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六年級老師發言稿

發布時間:2023-07-03

六年級老師發言稿(通用3篇)

六年級老師發言稿 篇1

  尊敬的老師、同學們:

  你們好!同學們,你們聽過《喝墨水》的故事嗎?陳毅爺爺小時候由于讀書太入神了,竟然拿餡餅蘸墨水吃,而且吃得津津有味,直到媽媽進屋發現他滿嘴都是墨水而大聲驚叫起來,他才察覺到。陳毅爺爺讀書是多么癡迷啊!同學們,你們喜歡讀書嗎?

  世紀老人冰心曾教導我們要“讀書好,好讀書,讀好書”。讀一本好書,可以使人心靈充實,明辨是非,行為舉止文明得體。世界著名文學家高爾基就曾借著月光讀書,在樓頂讀書,在老板的皮鞭下讀書。對讀書的癡迷,終于把他造就為世界文學巨匠。正如高爾基自己所說:“書籍使我變成了一個幸福的人。”

  人要維持自己的生命,必須按時補充生命所需的各種營養物質。人要保持世界的富足,也需要時時處處為補充各種“營養”。“營養”來自哪兒?如何補充“營養”?其實“營養”來源于浩如煙海的書世界,吸取“營養”的渠道就是孜孜不倦地閱讀。

  讀書帶給我們最雋永的樂趣,最恒久的動力。讀書帶給我們心態的平和,的慰籍。經典詩句,讓我們充滿智慧。童話故事,讓我們浮想聯翩。歷史巨著,讓我們博古知今。科普書籍,讓我們思維縝密。

  同學們,你們正處在讀書、求知的黃金階段。你們知道應該選擇哪些書來讀,利用哪種方式讀書最科學嗎?首先,要精讀課堂上的書,尤其是語文課本,仔細品味文章的妙詞佳句,認真揣摩文章蘊涵的道理,感同身受文章表達的感情。其次,要泛讀課外書。從文學類到科技類,從作品到外國作品,從學校閱讀室到校外書店……只要是有圖書的地方,就要有你們的身影。

  讀書本身是一種習慣。讀書過程中,也伴隨著其它習慣的養成。那么,應該培養什么樣的閱讀習慣呢?比如,要愛護圖書,要持之以恒,要做好讀書筆記,要保持環境的安靜。

  培根曾說過:讀書足以怡情,足以博采,足以長才。和書籍交朋友吧,讀書立志,讓書籍成為我們成長的基石,讓書香溢滿我們的童年!

六年級老師發言稿 篇2

  尊敬的各位、各位同仁:

  大家下午好!

  我班現有學生21人。結合近一年的考試成績情況分析,我們班整體來說尖子生和差生相對較少,中等生居多。我將21人劃分為幾個成績段:90(高分)以上4人,85分以上(優生)2人,80分以上2人,70-80分4人,60-70分4人,50-60分1人,40-50分1人,30-40分1人,30分以下(低分)2人。在近三個月的時間里,我的目標是通過復習和練習讓每個成績段的人能夠提升5分以上。這也就意味著高分人數保4爭5,優生人數保6爭8,及格人數保住17人,低分人數確保2人不增加。

  復習計劃:

  4月份將課本內容學習完,5月份前半個月做單元測試和模塊訓練,后半個月做綜合試卷。另外5月份整個月要穿插科學實驗的練習,為6月初的實驗考試做準備。每天一個實驗,讓每個學生親自動手操作,熟記操作步驟和注意事項,并能得出正確的實驗結論。6月份前半月查缺補漏,將5月份所做的錯誤試題重新歸類,并進行專項練習。后一周繼續做幾套綜合試題,目的是讓學生把握時間分配、熟悉題型、學習一些做題小技巧、找準感覺,為小考調節好情緒和狀態。考試前兩天讓學生適當放松,課上強調一些注意事項,并做一些心理調適,讓學生戒驕戒躁,能以一個輕松平和且信心滿滿的心態迎接小考。

  以上是我在備考方面的一些做法和想法,不妥之處,敬請各位批評指正!

  獨立解決問題的能力也比較差。大部分學生還存在著依賴性,不愿意自己探究知識,沒有好的學習習慣,還要教師在今后的學習中進行滲透。

  孔子曰:溫故而知新!復習在整個學習活動中是個十分重要的環節。小學畢業班的總復習更是對小學生六年來所學數學知識的系統,是對小學階段數學知識的一個重構,更是一種提升。下面我結合自己的教學實踐,從小學畢業班復習課的教學現狀、復習功能入手,向各位簡要介紹一下我在數學總復習方面的一些做法和想法:

  一、畢業班復習計劃

  1.查漏補缺。復習課的教學要以小學數學課程標準的要求為目標,對學生掌握知識情況進行查漏補缺。通過復習,使每個學生都能達到課程標準的基本要求。

  2.促進知識的系統化。復習課應根據知識的重點、學習的難點和學生的薄弱環節,引導學生按照一定標準把已學的知識進行梳理、分類、整合,弄清它們的來龍去脈,溝通其縱橫聯系,從整體上把握知識結構。

  3.提高學生的計算能力,通過以往的考試我發現學生由于粗心大意,含糊不清導致算錯,應用題算式能列出來答案卻算不正確。

  4.提高解決實際問題的能力。復習課不僅要突出知識的綜合性,更要通過各種層次、各種類型的練習,培養學生靈活運用知識解決問題的能力。

  二、具體做法

  1、做好工作,使學生樂學

  到了畢業總復習時,學生往往會出現混亂,厭學情緒。怎樣使學生樂學呢?學生的學習興趣、學習積極主動性的發揮與學習環境有很大的關系,當學生處于一種寬松、愉悅的學習環境時,心情會很愉快,自然會進入學習的最佳狀態,積極主動地參與到討論、動手操作、動手實驗、大膽嘗試等學習活動中去。但如果學習環境不佳,學生面對教師嚴肅的神情,面對大堆完不成的作業,面對老師的責備和同學們的冷嘲熱諷,樂學就只能是空談。所以,要讓學生樂學,必須想辦法為學生營造一個能使其學習積極性得以發揮的學習環境,并采取相應的措施,如講講學好數學的重要性、適當減輕作業量、不斷對學生進行激勵等,這是學好數學的前提。

  2、認真組織教學,構建有效課堂

  ⑴教學目標要明確,通過復習把學生學過的知識系統化,形成知識絡并且能夠熟練運用;結合學生實際,幫助學生查漏補缺,彌補過去學習上的不足;在學生掌握知識的同時提高分析、解決實際問題的能力。

  ⑵歸納要系統。小學生經過在校六年分年級、分學期、分單元的學習,基本上完成了對基本概念和基礎知識的理解任務,但這些知識在學生的頭腦中還比較孤立、片面、凌亂,復習課的任務就是要抓住數學知識之間的內在聯系,引導學生通過,形成知識絡,最終達到知識系統化、思維條理化。

  ⑶抓基礎分類,進行小型過關訓練。通過分類過關訓練,這一類知識系統復習之后,就這類知識出幾套題,組織考試。幫助學生發現問題,解決問題,從而提高學生解決問題的能力。

  3、分層教學,做好課后輔導工作

  做好課后輔導工作,注意分層教學。在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了潛能生的輔導力度。對潛能生的輔導,并不限于學習知識性的輔導,更重要的是學習的輔導,想提高潛能生的成績,就要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心,讓他們自覺地把身心投放到學習中去。在此基礎上,再教給他們學習的方法,提高他們的技能,并認真細致地做好查漏補缺工作。潛能生通常存在很多知識斷層,這些都是潛能生轉化過程中的拌腳石,在做好潛能生的轉化工作時,要特別注意給他們補課,把他們以前學習的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學得輕松,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。

  4、培養學生養成良好的學習習慣。

  小學生在數學學習中,存在著許多不良習慣。如一些學生寫字東倒西歪;添字、漏字、錯字、漏掉數字或運算符號、點錯小數點、在數字中間圖黑點、連線題、作圖題的連線都不喜歡用尺子等等,常有發生。有些學生計算粗心大意、有稿紙不用、經常出錯,計算后也不檢查驗算。有些學生做作業也不善于獨立思考、為圖慕虛榮而抄襲別人的。更為嚴重的是有些學生對作業中做錯的題目,不是找其原因,及時糾正,而是走馬觀花、一帶而過。其中,敷衍了事者還算不錯,更厲害的是有部分同學每次作業都不訂正。出了這些問題,我們教師間不要一味相互指責,不要老是抱怨低年級教師沒將他們的習慣培養好,我們要靜下心來好好想想:怎樣讓他們改掉這些不好的學習習慣呢?我個人認為,我們教師首先要以身作則,起榜樣表率作用。我們要嚴格要求自己,不斷學習,提高業務素質,時時處處都要用自己良好的行為習慣影響、感染學生,身教重于言教。另外要抓住每一個機會,不失時機地進行培養和訓練,如在口算時比一比,哪位同學算得既快又對;板演、筆算、做作業時,比一比哪位同學書寫得仔細認真,工整規范;老師講課時,看誰精力集中、回答問題積極主動、正確,對做得好的應及時表揚、鼓勵。

  以上是我在小學數學畢業總復習方面的一些做法和想法,不妥之處,敬請各位批評指正!

六年級老師發言稿 篇3

  各位,老師們:

  大家下午好。我這學期帶六年級四班的英語教學工作。這個班三四年級我帶過,五年級由于支教中斷一年,所以班級的基本狀況是比較了解的。現對班級的現狀以及今后的打算措施與大家交流如下,有不到之處請批評指正。

  一、學情分析及措施

  1、兩極分化比較嚴重。據了解,這班的英語優秀率與平行班相差不遠,但是平均分比一班底個7、8分。這說明后進生比較多,不及格人數較多,甚至有十幾二十幾分的情況。

  2、學習態度不端正。部分學生學習態度不夠端正,未形成良好的學習風氣。不客氣地說,70個學生,每天早上近10人作業不能按時交上來,特別是每周一早。可能是六年級學生的特點,不太積極參與課堂活動,無論是討論探究的問題,還是淺而易懂的提問,沒有參與的興趣,舉手發言的甚少,課堂上難得看到活躍的氣氛和熱烈的場面。

  3、家長配合的力度不夠。總有部分家長不能按老師的要求檢查孩子的作業并按要求簽字與老師進行有效的溝通。作業沒有寫完的簽字完成了所有的作業。沒有背會的簽字已背會等。

  二、措施

  針對存在的問題初步有以下打算與措施,與大家探討:

  1、抓住40分鐘課堂教學。為了調動學生課堂上學習的積極性,參與課堂活動的積極性,充分利用多媒體課件呈現操練。創設較為真實的情景呈現,使學生善思,樂學,提高學習效果。

  2、作業設計的設計可根據學生基礎分層要求、分類進行。如基礎薄弱的學生可以不讓讓其仿寫句子而改為抄寫句子來降低難度,背不過的讓其讀熟即可。同時也要及時糾錯,對與有錯的,未簽字,沒有完成某一項作業,沒有翻譯等存在問題的學生要及時記錄下來,及時反饋給家長取得家長的配合,同時讓其及時改錯。問題解決了的學生在記錄本上劃掉其名字。老師課多忙不過來讓科代表督促完成。

  3、扎實基礎,落實細節。每個單元的重點句型和四會詞要多聽促記憶,let’s talk多檢查背誦。讓小組長每天檢查必背的課文一作為日常作業,然后根據組長的記錄反饋及時與家長溝通交流,共同促進孩子的進步。課前三到五分鐘抽查背誦,讓個別學生板書單詞檢查單詞記憶等。

  4、嚴抓班級紀律,保證學習效率。對于上課不認真聽講的可以單獨談心了解情況,自空能力差的讓其坐在第一排,老師隨時監督督促提醒起認真聽講。

  5、成立“互幫互學”小組。學習能力強的孩子調動學習能力弱的孩子,共同促進,并且在這幾組間展開競賽。看那一組的進步最大。給予獎勵。

  6、高年級學生也需要鼓勵,引入什么樣的競爭機制,是我目前正在考慮的一個問題,也希給予建議。

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