠不會作文。 

　　為了解決這個問題，老師們下了很大功夫，取得了可喜成績。許多學生擺脫了憑空編造的困境，把筆轉向摹寫自己的生活，產生了很大興趣，對作文厭惡情緒逐漸消除了。作文能說真話，這是一大進步。 

　　什么是真話？真話有兩種不同的情況。一是習作實用性的文字，寫自己的所見所聞所思四感，記述實有的事件、表達自己的意見等等。寫這一類文字必須真實，事實怎么樣就怎么寫，不允許編造。二是習作小小說、童話、寓言等文學性文字，寫這一類允許虛構，發揮想像，越大膽越巧妙越好。但虛構的目的仍然在于表達作者真實的思想感情，虛構不等同于說假話。此外，有一種情景作文，學生身處情景之中，有如演員，也不等同于說假話。把這幾種情況區別開來，并進行分別指導，對于引導學生作文說真話是有益的。 

　　倡導學生說真話，就必須有話可說，有說不完的話。巧婦難為無米之炊，米在哪里？言之有物，物在哪里？答曰：在生活中。幫助學生開發寫作源泉，走進生活，打開生活之門，是消除作文“灰色污染”的最為重要的決定性步驟。如組織參觀訪問，不只參觀展覽會，欣賞自然風光、名勝古跡，而且采訪名人學者，調查民俗，到工廠打工，去農貿市場賣菜，不僅作旁觀者，而且作參加者。再如利用電視，擴大學生視野，從家庭學校到社會，更窮千里之目看看世界。以前我認為只有大城市才容易利用電視，其實不然。通過電視可以足不出戶而知天下事，可以增進文化素養，可以學到標準的普通話，可以獲得新活的材料，激發寫作激情。現在得知，利用電視這個作文聯系生活的利器，已經受到普遍重視。現在又有了新的項目——旅游。成都呂老師組織學生帶者作文的任務到北京旅游，參加北京天安門的升旗儀式，學生寫出了很好的作文。他們路過秦嶺，在站臺上遇到一個小姑娘收集易拉罐，回贈你一束梔子花，用以換取微薄的生活費用。師生就此事寫同題作文，共同評論，收效很好。 

　　學生獲得多種多樣的寫作材料，是否就一定能寫出好文章來？不一定，要引導他們學會觀察，善于感悟，把接觸到的事物，看明白，看仔細，了解期精神實質，捕捉到其中最感人的東西，達到非吐不快的地步。興趣來了，感到有許多話涌上筆端，再讓他說假話、套話，他不干了。近年提倡和推廣的“研究性學習”或“探索性學習”，我深表贊同。我認為它是語文教學聯系生活的極好的形式。山西盧老師有句話：看來從動態中學習作文能取得最好效果。這話很精彩。確定一個主題，師生共同研究，不斷克服困難，不斷發現，不斷前進。學生不止于一般參與，而是從事探索、研究，參加全過程。這樣得來的東西是生動的，深刻的，據此寫出的文章不會停留于一般的摹寫，是扎實具體、富有活力的。何況不僅大有益于作文，更大有助于培養學生的創新精神，增進聰明才智。 

　　（選自《作文教學的實和活》，有改動，題目為編者所加） 

　　作文·個性 

　　北京大學附屬中學 程翔 

　　什么是作文個性化？簡單說，就是學生能自主地寫作，寫真實的文章，寫出的文章有所創新。“自主”“真實”“創新”是作文個性化的基本內涵。所謂自主，就是學生寫自己想寫的內容，選用自己喜歡的表達方式，不受過多的外部干擾。重視獨立思考，不人云亦云。當然，中小學寫作教學是一個系統工程，有其內部的規律，學生要按照一定的步驟，有條不紊地學習寫作的有關知識，通過大量的練習掌握寫作的技能。一篇作文常常在規定的時間和地點完成，這與自主地寫作并不矛盾。教師確定的寫作題目總有一定的寬度，不會把寫作內容規定得過于具體。話題作文的寫作，恰恰體現了這種要求。 

　　所謂真實，就是說真話，不說假話。所謂真實，就是寫自己的真實想法和看法，不是編造。真實出個性，個性是真實；“假、大、空”，千人一面，千篇一律，看不到個性。當然，說真話并非怎么想就怎么寫，毫無遮攔。人的一些下意識是不能都寫進文章的。寫到文章里去的是想好了的內容，是經過認真思考的，所以，寫作與思維訓練是緊密相聯的。還有，寫隨筆、日記與命題作文也不完全一樣。隨筆、日記多寫自己的事情，屬于個人隱私，得不到允許，別人不能看。而命題作文是給大家看的，適當有些夸張、虛構、潤色是允許的，但基本上應該真實。求真既是作文的準則，也是做人的準則；作文和做人，在求真這一點上是一致的。真實還包括“自然”。古人講“清水出芙蓉，天然去雕飾”，就是強調文章要質樸自然，因為真實的東西必然是質樸自然的。矯揉造作不是真實，也就無法顯示個性。 

　　所謂創新就是大膽質疑，敢于突破舊的條條框框；就是獨立思考，有自己獨到的見解；就是善于采用新的表現方法，具有新的風格。學生的創新意識一旦被激活，就能閃現出耀眼的光芒。話題作文淡化文體，學生可選擇的余地甚寬，于提倡作文個性化有積極意義。 

　　綜上所論，我認為，作文要想做到自主、真實、創新，必須具備下列條件：一、思想的個性化；二、思維方式的個性化；三、構思的個性化；四、語言風格的個性化。這四者的關系是：語言和構思受思維方式的制約，思維方式受思想的制約。作文有無個性歸根到底取決于思想有無個性。 

　　（節選自《作文個性化與作文教學個性化》，有改動，題目為編者所加） 

　　談話題作文 

　　教育部國家考試中心 張偉明 

　　話題作文是作文的一種命題形式，這種命題形式已為廣大的中學語文教師所熟悉。要想寫好此類的作文，應從以下方面考慮： 

　　話題作文與命題作文是有區別的，雖然都有“題”，但命題作文的“題”是標題，所有考生都共用這個標題；而話題作文的“題”是話題，也有考生用話題作為自己作文的標題，但更多的考生是在話題的范圍內自擬標題。命題作文指定了作文題目以后，考生就沒有選擇，在同一個題目下，主題和內容大致相同。作文給出題目或是限制文體，就等于給考生畫了一個圈，你有多大的能力也只能在圈里跳。你熟悉這個主題也好，不熟悉這個主題也好，你擅長這種文體也罷，不擅長這種文體也罷，別無選擇。這是命題作文天生的缺陷。 

　　話題作文與材料作文在形式上也是不同的，雖然都有“材料”，但兩者對待材料的“態度”不完全一樣，在試卷的指令上也不完全一樣。材料作文是根據材料作文，也就是說，所寫作文的主題、內容甚至是文體都必須與材料的內容和形式一致。材料作文限制性很強，不易猜題和押題，這是它的長處。但是，也正是這種限制，阻礙了作者寫作水平的發揮。 

　　以上可以看出，命題作文和材料作文都有局限，最突出的是兩者都將寫作范圍限制得較死，也沒有選擇文體的自由，這就導致了“不求有功，但求無過”的保守思想在作文教學中甚為流行。學生在寫作中所具有的能力、特長和個性也就無法得到展示和發揮。 

　　話題作文是一種新的作文命題形式，它也有材料，但話題作文所給的材料僅僅是對話題的一個說明、一個解釋，或者說是一個例子，目的在于幫助考生理解話題。話題作文的核心是話題，作者完全可以只根據話題的要求而無需照顧材料的內容來作文。因此，話題作文對于寫作者來說是一種比較自由的作文形式。從作文題的要求上也能看到這一點：自主立意、自擬題目、自選文體，“三自”方針充分展現了話題作文的特點。 

　　話題作文鼓勵形式多樣，風格多樣，考生可以在文章中最大限度地張揚自己的個性，發揮自己的長處；可以寫出自己對生活的真知灼見，抒發自己內心涌動的情感；也可以寫小說、講故事、編寓言，形式自由開放。 

　　（節選自《談話題作文》，有改動。）

話題作文理論編選 篇2

　　[編者按]

　　從某一方面講，中考的指揮棒是高考。高考話題作文從1998年發軔，1999年形成，2000年正

　　式命名后，中考作文也以話題作文為主了，如何在話題中寫出新意，展示個性，是廣大準考

　　生關注的話題。專家的觀點，認真閱讀的你可就有了收獲。

　　作文·真話·生活

　　劉國正

　　各位老師在實踐中深切感到，作文不說真話、任意編造的嚴重危害。北京的趙老師總結學生

　　作文有三招：一湊、二抄、三套。千人一面，千篇一律，它來源于應試。趙老師又引了學生

　　的話說“作文從不敢直抒胸臆，也不敢文思飄逸，生怕作文大打折扣”。山西的盧老師說：

　　學生把作文當作身外之物，作文思路可以是老師給的，語言來自書本，或照搬別人的，既沒

　　有自己的語言，更沒有自己的思想，唯一的目的是為了考試。看來不擺脫八股腔，不說真

　　話，學生永遠不會作文。

　　為了解決這個問題，老師們下了很大功夫，取得了可喜成績。許多學生擺脫了憑空編造的困

　　境，把筆轉向摹寫自己的生活，產生了很大興趣，對作文厭惡情緒逐漸消除了。作文能說真

　　話，這是一大進步。

　　什么是真話？真話有兩種不同的情況。一是習作實用性的文字，寫自己的所見所聞所思四

　　感，記述實有的事件、表達自己的意見等等。寫這一類文字必須真實，事實怎么樣就怎么

　　寫，不允許編造。二是習作小小說、童話、寓言等文學性文字，寫這一類允許虛構，發揮想

　　像，越大膽越巧妙越好。但虛構的目的仍然在于表達作者真實的思想感情，虛構不等同于說

　　假話。此外，有一種情景作文，學生身處情景之中，有如演員，也不等同于說假話。把這幾

　　種情況區別開來，并進行分別指導，對于引導學生作文說真話是有益的。

　　倡導學生說真話，就必須有話可說，有說不完的話。巧婦難為無米之炊，米在哪里？言之有

　　物，物在哪里？答曰：在生活中。幫助學生開發寫作源泉，走進生活，打開生活之門，是消

　　除作文“灰色污染”的最為重要的決定性步驟。如組織參觀訪問，不只參觀展覽會，欣賞自

　　然風光、名勝古跡，而且采訪名人學者，調查民俗，到工廠打工，去農貿市場賣菜，不僅作

　　旁觀者，而且作參加者。再如利用電視，擴大學生視野，從家庭學校到社會，更窮千里之目

　　看看世界。以前我認為只有大城市才容易利用電視，其實不然。通過電視可以足不出戶而知

　　天下事，可以增進文化素養，可以學到標準的普通話，可以獲得新活的材料，激發寫作激

　　情。現在得知，利用電視這個作文聯系生活的利器，已經受到普遍重視。現在又有了新的項

　　目——旅游。成都呂老師組織學生帶者作文的任務到北京旅游，參加北京天安門的升旗儀

　　式，學生寫出了很好的作文。他們路過秦嶺，在站臺上遇到一個小姑娘收集易拉罐，回贈你

　　一束梔子花，用以換取微薄的生活費用。師生就此事寫同題作文，共同評論，收效很好。

　　學生獲得多種多樣的寫作材料，是否就一定能寫出好文章來？不一定，要引導他們學會觀

　　察，善于感悟，把接觸到的事物，看明白，看仔細，了解期精神實質，捕捉到其中最感人的

　　東西，達到非吐不快的地步。興趣來了，感到有許多話涌上筆端，再讓他說假話、套話，他

　　不干了。近年提倡和推廣的“研究性學習”或“探索性學習”，我深表贊同。我認為它是語

　　文教學聯系生活的極好的形式。山西盧老師有句話：看來從動態中學習作文能取得最好效

　　果。這話很精彩。確定一個主題，師生共同研究，不斷克服困難，不斷發現，不斷前進。學

　　生不止于一般參與，而是從事探索、研究，參加全過程。這樣得來的東西是生動的，深刻

　　的，據此寫出的文章不會停留于一般的摹寫，是扎實具體、富有活力的。何況不僅大有益于

　　作文，更大有助于培養學生的創新精神，增進聰明才智。

　　（選自《作文教學的實和活》，有改動，題目為編者所加）

　　作文·個性

　　北京大學附屬中學 程翔

　　什么是作文個性化？簡單說，就是學生能自主地寫作，寫真實的文章，寫出的文章有所創

　　新。“自主”“真實”“創新”是作文個性化的基本內涵。所謂自主，就是學生寫自己想寫

　　的內容，選用自己喜歡的表達方式，不受過多的外部干擾。重視獨立思考，不人云亦云。當

　　然，中小學寫作教學是一個系統工程，有其內部的規律，學生要按照一定的步驟，有條不紊

　　地學習寫作的有關知識，通過大量的練習掌握寫作的技能。一篇作文常常在規定的時間和地

　　點完成，這與自主地寫作并不矛盾。教師確定的寫作題目總有一定的寬度，不會把寫作內容

　　規定得過于具體。話題作文的寫作，恰恰體現了這種要求。

　　所謂真實，就是說真話，不說假話。所謂真實，就是寫自己的真實想法和看法，不是編造。

　　真實出個性，個性是真實；“假、大、空”，千人一面，千篇一律，看不到個性。當然，說

　　真話并非怎么想就怎么寫，毫無遮攔。人的一些下意識是不能都寫進文章的。寫到文章里去

　　的是想好了的內容，是經過認真思考的，所以，寫作與思維訓練是緊密相聯的。還有，寫隨

　　筆、日記與命題作文也不完全一樣。隨筆、日記多寫自己的事情，屬于個人隱私，得不到允

　　許，別人不能看。而命題作文是給大家看的，適當有些夸張、虛構、潤色是允許的，但基本

　　上應該真實。求真既是作文的準則，也是做人的準則；作文和做人，在求真這一點上是一致

　　的。真實還包括“自然”。古人講“清水出芙蓉，天然去雕飾”，就是強調文章要質樸自

　　然，因為真實的東西必然是質樸自然的。矯揉造作不是真實，也就無法顯示個性。

　　所謂創新就是大膽質疑，敢于突破舊的條條框框；就是獨立思考，有自己獨到的見解；就是

　　善于采用新的表現方法，具有新的風格。學生的創新意識一旦被激活，就能閃現出耀眼的光

　　芒。話題作文淡化文體，學生可選擇的余地甚寬，于提倡作文個性化有積極意義。

　　綜上所論，我認為，作文要想做到自主、真實、創新，必須具備下列條件：一、思想的個性

　　化；二、思維方式的個性化；三、構思的個性化；四、語言風格的個性化。這四者的關系

　　是：語言和構思受思維方式的制約，思維方式受思想的制約。作文有無個性歸根到底取決于

　　思想有無個性。

　　（節選自《作文個性化與作文教學個性化》，有改動，題目為編者所加）

　　談話題作文

　　教育部國家考試中心 張偉明

　　話題作文是作文的一種命題形式，這種命題形式已為廣大的中學語文教師所熟悉。要想寫好

　　此類的作文，應從以下方面考慮：

　　話題作文與命題作文是有區別的，雖然都有“題”，但命題作文的“題”是標題，所有考生

　　都共用這個標題；而話題作文的“題”是話題，也有考生用話題作為自己作文的標題，但更

　　多的考生是在話題的范圍內自擬標題。命題作文指定了作文題目以后，考生就沒有選擇，在

　　同一個題目下，主題和內容大致相同。作文給出題目或是限制文體，就等于給考生畫了一個

　　圈，你有多大的能力也只能在圈里跳。你熟悉這個主題也好，不熟悉這個主題也好，你擅長

　　這種文體也罷，不擅長這種文體也罷，別無選擇。這是命題作文天生的缺陷。

　　話題作文與材料作文在形式上也是不同的，雖然都有“材料”，但兩者對待材料的“態度”

　　不完全一樣，在試卷的指令上也不完全一樣。材料作文是根據材料作文，也就是說，所寫作

　　文的主題、內容甚至是文體都必須與材料的內容和形式一致。材料作文限制性很強，不易猜

　　題和押題，這是它的長處。但是，也正是這種限制，阻礙了作者寫作水平的發揮。

　　以上可以看出，命題作文和材料作文都有局限，最突出的是兩者都將寫作范圍限制得較死，

　　也沒有選擇文體的自由，這就導致了“不求有功，但求無過”的保守思想在作文教學中甚為

　　流行。學生在寫作中所具有的能力、特長和個性也就無法得到展示和發揮。

　　話題作文是一種新的作文命題形式，它也有材料，但話題作文所給的材料僅僅是對話題的一

　　個說明、一個解釋，或者說是一個例子，目的在于幫助考生理解話題。話題作文的核心是話

　　題，作者完全可以只根據話題的要求而無需照顧材料的內容來作文。因此，話題作文對于寫

　　作者來說是一種比較自由的作文形式。從作文題的要求上也能看到這一點：自主立意、自擬

　　題目、自選文體，“三自”方針充分展現了話題作文的特點。

　　話題作文鼓勵形式多樣，風格多樣，考生可以在文章中最大限度地張揚自己的個性，發揮自

　　己的長處；可以寫出自己對生活的真知灼見，抒發自己內心涌動的情感；也可以寫小說、講

　　故事、編寓言，形式自由開放。

　　（節選自《談話題作文》，有改動。） 

話題作文理論編選 篇3

　　[編者按]  

　　從某一方面講，中考的指揮棒是高考。高考話題作文從1998年發軔，1999年形成，2000年正

　　式命名后，中考作文也以話題作文為主了，如何在話題中寫出新意，展示個性，是廣大準考

　　生關注的話題。專家的觀點，認真閱讀的你可就有了收獲。  

　　作文·真話·生活  

　　劉國正  

　　各位老師在實踐中深切感到，作文不說真話、任意編造的嚴重危害。北京的趙老師總結學生

　　作文有三招：一湊、二抄、三套。千人一面，千篇一律，它來源于應試。趙老師又引了學生

　　的話說“作文從不敢直抒胸臆，也不敢文思飄逸，生怕作文大打折扣”。山西的盧老師說：

　　學生把作文當作身外之物，作文思路可以是老師給的，語言來自書本，或照搬別人的，既沒

　　有自己的語言，更沒有自己的思想，唯一的目的是為了考試。看來不擺脫八股腔，不說真

　　話，學生永遠不會作文。  

　　為了解決這個問題，老師們下了很大功夫，取得了可喜成績。許多學生擺脫了憑空編造的困

　　境，把筆轉向摹寫自己的生活，產生了很大興趣，對作文厭惡情緒逐漸消除了。作文能說真

　　話，這是一大進步。  

　　什么是真話？真話有兩種不同的情況。一是習作實用性的文字，寫自己的所見所聞所思四

　　感，記述實有的事件、表達自己的意見等等。寫這一類文字必須真實，事實怎么樣就怎么

　　寫，不允許編造。二是習作小小說、童話、寓言等文學性文字，寫這一類允許虛構，發揮想

　　像，越大膽越巧妙越好。但虛構的目的仍然在于表達作者真實的思想感情，虛構不等同于說

　　假話。此外，有一種情景作文，學生身處情景之中，有如演員，也不等同于說假話。把這幾

　　種情況區別開來，并進行分別指導，對于引導學生作文說真話是有益的。  

　　倡導學生說真話，就必須有話可說，有說不完的話。巧婦難為無米之炊，米在哪里？言之有

　　物，物在哪里？答曰：在生活中。幫助學生開發寫作源泉，走進生活，打開生活之門，是消

　　除作文“灰色污染”的最為重要的決定性步驟。如組織參觀訪問，不只參觀展覽會，欣賞自

　　然風光、名勝古跡，而且采訪名人學者，調查民俗，到工廠打工，去農貿市場賣菜，不僅作

　　旁觀者，而且作參加者。再如利用電視，擴大學生視野，從家庭學校到社會，更窮千里之目

　　看看世界。以前我認為只有大城市才容易利用電視，其實不然。通過電視可以足不出戶而知

　　天下事，可以增進文化素養，可以學到標準的普通話，可以獲得新活的材料，激發寫作激

　　情。現在得知，利用電視這個作文聯系生活的利器，已經受到普遍重視。現在又有了新的項

　　目——旅游。成都呂老師組織學生帶者作文的任務到北京旅游，參加北京天安門的升旗儀

　　式，學生寫出了很好的作文。他們路過秦嶺，在站臺上遇到一個小姑娘收集易拉罐，回贈你

　　一束梔子花，用以換取微薄的生活費用。師生就此事寫同題作文，共同評論，收效很好。  

　　學生獲得多種多樣的寫作材料，是否就一定能寫出好文章來？不一定，要引導他們學會觀

　　察，善于感悟，把接觸到的事物，看明白，看仔細，了解期精神實質，捕捉到其中最感人的

　　東西，達到非吐不快的地步。興趣來了，感到有許多話涌上筆端，再讓他說假話、套話，他

　　不干了。近年提倡和推廣的“研究性學習”或“探索性學習”，我深表贊同。我認為它是語

　　文教學聯系生活的極好的形式。山西盧老師有句話：看來從動態中學習作文能取得最好效

　　果。這話很精彩。確定一個主題，師生共同研究，不斷克服困難，不斷發現，不斷前進。學

　　生不止于一般參與，而是從事探索、研究，參加全過程。這樣得來的東西是生動的，深刻

　　的，據此寫出的文章不會停留于一般的摹寫，是扎實具體、富有活力的。何況不僅大有益于

　　作文，更大有助于培養學生的創新精神，增進聰明才智。  

　　（選自《作文教學的實和活》，有改動，題目為編者所加）  

　　作文·個性  

　　北京大學附屬中學 程翔  

　　什么是作文個性化？簡單說，就是學生能自主地寫作，寫真實的文章，寫出的文章有所創

　　新。“自主”“真實”“創新”是作文個性化的基本內涵。所謂自主，就是學生寫自己想寫

　　的內容，選用自己喜歡的表達方式，不受過多的外部干擾。重視獨立思考，不人云亦云。當

　　然，中小學寫作教學是一個系統工程，有其內部的規律，學生要按照一定的步驟，有條不紊

　　地學習寫作的有關知識，通過大量的練習掌握寫作的技能。一篇作文常常在規定的時間和地

　　點完成，這與自主地寫作并不矛盾。教師確定的寫作題目總有一定的寬度，不會把寫作內容

　　規定得過于具體。話題作文的寫作，恰恰體現了這種要求。  

　　所謂真實，就是說真話，不說假話。所謂真實，就是寫自己的真實想法和看法，不是編造。

　　真實出個性，個性是真實；“假、大、空”，千人一面，千篇一律，看不到個性。當然，說

　　真話并非怎么想就怎么寫，毫無遮攔。人的一些下意識是不能都寫進文章的。寫到文章里去

　　的是想好了的內容，是經過認真思考的，所以，寫作與思維訓練是緊密相聯的。還有，寫隨

　　筆、日記與命題作文也不完全一樣。隨筆、日記多寫自己的事情，屬于個人隱私，得不到允

　　許，別人不能看。而命題作文是給大家看的，適當有些夸張、虛構、潤色是允許的，但基本

　　上應該真實。求真既是作文的準則，也是做人的準則；作文和做人，在求真這一點上是一致

　　的。真實還包括“自然”。古人講“清水出芙蓉，天然去雕飾”，就是強調文章要質樸自

　　然，因為真實的東西必然是質樸自然的。矯揉造作不是真實，也就無法顯示個性。  

　　所謂創新就是大膽質疑，敢于突破舊的條條框框；就是獨立思考，有自己獨到的見解；就是

　　善于采用新的表現方法，具有新的風格。學生的創新意識一旦被激活，就能閃現出耀眼的光

　　芒。話題作文淡化文體，學生可選擇的余地甚寬，于提倡作文個性化有積極意義。  

　　綜上所論，我認為，作文要想做到自主、真實、創新，必須具備下列條件：一、思想的個性

　　化；二、思維方式的個性化；三、構思的個性化；四、語言風格的個性化。這四者的關系

　　是：語言和構思受思維方式的制約，思維方式受思想的制約。作文有無個性歸根到底取決于

　　思想有無個性。  

　　（節選自《作文個性化與作文教學個性化》，有改動，題目為編者所加）  

　　談話題作文  

　　教育部國家考試中心 張偉明  

　　話題作文是作文的一種命題形式，這種命題形式已為廣大的中學語文教師所熟悉。要想寫好

　　此類的作文，應從以下方面考慮：  

　　話題作文與命題作文是有區別的，雖然都有“題”，但命題作文的“題”是標題，所有考生

　　都共用這個標題；而話題作文的“題”是話題，也有考生用話題作為自己作文的標題，但更

　　多的考生是在話題的范圍內自擬標題。命題作文指定了作文題目以后，考生就沒有選擇，在

　　同一個題目下，主題和內容大致相同。作文給出題目或是限制文體，就等于給考生畫了一個

　　圈，你有多大的能力也只能在圈里跳。你熟悉這個主題也好，不熟悉這個主題也好，你擅長

　　這種文體也罷，不擅長這種文體也罷，別無選擇。這是命題作文天生的缺陷。  

　　話題作文與材料作文在形式上也是不同的，雖然都有“材料”，但兩者對待材料的“態度”

　　不完全一樣，在試卷的指令上也不完全一樣。材料作文是根據材料作文，也就是說，所寫作

　　文的主題、內容甚至是文體都必須與材料的內容和形式一致。材料作文限制性很強，不易猜

　　題和押題，這是它的長處。但是，也正是這種限制，阻礙了作者寫作水平的發揮。  

　　以上可以看出，命題作文和材料作文都有局限，最突出的是兩者都將寫作范圍限制得較死，

　　也沒有選擇文體的自由，這就導致了“不求有功，但求無過”的保守思想在作文教學中甚為

　　流行。學生在寫作中所具有的能力、特長和個性也就無法得到展示和發揮。  

　　話題作文是一種新的作文命題形式，它也有材料，但話題作文所給的材料僅僅是對話題的一

　　個說明、一個解釋，或者說是一個例子，目的在于幫助考生理解話題。話題作文的核心是話

　　題，作者完全可以只根據話題的要求而無需照顧材料的內容來作文。因此，話題作文對于寫

　　作者來說是一種比較自由的作文形式。從作文題的要求上也能看到這一點：自主立意、自擬

　　題目、自選文體，“三自”方針充分展現了話題作文的特點。  

　　話題作文鼓勵形式多樣，風格多樣，考生可以在文章中最大限度地張揚自己的個性，發揮自

　　己的長處；可以寫出自己對生活的真知灼見，抒發自己內心涌動的情感；也可以寫小說、講

　　故事、編寓言，形式自由開放。  

　　（節選自《談話題作文》，有改動。）