家長教育孩子發言稿（精選3篇）

家長教育孩子發言稿 篇1

　　尊敬的各位老師、各位家長朋友：

　　大家下午好！

　　今天非常高興，能夠在諾貝爾搖籃和這么多的家長朋友一起就孩子的教育問題進行交流探討。我發言的題目是《牽手》。

　　牽手，是一個讓人感覺溫暖幸福的動作，所以在婚姻的殿堂前，新人十指相扣，款款走來，從此執子之手，與子偕老。這一牽手，也牽出了一個嶄新的生命，夫妻倆又共同牽起了一份欣慰，當然還有一肩責任，那就是孩子的教育。

　　“人生百年，立于幼學”、“人才之成，自兒童起”，正因為我們都懂得這些道理，所以從孩子上幼兒園開始，我們這些信心百倍的年輕父母就開始高度關注，四處考察，最后選擇了諾貝爾搖籃。無疑，諾貝爾搖籃是得到了大家認可的最好的學校，否則我們也不會選擇她。于是家長們就把孩子安心地全權交給學校了，但是，這樣的家長還不是一個完全稱職的家長，孩子的教育不能只依靠學校單方面的努力，對于孩子的教育，家長同樣有著重大的責任，而且責無旁貸。

　　我的孩子現在就讀于諾貝爾搖籃小學，上二年級了。老師們都覺得她在學習上有一些好習慣，所以讓我從家庭教育的角度來總結總結與大家分享，同時也向大家取取經，以期繼續改進。我覺得對于孩子的培養，有三個方面是我們比較注重的：閱讀習慣、快樂學習和親近自然。下面我將介紹一下具體的情況：

　　一、天天閱讀，習之為常

　　閱讀，尤其是經典的閱讀，一直是諾貝爾搖籃的一大特色，閱讀習慣的培養滲透在學校教學的每一個環節。孩子從入幼兒園開始就沐浴著濃濃四溢的書香。特別是現在小學部經常開展的“無聲讀書日”活動，偶爾的一天，不上課，不說話，潛心閱讀，海量閱讀，徜徉于書海，新鮮又充實，教室后面書柜里累累可汗牛的名著名篇給孩子們帶來了別樣的快樂。

　　但孩子剛接觸經典的時候我也有點困惑，這么晦澀難懂的東西，孩子能理解嗎？孩子對經典的學習能力不可低估，熟讀之后自然會“領悟”，這一點我現在也認同了。上周學校舉辦了詩歌朗頌會，孩子回家后告訴我，在朗頌會上聽到了一首詩，說的是一個丁香樣的姑娘，很美，讓我給她找這首詩，我知道這是戴望舒的《雨巷》，就從網上下載了，她真是愛不釋手，當晚就把這首詩背下來了。正是在經典的熏陶下，孩子已經形成了自己的審美情趣。

　　我和先生都愛看書，在這一點上，我們和學校配合很默契。晚上的時間我們通常是全家人一起在書房度過，遠離電視，遠離喧囂，唯有書香。我們也會陪孩子去書市、去圖書館，陪伴她并引導她多看書，看好書。

　　孩子看書有一個特點，喜歡重復，我想您應該有過體會。一本厚厚的睡前故事書，都講了一年了，還在講第一個故事，因為孩子總是只讓講第一個故事。我的孩子現在還保留著這個習慣，總是反反復復看同一本書，之前我也為這事很煩惱，于是跟班主任老師反應了這個問題，但老師看問題不同，老師跟我說：這是個好習慣，而且是個很難得的好習慣，她會從中受益的，您相信我。去年寒假她看了《西游記》，青少年版的，天天看，看了不知道多少遍，有一天她突然拿著書對我們說：“爸爸媽媽，你們提問吧，只要是書上有的，隨便你們問什么我相信我都能答出來”。我們試了試，果然都能答出來，而且是脫口而出，于是我們就往難里鉆，輪流考她，都沒難住，后來我先生問她：“水濂洞口有一幅對聯，你知道寫的什么嗎？”“花果山福地，水濂洞洞天。”還是沒有難住她。可見，重復確實是一個好習慣，我們給她買的書，少則看十幾遍，多則看幾十遍，買書的錢幾乎沒有浪費，而且通過重復孩子真的把書讀懂了，讀透了，讀到能背了，讀到化為已有了，這樣的效果是多么的可遇不可求啊。從此以后，我們家里就有了一種新游戲，就孩子看過的書提問，當然孩子也可以就我們看過的書提問。

　　少年若天性，習慣之為常。通過學校和我們家人的共同努力，現在我的孩子已經深深地迷戀上了閱讀。只要有書在手，她馬上就能安靜下來，沉醉其中，如入無人之境。有一次在圖書館看書，我剝了根香蕉給她，結果她看書入了迷，竟吃掉了一節香蕉皮。

　　二、一人讀書，全家學習

　　有一個笑話，一個孩子天天被家長念叼著要好好讀書，終有一天煩了，說：“一家人吃飯，憑什么我一個人讀書？”一個人學習可能容易感覺枯燥無聊，所以學習也需要一個良好的氛圍，回到家中也需要父母的陪同。經常聽到有家長抱怨，孩子上學之后真的不自由，每天晚上都要陪著她做作業，哪里都別想去玩。的確有很多的家長陪得非常辛苦，只是此“陪”非彼“陪”，這種“陪”充其量是一種“守”，守著孩子把作業完成就大功告成了，其實這種“守”很不利于孩子自覺性的形成。我們很少守著孩子做作業，但是我們會參與做作業，比如說英語的網上作業，孩子做完之后，我也來做一遍，然后比比看誰做得又快又好。還有一些背誦的作業，孩子背，我們也背。

　　有一次，老師布置以《路燈》為題作一首詩，孩子有點犯難了，因為她之前已經寫過一首，再寫的話難度更大。于是，我和先生為了鼓勵她，決定全家都來寫詩，還有比她大一歲的堂哥，她平時喜歡舞文弄墨的伯伯，都打電話通知他們，一人一首，然后把我們作的詩，不論好歹，寫在一張紙上，交給了老師，她是又開心又驕傲。正因為有家人的.參與，學習不會成為孩子的負擔，反而是一件輕松愉快的事情，學習路上，她不孤單。

　　三、親近自然，積累知識

　　時時皆學習，處處皆學習，事事皆學習。在學校里要認真學習，校園外的廣闊天地也可以好好學習。

　　我得到自由時便有了歌聲，這是瀑布的歡唱，孩子又何嘗不是，走出教室，走出家門，美麗的大自然，正是她們展翅的天地。周末一天的戶外活動，在我們家是雷打不動的，帶著孩子，體驗四時氣候，領略四季美景。學的時候認認真真地學，玩的時候高高興興地玩。

　　我們還在家里養了很多的動植物，孩子戲稱我們家是“花鳥魚市場”，假期里，孩子有很多時間都是在打理這些小寵物們，給植物澆水、施肥，給動物喂食、打掃，還給它們取好聽的名字。

　　有一只鴿子，叫雪蓮，爺爺親自給它做了精致的籠子，晝飛夜巢。

　　有一只龍蝦，叫勇士，來自西洞庭，來我們家三個月了，換了一次殼。

　　有一只烏龜，叫隱士，冬天爬到極隱蔽的地方冬眠了，以為失蹤，天氣轉暖卻奇跡般的回來了。

　　有一缸金魚，分別取名魚村村長、黑王后、有才等等，魚缸里弱肉強食，性情溫和者命長，性情急躁者命短。

　　有一叢吊籃，向著陽光的方向長跑了偏，將花盆轉個方向，現在枝繁葉茂像個綠色的球。

　　有一株君子蘭，被人丟棄，我們撿了回來悉心照料，在今年春天向我們呈現了綻放的美麗。

　　有一株仙人球，把它架在水上，三個月后，看到了三根細嫩細嫩的根伸到了水下，漫長的跋涉之后終于找到生命之源。

　　據說唐朝大詩人李賀小的時候，每天一早騎著一匹弱馬出門，背著一個錦囊，涉山歷水，如果想出了什么詩句就趕緊記下來，投到錦囊里。記下的都是零星想到的斷句，并沒有事先定下一個題目，圍繞著這個題目構思。等天黑了，回了家，從錦囊里把那些零星的詩句都拿出來，或取或棄，排列組合，完整的詩篇就這么成型了。處處留心皆學問，回歸自然，感受自然，感悟自然，這應該是一種寶貴的如詩意般美麗的積累吧。

　　現在讓我們回到我們的主題：牽手。您應該還依稀記得，孩子剛學走路時，您小心翼翼地雙手牽著她，當您確信孩子站穩了，就會輕輕把手松開，但仍環抱在她身邊保護著，當她重心不穩時，馬上把她扶住。其實在學習上、生活中，您一生都在這樣牽著她，護著她，扶著她，直到她成人、成才，只是這牽手的意義就遠遠不止這些了。教育的成功是最大的成功，教育的失敗是最大的失敗。我越來越認同這句諍言。家長朋友們，向著這個偉大的成功，我們出發吧！

家長教育孩子發言稿 篇2

　　老師，各位家長們：

　　大家好！

　　感謝劉老師給我們家長提供這樣一個一起交流的機會，也感謝給我這樣一個機會說說自己的教育體會。我們的每一個孩子都有各自的優點，都是這個世界上獨一無二的，他們的成長緊緊牽著父母和老師的心，我一直認為，怎么能讓孩子健康快樂地成長，是對孩子最重要的事情，而完成好這些不但需要學校和老師的教導，更重要的應該來自于父母的表現。我從來不認為孩子上學后對她的一切教育就是老師和學校的事情了，相反，父母的言行和陪伴將更多影響孩子的一生。

　　早期教育這個話題相信大家都不陌生，也就是說孩子在很小甚至胎兒時期，就應該對他進行教育，范圍很廣，小到練習說話、識字，大到對孩子心智、習慣及各種能力的培養。我的體會是，越早開始正確的早期教育，豐厚香甜的教育果實就會更早地品嘗到。下面說說我在教育孩子的過程中的幾點體會吧！

　　一、讓孩子愛上讀書

　　孩子們是幸運的，遇到了把他們領進書的海洋的劉潔老師，在這些晨誦、午讀、暮醒的日子里，已經數不清有多少美麗的文字和啟迪孩子們心靈的故事陪伴著他們成長，在這里特別感謝劉老師，謝謝您！那么讓孩子成為喜歡讀書的人，作為家長的我們要做什么呢？

　　言傳身教的力量。孩子喜歡模仿父母，而父母也應以身作則，所以時常在孩子面前讀書，會令他們感覺閱讀是我們日常生活中的一部分，就像吃飯、睡覺一樣的自然。為此在我身上還發生過很糗的事情，因為我看書隨時隨地，不分場合，孩子也就沒有了分辨能力。記得小凡兩歲多時，有一天我在衛生間，她抱著一本書進來對我說：媽媽，今天你忘記拿書了。

　　我們要培養孩子良好的讀書習慣，給孩子建立一個屬于他自己的圖書角。在小凡很小的時候，我買了一個橘色的四層鞋架送給她做為她的小書架。從那以后，小小圖書角成為了她最愛的去處。

　　我把書作為送給孩子最好的禮物。因為小凡喜歡看書，所以每次需要獎勵的時候我都把她帶到書店，她也總能選到一本或幾本自己喜愛的書。潛移默化中，她已經認為書籍是媽媽給予她的最棒的獎品，她也更加重視和愛讀書了。

　　我喜歡跟孩子一起閱讀。我常常跟小凡分角色朗讀，還要一起討論故事中的人物和情節。這樣不僅增加了孩子讀書的興趣和善于思考的能力，這種親情共讀也會對孩子的情緒影響有很大幫助。我們還要注意觀察孩子讀書興趣的傾向，以便于及時有益的引導。

　　我們應該鼓勵孩子寫讀書筆記，培養孩子從閱讀中獲取知識的習慣。我常常會在小凡讀完一本書后詢問她又知道了什么有趣的事情，可不可以寫下來，或者說下來，不要求數量，只要求質量，哪怕就一句話，我告訴她媽媽想看到她所寫下的句子都能像老師在她的日記中劃了橫線的那些句子一樣精彩。

　　二、關于孩子不喜歡做作業的問題。

　　當孩子出現這樣情況的時候，我認為我們首先應該抱怨的不是孩子，而是自己。我們應該靜下心來想一想，孩子為什么不喜歡做作業。愛玩是孩子的天性，學習以外的很多事物都在吸引著他們的眼睛和心靈，要想把他們的目光吸引到學習上來，確實需要做家長的耐心付出。下面是我的幾點建議：

　　1、幫助孩子提高學習自信。

　　在跟孩子的交流過程中，我們就會了解到孩子的真實想法，如果是因為學習困難造成孩子自信心下降而不喜歡做作業，就需要家長經常給予孩子指導和幫助，幫他們樹立信心。

　　2、培養孩子獨自學習的能力。

　　在我們跟孩子交流的過程中要讓孩子明白，做作業是他自己的事情。家長應該盡量避免陪伴孩子一起寫作業，否則只會造成孩子對父母的依賴。對于已經出現依賴性的孩子，父母除了給予必要的輔導（比如教導、檢查、提醒）外，可以以做飯、工作等合適的理由適當離開，逐漸讓孩子在心里明確一點，做作業是他自己的學習歷程必經的事情。

　　3、做耐心智慧的父母。

　　因為孩子太頑皮或者自律性差，往往惹得家長發火甚至大打出手，結果可能會出現開始還管用，以后不管用的現象。也許您會覺得這是最頭疼的問題，也許您會跟別人抱怨孩子怎么這么頑劣沒出息，可是您有沒有抱怨過自己呢？有沒有檢討過自己的管理方式呢？有沒有試著去跟孩子溝通這些問題呢？

　　其實，我們應該蹲下身子，與孩子促膝交流。選擇孩子可以接受的談話方式，最好是朋友式的互相交流。可以跟孩子講好今天我們要討論一下關于做作業的問題。可以孩子問問題讓父母答，然后父母問問題讓孩子答，主題就是圍繞解決做作業的困擾。

　　要由父母來引導孩子考慮一下幾個方面的問題，比如：

　　為什么不喜歡做作業？

　　喜歡什么時候才開始做呢？這樣的習慣好不好？

　　自己有什么比爸爸媽媽更好的辦法來解決呢？

　　知道為什么要做作業嗎？

　　做作業對自己有什么作用呢？

　　我想這個就需要我們動動腦筋想想辦法了，既要引導孩子想清楚這些，又要最終和孩子達成共識，而且以后要遵守和維持這樣的共識，不能半途而廢。

　　例如可以和孩子一起制定一個小小協議書或計劃，但最好不要采取物質獎勵的辦法來督促孩子完成作業，這樣不利于以后對孩子各種學習能力的培養，畢竟我們不能一直陪孩子做作業呀！

　　我想，經過同孩子的共同討論和思索，一定會找到一個好辦法來解決這個小難題的！

　　三、走進孩子的心靈世界

　　相信我們的每一個孩子都是最優秀的，他們也都是愛學習的，當中間出現問題時，我們要善于走進孩子的內心，傾聽他們的心聲，也許我們就找到了解決問題的答案。

　　1、保護孩子的自尊心，先從我們自己做起。雖然工作、生活中我們都會遇到很多不如意，但對孩子不滿意或自己心煩的時候，要避免對孩子講話隨便和隨意挖苦、喝斥，想想我們小的時候，希望父母怎么愛我們，以后就怎么去愛我們的孩子吧！

　　2、保護孩子的自信心。面對我們的孩子，不要吝嗇舉起我們的大拇指，不要吝嗇我們欣喜地夸贊，更不要吝嗇我們鼓勵的擁抱！需要注意一點的是，我們的夸獎應該避免空洞無物，一句“孩子你真棒”和“媽媽因為你看到熱心幫助同學，所以感到特別自豪和高興！”其效果是不一樣的。

　　3、利用孩子心中的明星效應。孩子們心中都有喜歡的偶像或英雄，我們可以主動了解孩子們喜歡的人的成長史，然后找到他們身上的優點，鼓勵孩子不但是喜歡他們如今的成績或外表，更要從他們身上找到激勵自己的動力。

　　4、教會孩子控制自己的情緒。小凡是個很有個性的孩子，記得學前班時，在她發脾氣或心情不好時我常常給她講道理，教育她要學會控制自己情緒等等，她表示接受，但效果并不明顯，自從制定了一個關于“星星計劃”的獎勵制度，她很注意規范自己的言行，我看到她每天為了不發脾氣能得到增加一顆星星的獎勵在努力；我看到她為了一天能得到七顆星星好實現讓媽媽陪她做游戲而額外主動幫忙做家務等等，如今的她雖然還是會因為急躁的個性而犯錯，但是規范的行為已經深入她的內心，她知道什么是該做的，什么是對的和錯的。在這個期間我們要注意不能泯滅了孩子頑皮好奇的天性，時間一久，我相信他們就會養成學會控制自己情緒和駕馭自己心態的具有一定心理素質的優秀孩子。

　　5、幫助孩子釋壓。有些孩子在一些自己認為比較重視的場合下會顯得特別緊張，比如考試前。這個時候就需要家長幫助孩子來釋放壓力。可以講道理，也可以選擇潤物細無聲的方式。比如今年2月份我陪小凡去北京參加全國青少年英語口語大賽全國總決賽。初賽時因為緊張，小凡在才藝表演后的評委老師提問環節中沒有聽清外籍老師的發音，回答錯了；復賽時除了幫她做好賽前練習，我還和她玩起了“打手背”的游戲，進考場前她對我綻放了開心的笑容：“媽媽，我想了半天，有什么好緊張的呀，可是，可是，我還是有點緊張！”我被她的幽默也逗笑了！那天，她拿到了全國總決賽小學A組的銅獎。

　　四、鼓勵孩子進步成長的幾點體會：

　　1、要給孩子創造一個良好的家庭氛圍。

　　2、要教會孩子合理地利用時間。

　　3、要培養一個有愛心的孩子，教孩子學會與周圍的人和睦相處，凡事多為別人著想。

　　4、學會傾聽孩子的心聲。

　　5、讓孩子多享受成功的喜悅。給孩子鼓勵和幫她創造更多成功的機會，哪怕是一次跳繩目標的實現呢。成功的體驗越多，孩子就會越快樂越自信。

　　6、幫助孩子培養良好的學習習慣和學習方法。

　　孩子是我們的希望，他們的成長與我們息息相關，我們要告訴孩子什么，給他看什么、講什么，應該不是隨心所欲的，我們必須把握一個觀點：我們灌輸給孩子的是他需要的，是對他有益的。

　　這就要求我們做父母的必須先要保持清醒的頭腦，做個合格的家長是需要耐心和智慧的。相信只要我們多用心，根據自己孩子的特點，一定能找到更多令孩子欣然接受和喜愛的成長方式，也就是說，最適合孩子的就是最好的。

　　謝謝大家！

家長教育孩子發言稿 篇3

　　尊敬的老師和各位家長：

　　你們好！

　　我是爸爸，叫潘。

　　今天，能作為學生家長的代表發言，我感到非常的榮幸。首先，感謝老師給我這次與各位家長們一起交流、學習、提高的機會。

　　首先，一個好的環境對于孩子的成長和發展是至關重要的，對于孩子有很多積極方面的影響。之前潘濤在家和學校都是出了名的調皮，在很多老師的眼里，都覺得他不好好學習，就愛玩，在他們的眼里不是個好學生，因此對小孩的態度也就有些不聞不問，這樣就強烈的打擊了孩子在諸多方面的積極性，比如說參加班里的學習討論，大家都覺得潘濤不適合，這樣的話，就算是我們孩子有心好好學習，與他們積極交流，也被無形排外了。然而到了這個武術學校以后，一切都發生了改變。老師對孩子都是公平對待的，充分調動了每個學生的積極性和發揮其自身的特色，營造了一個舒適、愉快、健康、動靜相結合的學習和生活氛圍，使孩子們樹立了很強的自信心，很自覺地去努力改正自己的缺點和不足，老師也會給予很高的鼓勵，從而更加有利于他們健康快樂的成長。

　　其次，根據孩子的自身發展特點確定其發展方向，改變一貫常有的老套教育方式。在很多的家長眼里，坐在辦公室有個穩定的工作或者說孩子有個較為常規的職業，就是他們培養孩子的發展方向，現在的一切努力都是為以后做鋪墊。我并不是反對這種觀點，但至少在我看來，如果孩子的確在這方面很有發展前景，那就好好這樣認真培養，畢竟這是中國人最為常規的教育方式，當然也不失為一種不錯的方式。但是，如果孩子實在是不愿意，或者完全違背了其興趣和愛好的發展，只是一味的強加于孩子的身上，那樣的話，一切都是白用功。我為我將潘滔送到這個武術學校來學習的決定，感到高興和自豪。因為事實證明，我的決定和做法是正確的，是有利于孩子成長的。潘濤現在改變了很多，在學校努力認真，勤奮練武，嚴于律己，懂事了很多，作為父母我感到很欣慰和自豪。孩子既然喜歡，無關原則問題，那就叫他去做，那樣他才有奮斗的動力，才能闖出真正屬于他自己的一片天地。

　　最后，積極配合老師的.要求。老師是孩子所需知識的傳授者，成長道路的指引人。做為家長，一定要積極配合老師，配合學校做好工作。老師都希望每一個學生都能成為優秀的好學生。試想，在家里只有一個孩子，我們經常都感到很累人，很難教育，一個班也有幾十個孩子，其責任之大，難度之大應該是可以想象的。我們家長只有與學校老師積極配合，多與老師交流，溝通孩子在學校的情況，才能與學校齊心協力，形成幫助孩子成長的最大合力，才能讓孩子得到最大程度的發展。

　　各位家長，我就說這么些。最后，我送給大家一句話，和大家共勉，“做人是孩子的立身之本，欲使孩子成才，先教孩子做人。這是家長教育孩子的首要任務。以上所說，僅僅是我個人的一些粗淺看法，不當之處，歡迎大家批評指正。

　　最后，我再次代表家長向各位老師道一聲：你們辛苦了！祝你們工作順利，身體健康！祝所有孩子更加懂事，練武加油，以后為自己、家人和國家做出貢獻，取得優異的成績！

　　謝謝大家！