《橋》教學設計 篇1
教學目標：
⒈寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。
⒉正確認讀十二個生字。
⒊借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
⒋了解課文內容，感受作者想像的奇妙。
重難點分析：
通過課文的閱讀，使學生了解課文中介紹的彩虹美麗奇特的景象，激發他們的想象力和對自然的熱愛。
課前準備：
圖片、多媒體課件、生字卡片
教學過程與設計說明：
教學過程
設計說明
*聯系生活，導入新課。
1、(出示課件)引導學生觀察并結合生活說一說：這是什么?它像什么?
2、師：這節課我們就學習與彩虹有關的一篇課文(出示課題)。
3、說一說：“七彩”指哪些顏色?(介紹科普知識)
結合學生的生活經驗創設情境，導入新課。
進行科普教育，實現學科的整合。
*初讀課文，識記生字。
1、學生打開書指讀一遍課文。遇到不認識的字詞、讀不通順的語句畫下來，多讀幾遍。
2、師范讀課文。
3、小組合作，認讀識字。
4、師出示帶生字的詞或短句，學生在具體的語言環境中認讀記憶生字。
去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。
教師先不要范讀，要給學生足夠的時間自讀，使學生在自讀中熟悉生字詞。
教師的范讀，可以達到正音、指導的作用。
在認讀生詞和生字時，教師有意識的從簡到難，幫助學生在課文的語境中循序漸進地認識生字、新詞，有利于很好的記憶。
*再讀課文，深入品味。
1、學生在小組內自由讀課文。同組同學互相評價指正。在小組內說一說：你讀懂了什么，還有哪些地方不懂。