高中地理教案 篇1

　　【教學目標】：

　　1.使學生知道海洋資源的類型并了解各種類型資源的種類及空間分布;

　　2.使學生了解人類對海底礦產資源、海洋生物資源、海水化學資源和海洋能源的開發利用狀況及利用潛力;使學生了解海洋能源的特點，知道海洋油氣開發的進程，理解漁場的形成和分布規律

　　3.使學生樹立現代海洋觀念，激發學生熱愛海洋、開發海洋、建設海洋的雄心壯志。培養學生的創新意識與合作意識。

　　【重點難點】：

　　重點：海洋漁場分布

　　難點：海洋油氣開發的生產過程

　　【教具設計】：

　　【講授過程】：

　　【引入新課】：

　　1.洋流是如何形成的?

　　2.洋流的分布規律?

　　21世紀被稱為是海洋世紀，為什么呢?

　　【講授新課】：

　　1.海洋資源類型

　　(1)引導學生閱讀課本P76，了解

　　人類主要利用的是海洋的哪類資源?

　　海洋資源與陸地資源相比，優勢何在?

　　思考并明確海底礦產資源、海洋能源和常規能源的關系。

　　(2)小結：種類多、蘊藏量大、海洋資源的優勢是什么(用具體事例說明)

　　2.海洋漁業生產

　　指導學生讀圖3.15，了解漁業資源的分布，思考：

　　(1)什么是大陸架?

　　(2)為什么大陸架海洋漁業資源十分豐富?

　　指導學生讀圖3.16，了解世界主要漁場，思考：

　　(1)了解世界主要漁場有哪些?分布在哪里?是什么寒流和暖流交匯?

　　(2)為什么世界主要漁場分布在寒流和暖流交匯的地方?

　　(3)主要漁業區集中在哪個溫度帶?

　　指導學生閱讀課本P77最后一段，思考：

　　(1)為什么世界主要漁業國都分布在溫帶地區?

高中地理年度教學工作反思范文 篇1

　　在這一年的教育教學工作中，本人忠于國家教育事業，認真執行《中小學教師道德規范》，依法執教，科學執教，在教育教學工作中積極進取，勇于開拓。對工作恪盡職守，兢兢業業，虛心謹慎，向有經驗的教師請教，時刻注意有關教學改革和課程改革趨勢和發展狀況，及時搜集有關信息，結合自己工作中實際情況積極嘗試，應用于教學中，并取得相應的成績和效果。

　　一、認真分析學生情況，注意因材施教

　　在我所教的五個班中，8班是區級重點班，學生學習能力較強，固有的知識基礎相對較好，學生反應比較快，有較強的悟性。針對學生情況，在教學中采取打牢知識基礎、適當拓展知識面、增加知識的深廣度，在課堂教學中注重學生能力培養，鍛煉學生發散思維和總結歸納能力，學會知識的合理應用，學會把零散的知識提煉成為知識的主線。在教師科學指導下學生充分發揮學習主動性，把書本上的知識合理優化成為自己頭腦里的知識體系，并在此過程中充分相信學生的學習能力，尊重學生的創新思維，鼓勵學生的個性發揮。經過一年的教學實踐，兩個班已經掌握了高中地理學習的方法和素養，學生較好地掌握了大綱要求的知識內容。

　　6、7、9、10班是普通班，學生來源復雜，舊有知識掌握程度不一，自主學習能力相對比較薄弱，因此在教學工作中首先要把需要掌握的知識原理講解透徹，掌握知識的基礎上引導學生解題，指導學生合理運用所學知識優化解題思路，用知識的力量吸引學生、鼓勵學生學習，營造積極向上的學習氛圍。

湘教版高中地理教案 篇1

　　一、教材分析

　　1、在教材中的地位和作用

　　《傳統工業區》這節課屬于人教版高中地理地理必修2第四章《工業地域的形成與發展》第三節第一課時，本單元教材緊緊圍繞工業生產活動與地理環境的關系這一主線，其中前兩節課主要介紹工業的區位因素與區位選擇及工業地域的形成，而傳統工業區這節課則是在前兩節所學理論知識基礎上通過案例分析的方法來解決實際問題。

　　通過本課的學習，使學生了解世界主要傳統工業區的形成條件，衰落的原因，綜合整治的措施，并能借鑒他國的經驗對中國的傳統工業區提出綜合整治的措施。本課的學習還為后面新工業區的學習打下基礎。

　　2、教學目標

　　根據課程標準的要求，從課改出發，從學生實際出發，結合本節教學內容確立以下教學目標：

　　知識目標：傳統工業區的概念和分布。

　　魯爾區傳統的區位條件及衰落的主要原因。

　　魯爾區綜合整治的措施。

　　能力目標：掌握閱讀、分析、運用工業圖表和工業數據的技能。

　　通過案例分析，培養學生從分析個別案例到上升到一般規律的思維過程。

　　情感目標：激發探究地理問題的興趣和動機;關注全球的、我國的、當地的傳統工業和環境現狀,增強全球意識、愛國家和愛家鄉的情感。

　　3、重點、難點

　　重點：分析傳統工業區的區位因素，衰落的原因及綜合整治的措施。

　　難點：應用所學的理論及方法解決實際的問題。

　　二、教法

　　那么，如何把握重點，突破難點，實現本課的教學目標呢?那就要選擇適宜的教學方法和教學手段。

高中地理《自然地理環境的整體性》教案 篇1

　　教學目標

　　一、知識目標

　　1.理解自然地理環境整體性的含義和表現。

　　2.通過日常經歷體驗地理環境各要素間的相關性,說明地理環境整體性的形成。

　　二、能力目標

　　1.通過讀圖、析圖理解地球環境整體性的含義和表現;

　　三、情感目標

　　樹立事物之間是普遍聯系的,是統一的整體等觀念。認識陸地環境的復雜多樣和規律性,樹立科學的環境觀。

　　教學重難點

　　正確理解地理環境的整體性,能夠用整體性原理解釋實際問題。

　　教學過程

　　【導入新課】

　　同學們你們學過地理學嗎?

　　【學生回答】

　　學過,初高中都學過!

　　【教師講解】

　　你們還沒學過地理學!你們只學了第一章行星地球屬于地球概論學,第二章地球上的大氣屬于氣象氣候學,第三章地球上的水屬于水文學,第四章地地表形態的塑造屬于地質地貌學。今天要學的第五章自然地理環境的整體性和差異性才真正進入了地理學的殿堂。

　　地理學(geography)是關于地球及其特征、居民和現象的學問。它是研究地球表層各圈層相互作用關系,及其空間差異與變化過程的學科體系,主要包括自然地理學和人文地理學兩大部分。

　　【教師總結】自然地理環境由大氣、水、巖石、生物、土壤等地理要素組成。這些要素并非簡單地匯集在一起,或偶然地在空間上結合起來,而是通過水循環、生物循環和巖石圈物質循環等過程,進行著物質遷移和能量交換,形成了一個相互制約和相互聯系的整體。

　　【板書】第一節 自然地理環境的整體性

　　一、地理要素間進行著物質與能量的交換

關于自然地理環境的整體性高中地理教案優秀范文合集 篇1

　　【教學目標】

　　1、知識和技能目標

　　結合實例讓學生理解地理環境整體性的基本內涵。學生能說明生物循環和生物在地理環境形成和演化中的作用。學會說明地理環境各要素的相互作用產生新的功能。能從地理環境整體性的視角分析一些自然現象。

　　2、過程和方法目標

　　學生看書自學、討論。教師利用語言、課件發揮教師主導作用，運用啟發式層層遞進，逐步引導學生學習、思考，得出結論。

　　3、情感態度與價值觀目標

　　教會學生學會運用“事物普遍聯系”的觀點分析問題

　　【教學手段】

　　多媒體教學。

　　【重點和難點】

　　重點：光合作用、生物循環、平衡功能。

　　難點：平衡功能、地理要素相互作用，進行物質和能量的交換。

　　教材內容分析及設計思路：

　　地理環境的整體性是地理環境的兩大基本特點之一。這一內容在初中地理教材中也有涉及，但更多的是作為一種思想一以貫之的。高中地理教材除繼續把它作為一種思想貫穿外，重要的一點是要把整體性講出內容和道理來。為此，教材從物流（能流）、功能、過程、與人類的關系等方面，逐步深入地講述自然地理環境整體性規律。并且教材中輔以多個案例，幫助學生理解整體性的基本內涵。

　　教學設計與教學策略：

　　【導入】創設情景

　　情景：播放錄像《大連自然風光》

　　提問：在錄像中看到了些什么？有哪些景觀？

　　生答：有動物、植物、河流、土壤、大氣、地貌等。

　　引出課題：第一節自然地理環境的整體性

　　師總結：自然地理環境就是由上面錄象中的各種地理要素組成的！

新課改下的高中地理教學反思 篇1

　　篇一

　　在這一年的教育教學工作中，本人忠于國家教育事業，認真執行《中小學教師道德規范》，依法執教，科學執教，在教育教學工作中積極進取，勇于開拓。對工作恪盡職守，兢兢業業，虛心謹慎，向有經驗的教師請教，時刻注意有關教學改革和課程改革趨勢和發展狀況，及時搜集有關信息，結合自己工作中實際情況積極嘗試，應用于教學中，并取得相應的成績和效果。

　　一、認真分析學生情況，注意因材施教

　　在我所教的五個班中，8班是區級重點班，學生學習能力較強，固有的知識基礎相對較好，學生反應比較快，有較強的悟性。針對學生情況，在教學中采取打牢知識基礎、適當拓展知識面、增加知識的深廣度，在課堂教學中注重學生能力培養，鍛煉學生發散思維和總結歸納能力，學會知識的合理應用，學會把零散的知識提煉成為知識的主線。在教師科學指導下學生充分發揮學習主動性，把書本上的知識合理優化成為自己頭腦里的知識體系，并在此過程中充分相信學生的學習能力，尊重學生的創新思維，鼓勵學生的個性發揮。經過一年的教學實踐，兩個班已經掌握了高中地理學習的方法和素養，學生較好地掌握了大綱要求的知識內容。

　　6、7、9、10班是普通班，學生來源復雜，舊有知識掌握程度不一，自主學習能力相對比較薄弱，因此在教學工作中首先要把需要掌握的知識原理講解透徹，掌握知識的基礎上引導學生解題，指導學生合理運用所學知識優化解題思路，用知識的力量吸引學生、鼓勵學生學習，營造積極向上的學習氛圍。