《掌聲》教案 篇1
教學目標：
1、理解課文內容，了解小英的情感變化，領會內涵。
2、能正確流利有感情的朗讀課文。
3、通過學習，聯系生活，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動關愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關心和鼓勵；正確的看待自己。
教學過程：
一、引入
孩子們，今天我們就繼續學習《掌聲》這一課。
二、精讀課文，感悟品味
1、出示句子：“我永遠也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠感謝這掌聲。”
1）品讀。
2）過渡：掌聲改變了小英的生活，大家想看看從前的小英是個怎樣的孩子？
2、小英覺得是一個怎樣的女孩？為什么？（板書：憂郁 自卑）
1）試用“因為……所以……”回答問題。
2）體會“默默地坐在教室的一角”
當同學們 時，小英總是 ，現在 。
3、此刻小英的心情是怎樣的？她會怎么想？
3、接著小英---(出示句子)
1）從這句話中你明白了什么？哪個詞能表達出來？
2）小英樂意上去嗎能不上去嗎？
4、請根據我的提示，讀有關有關句子。
師引（1）：因為腿腳殘疾，小英失去了與人交流的勇氣，所以——“總是默默地坐在教室的一角。”
《掌聲》教案 篇1
教學目標：
正確流利有感情地朗讀課文。
理解課文內容，知道人與人之間都需要關心和鼓勵。要主動地關心和鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。
教學重難點：
引導學生整體把握課文內容，感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內在含義。
教學過程：
一、復習導入。
這節課我們繼續學習《掌聲》這篇課文。還記得這掌聲是誰送給誰的嗎？
你知道嗎？小英來信了！想看看她信里說了什么嗎？
【出示投影】我永遠也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠感謝這掌聲。師讀。
小英為什么說忘不了那掌聲？讓我們一起回憶一下小英是個怎樣的孩子。
【投影出示】
在我上小學的時候，班里有位叫小英的同學，她總是默默地坐在教室的一角。因為小時候生病，一條腿落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的樣子。
說也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個人似的。她不再憂郁，開始和同學們一起交談、游戲，甚至還走進了學校的舞蹈房……
（1）你能通過朗讀讓大家感受到小英的改變嗎？分男女生讀兩段話。
（2）男生的朗讀向我們展現了一個怎樣的小英？用一個詞語來形容一下。
那么女生的朗讀又把一個怎樣的小英帶到我們面前的呢？也用一個詞來形容一下。
讀到這兒，在我們心中一定留下一個很大的問號，是什么讓小英產生這么大的變化？
【投影出示】我永遠也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠感謝這掌聲。
指名讀。（你是多么迫切地想告訴別人你的想法啊！）（老師感受到了你面對生活的勇氣。）
掌聲教案 篇1
教學目標：
正確流利有感情地朗讀課文。
理解課文內容，知道人與人之間都需要關心和鼓勵。要主動地關心和鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。
教學重難點：
引導學生整體把握課文內容，感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內在含義。
教學過程：
一、復習導入。
這節課我們繼續學習《掌聲》這篇課文。還記得這掌聲是誰送給誰的嗎？
你知道嗎？小英來信了！想看看她信里說了什么嗎？
【出示投影】我永遠也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠感謝這掌聲。師讀。
小英為什么說忘不了那掌聲？讓我們一起回憶一下小英是個怎樣的孩子。
【投影出示】
在我上小學的時候，班里有位叫小英的同學，她總是默默地坐在教室的一角。因為小時候生病，一條腿落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的樣子。
說也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個人似的。她不再憂郁，開始和同學們一起交談、游戲，甚至還走進了學校的舞蹈房……
（1）你能通過朗讀讓大家感受到小英的改變嗎？分男女生讀兩段話。
（2）男生的朗讀向我們展現了一個怎樣的小英？用一個詞語來形容一下。
那么女生的朗讀又把一個怎樣的小英帶到我們面前的呢？也用一個詞來形容一下。
讀到這兒，在我們心中一定留下一個很大的問號，是什么讓小英產生這么大的變化？
【投影出示】我永遠也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠感謝這掌聲。
指名讀。（你是多么迫切地想告訴別人你的想法啊！）（老師感受到了你面對生活的勇氣。）
《掌聲》教案 篇1
學習目標：
1、正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內心情感。
3、理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動地關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。
教學重點：
引導學生整體把握課文內容，感受英子在掌聲前后的變化。
教學難點：
通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。
教學準備：
課件、朗讀帶、錄音機
教學過程：
一、導入
1、同學們，今天我們上課和以前有什么不同呢？（在多功能室，有許多老師）是的，老師們來看我們的同學上課，我們應該怎樣表示呢？（掌聲歡迎）
2、剛才，你們熱烈的掌聲讓老師們覺得非常高興，如果把掌聲換成語言對老師們說一句話，你會說什么？（你們的掌聲代表著熱烈地歡迎）。我們今天要學習的課文題目就叫“掌聲”，（板書：掌聲）齊讀課題。
3、通過上節課的學習，我們知道了是同學們給英子掌聲，為什么要給英子掌聲呢？掌聲代表著什么？英子得到掌聲后心情怎樣呢？這節課我們一起來解決這些問題。
二、復習
1、請翻開書117頁，聽錄音朗讀課文，注意聽清楚生字的讀音。
2、復習生字、詞語。（課文中有許多生字詞，有信心讀好的同學就舉起你的小手來告訴老師）
掌聲 文靜 愿意 姿勢 輪流 情況 注視 熱烈
《掌聲》優秀教案 篇1
教學目標：
1、會認8個生字，會寫13個漢字。
2、能正確，流利有感情地朗讀課文。
3、能理解課文內容，體會中使你感動的句子。
4、學會欣賞他人，培養關愛他人的精神。
教學重難點：
重點：理解課文內容，理解生活中愛的力量。
難點：英子在兩次掌聲中，思想和行動上有什么變化。
教學準備：
課件等。
課時安排：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入：
同學們，人的一生中離不開一個字——愛，愛是什么?怎么表達呢?讀了掌聲這篇課文，我們會受到啟發的。(出示課件：課題)一起來讀一讀課題。(出示課件：歌曲播放：《掌聲響起來》。)
二、自由讀文，注意把課文讀正確。
同學們，請你們自由地讀一讀課文，畫出認讀字組成的詞語，讀準字音，把課文讀正確。
三、檢查生字詞。
同學們，(出示課件：認讀字)讀一讀認讀字，先自由讀一讀，再同桌相互檢查，
好，誰來讀給大家聽一聽?
你覺得哪個字容易讀錯，要給大家提個醒?
(出示課件：認讀字組成的詞語)現在誰來當小老師帶領大家讀一讀?
真像位小老師。
講述，小兒麻痹癥(后鼻音)，鎮(前鼻音)定，情緒，姿勢，鼓勵，情況，
什么叫做小兒麻痹癥?那我們找到文中的句子讀一讀吧!(出示課件：句子“因為他得過……姿勢”)
現在知道了嗎?得了小兒麻痹癥會怎么樣?(出示課件：得了小兒麻痹癥，腿腳會殘疾)
好，現在我們再來看看這個句子，這個句子中有一個多音字呢，找到了嗎?(出示課件：落下)一起來讀一讀，
《21 掌聲》教案 篇1
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：192
葉春艷
教學目標：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文，體會人物的內心情感。
2、理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動地關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
1、創設情景：給老師以掌聲，給聽課老師掌聲，以表示歡迎，出示課題《掌聲》，齊讀課題。
2、正是同學們的掌聲，使一個女孩改變了，這個不幸卻又幸運的女孩是誰？（英子）
二、文本對話，感受掌聲魅力
1、請輕讀掌聲前的部分，畫出有關句子和詞語，并用一兩個詞語概括從這些句子中你感受到英子是個什么樣的人。
（抓住重點詞句）
（1）、她很文靜……最后一個離開
（2）、英子立刻把頭低下
（3）、英子猶豫……
2、換位思考：假如你是英子，此時你心理會怎么想？
3、你們心目中的英子應該是什么樣的？課文怎么寫？
4、是什么力量讓英子有了這么大的改變？邊讀邊找出課文中描寫掌聲的句子。
5、采訪同學們，你為什么給英子送去熱烈而持久的掌聲？
6、英子在掌聲中向大家深深鞠了一躬，此時她一搖一晃走下講臺，這與剛才走上講臺感覺一樣嗎？如果你是英子，此刻你最想說什么？
如果沒有__________ ，我就_________ 。
因為______________ ，所以_________ 。
三、總結升華
四、課外延伸
1、上中學后，英子來信了，快來讀讀，從信中你知道了什么？