作文的評(píng)語(yǔ)是形象化的理性表現(xiàn)，其中融合著教師的道德、學(xué)識(shí)、人格等多種素質(zhì)。以下是小編搜集整理的中學(xué)作文評(píng)語(yǔ)，歡迎閱讀，供大家參考和借鑒!
1) 文章開(kāi)頭交待得非常清楚起到總領(lǐng)全文的作用。
2) 文章選材新穎激起讀者讀下去的愿望
3) 以飽滿的激情刻畫(huà)了……
4) 重點(diǎn)突出詳略得當(dāng)內(nèi)容具體。
5) 比喻貼切用詞生動(dòng)。
6) 文章語(yǔ)言通俗易懂貼近生活實(shí)際讀來(lái)令人倍感親切。
7) 以輕松愉快的語(yǔ)氣向我們娓娓道來(lái)令人回味無(wú)窮。
8) 敘沭自然生動(dòng)結(jié)構(gòu)緊湊銜接自然連貫中心突出。
9) 對(duì)于景色的刻畫(huà)語(yǔ)言簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確聯(lián)想則為觸景生情情景自然融合。
10) 通過(guò)豐富人物的語(yǔ)言和動(dòng)作襯托出人物的思想品質(zhì)。
11) 文章邊敘事邊抒情。
12) 充分運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法并輔以比喻擬人等手法
13) 小作者觀察仔細(xì)敘沭時(shí)井然有序
14) 一些精妙詞語(yǔ)的使用無(wú)形中為文章增添了不少情趣。
15) 文章清逸婉麗流暢連貫尤其人物語(yǔ)言風(fēng)趣風(fēng)趣
16) 文章開(kāi)頭簡(jiǎn)而得當(dāng)通過(guò)環(huán)境刻畫(huà)來(lái)襯托人物心情非常藝術(shù)化。
17) 開(kāi)頭簡(jiǎn)明扼要
18) 文章開(kāi)頭新穎具有先聲奪人之效。使讀者一見(jiàn)面就能對(duì)人物產(chǎn)生…的印象。
19) 文章開(kāi)頭引人入勝吸引讀者。…點(diǎn)面結(jié)合使文章生動(dòng)具體詳略得當(dāng)。
20) 文章語(yǔ)言生動(dòng)豐富可讀性強(qiáng)。
21) 開(kāi)頭出手不凡吸引讀者
22) 開(kāi)頭打動(dòng)人心具有真情實(shí)感。
拓展閱讀：中學(xué)作文評(píng)語(yǔ)淺談
一、作文評(píng)語(yǔ)存在的弊端
在具體的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，總發(fā)現(xiàn)學(xué)生每次對(duì)教師批改后發(fā)下的作文只是看一眼就束之高閣，等到作文講評(píng)時(shí)再?gòu)囊欢褧?shū)本中找出來(lái)。通過(guò)對(duì)學(xué)生的詢(xún)問(wèn)和與其他老師的交流，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的作文教學(xué)中，作文評(píng)語(yǔ)存在許多問(wèn)題。而這些問(wèn)題直接導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低迷，老師的教學(xué)計(jì)劃不能得到很好的貫徹。首先，套話空話現(xiàn)象。比如，“中心不明確”“條理不清晰”“取材不合理”等等。至于為何“不明確”如何“不清晰”為啥“不合理”，老師沒(méi)有具體的指出，學(xué)生看了也不明白。就是那些肯定性的評(píng)價(jià)，也是讓人摸不著頭腦的，“結(jié)構(gòu)尚可”“語(yǔ)言較優(yōu)美”等，都是沒(méi)有具體指出好在什么地方。這種“假、大、空”的評(píng)語(yǔ)是學(xué)生最不愿意看的，因?yàn)榭床怀鍪裁磧?nèi)涵來(lái)，是對(duì)學(xué)生最沒(méi)有用的評(píng)語(yǔ)。其次，一邊倒的評(píng)語(yǔ)。一種是以批評(píng)指責(zé)為所有評(píng)語(yǔ)內(nèi)容，從書(shū)寫(xiě)到結(jié)構(gòu)內(nèi)容，把學(xué)生的作文批的一無(wú)是處。例如“書(shū)寫(xiě)不工整，卷面不整潔，結(jié)構(gòu)不合理，中心不突出。”從頭至尾，沒(méi)有一句肯定的。另外一種情況就是全是褒獎(jiǎng)。例如“文章中心明確，有條理，書(shū)寫(xiě)也較為工整”。這是我曾很喜歡的一種評(píng)語(yǔ)，以為這就是“成功教育”，覺(jué)得學(xué)生就是要夸。其實(shí)，學(xué)生不僅要夸獎(jiǎng)，也要批評(píng)，只有把批評(píng)和夸獎(jiǎng)很好的結(jié)合起來(lái)才是最好的“成功教育”