班主任培訓演講稿集合（通用18篇）

班主任培訓演講稿集合 篇1

　　尊敬的各位專家、領導，各位老師們，大家好。

　　首先感謝各位領導專家給我們提供了一個相互交流、學習、提高的機會。作為一名年輕的教師，我非常榮幸向在座的各位匯報一下我做班主任的一點體會，懇請大家批評指正！

　　做班主任工作已近十年了，對于這一項工作，我也有了一些自己的感悟與思考。在這個信息瞬息萬變、學生個性張揚、思維靈活、見多識廣的時代環境下，班級管理千頭萬緒。要做好班主任工作，還真不是一件容易的事。在近十年的班主任工作中，我逐漸認識到，架起師生之間的橋梁，讓自己成為學生心靈上的朋友，就會對班級工作帶來很大的促進作用。其實大到國與國之間的事情，小到人與人之間的關系，也莫過于如此。只要建立了良好的溝通渠道，事情做起來就會事半功倍，很多事情就會得到圓滿的解決。在班級工作中，我就很注意建立良好的師生關系，讓自己成為學生心靈上的朋友。我的做法是：第一，讓學生走近自己；第二，讓自己走進學生的心靈，這使班級工作取得了很好的成績。具體來說，我是這樣做的：

　　1、樹立個人工作魅力，讓學生走近自己。

　　我們常說，親其師才會信其道。就是說一個人只有在親近、尊敬自己的師長時，才會相信、學習師長所傳授的知識和道理。以前是這樣，對于現在的學生更是如此。現在的學生，已經與從前“人云亦云”的學生大不相同了，他們對事物的觀察、判斷，讓我們刮目相看。所以，只有我們樹立良好的個人工作魅力，才能讓學生主動的親近自己。怎樣樹立個人良好的工作魅力呢？我覺得，第一，班主任要注意樹立良好的外表形象。俗話說，愛美是人類的天性，看見美麗的事物，人都會產生羨慕和欣賞的情緒。一個衣冠不整、甚至邋里邋遢、無精打采的班主任怎么讓學生去親近你呢？所以說，作為一個老師，要時刻注意自己的外表形象，給學生一個良好的第一印象。在去年暑假我聽了全國優秀班主任王文英老師的精彩報告，她時尚的發型，個性的著裝都讓我們耳目一新，一開始就以一首《相逢是首歌》震懾了全場的聽眾。她的報告如春風如細雨般注入了我的心田。那一次是我聽報告最認真最著迷，印象最深刻的一次。直到現在她那優美的歌聲，幽默的話語，一個個感人至深的案例都時時回蕩在我的耳畔。這些都給了我很大的啟發。回首反思，就是因為王文英老師的外表和她的多才多藝吸引了我。我想這樣的一位老師又怎能不吸引學生呢？所以，從那以后我就把王文英老師當成了我心目中的偶像，一定要向她學習。第二，老師要有一張充滿自信和朝氣的面容，這是和學生從心靈上接近的捷徑。我喜歡聽尚雯婕的《活出美麗》這首歌。每當早晨走在去學校的路上時，我就會哼起這首歌。每當繁重的班主任工作壓得喘不過氣來的時候，我也會哼起這首歌。這時，昨天那些不開心的事情就會忘得一干二凈，給我一個陽光明媚的好心情，走進教室的時候我仍舊會給他們一個笑臉。第三，老師要有很好的課堂教學能力、較高的文化底蘊和良好的語言表達能力，這是讓學生從欣賞你、愿意接近你、再到從心靈上佩服你、甚至崇拜你的必要條件。我始終認為，班主任首先應該是一位優秀的學科教師。應該有高超的授課藝術，能夠把學生帶進知識的殿堂，引導他們領略求知的美好。只有具備這種能力的老師，學生才會佩服，進而信服。學生在你的課堂上學到了知識，學會了做人，他們就會從佩服你的課進而發展到會佩服你的班級管理。如果一個班主任連自己的課堂教學都吸引不了學生的話，那學生還會服從你欣賞你的班級管理嗎？在教學上我追求的是：講最精彩的課，讓每一個學生學得開心。在教學上我絕不含糊，我要成為學生心目中最滿意的教師，努力上好每一節課，盡的努力幫助學生。每次開家長會時，就會聽到一些家長說我們孩子的語文又進步了，孩子喜歡上了語文課，也喜歡上了你這位班主任。每當這時，我心里就有說不出的幸福與喜悅。

　　2、多聽聽學生的聲音，讓自己走進學生的心靈。

　　孩子和我們一樣，對很多事情都有著自己的看法與認識，也喜歡被別人傾聽和注意。所以在很多事上不妨聽聽學生的意見，看看他們態度如何，盡管最后我們并沒有真正的采納學生的建議，但是，經過師生之間的雙向交流后所開展的工作，總是效果要好得多。當然對于學生的良好工作建議，我也總是欣然接受。這樣既體現了班主任開闊的胸襟，又尊重了學生的選擇，還養成了學生遇事多動腦筋的習慣，這樣的好事，何樂而不為呢！

　　其實，學生感知世界的能力遠比我們想象的要開闊得多，他們思想活躍，想象力豐富，更有著成長中的喜悅與煩惱。這就需要和別人共享與交流，也需要來自老師的疏導和勸慰，特別是在他們這個強烈要求自尊的敏感的年齡階段，好多學生就把自己封閉起來，內心的煩惱與苦悶都壓制在心底深處。時間久了，他們就會變得郁郁寡歡、不合群、缺少朋友、甚至會脾氣暴躁、喜怒無常，更有甚者會產生心理與性格上的扭曲，影響了一生的健康發展。（班主任培訓 尤其是一些單親家庭和父母都不在身邊的學生，這是非常令人痛心的。針對這種情況，我采取了很多辦法走進他們的內心深處。當我們突破了他們外在的壁壘，知道他們想些什么、需要些什么的時候，就會像胸有成竹的老中醫那樣，信手一揮而藥到病除。譬如說，我把自己對某個學生的看法、希望與鼓勵通過作業本傳達到學生那里，在學生的眼睛里，我看到了他的驚喜。對于某些學生，我會給他們寫一封信或者發一張賀卡，讓他們得到心靈的慰藉，這會產生比老師給他們談心、家訪甚至是暴跳如雷的批評好得多的意想不到的效果。有些話寫在紙上比說出來要好得多，她多了一份溫馨、多了一份回味、多了一份在寧靜的空間里的心靈的交流。我的這些做法就像拋出去了一塊磚那樣引來了學生紛紛敞開心田的寶玉，引發了我和我的學生之間的心靈上的共鳴。在學生建議下，我建立了一個“成長的煩惱”的郵箱。每次打開這個郵箱的時候，我都像走進了一個童話般的森林，和我的學生們一塊散步、一起私語，拉著他們的小手，一起走過那有點小泥潭、有點小荊棘的道路，迎來明媚的陽光。我的一個叫劉嘉慧的學生，都上了大三了，還經常給我寫信，發郵件，告訴我她的每一點進步和煩惱。我很驕傲！

班主任培訓演講稿集合 篇2

　　9月28日下午，遵照學校領導的工作布置，我有幸參加了高一年級班主任崗位培訓會。培訓會的地點在美麗的圓山軍事教育基地。通過參加這次培訓會，帶給自己一次強有力的自我鞭策和自我鼓勵，使自己在今后的班主任工作中以更加飽滿的熱情邁出新的征程。

　　尊敬的各位領導、各位老師：大家下午好！

　　作為一名剛剛踏入鹽高的新班主任，我很榮幸能站在這里向各位領導和老師們匯報自己的工作，很珍惜今天能夠向大家學習的這個機會；作為一名有著將近二十年教齡的老班主任，我很高興和在座的年輕班主任們一起交流，很欣慰能夠一起分享班級管理中的點滴感悟。

　　我發言的題目是《用愛心走近學生》。

　　“我喜歡我的學生們，我希望他們每天都是快樂的，在實際中，我經常用自己的態度和熱情去感染他們。”這是我在一次家長會上說過的一段話。對學生的愛，會情不自禁地滲透到日常教育教學的方方面面，工作便更多了些主動性、超前性和創造性。對學生的愛，使師生間彼此拉近了距離，在與學生的相處中收獲了更多的充實與快樂。

　　三四班是一個普通班，八月份的沙中經歷讓我領略了這幫孩子們的特點：學習基礎薄弱、學習主動性差、生活習慣不良。那時，經常會看到這邊早讀的鈴聲已經響起，那邊還慌慌張張手提早餐沒進教室的身影，教室內，本是一日之季在于晨，可有的學生早就成了連早上都不放過的睡神，本是早讀，可是，朗朗的讀書聲何在？啟而不發之下，竟讓我心生疑惑：難道，深圳的孩子讀書就是這樣？高考，只有不到一年的時間，70％的年級本科上線率，如何實現？

　　一、打造第一印象，建立學生檔案

　　作為沙中新成員，我是7月9日報的到，就是在那天得知自己要擔任高三四班的班主任，為了后期工作的順利開展，當天最后一個全體會后我和黃小紅老師進行了班主任交接手續。7月13日學生放假離校的那天，我和我的三四班全體同學第一次見了面。短短的幾分鐘時間，我親切地向同學們傳達了今后和大家在學習和生活中相處的個人觀點和愿望，并為每人發放了一份全部由我手寫的學生要在假期中完成的《學生基本情況統計卡》，內容包括：個人資料、學習成績、學習中自身存在的困難及困惑、你對班主任的希望和建議、高三學習計劃、家長留言等。事實證明，通過這份《學生基本情況統計卡》，讓我較為全面及早地了解每個學生的基本情況和學習狀態，并得到了學生家長的認可和支持。同時，這也也成了我班學生的動態成長信息檔案，為整個高三的學生管理提供了載體和依據。

　　二、踐行成功公式，實現高效備考

　　從所周知，“成功＝明確的目標＋端正的態度＋科學的方法”，學生學習尤其如此。我利用主題班會時間圍繞這影響學習的三個因素對學生進行解讀，并指導學生踐行。

　　1、明確目標：abc

　　“有預則立，不預則廢”，我結合近幾年廣東省高考分數線情況，為學生們制訂了XX年高考預期目標abc。其中a類目標平均各科總分76％，即語文、數學、英語平均各114分，物理、化學、生物平均各76分；b類目標平均各科總分68％，即語文、數學、英語平均各102分，物理、化學、生物平均各68分；c類目標平均各科總分64％，即語文、數學、英語平均各96分，物理、化學、生物平均各64分。通過對數據的討論分析，同學們對自己的高考充滿了希望，也都為自己的未來規劃了預期的目標。雖然這些目標實現的難度相當的大，但誰又能否認“一切皆有可能”呢？

　　2、端正態度：激情

　　激情是一種昂揚的、積極的精神狀態，激情能夠提升自信，激發靈感，能夠調動人的身心健康，人在激情狀態的時候，能夠展現出生命的最大張力，可以最大限度地提高工作和學習效率。為了讓學生感受學習的激情，我為學生選擇播放了一些高中生激情展示的視頻，其中包括激情早讀、激情早操、激情課堂等。那身體端正、手捧課本震耳欲聾的激情讀書，那步伐整齊、口號響亮儼然閱兵般的激情跑步，那場面熱烈的學習討論、積極主動的黑板展示、大膽自如的講解點評等激情場面無不深深地震憾了他們。在此基礎上，我給學生們提出了激情早讀（站立、高聲）、課前激情口號（“超越自我、激情燃燒”）和激情學習的.倡議。有些方面正在努力實施中。

　　3、科學方法：高效

　　如何提高學生高三復習的效率，這自然是擺在我們面前的首要任務。目標和態度固然重要，但如果離開了科學合理的方法，對再勤奮的學生來說也只能是事倍功半。所以我從長期課堂教學改革的實踐感悟中給學生提出些建議，為他們做出些引領。如高三開學之初我就希望全體同學以后在各個學科都要注意抓好課前和課堂兩個環節，課前要對將要復習的知識做好充分的預習準備，通過自主學習全面落實，課堂要對知識中的遺漏點和難點重點攻克，通過師生、生生的合作探究強化深入。這樣的學習循環必然會行之有效。再如我指導學困生在復習中更要抓重點。以化學學科為例建議學生手頭準備一本《高考化學12題》，對于高考中的熱點如“阿佛加德羅常數”、“離子共存”等內容做到精選精練。這樣的復習也才更能做到有的放矢、心中有數。

　　三、充分發揚民主，構建和諧氛圍

　　8月初補課在沙中，明明帶飯在教室吃是一個很不好的現象，當我把這點作為禁令在班上做出明確要求時，教室內沸騰了，“不在教室吃，那我們在哪里吃？”“早讀前不進教室吃，中午時能不能在教室吃？”當我做出“什么時候也不可以在教室吃”的全面否定后，好象聽到有位學生說了句“真不可救藥了！”雖然后來在教室吃飯的現象隨著禁令發生了根本性的轉變，但是好象不少學生并沒有用心接收。為了更便于班級的管理，我準備將座位從原來的雙人改成單人單列，當我在前幾日的班會課上說出這個想法時，教室內頓時議論紛紛，顯然有很多學生不愿意，于是我進行了民主表決，尊重了大多數同學的意向，最后座位維持現狀不再變動。

　　沒來深圳從教前，聽同事說：深圳的學生不好管，他們的維權意識相當強，有的家長還蠻不講理，甚至拿刀到校找老師理論等。剛到沙中時，深圳的孩子們給我的感覺是：懂事，有禮貌。隨時隨處碰到的學生都會向你問好。當有些管理方面的問題出現時，我卻明白了很多時候他們還真的是有些“不可理喻”，但靜下心來想想，他們還只是孩子，只是一群有著缺點的不可能完全懂事的孩子！所以，在處理班級和個人很多事情時，除了對他們更多理解、更多尊重和更多引導外，別無他法，這永遠應當成為自己處理學生工作的一條基本原則。

　　以上是我開學以來在班級管理中的一些粗淺做法，雖然取得了些成績，但確實很微不足道。我深知責任重大，任務艱巨，不足和漏洞還很多很多，但相信憑著自己對班主任工作的熱愛和自己對學生真誠的付出，最終能與學生一起共享成功！

　　下面我想把自己以前做班主任的一些感悟和趣事拿來與老師們一起分享。

　　1、別人不要的學生，我要

　　一年前的今天，我是一個教務主任，也是一個年級主任，還是一個班主任。開學沒多久，一個班男生因自習課上說話被值日的班長批評，他為了狡辯硬要拉同桌給他證明，同桌沒有順應他，他居然用隨身帶的小刀傷到了同桌的手指。在了解到該生的身世背景（父親因為殺人還在監獄）和在初中時種種劣跡（經常會和同學發生一些摩擦）后，班主任是堅決不要，非要讓我給該生調班。在這種情況下，我沒有別的選擇，沒有猶豫，讓他留在了我班。其實，孩子畢竟是孩子，這個學生除了性格有些孤僻倔強、學習成績差外，還是愿意接受老師的訓導的。經過耐心細致的教育，他變化了很大，改變了大家在心目中對他的印象。雖然學期結束時，他還是以學不會而苦惱為理由輟學去打工，但我永遠忘不了他離開時那次傾心的長談和第一次淚水。

　　2、課前唱只歌

　　“學生們坐下，我拿起粉筆在黑板上奮筆疾書：“第二節化學平衡”。我的話語還未出口，教室內卻開始了熱烈地鼓掌聲！這似乎也已成了種“慣例”。我不會假裝不明白，他們要我先唱歌啊！雖然我知道學生們很喜歡聽我給他們唱歌，雖然我同樣很喜歡把歌唱給他們，但我從來也沒把這唱歌當成一個課前必有的程序，而且我覺得隨意自然就行，也可唱，不唱也行。想想近些日子課程進度還是蠻緊的，于是今天我不假思索直截了當地擺手回絕了他們：“今天不唱了，說什么也不唱了。”可是，掌聲，一陣停下，一陣又起！又來第三次。望著同學們那份熱情和等待，我不得不舉手投降……我怎能不感動呢？于是我只能說：“好，好，我唱。不過，只唱一首。”教室內安靜了。我一邊很快搜索著準備唱什么歌，一邊輕聲自言自語“唱什么呢”，一邊詢問同學們想聽什么歌兒。同學們好象沒有及時給我提示，我也好象沒能馬上確定唱哪首，此時教室后面傳來一個聲音“大約在冬季”，是武高飛說出來的。此時我真的有些驚奇極了！因為，與此同時，我也恰好正想到了這首歌！我情不自禁地說出一句：“咱倆真心有靈犀”，同學們都笑了。一首很普通的歌，一首并不常唱的歌，在此時此刻我們師生這里，居然是如此地默契！我感動至極！”

　　3、和學生一起跑步前進

　　“從第一次之后，越野長跑便成了我們課外活動的一道獨特而亮麗的風景，越野長跑也似乎成了我班的一條不成文的制度，并且在實踐中逐漸完善。現在，我們把跑步時間確定在每周的周日下午，4：30準時在教室集合，無論大休與否都堅持進行，除非天氣很差；我們組建了班級長跑隊，長跑隊員必須按時參加長跑活動，有特殊情況必須事先請假；從上個學期開始，每次跑步還記錄下每人的跑步時間，以做個人的對比和參考；在一些特殊的日子，跑步前大家還一起合影留念，有時用相機，有時就用學生的手機；有時，身體臨時欠佳不能跑步的學生騎自行車也隨大家一起出發，為同學們帶衣服、飲料等，或者幫助記跑步成績。更為可喜的是，我們的活動影響到了兄弟班級，很多次都有其它班的同學主動參加到我們的長跑隊伍中來。

　　越野長跑，是一種特殊的集體活動。我深深地感受到，通過這個活動，對于增進學生之間和師生之間的交流與溝通，起到了很好的作用。在跑步中，看到同學們那發自內心的互助與鼓勵，我欣慰；在來回去跑步的路上，看到學生們那追逐、嬉鬧，快樂而單純的和諧相處，我欣慰；在行走的路上與學生交談，傾聽他們的心聲，了解他們的狀況，我欣慰。每當這個時候，我便情不自禁地成了他們最真誠的朋友！”

　　4、享受教學

　　“意識中，長期以來，自己情不自禁地處于一種狀態——一種無限積極、無限充實的工作狀態，一種坦然、淡泊、滿足、享受的陽光心態，一種工作即生活、生活亦即工作的美妙境界。

　　可以自豪著說，超越了工作。平時自己想的和做的工作的方方面面，都遠超過了學校對自己的要求，無論表面上看起來是多累多辛苦的事對自己來說卻是感興趣的、喜歡的，一些新思路新做法也總會在不經意中蹦出來。

　　可以自豪著說，超越了心態。說真的，我不喜歡別人總是談什么“煩惱教師”，并不是苛意去不喜歡，而是的確沒那種感覺與心思；并不是自己沒有現實中的煩心事，但總感覺那些東西太次要！我喜歡“陽光教師”，我喜歡“享受教學”。

　　可以自豪著說，超越了境界。感覺享受工作，其實就是在享受生活。工作與生活間默契的結合，讓自己每一天都過得如此燦爛，我深深明白這緣于對教育、對學生特殊的感情。每個人都會有自己不同的生活享受觀，但我，喜歡自己的這一種。

　　一直以魏書生為學習榜樣，自己這種狀態顯然是更受了魏書生精神和力量的影響。有朋友說，魏書生是我的偶像。我現在覺得這話一點兒不夸張。

　　當覺得自己把心真放在教育、放在學生身上的時候，不經意間發現自己的所思所想、所作所為和前輩的思想和精神竟是如此的相仿！也不禁讓自己感到無比的欣慰！

　　有時想，自己這種狀態是魏書生狀態嗎？有時還想，當年的魏書生對于工作的熱忱也不過如此吧？

　　哈哈，無論如何，我希望自己的這種狀態能從此一生……”

　　最后衷心希望我和我們鹽高的同事們一起都能真正享受教學！我的發言完了，謝謝大家！

班主任培訓演講稿集合 篇3

　　班級是學校教育教學工作的基本單位，班主任是班級全部活動的組織者和領導者，也是學生人生道路上的引路人，關系著學生的未來前途和健康成長。班級這個小集體，對于孩子來說就象藍天對于小鳥那樣。作為班主任，既要讓孩子們在班級中生活的愉快，又能得到良好的思想品德教育。

　　因此，在學生的成長過程中，班主任的一舉一動無不對學生起著影響教育作用。經過幾個月的“知行中國”班主任培訓讓我感受甚深，根據自己這幾個月的實踐淺談以下幾點體會：

　　一、用師愛照亮每顆童心

　　因為緣分，孩子們來到我們班級中，成為我們的學生，作為班主任就應對孩子傾注所有的愛心。我希望孩子們能快樂成長，我們才有笑容相伴。低年級的孩子對老師特別熱情，課后經常會圍著老師轉，問各式各樣的問題，說自己開心或煩惱的事情。每當這個時候，我都會放下手中的工作，陪他們聊天。了解他們的心聲。我始終認為學生能找你傾訴，說明他喜歡你、信任你。空閑的時候，我也會經常把孩子拉到身邊，和他們聊聊天：告訴他們這幾天天氣冷，要多穿衣服，防止感冒;問問他們這漂亮衣服是誰買的等等;還告訴他們這幾天作業寫得不錯，老師看了很高興!今天和同學吵架是不應該的，老師不喜歡看到這樣的……在這種輕松的聊天氛圍下，自然而然地提出對他們的一些要求，他們會很聽話，效果非常好。

　　二、鼓勵學生培養學生的責任心

　　自信是孩子成才的前提，是孩子全面發展的重要因素。我希望看到孩子們臉上綻放著的笑容。班上有些孩子，有能力但是沒有膽力和信心!總擔心自己做得或說得不是很好，因而在機會面前只敢看，不敢爭!我常把這些人拉起來，讓他們也試一試，告訴他們做不好沒關系!試一下吧!成功了，他就會對自己更加自信;失敗了，我會鼓勵他下次繼續努力，和他一起分

　　析失敗的原因。我的激勵，既是對孩子的肯定，同時又會使孩子的自信心大增。在班級中讓每個學生都承擔一份維護班級秩序的責任，這樣能起到培養學生責任感的作用。使學生認識到自己就是班級的小主人，有管理好班級的責任和義務。我要不斷地激發他們的自信和培養他們的責任心，讓這責任心更持久，讓自信的笑容更燦爛!

　　三、讓好習慣和好品德常伴孩子左右

　　播種一個行動，就會收獲一個習慣;播種一個習慣，就會收獲一個個性，“育人先育德”，我認為好品德的養成遠比好成績更重要!好成績是暫時的，而好品德一旦養成，那將是孩子一生的財富。我鼓勵學生在平時多多幫助別人;告訴他們知錯就改，老師更加喜歡你!在課上，我時刻關注并及時糾正同學們錯誤的讀書寫字姿勢，告訴他們書本是我們的朋友，要時刻注意它的衛生，保持書面整潔。我教給孩子正確的刷牙方式，不定時檢查他們的個人衛生。教育學生保持環境衛生，帶領孩子們一起進行大掃除，讓他們從小養成愛勞動的好習慣。告訴他某些學生的不良行為，提醒他們我們不能這樣!

　　四、時常進行安全教育

　　在教育教學中，我經常通過多種形式對學生進行安全知識教育，使學生懂得安全的重要性，并對學生進行自救自護能力的培養。有學生追逐打鬧上下樓梯跑，我就放有關踩蹋事件的校園安全視頻給他們看，講別人發生的意外事故給他們聽，在警示他們的同時提醒他們時刻注意自己的安全!我還教學生怎樣預防火災，遇到火災地震怎樣逃生!我告訴他們，要懂得保護自己的生命!

班主任培訓演講稿集合 篇4

　　都說失敗是成功之母，但作為班主任，我深深感受到帶班過程中體現出來的道理卻是成功更是成功之母，所以每次接手一個新班之初，我都會將這一觀念隆重地推介給同學們：一個優秀的集體，一定要追求有為、追求榮譽、追求成功，只有用激情才能激發激情；用榮譽才能捍衛榮譽；用成功才能創造更大的成功，班主任培訓發言材料。一句話：有為才有味，有味更有為。

　　精彩開始，讓人初嘗有為有味

　　我所理解的有為就是做出成績，獲得肯定，收獲榮譽的意思。我認為新接手一個班，剛開學的第一個月，特別是第一周，是班主任工作中最艱辛、最有效、最體現智慧、最必須把握的一段時間，在這段時間，我會領著我的新弟子瘋狂地追求有為。開學工作千頭萬緒，我會在全盤把握的基礎上狠抓幾項容易做出成績，獲得肯定，收獲榮譽，給班級提氣的工作，讓大家短時間內就能感受到過程的快樂，勝利的喜悅，心靈的幸福，也就是體會有為后的有味。

　　跑操是我領著大家全力突破的首選工作。因為，唯一能天天在全校面前展示班級精神風貌的就是跑操，于是我抓住跑操，力爭做到極致。這一點，我在帶0701班的時候做得最好，1001班，1012班我這樣做了，但效果沒有帶0701班時那么好。記得當0701班班主任的第一天，我就花盡心思做跑操的充分準備，目標就是跑操第一天就要跑出班級的精氣神。首先是全班動員，達成共識，立志將跑操打造成班級名片。然后從口令員選拔培訓，領跑要求，跑操姿勢要求，口號要求，隊列要求一一不厭其詳地準備。結果，第一次跑操，我們就跑得令兄弟班級刮目相看，其他班主任羨慕不已。年級部發動跑操像我們學習，我們班在運動場上示范跑。別的班跑得跟我們一樣齊了可口號沒我們響，口號跟我們一樣響了，可腳步聲又沒我們清脆。每天跑操時，就能聽到領導的表揚，跑操成了展示我們班優秀的舞臺，也成了我們感到有味的源泉之一。

　　其次是常規評比及每周一次的流動紅旗。我的目標是對第一次流動紅旗志在必得，特別是高一新生，記得帶1001班，我就是這樣做的。第一周我會對常規工作事無巨細地全程關注，不是簡單的親力親為，而是手把手地教會每一個同學值日打掃，指導每一位寢室長、衛生委員開展工作，讓所有同學明確標準、知道怎樣才是做好了，怎樣才能做好。有班主任認為這是多此一舉，其實，這是絕對必要的。現在許多孩子在家是不做事的，剛開學的新生很少不想做好值日，而是不知道怎樣值日，怎樣達到學校檢查標準。家里父母沒教過，做班主任的也不教他們怎么能做好！哪怕是看似簡單的寢室衛生打掃。這時班主任辛苦一點把工作做到位就是為了以后不再要為這些事傷腦筋。有些班主任不明白這一點，在班上一遍一遍地口上談兵，結果學生仍然做不好，扣分連連，甚至到了這時有些班主任仍不明白其實失誤在自己。我們班的流動紅旗到手了，所有同學成了值日的行家里手了，寢室長、衛生委員能獨當一面了，可憐其他班的同學還要在一次次扣分的失誤中，一次次班主任的責罵中去吸取教訓，去學會值日打掃。

　　還有就是教學生擦黑板，整理講臺。我會拿著一濕一干兩塊毛巾親自演示我的特色擦黑板。先用干毛巾抹掉字跡灰塵，再將干凈濕毛巾對折成八層（抓了毛巾就擦，只會越擦越花），先用正面擦一平方左右，然后換一面再擦一平方左右，接著再將毛巾反折過來，繼續用干凈的一面又擦一平方。這樣擦出來的黑板幾乎可以照得見人影，干凈、亮潔。

　　接下來就是教學生整理講臺了，我告訴大家一定不要將講臺變成雜物堆放處，課代表收發作業本一定要及時，不能堆放在講臺上。再用干濕毛巾先后擦拭一遍，這樣，講臺上就只留下一個粉筆盒和兩塊折成八層整整齊齊的毛巾。用學生的話來說，那真是一塵不染，看著都讓人舒心。

　　接下來，值日生照做后就等著收獲科任老師的夸贊了。如果科任老師沒注意到這一點，我就會提醒他們：“要想我們的黑板講臺永遠這樣干凈，請您不吝夸獎。”于是，科任老師也會心領神會地配合，當然也有由衷的夸贊成分，我只是給他們提了個醒，因為我一定要達到一個目的：受到夸獎的值日生暗自得意的同時以后自然會做得更好，后面值日的也有了學習的榜樣。

　　幾件事下來，學生和班級收獲的都不僅僅是榮譽，同時還體會了有為后的有味，點燃了同學們的激情，儲存了班級繼續前進的動力。

　　廣搭舞臺，人人皆能有為有味

　　班主任引領一個班級，僅僅帶動學生去贏得集體的榮譽而忽視個人的發展是遠遠不夠的，我們要讓所有學生的集體歸屬感、集體榮譽感、集體生活的幸福感加強、提升的同時也能彰顯個性，給所有同學提供更廣闊的活動舞臺，提供展示思想內涵、人生境界的機會。讓大家在競爭中學會競爭，在合作中學會合作，在活動中感受快樂， 在思想交流中升華思想，這些方面我們班主任必須有所思考，有所作為，別被成績、應試等完全羈絆了你的手腳，讓學生因為你而失去更多的快樂與成長，發言稿《班主任培訓發言材料》。

　　首先，班主任一定要組織班級學生積極參與年級、學校、上級組織的各種活動，千萬別拆學生的臺。

　　活動開展能豐富同學們的校園生活，增進同學們身心健康，提高學生學習效率，更是增強班級凝聚力的有效途徑，具有其獨特的教育功能。有的班主任眼里只有學習成績，認為學校組織的各種活動都是多余的，對所有活動都不熱心，有的班主任只對自己感興趣的活動才熱心，其實，這些班主任都虧大了。你失去了與同學們一起追求成功體驗榮譽的機會；你失去了更多地、更全面地認識了解學生的機會；更重要的更殘酷的是你剝奪了有相關才能有相關愛好的孩子展示自我，成就自我，收獲自信、獲得體驗的機會。

　　在當前背景下，學生的課外活動是越來越少，所以我特別珍惜也教學生特別珍惜學校組織的所有活動，我感興趣且實力不俗的比如演講、歌手比賽等我會直接參與，與學生一起精心策劃、指導排練，幫助不斷打磨作品，提高參賽節目水平層次；我不會的就完全發動學生，依靠學生，自己做他們堅強的后盾，比如網絡設計、創新發明，我不在行，但我可以成為他們的后勤保障，端茶、倒水、甚至他們誤了吃飯我做飯給他們吃，都行。

　　所有活動都有教育意義，都是教育的好素材。比賽有贏就有輸，贏自然可激發同學們的熱情，輸同樣富有教育意義，甚至更深刻，更能觸動心弦，更能激發學生努力學習的動力，激發學生集體榮譽感，增強班級凝聚力。所以，我呼吁班主任在做出隨便應付任何活動決定的時候，請一定手下留情，別忘了，你不會的，幾十個學生里也許有人會，有人很熱愛，有人需要這個機會。

　　其次，開展豐富多彩的班級活動，搭建各種平臺，讓更多的同學能在活動中有所作為。

　　有人認為開展活動太耽誤時間，影響學習，學生容易野心，等等，反正就是理由充分。其實，許多活動并不需太多時間，花費太多精力，只要組織巧妙，合理安排，同樣既能娛樂大眾，又能滿足學生興趣，展示學生特長，還能收獲快樂、收獲成長。

　　我們可以與體育課相結合組織各種體育項目的競賽活動；我們可以與美術課相結合組織書畫比賽；我們可以與音樂課相結合組織歌手比賽；我們可以與信息課結合組織打字比賽、網頁制作比賽；我們可以與語文課相結合組織各種征文比賽、朗誦比賽； ……除了幾位組織者要稍稍多花點時間外，參與者并不要花多少時間成本，何況負責組織的同學你還可以盡量擴大范圍，一個活動設一兩人專門負責即可，這樣受到鍛煉的同學面廣了，而對學習時間的沖擊也小了。這樣來安排，一周一次全班活動，一月一次大型活動都是可以做到的。

　　活動開展了，要讓學生感到成就感更大、收獲更多，一定要重視活動總結與表彰，隆重的總結與表彰才能為成功的活動畫上圓滿的句號。你想，隨著班上乒乓王子、乒乓公主、羽球王子、羽球公主、高音王子、小小書法家等等的新鮮出爐，大家會增加多少愉悅，獲得榮譽的同學會增添多少自信！總結表彰還能讓大家對活動感到余味無窮，對新的活動充滿向往與激情。

　　更要搭建人人能參與，人人能得到鍛煉，人人能得到提升的舞臺。

　　有人會問，哪有這樣的好事？其實，這樣的活動比比皆是，并且組織非常容易，只要策劃得當，人人可參與，人人能受益。

　　比如，許多班主任都會用名言警句教育學生，但做法卻各不相同。有的由值日生負責卻總有人忘記；于是有的班主任就買一本名言警句集錦交給一位學生干部專門負責；有的甚至自己上陣，天天精挑細選。容易忘記的事情是解決了，但參與的人，教育的作用卻大打折扣。我們班就做得有所不同，大家人人參與，樂在其中。

　　我們班的名言警句由宣傳組負責，宣傳組對名言警句欄有一個非常細致具體的安排與要求。全班57人，每人輪著負責寫五天，要求一天寫自己的座右銘，兩天寫對自己影響深遠的現代文名人名言，或是自己的人生感悟。為了提高大家對傳統文化的了解與熱愛，另外兩天必須寫古文類名人名言。為了達到教育大家影響大家引導大家積極參與的目的，要求所有同學每天早上進教室第一件事就是摘抄朗誦名言警句欄的名人名言，每月還組織一次印象最深名人名言評比。所選名言全登記在一個精致的日記本上，我們美其名曰《名人名言接力棒》，選擇的學生還要在名言下寫出選擇的理由、自己的感悟等。經過這樣的策劃，一件小小的事卻充滿了文化氣息，一個小窗口，卻成了一個大大的舞臺。

　　還有《班級日志》也值得我們充分利用，我們可把它打造成班級文化的主陣地。

　　《班級日志》許多班級都在記，但作用的發揮卻大相徑庭，有的就是一天一天的流水帳，沒有多大意義；有的成了違紀登記本，反而經常導致同學之間的勾心斗角，成為班級矛盾的源頭；有的甚至干脆就是有始無終，記上幾天就沒了。但我們班的班級日志卻是

班主任培訓演講稿集合 篇5

　　不要與學生分離。不分離，就是靠近學生，走近他，才能更了解他們、影響他們，教育首先是一種關系，“親其師，信其道”，沒有良好的師生關系作為基礎，是不能教育引導學生的。很多班主任一是不敢靠近學生，擔心走得太近，學生過于放肆，反而沒了威信；一是不愿意靠近，不屑于靠近，覺得跟學生在一起有損身份，也感覺沒勁，沒前途。其實，這擔心是沒必要的，只要你掌握分寸，學生認可你了，擁護你了，你的方向正確了，他們也不會走歪。至于跟學生在一起沒前途，說明我們的工作還不夠投入，我覺得，我們教師的工作對象是學生，他們就應該是我們教育生活的主要組成和重要內容，學生就是我們的生活伙伴，我們應該與他們在一起的，否則，你就不把教育當成主業，也就是不稱職的教師。而且，你疏遠了學生，甚至拋棄他們，他們同樣也會拋棄你，教育效果當然不好了，教師的煩惱也就多了。

　　凡是做得好的班主任，都是與學生不分離的。這不算技巧，其實又是最大的技巧。我們學校的老牌班主任徐玲老師，她成功轉化了許多教師眼中的“問題學生”，如全校有名的“打架大王”孔陽（化名），以前的教過他的教師沒有一人對他不搖頭嘆氣的，家人也對他失去了信心，徐老師不放棄他，主動走近他，與他談心，一次兩次都吃了閉門羹，徐老師不灰心，多與家人聯系，還與他在一起的“兄弟”們聯系，終于感動了孔陽，順利完成了學業，而且有了良好的人生態度。現在是一家大公司的部門主管，事業可算有成。李光老師，一個從外地來的年輕老師，剛開學就積極家訪，邊遠的就借來摩托車，因為與學生和家長們走得近，師生關系很好，班級工作也很順手，學生健康成長。李尼鳳老師也一樣，她的樣樣工作做得出色，連送生這樣大家公認為棘手的工作，特別是動員一些成績不是很好的學生讀中職學校，更是難上加難，還要做家長的工作，費用也高。但李老師完成得很好，班上的學生大多數都繼續學業（讀高中或中職學校），原因何在？就是因為平時她與學生、家長的關系好，多與學生談心，班主任在學生和家長之中的信任度增加了，動員工作就好做了。

　　有一顆“學生心”。很多班主任說自己班的學生太頑皮，貪玩，學習積極性不高，上課愛開小差，自習課亂哄哄，有勞動任務時耍滑頭，等等。其實，這些都是很正常的現象。因為他們還都是孩子，特別是七八年級的學生，你想讓他們長時間好像我們現在一樣在安靜地聽講，很難。好動貪玩是他們這個時期的年齡特征。所以，班主任以成人的眼光看學生，以成人的標準來要求他們，必定是看不順眼，他們也難以達到這樣的要求的。當然，我們不要不管不理他們，只是要多理解，接納他，以孩子的眼光看待他，再心平氣和地引導，才能達到教育的目的。當大家以這樣的心態看待學生的時候，自己就有了好的心態，教育的行為也會改變，結果必然不同。

　　教育工作往往是不需要太多的技巧的，只要捧著這樣的一顆心上路，前面的路就能越來越寬廣。

班主任培訓演講稿集合 篇6

　　尊敬的各位領導，各位同仁：

　　針對在德育工作中存在的教師講得頭頭是道、口干舌燥，學生聽得捉摸不到、怨聲載道現象，XX縣二中在德育工作將“德育”具體化、細微化、可視化，將德育內容、要求不知不覺地溶化于學生生活成長過程中的一個個細節，讓學生在不知不覺的細節中喚醒自身成長的自覺性。

　　一是重視細節，防微杜漸。

　　學生的生活是由一件件小事組成的，學生品德與行為的發展也是在不斷地受到小事的影響。如學生偶爾目光的游離，眼神的呆滯，表情的冷漠，行為的反常等都是生命個體活動的顯現，因此，教師及時關注學生這個生命個體細微的要求、情感變化，善于調節細節，用細節溶化細節。如一個輕輕的拍打，一個鼓勵的眼神，一句溫暖的話語，一個提醒的手勢，一個幽默的小故事等，都能讓學生認知的偏差及時糾正，情感的低落及時回升。

　　二是發現細節，潤物無聲。

　　德育是一項極其復雜而又必須采取靈活方法的理性與情感并重的工作，因為它所面對的對象不僅是時刻處于千變萬化中的活生生的人，而且還是情感遠大于理智，容易沖動的孩子，他們的德性形成是一個很常的“慢”過程，這個“慢”過程是由無數的生活細節累積而成的。教師要做教育的有心人，要獨具一雙慧眼，要有一種教育的靈感與敏感，要善于從學生生活細節中發現教育的契機，見人之所未見，發人之所未發，于看似平常的細節中見“新奇”，于無聲處見“驚雷”。在學生的生活世界中，在師生的互動中，細節很多，關鍵是教師如何去發現，這些都是學生生活中轉瞬即逝的細節，都是極好的“流星”式的教育契機。誰善于發現這些教育細節，誰就會擁有教育的成功與精彩！

　　三是依托細節，引發體驗。

　　德育工作應該善于依托學生生活中的細節，于細節處巧妙設計活動，將德育溶化。依托一個細節，將德育的目標與內容溶化，由此而獲得的教育效果會因為“即時、入境”而更加長久！道德教育本身就是人的一種價值建構，是個體對德育影響的不斷感受、積淀，進而重組經驗，生成新的意義。

　　關注每一處細節，巧妙調節，就能讓問題解決在細微處，做到防微杜漸；關注一處細節，就能于無痕處見教育，做到“隨風潛入夜，潤物細無聲。”關注一處細節，依托細節，巧妙設計活動，就能引發學生這一生命個體的自主體驗。也只有這樣，才能將德育在細節中溶化。

班主任培訓演講稿集合 篇7

　　班級是學校教育教學工作的基本單位，班主任是班級全部活動的組織者和領導者，也是學生人生道路上的引路人，關系著學生的未來前途和健康成長。班級這個小集體，對于孩子來說就象藍天對于小鳥那樣。作為班主任，既要讓孩子們在班級中生活的愉快，又能得到良好的思想品德教育。

　　因此，在學生的成長過程中，班主任的一舉一動無不對學生起著影響教育作用。經過幾個月的“知行中國”班主任培訓讓我感受甚深，根據自己這幾個月的實踐淺談以下幾點體會：

　　一、用師愛照亮每顆童心

　　因為緣分，孩子們來到我們班級中，成為我們的學生，作為班主任就應對孩子傾注所有的愛心。我希望孩子們能快樂成長，我們才有笑容相伴。低年級的孩子對老師特別熱情，課后經常會圍著老師轉，問各式各樣的問題，說自己開心或煩惱的事情。每當這個時候，我都會放下手中的工作，陪他們聊天。了解他們的心聲。我始終認為學生能找你傾訴，說明他喜歡你、信任你。空閑的時候，我也會經常把孩子拉到身邊，和他們聊聊天：告訴他們這幾天天氣冷，要多穿衣服，防止感冒;問問他們這漂亮衣服是誰買的等等;還告訴他們這幾天作業寫得不錯，老師看了很高興!今天和同學吵架是不應該的，老師不喜歡看到這樣的……在這種輕松的聊天氛圍下，自然而然地提出對他們的一些要求，他們會很聽話，效果非常好。

　　二、鼓勵學生培養學生的責任心

　　自信是孩子成才的前提，是孩子全面發展的重要因素。我希望看到孩子們臉上綻放著的笑容。班上有些孩子，有能力但是沒有膽力和信心!總擔心自己做得或說得不是很好，因而在機會面前只敢看，不敢爭!我常把這些人拉起來，讓他們也試一試，告訴他們做不好沒關系!試一下吧!成功了，他就會對自己更加自信;失敗了，我會鼓勵他下次繼續努力，和他一起分析失敗的原因。我的激勵，既是對孩子的肯定，同時又會使孩子的自信心大增。在班級中讓每個學生都承擔一份維護班級秩序的責任，這樣能起到培養學生責任感的作用。使學生認識到自己就是班級的小主人，有管理好班級的責任和義務。我要不斷地激發他們的自信和培養他們的責任心，讓這責任心更持久，讓自信的笑容更燦爛!

　　三、讓好習慣和好品德常伴孩子左右

　　播種一個行動，就會收獲一個習慣;播種一個習慣，就會收獲一個個性，“育人先育德”，我認為好品德的養成遠比好成績更重要!好成績是暫時的，而好品德一旦養成，那將是孩子一生的財富。我鼓勵學生在平時多多幫助別人;告訴他們知錯就改，老師更加喜歡你!在課上，我時刻關注并及時糾正同學們錯誤的讀書寫字姿勢，告訴他們書本是我們的朋友，要時刻注意它的衛生，保持書面整潔。我教給孩子正確的刷牙方式，不定時檢查他們的個人衛生。教育學生保持環境衛生，帶領孩子們一起進行大掃除，讓他們從小養成愛勞動的好習慣。告訴他某些學生的不良行為，提醒他們我們不能這樣!

　　四、時常進行安全教育

　　在教育教學中，我經常通過多種形式對學生進行安全知識教育，使學生懂得安全的重要性，并對學生進行自救自護能力的培養。有學生追逐打鬧上下樓梯跑，我就放有關踩蹋事件的校園安全視頻給他們看，講別人發生的意外事故給他們聽，在警示他們的同時提醒他們時刻注意自己的安全!我還教學生怎樣預防火災，遇到火災地震怎樣逃生!我告訴他們，要懂得保護自己的生命!

　　五、進行家校溝通

　　孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學校教育需要家長的配合，班主任工作更需要家長的信任和支持。在教育過程中若能取得家長們的積極配合，對學生的.教育可起到事半功倍的作用。所以我經常利用家長接送孩子的時候，主動和家長交流，反映孩子在校的表現，我對孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對我的愛，也贏得了家長的信任、鼓勵和支持。只要班上搞什么活動，家長總是全力支持。平時我也會向家長介紹一些教育孩子的方法、經驗，并對家長提出必要的要求：為孩子在家里創造必要的學習環境，為孩子做好榜樣。通過這些工作，使很多家長重視了子女的教育，改進了對子女的教育方法，增強了做家長的責任感，收到了較好的效果。

　　當班主任是對自己的一種錘煉。班級是學生生活的搖籃，可以說“班級無小事，處處是教育，”在今后的教學生涯中，我要善于總結經驗，總結教學中的得失，。我還需要不斷努力，還要用自己的愛心、誠心、智慧和才能，將班主任的工作做得更好。

班主任培訓演講稿集合 篇8

　　尊敬的各位領導，各位老師：

　　大家好！

　　我是來自安徽省宿松縣的輔導教師。北京一別，距今一月有余，再次在視頻上相見，倍感親切。

　　自14日開班培訓來，我縣教師已經順利完成了前兩個模塊的學習，各項培訓工作正有條不紊地扎實開展。上周，我結合實際調整了教學方案，并制定了學員學習量化考核標準，確立把目前的工作重點放在引導學員積極跟帖，深入開展學習研討上，取得了較好效果。我們的量化考核標準對學員個人回帖討論進行了細化，做到“學習有目標、階段有任務；量化有標準、考核有依據”，具體規定：

　　1、每周的模塊學習中，個人參加輔導教師回帖討論沒達到3次的，結業時不計回帖分。

　　2、每周的模塊學習中，學員發起的話題“回復”數沒有達到15次以上的帖子，屬無效話題，取消“一次話題發起得10分”的計算資格。

　　3、每周模塊學習中，定期評選優秀學員為“研修之星”進行通報表彰，通過正面宣傳，引導良好學習風氣的形成。

　　同時，我在班級動態里發出緊急通知，要求學員按照研修網發的考核評價方案進行操作，并溫馨提示，拿不到結業證的種種情況。緊急通知的發布，切實增強了學員的危機意識，大大提高了參與學習的自覺性。一股互動研討春風在這里悄然刮起，互動交流出現了前所未有的喜人局面。一周以來，我縣學員學時達20__分以上的有35人；每日一篇日志，總計10篇以上的有13人；各種資源上傳152條。截止上周六，僅在班級沙龍一項，話題發起數為197條，其中發起的話題跟帖數達10條以上的占79個。個人在班級沙龍里跟帖數達20條以上的有38人，有的跟帖竟高達50多條！

　　為了鼓勵學員以更加飽滿的熱情參加學習，我縣培訓工作小組把組織管理作為重中之重，每周至少召開一次碰頭會，實行“三個主抓”，即主抓學習制度建立，主抓班級組織管理，主抓優秀學員帶動。讓先進促后進，讓后進趕先進，推動我縣中小學班主任培訓工作協調快速地發展。

　　班主任遠程培訓工作時間緊、任務重、壓力大。隨著學習的深入，培訓工作也面臨許多亟待解決的問題：

　　1、半個月的學習中，學員普遍感到身心疲憊。在余下四個模塊的學習中，將如何使學員保持始終如一的心態？

　　2、學員回帖熱情高漲，隨之會出現部分老師重回帖數量而不重質量的情況，我們該怎么去正確導向？

　　3、少數學員研修日志、上傳資源、完成作業等，數量偏低、質量偏次，這個問題該如何解決？

　　總之，遠程培訓是一項系統工程，需要我們大膽探索，努力實踐，不斷創新。相信有中國教師研修網眾多老師的精心輔導，有教育主管部門的大力支持和全體同仁的共同努力，我們一定會順利完成各項培訓任務，實現既定的培訓目標，為促進我國基礎教育又快又好發展作出應有的貢獻。

　　最后，祝各位領導和老師身體健康，生活愉快，工作順利！

　　謝謝大家！

班主任培訓演講稿集合 篇9

　　尊敬的各位領導，各位班主任同仁：

　　今天，作為班主任代表在這里發言，我感到無比的幸運與激動。與其說是經驗交流，不如說是給我一個學習的機會，因為我的班主任工作年限較短，經驗還很不足。然而作為一名班主任，我感到很幸福。我愛我的工作，我愛我的學生，我愛我的班級。在班級里，我是導演，孩子們是演員，我們共同演繹出一幕幕難忘而精彩的節目。我們享受著這份快樂，在快樂中學習、成長。現在我把我收獲的這些展示出來，與大家分享。

　　一、公平教育

　　作為教師，尤其是班主任必須公平、公正地對待每一位學生，這一點，至關重要。無論是優等生，還是學困生；不管是特長生，還是問題生，一定要一視同仁，公平對待。因為他們是一個個有思想的孩子。尤其是初中生，自尊心強，叛逆心強，所以我們必須視他們為手心、手背，把他們當作天平的兩端，公平對待。只有這樣，才能樹立你的權威，學生們才會“親其師，信其道”，從而有效學習！

　　記得有一節班會課，我讓學生評價一下各位授課教師。大家很興奮，紛紛舉手，各抒己見。大家一致認為有的老師對待學生偏心、不公平。我因勢利導，問學生，老師怎樣才能做到真正的公平呢？有的孩子“滑頭”，不言不語；也有的欲言又止。見此情景，我把課堂交給了班長，讓大家說出內心真實想法。這一下，打開了學生的心門，暢所欲言了。有人提議班干輪流當，座位輪流坐，獎懲對象由學生定……諸多的“心聲”一一浮出水面。原來學生認為不公平的問題還是廣泛存在的。自責的同時，更多的是責任。我抓住抓住這個機會，盡力的處理好這些學生最為敏感的問題。努力做到公平、公正地對待每位學生。我也確實基本做到了。

　　回想起來，沒有那節班會課，可能就沒有如此融洽的師生關系，與學生們成為知心朋友了。就更不可能取得優異的成績了。

　　二、榜樣教育

　　老師是學生的一面鏡子，老師以身作則，為人師表，對學生的品德具有定向作用。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展教育的活動最多，對學生的影響最大，自己就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自己的素質。作為一名班主任，要求學生做到的，自己要帶頭做到：要求學生講文明懂禮貌，我首先做到尊重每一位學生的.人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我經常和學生一塊打掃環境衛生；教育學生搞好團結，我和學生交知心朋友；要求學生學習要認真，我首先做到認真上課，認真批改作業。隨手拾起地上的一個紙團、把講臺上的粉筆盒擺好，以飽滿的熱情出現在學生面前等等，這些都在潛移默化地感染著學生、激勵著學生，達到了“潤物細無聲”的境界，比起那種厲聲的呵斥和強行的鎮壓，往往會起到到更好的效果。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康發展的指導者和引路人。

　　三、愛的教育

　　“讓學生愛上你，先要愛學生。”作為班主任，要付出你的真情，捧出你的真心，奉獻你的真愛。讓學生真真切切地感受到你在乎他、關心他。只有這樣，他才會愛你。“當他熱愛你時，他才真正是你的學生。”這樣的教育才有血有肉，才能立竿見影。

　　在當班主任的這么多年里，我堅持第一時間向每一位生病歸來的學生送上誠摯地問候。記得上一屆有一個很調皮的孩子，跟我與其他老師都有過頂撞的情況發生。在一次他生病歸來時，我進教室的第一時間就徑直走向他，詢問他的恢復情況。那一刻，我明顯的看到他眼中的淚花。從那以后，他可以說對我百依百順，據說連其他的學生說我壞話他都不允許。如果是學生生病住院，無論多遠，我都堅持一定要去看一看他。大家應該記得，上一屆我班有一個得了白血病的叫計樊的孩子，在上海化療。暑假時，我決定一家人去上海旅游一次，其實我就是想去看看這孩子，好在妻子也是教師，也是班主任，對我的想法很支持。人生地不熟，找到這家醫院還真是頗費周折，但我心里坦然，尤其是我后來接到她的噩耗時，我更是又難過，又釋懷我的這一次上海之行，否則我會后悔一輩子的。

　　當然愛學生的同時，還要教育學生有“愛”。我經常對學生們說：“情商比智商更重要”。一個高智商卻無情商的人與機器人有什么區別？因此，在傳授知識的同時，我更注重從我做起，培養的學生情商，教育我的學生成為一個能感知愛、理解愛、給予愛的有情有義的完整的人。培養學生有愛心、愛自己、愛家人、愛周圍的一切，心中有大愛，成為有擔當的人！在此驅動下學習，才是最高效的！

班主任培訓演講稿集合 篇10

　　尊敬的初XX級的領導、老師：

　　下午好!很榮幸受到年級領導的邀請來作這次講座，內容為“良好的開端是成功的一半”。為了真的讓學生有收獲，并為您的班級管理帶來好處，今晚的講座需要您擔任助教并予以幫助。

　　由于過去的講座主要是我講，學生聽，當時聽的時候學生比較有感覺，但過后大多會忘記聽講座時內心的激動和誓言，不會去做作業，講座的效果就會打折扣。加上學生人數比較多，一千多人，初一，年齡比較小，在操場敞開的環境，沒有多媒體課件，之前跟羅老師協調好，講座的時間為一個半小時，而初一學生的注意力很難持續那么長的時間。

　　如何讓學生更有收獲并激勵學生采取行動?我在構思的時候請教了成都九中心理學名師張艷老師，并采納了她的建議，即請班主任在講座時擔任助教。

　　做好了這個工作，對于您班學生的心理輔導是很有幫助的。

　　您的主要任務是：

　　1、分發學案，即《青春 夢想 行動 堅持——良好的開端是成功的一半》。

　　2、在我講了夢想以后，組織學生填寫，并作學生的見證人并簽名(簽名的儀式也有教育作用)，監督他們執行，也可以利用班會課組織學生交流，交流的過程中學生們會相互啟發相互激勵。可以把這張表貼在班上互相交流。如果您愿意，還可將這個表保存好，根據學生現在的表現預測他是否會實現夢想，并作15—25年的跟蹤調查。

　　3、如果講座過程中，學生不大坐得住，我會組織互動或作心理放松操，這時請班主任在一旁帶領大家做，并指導學生。學會后老師們可以在復習迎考或者學生出現浮躁、靜不下心來的時候帶領他們做。我在高一年級部分班級的'心理課前做過這個嘗試，即在學生復習之前帶領他們做，之后學生看書復習的效果比較好，下課鈴聲響起沒人離開，學生仍沉浸在靜心復習的美妙感覺中。

　　在講了夢想以后，可能還是有很多學生不知道怎么填，所以我想請三至五位比較優秀的同學先填好，上講臺交流，為其他處于懵懂狀態的同學作示范。故請年級上安排三至五位比較優秀的同學，講座前我先對他們進行培訓，指導他們填寫。

　　我的講座內容有四個方面：一是帶上鑰匙前行，即引導學生在開學之初就為自己確立夢想和目標。在雜草長起來之前，先在他們的心靈土壤上種上莊稼，除掉雜草最好的辦法是種上莊稼，在這個講了之后，班主任可能要結合那個表作很多的引導工作。

　　二是學會學習，養成良好的學習習慣。我印了一份學習習慣問卷調查，上面有心理學專家提供的25條良好的學習習慣，每人一份，班主任可以今晚發，也可以另找時間發，最好組織學生進行學習，找出自己本期重點養成的好習慣。或者在每天早讀之前讓他們讀一遍，會起到良好的提醒作用。

　　三是善于與人相處。主要是啟發學生要學會尊重、學會寬容。并記住人際交往的黃金法則，避免人際沖突。

　　四是學會自控。

　　五是學會吃苦。引導學生正確認識軍訓的苦和累。

　　六是學會理財，引導學生做記賬本，并規劃自己的消費。

　　后兩點若有時間就講，沒有時間就不講了。

　　最后時間允許會有一個暗示訓練，主要目的是啟發學生預見自己初中三年的學習生活，激發學生的緊迫感，增強學習動力。

　　衷心感謝各位老師的支持和配合!為了學生，讓我們一起努力!謝謝!

　　XX年9月4日

班主任培訓演講稿集合 篇11

　　先來看一篇小說《班主任》

　　……

　　相比較任課教師而言，班主任對學生的影響力要大得多。雨果先生曾經說過這樣一句話：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”

　　不留遺憾的教師之旅

　　一、對班主任本身的要求

　　我的觀點：

　　1、班主任要做一個快樂的人，對待工作要用心、用情、用力。

　　我認為，教師陽光了，才有可能培養出陽光的學生。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的，學生難以產生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達到心理指導與教育目的。

　　“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。那么什么是愛學生呢？愛就是尊重學生，尊重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個學生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學生，用愛去感召學生，才能教育好學生。

　　不成功有一百條理由，成功只有一條：熱愛學生。

　　如何愛？怎么愛？——尖子生、中等生、后進生。

　　舉一個教育案例：李鎮西的“愛心與教育”

　　1999 年李鎮西老師出版《愛心與教育》。這本書至今在中小學領域都在發生影響。翻開這本書，有一句話立刻跳出來：常常有人問我，當一個好老師最基本的條件是什么？我總是不假思索地回答，擁有一顆愛學生的心！

　　這本書里面的很多故事在中小學老師那里流傳，下面這則事尤其讓人心酸：

　　安妮是初一下學期從外地轉學到班上的。她身材瘦弱，臉色蒼白，說話細聲細氣，學習較差還常請病假。但是，給人留下最深印象的是她愛遲到。我曾把任安妮的母親請來，問是不是有什么特殊困難。她母親說，沒什么，就是任安妮動作太慢。我多次找任安妮談心，要她養成雷厲風行的好習慣。但沒有看到成效。

　　那天早晨安妮又遲到了，我讓她站在外面。大約 5分鐘后我怕校長看見，便讓她進教室。近來后她走到自己的座位想坐下。我說：“誰讓你坐下？再站一會！”

　　她流淚了，但順從地站在自己的座位前，并拿出書和大家一起讀。

　　直到早讀結束，她總共站了15分鐘。

　　兩節課后，安妮來向我請假，說頭昏，想回家休息。我很吃驚，問她是不是因為早晨站得久了。她說不是，平時就頭昏，是老毛病了。我同意她回家休息。

　　第二天安妮的母親來學校請假，說安妮病了，需要一段時間的治療和休息。這時，我開始感到自己做得有些過分：可能任安妮當時已經病了，可我竟罰她站了那么久。

　　過了兩個星期，安妮的母親來學校，說安妮的病情比較重，得休學治療。我在吃驚的同時，內心深處暗暗慶幸自己總算甩掉了一個包袱！

　　半年之后，安妮返校復學，降到下一個年級學習。在校園遇到我時，她總是羞怯而有禮貌地和我打招呼，喊“李老師好！”

　　幾個月后開始期中考試，那天剛考完最后一科，有學生來告訴我：“李老師，安妮今天早晨……死了……”

　　我心里一顫，手中剛收上來的一疊試卷跌落在地上。20分鐘以后，我和十幾個學生趕到殯儀館。安妮的母親迎上來，用哭啞了聲音對我說：“您這么忙還趕來，感謝您和同學們了！”

　　我心情沉重地說：“太突然了，根本沒想到。”

　　安妮的母親說：“安妮6歲就患上了白血病，當時醫生說她最多能活3年。為了讓她有個寧靜美好的生活，我一直沒有告訴她，也沒有告訴任何人。在許多人的關心下，她奇跡般地活了8年。謝謝您啊，李老師！任安妮在最后幾天，還在說她想念李老師，想同學們。她復學后一直不喜歡新的班級，多次說她想回到原來的班級。可是，她就這么……”

　　這些話讓我心如刀絞。在安妮純真的心靈中，尚不知道她所想念的“李老師”曾為她降到另外一個班而暗暗高興！。

　　我忍不住哭起來。這是我參加教育工作至今，第一次也是惟一的一次因愧對學生而流淚。

　　當天晚上，我含淚寫下一篇近五千字的文章《你永遠14歲——寫給安妮》。第二天，我含淚在班上為學生朗讀，表達悲痛的哀思和沉重的負罪感。

　　從那以后，我發誓：決不再對遲到的學生罰站！

　　很多年過去了，每當聽到周圍的人稱贊我“特別愛學生”、“從不傷學生的自尊心”時，我總是在心里感謝永遠14歲的任安妮，因為她那一雙怯怯的眼睛時時刻刻都在注視著我……剝奪了學生的尊嚴，就談不上任何教育。

　　2、班主任應提高自身素質，具有獨特的魅力形象

　　班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響。經常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。一個班級能否“活”起來，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來了沒有。由于班主任的精神面貌對學生具有強烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學生面前要做到精神振作、情緒高昂、態度和藹。因為在潛移默化中班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響，會深深影響著學生。

　　我們可以從最簡單的做起：把衣穿好、把話說好、把事做好。

　　當然班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛煉形成的，我們可以通過各種途徑來提高自己。

　　首先，我認為最重要的是要堅持以身作則，班主任要求學生做到的，自己首先要做到，以自己的模范行為帶動學生、培養學生；

　　——《學生十大不明白》

　　其次是要繼續努力學習，現在的學生視野開闊，思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單說教去規范學生，學生是不買賬的，班主任在管理班級時，或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進的風帆，一個善意的眼神就能指出孩子改進的方向，一種傾聽的姿態就能獲得孩子傾訴的渴望，一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，就必須學習，樹立自身形象，贏得學生的信任和尊敬。

　　3、班主任應善于激勵學生

　　蘇霍姆林斯基曾經說過：“教育藝術的頂峰——師生間心靈交往的和諧境界。”與學生交往，要講究藝術，要學會傾聽，與學生在一起活動，以傾聽為前提，“數子一過，不如獎其一功。”在教育學生中少批評、懲罰，多去發現學生的“閃光點”，給予肯定和鼓勵。學生最關心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關心和愛護，尤其是面對問題學生時，如果能盡量發現他們的優點，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，慢慢你會發現，學生個個都是很可愛的。

　　有人說：“不變的老師，流水的學生。”走過了多年的教學生涯，我要說：“老師也要變，老師和學生一起成長才是真正的教學相長。”我們要用心思考，用心感悟，煉就一雙慧眼，發現學生“那一點點光。”總會有那一瞬間，讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。

　　天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊；我們用真情容納每一個學生，不論其優劣，所以我們才桃李滿園。

　　二、班主任工作的藝術

　　主要從三個方面展開：語言藝術、體態藝術及日常管理藝術。

　　（一）班主任工作的語言藝術

　　語言藝術對于班主任來說是非常重要的，很難設想，一位不會講話，或者講不好話的教師能夠成為一個優秀的班主任。捷克教育家夸美紐斯說過：“教師的嘴是一個源泉，從那里可以產生知識的溪流。”對于教師來說，語言既是工具，又是藝術。我們的祖輩曾把教師的工作說成是“舌耕”，頗有道理。夸美紐斯認為，老師語言表達能力的強弱，在“極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率”。人們經常說的教師與學生“一桶水與一碗水”的比喻，其實，教師只有一桶水是不夠的。因為，如果班主任教師有了一桶水，而沒有把一桶水倒出來的技巧也是不行的。倒得太慢學生不解渴，倒得太快，會把學生淋成落湯雞。有人認為“只要有學問便可當老師”，是大錯特錯了。因為教學方法與學術水平既有聯系，又具有相對的獨立性。我們常常發現有這樣的教師，學術水平并不低，教案也寫得很好，但講課效果并不佳，教育學生效果也不好，究其原因，往往是由于語言表達功夫還欠火候，還需要在語言上下功夫。

　　俗話說：言為心聲，只要是語言的自然表達，總是表現主體的一定思想感情的。語言學家們研究，語言有正、副之分，正副語言都能表達情感。

　　所謂正語言是指“話”的不同說法，不同的講話方式，如同事之間稱呼不同，表達的感情也不同。比如叫某某同志，或叫某某主任，或叫小某某、老某某……明顯表達了稱呼人對被稱呼人的不同的關系與感情。有一個故事說丹麥女王維多利亞一天深夜回房，敲門，她丈夫在房里問：“誰？”女王說：“我是女王。”房里無動靜，門也不開。女王又敲門，她丈夫又問：“誰？”女王說：“維多利亞。”里面仍無動靜，也不開門。女王第三次敲門，她丈夫又問：“誰？”女王說：“你的妻子。”這時房門大開，丈夫拉著女王的手一同進了房。女王三次敲門，三次自報身分，表達三種不同的情感。“我是女王”表現了一種高高在上盛氣凌人的氣勢，丈夫當然接受不了。第二次說“我是維多利亞”，表現一般的關系，毫無情感，她丈夫也無法接受。第三次，表達了夫妻之間的情感，因此她丈夫欣然開門迎接她進房。這個例子說明，說話人的表達方式對受話人的能否接受起著非常重要的作用。

　　副語言是指說話時的語氣、語調和表示肯定、否定等情感的聲音以及語助詞等的運用。副語言在人交往中能夠制造、強化、改變氣氛，從而起到加強情感表達的作用。比如說：“你真能干”這句話，運用正常的語氣來說，表達的是一種贊賞的意思，可是如果在說話時強調“真”字的發音，把“真”字拉長聲音，便帶有了一種諷刺的意味。班主任應在副語言的運用上多加注意，一般來說，教師批評學生盡量正話正說，不要讓自己的話帶有諷刺的味兒，因為，諷刺最容易傷學生的自尊心。

　　舉一個例子：

　　學生遲到，低著頭默默地站在教室門口。

　　老師：看看表都幾點了，還來上學干嘛，還不如在家養著呢。

　　學生：老師，公共汽車半路壞了，我是跑著來的。

　　老師：公共汽車壞了，別人坐的車怎么不壞，單單你坐的壞了，我看你還是跑著回家吧。

　　再看同樣的事情，不同的處理。

　　老師看到學生氣喘吁吁地走進教室，問：看滿頭大汗，出了什么事？

　　學生：半路上公共汽車壞了，沒辦法，我是跑來的。

　　老師：為了學習，為了班級榮譽，你能跑著來上學，這種精神非常好。希望你在各方面都像這樣嚴格要求自己。

　　同樣一件學生遲到的事，不同的處理方法，會得到不同的教育效果。第一位老師，站在學生的對立立場，對學生諷刺挖苦，學生當然不會服氣，嘴上不說，心里已經和老師對立起來。第二位老師，有一顆愛護學生的心，能體會學生的難處，站在學生的立場，說出的話讓學生感到溫暖。小小的一件事，表現了不同的教育觀念，不同的教育藝術。

　　特別提醒大家的一點是注意教師語言的針對性，要針對不同的學生，選擇不同的語言方式。教師在日常工作中常常發現這樣一種現象：當你用同樣的話語、同樣的語氣批評男學生和女學生的時候，男生可能感到不痛不癢，毫不在乎；而女生卻感到受不了，心里委屈，甚至哭鼻子。這種現象并不奇怪。因為，男女生的心理承受力是不同的。另外，班主任老師，經常要與學生進行個別談話，談話的時間、地點、場合，對談話的效果影響是很大的。一般來說，能不當著全班學生批評的，就不要在班上批評。下課后，找一個僻靜的地方推心置腹地談。能避開其他教師批評的，就不要當著許多教師的面批評。

　　教師的語言如何才能管用？

　　1、以“情”感人

　　案例：某班一位學生家中遭火災，家財被火“劫”一空。班主任在班會課上，輕輕走到家遭不幸的學生跟前，用手輕輕撫摸著這位學生的臉頰，許久一言不發，只是用眼睛看著全班學生。班主任的眼睛里充滿同情和撫慰的神情。全班學生看著老師，眼睛里慢慢有了淚水。這時老師發言了，他說：“水火無情，人有情。同學們，讓我們的手握在一起，幫助站起來。”說著班主任老師拉起了家中遭受火災同學的手，另一只手拉起旁邊一位同學的手，就這樣，全班同學都站起來，拉起了手。這位班主任老師的話并不多，也不激昂，但是充滿了力量，因為他的語言是從他的'心底流出的。所以，這寥寥數語卻震撼了全班學生的心，取得了非常好的教育效果。

　　2、以“理”服人

　　案例：某校一位高中男生拿著自己的日記給班主任看，班主任看過之后，大吃一驚，原來他遇到了最頭痛的問題：這位男生早戀了，并且是戀得死去活來。這位班主任讀了學生的日記，首先是感動，十分感動。要知道一個學生把自己最私密的東西拿給班主任看，這需要付出多大的勇氣，對班主任抱著多大的信任啊。感動之余，這位班主任也感到了問題的嚴重性。但是他并沒有馬上找這位男生來做思想工作，而是等待能夠把早戀危害說透的時機。有一天，當那個學生問老師：老師，您看我以后能做出一番事業嗎？老師趁機說：我看不行。學生愣住了。老師接著說：“一個成就偉大事業的人，就得把全部的身心精力投入到追求的事業上。尤其是一個人在青春年少之時，更要創造光輝的人生前景。”學生這時心領神會地笑了。可他低頭沉思后突然又問：“難道偉大人物就不戀愛結婚，馬克思、傅雷不都是早戀嗎？”這一下問題明朗了。老師想了想說：“偉大人物也是要戀愛結婚的，但只想戀愛結婚的人顯然成不了偉大人物。如果這與他們追求的偉大目標相沖突，他們一定能夠戰勝自己，處理好這一矛盾的。反過來說，能克制感情的盲目沖動，恰是偉人的素質之一。”學生心悅誠服地點點頭。

　　這是一次非常成功的談話，因為談話中沒有武斷的訓斥，也沒有不分青紅皂白的批評，而是以“理”打通學生的思想，使這位男生沿著“理”的道路重新找回了自我的位置，重又回到正確的軌道上來。這一番談話產生了巨大的效果，因為，這一位班主任教師把道理說得透、講得清。班主任用道理解開了學生心中的“死疙瘩”，自然會取得好效果。許多班主任在實際工作中忘記了這個教育原理，在實際工作中，不通情理，不講道理，只會發脾氣。動不動就是請家長，動不動就把矛盾上交德育領導。學生口服心不服，表面服從，而內心逆反。

　　3、有震懾力

　　在有些情況下，“潤物無聲的春雨”是不管用的。比如遇到班里發生了比較嚴重的事件，男生侮辱女生，說出不堪入耳的話。班主任不妨發一次“怒”。要讓犯錯誤的學生認識到問題的嚴重性，內心感到震動。之后，班主任再說理，再滲透，再春雨，效果也許會更好。當然，“夏雷”的方式主要是指班主任的態度，而不是指用詞，更不能諷刺，更不能傷學生的人格。這一點班主任必須注意。

　　4、沉默是金

　　現代人際交往心理學家研究表明：在雙方交往過程中，尤其是在爭論的場合，如果甲方適時地沉默不語，讓乙方唱獨角戲，乙方會因從甲方得不到任何信息而胡猜亂想，甚至驚慌失措，乙方最后會被甲方的沉默所懾服，從而服從于甲方的意志。

　　班主任一旦發現學生犯有比較嚴重的錯誤，而又一時弄不清情況的時候，為了使學生及時認識錯誤行為，可以適當地運用上述原理。如一位班主任在期末考試時發現一位學生作弊，這位教師的眼光與學生的眼光一對，一句話也沒有說，只是搖搖頭。課后，也沒有說一句批評的話。但是，這位學生在周記里向老師承認了錯誤，并以實際行動證明他實現了他的諾言。適時的沉默是一種無形的教育力量。

　　（二）班主任的體態藝術

　　個人認為，體態藝術在班主任工作中起著非常重要的作用。在很多特定的情境下，體態語可以代替言語的作用，甚至起到比言語更有力的效果。例如，班主任教師在上課時，看到學生在下面搞小動作，這時班主任可以有四種不同的處理方法：一是停下講課，大聲批評；二是假裝沒看見，聽之任之；三是用眼神給予暗示；第四若無其事地走到該學生座位前，一邊講課一邊用手輕輕拍拍學生的肩，從而制止了學生的小動作，使其專心聽講，同時又沒有打亂課堂的教學進程。班主任用動作代替了口頭批評，不費口舌、不動聲色、不影響教學，真可謂“經濟實惠”的教育方式，這就是體態語言的妙處。

　　教師體態語言具有教育性，這一點是由教師的職業特點所決定的。所謂“學高為師，身正為范”講的就是這個道理。教師在講臺前一站，幾十雙眼睛便緊緊盯住了你。這一點很像舞臺上的聚光燈，班主任教師是講臺的主角，學生不僅僅在看你，而且在品評你，不僅僅在品評，而且在品評之后，學生對你或認可或反感，班主任教師必須注意自己的體態語言，無論是舉手投足，還是一顰一笑；無論是發型裝飾，還是衣著打扮，均在學生目光“射程”之內。由于班主任教師的這一職業特點，班主任必須注意自己的體態語言的教育性。有些班主任在這方面不太注意，一些不良的體態語言，不但會引起學生的反感，還會降低教學教育效果。班主任教師應注意自己體態語言的教育性、示范性。

　　舉一個例子：雙臂體態語。

　　如雙臂倒背。最常見到的是雙臂倒背，這一體態所傳達的是一種自信，一種顯示權威的信號。我們發現有此習慣的人常常是那些有地位，有身份的人。如果你留意，你會發現執勤的警察、在士兵面前的軍官都喜歡將手背于身后。據有關研究顯示，雙臂倒背不但可以顯示權威，而且還能起到“鎮定”的作用，也就是說，當人們處于極度緊張或焦躁不安狀況時，雙臂背后可以緩解緊張情緒。雙臂倒背于后給人的感覺是坦然自若，不慌不忙。據觀察，在教師中較普遍存在倒背雙臂的習慣，年老教師比年輕教師使用的頻率高，男教師比女教師使用的頻率高，教師在對學生不滿或批評學生時經常倒背雙臂。倒背雙臂會讓學生感到教師的威嚴。因此，教師在一些適當的場合，比如監考、巡視學生做課堂作業時可以適當采取這種體態。

　　但在有些場合教師不應采取這種體態，比如和學生個別談話時，不應把雙臂倒背起來，因為這樣做會給學生一種高高在上、盛氣凌人的感覺，學生心理上會產生一種壓力，妨礙師生間的情感交流。

　　再舉一個例子：眼睛體態語。

　　大家知道最傷害人自尊心的一種眼神是什么嗎？——漠視。

　　有時，學生興沖沖地跑到老師跟前說一件事，老師只是隨意用眼睛一掃，便把學生放在一邊，好像沒有這個學生一樣。這種是一種令人傷透心的漠視，教師必須避免使用這種眼神對待學生。不管教師當時手頭多忙，如果學生找你談話，教師應放下手頭的事情，親切招呼學生，用一種關心的眼神，傾聽學生的訴說。這是一種信任，是一種尊重，學生會從中得到自信。

　　再舉一例：與學生說再見，沒有進行眼神交流，后得知：她以為老師對她有成見！

　　（三）班級常規管理藝術

　　班級常規管理是班主任的一種日常工作，班主任往往忽略了這一工作的藝術性。大家先來想一想：你經常對違犯紀律的學生發脾氣嗎？在你發脾氣之前，你想過沒有發脾氣對解決有什么作用？想過沒有采取另外的辦法教育學生？在管理班級的過程中你喜歡贊揚還是批評學生？經常用什么方式？你對多少學生家長的職業有所了解？一學期除了家長會之外，和多少家長有過接觸？……

　　當然，解決問題的方法會有很多，我們需要做的就是努力尋求最好的那一個！

　　下面簡單說一下：

　　1、違規違紀處罰藝術

　　處罰是不可缺少的教育手段。沒有處罰的教育可以說不是完整的教育。因為，第一，“人”并不是完全自覺的，對未成年學生來說更是如此。第二，由于客觀原因，“人”會犯各種錯誤，有時犯了錯誤，自我并沒有認識是犯了錯誤，只有客觀給予報復后，才知道自己犯了錯誤。對孩子來說，這個客觀應當包括教師在內。教師為了提醒孩子下次不犯同類錯誤，處罰是必須的。所以，對違規違紀的學生必須有適當的處罰，對被處罰的人有利，對他人更是一種保護措施。在學校里處罰是保證正常教育教學秩序的常規手段。

　　處罰不是目的，而是手段。處罰的目的是告訴學生這樣做是錯的，警醒學生以后不再犯同樣的錯誤，如果處罰達到了這樣的目的，處罰就可以了。比如魏書生發明的“唱歌法”、“寫一份說明書法”，都不失為好的“處罰法”。

　　在這里要指出的是現在我們的許多班主任處罰不當，或者說是處罰失當，體罰現象時有發生，這是每位班主任必須避免的。

　　處罰手段是班級管理的一種方式，運用得好，有利于班集體建設；運用不好，不僅起不到正面教育效果，還會產生副作用。所以，運用處罰手段應注意以下幾條原則：

　　（1）適度原則。學生犯了錯誤，班主任要根據所犯錯誤的性質、程度、影響及學生自己的認識，對照學校有關違規違紀處罰條文，給予適度的處罰。如果“量刑”太重，當事學生不服，則產生逆反抵觸心理；如果“量刑”太輕，則起不到教育當事人的作用，又起不到警示的效果。適度原則同時有另一層含意，是說處罰手段不能濫用。如果班主任動不動就處罰學生，搞得學生人人自危，個個害怕，班級成了“勞改所”，久而久之，處罰就失去了效力，班主任失去了威信，班級不但管理不好，而且遲早會“天下大亂”。

　　（2）及時原則。這條原則的含意是，學生犯了錯誤，班級發生了問題，班主任必須及時處理。因為，學生犯錯誤后，心里惴惴不安，比較緊張，在等待著老師的處理。這時班主任老師如果及時給予處理，容易收到較好的教育效果，同時也能使“事態”得到及時控制，不至于蔓延開去。如果學生犯錯誤之后，班主任不及時處理，拖了很長時間不表態，不“結案”，學生會認為班主任無能，沒有辦法。如果班主任過了很長時間再處理，學生對自己所犯錯誤記憶淡漠，處理也就起不到教育作用了。

　　（3）公正原則。班主任對犯了錯誤的學生進行處罰時，一定要堅持公正原則，對班里每一位學生，一視同仁，切忌偏心。如果處罰不公正，“看人下菜碟”，降低了班主任的威信，損害了班規班紀的權威，班級管理勢必受到很大的影響。

　　（4）情感原則。處罰是一種強制性的懲戒手段，但不排除情感的作用。班主任在對學生進行處罰前，一定要講清處罰的根據；處罰后，還要做好思想工作，多找被處罰學生談心開導，使被處罰的學生從心里感到震動，相信老師是愛護自己才處罰自己的。

　　不管何種形式的處罰，都必須以愛護被教育者，喚起被教育者的自知為目的。如果違背了這一點，任何形式的處罰都是不足取的。那種傷害學生自尊、不利于學生身心健康的處罰方式必須堅決擯棄。

　　提醒老師們一點：做任何工作前提是：要學會保護自己，千萬不能做違反師德的事情！

　　2、家長工作藝術

　　與家長的交流方式現在越來越多，見面方式：家長會、座談會、家訪；不見面的：電話、qq、微信等。這幾種形式各有其利弊，大家在實際工作中要酌情使用。

　　家長會是班主任家長工作的主要形式。班級家長會一般是教師向家長匯報班內學生思想、學習、健康狀況，指出應當注意的問題，并和家長一起研究改進教育方法等。家長座談會是根據具體問題邀請部分家長來校發表意見，研究學生情況，改進班級工作。在利用這兩種形式與家長聯系的時候，一定要注意事前的準備工作，確定會議主題和研究的工作重點，切忌匆忙無準備地召開家長會。另外，在召開家長會之前，要與家長取得聯系，通報會議內容，讓家長在會前有所準備。家長會上的講話班主任應做比較充分的準備，最好寫出講話提綱。講話應以鼓勵為主。對個別學生存在比較嚴重的錯誤或缺點，不要在大會上點名道姓地講，可以在會后留下有關家長個別談。

　　我的觀點：要努力做一個講事實、講故事的班主任。

　　案例：七年級第一次家長會《坐在路邊鼓掌的人》——23號的故事。

　　家訪的目的是溝通學校教育和家庭教育，使之相互配合。家訪工作中，教師要了解學生家庭教育情況，即學生在家情況和學生在家中的表現。要向家長介紹情況，即學生在學校的思想表現、學習成績、同學關系、紀律表現等。通過訪問，協調學校教育和家庭教育的步調，以發揮學校教育的主導作用，和家長建立良好關系，取得家長對教師工作的支持和配合。家訪之前，最好和學生打好招呼，對學生家庭情況作一初步了解。家訪時最忌教師向家長告學生的狀。與家長談話時最好請學生一起參加，也要允許學生發言，說出自己的意見。

　　其他方式針對學生偶然出現的現象，與家長進行簡單交流。

　　家長工作的目的是教育學生，但這項工作的直接對象是家長，一般說來，多數家長重視對子女的教育，注意培養孩子的正確思想、良好的品德和行為習慣，關心學生的學業成績和健康。但也有個別家長在教育子女的思想上、方法上存在不同程度的不足，這對學生的成長是十分不利的，為了使家庭教育和學校教育一致起來，必須在了解孩子的同時了解家長，針對家長的不同情況選用不同的談話方式。每個班級五十幾名學生的家長，他們從事的職業不同，文化修養、政治素質不同，社會地位、經濟狀況不同，因而他們的思想意識和思想方法有差別。家長對學生的影響作用也不盡相同。多數家長是有權威的，也有極少數家長在孩子心目中的位置不高，影響力甚微，做家長工作應該充分估計到這些情況。

　　在做家長工作的時候，應該考慮不同的家庭情況。比如，同樣是學習成績不好，若是家長思想水平比較高，能正確教育子女，可以直言不諱地介紹孩子的學習情況，分析孩子的不足，共同研究提高學生成績的辦法。若家長思想狹隘，又好面子，就不可當著其他家長的面介紹他孩子的情況，即使在適當的場合，也要注意談話方式，在談學生成績時，可以用“最近一段時間有進步，但是……”這樣的語句開始談話。肯定進步，指出不足，常常是與這種類型家長談話的基本方式。

　　為做好學生家長工作必須研究家長的不同類型。我們通過研究發現，學生家長大體分為五種類型：物質刺激型、懲罰型、放任不管型、束手無策型、科學教育型。這種分類并不十分科學，互相之間有交叉和重疊，比如束手無策型家長開始時可能是物質刺激型，或是放任不管型，或是懲罰型，后來因為以上方法造成教育的全面失敗，最后成為“束手無策”的家長。我們在研究了家長的教育類型后，方可對癥下藥，有的放矢。針對不同家長類型，準備不同的教育策略。

　　案例1：

　　一位學生家長是個大老板，非常有錢，對孩子的教育不管不問，并且有自己的教育理論——“樹大自然直”。班主任針對這種情況，家訪之前做了非常充分的準備，查找了許多資料，收集了許多“樹大不直”的事例。家訪時，這位家長十分傲慢，手握手機，仰坐老板椅。班主任不卑不亢，不急不躁，娓娓道來，從他孩子在學校的表現談起，談優點，談缺點，講現在，談未來，一個個事例，一個個教訓，慢慢地這位家長放下了自己的架子，靜聽，點頭，最后信服地說：“老師，謝謝您給我上了一堂課，過去我一直不重視孩子的教育，現在看來錯了。今后我一定配合您搞好家庭教育……從此以后，這位家長變了，常常打電話到學校詢問孩子在校品德表現和學習情況，并匯報孩子在家的表現，這位學生在教師與家長的共同教育下，學習、品德有了很大的進步，以理想的成績升入中學。

　　案例2：

　　一學習后進生家長，脾氣比較暴躁，平時對孩子疏于管理。我發現最近一段時間孩子上課或課間都有趴在桌上睡覺的情況，于是短信通知家長，家長回復：一定關注！——qq群發飆：埋怨老師不管——單獨聊：消除誤會——向老師致歉。

　　我們應該看到，不管哪種類型的家長都有一個共同點，那就是把孩子培養成一個有用的人。根據這一共同點，只要我們找好切入點，班主任老師就一定能找到與家長共同的話題，只要班主任老師推心置腹，講話入情入理，以理服人，一定可以醫治好家長在教育上的疾患。班主任要和家長合作好，關鍵在班主任一方，班主任要主動，要因時、因事、因人而異，當好家長的參謀，調動家長的積極性，定會取得最佳家校結合的教育效果。

　　3、偶發事件處理藝術

　　偶發事件是指在教育的過程中發生的事先難以預料、出現頻率較低，但必須迅速作出反應，加以特殊處理的事件。偶發事件是班主任最頭痛的事，處理偶發事件是對班主任工作藝術的考驗。偶發事件雖然是偶發的，但往往影響很大，處理不好常常造成十分嚴重的后果，有時后果雖不嚴重，但造成的影響卻對班主任以后的工作十分不利，所以，班主任必須十分注意偶發事件的處理。注意研究偶發事件的特點、成因和處理方法，努力防止偶發事件于未發，即使偶發事件突發，班主任心中因有備則無虞。下面講講偶發事件的特點。

　　突發性。偶發事件常常以突然的方式爆發，常常和社會上的重大事件、學生的家庭的重大變故或學生本人的意外遭遇聯系在一起，在老師缺乏足夠的思想準備的情況下突然發生，如學生在校受到嚴重傷害、病患——骨折、眼傷、急腹癥等。由于偶發事件的突發性，常常搞得班主任手足無措。例如，某校一位學生上課時說肚子痛，老師說，能堅持的話就堅持到下課。學生于是堅持上課。下課之后，教師認為是一般的小病也沒有特別注意，就讓這位學生一個人回家了。沒想到，這位學生在回家的公共汽車上死去了。原來，這位學生患的是心臟病，此事曾在中央人民廣播電臺“午間半小時”播出。

　　偶然性。偶發事件往往出于人們意料之外。例如，某一學校學生上體育課，一個學生把足球踢到了校外，于是這位學生便翻墻去找。其他學生在校內等，可是等了好長時間也不見回來，喊也沒有回音，另一位學生爬上墻頭一看，原來那位學生掉進了農民化糞池中。這一事件是非常偶然的，同時又是突發的。偶發事件一旦發生便在班級和學生個體中造成爆炸性的反應，輕則中斷正常的課堂授課，重則影響全校教學秩序。

　　緊迫性。偶發事件，一旦發生必須馬上予以處理，班主任必須當機立斷，妥善解決。上面所舉兩個例子，說明偶發事件一旦發生，教師必須想出解決的辦法，采取果斷措施，給予妥善處理。由于偶發事件的特殊性，處理偶發事件往往不能依靠常規辦法解決問題，而需要班主任運用高度的教育機智加以特殊處理。處理偶發事件，首先，班主任要控制住自己的感情，沉著冷靜，不慌不亂。控制感情，做到沉著冷靜，對于人命關天的事尤為重要。其次，了解情況掌握分寸。“了解”是教育的鑰匙，是處理偶發事件的前提。在偶發事件發生之后，班主任要注意調查研究，了解事件發生的原因，然后再審時度勢，采取靈活的教育方式，給予處理。再次，當偶發事件發生之后，班主任要善于依靠集體的力量，運用集體的智慧來解決。

　　三、班主任工作建議

　　班主任的工作是瑣碎的：遲到早退，打架罵人，這個學生得滿分、那個學生不及格，你瞪我一眼、我撇你一嘴……每一件事單獨看來都是微不足道的，可是每一件事都可能成為學生變化的十字路口：處理得好，一件瑣碎的工作都可能成為支撐學生成功的基石，學生腳踏這一塊基石一步步向前，在自己人生的某一時刻登上自已事業的頂峰；處理不好，一件小事可能成為下滑的斜坡，學生可能由此而跌入人生的泥坑。教育規律需要嚴謹地學習、刻苦地鉆研，更需要靜心的體會、心靈的領悟。在教師這支隊伍中，班主任是排頭兵，他不僅要教書而且要育人，不僅要培育學生成才，而且要培養學生成人。為了把工作做得更好，班主任除了應該研究班主任工作的理論與原則外，更要講究班主任工作的藝術與方法。一顆愛心、高尚的品格、精深的專業知識和淵博的文化修養、創新開拓意識當然都是不可或缺的。

　　對于剛擔任班主任的老師，建議你多跟身邊的優秀老班主任學習。還從網上看到過一篇關于老班主任對待兩個遲到學生的不同方法的事例。第一天，一位學生遲到，老教師什么也沒有批評，只是輕輕地搖了搖頭，便讓這個遲到學生回到座位上去了。而第二天，另一位學生遲到了，班主任卻抓住不放，先是運用魏書生的辦法讓遲到的學生唱一支歌，然后，又用了近10分鐘時間講遵守時間的重要意義。只說得這位學生汗流滿面方才罷休。同是遲到一事，老班主任采用了不同的處理方法，這是為什么？后經老班主任告知，原來兩位學生性格不同，氣質各異，一個膽小內向，一個膽大粗心。因而老教師對不同學生便采取了不同的方法。

　　如果你是一位參加工作幾年的教師，可是對帶班總是摸不著門路，班主任工作效果不理想。我們建議你認真讀幾本有關的理論書籍。在讀理論書籍的時候，要認真讀，認真想，認真記，然后把書中的教育原理、教育方法與自己的教育實踐相聯系，設計出一套自己的帶班計劃，然后和一些有經驗的優秀班主任討論、修改，使之完善。然后再拿到教育教學中去加以實踐檢驗。如此反復必有提高。在這里我們要提醒班主任，讀理論書籍不要只讀教育理論書籍，更不能只讀班主任工作藝術的書籍，讀書的眼界要擴大，讀書的范圍要拓寬，文學、歷史、藝術都要讀，學生關心的熱點問題班主任也要有所了解。這樣堅持一段時間，便會發現班會講話話題多了，思想深刻了，與學生交往自如了。讀書對班主任工作能力的提高大有裨益。

　　如果你是一位老教師，班主任工作也積累了一些經驗，但想把班主任工作做得更好，還想總結自己多年的帶班經驗，寫本書。我們建議您找一些教育哲學、社會學、社會心理學等方面的書讀一讀。再可以找一些優秀班主任寫的理論著作讀一讀。我們認為，我們的許多老班主任缺少的不是專業知識和工作經驗，缺少的是邊緣學科的知識。如果您在總結經驗的基礎上，擴大讀書廣度和深度，您會發現您的眼光更敏銳，更深刻，寫起文章來會“妙筆生花”，思想升華。

　　我們在座的班主任老師有的實踐經驗很豐富，一些教育方法非常機智，教育細節非常生動。可一旦要她形成文字，便減色不少。造成這種狀況的原因是班主任駕馭文字的能力較差。我們建議，不管是新班主任還是老班主任都應該在語言表達上多下些功夫，語言表達能力提高了，會給班主任工作帶來許多意想不到的裨益。

　　總之，希望我們每一位班主任都能樹立這樣一個目標：讓我們的學生因為在我們班而感到幸福。

　　回歸到教師起點：《于永正給新教師的20條建議》，當然也適用于新學期接手一個新班，以此與大家共勉！

　　最后，我希望，通過今天的培訓能讓各位班主任老師在以后的班主任工作中少走一些彎路，多一些智慧！

　　謝謝大家！

班主任培訓演講稿集合 篇12

　　尊敬的初XX級的領導、老師：

　　下午好！很榮幸受到年級領導的邀請來作這次講座，內容為“良好的開端是成功的一半”。為了真的讓學生有收獲，并為您的班級管理帶來好處，今晚的講座需要您擔任助教并予以幫助。

　　由于過去的講座主要是我講，學生聽，當時聽的時候學生比較有感覺，但過后大多會忘記聽講座時內心的激動和誓言，不會去做作業，講座的效果就會打折扣。加上學生人數比較多，一千多人，初一，年齡比較小，在操場敞開的環境，沒有多媒體課件，之前跟羅老師協調好，講座的時間為一個半小時，而初一學生的注意力很難持續那么長的時間。

　　如何讓學生更有收獲并激勵學生采取行動？我在構思的時候請教了成都九中心理學名師張艷老師，并采納了她的建議，即請班主任在講座時擔任助教。

　　做好了這個工作，對于您班學生的心理輔導是很有幫助的。

　　您的主要任務是：

　　1、分發學案，即《青春，夢想，行動，堅持——良好的開端是成功的一半》。

　　2、在我講了夢想以后，組織學生填寫，并作學生的見證人并簽名（簽名的儀式也有教育作用），監督他們執行，也可以利用班會課組織學生交流，交流的過程中學生們會相互啟發相互激勵。可以把這張表貼在班上互相交流。如果您愿意，還可將這個表保存好，根據學生現在的表現預測他是否會實現夢想，并作15—25年的跟蹤調查。

　　3、如果講座過程中，學生不大坐得住，我會組織互動或作心理放松操，這時請班主任在一旁帶領大家做，并指導學生。學會后老師們可以在復習迎考或者學生出現浮躁、靜不下心來的時候帶領他們做。我在高一年級部分班級的心理課前做過這個嘗試，即在學生復習之前帶領他們做，之后學生看書復習的效果比較好，下課鈴聲響起沒人離開，學生仍沉浸在靜心復習的美妙感覺中。

　　在講了夢想以后，可能還是有很多學生不知道怎么填，所以我想請三至五位比較優秀的同學先填好，上講臺交流，為其他處于懵懂狀態的同學作示范。故請年級上安排三至五位比較優秀的同學，講座前我先對他們進行培訓，指導他們填寫。

　　我的講座內容有四個方面：一是帶上鑰匙前行，即引導學生在開學之初就為自己確立夢想和目標。在雜草長起來之前，先在他們的心靈土壤上種上莊稼，除掉雜草最好的辦法是種上莊稼，在這個講了之后，班主任可能要結合那個表作很多的引導工作。

　　二是學會學習，養成良好的學習習慣。我印了一份學習習慣問卷調查，上面有心理學專家提供的25條良好的學習習慣，每人一份，班主任可以今晚發，也可以另找時間發，最好組織學生進行學習，找出自己本期重點養成的好習慣。或者在每天早讀之前讓他們讀一遍，會起到良好的提醒作用。

　　三是善于與人相處。主要是啟發學生要學會尊重、學會寬容。并記住人際交往的黃金法則，避免人際沖突。

　　四是學會自控。

　　五是學會吃苦。引導學生正確認識軍訓的苦和累。

　　六是學會理財，引導學生做記賬本，并規劃自己的消費。

　　后兩點若有時間就講，沒有時間就不講了。

　　最后時間允許會有一個暗示訓練，主要目的是啟發學生預見自己初中三年的學習生活，激發學生的緊迫感，增強學習動力。

　　衷心感謝各位老師的支持和配合！為了學生，讓我們一起努力！謝謝！

班主任培訓演講稿集合 篇13

　　尊敬的領導親愛的老師們，大家好！今天，共同的使命讓我們相聚了在這里，一起來探討關于如何做好班主任工作的問題，希望在我們的共同努力下，能為孩子們營造一個更加適合他們成長的環境，為百年樹人的教育盡我們的綿薄之力。

　　下面，我想從四個方面來談一談班主任工作。

　　一、班主任工作的重要性。

　　二、班主任的角色定位。

　　三、班主任必須完成的兩項任務。

　　四、班主任工作方法例談。

　　首先來看第一個大問題：班主任工作的重要性。

　　班主任是一個班級的靈魂，是班級的核心。與科任老師的工作相比，班主任的工作既繁重，又瑣碎，事關孩子一生的成長。一件小事處理不好，都有可能給孩子的心靈留下終生的陰影。相比之下，科任老師的工作顯得稍微單一和輕松一些了。科任老師的主要任務：1、完成該學科的知識傳授2、指導該學科學習方法3、培養該學科學習能力。因為不同的學科所需要的學習方法及能力是有差異的。用新的課標理念來表達這個意思就是：引導學生學習知識。換句話說，科任老師的主要任務是促進孩子智力的發育。而班主任的主要任務則是培養孩子健康的心態，健全的人格，文明的舉止等非智力方面的因素，簡言之，就是促進孩子心理的成長。健康的心理是一個人獲得幸福和成功的基礎。如果孩子的心理能夠健康成長，即使孩子的智力水平不高，成績不好，他也能幸福地度過他的一生。但反過，如果如果他的智力水平很高，但是心理不健康，那么，縱然他學歷再高，他也不會幸福，更不會成功。比如十年前向棕熊身上潑硫酸的清華學生劉海洋，再比如今年六月份，殺死一位十一歲小男孩的北大畢業生連勇。智力水平挺高心理又健康的學生，即使他現在對學習不感興趣，整日里在“明日復明日”中虛度光陰，那也不必驚慌。只要他擁有健康的心理，一旦他對知識感興趣了，就會演繹出一場浪子回頭金不換的喜劇。比如蘇軾他爹。三字經上說蘇老泉，二十七，始發憤，讀書籍。二十七歲，早已過了讀書年齡。蘇軾在《密州初獵》說：老夫聊發少年狂。自稱老夫的蘇軾當年是三十六歲。三十六歲就稱老夫了。而蘇老泉二十七歲的時候才開始發憤讀書，才開始了對知識的惡補。起步可夠晚的。不過他這一發憤可不得了，一發而不可收拾，最后竟躋身于唐宋八大家的行列之中。所以說，知識是可以惡補的。科任老師即使完不成任務也不會對孩子的一生造成太大的傷害。但是心理的成長包括健全的人格，健康的心態這些非智力的因素，它們的成長就不能靠惡補了，健康的心理是在孩子們一天天的經歷中逐漸培養起來的。如果班主任沒有完成對孩子的培養任務，致使孩子的心理成長出現問題，那孩子的損失可就大了。所以我們班主任任重而道遠啊。社會上曾這樣美化我們老師，說我們老師是人類靈魂的工程師。根據以上分析，這里的老師在很大程度是指的應該是我們班主任。不過，我們比工程師可難多了。工程師在施工之前是有圖紙的。我們在培養學生之前，不可能為任何人設計出培養圖紙出來。我們的工作是在摸索中前進，班主任不容易啊。無論有多難，為了每一個孩子都能身心健康地成長，我們

　　做班主任的一定要在孩子最需要心靈慰藉的時候及時給孩子捧上一碗心靈雞湯，去滋補孩子的心靈，讓孩子們在這碗雞湯的`滋潤下變得充盈透亮且溫潤。

　　記得八年前，我教四年級。開學之初，學校例行公事收書錢。完成收費任務后，好些學生的手里都有了或多或少老師找還的零錢。

　　第二節課是我的課，我剛進教室，一名叫芳菲的女學生就高高地舉了手。她說，老師找給她的十元錢不見了，她記得清清楚楚，同位也可以為她作證，她的錢確實放在了鉛筆盒里。她的發言引起了班里不小的騷動。我聽了，心里咯噔了一下：如果真像芳菲說的那樣，這可就是一樁小小的盜竊案了。班里出了竊賊了嗎？“竊賊”一詞把我嚇了一大跳！一個剛剛四年級的學生，如果背上這么個壞名聲.，對他來說實在是太可怕了。……再說了，芳菲的錢真的放在鉛筆盒里了嗎？興許她又放在其他地方了呢？我決定暫不處理，先安慰一下芳菲，等上完課再說。

　　下課后，我把這件事跟我的搭檔張老師介紹了一下，張老師很生氣地說：“芳菲的錢是我找給她的，我怕她丟了，親手給她放在了鉛筆盒的下層。現在錢沒了，肯定是被誰偷了。誰的手這么快呢？”看來，芳菲說的是真的。她的錢確實是被偷走了。而且做案的應該是本班學生。是誰偷了呢？怎么查呢？

　　如果我興師動眾地去查，一旦查出來，那“小偷”的惡名他（她）可就抹不掉了。設身處地地為這孩子想一想，他（她）今后怎樣在這個班級里自處啊。再說了，一個孩子，用法律術語說，一個不具有完全行為能力的人做這事，是叫偷呢，還是叫做了錯事？是怨他(她)手長，還是怨監護人教育不當……苦思冥想了一節課后，我心里有了主意。在第三節課即將下課的時候，我再次走進了教室。先給全班每個同學都戴了一頂高帽子，我說：“我相信，我們班的每一個孩子都是心地善良的、拾金不昧、樂于助人的好孩子。”高帽子一戴，學生們心里都很受用，接下來切入正題：“現在，芳菲的十元錢不知丟到哪里去了（注意：我用的是丟）。下課后，請大家幫她找一找，看誰的眼睛最亮，看誰最會找。”說完我就離開了教室。（其實當時我的心里真沒底，但我希望我的這一招能夠奏效。）

班主任培訓演講稿集合 篇14

　　尊敬的各位領導，各位班主任同仁，大家好！

　　今天，作為班主任代表在這里發言，我感到無比的幸運與激動。與其說是經驗交流，不如說是給我一個學習的機會，因為我的班主任工作年限較短，經驗還很不足。然而作為一名班主任，我感到很幸福。我愛我的工作，我愛我的學生，我愛我的班級。在班級里，我是導演，孩子們是演員，我們共同演繹出一幕幕難忘而精彩的節目。我們享受著這份快樂，在快樂中學習、成長。現在我把我收獲的這些展示出來，與大家分享。

　　一、公平教育

　　作為教師，尤其是班主任必須公平、公正地對待每一位學生，這一點，至關重要。無論是優等生，還是學困生；不管是特長生，還是問題生，一定要一視同仁，公平對待。因為他們是一個個有思想的孩子。尤其是初中生，自尊心強，叛逆心強，所以我們必須視他們為手心、手背，把他們當作天平的兩端，公平對待。只有這樣，才能樹立你的權威，學生們才會“親其師，信其道”，從而有效學習！

　　記得有一節班會課，我讓學生評價一下各位授課教師。大家很興奮，紛紛舉手，各抒己見。大家一致認為有的老師對待學生偏心、不公平。我因勢利導，問學生，老師怎樣才能做到真正的公平呢？有的孩子“滑頭”，不言不語；也有的欲言又止。見此情景，我把課堂交給了班長，讓大家說出內心真實想法。這一下，打開了學生的心門，暢所欲言了。有人提議班干輪流當，座位輪流坐，獎懲對象由學生定……諸多的“心聲”一一浮出水面。原來學生認為不公平的問題還是廣泛存在的。自責的同時，更多的是責任。我抓住抓住這個機會，盡力的處理好這些學生最為敏感的問題。努力做到公平、公正地對待每位學生。我也確實基本做到了。

　　回想起來，沒有那節班會課，可能就沒有如此融洽的師生關系，與學生們成為知心朋友了。就更不可能取得優異的成績了。

　　二、榜樣教育

　　老師是學生的一面鏡子，老師以身作則，為人師表，對學生的品德具有定向作用。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展教育的活動最多，對學生的影響最大，自己就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自己的素質。作為一名班主任，要求學生做到的，自己要帶頭做到：要求學生講文明懂禮貌，我首先做到尊重每一位學生的人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我經常和學生一塊打掃環境衛生；教育學生搞好團結，我和學生交知心朋友；要求學生學習要認真，我首先做到認真上課，認真批改作業。隨手拾起地上的一個紙團、把講臺上的粉筆盒擺好，以飽滿的熱情出現在學生面前等等，這些都在潛移默化地感染著學生、激勵著學生，達到了“潤物細無聲”的境界，比起那種厲聲的呵斥和強行的鎮壓，往往會起到到更好的效果。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康發展的指導者和引路人。

　　三、愛的教育

　　“讓學生愛上你，先要愛學生。”作為班主任，要付出你的真情，捧出你的真心，奉獻你的真愛。讓學生真真切切地感受到你在乎他、關心他。只有這樣，他才會愛你。“當他熱愛你時，他才真正是你的學生。”這樣的教育才有血有肉，才能立竿見影。

　　在當班主任的這么多年里，我堅持第一時間向每一位生病歸來的學生送上誠摯地問候。記得上一屆有一個很調皮的.孩子，跟我與其他老師都有過頂撞的情況發生。在一次他生病歸來時，我進教室的第一時間就徑直走向他，詢問他的恢復情況。那一刻，我明顯的看到他眼中的淚花。從那以后，他可以說對我百依百順，據說連其他的學生說我壞話他都不允許。如果是學生生病住院，無論多遠，我都堅持一定要去看一看他。大家應該記得，上一屆我班有一個得了白血病的叫計樊的孩子，在上海化療。暑假時，我決定一家人去上海旅游一次，其實我就是想去看看這孩子，好在妻子也是教師，也是班主任，對我的想法很支持。人生地不熟，找到這家醫院還真是頗費周折，但我心里坦然，尤其是我后來接到她的噩耗時，我更是又難過，又釋懷我的這一次上海之行，否則我會后悔一輩子的。

　　當然愛學生的同時，還要教育學生有“愛”。我經常對學生們說：“情商比智商更重要”。一個高智商卻無情商的人與機器人有什么區別？因此，在傳授知識的同時，我更注重從我做起，培養的學生情商，教育我的學生成為一個能感知愛、理解愛、給予愛的有情有義的完整的人。培養學生有愛心、愛自己、愛家人、愛周圍的一切，心中有大愛，成為有擔當的人！在此驅動下學習，才是最高效的！

班主任培訓演講稿集合 篇15

　　各位領導、各位老師：

　　陽春三月，姹紫嫣紅。

　　今天，全校60多位級長、班主任相聚碧嶺山莊，集思廣益，暢所欲言，共同交流班級管理的策略，共同研究教育教學提升年的方略，共同探討培養高素養中國人的韜略。白發青絲，心系龍高。

　　我作為高一年級年邁的班主任，忝列這次盛會，幸運，幸甚！我發言的題目是《擔當與付出》，旨在和各位同仁交流我當甲1班班主任后兩方面的感受，以就教于方家。

　　一、當班主任就是一種擔當

　　班主任是一個班級的主心骨，擔當全班，承載著學生成人、成才、成名的責任。

　　第一、學生成人的擔當

　　當班主任的首要任務就是教育學生成人。一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂。教育學生成人，我一是思想引導，教育學生胸懷大志，志存高遠；追求名校，崇尚大師;做人第一，德才兼備。二是活動引導，班會形成專題，板報形成啟迪，把植樹捐款上升為前人栽樹，后人乘涼的高度，把每日掃地上升為不掃一屋，焉能掃天下的平臺，培養上善若水、虛懷若谷的高素質當代人。

　　第二、學生成才的擔當

　　當班主任的根本任務就是教育學生成才。教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。去年11月，班主任交替，班級紀律、衛生均有松懈的狀態，我們提煉了戰勝自我，追求卓越的口號，出板報一期，渲染氣氛；12月，針對九科學習狀況，我們提煉了穩固語數外，突破文理綜的口號，夯實基礎,挖掘潛力；目前，為應對期中考試，我們又提煉了奮力苦學兩周，確保躋身重點的口號，鼓舞士氣，鞭策前進。在心與心的愉悅中，學生醒悟了；在心與心的碰撞中，學生的思想升華了。張書源同學早起晚睡，廢寢忘食，矢志不渝，期末考試總分由期中的27名上升為第7名；不少同學早讀晚修各提前20分鐘、午餐前推遲20分鐘進出教室，每天擠出一個小時做練習，期中、期末考試全班學業成績上升喜人，學生成才初露端倪。

　　第三、學生成名的擔當

　　二、當班主任就是一種付出

　　班主任是一個班級的領頭羊。領跑全班，擔負著班級強化常規管理、狠抓學風建設和創建和諧班級的責任。

　　第一、強化常規管理

　　俗話說，沒有規矩，不成方圓。抓班級常規，一要依照班級常規管班，增強班級凝聚力。一抓外貌端莊，包括理發、剪指甲、穿校服；二抓內宿潔凈，包括洗漱、床鋪、衛生間；三抓鍛煉過關，包括早晚鍛煉、眼保健、課間操；四抓早晚自習，早晨書聲瑯瑯，晚上筆聲沙沙。基于此，我們制定班規五章二十條，幾個月來，我們班無一人在學校、年級違紀違規。12月班級以年級最高分被學校評為文明班級。二要依照質量常規管班，內斂班級向心力。一抓深化成績反思，重點反思弱科、成績目標與整改措施；二抓學科做好分析，分析均分、優良率、對口率；三抓班級做好總結，班主任寫出質量分析報告，召集班級聯系會；四抓做好家長溝通，共同培育學生成長。一系列措施的落實，造就了班級奮發向上的生動局面。

　　第二、狠抓學風建設

　　華羅庚曾說，勤能補拙是良訓，一分辛勞一分才。因此，我一是抓勤奮刻苦教育，吃得苦中苦，方為人上人，我用樸實無華的事例感召學生。班上張梓鴻、鄭浩楠等同學已成為學習的排頭兵。我常說，我引導苦讀，也許是我錯誤一陣子，但只要你幸福一輩子，我就樂在其中。二抓座位友情，我當班主任后，一反班主任排位的常態，采取學科互補的方式，讓學生自由組合，且前后變化由班長按照一定的方式輪換。經過近半年的實踐，班級呈現三個方面的可喜局面。首先是學生平等，都能有尊嚴的學習；其次是增進了相互間的了解，增加了彼此間的友誼；更重要的是學習上形成了互補的態勢。座位的優化，促成了學生學科成績的大幅提升，鐘學銘、肖智威等同學已成為班級學習的領頭雁。

　　第三、創建和諧班級

　　班級和諧是高素質的體現。創建和諧班級，一靠班主任愛心、責任、奉獻精神的感召。我出任甲1班，年過半百，又是中途接手，當時班上紀律、衛生和作業學科老師常有微詞。從我接手的那一天起，我早讀7點40分以前到，晚修6點40分以前到，分層次找學生談話，了解情況，正本清源；同時，我身先士卒，以身示范，和同學們一起做衛生，一起做作業。不到兩周，我贏得了同學們的.尊重和信任。班級工作完全走上正軌。二靠各科教師關愛、悉心、誘導育人的協作。課堂有摩擦，作業有拖交、成績有起伏等，我們春風化雨，潤物無聲；嚴愛有加，張馳有度。三靠班委會帶頭、示范、引領作風的給力。班委每月一次班委會，每周一次工作小結。同學生病，班干部主動幫助；同學做衛生，班干部一起動手；同學作業有難度，班干部主動釋義解難。班干部的熱心、友情溫暖了班集體，創建了班級和諧。

　　成績的取得，得力于全班56名學生的頑強拼搏，得力于13位學科教師的通力協作，得力于學校各級領導尤其是高一年級領導小組的正確領導，得力于學校辦學理念和培養目標的鮮明卓越。

　　作為班主任，我的擔當與付出微不足道，但是，甲1班是我的樂趣，是我的愿景，是我的責任！

　　最后。我真誠的說出我的心聲：龍城高級中學和甲1班永駐我心中！

　　謝謝大家！

班主任培訓演講稿集合 篇16

　　尊敬的各位領導，各位同仁：

　　大學，的的確確是個令人神往的好地方。是個提振精神，啟迪智慧，凈化心靈的好地方。常言道：“子孫所教，求拜我師”。在我們成長，成才，成功的道路上。我們一次又一次地向大師請教，我為自己能參加此次在西北師大舉辦的班主任培訓而感到無比榮幸。

　　本次培訓學習過程中，我又一次聆聽李教授及各位老師的教誨。我在上大學時聽過李老師的課，那個時候選課制實施不久，我有幸選上了李老師的《社會學》課。這門課的內容我已經忘得差不多了，但我記得李老師對我說過的第一句話“學數學的人對學社會學的人從來都是不屑一顧的”。我覺得，李老師的講座比那時的上課更精彩、更厚重了。我為我又一次聆聽李老師及各位老師的講座而激動不已。我會在以后的教育教學工作中，努力踐行在本次培訓中所學到的知識、策略、方法。

　　關于班主任工作，今天我要和大家交流的不是故事，而是一些想法與感觸，是我這幾年一直在思索的幾個問題。

　　第一個問題：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這句話該如何理解？其實，上高中時我就是那個教不好的學生。上課老睡覺，晚上不睡覺，晚上和舍友點著蠟燭下象棋。等我上大學時，我覺得我不是那個教不好的學生，而是我的中學老師就是那個不會教的老師。緣由是，我考上了西北師大，誰能說我是那個教不好的學生。參加工作以后，我要努力地做一個“會教”的老師。我相信，只要足夠努力，足夠刻苦，每個學生都能教好，都能學好，都能考個理想的大學。甚至瘋狂的認為，我們班的每個學生考個二本也不是什么難事。可事與愿違，希望有多大，失望就有多大。

　　曾幾何時，我對這句話持保留，甚至否定的態度。再后來，我發現這句話沒錯，是我錯了，是我對這句話進行了最狹義的理解。每一個學生都考上了二本，我就一定是哪個“會教”的老師嗎？其實，這句話是很寬泛的。對一個能考上二本的學生，考上了重點，我們是那個會教的老師；對一個能考上二本的學生，考上了二本，我們還是那個會教的老師；對一個能考上二本的學生，沒考上二本，但他健康、幸福、快樂地度過了他的高中生活，形成了正確的世界觀、人生觀和價值觀，我們依然是那個會教的老師。

　　第二個問題：“嚴師出高徒”這句話過時了嗎？或許，我們會想，和大學的老師相比，我們已經夠嚴格了。其實在大學里，最受歡迎的還是那些對學生嚴格要求的老師。數學系有兩位老師給我的影響非常深刻，一個是馬如云教授（數信院院長），我上過他的《常微分方程》，馬老師上課，要求我們坐直，手放在桌子底下。加之馬老師知識淵博、思路清晰，他的課上不會有人睡覺，從來不會。另一個是鞏增泰教授（數學系系主任），鞏老師給我指導畢業論文，初稿送過去，看完之后，鞏老師伸手了。我下意識的脖子一縮，心想教授還打人，但那只手停在空中愣是沒落下來，我偷著樂了，這教授真可愛。

　　在中學里，最受學生歡迎的，家長追捧的還是那些對自己，對學生嚴格要求的老師。我也常常問自己：“我們批評學生，學生懷恨在心怎么辦？師生關系不融洽了怎么辦？其實，這一切只是暫時的，只要我們能夠做到公平公正，只要我們的出發點是善意的，只要我們的心里是愛著學生的。我相信，有那么一天，學生會理解我們的。

　　有個故事，XX年我們班有兩個學生偷了我的一個同事的手機，查出來了。老教師告訴我，學生中間有兩類問題最棘手，一是早戀，而是偷竊。那時，說實話，我多想同事的手機永遠找不到多好，讓這件事永遠成個迷。我記得德育主任說：“讓這兩個娃給德育處拖地板”。我拒絕了，目的只有一個，做大可能保護這兩個學生的自尊心，我說：“我給德育處拖地板可以，但他們給德育處拖地板不行”。這件事就這么悄無聲息的結束了。去年，我見到了他們中的一個，出息了，相貌堂堂、一表人才。

　　說這些的意思，并不是說我們“該出手時就出手，風風火火耍性子。”我覺得我們應該遵紀守法的、理智的、盡自己最大努力地嚴格要求自己，嚴格要求自己的學生。我確信，給各位印象最深的老師，一定是那個對你要求最嚴格的老師。

　　第三個問題：我們教給了學生什么？教會了什么？參加工作七年時間，我帶過三屆高三畢業生，一屆初三畢業生。有一種現象，讓我心痛，非常心痛。這四屆畢業生，到第二學期，我的數學課上會有三分之一的學生睡覺。每當這個時候，我覺得我很失敗，我們的教育很失敗。不可否認，我的教學水平不高，說點什么呢？我們長慶中學的校訓，西北師大的校訓中都有“勤奮”二字。可我很難將勤奮二字和一個整節課乃至整天睡覺的高三學生聯系在一起。也許有人會說，你為何不叫醒他，我可以理直氣壯地告訴你，我叫了。姑且不說做一個“勤奮”的人，我想我自己以及我的學生，能不能做一個勤勞的人。

　　我覺得我曾經是一個勤勞的人，那是我上大學以及剛剛參加工作的時候，似乎已經很遙遠了。上大學的時候，周內更多的時間呆在圖書館，自習室。周末早出晚歸，從西固的玉門街到城關的鐵路局，一天可以帶四個家教。剛剛參加工作時的很多做法，許多同事都知道，不再贅述。為什么會如此勤勞，因為那個時候窮啊！債務纏身，窮困潦倒！我常常在想今天的我，還是一個勤勞的人嗎？當我的學生身處困境，他們能做一個勤勞的人嗎？我很懷疑，怎么辦？我想在學習之余，在假期，盡量能讓學生參加力勤工儉學，最好是體力的'。讓他們體驗生活的酸甜苦辣、體驗生活的艱辛，有些時候我覺得勤工儉學的意義似乎大于苦口婆心的說教、大于游山玩水。當然這個只是一個未曾實踐的想法而已。怎么說呢？我覺得我們姑且不說教給學生多少知識，首先教給學生做一個勤勞的人，特別是在困境中，一定要做一個勤勞的人。

　　這就是我這幾年一直在思索的幾個問題，有什么不當或者不對之處，請批評指正。

班主任培訓演講稿集合 篇17

　　各位老師：

　　大家好！

　　首先感謝學校在xx年給我重新當班主任的機會，三年的班主任生活，改變了我的教育觀、學生觀，也改變了我的生活方式。雖然辛苦，但我享受了三年幸福的教育生活——一段令我終生銘記的幸福時光。

　　上個月海亮主任給我布置了今天的任務，叫我談談關于“班主任職業幸福感”的話題，我欣然受命。雖然我已經三八“高齡”，但其實我只能算是個“新”的班主任。我所做的、所體會到的、所感受到的其實在座的很多同行早就經歷過。尤其是那些資深的班主任，更是體會到過無數次當班主任才能享受到的激動和幸福。今天我和各位同行分享的經歷和體會，主題是“幸福感”，所以我把發言的題目定為——“過一種幸福完整的教育生活”。這句話也是朱永新教授領銜的“新教育”的宗旨。

　　一、定義幸福

　　什么是幸福？我查了詞典，幸福是“心理欲望得到滿足時的狀態，一種持續時間較長的對生活的滿足和感到生活有巨大樂趣并自然而然地希望持續久遠的愉快心情。”

　　說到底，幸福其實就是一種感覺，一種體驗，與年齡、經歷和心態有關。有一部小說里寫到，“幼年時父母長輩的慈愛、青年時熱戀中的激情、中年時的事業有成、老年時兒孫繞膝的天倫之樂構成了一個人不同時期的完整幸福。”從我自己的經歷來看，不同年齡確實有不同的幸福訴求。剛畢業時，和一幫朋友喝酒打牌感覺最幸福；工作幾年后準備結婚了，存錢買房子買汽車感覺很幸福；現在，我天天和孩子們在一起，早出晚歸，過著忙碌而又充實的日子，享受著當班主任的美妙時光，感到異常幸福！馬斯洛的需要理論告訴我們，“被需要和自我實現”是最高級的幸福，所以我認為班主任的幸福感應當包含這幾個方面：生活無憂、家庭美滿、學生愛戴家長信任、同行肯定、自我超越。

　　二、創造幸福（專指當班主任的幸福）

　　要創造專屬于班主任的幸福，首先得有愛心、童心和責任心。前蘇聯格魯吉亞共和國有一位著名的教育家、心理學家阿莫納什維利，他是蘇聯教育科學院的院士，創辦了實驗學校并親自任教，從小學學前班一直教到畢業。他根據自己的教育實踐，擇取了三個片段，寫下了著名的教育三部曲：《孩子們，你們好嗎？》、《孩子們，你們生活得怎樣？》、《孩子們，祝你們一路平安》。他有一句經典的話，很能說明如何去獲得教師的職業幸福感：“誰愛孩子的嘰嘰喳喳聲，誰就愿意從事教育工作；而誰愛孩子的嘰嘰喳喳聲已經愛得入迷，誰就能獲得自己的職業幸福！”所以說，童心和愛心是創造教師幸福的前提。

　　6月9日高考結束后，因為我妻子妊娠合并肝損傷等住院治療，我就一直和她呆在醫院直到現在。在醫院里兩個月，充分感受了白衣天使們的神圣和辛苦。從某種角度來看，教師和醫生有很多相似之處，比如工作對象都是人。一個醫生，他的行醫生涯可能會遇到成千上萬個患者，我老婆只是該醫生無數個患者中的一個而已。但對我和我的家庭來說，我妻子和孩子卻是唯一，百分之百！我真心的希望我老婆孩子的主治醫生醫術高超，醫德高尚，耐心地解答我提出的每一個問題，幫助我們解除心理的擔憂，治好病。同樣作為班主任老師，班里的每一個孩子似乎只是我們所面對的五十多個孩子中的一個，五十分之一，但對孩子的父母和孩子自己來說，卻是全部，百分之百！我們唯有盡心盡力，竭盡所能把每一個孩子教育好、培養好，我們才能無愧于這份工作。教育是慢的藝術，我們需要的是像農民伯伯種莊稼一樣，尊重規律，回歸常識。“真教育是心心相印的活動，唯有發自內心，才能打到心靈深處！”

　　當然，創造幸福還很需要一些活動為載體。運動會、文藝晚會、野炊等都是很好的形式，能促進班集體的形成和健康發展。我班里還有一些保留節目，比如每個學期一次的生日PARTY。給每一個同學過生日有點不現實，我一般在每一個學期的期末給這個月生日的同學過集體生日。其實也很簡單，提前買個大蛋糕，寫上過生日同學的名字和祝福語，然后全班同學一起過。那場景還是很美好的，有些農村來的同學第一次這樣過生日，都流下了激動的淚水。我還在高三上學期平安夜那天帶全班同學徒步100分鐘走到白云山，然后爬山、拜佛、游戲。回來后全班同學在小飯店里聚餐，餐后一路走回學校，邊走邊唱，詠而歸，給大家留下了終身難忘的回憶。

　　三、感受幸福

　　當班主任，雖然辛苦，但幸福卻也無處不在。冬天的早上六點，天還是漆黑一團。開著車子從家里出發，路上除了環衛工人外幾乎沒有行人，車也很少。路燈還沒有關。車進學校大門，有時候還能看到一輪圓月掛在光濤樓頂上方。教學樓已經燈火通明，班里已經有不少同學在，書聲朗朗。看著坐在位置上埋頭苦讀的同學們，心里就有一絲寬慰，一股幸福。

　　教師節同學們寫在賀卡上的一句句祝福語，我生日時同學們瞞著我給過準備的驚喜等等，都會令我感到無比的.幸福。

　　高考結束后，一些同學邀請我和其他同學到他們的家里去玩，大家在沒有了高考壓力的情況下再次相聚，也有別樣的幸福。

　　尤其是得知我老婆生下孩子時，班里的QQ群熱鬧非凡，在線的同學們熱議給孩子取個什么名字，據說還有個同學還激動得哭了起來。好多同學紛紛來醫院看望我妻子和孩子，并送上各種各樣的禮物（我知道這是他們的一片心意，就不拒絕了），他們還相約過一段時間，大家一起到我開化老家看寶寶。

　　在和同學聊天的時候，經常有同學問我：“老師你接下去還要當班主任嗎？”在得到我肯定的回答后，問我的同學常常搖頭嘆息。我很納悶，為什么聽說我還要當班主任他們都不是很開心呢？有一次我在QQ上和一位女同學聊天，我問她為什么？她說：“你不懂的！”在我的一再追問下，她才告訴我：“我們希望你只專屬我們9班，不想有人分享！”——有這樣的學生，夫復何求啊？

　　其實班主任的最大幸福，就是產生像蘇霍姆林斯基所說的那種“相互依戀之情”，我清楚地記得在高考后舉行的畢業典禮上，我和我班里的同學都哭得稀里嘩啦地，那種不舍，那種依戀，怎能不讓我一生牽掛？

　　四、記錄幸福

　　可以利用各種方法把班級里發生的事情記錄下來，比如照片、視頻、文字等等。

　　現在很多同學都有數碼相機，他們往往在不經意間拍下班里的一個個瞬間，并且上傳到班級的QQ群里。三年下來，我班里的QQ群存下了大量的照片，看著那些照片，時光仿佛倒流，三年來的一幕幕都會重現，別有一番滋味。

　　班級日志是另一種非常好的記錄形式。我班里從高三暑期開學開始記班級日志，按照學號從1號輪到49號，然后繼續，每個輪回的第一篇都是我寫的。同學們寫的日志形式多樣，內容不限、體裁不限，想怎么寫就怎么寫，甚至有同學記錄我的“經典搞笑語錄”。用的本子也很簡單，就是學校給老師印的備課本。到畢業的時候，我班里已經記了整整三大本。我把每個同學寫的日志復印給他們，并請他們自己打印成電子稿，然后發給我匯總成總的電子版，這樣每個人就都有了一本自己的記憶。

　　我從20xx年2月開始寫教育博客，基本上每周2篇，其中從20xx年5月1日至6月9日高考結束這段時間每天一篇，至今已經有180多篇，20多萬字了。我用我的文字，留下了孩子們的青春記憶和我的教育寶藏。不僅如此，我的博客還成了一些家長了解學班級了解孩子的一個途徑。

　　借此機會，我還想和大家交流下教育寫作的話題。李鎮西老師說過，教師專業發展的最好模式是“一邊實踐、一邊思考、一邊閱讀、一邊寫作”。教育寫作必然伴隨著實踐、閱讀、思考。它與實踐相隨，與閱讀同行，與思考為伴。實踐是它的源泉，閱讀是它的基礎，思考是它的靈魂。教育寫作對于提升教師的專業水平是有非常明顯的促進作用的，也給教師從事教育科研留下了很多素材，帶來了很多的方便。比如4月份市教科所舉辦了一次“教師成長記事”征文，我就從博客中拿了一篇《追隨李鎮西》，略加修改后投出去，結果還獲得了比較好的成績。我們有一些老師在評職稱的時候總是苦于沒有論文，其實只要你堅持寫教育日記，這個問題必定迎刃而解。朱永新教授幾年前搞過一個教師“成功保險公司”，他說只要你能堅持寫三年教育故事，如果到時沒有成功，他來負責。順便向大家推薦幾位教育家和他們的書：李鎮西，《愛心與教育》、《民主與教育》、《做最好的老師》、《做最好的班主任》、《做最好的家長》。朱永新，《新教育》、《我的教育理想》。吳非（王棟生，南京師大附中語文特級教師），《不跪著教書》、《前方是什么》、《致青年教師》。

　　今天在座的都是班主任，工作很辛苦很累，壓力很大，甚至有很多委屈，時間長了難免產生職業倦怠。如果我們對自己的職業不滿意，要么改變職業，要么改變職業心態。我想我們基本上不太可能再改變自己的職業，所以我們可以改變我們的職業心態，愛上班主任這一行。因為這是值得我們終身為之努力的一項偉大事業，用青年馬克思的一句話來和大家共勉：

　　“我們的事業并不顯赫一時，但將永遠存在，而面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚！”

　　我的發言完畢，謝謝大家！

班主任培訓演講稿集合 篇18

　　各位老師們：

　　大家好！我是XX省XX市XX縣（1）的學員，這次班主任培訓給我們老師帶來了很大的收獲，現今實踐的三人行網絡平臺更是超越了傳統的家校互動，有條件讓老師和家長的信息交流變得更順暢、更及時、更深入、更全面，讓彼此的心更近，合作更緊密更有效。作為班主任，我們將足不出戶就能完成一些管理工作，坐在電腦前就能處理很多事情，下面我向大家匯報我的三人行實踐操作的情況。

　　首先。操作階段困難重重，我們這里的基礎設施不齊全，經濟落后，我班學生家里有電腦的只有3、4個，因此我是這樣做的：統一幫助學生及其家長注冊賬號，利用學校中午時間開放電腦，教學生操作，通過一個中午的打作文的練習，現在我班學生已從最初的什么都不懂，到現在已會熟練打字、修改頭像、上傳照片、寫日志、發表作文、留言、回帖、寫帖子等，當學生能熟練操作后，再讓學生帶動家長的參加，相信我們農村的家長也會慢慢適應的。

　　其次，對于我們農村學校來說，網絡班級開展的速度是緩慢的，但我們的每一步都走得很扎實，因為我們都認識到三人行的網絡實踐活動是班主任工作發展大趨勢，是我們班主任老師的必修課，同時我們也看到這樣的溝通方式切實可行，許多大城市的學校實踐開展的效果很好，我們在不遠的將來也將全面的普及，學校經常集中時間讓我們老師互相交流，互相討論，找出好的方法引導學生多多參與到自己的網絡班級，我也經常去瀏覽一些老師的網絡班級，學習他們的好方法，在班級互動里給學生推薦好書、美文，把受到表揚的學生寫到榮譽墻，讓我班級的同學利用空閑時間到班級報到，互相祝福，互相鼓勵，互相送小禮物，增進學生和老師、學生和學生的情感。為此，我們設立優秀的留言跟帖學生，優秀導師學生，優秀作品學生學員的評比活動。

　　我想，做好網絡班級的關鍵在于我們班主任老師的用心經營，只要堅持下去，就一定會有收獲。子曰：三人行，必有我師焉。學生、家長、老師三方同行，想必收獲會更大。真心期待我們新建的網絡班級真正成為三方溝通交流的一個平臺。