活動入境讓我心飛揚──《恐龍的滅絕》教學實錄及點評
五、合作學習，深化說法
（課件出示：課件出示招聘啟示：博士正在招收小小研究員，歡迎感興趣的同學踴躍報名。要求：能說出一種以上恐龍滅絕的原因。）
1、師生合作學習第一種說法：
生：讀。
師：誰能找到文章中的關鍵詞，給第一種說法取個名。
生：寒冷
師：請同學們再讀課文，除了寒冷還有什么原因使恐龍消失？
生1：不會冬眠
生2：沒有皮毛保暖
師：根據學生回答板書：寒冷、冬眠、保暖、耐不住
師：誰能看著板書來應聘小助手。
生：我來！有一段時間………
應聘小助手的游戲類比文本閱讀，既充滿兒童情趣，又能體現學生主體意識，使學生主動參與到學習中，并體驗到學習的成功感。
2、總結學法，提出合作學習要求：
師：要想應聘成功，我們要用“讀一讀、想一想、說一說”的方法研究說法。同學們，關于第二種說法的名字請四人小組來研究完成。
生：準備進入討論。
師：你們準備先做什么？再做什么？
生1：我們組準備先把第二種方法讀一讀，在想一想是什么原因使恐龍滅絕的，最后給第二種說法起個名字。
生：小組合作探究。
合作學習是新課程創導的探究方法，為了提高合作學習的有效性，在學生合作之前讓學生明確自己合作的步驟對低段年級的學生來說，是非常必要的。
3、觀看錄像，討論說法名字：
師：同學們討論得很激烈，請組長把為第二種說法取的名字寫在黑板上。
組1：黑暗學說組2：塵埃學說組3：食物學說
組4：行星撞擊學說組5：死亡學說………
師：同學們，能說說理由嗎。
生1：我們組為什么取塵埃學說，是因為塵埃遮住陽光，把地球變黑了。
生2：是行星把地球撞上了，才產生了塵埃。
………
生6：老師，他們說得都對，也有不對，所有這些的產生都是行星撞上地球才發生的。
師：同學們說得都有道理，最后一個同學分析更是技高一籌。你們瞧，白堊紀公園的夢幻劇場正在播放行星撞擊地球的錄像呢！
生：觀看錄像。理解“塵埃”（時間1分鐘）。
語文課標更強調探究性的閱讀，通過為說法起名字的游戲，我們看到學生對本段文本進行了有創意的多元閱讀。
4、排序號，應聘小助手：
師：博士說，你們要是能完成這個排列題目，你們就應聘成功了。
生：排序號。
（ ）植物大量枯萎、死亡（ ）宇宙行星撞上地球
（ ）以植物為食物的恐龍和其他動物漸漸死去
（ ）塵埃把太陽遮住，地球一片黑暗（ ）食肉恐龍漸漸滅絕
六、鞏固字詞，書寫指導
師：我們進入白堊紀公園的“冒險地帶”勇敢闖一闖。同學們有興趣嗎？
生：有！闖關：
第一關猜字：一種大米（ ）。廣場里面有條龍（ ）。
第二關大聲讀：恐龍、人類、龐大、躲避、耐不住、枯萎、死亡、滅絕、哺乳、偷吃、孵蛋、謎語、或者、書籍
第三關寫字：亡肉耐類
識字量大了，我們不僅要在閱讀中幫助學生認識生字，更應注意“細水長流”的識字規律，安排適合小學生心理的各項游戲幫助學生鞏固生字。闖關游戲的成功使學生又一次體驗識字的樂趣。