北師大版第五冊(cè)《購(gòu)物》教學(xué)實(shí)錄（精選7篇）

北師大版第五冊(cè)《購(gòu)物》教學(xué)實(shí)錄 篇1

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1.探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　2.在具體的情境中，能運(yùn)用不同方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　3.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣；通過(guò)人人參與交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、互相補(bǔ)充的目的。

　　4.在解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　〖教材分析〗

　　新世紀(jì)版數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式靈活多樣，它注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好情感，運(yùn)用圖片、游戲、卡通、故事、文字等多種形式，直觀形象、圖文并茂、生動(dòng)有趣地滲透在每一節(jié)課中。

　　學(xué)生對(duì)乘法口算已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，因此，我利用教材中的“購(gòu)物”情境，把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定位于具體的活動(dòng)情境中，通過(guò)“購(gòu)物”這一活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流，引導(dǎo)學(xué)生探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法。

　　因?yàn)榱胸Q式計(jì)算是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以在教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)列豎式計(jì)算乘法。

　　本節(jié)課還重視學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，使得每一個(gè)學(xué)生對(duì)解決一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題都有著自己的想法，能夠獨(dú)立地去經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，感受解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的快樂(lè)。通過(guò)這樣的交流、比較、合作，學(xué)生能夠選擇適合自己的方法。同時(shí)在交流的過(guò)程中，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)和傾聽。

　　〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

　　學(xué)校位于湖北省武昌區(qū)水果湖地區(qū)，是一所省屬學(xué)校。學(xué)校的教學(xué)設(shè)施、環(huán)境、教學(xué)水平都是優(yōu)秀的。學(xué)生大多為省直機(jī)關(guān)干部的子女以及周邊的一些兒童。學(xué)校的班級(jí)多、班額大，但管理得井井有條，學(xué)生思維活躍，聰明能干，各種能力在學(xué)校里得到了充分的發(fā)展。由于家庭條件優(yōu)越，部分學(xué)生的刻苦精神差，比較貪玩，因此，教師需要用靈活多樣、豐富多彩的課堂教學(xué)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。總的來(lái)看教師、學(xué)生和家長(zhǎng)，整體素質(zhì)都是較高的。

　　〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

　　(目的通過(guò)實(shí)際生活情境的創(chuàng)設(shè)，吸引學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。)

　　師：小紅家要搬新房子了，星期天，她和媽媽一起到家具城挑選家具。

　　出示：書柜(213元)桌子(42元)椅子(12元)

　　師：你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

　　生：各種家具的價(jià)格。

　　師：如果你是小紅，你想買什么家具呢?

　　生：如果我是小紅，我家里需要一張桌子、幾把椅子，還有書柜。

　　師：根據(jù)小紅家的需要，你們能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

　　生1:買1張桌子和1把椅子需要多少錢?

　　42+12＝54(元)。

　　(學(xué)生七嘴八舌提出了很多數(shù)學(xué)問(wèn)題。)

　　生2:因?yàn)橘I1張桌子，需要配4把椅子。我建議小紅家買4把椅子。

　　師：你想得很周到，下面請(qǐng)同學(xué)們幫他算算買4把椅子需要多少錢，好嗎?

　　(二)探索交流，解決問(wèn)題

　　(目的新的課程改革提倡改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，自主探索發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的辦法，本環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生探索交流，理解和掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，體驗(yàn)算法多樣化。)

　　1.怎樣計(jì)算?下面我們先獨(dú)立思考自己用什么方法計(jì)算，然后在小組里交流各自的想法。

　　2.匯報(bào)各組的算法。

　　生1:需要48元。

　　師：你是怎樣想的?

　　生1:我給4個(gè)拾元、4個(gè)貳元，合起來(lái)就是48元。

　　師：你算得不錯(cuò)，思路也很清晰。

　　生2:我也算出來(lái)了，是48元。

　　師：你能說(shuō)說(shuō)你的算法嗎?

　　生2:我是用12+12+12+12＝48(元)。

　　師：這也是一種方法。

　　生3:我有一種方法比他們的更簡(jiǎn)便。

　　師：說(shuō)說(shuō)你的方法。

　　生3:我用12×4，因?yàn)樗�表示�?個(gè)12是多少。(教師鼓掌，學(xué)生也跟著鼓掌。)

　　師：這種方法不錯(cuò)，教師邊表?yè)P(yáng)邊板書12×4。

　　師：怎樣乘?

　　生1:10×4＝40，2×4＝8，40+8＝48。(教師默認(rèn))

　　生4:我還可以列乘法豎式計(jì)算。

　　師：好，列列看。

　　12

　　＊ 4

　　48

　　生4:對(duì)著豎式邊說(shuō)邊做，先用乘數(shù)4去乘2得8跟個(gè)位對(duì)齊；再用乘數(shù)4去乘十位上的1得4跟十位對(duì)齊。

　　師：做得不錯(cuò)，這種豎式計(jì)算方法正確率比較高，請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆眠@種方法列豎式一起計(jì)算12×4。

　　師：如果小紅家想買2個(gè)書柜需要多少錢?

　　生1上臺(tái)板演列式213×2＝426(元) 　

　　213　　　　　　

　　＊ 　2 　

　　426

　　其他同學(xué)在下面計(jì)算后，互相交流自己的算法。

　　師：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)自己的算法。

　　生2:先用乘數(shù)2去乘被乘數(shù)個(gè)位上的3得6與個(gè)位對(duì)齊，再用乘數(shù)2去乘被乘數(shù)十位上的1，得數(shù)與十位對(duì)齊，最后用乘數(shù)2去乘百位上的2，得數(shù)與百位對(duì)齊。

　　(三)拓展與應(yīng)用

　　(目的為了讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)的進(jìn)一步鞏固，教師又設(shè)計(jì)了一次實(shí)地購(gòu)物游戲，將他們帶入一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，通過(guò)面對(duì)面的購(gòu)物，學(xué)生懷著強(qiáng)烈的購(gòu)物欲望，促使他們非學(xué)下去不可!)

　　師：下面我們來(lái)一次實(shí)地購(gòu)物，好嗎?

　　生：(齊說(shuō))好!

　　按照老師的要求，一部分同學(xué)拿出事先標(biāo)價(jià)好的各種實(shí)物，當(dāng)起了售貨員，另一部分同學(xué)則充當(dāng)顧客。(同學(xué)們嘰嘰喳喳，有的忙著選購(gòu)，有的忙著算賬，教室里好一派熱鬧場(chǎng)景。)

　　合作學(xué)習(xí)，通過(guò)反復(fù)交換角色，人人都算得認(rèn)認(rèn)真真，生怕把錢算錯(cuò)了。

　　師：購(gòu)物結(jié)束，請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)購(gòu)物情況。

　　生1:我看中一種小汽車玩具，每個(gè)是31元，我買了3個(gè)要多少錢?

　　生2:是我賣給他的。

　　師：你是怎樣算的?

　　生2:我上臺(tái)算給大家看，板演31×3＝93(元)。他應(yīng)付我93元錢。

　　31

　　＊ 　3

　　93

　　師：你當(dāng)售貨員行。(鼓掌，學(xué)生也鼓掌)

　　生3:(搶著說(shuō))我的洋娃娃是134元1個(gè)，小紅要給她表妹和她自己各買1個(gè)。

　　生4:她不會(huì)算，還是我?guī)退�算吧�?/p>

　　師：好，你上臺(tái)算給大家看看。

　　生4:134×2＝268(元)，她應(yīng)付268元。

　　134

　　＊ 　　2

　　268

　　生3:我現(xiàn)在也會(huì)算了。

　　師：現(xiàn)在老師也來(lái)當(dāng)一回售貨員，(出示1件毛衣，標(biāo)價(jià)132元，再出示1件大衣)這件大衣的價(jià)錢是毛衣的3倍，這件大衣多少錢?(這時(shí)學(xué)生七嘴八舌議論開了，說(shuō)該怎樣列算式，有的拿筆算了起來(lái)。一會(huì)兒大家紛紛舉起手。)

　　生1:用132×3＝396(元)，1件大衣396元。

　　師：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

　　生2:1件大衣比1件毛衣貴多少錢?

　　生3:我來(lái)算，用大衣的錢減去毛衣的錢就等于貴的錢，396-132＝264(元)。

　　生4:我還會(huì)列這題的綜合算式，

　　132×3-132

　　＝396-132

　　＝264(元)。

　　師：說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　生4:先求大衣的錢，再用大衣的錢減去毛衣的錢。

　　生5:老師，我還有一種解法。

　　師：說(shuō)說(shuō)看。

　　生5:132×(3-1)

　　＝132×2

　　＝264(元)，大衣比毛衣貴264元。

　　師：你是怎么想的?

　　生5:先求大衣比毛衣貴2倍，然后用132×2就是大衣比毛衣貴的錢。

　　師：你的思路真新。(向他學(xué)習(xí))

　　生1:現(xiàn)在我也會(huì)用這種方法了。

北師大版第五冊(cè)《購(gòu)物》教學(xué)實(shí)錄 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　2.在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】探索并掌握兩、三位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、情境導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們一定常去商店吧，今天我們就要進(jìn)行一次購(gòu)物，請(qǐng)同學(xué)們看圖！

　　二、探索新知：

　　1.請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立看圖，先自己說(shuō)說(shuō)圖意，在講給同桌講一講；

　　2.誰(shuí)能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，說(shuō)給你的同桌聽一聽，互相解決提出的問(wèn)題！

　　3.誰(shuí)愿意把自己的問(wèn)題說(shuō)給大家聽？

　　4.誰(shuí)愿意解決她剛才提出的問(wèn)題？

　　5.重點(diǎn)講解一道乘法題：

　　例如：買4把椅子需要多少錢？

　　12 × 4 = 48（元）

　　6.引導(dǎo)學(xué)生討論算法，匯報(bào)算法。

　　三、拓展應(yīng)用

　　1.數(shù)一數(shù)：

　　2.買鉛筆

　　3.實(shí)際應(yīng)用

　　4.7×3+4 8×6+3 5+2×8

　　2×6+5 4×9+6 3+6×7

　　5.填表。

　　四、總結(jié)：今天我們學(xué)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，了解了怎樣用豎式來(lái)計(jì)算。下課后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉囉媒裉鞂W(xué)習(xí)的知識(shí)去解決一個(gè)生活中的實(shí)際問(wèn)題。

北師大版第五冊(cè)《購(gòu)物》教學(xué)實(shí)錄 篇3

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材p28—p29 購(gòu)物

　　學(xué)習(xí)目的：1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　2、在具體情境中，能運(yùn)用不同方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　3、結(jié)合教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫、仔細(xì)檢查的良好習(xí)慣。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入：

　　口答：300×2= 20×5= 23×3= 4×200=

　　23×3= 4×15= 24×2= 12×4=

　　二、探索新知：

　　1、巧設(shè)情境，提出問(wèn)題并出示掛圖：

　　搬新校了，學(xué)校請(qǐng)我們班的同學(xué)幫忙購(gòu)買一些新課桌椅和書柜，今天就讓我們一起去商店看看吧！

　　（1）理解圖意：

　　學(xué)生認(rèn)真觀察圖后，教師提出：從圖中你看到了什么？

　　能從圖中看出：一個(gè)書柜213元，一張書桌42元，一把椅子12元。

　　（2）提出問(wèn)題：

　　學(xué)生可能會(huì)提出：①買一套桌椅共花多少元？

　　②買3張桌子要多少元？

　　③買5個(gè)書柜要多少元？

　　……

　　教師先肯定學(xué)生提出的合理數(shù)學(xué)問(wèn)題，并向?qū)W生提出：

　　①買4把椅子需要多少元？

　　②買2個(gè)書柜需要多少元？

　　2、列出算式，探索算法：

　　（1）解決第一個(gè)問(wèn)題：買4把椅子需要多少元？

　　①學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解決問(wèn)題。

　　②在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己用了哪種方法，每種方法怎么算的。

　　③全班交流算法，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種計(jì)算方法：

　　a、12＋12＋12＋12=48

　　b、10＋10＋10＋10＋2＋2＋2＋2=48

　　c、 1 2 d、12×4=48 e、10×4=40

　　1 2 1 2 2×4=8

　　1 2 × 4 40＋8=48

　　＋ 1 2 4 8

　　4 8

　　……

　　以上每一種計(jì)算方法都是正確的，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)。

　　教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注第4種算法，指出這是用豎式計(jì)算乘法，也是今后學(xué)習(xí)筆算乘法的基礎(chǔ)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握用豎式計(jì)算乘法的書寫格式，如下所示：

　　1 2

　　× 4 先用4乘“12”中個(gè)位的2得8，積的個(gè)位上寫8；

　　4 8 再用4乘“12”中十位的1得4，積的個(gè)位上寫4。

　　[強(qiáng)調(diào)：寫豎式時(shí)相同數(shù)位要對(duì)齊；“×”書寫位置要適當(dāng)。]

　　如果在全班交流時(shí)學(xué)生沒(méi)有使用列豎式的計(jì)算方法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在前面幾種方法的基礎(chǔ)上列出乘法豎式進(jìn)行計(jì)算。

　　（2）解決第二個(gè)問(wèn)題：買2個(gè)書柜需要多少元？

　　學(xué)生自己列出乘法算式，嘗試解決問(wèn)題，然后匯報(bào)交流。教師要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注列豎式計(jì)算，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)積中的2、4、6各表示什么？各是怎么計(jì)算出來(lái)的。在交流過(guò)程中，可指名學(xué)生板演列豎式計(jì)算的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)地幫助解決。

　　3、看書自學(xué)。

　　讓學(xué)生看課本第28頁(yè)，看看有什么問(wèn)題想提出來(lái)。

　　三、鞏固練習(xí)：

　　讓學(xué)生做課本第29頁(yè)“練一練”1、2、3、4題。

　　1、第1題。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再指名學(xué)生板演，進(jìn)行全班交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)。

　　2、第2題。

　　讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后反饋、交流。交流時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生明確四則混合運(yùn)算的順序，學(xué)生如果在練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師應(yīng)及時(shí)地加以指導(dǎo)。

　　3、第3題。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立看書上的圖，在理解題意的基礎(chǔ)上列式計(jì)算，然后進(jìn)行全班交流。

　　在計(jì)算時(shí)，可以讓學(xué)生選擇適合自己的方法，不必要求全部用豎式計(jì)算。

　　學(xué)生在計(jì)算12×5、12×6、12×7、12×8這4道題的計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)了進(jìn)位，豎式計(jì)算時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，在反饋，交流時(shí)教師應(yīng)重點(diǎn)加以指導(dǎo)。

　　4、第4題。

　　先讓學(xué)生在理解題意的基礎(chǔ)上獨(dú)立解答本題。再反饋交流。

　　第二個(gè)問(wèn)題學(xué)生可能會(huì)用以下3中不同方法解答，教師應(yīng)給予肯定。

　　①132×3 = 396（元） ②132×3－132 ③132×（3－1）

　　396－132=264（元） =396－132 =132×2

　　=264（元） =264（元）

　　先指名學(xué)生板演以上三種解答方法，再讓學(xué)生口答具體的想法和每個(gè)算式的意義。

　　四、全課總結(jié)：

　　說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的？

　　這節(jié)課我們學(xué)到了什么知識(shí)？

北師大版第五冊(cè)《購(gòu)物》教學(xué)實(shí)錄 篇4

　　一、教學(xué)內(nèi)容：p28～29購(gòu)物（兩、三位數(shù)乘一位數(shù)<不進(jìn)位>），

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，但不去過(guò)分的追求算法的多樣化。

　　2、通過(guò)具體的情境,繼續(xù)發(fā)展提出和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，并能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　3、通過(guò)引導(dǎo)交流，使學(xué)生自主積極的投入到活動(dòng)之中，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷得獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

　　同學(xué)們?cè)谏�活中已�?jīng)知道了如何用錢購(gòu)物，今天老師就要帶同學(xué)們?nèi)ベ?gòu)物，你們?cè)敢夂屠蠋熞煌�去嗎？我們一起去家具城看看吧！出�?a href="http://m.jcsycorp.com/kejian/">課件：每個(gè)書柜213元，每張桌子42元，每把椅子12元。讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)看到的情景。

　　問(wèn)：你想提怎樣的問(wèn)題？

　　學(xué)生可能回答的問(wèn)題如下：

　　生：我想買兩個(gè)書柜，要花多少錢？

　　生：我想買買兩張桌子，一張當(dāng)寫字臺(tái)，一張當(dāng)餐桌，要花多少錢？

　　生：買4把椅子花多少錢？”

　　生：我還有一個(gè)問(wèn)題，老師帶1000元夠買這些東西嗎？不夠怎么辦？

　　（二）探究—合作—交流

　　1、探索兩位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的乘法計(jì)算方法

　　①師：我們先解決買4把椅子花多少錢？請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考并用草稿本寫一寫自己的解決方法。

　　②學(xué)生開始獨(dú)立解決問(wèn)題，部分同學(xué)問(wèn)題解決后主動(dòng)尋找伙伴進(jìn)行交流。

　　③大組進(jìn)行交流。交流中學(xué)生出現(xiàn)方法：

　　（一）12+12+12+12=48

　　（二）10×4=40 2×4=8 40+8=48

　　（三）12×2+12×2=24

　　（四）12×3+12=36+12=48

　　（五）豎式（請(qǐng)學(xué)生板演）

　　④老師和同學(xué)重點(diǎn)解決豎式的方法。

　　師：請(qǐng)板演的同學(xué)講解自己寫的豎式。

　　生：講解自己寫的豎式：書寫格式、乘號(hào)的位置、豎式的含義、計(jì)算的順序。

　　生：豎式計(jì)算的順序是什么？

　　生：因?yàn)椴贿M(jìn)位，所以從高位或低位乘起都可以

　　師：積中的每個(gè)數(shù)怎樣來(lái)的？

　　通過(guò)研究積中的每個(gè)數(shù)怎樣來(lái)的，明白算理，兩個(gè)一乘4等于8個(gè)一，一個(gè)十乘4等于4個(gè)十。

　　2.解決三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的乘法類型題。

　　問(wèn)題：（剛才學(xué)生1提的問(wèn)題）買兩個(gè)書柜，花多少錢？

　　學(xué)生獨(dú)立解決，全班交流。重點(diǎn)研究積中的每個(gè)數(shù)是怎樣來(lái)的。

　　3.鞏固練習(xí)（完成生2提的問(wèn)題）

　　問(wèn)題：買兩張桌子，花多少錢？

　　4.回應(yīng)學(xué)生問(wèn)題：

　　師：現(xiàn)在我們可以用什么方法解決“馮老師帶1000元夠買這些東西夠嗎？不夠怎么辦？”的問(wèn)題

　　①學(xué)生獨(dú)立思考

　　②組織交流

　　生：我用估算的方法解決，80多+40多+400多=500多，再加進(jìn)位數(shù)也就600多，因?yàn)?00多元小于1000元，所以馮老師帶1000元夠買這些東西。

　　③再請(qǐng)一生講一遍。

　　（三）鞏固與拓展（幻燈）

　　1、完成p29頁(yè)第一題

　　2、應(yīng)用

　　小蘭買2支自動(dòng)鉛筆，每支2元4角，付給售貨員阿姨10元錢，應(yīng)找回多少錢？

　　（四）總結(jié)與反思

　　1.今天研究的什么？學(xué)生通過(guò)觀察總結(jié)出本節(jié)課主要內(nèi)容（兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位乘法的筆算）

　　2.你學(xué)會(huì)了什么？你是怎么學(xué)會(huì)的？

北師大版第五冊(cè)《購(gòu)物》教學(xué)實(shí)錄 篇5

　　一、說(shuō)教材

　　我講的這課是北師版三年級(jí)上冊(cè)《購(gòu)物》，本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的新知識(shí).導(dǎo)入新課是舊中引新。講授新課時(shí)，在教師引導(dǎo)下，使學(xué)生一步一步地加深對(duì)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的計(jì)算方法的認(rèn)識(shí)和理解，從而輕松地獲得了新知識(shí).通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生能正確地進(jìn)行計(jì)算，并能解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了計(jì)算能力，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算.

　　(二)在具體的情境中，能運(yùn)用不同方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　(三)感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的計(jì)算方法。

　　難點(diǎn)：能運(yùn)用不同方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　二、教學(xué)方法和學(xué)法：

　　根據(jù)教材內(nèi)容及本班學(xué)生特點(diǎn)，堅(jiān)持新課程改革的以“學(xué)生為主題、教師為輔”這一基本原則，以教師引導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)為主，小組探討學(xué)習(xí)的方法

　　解決本課內(nèi)容。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　（二）、學(xué)習(xí)新課

　　1.情境導(dǎo)入教學(xué)例1：引導(dǎo)學(xué)生看圖.

　　提問(wèn)：從圖上知道了那些數(shù)學(xué)信息？說(shuō)明圖意.

　　2、老師提出問(wèn)題：

　　買4把椅子需要多少錢？，應(yīng)該怎樣列式？

　　請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考、在練習(xí)本上寫出算式.

　　再說(shuō)一說(shuō)怎樣列算式，為什么，教師板書

　　3、得數(shù)是多少？你是怎樣想的？學(xué)生討論并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。

　　總結(jié)方法，學(xué)生體驗(yàn)算法多樣化，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)那種方法更好。引導(dǎo)學(xué)生觀察強(qiáng)調(diào)說(shuō)明用一個(gè)豎式計(jì)算比較簡(jiǎn)便.

　　4、學(xué)生提出問(wèn)題，其余學(xué)生練習(xí)

　　5、小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，板書課題

　　小組討論用豎式計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的計(jì)算方法及注意事項(xiàng)

　　(三)鞏固反饋?zhàn)鲈囈辉嚕?/p>

　　第1、2題由學(xué)生板演完成，其余同學(xué)寫在練習(xí)本上

　　第4題先找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再板演完成，其余同學(xué)寫在練習(xí)本上，完成后進(jìn)行集體訂正.

　　（四）小結(jié)　 學(xué)生說(shuō)收獲，教師總結(jié)，布置作業(yè)，下課。

北師大版第五冊(cè)《購(gòu)物》教學(xué)實(shí)錄 篇6

　　第一：個(gè)別學(xué)生人民幣準(zhǔn)備得不充足，所以別人在研究的時(shí)候，他無(wú)所事事，而且有些家長(zhǎng)害怕學(xué)生弄丟錢，不敢讓他們帶大面值的人民幣，所以下次學(xué)具準(zhǔn)備的充分些，效果會(huì)好些。

　　第二：在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出應(yīng)該合理地使用人民幣時(shí)，對(duì)于數(shù)量很少的1分人民幣自己處理過(guò)于簡(jiǎn)單，很容易讓學(xué)生造成誤解，1分錢沒(méi)有太大的用處。

　　第三：學(xué)生年齡小，所以模擬購(gòu)物時(shí)很亂，下次最好分成兩部分進(jìn)行，一部分人購(gòu)物，另一部分人做評(píng)委，調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性，效果會(huì)好些。

北師大版第五冊(cè)《購(gòu)物》教學(xué)實(shí)錄 篇7

　　師：同學(xué)們喜歡住新房子嗎？

　　生：喜歡！

　　師：如果你們家買了新房子，你會(huì)買些什么家具來(lái)布置你的新家呢？

　　生1：買桌子和床。

　　生2：買電視和冰箱。

　　生3：買衣柜，冰箱，還有椅子。

　　師：還有那么多的同學(xué)舉手，看來(lái)大家對(duì)怎么布置新家都有自己的主意，對(duì)不對(duì)？

　　生：是！

　　師：那太好了！淘氣聽到一定很高興了，因?yàn)樗�就快搬新家了，這兩天他都在忙著買家具呢，眼睛都看花了，也不知道沒(méi)什么好，大家一起去幫幫他，怎么樣？

　　生：好！

　　師：那我們就和淘氣一起去家具城購(gòu)物吧！

　　（板書課題）

　　師：有了大家的幫助，淘氣開開心心的來(lái)到了家具城。家具城里的家具可多了，最后，淘氣看中了這些（出示情境圖）。大家看看。數(shù)學(xué)源自生活，家具城里也有不少的數(shù)學(xué)知識(shí)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　生：我發(fā)現(xiàn)了。

　　師：那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　生1：衣柜要332元。

　　師：哦，是嗎，那明天我給你332元，你幫我買10個(gè)這樣的衣柜來(lái)，可以嗎？

　　很多學(xué)生一起：不行，買不到，332元只能買1個(gè)衣柜。

　　生1：老師，我說(shuō)錯(cuò)了。

　　師：說(shuō)錯(cuò)了！那給個(gè)機(jī)會(huì)你改正一下，再說(shuō)一遍。

　　生1：一個(gè)衣柜需要332元。

　　師：這回說(shuō)得真不錯(cuò)，表述得很完整，還有誰(shuí)要來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　生2：一個(gè)書柜要213元。

　　生3：一張餐桌要42元。

　　生4：一把餐椅要12元。

　　生5：一把書桌椅要23元。

　　師：同學(xué)們真棒，觀察得真仔細(xì)。那你們能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

　　生：能。

　　生1：衣柜和書柜一共要多少錢？

　　師：同學(xué)們仔細(xì)聽聽，她的問(wèn)題提得怎么樣？

　　生2：她沒(méi)說(shuō)數(shù)量。

　　師：哦！沒(méi)說(shuō)數(shù)量，（面向生1）你能把數(shù)量加進(jìn)去嗎？

　　生1：買1衣柜和1書柜一共要多少錢？

　　師：太棒了！還有誰(shuí)要來(lái)提問(wèn)題？

　　生2：買3個(gè)衣柜要多少錢？

　　生3：買4張餐桌要多少錢？

　　師：（吃驚地）你要那么多的餐桌做什么呢？我們想想家里一般都買幾張餐桌啊？

　　生3：1張。

　　師：那什么東西要4個(gè)呢？

　　生：買4把餐椅需要多少錢？

　　師：哦，真棒！還有誰(shuí)要來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　生4：買3把書桌椅要多少錢？

　　師：說(shuō)得真不錯(cuò)！有沒(méi)有同學(xué)能提一個(gè)更難一點(diǎn)兒的？

　　生：買2個(gè)書柜要多少錢？

　　師：哦！這個(gè)題有點(diǎn)難度哦！等一下看誰(shuí)能把它解決出來(lái)。還有那么多的同學(xué)舉手，看來(lái)我們還可以提很多問(wèn)題，對(duì)不對(duì)？

　　生：對(duì)！

　　師：那把你的問(wèn)題跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)，好嗎？

　　（學(xué)生互相提問(wèn)。）

　　師：我們提了那么多的問(wèn)題，而且還有那么多的同學(xué)在舉手，說(shuō)明還有很多其他的問(wèn)題可以提，對(duì)不對(duì)？

　　生：是。

　　師：那，這些問(wèn)題，你們能解決嗎？

　　生：能。

　　師：哇，同學(xué)們的信心好足哦！那我們先挑其中的一個(gè)來(lái)試一下，好嗎？

　　生：好！

　　師：老師可喜歡這個(gè)餐椅了，顏色那么鮮艷。我們一起來(lái)解決這道題怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們用自己最喜歡的方法在你的課堂練習(xí)本上解決出來(lái)。

　　（學(xué)生自由答題，教師巡視，收集完成得較好的學(xué)生的練習(xí)本。）

　　練習(xí)結(jié)果展示。

　　師：同學(xué)們真師太棒了，想出了那么多好方法，下面我們來(lái)統(tǒng)計(jì)一下，誰(shuí)用了列豎式的方法？請(qǐng)舉手！拆數(shù)的方法呢？加法呢？（加法和拆數(shù)的方法舉手的學(xué)生較多，豎式法略少。）真不錯(cuò)，有的同學(xué)同時(shí)用了好幾種方法呢。我覺(jué)得用了豎式的同學(xué)真是太厲害了，因?yàn)槠渌�的方法我們都學(xué)過(guò)了，但是列豎式的方法我們沒(méi)學(xué)過(guò)，這些同學(xué)也會(huì)了。老師想請(qǐng)一位同學(xué)把豎式漂漂亮亮地寫在黑板上，誰(shuí)來(lái)？

　　（生板演）

　　師：寫得漂亮嗎？

　　生：漂亮。

　　師：是啊，課漂亮了，同學(xué)們會(huì)寫了嗎？

　　生：會(huì)了。

　　師：可是老師還不會(huì)呢。誰(shuí)能把列豎式的時(shí)候要注意些什么說(shuō)一說(shuō)？

　　生1：要先寫12，再寫4。

　　師：寫在哪兒？

　　生1：寫在2的下面。

　　師：也就是說(shuō)——

　　生1：要先對(duì)齊數(shù)位。

　　師：哦，真不錯(cuò)。接著呢？

　　生1：然后先不看12的1，先用2乘以4，等于8，寫在個(gè)位上。再用1乘以4等于4，寫在十位上。

　　師：說(shuō)得太好了！同學(xué)們注意到了沒(méi)有，林濤（剛剛回答問(wèn)題的學(xué)生）在說(shuō)計(jì)算順序的時(shí)候，是先算哪里的？

　　生：先算個(gè)位，再算十位。

　　師：對(duì)了，也就是說(shuō)，我們?cè)诹胸Q式計(jì)算的時(shí)候，要從——

　　生：個(gè)位開始！

　　師：往——

　　生：高位算。

　　師：太棒了！那列豎式的方法，都會(huì)了嗎？

　　生：會(huì)了。

　　師：那好，老師也算了一遍，你們幫老師看看算的對(duì)不對(duì)？

　　（課件出示計(jì)算結(jié)果。）

　　生：對(duì)。

　　生1：沒(méi)寫答案（指橫式的結(jié)果）。

　　師：哦，沒(méi)寫答案，那我們加上去。

　　生2：沒(méi)答。

　　師：哦同學(xué)們觀察得真是太仔細(xì)了。現(xiàn)在老師來(lái)考考大家，看大家掌握得怎么樣。

　　（課件出示練習(xí)題）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x兩題，用你最喜歡的方法在練習(xí)本上解答出來(lái)。

　　（學(xué)生自由解答，教師巡視，收集完成得較好的學(xué)生的練習(xí)本。）

　　練習(xí)結(jié)果展示。

　　師：同學(xué)們學(xué)得可真快！那黑板上的題都能解決嗎？

　　生：能！

　　師：那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上解決你能解決的題目吧！

　　（學(xué)生自由答題，教師巡視，收集完成得較好的學(xué)生的練習(xí)本。）

　　練習(xí)結(jié)果展示。

　　師：同學(xué)們真是太棒了！淘氣也非常高興買了那么多的家具，但是為了把新家打扮得更漂亮，他決定還要去買一些畫，最后，他選中了這三幅，請(qǐng)同學(xué)們幫他設(shè)計(jì)一個(gè)方案，這些畫掛在什么地方比較好，要掛多少幅，買所有需要的這些畫一共需要多少錢？課堂上先和同桌討論一下，回家后完成，下個(gè)星期一把你的方案提交給老師，好嗎？

　　生：好！

　　學(xué)生自由討論。

　　師：討論得怎么樣？都有點(diǎn)頭緒了嗎？

　　生：有一點(diǎn)點(diǎn)。

　　師：好，如果還不知道怎么設(shè)計(jì)的話，下課后可以接著和更多的同學(xué)討論。現(xiàn)在，誰(shuí)能跟我說(shuō)一說(shuō)今天這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？

　　生1：我學(xué)會(huì)了列豎式計(jì)算乘法。

　　師：能說(shuō)得更具體一點(diǎn)嗎？

　　生2：列豎式的時(shí)候要對(duì)齊數(shù)位。

　　師：還有嗎？

　　生3：計(jì)算的時(shí)候要先從個(gè)位算起。

　　師：說(shuō)得太棒了！其他同學(xué)都學(xué)會(huì)了嗎？

　　生：學(xué)會(huì)了。

　　師：同學(xué)們今天表現(xiàn)得真棒，聽講聽得可認(rèn)真了，老師希望大家以后的每節(jié)課都可以用這種認(rèn)真的態(tài)度來(lái)對(duì)待！

　　教學(xué)反思：

　　《購(gòu)物》這節(jié)課的內(nèi)容在北師大版義務(wù)教育教材第五冊(cè)，是《乘法》教學(xué)的第一節(jié)課，主要內(nèi)容是兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的計(jì)算。它是在學(xué)習(xí)了口算百以內(nèi)兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，旨在通過(guò)“購(gòu)物”這一實(shí)際情境，讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，在獨(dú)立思考和與同伴交流的過(guò)程中探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的計(jì)算方法。

　　為此，我從孩子們感興趣的住新房、買家具破題，激發(fā)起孩子們繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)，我讓孩子們通過(guò)獨(dú)立思考和全班交流等活動(dòng)充分體驗(yàn)算法的多樣化，擴(kuò)張思維空間，突破重點(diǎn)。再通過(guò)對(duì)列豎式的方法的重點(diǎn)講解突破難點(diǎn)。

　　整節(jié)課，我采用賞識(shí)的語(yǔ)言，充分鼓勵(lì)孩子們積極發(fā)表意見，采用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，課堂進(jìn)行得有效、有趣，為孩子們搭建了一個(gè)快樂(lè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。