人教版六年級數學教案 篇1

　　第一單元：分數乘法

　　第一課時:分數乘以整數

　　教學內容：第1～2頁，例1及“做一做”，練習一1-7題。

　　教學目的：

　　（1）使學生理解分數乘整數的意義，掌握分數乘整數的計算方法。

　　（2）使學生能夠應用分數乘整數的計算法則，比較熟練地進行計算。

　　教學重、難點：（1）使學生理解分數乘整數的意義，掌握分數乘整數的計算方法。

　　（2）引導學生總結分數乘整數的計算法則。

　　教學過程：

　　（一）鋪墊孕伏

　　1.出示復習題。（投影片）

　　（1）整數乘法的意義是什么？

　　（2）列式并說出算式中的被乘數、乘數各表示什么？

　　5個12是多少？9個11是多少？8個6是多少？

　　（3）計算：

　　計算333時向學生提問：這道題的什么特點？計算時把什么做分子？使學生看到三個加101010

　　數都相同，計算時3個3連加的結果做分子，分母不變。

　　2.引出課題。

　　分數加法是否也有簡便算法？今天我們學習分數乘法。（板書課題：分數乘整數）

　　（二）探究新知。

　　1.教學分數乘整數的意義。

　　出示例1，指名讀題。

　　（1）分析演示：師：每人吃2塊蛋糕，每人吃的夠一塊嗎？（不夠一塊）接著出示如課本的三個扇形圖。9

　　222問：一個人吃了塊，三個人吃了幾個塊？使學生從圖中看到三個人吃了3個塊。讓學生999

　　用以前學過的知識解答3個人一共吃了多少塊？（教師在3個扇形下面畫出大括號并標出？塊）2222?2?262訂正時教師板書：＋＋===（塊），（教師將3個雙層扇形圖片拼成一個一塊999939

2023年人教版六年級數學寒假作業答案大全 篇1

　　以下是第一范文網為您搜集整理的六年級數學寒假作業答案大全2019，希望對您有所幫助!

　　p4

　　在框里填上適當的數。

　　2分之3 2分之3 2分之15

　　9分之14 9分之14 9分之4

　　3分之5 3分之5 6分之5

　　化簡比：

　　7：3 25:1 1:5

　　13:9 27:10 50:7

　　寫出......表示的數。

　　-6 -3 0 4 7 9

　　看圖找關系：

　　28是7的倍數 14是7的倍數 4是2的倍數 28是2的倍數 14是2的倍數 28是14的倍數

　　p5

　　1、統計圖發不上來，自己寫吧

　　2、 音樂 50 書法 27 46%

　　3、 9:16 5:7

　　p10

　　化簡比：

　　3:4 1：12 162:25

　　1:12 162:25 25:1

　　畫圖形(省略)

　　1、 13:20

　　2、 9:8

　　3、 1:19

　　4、 6:5

　　5、 7:4=175:100

　　p11

　　1、 9 160 1 115

　　2、 2

　　3、 131

　　4、 答：上升：1——2 4——9，

　　下降：2——4 9——12。

　　甲：乙=2分之1:3分之1=3:2

　　答：面積比是3:2。

　　p16

　　5 5分之8 2

　　3分之2 91分之39 50分之9

　　畫圖(省略)

　　p17

　　2、+2100 3、+1400 4、-1300 5、-500 6、+3100

　　畫圖(省略)

　　解決問題：

　　8：12：15

　　8+12+15=35

　　一、140×35分之8=32(人)

　　二、140×35分之12=48(人)

　　三、140×35分之15=60(人)

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　　在框里填上適當的數。

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　　在框里填上適當的數。

　　2分之3 2分之3 2分之15

　　9分之14 9分之14 9分之4

　　3分之5 3分之5 6分之5

　　化簡比：

　　7：3 25:1 1:5

　　13:9 27:10 50:7

　　寫出......表示的數。

　　-6 -3 0 4 7 9

　　看圖找關系：

　　28是7的倍數 14是7的倍數 4是2的倍數 28是2的倍數 14是2的倍數 28是14的倍數

　　p5

　　1、統計圖發不上來，自己寫吧

　　2、 音樂 50 書法 27 46%

　　3、 9:16 5:7

　　p10

　　化簡比：

　　3:4 1：12 162:25

　　1:12 162:25 25:1

　　畫圖形(省略)

　　1、 13:20

　　2、 9:8

　　3、 1:19

　　4、 6:5

　　5、 7:4=175:100

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　　1、 9 160 1 115

　　2、 2

　　3、 131

　　4、 答：上升：1——2 4——9，

　　下降：2——4 9——12。

　　甲：乙=2分之1:3分之1=3:2

　　答：面積比是3:2。

　　p16

　　5 5分之8 2

　　3分之2 91分之39 50分之9

　　畫圖(省略)

　　p17

　　2、+2100 3、+1400 4、-1300 5、-500 6、+3100

　　畫圖(省略)

　　解決問題：

　　8：12：15

　　8+12+15=35

　　一、140×35分之8=32(人)

　　二、140×35分之12=48(人)

　　三、140×35分之15=60(人)

課題：總復習：空間與圖形   年級：六年級   
復習內容：⒈根據圓周長與面積的計算公式掌握圓周長與面積的計算方法。
⒉培養學生靈活、全面的運用知識的能力，及運用所學知識解決簡單實際問題的能力。
          ⒊培養學生認真審題的良好學習習慣。
復習目的：靈活運用周長或面積公式解決實際問題。
溫故案
一、 知識要點：
1、圓心一般用字母（    ）表示；連接圓心和圓上任意一點的線段叫（    ），一般用字母（    ）表示；通過圓心并且兩端都在圓周上的線段叫（    ），一般用字母（    ）表示。
2、在同一圓中，所有的半徑都（    ），多有的直徑都（    ），直徑的長度是半徑的（    ）。
3、兩端都在圓上的線段有（    ）條，其中（    ）最長。一個圓至少對折（    ）次，就可以找到圓心。圓有（    ）條對稱軸，半圓有（    ）條對稱軸。
4、圓的周長與它的直徑的（    ）叫做圓周率，用字母（    ）表示，圓周率是一個（       ）
小數，保留兩位小數約等于（    ）。
5、圓的周長計算公式=                        圓的面積計算公式=

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　　在框里填上適當的數。

　　2分之3 2分之3 2分之15

　　9分之14 9分之14 9分之4

　　3分之5 3分之5 6分之5

　　化簡比：

　　7：3 25:1 1:5

　　13:9 27:10 50:7

　　寫出......表示的數。

　　-6 -3 0 4 7 9

　　看圖找關系：

　　28是7的倍數 14是7的倍數 4是2的倍數 28是2的倍數 14是2的倍數 28是14的倍數

　　p5

　　1、統計圖發不上來，自己寫吧

　　2、 音樂 50 書法 27 46%

　　3、 9:16 5:7

　　p10

　　化簡比：

　　3:4 1：12 162:25

　　1:12 162:25 25:1

　　畫圖形(省略)

　　1、 13:20

　　2、 9:8

　　3、 1:19

　　4、 6:5

　　5、 7:4=175:100

　　p11

　　1、 9 160 1 115

　　2、 2

　　3、 131

　　4、 答：上升：1——2 4——9，

　　下降：2——4 9——12。

　　甲：乙=2分之1:3分之1=3:2

　　答：面積比是3:2。

　　p16

　　5 5分之8 2

　　3分之2 91分之39 50分之9

　　畫圖(省略)

　　p17

　　2、+2100 3、+1400 4、-1300 5、-500 6、+3100

　　畫圖(省略)

　　解決問題：

　　8：12：15

　　8+12+15=35

　　一、140×35分之8=32(人)

　　二、140×35分之12=48(人)

　　三、140×35分之15=60(人)

 教學內容：圓柱的認識。（第一課時）

教學目標1、借助日常生活中的圓柱體，認識圓柱的特征和圓柱各部分的名稱，能看懂圓柱的平面圖；認識圓柱側面的展開圖。2、培養學生細致的觀察能力和一定的空間想像能力。3、激發學生學習的興趣。教學重點：從實際生活中常見的圓柱形物體抽象概括出圓柱的立體圖形，通過觀察和實驗讓學生在理解的基礎上掌握圓柱的特征。教學難點：建立空間觀念，使學生弄清圓柱側面展開得到一個長方形，明確這個長方形的長和寬與圓柱的關系。教具準備：5個帶有包裝紙的圓柱體模型，多媒體課件一套。學生準備：紙、小棒、貼有商標紙的飲料罐、直尺、三角板。教學過程：一、創設情境，引出課題同學們，老師這有一張白紙，現在，我想讓這張紙站立起來！（教師演示紙橫站、豎站怎么都不行）怎么站不起來呀？同學們能想辦法幫幫老師嗎？（請學生拿出紙試驗，并到前面展示。）可能會出現以下幾種情況：  教師指出：像這樣（指卷成筒形的）形狀的物體在數學上稱為圓柱。圓柱有什么特征呢？這節課我們一起來研究這個問題。二、主動探究——認識圓柱的特征1.整體感知圓柱（1）教師利用課件出示大型建筑的支柱、筆筒、崗亭等實物圖指出：這里的支柱、筆筒、崗亭的主體部分都是圓柱，人們把許多建筑物設計成圓柱形狀，以增加立體感和美感。（2）請學生找找生活中圓柱形的物體。（3）利用課件從上述實物圖形中抽象出圓柱幾何圖形。 2.操作感知—圓柱的各部分（1）請同學們看看、摸摸手中的圓柱形物體，同桌討論：圓柱有幾個面？這些面有什么特征？（2）組織學生交流，初步感知圓柱有三個面，其中有兩個面是平面，是兩個圓面，叫圓柱的底面；還有一個面是曲面，叫圓柱的側面。（3）請學生說說手中圓柱各部分名稱。（4）感知圓柱上、下兩個底面的關系。引導學生觀察、議論，并說出自己的做法。可能有如下方法：a.可以剪下來比較；b.量半徑、量直徑；c.量周長；d.把模型的底面固定在紙上沿著它的周邊在紙上畫出一個圓，再把模型倒換過來比較。教師引導學生小結：圓柱上下兩個底面是完全相同的兩個圓。