《飛奪瀘定橋》教學設計 篇1
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”在教學中，以學生的自主學習作為主線，通過創(chuàng)設情境，使學生們置身于其中。讓學生在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、議、說、寫，班級討論交流，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
第二課時
教學要點：
1、結合課文，解決教學重難點“攻天險”；理解題目中的“飛”、“奪”是什么意思。
2、品讀文章語句，體會紅軍不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。
一、復習導入
當你和戰(zhàn)友經(jīng)歷了20多小時的急行軍，來到瀘定橋邊時，看到什么？
二、學習6-9自然段
1、自由朗讀，瀘定橋給你什么感覺？
* 為什么這么說？品句讀句，體會橋險（鐵鏈、無板）、水急浪高、對岸敵狂
* 出示文段“瀘定橋離水面……濤聲震耳欲聾”，朗讀想像，體會奪橋難
2、出示“守城的兩個團敵人……飛過來吧！”你聽懂敵人的話么？面對敵人的囂張氣焰，你怎么想？
（設計意圖：理解句子含義，體會文章思想感情）
3、小組學習學習7-8自然段：讓敵人看看我們怎樣飛過瀘定橋的，請用小標題概括，梳理敘述攻天險的順序
4、匯報：紅軍怎樣攻奪天險？
5、哪個詞最能說明紅軍英勇頑強（“奮不顧身”），戰(zhàn)斗中你印象最深的是哪個環(huán)節(jié)，根據(jù)學生回答相機出示文段
(1）二連擔任突擊隊……一邊鋪橋。
(2) 在這千鈞一發(fā)的時刻……沖啊！