六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　一、指導(dǎo)思想

　　本冊教材構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)中以興趣為先導(dǎo)，時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生對語文喜歡的態(tài)度，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)生情況分析

　　本班共有學(xué)生18人，其中男生5人。學(xué)生多為外地生，來源廣，素質(zhì)不一，基礎(chǔ)參差不齊。總體上看，學(xué)生上學(xué)期期末成績有所上升。由于處在小學(xué)階段的末期，面臨升學(xué)壓力，教師需要引導(dǎo)學(xué)生以一個(gè)積極端正的心態(tài)來面對。

　　三、教材分析

　　1、內(nèi)容和編排：教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復(fù)習(xí)”，為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個(gè)專題采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

　　2、教材的主要特點(diǎn)：

　　(一)全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo);

　　(二)加強(qiáng)整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體;

　　(三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;

　　(四)“口語交際·習(xí)作”的編排，加強(qiáng)指導(dǎo)，明確要求;

　　(五)綜合性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力;

　　(六)加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系。

六年級語文《我們上路了》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、準(zhǔn)確、流利有感情地朗讀課文。　

　　2、通過自讀感悟，交流討論，理解重點(diǎn)詩句的意思。

　　3、了解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的積極向上的思想感情。

　　重、難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詩句的意思，從整體上體會(huì)詩歌表達(dá)的積極向上的思想感情。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、找尋童年的足跡，揭示課題。

　　師：同學(xué)們，童年是人生的黃金時(shí)期，童年有很多美好的回憶，童年充滿令人感動(dòng)的豐富情感。同學(xué)們，你們的童年生活快樂嗎？下面我們一同來分享我們班幾個(gè)同學(xué)快樂的童年生活，好嗎？（出示照片）

　　分享完同學(xué)們快樂的童年生活，你有什么話要說嗎？指名說

　　師小結(jié)：是啊！童年是美好的、快樂的，豐富多彩的。可如今我們已長大了，就要告別童年，成為少年了。雖然我們很稚嫩但我們的雙手變得有力，思想逐步成熟，盡管路上會(huì)有風(fēng)雨飄搖，但不管怎么樣，我們上路了！（出示課題），請同學(xué)們再讀一遍。全班齊讀課題：《我們上路了》

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　師：同學(xué)們，昨天我們已了解了這首詩歌三個(gè)小節(jié)的內(nèi)容，現(xiàn)在請同學(xué)們選擇自己喜歡的小節(jié)讀一讀，想想你為什么喜歡它？

　　在你讀懂的詩句旁，做上批注。不理解的詩句畫出來，等會(huì)兒與大家交流。（出示學(xué)習(xí)要求）

　　三、精讀細(xì)品

　　（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1、你喜歡第幾小節(jié)，為什么？

　　生：因?yàn)槲覀円�去開辟人生之路很開心，激動(dòng)，欣喜和得意

　　2、師：哪個(gè)同學(xué)能把你讀懂的詞或詩句與大家分享呢？

　　生：我讀懂嫩嫩的芽尖兒淡淡的粉紅、很小的郵票象征我們的可愛和幼稚。

六年級語文《學(xué)弈》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)三個(gè)生字，理解語句意思，把握課文內(nèi)容，體會(huì)做事要專心致志的道理。

　　2、正確、流利地朗讀、背誦課文。

　　3、初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀懂每句話的意思，正確地?cái)嗑洌�流利地朗讀、背誦。

　　一、名言導(dǎo)課

　　1、出示名句：老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。

　　生亦我所欲也，義亦我所欲也，二者不可兼得，舍生而取義者也。

　　齊讀，知道這句名言出自誰人之口嗎？（師簡介孟子）

　　2、揭題：

　　今天，我們一起來學(xué)習(xí)《孟子·告子》中的一篇文章，學(xué)弈（板，齊讀）知道什么叫學(xué)弈嗎?你是怎么知道的？（查閱資料，借助插圖都是一種很好的學(xué)習(xí)方法。）

　　二、初讀，讀通

　　1、自由讀讀，讀準(zhǔn)讀通

　　2、說說剛才讀了課文，覺得和平時(shí)的課文有什么不一樣？（白話文，文言文，也叫古文）《楊氏之子》   文言文給你留下的印象是什么？

　　3、指導(dǎo)讀通

　　指名讀   讀得字正腔圓，尤其是這幾個(gè)生字

　　援弓繳       鴻鵠   弗若之矣

　　讀古文讀順暢總還是欠點(diǎn)兒味道，得讀出停頓，也就是古文的斷句。

　　（出示有斷句的課文，師領(lǐng)讀，有點(diǎn)兒古人的感覺了，像老師這樣用筆在樹上做停頓符號 自己試試）

　　生自由試讀

　　4、理解意思

　　（1）速讀譯文（這個(gè)故事到底講了什么呢？請快速地讀讀下邊的譯文。）

　　明白了這個(gè)故事了嗎？（用你的讀書聲告訴我）

《彩色的翅膀》六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國的情感。

　　2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨(dú)特方式，體會(huì)戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國的情感。

　　2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系的資料。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、出示語段，要求學(xué)生自由朗讀：

　　小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個(gè)小瓜。

　　2、指名若干學(xué)生分別朗讀語段，教師簡單評價(jià)朗讀的投入程度，相機(jī)提問學(xué)生：

　　“殘存”是什么意思？

　　通過“殘存”，在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景？

　　3、揭示課題：

　　讀了這個(gè)語段，你有什么問題要問嗎？

　　二、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？

　　2、交流讀文后的體會(huì)。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、同桌分段讀課文，注意糾正同學(xué)的讀音，將課文讀正確讀通順。

　　2、再讀文，提出不理解的詞語或不懂的地方。

　　3、默讀課文，想想這篇課文主要寫了一件什么事？

　　（課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機(jī)會(huì)捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。）

部編版六年級語文《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解貝多芬及其創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會(huì)貝多芬對窮苦人民寄予的深厚感情。

　　2、品讀課文，從字里行間揣摩真摯的感情是藝術(shù)家創(chuàng)作的源泉，初步受到音樂藝術(shù)的熏陶。

　　3、感情朗讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，積累語言。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受音樂與語言的內(nèi)在相通之處，感知真摯的感情是藝術(shù)的源泉。

　　教具準(zhǔn)備：

　　《月光曲》音樂磁帶，PPT投影片。

　　教學(xué)流程：

　　一、欣賞音樂，展開想象。

　　就讓我們再次走進(jìn)音樂的圣殿，用心靈傾聽，乘著音樂的翅膀，用想象把音符變成文字，將旋律轉(zhuǎn)化成畫面。

　　播放《月光曲》，請學(xué)生靜靜地欣賞。然后交流聽音樂所想象到的情景。

　　預(yù)設(shè)1：學(xué)生自由發(fā)表聽音想象到的畫面，可以一個(gè)詞，可以是一句話，也可是幾句話。

　　預(yù)設(shè)2：如果學(xué)生缺乏對音樂的感受力，老師事先準(zhǔn)備一段特別美妙的語言描述音樂呈現(xiàn)的畫面，為學(xué)生做示范，讓學(xué)生享受語言與音樂的薈萃。

　　【設(shè)計(jì)意圖】本單元的主為“藝術(shù)的魅力“，把音樂引進(jìn)語文課堂，一是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受能力，一是乘著音樂的翅膀，展開豐富的想象中，用比較準(zhǔn)確的語言描述想象的畫面，讓音樂與語言沒有界限，把音樂的感受與語言的發(fā)展結(jié)合起來，避免把語文課上成音樂欣賞課，使語文學(xué)科產(chǎn)生錯(cuò)位，甚至丟失自我。

　　二、變序?qū)W習(xí)，走進(jìn)文本。

　　第一部分，出示第9自然段文字。

　　教材解讀

　　皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。【音樂是舒緩的】微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。【稍有變化，總體是輕柔的】月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。【旋律是跳躍的，曲調(diào)上有反復(fù)之處】忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。【曲子快速而有力】被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來……【高昂、激蕩，節(jié)奏感特別強(qiáng)。】皮革匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。

六年級語文《石灰吟》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解詩句的意思。了解石灰的特點(diǎn)。

　　2.聯(lián)系作者生平，了解詩句托物言志的特點(diǎn)，體會(huì)作者“要留清白在人間”志向。

　　3.有感情地朗誦并背誦古詩。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解詩句托物言志的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　聯(lián)系作者生平，體會(huì)作者的志向。

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生閱讀的資料;PPT。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)。

　　一、讀題導(dǎo)入，直指所吟事物。

　　今天我們要學(xué)習(xí)一首流傳千古的詩——《石灰吟》。讀題。吟，是古詩的一種形式。這首詩的作者是——(明朝的于謙)從題目中，我們知道，于謙所吟的事物是——石灰。

　　二、初讀詩句，讀出詩歌韻味。

　　(一)讀出詩的節(jié)奏

　　1.自由讀詩

　　石灰，是一種非常平凡的事物，于謙是怎么吟石灰的呢?讓我們先來讀讀這首詩。請同學(xué)們自由放聲朗讀古詩，讀四遍。前兩遍，讀準(zhǔn)字音。后兩遍，要讀出詩歌的節(jié)奏，最好讀出點(diǎn)詩的韻味來。

　　2.多種形式讀：

　　指名讀。

　　自由讀。指導(dǎo)讀出詩的節(jié)奏。

　　師生對讀。

　　(二)了解“石灰”其物

　　普普通通的石灰，到底有什么獨(dú)特之處，使于謙為它寫下這首詩呢?請同學(xué)們聽一段介紹。

　　師引讀詩句。

　　采自深山的石灰，一次次被重重地錘擊，在熊熊烈火中焚燒，它卻看作好像很平常的事。女同學(xué)讀前兩句——

　　就算要粉骨碎身，它也完全不害怕，因?yàn)樗�要把清白留存在人間。男同學(xué)讀后兩句——

　　(三)初識“托物言志”