原子結構教案 篇1

　　知識目標：1、認識原子核的結構2、理解質量數和azx的含義，3、掌握質量數、質子數、中子數、電子數間的關系。能進行質量數、質子數、中子數、電子數間的簡單計算4、理解元素、核素、同位素的含義，會判斷同位素能力情感目標：1、培養學生對數據的分析處理、概括總結能力2、嘗試運用比較、歸納等方法對信息進行加工3、通過假說、模型等科學研究方法培養學生科學的學習方法和科學的學習態度4、通過放射性同位素作用的自學和查閱，激發學生學習的熱情學習重點：原子核的結構，構成原子的各微粒間的關系及同位素的判斷難點：原子核的結構及構成原子的各微粒間的關系教法:模型展示、多媒體動畫模擬、問題推進、對比歸納學法:交流研討、比較歸納、練習鞏固[引入]初中我們學習了原子結構的初步知識，原子由原子核和核外電子構成。那么原子核和核外電子在原子中的相對關系是怎樣的呢？下面我們重溫一下著名的盧瑟福實驗。[多媒體動畫演示1]盧瑟福的α粒子散射實驗及實驗現象2·[學生活動]學生觀看實驗，總結現象，分析現象并思考問題：1、大部分粒子穿過金箔不偏轉，說明了什么？2、少數粒子被偏轉，個別粒子被反射分別說明了什么？3、試想象推測原子的結構模型[多媒體演示2]展示盧瑟福的解釋：原子：原子核（帶正電）；核外電子（帶負電）在此實驗的基礎上，盧瑟福提出了“核式原子模型”，較好的解釋了原子核與核外電子的關系，那么，原子核內部的結構又是怎樣的？【多媒體演示3】學習目標1·一、原子核核素1、原子核的構成[交流研討]9·閱讀p3表格，分析電子、質子、中子的基本數據表,思考討論以下問題

知識目標：1、認識原子核的結構2、理解質量數和azx的含義，3、掌握質量數、質子數、中子數、電子數間的關系。能進行質量數、質子數、中子數、電子數間的簡單計算4、理解元素、核素、同位素的含義，會判斷同位素能力情感目標：1、培養學生對數據的分析處理、概括總結能力2、嘗試運用比較、歸納等方法對信息進行加工3、通過假說、模型等科學研究方法培養學生科學的學習方法和科學的學習態度4、通過放射性同位素作用的自學和查閱，激發學生學習的熱情學習重點：原子核的結構，構成原子的各微粒間的關系及同位素的判斷難點：原子核的結構及構成原子的各微粒間的關系教法:模型展示、多媒體動畫模擬、問題推進、對比歸納學法:交流研討、比較歸納、練習鞏固[引入]初中我們學習了原子結構的初步知識，原子由原子核和核外電子構成。那么原子核和核外電子在原子中的相對關系是怎樣的呢？下面我們重溫一下著名的盧瑟福實驗。[多媒體動畫演示1]盧瑟福的α粒子散射實驗及實驗現象2·[學生活動]學生觀看實驗，總結現象，分析現象并思考問題：1、大部分粒子穿過金箔不偏轉，說明了什么？2、少數粒子被偏轉，個別粒子被反射分別說明了什么？3、試想象推測原子的結構模型[多媒體演示2]展示盧瑟福的解釋：原子：原子核（帶正電）；核外電子（帶負電）在此實驗的基礎上，盧瑟福提出了“核式原子模型”，較好的解釋了原子核與核外電子的關系，那么，原子核內部的結構又是怎樣的？【多媒體演示3】學習目標1·一、原子核   核素1、原子核的構成[交流研討]9·閱讀p3表格，分析電子、質子、中子的基本數據表,思考討論以下問題

摩擦起電的原因原子結構教案示例 篇1

　　(一)教學目的

　　1.常識性了解原子的核式結構。

　　2.常識性了解通常情況下原子是中性的、物體不顯電性的原因。

　　3.常識性了解摩擦起電的原因。

　　(二)教具

　　掛圖，投影儀，玻璃棒一根，絲綢一塊，橡膠棒一根，毛皮兩塊，碎紙屑若干。

　　(三)教學過程 

　　1.復習

　　演示：用絲綢與玻璃棒摩擦后，將玻璃棒置于碎紙屑附近，觀察玻璃棒吸引碎紙屑的現象。

　　提問1：為什么玻璃棒會吸引碎紙屑？

　　答：玻璃棒與絲綢摩擦后就帶電了，帶電物體會吸引輕小物體。

　　提問2：若將與玻璃棒摩擦過的絲綢靠近碎紙屑，會出現什么現象？

　　答：絲綢帶了電，也會吸引輕小物體。

　　演示：將摩擦玻璃棒后的絲綢靠近碎紙屑，觀察現象。

　　提問3：自然界里存在幾種電荷？被絲綢摩擦過的玻璃棒帶什么電荷？

　　答：自然界中只存在兩種電荷：正電荷和負電荷。被絲綢摩擦過的玻璃棒帶正電荷。

　　提問4：想一想絲綢會帶什么電荷？

　　2.引入新課

　　摩擦起電的原因是什么？要解釋摩擦起電現象，需要知道一些關于物質結構的知識。

　　3.進行新課

　　(l)物質的原子結構

　　①物質由分子組成。

　　經過科學家世世代代的研究，現在已經認識到，一切物質都是由分子構成的，分子又是由原子構成的。這一點同學們在化學課上已經學過了。

　　提問：我們已經知道水是由水分子組成的。哪位同學說一說水分子又是由哪些原子構成的呢？

　　分子和原子都是很小的微粒，不但用眼睛看不到，用一般的顯微鏡也看不到。若把原子看作球形，一般原子的半經只有10-10米左右。設想把1億個氧原子一個挨著一個地排成一行，也只有幾厘米長。

第3節 原子結構的模型 篇1

　　教學目標：1、了解原子的構成、原子結構模型及其在歷史上的發展過程，體驗建立模型的思想

　　2、了解同位素的結構特點，能說出它在生活中的用途

　　3、知道物質也可由離子構成，認識離子微粒大小的數量級

　　重點難點：了解原子的構成、原子結構模型及其在歷史上的發展過程

　　教學用具：多媒體、分子模型

　　教學過程：

　　課堂引入：分子是由原子構成的，那么原子又是由什么構成？科學家是怎樣揭開原子結構的秘密呢？

　　一、原子結構模型的建立與修正

　　1、道爾頓：實心原子結構模型

　　2、湯姆森：“湯姆森模型”、“浸入模型”　原子是一個平均分布著正電荷的球體，帶負電的電子嵌在中間。

　　3、盧瑟福：“盧瑟福模型”、“核式模型”　　實驗過程――用帶正電荷的α粒子轟擊金屬箔，發現：

　　大部分沿直線運動、極少發生偏轉、有的被反彈

　　4、玻爾：“分層模型”　電子在固定的軌道上分層運動

　　5、“電子云模型”　電子像云霧一樣籠罩在核的周圍，

　　有的區域多，有的區域少

　　――說明建立模型往往需要一個不斷完善和不斷修正

　　的過程

　　＊原子的結構:

　　原子是由居于原子中心的帶正電荷的原子核和帶

　　負電荷的核外電子構成；并且原子核和核外的電子所

　　帶的電荷總數相等，電性相反，整個原子不顯電性。

　　原子很小，但原子核更小。若把電子運動的范圍比作一個大型運動場的話，原子核就像運動聲里的一粒芝麻。

　　二、揭開原子核的秘密

　　――通過用高能量的粒子撞擊核的方法

原子結構 篇1

　　教學目標 ：

　　知識目標：

　　1.  復習原子構成的初步知識，使學生懂得質量數和AZX的含義，掌握構成原子的粒子間的關系。

　　2.  了解關于原子核外電子運動特征和常識。

　　3.  理解電子云的描述和本質。

　　4.  了解核外電子排布的初步知識，能畫出1～號元素的示意圖。

　　能力目標：

　　培養自學能力、歸納總結能力、類比推理能力。

　　教學重點：原子核外電子的排布規律。

　　教學難點 ：原子核外電子運動的特征，原子核外電子的排布規律。

　　(第一課時)

　　教學過程 ：

　　[復習]原子的概念，原子的構成，原子為什么顯電中性？

　　[板書]一、原子核

　　1。

　　質子：                1.6726×10-27kg

　　原子核         

　　原子          中子：                1.6748×10-27kg

　　電子：                        1.6726×10-27kg/1836

　　注意：核電荷數=質子數=電子數            近似原子量=質子數+中子數

1.3 原子結構的模型 篇1

　　1.3 原子結構的模型

　　教學目標：

　　1、了解原子的構成、原子結構模型及其在歷史上的發展過程，體驗建立模型的思想。

　　2、了解同位素的結構特點，能說出1－2項在實際生活中的用途。

　　3、知道物質也可由離子構成，認識離子微粒大小的數量級。

　　重點難點分析：

　　重點：了解原子的構成、原子結構模型及其在歷史上的發展過程，體驗建立模型的思想。

　　難點：對原子結構知識的初步了解

　　課程資源的準備與開發：實驗，課外資料

　　教學預設：

　　【引入】1、練習：由同種原子構成的物質是純凈物；

　　由不同種原子構成的物質是混合物；

　　分子是由不同種原子構成的。

　　2、復習：物質的構成、電流的形成

　　【新授】

　　一、原子結構模型的建立與修正

　　1、道爾頓－－實心球原子結構

　　－－發現原子

　　2、湯姆森－－“湯姆森模型”：

　　原子是一個平均分布著正電荷的球體，帶負電荷的電子嵌在中間。

　　－－發現電子

　　3、盧瑟福－－“盧瑟福模型”：電子繞原子核運行

　　【介紹】實驗：α粒子轟擊原子

　　4、波爾－－“分層模型”：電子在固定的軌道上運動

　　5、“電子云模型”－－電子在核周圍有的區域出現的次數多，有的區域出現的次數少，就象“云霧”一樣籠罩在核的周圍。  

　　【小結】建立模型是一個不斷完善、不斷修正的過程。使學生體驗、學習科學家提出問題、建立假設、修正模型的研究方法。

　　二、原子的結構：

　　1、原子：          原子核：  帶正電