教研發言稿范文十篇

教研發言稿范文 篇1

　　各位領導、老師：

　　大家下午好，很榮幸能在大六中、大數學組的第一次大教研會上向各位作匯報交流。自我畢業分配到臨沂六中，至今已有13個年頭了。有人說，教學教副科，別教主課，教主科，別教數學。自第一天走進數學組，就感受到了，緊張忙碌的工作氛圍。上午是很難湊齊人的，只能是見到這個，而找不到那個。

　　下午老師們基本上沒有課，但都埋在作業堆里，批改作業，一改就將近三節課，就連上廁所都感覺是一種奢侈。作為一個大教研組，人雖然比較多，但是在這個大家庭里，老師們親如兄弟姐妹，生活上互相關心，工作上相互支持。老師們心胸坦蕩，正如我們教的123一樣簡單，這是我們數學組一貫的風格，一貫的傳統，這樣才造就了我們組和諧融洽的工作氛圍。老師們任勞任怨，工作上不遺余力，務實高效。在這種工作氛圍里，我和同事們一樣，教學中做到了以下幾點：

　　1、認真備課。

　　反復研究教材，感受編者的意圖，明確課程標準中的教學目標，把握好重難點。掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能較好；根據學生實際，估計他們學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施；考慮如何把自己掌握的教材傳授給學生。

　　2、認真上課。

　　組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋。突出體現學生的主體地位，激發學生的學習興趣；課堂是學習的主陣地，教育學生認真聽講，積極動腦，積極回答問題；注重基礎知識的教學，理解好每個定義，定理，所有知識的考察都是源于基礎，高于基礎的。注重解題方法教學，不僅教學生怎么做，關鍵是為什么這樣做，引導學生探究不同的解題方法，并歸納總結。

　　3、認真批改作業。

　　通過批改學生每天的上交作業，不僅了解自己的教學效果，也可以了解學生當天的掌握情況，并及時的反饋，糾正錯誤，做好有針對性的查漏補缺；通過老師的作業批改，也可以規范學生的解題過程。

　　4、組織好單元檢測。

　　嚴格監考，培養學生的良好的考風，讓學生意識到一份努力，一分收獲；學習如做人，都必須務實，只要在學習過程中用心學了，用心及時解決每一個問題，學習成績就能得到提高，只有這樣，你才能不怕考試，從而感受到考試是一種樂趣和成功的體驗，進而積極向上的學風。

　　5、做好家庭作業的監控。

　　學生通過做家庭作業及時復習鞏固當天所學的內容，形成解題能力。家庭作業的質量，也關系到第二天課堂上作業反饋的效果。讓學生意識到，做和不做效果不一樣，認真做和不認真做效果也不一樣。讓學生思想上重視作業，同時還需征得家長共識，共同抓好作業的落實。

　　6、注重對學生學習方法的培養。

　　比如，課前的預習，課上認真聽課，課下的復習等等。引導學生意識到，學習數學很簡單，就是利用基礎知識去解決問題。扎實的基礎是關鍵，比不是題做的越多，成績就越好。要注重解題方法，不僅知道怎么做，關鍵知道為什么這樣做，解題的突破口在什么地方。審題要慢，做題要快，完成一道解答題，就像完成一篇作文，構思好了，寫很快。注重錯題的訂正，哪怕是選擇和填空，也要當成大題去訂正，能寫過程的寫過程，不能寫的，用自己的語言概括錯誤的原因，而不僅僅是把答案改過來。學習過程就是發現問題并解決問題的過程，只有解決問題，成績才可以提高，提倡學生整理錯題集。

　　7、積極參加集體備課、聽評課等教研活動。

　　通過參加集體備課，發揮群體智慧，從單打獨斗，到群力合一，問題不辨不清，教學思路更加清晰，教學方法更加有實效性。通過參加聽評課，聯想到自己的課堂教學還存在哪些問題，下一步怎樣來調整，讓自己的課堂教學更有實效，從而使自己的教學水平得到了進一步的提高。

　　以上是我的一點膚淺的做法，今后我將一如既往的務實工作，一切從學生實際出發，時時刻刻以培養學生能力為出發點，潛心向各位老師學習，努力提高自己的教學水平。

　　書到用時方恨少，措辭拙劣，言不達意，不當之處，敬請各位領導老師批評指正。最后，祝愿各位領導老師：工作順利，身體健康，每天都像過周末，天天都有好心情！

教研發言稿范文 篇2

　　各位領導老師：

　　大家好！剛才我們一起觀摩了一節數學案例的動態呈現。在小學教學中，學生因為知識基礎，學習能力，智力等方面的差異，對相同的學習內容，會出現有的學生“吃不飽”，有的學生“吃不了”的情況。

　　為了讓每一個學生都能得到充分的發展，我數學教研組本學期開展了以“小組合作學習的形式，促進學生自主發展”的區域教研。在明確主題后，我們對全體數學教師進行了相關理論培訓。今天之所以選擇這一課，是因為他具有代表性。最后推選了韓艷華老師執教。

　　今天，她給我們展示了這節課。主要是通過操作活動，培養學生自主獲取知識，自主發展的能力。

　　一、教學目標的達成較好

　　讓學生初步了解除法的含義，明確“平均分”的意思，知道把一個數平均分成幾份，求每份是多少，要用除法計算。認識除號，能正確地讀、寫除法算式。通過操作活動，培養學生的觀察能力和思維能力，同時培養學生的實踐意識。

　　二、教學重難點體現突出：

　　教學重點是：了解除法的含義，知道把一個數平均分成幾份，求每份是多少，要用除法計算；教學難點是：理解“平均分”的含義；也是教學的關鍵之所在。

　　三、教法

　　1、“教學有法，但無定法，貴在得法”，選擇適當的教學方法能喚起學生強烈的求知欲望教師采用了以下的教法：啟發引導法：教師步步啟發，層層設問，激發學生興趣和求知欲，促使學生在積極的思維中獲取知識，通過教師的適當引導，讓學生積極主動地探求新知。

　　2、嘗試法：通過嘗試，讓學生自己探索，發現知識規律，有利于發揮學生的主體作用，同時使學生在探索知識規律的過程中發展思維能力。

　　3、演示操作法：直觀演示能給學生提供鮮明的感性材料，通過多種感官協同作用，利用學生在操作中建立表象，使抽象思維轉化為形象思維

　　四、學法

　　教師把教落在學上，重點是把學習方法教給學生，使學生樂學、會學，在本節課的教學中，讓學生學習并初步掌握的學習方法有：

　　1、歸納法：通過例題的教學，經過理解、分析、歸納推導出除法的意義。

　　2、觀察法：指導學生仔細觀察，學會找知識的生長點和解題的關鍵所在。

　　3、在練習中，學會融會貫通、舉一反三地掌握知識，解決問題。

　　4、通過提問與練習，讓學生逐漸培養自己的口頭表達能力和解題技能。

　　5、指導學生用語言表達自己的操作過程，逐步擴展到用語言表達思維的方法。

　　6、在觀察、比較中分析，初步滲透抽象概括數學知識的思維方法。

　　總之、韓老師這節課上的很精彩，值得我們學習。

教研發言稿范文 篇3

　　我們金荷中學語文教研組全體教師，在上級教研部門的正確領導、熱心關懷和具體指導下，積極進取，團結協作，營造濃厚的教研氛圍，勤懇耕耘，默默奉獻，認真履行教師的職責,充分發揮教師的主觀能動性，認真完成教學任務，積極參加各項教研教改實驗活動。現就下列三方面進行概要總結：

　　一、加強校本教研，活躍語文教學。

　　基礎教育課程改革的推進，使我們已經進入了一個終身學習的時代，新課改更重要的是要轉變教師的教育觀念，以適應時代的要求。教師在教改中不斷發現問題，解決問題，更新觀念，變革教學方式，實現教學水平的提高，已經讓以校為本的教師培訓變得迫在眉睫。而師資隊伍建設是教育永恒的話題。本年度，根據本校語文教師隊伍的特點以及語文教學中存在的問題，本著扎實、有效的原則，我們在校本培訓方面進行了一些有益的探索。

　　1、堅持學習現代教育思想和教育教學理論。

　　面對新課程改革大潮，語文組全體教師積極投入，深入學習和實踐，不斷充實和提升教師的專業素養和教研能力，為實施課堂教學改革打下堅實的基礎。在“學習一實踐一學習”的循環反復中不斷地提高自己的教學教研能力。我們多次組織學習《廣東教育》《人民教育》有關新課程的文章，學習《語文課程標準教師讀本》、《中小學課堂教學技能訓練(中學語文)》等，掌握新課程的基本理念，關注和追蹤新課改的動態，正確把握語文教學的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課堂，全面提高學生的語文素養。

　　2、進行“作文三步法”的課題實驗。

　　語文教研組從20xx年11月開始，開展了中國教育學會“十五”規劃課題“中小學作文教學理論及操作體系”“作文三步法”的實驗。負責實驗教材實施的教師，在熟知教材內容的基礎上，充分備課，吃透教材，全方位剖析教材，認真編寫教案，把教材內容轉化為自己的教學語言，同時把課文講授與作文訓練結合起來。并恰當利用直觀教具教學，上好直觀課，情景課，創設生動活潑、通俗易懂的個性課。為使寫作不再是無米之炊，無源之水，實驗教師還帶領學生走出教室進行實地考察，從觀察校內的教學樓、植物園、綠化草坪，到游覽市區的公園、農業科技園，漫步海濱長廊、人民廣場，引導學生感受春雨的纏綿、夏日的明媚、秋葉的凋零、冬風的凜冽。真實的感知給了學生源源不斷的寫作靈感，學生在訓練的過程中體會到了學習和收獲的快樂，對作文的興趣大大增強。

　　通過“作文三步法”培養感知能力、發展思維能力、提升情感能力三步的訓練，使學生從傳統的作文教學中走出來，擺脫機械訓練的束縛，真正擁有了作文能力，學會了“我手寫我口，我口述我心”，無論是寫人、寫景、寫物，還是記事、議論、抒情；無論是寫靜物，還是寫動物，都顯得較自然順暢，得體到位。學生面對作文不再感到無話可說，寫作興趣增強了，作文水平有所提高，作文成績也有了明顯的進步。

　　3、開展多種課外語文活動，培養學生學語文的興趣。

　　針對課余時間里，語文學科都處在相對弱勢的地位，學生課下用于語文的時間幾乎最少這一現狀，我們充分利用一些零碎的時間，開展豐富多彩的語文課外活動。比如我們開展了“我與書籍的故事”讀書節系列活動——先讓學生有選擇地博覽群書，然后選擇名篇名作，或自己撰稿，以級為單位進行朗誦比賽，再以“我與書籍的故事”為題進行作文比賽，有效的激發了學生學習語文的興趣。

　　為了提高學生的寫作速度，我們還進行了限時現場作文競賽，既讓學生明白了考試作文時間的把握，又訓練了學生敏捷的思維，收到了很好的效果。我們還鼓勵學生自己把獲獎作品進行打印存檔，或者給學生推薦優秀刊物嘗試發表。很多老師還自己利用語文課開展詩歌朗誦課、演講比賽等一系列語文活動，堅持“課前五分鐘語文活動”——或鑒賞一首唐詩，或介紹成語故事，或簡介一部讀過的名著等，都收到很好的效果。

　　二、重視備考工作，凸現合作精神。

　　我們語文教研組十幾位老師，都是中青年教師，他們在語文教學工作中都已有一套自己的教學方法，初步形成自己的教學風格，而且都有一種積極上進，大膽探索的精神，更有一種不服輸的競爭意識，他們都把教好所接的班級作為工作的壓力和動力，但又不缺團結合作的品質，所以我們是一個團結競爭的小集體，工作中合作得很愉快。

　　1、發揚集體精神，共享彼此資源。

　　在常規教學中我們互相探究教學中的問題，在各級質量檢查或中考備考工作中，彼此出謀獻策，資源共享，力求提高我們的語文整體成績。比如，我們語文組老師大多能自己制作課件，熟練操作多媒體平臺，充分開發網絡空間的潛能，利用現代信息技術創造有利于學習的情境，充分調動學生的自主學習，挖掘學生的學習潛能，優化語文課堂教學，提高學生的語文素養。

　　大家經常把上網下載的課件加以修改后進行利用，或自制課件，把精心制作的課件無私地奉獻出來，在科組內實行資源共享。有時發現了一份不錯的練習或試卷，都要拿來互相鑒別，決定是否利用，彼此都沒偏私。在復習備考時，更是愉快地分工合作。先分級集體備課，確定復習的計劃和方案，然后彼此分工，整個備課組人人出謀獻策，提前準備相關資料，使復習備考的過程能講練結合，有序進行。

　　2、針對學生情況，落實備考工作。

　　我們面上中學，學生基礎較差，學習自覺性又不高，要取得一點成績很難，有時教師費了九牛二虎之力，卻收效甚微。要想取得成績，還得靠老師狠抓基礎、下苦功夫。好像抓古詩文的背誦默寫，我們是一冊一冊，一課一課，慢雕細啄，篇篇出擊，首首落實，以期收到好一點的效果。還要反復錘煉，強化練習，最后再經過篩選，整理出一些重點篇目的知識點讓他們強記。名著等知識也是弱點，好多學生根本就沒讀過，了解很少。我們也只能整理出一些名著導讀的資料和練習，讓他們去積累。

　　至于閱讀和作文，我們是提倡平時加強積累，比如堅持每天至少做一篇文段閱讀，或看一篇優秀習作。備考時進行文體歸類復習整理，盡管如此，仍有部分學生說閱讀時好多課外文段看不懂意思。作文除了平時的`訓練，備考時就還專門講了一些應試作文的技巧，如滿分作文亮點的設置、如何抓住感人情節寫親情、說真話訴真情等，力求讓學生能提高寫作能力。

　　三、師生共同努力，取得較好成績

　　通過語文組老師的共同努力，我們取得的成績是值得肯定的。多次獲得區“優秀教研組”的殊榮；本年度我們的學生參加“現場作文比賽”獲區的一等獎、市的二等獎；今年我們組織學生參加第四屆全國中小學“小作家”作文大賽榮獲“集體組織一等獎”；歷年來我們學生在任課老師的指導下，選送的習作參加市的影評作品比賽也取得滿意的成績。但工作中也存在一些不足，需要我們在今后的工作中不斷完善，我們將會加倍努力、勤奮工作，使我們的教學工作日趨完美。

教研發言稿范文 篇4

　　親愛的各位領導、同事們：

　　下午好！

　　“教無定法，教學是一門遺憾的藝術”。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環節預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出有有規律的東西，在不斷“反思”中學習。

　　《數學課程標準》要求學生學有價值的知識，有實用性的知識，促使學生的發展，提高課堂教學的有效性。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。“有效的課堂”是我們教育實踐者的不懈追求。通過一些學習，我對課堂教學的有效性展開了思索，在此談談自己的體會。

　　一、高效課堂重視課前的備課

　　（1）認真確定課堂教學目標。教師在備課前，應當認真閱讀教材、教師用書，對所教授內容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸，并結合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標。所擬定的教學目標要具體、可操作，如果目標過高或過低，都容易使學生失去興趣，而應當處于學生的“最近發展區”，即“跳一跳能摘到果子”。

　　（2）教學設計要關注學生學習過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么？教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣“教”，而是備學生怎樣“學”。教師要關注學生的學習基礎、學習狀態，精心設計學生學習的過程。要充分預設學生對哪部分內容學習困難大，應該如何實施，對哪部分內容學生容易產生分歧或獨特見解，如何應對等。

　　（3）創造性地使用教材。課程改革實施以來，教師們都認識到應該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要創造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學生動而有效。而創造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關鍵之一。教師要創造性地使用教材，首先應當在認真鉆研教材的基礎上，能根據學情和教學需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學、為學生服務。其次是教師要勇于創新，大膽對教材進行“再加工”、“再創造”，使教材更加切合學生的實際，提高課堂教學的有效性。

　　二、高效課堂重視課中教學行為的有效性

　　課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程。課改思想倡導學生自主、合作、探究的學習方式，而學生的這些學習方式都是在教師轉自組織、指導等“教”的行為下發生的。要提高課堂教學的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學中的每一個具體行為都應當精心地思考、精巧地設計。如何提高教師高效課堂教學行為的有效性呢？我認為：

　　（1）教師要著力打造平等、和諧的師生關系。教師要放下傳統觀念中“師道尊嚴”的架子，要“俯下身子”與學生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學者興致高漲。這就需要教師樹立以發展學生為本的觀點，堅持教學為學生服務的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時刻銘記學生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構知識。

　　（2）教師要創設學習情境，激發學生學習興趣。興趣是最好的老師。教學中教師要盡可能地聯系學生的實際，從生活或具體情境中引入數學新知，讓學生在有效的情境中產生學習和探索的興趣。教師要善于了解學生的學情，結合教學內容，努力創設各種生動形象的教學情境，激發學生的學習興趣，引導他們積極、主動參與到學習中去。教師通過創設情境使學生產生學習新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。

　　（3）高效課堂來自貼近學生生活的問題設置。力求從學生熟悉的生活情景與童話世界出發，選擇學生身邊的、感興趣的數學問題，以激發學生學習的興趣與動機，使學生初步感受數學與日常生活的密切聯系。數學教學中，教師要不失時機創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情景，使學生從中感悟到數學的樂趣，產生學習的需要，激發探索新知識的積極性，主動有效地參與學習。

　　三、高效課堂重視課后的教學反思

　　“教無定法，教學是一門遺憾的藝術”。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環節預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出有規律的東西，在不斷“反思”中學習。促進課堂教學質量，教學效果也一定會更好。

教研發言稿范文 篇5

　　各位領導老師：

　　下午好！

　　歡迎大家的光臨！天很冷。路很遠，空間很小，辛苦大家了！

　　首先我很榮幸與兩位中青年教師并肩作戰在初三語文教學的第一線。他們都是我們學校的精英。我是從上屆初三留任下來，合作相當愉快。上課的小周老師是華師大課程與教學專業研究生畢業，來我校工作僅三年。三年中，小周老師勤奮好學，學校也特別注重青年教師的培養，多方搭建平臺，所以她成長很快。

　　下面與大家交流一下本學期我們在作文教學上的幾點做法。

　　第一、作文教學達禮目標的制訂。

　　目前，我校正處在新優質學校的創建中，積極探索構建具有航中特色的“相符、相適、相融、相長；互敬、互問、互動、互助”為內涵的“達禮”課堂，每節課時目標設置都增設了達禮目標，作文課也不例外。培養良好的圈劃批注書寫習慣；培養正確的寫作和閱讀態度；培養正確的人生觀、價值觀等等都成為了我們寫作教學的達禮目標；周老師這節作文課的達禮目標是通過多種資源的綜合運用，提升寫作的興趣；通過小組合作，提升團隊合作力。達禮目標的制訂，提升了我們作文教學的認識水平。

　　第二，明確作文教學思路。學期初，在教研員殷秀德老師的直接指導下，我們確定了“選”—“立”—“連”—“修”—“轉”的寫作教學思路。在這種思想的引領下，本學期的作文訓練主要從家庭生活、學生自我成長和學校生活三個方面入手，結合每次考試的作文題，訓練學生學會審題、提煉中心、選擇材料、確定詳略、巧妙布局、多角度挖掘主題，力爭讓每位學生寫好記敘文，在能把人或事件完整地交代清楚的基礎上用流暢的語言表達真情實感。周老師的這節研討課預設應達成的教學目標是我們初三作文教學系列“選”—“立”—“連”—“修”—“轉”的第三步“連”。如何處理事件之間的銜接。

　　第三，注重修改，建立第一范文網。本學期我們在作文的修改上是下了一定的功夫的。每個學生的每一篇作文我們都做到了面批，而且每一篇作文都經歷了2—3次的修改。剛剛小周老師課堂上采用的例文，都是根據此節課的需要從她自己班上學生的作文中挑選的，應該還算比較好的，但還不能說是班上最好的。對于我們這樣學校的生源來說，經過反反復復的修改，能達到這樣的水平，確實也是不容易。俗話說：“玉越琢越美，文越改越精”“好作文是改出來的”。我們修改學生的作文是從材料的選擇與詳略處理到文章的結構安排以及主旨的深化與升華再到字、詞、句及標點符號的使用。第一稿我們是采用考試用的作文紙，學生手寫，老師面批，指導學生修改，改完后學生打出來，老師再批閱修改，有的時候根據情況我們也會采取自批、互批的方式。再整理形成電子稿。目前，我們已經初步形成了學校作文資料庫、班級作文資料庫以及學生個人作文資料庫。

　　當然，在作文教學過程中我們也存在諸多的困惑：如除了教材文本和學生作文之外的教學資源的選擇；教學策略的設計等等。還需要和各位同仁共同探討。今天周老師的課也僅僅只是提供一個研討的載體，希望大家多多批評指正！謝謝！

教研發言稿范文 篇6

　　尊敬的領導，各位評委：

　　上午好！數學組在教導處的正確領導下，在大家齊心協力的努力下，已圓滿完成了本學年度中計劃中的任務，下面我就工作中的方方面面向大家做一個匯報，請你給予評價和指點。

　　我將從以下10各維度對數學組的教研工作作如下梳理，凡遇事則立，不預則廢。教研組工作計劃工作總結每學期各兩份，教師工作計劃和工作總結共計12份，分別體現在手寫在教案本上或打印出來的，這些不用贅述，因為學校評比的優秀中，像九年級全體數學老師，七，八年級大部分數學老師，都在學校的表彰之列。他們的計劃科學詳實，易于操作，總結到位，有利于學科教師的成長，是教科研規劃中的亮點。

　　在學科教研組學術科研方面，學科課題研究，我們準備以“和真課堂”開展新課改的探索。論文方面，各位老師積極撰寫心得體會，讓自己的教研心得體會和及時整理，做到積少成多厚積而薄發。

　　教研組的常規活動，各位老師積極參加，認真研討，大家集思廣益，敢于展示自己的不足，同時把自己的好的做法與大家共同分享，教研組記錄詳實，首席發言人，準備講稿，充分準備，讓自己的見解得以充分展示。公開課，示范課，授課者的努力讓人欽佩，備課組的磨課，你談我論，進行思維碰撞，情感的交流，把新的理念傳播，信息技術與教學進行融合，最終討論形成智慧結晶，不管是校內公開課，還是展示課，賽課都取得了專家和觀摩課的老師一致好評。

　　教學診斷方面，每次大型的期中，期末考試，我們都結合學校的成績分析，進行撰寫分析報告，不僅體現在組內，更針對性的體現在每位老師身上。不僅如此，每位老師還結合自己班的情況，針對性的進行成績分到個人，橫向，縱向進行比較。最終找到有效的方法，開展培優補差。教學效果也逐漸成效，教師也從分析中得到了成長。

　　教研組學習態度評價方面：數學老師每學期聽課都在30-45節之間，聽課記錄的詳實，認真，評價有針對性，小節中并提價自己獨到的的見解。教師外出學習和培訓，教師們都是抱著求知若渴的態度，虛心向同行，專家請教，不管條件多磨艱苦，大家都一如既往的參加學習和培訓。讀書活動，每月比交，每周必讀，數學組老師正在以一種刻苦的精神，好學得姿態，把讀書成為一種習慣。

　　教研組的信息化的建設也穩步推進，向袁，李微課，翻轉課堂。楊小龍，丁高峰的精品課堂都收到了觀摩者的一致好評。本學期我們組大部分老師都進行了精品課的錄制，翻轉課堂的落實也在進行著，相信在技術和教學的融合中，數學組會做的更好，走在其他學科的前列。

　　教研組的特色活動有三項，一是上學期開展的數學科學社團，總共開展了五次，受到了家長的一致好評。下學期開展的創意寒假手抄報的評比中更是精彩紛呈，一幅幅作品凝聚著孩子們智慧的結晶，給大部分學生的視覺一個視覺上的享受，知識上的充實。三是幾乎是全年級一半以上的學生參與的數學能力展示活動，不少學生獲得了省一二三等獎。

　　教研組教師的發展，建立了省市專家（許曉天，劉德華，廖春連）與青年教師結對子的青藍工程，每學期專家來指導的次數不少于8次，教師也在不同程度的取得了成長。教師不管參加區級還是市級的比賽中都獲得了較高的獎次，獲得區級以上的骨干教師共4人，正在積極準備申請學科帶頭人做扎實的準備。

　　學生特色發展方面，每次的大型考試都取得了經開區第一的好成績，并以絕對的優勢領先第二名10分以上。能力展示和數學競賽都取得了很好的成績。

　　教研組的輻射和影響力方面，校內公開課，備課組長帶頭，青年教師是主力軍。每學期每人至少上一次校內公開課，并接受不少于兩位專家的現場指導。校級公開課同課異構，教師展示了自己的風采，區域聯動更是顯示數學組的實力，數學組到科大附中參加“本真課堂”的課題組研討課，李代表經開區發表自己的見解，并受到與會者的好評。袁老師到長崗中學送教活動受到了開發區領導，長崗中學領導的高度贊揚。校內我們舉行了三次大型的講座：

　　1.袁老師參加中考研討會歸來，進行中考一二輪復習的建議和策略。

　　2.劉建老師就中考第三輪復習并結合自己多年帶畢業班的經歷，和七八年級推心置腹的交流心得，并提出要求。

　　3.邀請廖校長，給我們做了一個專題報告，數學組老師如獲至寶，九年級老師更是受益匪淺！

教研發言稿范文 篇7

　　各位家長朋友們：

　　大家上午好。

　　非常高興與大家一起在蘇轍小學討論孩子的學習、成長。這里條件暫時比較簡陋，但是我們一個個都心花怒放，因為我們對孩子，對這個班級，這個學校，充滿了期待。

　　我這里有一本六年前的班刊《喝彩》。這批孩子今年剛好上大學。有一個同學在剛上初中的時候，被老師問到為什么寫得那么好。他說，一下子說不清楚，可以看看我們每期一本的班刊就知道了。

　　是的。這個同學回答得很巧妙，也很真誠。這本班刊獲得過全國一等獎、特等獎。她不只是每期一學生的習作記錄，而是記載了幾十個孩子，一個班級的成長與思考；是火山爆發前的能量積蓄，是生命成長的長期滋養。

　　開學前一天，我和張老師，還有降天印的媽媽一起討論我們班的稱號，不知不覺談到“奇跡”兩個字。大家不謀而合，都說好。相聚在一起是緣分，在一起創造奇跡更是人生的一種幸福，尤其是孩子們剛剛入學的起步階段。讓我們為蘇轍小學的奇跡班的誕生而喝彩。

　　家長朋友們，語文是一門語言文字運用的綜合性、實踐性課程。我們需要樹立大語文觀來培養孩子的綜合素養。要創造孩子成長的奇跡，我們需要一起做好三件事。

　　一手好字。中秋節前，我們班舉行了一次小型書法展覽。大家都看到了，短短的半個月時間，哪怕是寫最簡單的筆畫和漢字，已經有書法的韻味了。請家長今天回家把作品原件與獎狀一起保存。從執筆姿勢、坐姿，到識字、寫字，都應該是一件享受語言魅力的過程，而不是忍受的煎熬。

　　前天，孩子們開始寫拼音，真的漂亮。有一個觀點，希望得的認同：一手好字是一張名片，而一手壞字很可能是孩子厭惡學習的開始。因此，希望我們一起，讓孩子從現在起，到將來，寫一手好字。而且從現在開始，形成一種意識：動筆就是練字。

　　一副好口才。孩子天生有表達的欲望，能否發展，全憑家長和老師的呵護。我建議，孩子問什么，作為家長不要敷衍，而是要刨根問底地，像對待學術問題一樣，鄭重其事地給他一個盡可能正確、科學的解釋。對我們大人而言，是一個小問題，對孩子來講，卻是成長的大事件。

　　就說上課發言。我會對每一個同學的發言，從眼神交流，到傾聽內容，到分析，一定是虔誠的，專注的。因為我知道，這里有孩子的探究，更有自信，有尊嚴，有成長。因此，我們老師和家長，都要鼓勵孩子課堂上發言，甚至把發言當成一種責任。是啊，知道答案卻不舉手，老師以為你不明白，只能調整教學進度和策略。家長朋友們，讓我們一起呵護，讓孩子愿說話，會說話。

　　一好文章。我這里有第二本書，我念聽幾個片斷。這是十二年前，我的孩子入學前，他說，我在電腦上給他記錄下來的文字。當時，我的念頭有兩個：一個是孩子的生活那么精彩，我應該記下來；二是我在電腦上敲字，就是讓他認字呀。于是，有了兩本《夢想可及》。

教研發言稿范文 篇8

　　各位、各位老師：

　　上午好！

　　在匯報開始之前，請允許我先來介紹一下我校的校園站，匯報時，您可以邊聽邊查閱我校的教研信息。年，隨著新教學樓的竣工，我校的軟硬件各個方面都逐步到位了。目前，我校學生用機、教室教學用機、教師辦公用機共323臺，并達到百兆到桌面。本校校園站已開辦近3年之久，為校的行政命令發布、上下級交流、教師辦公了一個穩定、高效的平臺。各位現在看到的是我校校園站的首頁。

　　通過導航欄，我們可以清晰的了解我校站的構成：有學校概況、學校管理、教師天地、學生園地、團生活、大隊部、政策咨詢、留言簿和資源庫。同時，校園站還為我校教師FTP，E——mail，VOD視頻點播等服務。今日，我們是將實驗小學近幾年在語文教學改革中的一點思考、探索和一些嘗試以及困惑坦誠地置于各位老師的面前，希望能得到各位、老師的指導和幫助。

　　在這里，我需要特別指出的是，今日我們所展示的課改實驗工作的想法和做法，其實很多學校都已在實施和研究，也了不少有益的經驗。我們在這里不揣淺陋，就是想通過此次活動，給我校的語文老師搭建一個對話、展示、提升的平臺，在各位富有經驗的老師的指點幫助下，以這次活動進一步地促進我校語文教師將研究與教學實踐融為一體，促進老師們的專業水平的提高，并促進我校向學習型、科研型、實踐型、型的教研組織再邁進一步。自年秋季課程改革開始在國家級實驗區啟動至今，已歷經了四個年頭。

　　我校也同新課程一起走上了一條探索之路，老師們在這條充滿艱辛，更充滿希望的探索之路上灑下了辛勤的汗水，也迎來了收獲的喜悅。在我校的語文課堂上，老師們試圖努力改變學生的學習方式，重視拓寬教學內容，豐富語文實踐活動形式，力求體現全面提高學生的綜合素養。但是，由于新課程理念要求下的新課堂問題多，困惑多，矛盾多，因此，以往教師孤軍奮戰的教學研究方式已不再符合新形勢下的新課堂。在我們倡導著“自主、合作、探究”學習方式轉變的同時，我校也在不斷修正學校的教研方式，同許多學校一樣，我們將我校的教研視角定位在群研上。

　　群研在我校是校本教研與校本培訓學習相結合的一個操作層面。年6月，我校進行了首次校本培訓學習，當時，張平主任、李晨紅老師等做了切合教學實際又具指導意義的理念的引領，令我校的老師受益匪淺。其實，實驗小學的群研工作歷時已久了。這些年來，我校的語文教研在校的關注和天山區教研室、烏市教研中心、自治區教科所以及教育學院人文學院、自治區繼續教育處等各級的專業指導下，本著扎扎實實搞教學的，特別重視加強教研組內的群體學習和教學研究課的交流。

　　這幾年，在前一任主任梁主任的具體指導下，學校一直堅持教研組隔周學習的制度（本學期改為一周一次的教研組群體學習）。在教導處的指導監督下，各組老師以“推薦與自選相結合，個體研讀與群體研討相結合”的方法開展理論學習，這樣是著眼于培養每位教師做思考型、反思型的教師。同時，我校注重在教學理論引領下的教學研究課的實施，特別是自課程改革以來，我校有幸承擔了自治區小學語文閱讀教學中“自主、合作、探究”學習方式的研究課題。在教研專題探索的驅動下，我校緊抓各教研組的組內研究課的課堂實踐工作。

　　為了讓教師盡快地將新課程理念轉化為教學行為，實驗最初的兩年里，我校各教研組每位老師每學期上組內研究課達2——3節（每次上課前上報學校，通知各科老師聽課）。同時，教導處非常重視教師課后自我反思能力的訓練，寫教學反思是我校的教研制度。其間，我校每學期堅持開展不同形式的校級教研活動（如校本培訓學習，教師間的教學比武，家長開放日活動、青藍工程等），充分發掘校內有潛力的教師，并發揮骨干教師的輻射作用。在理論引領下的較為夯實的課堂實踐，使得我校教師積累了比較豐富的教學經驗，基本達到了全員參與、全員提高的教研目的。

　　在這樣的積淀下，我校語文教研就逐步形成了自己的教科研特色：以校本教研為突破口，立足基層教研組，實抓群研工作，教研組工作求真、求實、求活，充分發揮學校教研組長和骨干教師的作用，群策群力，博采眾長，積極推行“集體備課、嘗試走班、集體評課”的群研制度，以課堂教學為主陣地開展教學研究，提升教師的教科研能力。

　　下面，我就將我校的“集體備課、嘗試走班和集體評課”的一些探索及思考向各位老師做一個匯報，希望能得到各位的批評指正以及更好的建議。

　　一、集體備課：

　　1、提出：

　　其一，新課程理念提倡合作，不僅是指學生的學習方式，還應是教師的教研方式。發揮團隊，發揮每個教師的特長，互相取長補短，群策群力，增強了教師之間的合作關系，使原來勢單力薄的教師個體走出封閉的圈子，每個教師的個人優勢被整合為集體的智慧，會時時迸發出令人驚喜的創新思維和；其二，以往的備課，每個老師要備一本書的內容，不但花費的時間長，而且每個單元、每課內容都備得不是很精致。費時低效，甚至有些老師為了應付檢查，就索性“抄”。因此，我校于兩年前正式提己的集體備課。

　　2、實施：

　　（1）原則：“集體備課、資源共享、個人加減、課后反思”（田校長提出）

　　（2）措施：其一，備課時間、地點、人員制度化：我校以教研組為單位，每周固定時間在各辦公室集體備課；其二，備課內容和主備人員制度化：教研組每人主備一至兩個單元，就這個單元的內容進行細致、深入地備課。每周教研組活動時，按單元由負責主備的老師先講解自己所備單元的整體思考和每課的重難點、以及教具準備等；其他老師邊聽邊在語文書上做詳細的記錄，然后全組老師共同商議，制定出一份比較完善的。

　　并把這一單元的，拷貝到每個班的電腦中；其三，修改制度化：每位老師根據個人教學風格及本班學情，對集體備課進行再創造，使之成為一份適合個人特色和本班教學的化的；其四，及時反饋制度化：在集中教研組集體智慧與使用本人化教學策略后，效果如何，要及時反思，做好后記，交流得失，形成習慣。（集體備課上，個人備課、教學反思教導處會隨時抽查并）

　　3、收獲：

　　其一，讓每位老師集中精力備好一至兩個單元的課，提高了每位老師的備課質量；其二，也減輕了老師的負擔，節省了時間，讓每位老師有更多的時間投入到課堂教學中；其三，集思廣益，“以思維碰撞思維，以智慧點燃智慧”，充分發揮教研組“群研智慧”，做到了資源共享。

　　4、思考：

　　在我校推行由個人備課向個人與集體合作備課轉變的同時，我校語文教研在思考由于新課程課堂教學的動態生成性，集體備課還應提倡由靜態備課向動態備課轉變；由于備課是終身隨時的感悟，不僅僅是寫在紙上的文字，因此集體備課應由文字向文字與思維相結合的轉變，對于富有研究與教學經驗的老師，我們還在思考向“0”過渡的嘗試。

　　二、嘗試走班：

　　1、提出：

　　其一，教師的需要。我校的語文教學基本是以一貫之——從一年級帶到六年級。盡管一直推行群體學習，組內教研，校本培訓學習，但依據班級個體，不可避免的是部分老師仍會出現“閉門造車”的現象。因此，學校應努力為老師搭建一個自主學習、交流、展示的平臺，為老師的教育教學提升、班級管理自我反思、自身專業發展有效的支持；其二，學生的需要。孩子的天性是追求新、活及變的。

　　但是在目前相對封閉的教室里，學生要滿足享受所有的優質教育教學資源，至少是與本年級的所有老師交流的愿望都是很難達成的。那么，我校就力圖為孩子們創建一個“歡迎本年級老師走進我們班”的機會，先滿足孩子們小小的愿望，讓他們在與本年級老師零距離接觸的過程中，學會適應不同的老師，獲取不同的信息，提高學習知識的興趣。基于這兩個需要，兩年前，我校田征校長提出試行教師走班制。

　　2、實施：

　　其一，以課改龍頭年級為試點，由“自主、合作、探究”課題組的老師們先行做走班實驗；其二、由試點老師介紹走班經驗及教訓，然后推廣先進經驗，并建議各語文教研組實施全員走班制。（本學期建議每位語文老師設計一節精品課，在本年級走班，年級組老師聽課評議。）

　　3、收獲：

　　其一，學生的收獲。每位老師具有不同的教學風格，每節課的訓練側重點也不同，每一節走班課都是經過準備、設計的，可以說一次走班課就是一次公開課。與不同的老師合作上一次走班課，從學生自身而言，提高了對不同老師的適應能力，感受到不同的教學風格，同時體會到不同老師上課所帶來的新鮮感，滿足了孩子求新求變的愿望，極大地調動了學生學習的興趣。其二，授課教師的收獲。

　　不同的班，不同的特點，對老師的組織教學、教學機制是一次極好的訓練和考驗，提升了老師針對不同的學情調整教學策略的能力。作為走班的施教者，體會到了不同班級的學生思維、學習習慣、語文素養等方面的差異，有助于發現自己在日常教育教學中忽視的問題，更好地提高自己的教育、教學管理的能力和水平；同時在完成教學后針對教學中出現的問題能更全面、更深入地反思和修正；其三，聽課老師的收獲。作為同年級的聽課者，以“旁觀者”的身份更能發現自己在本班語文教學、班級管理方面的不足與欠缺。通過走班課，聽課教師看到的不再是一個班，而是一個年級、一個整體，從學生、教師的方方面面做了一次很好地橫向比較，發現的不再是個別的、特殊的現象，而是全面、普遍的現象。從而，對年級組的教研水平、團隊共進都有著非常重要的意義。

　　4、思考：

　　目前我校的走班制是立足于教研組的。但針對學校要達到優質資源的共享與有效交流的教研目的，僅僅立足于本教研組的走班嘗試還遠遠不夠。因此，我們在思考：其一，年級大課走班嘗試；其二，跨年級走班；其三，跨學校走班。走班制的逐步實施，就是為了促使老師從不同的教育對象、教育情境中汲取經驗，并逐步完善和提高自己的教育教學能力和素養。

　　三、集體評課：

　　1、提出：

　　授課、說課、聽課、評課是學校反思性教研的常規工作，集體評課也是許多學校的日常教研工作。我校語文學科在推行集體評課的教研定位上，是與校本培訓學習接軌的。一次集體評課，就是一次有意義的案例引領式的培訓學習。以一個個鮮活的課堂教學范例為載體，通過對課例的點評和分析，共同提煉出老師們平日教學中的問題和困惑，再合作設計突破的并從教學實踐中得到驗證，從而提升教研質量。

　　2、實施：

　　其一、組織活動。我校每學期召開一至兩次的校級教學研討活動（教學競賽——十幾年來，基本上是每年一次；家長開放日——讓學校的每一位老師都站到了家長的面前，請家長，與家長互動；青藍工程匯報課——一年來，田校長全方位而長遠的思考，的部署及教導處、師傅們扎實有效的指導、徒弟們虛心的學習；校級推優課——“眾人搭臺，一人唱戲，各位受益”），為老師們集體評課了平臺；其二、形式多樣。

　　我校組織由下至上的集體評課，即先由各教研組或學段教研組交流評議，再以宣講或“沙龍”及“培訓學習”等形式組織全體語文老師集中評課，為老師們集體評課創設對話、民主、具有指導意義的研討氛圍；其三，明確分工。在集體評課的過程中，對于每位參與的老師均做到人人有分工，由學習層的教師做課堂實錄的記錄，由資深教師、宣講評課稿或案例分析，由教師提煉有指導意義的教學問題和教學困惑，參與的所有老師討論交流。

　　3、收獲：

　　其一，評出了方向。以教學為媒介、課例為載體的集體評課聚合了老師們的視野，提出并解決了共同關注的教學問題，幫助老師找到了教學研究的方向；其二，評出了進步。有人說：“教師之間的廣泛交流是提高教學能力最有效的方式”。老師們在具有濃厚研究氛圍的集體討論中時常迸發出教學靈感，還有的從交流中受到啟發，找出解決問題的辦法，這就加快了老師教研能力提升的速度；其三，評出了團結。每一次集體評課就是一次寶貴的學習，教師與教師之間的互動、溝通、分享，會促使老師們用開放的心態彼此發現、彼此欣賞、彼此接納，促進了教師間的團結。

　　4、思考：

　　目前我校的集體評課還停留在“示范教學——對話反思”的被動式階段。為了促進我校語文教師專業的進一步發展，我們在思考既保持側重討論式的案例教研，又要引導老師們開辟包含行為跟進的全過程反思——課前，先提煉教師真實的教學困惑或問題，帶著實際需要解決的問題進行；課中，以探求解決問題的策略和方法進行教學；課后，選取多方對話、自我反思的話題，力爭引入視頻案例的技術，從而引發教師思維碰撞，提升案例討論的理論水平和教師理性思考的深度。

　　今日，我將實驗小學語文老師們近幾年在教學研究上的一些不成熟的做法及思考做了簡要介紹。之前，寧老師和李校長對我校開展這個研討會給予了熱情的指導。寧老師反復強調要辦得有特色，讓參與的老師們不虛此行。對于特色的定位，我想，我校這些年就是突出了“研”和“實”。

　　在我校校所一貫要求的以研究為先導的扎扎實實的教學實踐中，我校的老師們用篤學實踐來構建一個和諧的學習型、科研型組織，求得專業發展，從而最終實現教育的終極目的：“為了每一名學生的發展。”

教研發言稿范文 篇9

　　各位領導、老師們：

　　大家好！首先感謝領導給我這次發言的機會，感謝學校領導給我們提供師徒結對的這樣一個交流學習的平臺。在師徒結對的活動中，說是師傅老師，其實我個人覺得挺慚愧的，因為在平時的學習研討中，我實在是談不上多少指導，我和微微老師更多的應該是相互學習，共同進步！

　　馮老師到我校雖然只有1年的時間，但她勤奮好學，在教學中肯鉆研，肯動腦，上進心很強，遇到問題總要研究透徹為止，這種鉆研精神很令我佩服。在平時，她按照教學計劃認真備好每一節課，不但備學生，而且備教材備教法，能夠根據教學內容結合學生的實際情況設計好相應的教學過程及方法。課后能對自己的教學進行反思小結。在課余，她也經常翻閱各種學習資料，深入研究教法，主動聽課，抓住每一次學習的機會讓自己得到及時的充電。馮老師在課堂上，善于啟發引導學生，讓學生積極動手實踐，教師的引導語少而精，但干脆利落，富有感染力，學生們都很喜歡微微老師，班里的學習氣氛活躍，成績也不錯。我想正是因為微微老師的這種認真負責、喜新厭舊的精神，才有了這堂課的精彩。

　　就本節課的教學來說，我認為是很成功的。馮老師能根據學生知識水平設計教學，這節課教學思路清晰，知識點明確，重難點突出，層次分明，各個環節過渡自然，這節課下來，通過學生們的課堂反饋，我想學生們都理解了三角形面積的推導過程并應用公式計算，應該說本節課的教學目標已經達成。

　　其中給我印象深刻的有以下幾點：

　　1、給予學生動手操作的機會，學會歸納。

　　由于《三 角形的面積》是在學生已經經歷了平行四邊形面積公式的推導過程后學習的，老師能夠很好的把握學生在推導過程中獲得的知識經驗為基礎，讓學生自主探究，在動手操作的過程中感受、感悟兩個完全一樣的三角形可以拼成一個平行四邊形。而后在教師的引導，學生的觀察，師生的有效對話中，感悟交流出3個要點：完全相同，等底等高，三角形的面積=平行四邊形面積的一半。這樣，自然而然的總結歸納出了三角形的面積公式。

　　2、在教學中，利用學具充分發揮學生的主體作用。

　　馮老師充分調動學生的積極性，不強求方法的統一，尊重學生的想法。在有效組織學生開展合作、探究、自主學習活動后，讓學生大膽地在臺前展示，學生一邊演示，一邊觀察，一目了然，讓學生更加清晰、直觀的學到了數學知識。重點突出，也使難點突破巧妙。

　　學生在認真觀察、 動手操作、動腦思維等活動中，深刻地體會到了兩個完全相同的三角形可以拼 成一個平行四邊形，其中一個三角形的面積等于同它等底等高的平行四邊形面 積的一半。這樣得出的結論在學生的頭腦中印象深刻。公式中的除以 2 是教學 的一個難點。她借助學生自己動手操作演示去突破這一難點，充分體現出學習 的主體性。教學緊扣目標，教學效率高。

　　3、練習環節，由易到難，層次性強。

　　通過故事闖關的方式出示，增強了趣 味性，而且她的設計遵循了：由易到難，由簡到繁，由低級到高級的發展順序， 這樣設計既有保底的基本知識，又能針對教學中的難點和易錯點進行針對性的訓練，同時不同層次的練習題使優、中、差學生都有經過刻苦學習之后獲得成功的喜悅體驗，教學效果顯著。

　　4、從整堂課的課堂結構來看，四學課堂的味道非常濃。獨立學，合作學，反饋學，訓練學四個環節都得到了充分體現，并且每一個環節都上出了味道。

　　5、關注學生習慣的培養。

　　我校今年申請了學生習慣培養的課題，從全校來說，每個班級、每位老師都十分注重培養學生的各項習慣。縱觀這節課，馮老師時刻關注著學生，無論是數學課上的習慣、學生的坐姿、寫姿、學會傾聽、回答問題說完整的話等等，老師都有關注，并及時做好反饋，真正將習慣培養落到了實處。

　　當然本節課也有不足之處，為了達到精講多練的目的，教師設計的習題偏多一些，可適當精簡。在課堂上，如果時間不緊的話，教師還可以更大膽的放手，讓更多的學生參與其中。

教研發言稿范文 篇10

　　今天，我能在這里和大家共同交流工作體會，感到萬分榮幸，感謝各位領導和老師給了我這樣一次機會。同時，也感謝吳老師給我們創造了這么好的一個交流平臺。

　　說實在，我校的英語成績和在座部分的兄弟學校相比還是有一些差距，在座兄弟學校的很多作法也值得我們學習，所以我把這次交流也當成是一次學習機會。最近幾年，在學校領導的重視下，在我校師生的共同努力下，我校的英語成績，正在慢慢進步，我們老師一致認為成績的取得和平時心血的付出是成正比的。下面我介紹一下我校在英語教學實踐中的一些作法和感悟，一家之言，若有不當之處，請各位多批評指正。

　　一、建立良好的師生關系，做一名學生喜歡的老師

　　教學中，我們感受最深的是，學生在成長過程中，需要知識，更需要關愛，關愛是一份情感，也是一份責任，作為老師，除了要有精湛的業務、敬業的精神、全面的知識，更重要的是在傳道授業解惑時，做到愛生如子。人與人之間的感情是相互的，學生雖小，但他們都有著一顆敏感而真誠的心，只要你真心關愛他們，他們一定會有令你驚喜的回報。“親其師而信其道”，只有讓學生喜歡你，他們才會信任你，向著你引導的方向發展。

　　這些年來，我們一直堅持不放棄每一個學生，學會激勵自卑的學生，點撥后進的學生，暗示自負的學生，發現特殊的學生，服務每一個學生，關愛所有的學生，用心去與學生交流，用愛去撫慰心靈，構建師生平等，關系和諧，共同進步的求知家園。

　　二、狠抓課堂教學，構建和諧高效課堂

　　新時期的教育，要求我們既要求減輕負擔，又要求提高教育質量，這就要求必須在課堂上下功夫，提高課堂效率，我們英語組通常注重以下幾個方面：

　　1、集思廣益，加強集體備課。

　　大家都知道，備好課是上好課的前提。一個人的智慧和能力是有限的，集體備課能充分發揮大家的智慧，集思廣益，它是優化課堂教學結構和解決教育教學問題的有效途徑。通過集體備課，確定哪些是重點難點，哪些知識點擴展到什么程度，會以什么形式出題，做到心中有數，實現資源共享。每一級每個班學生特點各不相同，所以我們在集體備課中非常注重仔細研究學生，采取適合學生的方法導入新課，用學生易于掌握的方法講解新知，用學生感興趣的方法組織課堂活動。

　　2、滿懷激情，煥發課堂活力。

　　在備好課的基礎上，每節課都滿懷熱情地走進教室，面向學生的那一刻，都要精神抖擻，講課時也是充滿激情，聲音響亮，抑揚頓挫。因為快樂的情緒可以傳染，如果你把快樂的情緒、積極地心態傳染給學生，他的學習效率可能會成倍增長。

　　3 、精講多練，提高課堂效率。

　　初中生的注意力集中時間只能持續十五到二十分鐘。如果仍然是“一張嘴，一支筆，從課首講到課尾。”的教學模式，就會出現“老師講得天花亂墜，學生聽得昏昏欲睡”的現象。新課程理念要求我們重視學生在課堂上的主體地位，少講多練。少講并不意味著粗略講解，一帶而過。初中生的接受能力還是有限，對于重難點的知識，根據學生特點細致的講解，多舉例，多操練，講一點，練一點，講練結合，讓大多數學生都能跟上，參與活動，要面向全體學生，才會取得好成績。

　　4、取長補短，開展組內聽課。

　　通過互聽課，教師之間互相取長補短，這對提高自己的教學能力、提升自己的教學手段具有重要的意義，也是不斷提升學校教育教學質量的重要途徑。我們英語組一直堅持開展組內聽課，跨年級進行聽課，了解各年齡段的學生情況，這是我們作為九年一貫制學校的優勢，聽課后及時進行點評，重點將不足之處，上課教師在聽取別的教師的交流研討后，結合自己的課堂教學，及時反思。

　　5、查漏補缺，及時抓弱補偏。

　　在提高課堂效率的基礎上，還要指導、督促學生搞好課外復習，防止知識的遺忘，并經常進行檢查測試，多批多改，及時發現問題，解決問題。對于存在的問題，我們有針對性的進行訓練，并在下一步的教學中繼續加以滲透，穿插復習。對于存在問題的學生，耐心講解，明確要求，基礎知識，跟蹤檢查，人人過關。

　　三、群策群力，加強家校聯系。

　　成績的取得，需要各方面的共同努力和支持。在這一點上，我校領導非常重視英語教學，經常參加我們英語組的活動并給予指導，同時在安排學校工作時也盡量考慮到英語這門學科。例如：將初中優秀的英語老師進行跨頭安排，即擔任小學英語又擔任初中英語，這樣可以達到一個良性循環。再比如：讓英語老師擔任班主任，兩個平行班由兩位老師任教加強競爭等等。所以學校成績的取得，與學校領導的重視和支持是密不可分的。

　　另一方面就是家長的支持，我們通過QQ、校訊通、電話等多種途徑與家長建立聯系，現在隨著生活水平的提高，在農村中家長也越來越重視教育，支持教育。多與家長溝通，可以提高學生在家里的效率，避免“5+2=0”的現象出現。

　　以上是我介紹了我校的一些做法，說不上經驗之談，只是作一交流。教學工作千頭萬緒，實施起來仁者見仁，智者見智，關鍵還是要根據學生的特點，教學計劃要全面，要有針對性，扎實到位，檢查工作要及時，較快地適應教材及學生的變化。就如我們打牌，不管抓到怎樣的一手牌，我們都要盡力把手里的牌打到最好。謝謝！