《海倫·凱勒》教學設計 篇1

　　教學流程

　　一、導入課題，激發情感

　　請同學們伸出手，和老師一起工工整整地寫一個名字，一個曾經感動世界的名字———海倫﹒凱勒。

　　我們來看一看海倫﹒凱勒，（課件出示海倫的照片）齊讀文字感受海倫崇高的人格。

　　二、檢查預習，整體把握課文大意

　　1.字詞過關：小組長默寫生字詞及常用成語，為了節省時間，組內兩兩互批，小組長監督及時糾正。

　　2.小組長抽查重點語段，也可以輪讀，檢查學生對課文的朗讀情況，不熟的留家庭作業直至讀熟。

　　3.交流課外搜集的資料。可以是海倫凱勒的生平也可以是她的作品。

　　4. 學生說出讀書感受，整體感悟人物。

　　5.教師歸納小組中提出的重點問題和疑難問題。

　　教師方法指導：　其實讀書就是走進課文，與文中的人物對話，通過人物的語言、動作走進人物的內心，認識人物的品格。所以同學們在讀課文時，做到“字字入目，句句入心”

　　同學們，你們都對海倫有了屬于自己的感受。不過，在你們的回答中，我注意到這個詞，大家請看（板書）——不屈不撓，這是課文結尾對海倫具有精神的概括，而且這個詞本身也值得我們去細細品味。

　　三、依據導學提綱，精讀自悟，合作探究

　　1.從文中找出海倫突遭厄運，遭受致命打擊的句子，并談談你的體會和感受。

　　2.圈畫出最能體現海倫凱勒不屈不撓的精神的詞語及句子？并有感情的讀一讀，寫出你的理解和感受。（做批注）

　　教師方法指導：　其實讀書就是走進課文，與文中的人物對話，通過人物的語言、動作走進人物的內心，認識人物的品格。所以同學們在讀課文時，做到“字字入目，句句入心”

海倫凱勒教學設計 篇1

　　教學流程

　　一、導入課題，激發情感

　　請同學們伸出手，和老師一起工工整整地寫一個名字，一個曾經感動世界的名字———海倫﹒凱勒。

　　我們來看一看海倫﹒凱勒，（課件出示海倫的照片）齊讀文字感受海倫崇高的人格。

　　二、檢查預習，整體把握課文大意

　　1.字詞過關：小組長默寫生字詞及常用成語，為了節省時間，組內兩兩互批，小組長監督及時糾正。

　　2.小組長抽查重點語段，也可以輪讀，檢查學生對課文的朗讀情況，不熟的留家庭作業直至讀熟。

　　3.交流課外搜集的資料。可以是海倫凱勒的生平也可以是她的作品。

　　4. 學生說出讀書感受，整體感悟人物。

　　5.教師歸納小組中提出的重點問題和疑難問題。

　　教師方法指導：　其實讀書就是走進課文，與文中的人物對話，通過人物的語言、動作走進人物的內心，認識人物的品格。所以同學們在讀課文時，做到“字字入目，句句入心”

　　同學們，你們都對海倫有了屬于自己的感受。不過，在你們的回答中，我注意到這個詞，大家請看（板書）——不屈不撓，這是課文結尾對海倫具有精神的概括，而且這個詞本身也值得我們去細細品味。

　　三、依據導學提綱，精讀自悟，合作探究

　　1.從文中找出海倫突遭厄運，遭受致命打擊的句子，并談談你的體會和感受。

　　2.圈畫出最能體現海倫凱勒不屈不撓的精神的詞語及句子？并有感情的讀一讀，寫出你的理解和感受。（做批注）

　　教師方法指導：　其實讀書就是走進課文，與文中的人物對話，通過人物的語言、動作走進人物的內心，認識人物的品格。所以同學們在讀課文時，做到“字字入目，句句入心”

《海倫凱勒》 教學設計 篇1

　　課文主要內容及全文思路導讀

　　文章主要寫了海倫一歲半的時侯遭到雙目失明、兩耳失聰的不幸以后，在沙利文、薩勒老師的鼓勵和指導下，以驚人的毅力頑強刻苦的學習的故事，表現了她對生活的無比熱愛以及不屈不撓的奮斗精神。

　　文章可以分四部分來理解——

　　第一部分是第1自然段，講海倫在一歲半時，一場重病給她帶來不幸。

　　第二部分是第2～5自然段，寫海倫在沙利文老師的精心指導下如饑似渴地學習盲文，獲取知識，增強了對生活的勇氣和信心。

　　第三部分是第6、7自然段，寫海倫經過艱苦的努力練習拼讀，使得自己的說話能力和一般人沒什么兩樣。

　　第四部分是第8自然段，寫海倫大學畢業，立志為更多和自己一樣不幸的人服務，把愛傾注到助殘的事業上。

　　我們可以用這樣的思路來把握課文——

　　幼年致殘——練習拼寫——學習說話——學成助人

　　主要學習活動：

　　一、聽說活動，談話導入

　　1、人能走多遠，不要問雙腿而要問志向；人能攀多高，不要問雙手而要問毅力。我們要為自己樹立起高遠的目標，不僅是為了爭取一種光榮，更為了追求一種境界。不管目標實現與否，人生都會因為這一路風雨跋涉變得豐富而充實。（聽力內容）

　　2、談話導入：

　　十九世紀，有一位平凡而又偉大的女性，讓世界都為之震驚。她志存高遠，堅忍不拔，她用自己奮斗的一生，告訴世人生命的價值，人生的意義。她的名字就是——海倫。凱勒。

　　3、交流資料，豐富人物形象

　　請學生自由交流收集到的有關海倫的資料，讓學生通過資料的交流，加深對海倫這個人物的印象，為更好理解課文中的人物的形象作好鋪墊。

海倫·凱勒教學設計 篇1

　　★ 課程資源

　　1、海倫•凱勒，美國女學者，一歲半時因病成了一個盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關懷、精心輔導下，她憑著自己頑強的毅力，學習數學、自然、法語、德語，以優異的成績考取了哈佛大學女子學院，1940年畢業。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業，贏得了世界輿論的贊揚。

　　★ 精選教案

　　教學要求：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。   

　　2.會讀會寫本課7個生字，綠線內的2個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語，能辨別“傾訴”、“傾注”的詞義。   

　　3.能結合課文內容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。   

　　4.憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學習精神。

　　三、教學重、難點：憑借課文具體的語言材料，體會海倫不屈不撓的與命運作抗爭的精神。

　　四、教學過程：

　　第一課時

　　一、揭題，導入新課。

　　1.師述：她是一個平凡而又偉大的女性，她是一個享譽世界的作家、演說家、教育家，她的名字震撼著世人的心靈；她是一個普通的女性而又特別的女性，她以自己不屈不撓的精神抒寫著自己精彩的人生，她的名字響徹世界，她的精神激勵著世人“只要朝著陽光，便不會看見陰影。”她的名字是——

　　2.指名回答，師板書課題：海倫?凱勒

《海倫凱勒》教學設計 篇1

　　第一課時　　

　　教學目標：　　

　　1、正確、流利、有感情朗讀課文。　　

　　2、學會本課6個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。結合語言環境，了解課文中引號的用法。　　

　　3、初讀課文，感受海倫童年時的不幸。　　

　　教學過程：　　

　　一、 欣賞名言，導入新課。　　

　　1、出示名言：　　

　　(1)、只要朝著陽光，便不會看見陰影。　　

　　(2)、信心是命運的主宰。　　

　　(3)、有時我想,要是人們把活著的每一天都看做是生命的最后一天該有多好啊!這就可能顯出生命的價值。　　

　　指名讀，你喜歡哪一句，對你有什么啟發？　　

　　知道這是誰的名言嗎？　　

　　2、板書課題：海倫.凱勒　　

　　指導正確書寫“凱”，這個字容易寫錯。　　

　　3、交流資料，豐富人物形象 。　　

　　（示海倫的照片）請學生自由交流收集到的有關海倫的資料，讓學生通過資料的交流，加深對海倫這個人物的印象，為更好理解課文中的人物的形象作好鋪墊。　　

　　過渡：從剛才同學們介紹中，我們已經初步感受到海倫·凱勒身上那種不屈不撓的精神，讓我們帶著敬佩的心情、帶著學習的態度走進課文，用心地讀一讀課文《海倫.凱勒》。二、自讀課文，讀通讀順。　　

　　1、自讀課文 提出要求：一字一字讀，一句一句讀，把每句都讀準確、讀通順。　　

　　2、檢查自學情況　　

　　三、整體感知：　　

　　1、同學們把課文讀順、讀熟之后，老師想請大家完成這樣一個練習：初讀課文，你讀出了一個怎樣的海倫？（出示圖象：（   ）的海倫）　　

《海倫 凱勒》教學設計 篇1

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，通過體驗感受、對話交流，感受海倫。凱勒非凡的毅力，不屈不撓的奮斗精神，同時也能從海倫的經歷中，感受到知識的力量，精神的力量。

　　教學過程

　　第一課時

　　聽說活動：

　　人能走多遠，不要問雙腿而要問志向；人能攀多高，不要問雙手而要問毅力。我們要為自己樹立起高遠的目標，不僅是為了爭取一種光榮，更為了追求一種境界。不管目標實現與否，人生都會因為這一路風雨跋涉變得豐富而充實。（聽力內容）

　　談話導入：自讀課文，了解大意

　　1、 學生自由輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

　　2、 第二遍默讀瀏覽，感知大意。 字串5

　　檢查自學情況

　　1、 出示詞語，指名讀，正音。

　　2、 按照詞語的提示，聯系復述課文。

　　3、 指名復述，師生評議。 字串1

　　布置作業

　　1、 抄寫出示詞語兩遍。

　　2、 查找有關海倫。凱勒的資料。

　　第二課時

　　交流資料，豐富人物形象

　　請學生自由交流收集到的有關海倫的資料，讓學生通過資料的交流，加深對海倫這個人物的印象，為更好理解課文中的人物的形象作好鋪墊。 

　　體驗感受

　　1、 老師請幾位同學，給他們蒙上眼睛，塞住耳朵，讓后讓他們回座位。

　　2、 等他們座位后，幫他們恢復正常，請他們談談自己雙耳失聰、雙目失明一刻的感受。

　　3、 根據學生的感受，老師，引入新課，特別理解“隔絕”、“黑暗”、“沉寂”、“暴躁”

　　4、 感情朗讀第一自然段。