教學內容：教材第50——51頁例5、例6
教學目標：
1、知道容積的意義，認識常用的容積單位升和毫升。
2、掌握容積單位升和毫升的進率，及它們與體積單位立方分米、立方厘米之間的關系。理解容積和體積概念既有聯系，又有區別。
3、會計算物體的容積，了解不規則物體體積的計算。
教學重點：
1、建立容積的概念，掌握容積單位之間的進率。
2、理解容積與體積的關系。
教學難點：容積與體積的聯系和區別。
教具：1升的量杯、1立方分米的正方體容器、不同的飲料瓶、紙杯、長方體紙盒。
教學過程：
一、復習檢查：
1什么是物體的體積？
2常用的體積單位有哪些？相鄰兩個體積單位之間的進率是多少？
3一個長方體紙盒，長2分米，寬1.8分米，高1分米，它的體積是多少？
二、新授：
1、認識容積及容積單位：
（1）把紙盒打開，指著盒內的空間介紹：箱子、油桶、倉庫等所能容納物體的體積，叫做它們的容積。大家常見的金魚缸里面所能容納水的體積就是這個魚缸的容積。你們能舉例說說什么是容積嗎？
一個實心長方體或正方體木塊，它有容積嗎？
師：只有能夠裝東西的物體，里面是空的，才能計量它的容積。
（2）一個物體的容積就是它所能容納物體的體積，所以計量容積一般就用體積單位。但計量液體體積，如藥水、汽油等，常用容積單位升和毫升。今天我們就來認識這兩個容積單位，研究它們和體積單位之間的關系以及它們之間的進率。
（3）演示：體積單位與容積單位的關系。
說一說，在生活中哪些物品上標有升或毫升。升和毫升有什么關系呢？教具演示，

《認識體積與容積》教學反思

   《認識體積與容積》本節課的重點是理解體積與容積的意義。體積是比較抽象的概念，借助操作把抽象的概念形象化了。

    在教學中我注意做到以下幾點：

    1、讓學生在觀察、操作、比較等活動中，理解體積的概念。通過第一個實驗讓學生感受到物體是占有一定空間的，又通過第二個實驗讓學生感受到物體所占空間是有大有小的。在此基礎上引出體積的意義，學生就很容易理解了。容積與體積的意義有什么區別是本節課的難點，我為了能讓學生區別體積與容積意義的不同，我做了一個實驗：用兩個瓶子，一個瓶子里裝滿水，一個瓶子里裝了一些水，讓學生說說哪個瓶子里水的體積就是瓶子的容積。我又找了兩個外形差不多大小，但容積相差很大的瓶子，讓學生知道體積一樣大，容積不一定一樣大。又就地取材，讓學生說說粉筆木盒的體積與容積分別只什么，讓學生在辨別中區別體積與容積的意義。

教學內容：教材第9頁例5、“練一練”，練習二第5～9題。
教學要求：使學生進一步認識體積的計算方法，能根據不同的條件求圓柱的體積，學會計算圓柱形容器的容積，井能應用于實際求出所容物體的重量。
教學重點：計算圓柱形容器的容積。
教學難點 ：根據不同的條件求圓柱的體積。
教學過程 ：
一、復習舊知
  1.求下列圓柱的體積(口答列式)。
    (1)底面積3平方分米，高4分米；
    (2)底面半徑2厘米，高2厘米；
    (3)底面直徑2分米，高3分米。
    追問：圓柱的體積是怎樣計算的?(板書：V=Sh)
  2.復習容積。
    提問：什么是容積?它與物體的體積有什么區別?我們是按什么方法計算容積的?
  3.引入新課。
    我們已經學習過圓柱的體積計算，知道了容積和容積的計算方法。這節課，就在計算圓柱體積的基礎上，學習圓柱的容積計算。(板書課題)
二、教學新課
  1.教學例5。
    出示例5，讀題。提問：這道題求什么?你能計算它的容積嗎?請大家仔細看一下題目，解答這道題還要注意些什么?(統一單位或改寫體積單位，取近似數)指名學生板演，其余學生做在練習本上。集體訂正，說明每一步求的什么，怎樣求的。同時注意是怎樣統一單位和取近似值的。
  2.新課小結。
    提問：求圓柱形容器的容積要怎樣計算?如果知道圓柱底面的半徑或直徑，怎樣求圓柱的體積?

容積和容積單位 篇1

　　教學目標 

　　1.使學生知道容積的含義.

　　2.認識常用的容積單位，了解容積單位和體積單位的關系.

　　教學重點

　　建立觀念，知道容積單位和體積單位的關系.

　　教學難點 

　　理解容積的含義和升、毫升的實際大小.

　　教學步驟 

　　一.鋪墊孕伏.

　　1.什么是體積？

　　2.常用的體積單位有哪些？它們之間的進率是多少？

　　3. 這個長方體的體積是多少？是怎樣計算的？

　　二.探究新知.

　　我們已經學習了體積和體積單位，今天我們繼續學習一個新的知識：.（板書課題）

　　（一）建立容積概念.

　　1.學生動手實驗（每四人一組，每組一個有厚度的長方體盒，細沙一堆）

　　實驗題目：計算出長方體盒的體積.

　　把長方體盒裝滿細沙，計算細沙的體積.

　　2.學生匯報結果.

　　長方體盒的體積：先從外面量出長方體盒的長.寬.高，再計算其體積.

　　細沙的體積：細沙的體積就是長方體的體積，但要從長方體里面量長.寬.高，再計算其體積.

　　教師追問：計算細沙的體積為什么要從長方體里面量長.寬.高？

　　3.師生共同小結.

　　教師指出：這個長方體盒所容納細沙的體積，就是長方體盒的容積.我們看見過汽車上的油箱，油箱里裝滿汽油.這就是油箱的容積.長方體魚缸里盛滿水，它就是魚缸的容積.

　　師生歸納：容器所能容納的物體的體積，就是它們的容積.（板書）

　　4.比較物體體積和容積的相同和不同.

　　相同點：體積和容積都是物體的體積，計算方法一樣.

　　不同點：體積要從容器外量長.寬.高；容積要從里面量長.寬.高.

容積和容積單位 篇1

　　課題體積和體積單位課時1班級五5編寫者一、教材內容分析《體積和體積單位》是人教版新課標小學五年級下冊的內容，是在學生認識長方體和正方體，空間觀念有了進一步發展的基礎上教學的。本節課主要采取了小組活動的形式來教學體積的意義和體積單位，先通過實驗的方法幫助學生建立起體積的概念，再通過觀察與感知，建立常用的體積單位觀念，讓學生親身經歷和體驗體積的意義和體積單位，最后說明要計量一個物體的體積，就是看它含有多少個體積單位。培養學生動手操作的能力，使學生感受到“生活處處有數學”，提高應用數學的意識。二、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）1、知識與技能：（1）讓學生知道體積的含義，進一步建立空間觀念；

　　（2）使學生認識常用的體積單位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立單位體積大小的概念；

　　（3）知道計量一個物體的體積，就是看它含有多少個體積單位。

　　2.過程與方法

　　（1）通過觀察、操作、聯想、表達，強化對體積的意義和體積單位的感知，初步形成對體積單位大小比較明確的表象；

　　（2）能夠進行比較，體驗合作學習的過程，培養學生的觀察、動手能力，擴展學生的思維，進一步發展學生的空間觀念。

　　3.情感態度與價值觀

　　（1）通過設置豐富的問題情境，鼓勵學生從多角度思考、探索、交流，激發學生的好奇心和主動學習的欲望。

　　（2）感知數學與日常生活的緊密聯系。三、學習者特征分析

　　（1）學生已經認識長方體和正方體，空間觀念有了進一步發展；