以多種方法引領學生自主學習——《玩具柜臺前的孩子》說課稿 篇1

　　新課程一再強調要把握好課堂上的四十分鐘，不要浪費一分一秒，為了避免滿堂灌，我在《玩具柜臺前的孩子》這一課的設計上采用了多種方式的學習，盡量讓學生在輕松自主的課堂中學到知識。現我就將我的想法與設計與大家共勉，以求拋磚引玉。

　　教學目標：

　　1、 會認11個字。

　　2、 默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。

　　教學重難點：

　　3、 1、會認11個字。

　　4、 學習關愛父母、關愛他人的好品質。

　　教具準備：生字、詞卡片、幻燈片、多媒體課件

　　教學課時：一課時（由于本篇課文是一篇略讀課文我設計一課時的時間盡量放手讓學生自讀自悟老師只起引領的作用。）

　　教學流程：

　　一、 直奔主題導入，既檢查了預習情況，又自然與新知銜接。

　　二、 多種方法認讀生字、詞學習課文字、詞是基礎，因此，我以抽讀；男女生賽讀，師配合讀，游戲測讀等多種方式讓學生學中有樂、樂中有學。

　　三、 自然過渡，圖文結合

　　談話并出示文中的插圖，讓學生找到文中的主人公小兵，從圖中體會他的神態及心理作用，以此學習并理解“目不轉睛、興奮的光芒、多么喜歡”等詞的意思。

　　四、 重學2——13段，這是本文的重點，在這環節中，我讓學生在小組內以自己的方式讀，讀后并匯報了解到什么信息？師進行小結再引導學生分角色朗讀，體會文中人物的心情及內心活動、并相機板書。

　　五、 默讀最后兩段，體會阿姨和小女孩的善良和關愛他人的美好品質。

　　六、 默讀全文，讀了課文你想到了什么并寫一寫當學生讀完了過后，我播放《種太陽》這首音樂，讓學生在音樂中寫出自己讀了課文后想說的話，讓這首歡快、向上的音樂激起孩子感情的再一次升華。

一、教學思路：
《分香蕉》一課是數學北師大版二年級上冊的一個內容，在此課之前，已經學習了“分桃子”“分蘋果”“分糖果”等教學內容，學生已經進行了大量的等分活動，積累了一定的經驗。在此基礎上，從學生熟悉的“分香蕉”的具體情境，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯系，體會除法運算的意義。同時，介紹除法算式各部分的名稱，進一步用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。為后續的有余數除法打下基礎，重點是理解除法等分性的意義，淡化等分除和包含除的區別。
本節課的教學目標是：結合“分一分”的具體情境與經驗，抽象出除法算式，體會除法運算的意義。掌握除法算式的讀法、寫法，并記住除法算式各部分的名稱。會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。
經了解，學生通過之前的三個課時已經對平均分有一定的認識，所以從熟悉的分香蕉入手學生比較好理解。
1、創設情境，為小猴分香蕉，勾起學生的主人翁意識。
分的時候有分給2只猴子的、3只猴子的、……其中穿插除法各部分名稱的認識以及讀法的熟練。
3、專項訓練，提高技能。
書本第38頁的練一練，學生獨立完成，匯報交流。注重學生意義的闡釋，以及圖、文字、算式三者的結合。
4、聯系生活，拓展思維。
數學只有聯系實踐才能顯示其特有的魅力，讓學生在解決問題時，感受數學與生活的密切聯系。
二、教學過程：
（一）動手操作，探索新知
　1.創設情境。（出示圖）　(教科書第38頁)
　2.分一分，說一說。
師：請小朋友用小棒代替香蕉，幫猴媽媽分一分。（學生分）

新課程一再強調要把握好課堂上的四十分鐘，不要浪費一分一秒，為了避免滿堂灌，我在《玩具柜臺前的孩子》這一課的設計上采用了多種方式的學習，盡量讓學生在輕松自主的課堂中學到知識。現我就將我的想法與設計與大家共勉，以求拋磚引玉。
教學目標：
1、 會認11個字。
2、 默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。
教學重難點：
3、 1、會認11個字。
4、 學習關愛父母、關愛他人的好品質。
教具準備：生字、詞卡片、幻燈片、多媒體課件
教學課時：一課時（由于本篇課文是一篇略讀課文我設計一課時的時間盡量放手讓學生自讀自悟老師只起引領的作用。）
教學流程：
一、 直奔主題導入，既檢查了預習情況，又自然與新知銜接。
二、 多種方法認讀生字、詞學習課文字、詞是基礎，因此，我以抽讀；男女生賽讀，師配合讀，游戲測讀等多種方式讓學生學中有樂、樂中有學。
三、 自然過渡，圖文結合
談話并出示文中的插圖，讓學生找到文中的主人公小兵，從圖中體會他的神態及心理作用，以此學習并理解“目不轉睛、興奮的光芒、多么喜歡”等詞的意思。
四、 重學2——13段，這是本文的重點，在這環節中，我讓學生在小組內以自己的方式讀，讀后并匯報了解到什么信息？師進行小結再引導學生分角色朗讀，體會文中人物的心情及內心活動、并相機板書。
五、 默讀最后兩段，體會阿姨和小女孩的善良和關愛他人的美好品質。
六、 默讀全文，讀了課文你想到了什么并寫一寫當學生讀完了過后，我播放《種太陽》這首音樂，讓學生在音樂中寫出自己讀了課文后想說的話，讓這首歡快、向上的音樂激起孩子感情的再一次升華。
七、 板書設計
八、 本堂課就是貫穿著人間、人心中的愛，因此，我在引領學生喜歡誰并說出原因的同時，進行歸納板書，最后總結出“只要我們心中都有愛，人間處處是溫暖”。

讓學生的思維與語言共舞《最大的“書”》說課稿 篇1

　　《最大的“書”》是小學語文義務教育課程標準第四冊第五組教材。這是一篇科普性的文章。

　　緊扣本單元“身邊的科學”這一主題，課文記述了川川在爬山過程中和一位地質勘探員相遇、相識的過程。借兩人的對話，介紹了關于巖石的一些知識。巖石上的字和畫，巖石所體現的科學知識和研究價值。科學性的內容，課文極具啟發性的學習小伙伴的提示，利于培養學生主動探索自然奧秘的科學態度。文本的人物對話很多，其中一些語言運用得非常準確，如表示時間的一些詞語，可以引導學生積累、品味，習得課文準確的語言表達。本課的教學重點是正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文字所傳達的一些自然科學知識。教學難點是：體會課文準確的語言，學習課文科學、準確的表達方式。

　　二年級的學生已具有一定的自讀能力，對這類題材的課文很感興趣，而他們的思維還以形象思維占主導。根據這樣的分析，我預設如下的教學目標：

　　1、認識“質、勘”等12個生字，會寫“冊”等12個繩子。聯系上下文，結合圖片，理解“刨根問底、雨痕”等詞的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在自主研讀和交流討論中了解一些關于巖石的自然科學知識。

　　3、培養探索身邊科學的一種精神，從小激發對科學的興趣。

　　語文課程標準指出：語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。本課的教學，就以此為理念，根據教材本身的特點，整合知識、能力、情感等目標因素，力求給學生創設生動的語言實踐情境，讓他們在一系列的語文實踐活動中豐富語言積累、培養語感、發展思維，切實得到語文素養的提升。

《最大的“書”》是小學語文義務教育課程標準第四冊第五組教材。這是一篇科普性的文章。
緊扣本單元“身邊的科學”這一主題，課文記述了川川在爬山過程中和一位地質勘探員相遇、相識的過程。借兩人的對話，介紹了關于巖石的一些知識。巖石上的字和畫，巖石所體現的科學知識和研究價值。科學性的內容，課文極具啟發性的學習小伙伴的提示，利于培養學生主動探索自然奧秘的科學態度。文本的人物對話很多，其中一些語言運用得非常準確，如表示時間的一些詞語，可以引導學生積累、品味，習得課文準確的語言表達。本課的教學重點是正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文字所傳達的一些自然科學知識。教學難點是：體會課文準確的語言，學習課文科學、準確的表達方式。
二年級的學生已具有一定的自讀能力，對這類題材的課文很感興趣，而他們的思維還以形象思維占主導。根據這樣的分析，我預設如下的教學目標：
1、認識“質、勘”等12個生字，會寫“冊”等12個繩子。聯系上下文，結合圖片，理解“刨根問底、雨痕”等詞的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在自主研讀和交流討論中了解一些關于巖石的自然科學知識。
3、培養探索身邊科學的一種精神，從小激發對科學的興趣。
語文課程標準指出：語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。本課的教學，就以此為理念，根據教材本身的特點，整合知識、能力、情感等目標因素，力求給學生創設生動的語言實踐情境，讓他們在一系列的語文實踐活動中豐富語言積累、培養語感、發展思維，切實得到語文素養的提升。