教學研討發言稿（精選11篇）

教學研討發言稿 篇1

　　各位、各位老師：

　　下午好！

　　彌陽中心學校與新哨中心學校舉行教育教學交流實踐活動，我作為交流活動的教師于3月9日來到猴街小學。我知道，這不僅要搞好自己的教學，更重要的是要加強教育教學的交流與溝通，學習猴街小學好的教育理念和教學方法。在這幾天里，通過交流，通過與老師們進行教學交流以及老師們在日常工作中的點點滴滴，在老師們的身上，我不僅學到了書本上所沒有的東西，也學到了你們崇高的品質。看到了學校的可喜之處，最值得一提的是：全體師生秩序井然，無論是課間操、打飯、還是放學學生都是排隊進行，這樣就減少了安全隱患。可以說，忙，教師也忙，你們的工作量比我們的大，因為你們既要搞好日常的教學管理工作，還要管理好學生的生活：吃飯、睡覺、安全等等一系列工作；還有部分教師一個人要做幾個人的工作（比如李校長既要管理好全校的總體工作，還要上一個主科目，還有的老師既要上高段的語文或數學，還要兼管學校的其它工作），你們都有很強的責任心，“樂于清貧，甘于寂寞”。

　　老師們，與你們相比，可以說我們的條件比你們好，我校的教育理念在不斷地更新，在做好教育教學工作的同時，數學組的教師在一起集智備課，共同探討新課程的理念、教育教學的對策、交流如何提高課堂教學效率以及對學生日常管理工作的一些和體會，掌握先進的備課方法和經驗。在平時的上課中，隨堂聽課評課。我校每學期都要組織教師上公開課、聽課、評課，取長補短，相互交流，共同提

　　高。每學年每個老師上1節公開課，聽8節課，交5個反思，5個課件，交一教學論文（多則不限），學習每位老師的不同的教學風格和教學方法，進一步充實教師自己。通過“邊學邊教，以學論教”的教學模式，形成一套完整的教學方法體系，從而使我校的老師得到了進步提高。

　　這次城鄉學校的教師交流活動，通過頂崗實踐交流學習，使我從中得到了學習和鍛煉的機會，對于有效教學，談不上有什么經驗，要說感受可能會有一些。我們都是一線的教師，一根線上的螞蚱，我們的苦和累只有我們自己知道。我們的方法不一定適合這里的學生，我認為一切要從實際出發。正所謂教學有法而無定法。按我的理解，數學課的有效教學就是讓學生聽懂，學會，做對。下面我結合我校的一些具體做法淺談一下自己的認識體會。

　　一、用科研課題帶動課改，打造高效課堂。我校有教科室專門負責課題研究，語文和數學都有研究的課題。

　　數學組的《小學數學教學資源有效利用的實踐研究》這一課題，通過對小學數學教學資源的有效利用，充分開發和利用各種社會、學校、家長、教師、學生等身邊可利用的一切資源，以充實小學數學課堂。根據不同年級學生的認知水平，把小學現有的數學教學資源進行有效重組和利用，形成富有的教學資源，借此優化小學數學教學內容。改變“一板、一本、一粉筆”的傳統教學模式，真正實現數學

　　教學與生活的緊密聯系，把學習的主動權交給學生，寓教于樂，借此來整合數學課堂教學，提高學生運用數學知識解決生活實際問題的能力，從而改變教師教學觀念和教學方式，切實提高教學業務水平，使教師從傳統的以教科書為中心的教學，轉變為以學生的發展為本，基于教學資源的教學。

　　課堂教學包括教師、學生、教材及教學資源等要素，只有諸要素的組合結構達到優化，整個系統的功能才能優化。教學資源的恰當使用，能有效調整教學系統各要素之間的關系，達到教學效果的最佳狀態。數學教學資源的有效利用有利于打破傳統單一的課程觀念，確立與學習化社會相適應的課程觀念，從而為新課程的實施條件保障；為課程知識、過程與方法、情感與態度多層面標準的實現可能性；為學生探究性、開放式、合作式學習支持。

　　數學教學資源的有效利用能將新的教學資源引入到日常教學中來，會帶動教育手段、教學組織形式等方面的變革；學生的主體性會極大地提高，學生的實踐能力、學習興趣、創新能力等將有全新發展，將更好地促進學生的成長。數學教學資源的有效利用能對教師的教學視野、教學技能起到了極大的促進、推動，甚至是挑戰的作用，對于改變“知識本位”的單一式教育，具有極強的實踐意義。

　　二、更新業務知識，積極參與教育教學改革，增強教師業務素質。

　　教師的知識更新包含了兩個層面的內容，一是打破，二是重建。即打破傳統的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學的方式、方法，建立起一整套全新的、科學的、先進的、合乎時代潮流的教育體系。作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也會掩蓋教師知識的不足，因此建立新的知識結構和教學理念勢在必行。

　　我校的教育理念在不斷地更新，在做好教育教學工作的同時，數學組的教師在一起集智備課，共同探討新課程的理念、教育教學的對策、交流如何提高課堂教學效率以及對學生日常管理工作的一些和體會，掌握先進的備課方法和經驗。在平時的上課中，隨堂聽課評課。我校每學期都要組織教師上公開課、聽課、評課，取長補短，相互交流，共同提高。每學年每個老師上1節公開課，聽8節課，交5個反思，5個課件，交一教學論文（多則不限），學習每位老師的不同的教學風格和教學方法，進一步充實教師自己。通過“邊學邊教，以學論教”的.教學模式，形成一套完整的教學方法體系，從而使我校的老師得到了進步提高。

　　三、加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展。

　　我校由于地理位置因素，很多孩子的父母都是來城里打工的，由于學生家庭原因，有些孩子得不到父母對自己學習和生活上的關心和幫助，導致孩子在學習上的放松，久而久之改變了孩子對學習的態度，致使其成為學困生。為此做好學困生的輔導工作，轉化學困生的，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我校有經驗的教師采取“一幫一，一對一”的方法很值得借鑒，以優生來帶動學困生。課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，樹立學困生的信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

　　我個人也談一點自己的看法：

　　一、要提高學生課堂的參與度。實際教學中， 常見老師滔滔不絕時，有的學生低頭玩東西；老師苦口婆心時，有的學生東張西望；老師聲嘶力竭時，有的學生有氣無力。我們都知道，教學是教與學的統一，是師生雙邊互動的一個過程，如果學生不能參與其中，就不能取得很好的教學效果。

　　上課之前教師都要認真備課，設計教學環節，還要根據教學內容、學生情況等等設計出前置性作業。我們做了大量的準備工作，是為了最大限度地激發學生學習興趣、調動學生學習的積極性， 課前準備充分，上課時學生積極參與才是提高課堂效率的一個重要因素。學生的參與是課堂教學成功與否的重要標志，一堂好的課一定是師生互動，共同參與的。然而怎樣使學生參與是我們經常談論的焦點。我想，我們在教學的引導中，應該更多地考慮怎樣讓學生有效地參與，而參與不能成為一種形式，而是有實質內涵的活動。

　　學生的課堂參與度包括廣度和深度，廣度指參與的人數和時間的多少，深度指是否涉及深層次的問題，學生是否主動參與。積極的參與是思維的活躍，情感的共鳴，是師生間的有效溝通。怎樣提高學生的課堂參與度呢？方法有很多，有些難免停留于紙上談兵，在實踐中很難實施，問題出在哪兒呢？我想，是我們和學生的實際聯系不夠緊，甚至在有些地方以我們的思維取代了學生的思維。以前經常有這樣的情況，我們在某一個講座或是論文中看到了一種好的激發學生參與的方法，興致勃勃的到課堂上一用，卻達不到預期的效果。這就是因為

教學研討發言稿 篇2

　　各位、老師：

　　大家好！

　　一、培養學生專心傾聽的習慣。

　　專心傾聽是學生主動參與學習過程、積極思考的基礎，也是提高課堂學習效率的前提。為了讓學生上課能夠專心傾聽，我首先強調 學生在課堂上的坐姿，一年級的學生上課往往坐不住，愛做小動作、愛講小話，注意力不集中。所以在課堂上我大張旗鼓的表揚坐得端正的孩子，對坐姿有進步的孩 子給予表揚，樹立正面的形象，讓他們起到榜樣的作用。其次是要求學生認真傾聽其他同學回答問題，仔細思考他們回答得是否正確，有沒有回答具體，還有沒有需 要補充的。再次是要仔細觀察老師的演示和板書，并按要求認真地操作學具，作好練習。為了吸引學生的注意力，使他們上課專心聽講，我課前根據他們的年齡特 征，結合課本內容設計符合他們感興趣的有關課件,還注意語言做到生動有趣，條理分明。力求使課堂教學引人入勝，使每一個學生都樂意傾聽。

　　二、口算訓練必須堅持。

　　我們做數學老師的都知道每次考試最讓人心痛的就是原本會做的題孩子們算錯了，而且還常常不是少數學生，我們也常常會埋怨孩子馬虎，做題不細心，實際上這都是因為口算基礎沒打好的緣故。在今后的教學中我也會繼續堅持。

　　一、教會學生自己讀題越早越好。

　　早在一年級剛剛開始的時候我就開始教學生自己讀題，我覺得孩子們自己讀題做題的效率要比老師讀題好的多，孩子們自己讀題 時，在讀的過程中他可以有更多獨立思考的空間。盡管一開始很困難，畢竟剛剛入學的孩子識字量大都比較小，但我沒有氣餒，大概堅持到一個月多一點的時候，我 突然發現我的孩子們基本上都能自己讀題了，我很欣慰。而且能認真讀題的孩子，學習成績提高的非常快。

　　四、注重培養學生認真書寫的習慣。

　　有人說：“認真書寫不僅能提高作業的準確率，而且對端正學生的學習態度，養成認真的習慣有積極的意義。”在做數學作業時要求學生書寫格式規范，阿拉伯數字和符號的書寫也要規范，對作業的書寫以典型示范、表揚為主。

教學研討發言稿 篇3

　　尊敬的各位，各位老師：

　　大家上午好!

　　我們告別了驕陽似火的暑假，又迎來了充滿希望的新學期。回眸過去的三年，我們學校在杜校長的帶領下，一步一個腳印，取得了一串又一串的豐碩成果，知名度和美譽度愈來愈高，社會影響力愈來愈大，品牌效應愈來愈凸顯，對教育的話語權愈來愈重，在“區內有品牌、市內有位置、省內有聲音”的辦學道路上走的也愈來愈自信。

　　在新的學期，我本人也走上了副校長的工作崗位，這對我來講既是一種挑戰更是一種責任，我為自己能有機會為學校的發展盡一點綿薄之力而深感榮幸。在這里，我首先表示感謝，衷心地感謝上級對我的信任，感謝杜校長對我的嚴格要求和悉心培養，感謝張校長、孫校長、張書記等諸位校對我的幫助與鼓勵，感謝在座的各位老師對我以往工作的支持和認可。其次表示感恩，感恩于學校的發展，三年來，杜校長通過他過人的智慧、先進的理念、獨特的魅力和魄力，帶領我們大家臥薪嘗膽，把一所普通學校創成一所品牌學校、熱點學校，可以說，沒有杜校長，就沒有我們學校今天的大好局面，就沒有學校的發展壯大，也就沒有我們每個人的茁壯成長，學校發展好了，我們個人才能更快更好的成長。因此，我們一定要緊密團結在以杜校長為核心的校長室周圍，與學校的發展同呼吸、共命運。

　　在今后的工作中，我將認真做好以下幾點：

　　1、加強學習，提高能力。副校長這個崗位，對我來說，不單單是對自己能力和水平的挑戰，更是對自己綜合素質的檢驗。我要向書本學習，向大家學習，向實踐學習，認真學習教育行政管理規律，工作中多請教、多鉆研、少想當然，不斷提高自己各方面的素質，增長自己的才干，提高自己的管理能力和水平。

　　2、恪盡職守，主動工作。美國前總統肯尼迪曾經說過這樣一句話：“不要問祖國能為我們做些什么，而要問我們能為祖國做些什么。”拾人牙慧，我也對自己說：“不要問學校能帶給我什么，而要問我能為學校做些什么。”我想這是我努力做好工作的.基礎。我一定立足新崗位，恪盡職守，在完成自己分管的工作的同時，給校長當好參謀助手，與各位副校長相互配合，相互支持，分工不分家，通氣不封閉，時時事事從大局出發，維護班子團結，工作中不越位、不錯位、不偏位、不離位。

　　3、嚴以律己，廉潔自律。在副校長的崗位，接觸的人和事會更多，作為一名員干部，我將更加嚴格要求自己，牢記廉潔條例，潔身自好，注重形象，守好底線，不碰高壓線，不以權謀私。

　　總之，在今后的工作中，我將以三個服從嚴格要求自己：一是服從性，二是個人服從集體，三是主觀服從客觀，擺正位置，當好公仆，胸懷全局，當好參謀，服從，當好助手，服務師生，當好橋梁，大處著眼，小處著手，以共同的目標團結人，以有效的管理激勵人，以自身的行動幫助人，以一腔滾燙的熱血、一顆赤誠的心加倍工作，帶領初二年級這個團隊為學校的發展作出更大的貢獻。

　　請大家一如既往的支持我幫助我。不當之處，敬請指教!

　　謝謝大家!

教學研討發言稿 篇4

　　各位老師：

　　大家好，說實話，讓我來做語文教學工作經驗交流，我感覺很慚愧。其實，在教學工作中，大家都是我的老師，今天，借此機會把我的一點淺薄的見解和大家談一談，希望能起到拋磚引玉的效果。

　　一、培養學生學習語文的興趣。

　　培養語文學習興趣，可以從多方面入手，但我認為，課堂教學來得最快，也最直接。如果語文老師功底深厚，出口成章，妙語連珠，同時又幽默風趣，課堂設計新穎、靈活。再輔之現代化的教學設備，利用聲音、圖片、視頻等等，三、兩節課，學生的積極性就被調動起來了，長期堅持做下去，學生會一直喜歡語文的。

　　二、重視良好的學習習慣培養。

　　良好的習慣主要有正確的讀寫姿勢、積極發言、專心聽講的習慣；樂于誦讀、課外閱讀的習慣；主動識字的習慣、認真完成作業的習慣；自主修改作文和多種渠道學習語文的習慣。為了培養學生的修改能力，我讓學生互評，這樣增加了學生修改習作的興趣和機會。通過一段時間的堅持，我發現學生的作文水平明顯提高了。

　　三、重視語文課堂教學。

　　語文課堂教學是語文教學最重要的載體。在每一節課前，我都要做大量的準備工作。首先，我把自己置身于讀者的位置來閱讀將要學習的課文，在讀的過程中，自己有哪些疑問，一一記下來。我想，我有疑問的地方，學生一定也很想知道是怎么回事。所以，我盡可能地去查閱相關資料，然后琢磨淺顯、明了的方法教給學生。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經驗共享。

　　古人說：“讀書百遍，其意自見。”可見朗讀在語文教學中占著非常重要的地位。朗讀對培養小學生語文能力也具有十分重要的意義。把課文的內容和感情通過自己的聲音再現出來，這是一個再創造的過程，也是賦予作品以生命的過程。

　　訓練朗讀，要做到循序漸進，逐步提高要求，即正確、流利、有感情。

　　豐富的語言來自于積累。為了實現這一教學目標，我特別注重對學生進行字詞、古詩、名言諺語、課外閱讀等方面的積累。

　　教學。

　　教學：

　　每一單元的寫作任務都是與單元學習主題相一致的，我們在教學課文的時候，在寫作方法，表達特點，觀察方法等方面要有的放矢地進行講解，為學生本單元的寫作鋪好路子。

　　（二）進行作文系列化訓練

　　想提高作文水平僅靠教材上的單元習作訓練是遠遠不夠的。因此結合學生的生活，進行系列作文訓練是提高學生習作水平的又一有效辦法。

　　1、生活中的作文訓練；

　　2、不同題材習作系列訓練

　　小學階段作文題材比較單一，一般以寫人記事為主，還有讀后感，活動，簡單的應用文，如書信，建議書，留言條，請假條，通訊報道等，還有一些想象的作文，如《我的夢》，《二十年后的我》，《假如我會克隆》，在教學中我們可以進行強化層次系列訓練。

教學研討發言稿 篇5

　　親愛的同學們：

　　大家好！

　　今天，很高興能和同學們在一起共同進行一次法制學習。其實，有些法制知識我應該向你們學習的，為什么呢?前不久，觀看了同學們自己編寫的法制小故事，很真實，也很深刻。其中有一位同學編寫的毛阿敏偷稅漏稅的故事，使我深受啟發，這不僅僅是一個故事，而且是你們內心深處法制意識的真實反映。在這里，我也給大家講一個令人沉思的真實故事。

　　事件發生在某小區的住宅樓。這天正是星期日，三位初中生在四樓的樓道窗前嬉戲，甲失手將乙推出窗外，重重地從高達20米的四樓摔下來，當時乙的臉色鐵青，血從鼻孔、耳孔直往外淌。后來，乙被醫院急救車救走。此時我給同學們出二個思考題：①因失手致傷乙，算不算違法?②如果甲違法，違反了什么法?結果應該是：如果醫療簽定部門確定為重傷，首先甲這種行為造成的后果違法，其次甲違反了《刑法》第四章侵犯公民人身權利、民主權利罪第二百三十五條：過失傷害他人致人重傷，處三年以下有期徒刑或拘役。

　　下面，我從青少年違法犯罪的基本原因，預防青少年犯罪的措施和依法維護自身合法權益三個方面，來給同學們講一下青少年法制教育的現實意義和深遠的歷史意義。

　　20世紀以來，青少年犯罪是全國共同面臨的一個突出的社會問題。根據法制教育的要求，在人、財、物上予以支持，各級司法行政機關要切實把學校法制教育作為全民普法工作的重要渠道建設好，配合教育行政部門做好學校法制教育教材編寫、教師培訓等各項基礎性建設。各級社會治安、綜合治理委員會和其他有關部門都要為學生廣泛參與社會主義法制建設的實踐活動創造條件。要進一步完善學校法制教育制度，制定評估、檢查的具體標準，定期檢查，使學校法制教育工作逐步走向制度化、規范化、科學化。要不斷探索和總結新形勢下的法制教育經驗，推動這項工作取得更好地效果。

　　一、青少年身心發展的不平衡

　　青少年時期，是人生中最為關鍵的一個時期，是人從幼稚兒童時期向青年期的過渡階段，處于這一特殊時期的人，無論是從生理上還是心理上，都經歷著一場巨變，從青少年的心理變化來看，主要表現為：求知欲增強，交往需要增加，有虛榮心，喜歡刺激，富于幻想，易接受暗示，模仿力強，有好勝心，易于沖動，愛感情用事，有較強的獨立意識，希望按自己的想法、興趣去行事。認識問題直觀、片面，缺乏成年人具備的分析判斷、辨別能力。

　　這種身心發展的不平衡，使青少年抵抗外部世界能力相當脆弱，一旦遇到外界不良因素的刺激，很容易做出越軌的'舉動，實施違法犯罪。

　　二、青少年不良的個性傾向性

　　人的個性傾向性是個性中最沖動、最積極的因素，它決定著人對現實的態度，決定著人的認識和活動的趨向與選擇，個性傾向包括人的需要和動機、興趣、信仰、觀念體系等，不良個性傾向是大多數青少年實施犯罪行為的主觀心理因素。青少年的不良個性傾向在需要方面主要表現為：具有強烈的物質欲、權力欲、報復欲，在觀念體系上，概括地說，主要表現為“五觀”不端正，以自我為中心，只想索取，不愿奉獻的極端利已的價值觀，過份追求金錢、享樂、名利、實惠，講究吃喝的人生觀；善惡、美丑、榮辱、愛憎、是非、苦樂，得失完全顛倒的道德觀；哥們義氣高于一切的封建行幫式的友誼觀；放蕩不羈。正是在這些強烈畸形的欲望驅使和錯誤觀念的支配下，一些青少年走上了犯罪的道路。

　　三、家庭不良因素的影響

　　下面，我重點給同學們一下家庭不良因素的影響，希望同學們能引以為戒，拿起法制武器，把實際例子講給父母聽，糾正有些父母的不良家庭影響。

　　家庭是青少年生活、成長的第一空間，是青少年最早接觸的小社會。也可以說是一個社會大染缸。這就要求有些同學，是蓮花出淤泥而不染，家庭在青少年心目中的位置，應該是最為重要的。父母代表社會對子女的教化也是最為深刻的，一些家教箴言、格言及家訓會影響子女的一生，甚至有的還世代相傳。調查與研究表明：青少年的的身心在家庭這一環境中能否健康發展，與家長對家庭的責任感、態度，對子女的教育引導，與其自身性格和言行舉止有著密切的聯系，若父母對家庭具有強烈的社會責任感，對子女的態度適當，教育、引導得法，自身性格、言行舉止良好，，家庭的內聚力、親和力增強，正面影響加大，子女實施不道德行為、違法犯罪的可能性就很小。反之，子女受到負面影響大，實施犯罪行為的可能性就大，甚至直接導致犯罪。

　　其中影響青少年犯罪的不良因素主要有親情過剩，疏于管教，家庭暴力，單親家庭，不軌家庭五種。

　　親情過剩。目前，在我國城鎮，18歲以下的青少年大多數是獨生子女，這些在“四二一”家庭結構中長大的獨生子女，從小就受祖輩、父輩的百般寵愛，被過度的親情所包圍，在家庭儼然是一個小皇帝、小公主，處于一種特殊的地位，他們中一些人養成了不良性格，形成了不良意識和行為習慣，凡事總是先考慮自己，從個人角度出發，不達目的不罷休，因此達到個人目的，滿足個人需要，他們可以不擇手段，不受任何約束，甚至以身試法，以致違法犯罪。

　　疏于管教。一些家長對子女的管教缺乏應有的社會責任感，自覺或不自覺地放棄了對子女的管教義務，對子女身上的錯誤和缺點，或是不聞不問，放任自流；或是蜻蜓點水，關心幫助不夠；或是打罵了事。更有甚者，為了發家致富，有的家長竟迫使子女放棄學業去經商，不惜以子女成為新文盲為代價。生活疏于管教的家庭中的子女，因得不到父母及時而悉心的管教，形成不良品性，終由小錯而大錯，直到違法犯罪。

　　家庭暴力。對生活在暴力家庭之中的青少年來說，因耳濡目染或親身體驗過暴力侵害，心理受損明顯，心中陰影嚴重，致使子女養成仇恨、冷酷、撒謊、逆反等不良性格，家庭暴力往往還導致一些常常遭暴力侵害的青少年離家出走，到社會上去尋找溫暖與愛心，因而難免被壞人引誘利用；或者導致一些青少年直接向社會施暴，向弱者施暴。單親家庭，近幾年來，家庭離婚解體現象越來越嚴重，單親家庭日益增多，這對青少年健康成長極為不利。由于種種原因，一些單親家庭的父母缺少原來對子女的關心、體貼、愛護，管教和教育，有的家長甚至從一個極端走到另一個極端，粗暴的打罵子女、虐待子女，這一切都給子女身心造成了傷害，一些子女因此變得孤僻、抑郁。自卑、冷漠、任性，仇恨父母，對學習、生活、家庭失去了信心。這種心理很容易被別有用心的人所利用，導致違法犯罪。

　　不軌家庭。不軌家庭是指家庭中有不道德或違法犯罪行為的家庭。生活在不軌家庭中的青少年，易接受暗示，模仿成人的不良舉止，久而久之，逐漸同化、墮落，歸終滑入違法犯罪的泥潭。

　　近幾年來，因不良家庭因素導致青少年犯罪的例子屢見不鮮。如97年上半年，佛山的一個少年暴力犯罪團伙共三十多人，最小的僅有11歲，最大的17歲，在追求稱霸一方、為所欲為的目標下，以由小到大、由近及遠、吃干吐凈為盟，排列坐次，三人成伙，五人成群，穿插結合，交替作案，漸漸發展成一個犯罪團伙，并于1999年被公安部門依法逮捕。

　　我希望通過這次的法制學習，在座的同學能認識違法、犯法的后果，堅決抑制不良的誘惑，與不良的行為作斗爭，走真正的人生道路。

教學研討發言稿 篇6

　　尊敬的各位、各位老師：

　　大家好！

　　首先感謝學校給我這次交流學習的機會，我們常說： "教學有法，但教無定法" 。對搞好教學工作，每個人的認識和所采用的方法都不盡相同，下面就我在平時教學活動中的一些感受和做法， 向大家匯報，稱不起經驗，僅想拋磚引玉，與各位共勉，不妥之處，敬請批評指正。

　　養成良好習慣。

　　細節決定成敗，習慣成就人生。小學階段是學生形成良好學習習慣的最佳時期。有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果，良好的學習習慣使學生終身受益。課堂學習是學習的關鍵，而聽講又是關鍵中的關鍵。因 此要抓好課堂管理，也就是課堂紀律，關注學生的聽課狀況。不能只是很賣力的講自己的課，而不管學生聽不聽、學不學，這樣的課堂就不會取得好的效果，所以我講課時要求學生必須認真聽講。當講到一些公式、概念、典型練習，歸納的解題方法以及一些特殊數我就提醒學生及時的記錄下來，有些還要熟背。除了課堂紀律的要求，我還要求學生中午吃飯時候安靜的坐在自己座位上吃，絕對不可以像之前一樣端著飯碗滿教室走，避免他們養成散漫、拖延時間、不守規矩的壞習慣。

　　傾注愛心。

　　大家不難發現，班級學生成績的好壞在很大程度上受優秀率和及格率的影響，因此無論哪一學科都要搞好培優補差工作。作為老師，應該偏愛后進生，嚴愛優秀生，博愛中等生，使不同層次的學生都有不同程度的進步與提高。我們要舍得在后進生上多做文章。每個后進生的'背后都有許多感人的閃光的事跡，要耐心幫助他們。例如我們班的， 我的師傅們看齊。

　　平常的聽課和被聽課都是很好的給自己充電的方式。在聽課時我會比較注重老師在某一知識點的講授方法，還有跟學生之間的互動。取長補短。被聽課時，課后的評課我會認真聽取每一位老師給的建議，在此也感謝每一位給我提出過建議的老師，是她們的坦誠相告，才有我的一點提高。

　　我們教研組有一個好習慣，除了集體備課、聽課、評課等交流方式外，平時課間、課前時常進行簡短的交流，比如說課間，老師討論“這個地方你會怎么處理？”“這個地方我是怎么處理的感覺效果不好，你怎么處理的？”，提己在教學中的疑惑，大家互相探討，集思廣益，這對我的教學也是很有促進作用的。特別提倡年輕的教師多參與討論，時間長了，自然受益匪淺。

　　認真備課，不打無準備的仗。

　　其實這個是我認為最最重要的，記得廖校在開家長會的時候說，我們的教師很累，他們的雙休日都是在備課中度過。很多時候，備課所要花費的時間比上課還要多。但正是因為做了的準備，才使得課上的效率得以提高。

　　一份耕耘，一份收獲。良好的成績已經成為過去，明天有待于我加倍努力。教學工作苦樂相伴，我將本著"嚴、信、實、恒"的準則， 一如既往，再接再厲，踏實地學習，務實地工作，爭取把教育教學工作搞得更好。是我自己在教學中平時的一些做法和體會，有不足之處，希望各位老師多提寶貴意見。

教學研討發言稿 篇7

　　各位、各位老師：

　　下午好！

　　非常感謝給我們設立一個經驗交流的平臺，讓我們在這里快樂地學習著，收獲著。

　　我心目中的教育家是武漢大學的特聘教授，中央教科所心理健康教育研究—尹鄧安。他畢業于華中師范大學教育系，他根據孩子不同的性格特征進行施行不同的教育方法，每種方法都滲透著愛的教育，這也是他的教育理念——讓愛注入每個孩子的心靈。他呼吁要用各種形式來激勵孩子。

　　下面我來介紹一下有關他的兩個小故事：

　　每天鼓勵一下孩子

　　尹教授曾講過他自己的育兒經：他有兩個孩子，在他們上學讀書的階段，每天他都要做兩件事，第一件事就是拍拍孩子的肩膀或者摸摸他們的頭，第二件事就是對他們說“你真棒，你比爸爸強！”這樣，孩子每天都在接受家長的肯定，就會向好的方向努力。這個故事使我懂得大人的一個眼神一個動作對孩子的影響很深。

　　不表楊不放學

　　尹鄧安教授曾主動要求帶過一個學習成績和組織紀律都很差的班級。他把這個班命名為“天才班”。擔任班主任期間，他做到不表楊不放學，越是差生他越表揚，他不光自己表揚還要求班干部也表揚，他不光口頭表揚，還利用獎狀小紅旗等形式，甚至給家長寫。在一片表揚聲中“天才班”各個方面表現越來越好，學習成績也變成了第一。

　　他的這種方法對我啟發很大。今年我班有一個經常好吃到的學生，我說過多次“不要再遲到了”都沒起作用。有一天，這個學生又遲到了，一進教室我就對著全體學生表揚了他，當時全班同學哄堂大笑，我卻嚴肅地說“你們不要笑，他今天確實有進步，昨天他遲到了十分鐘，今天他遲到了五分鐘，他整整進步了五分鐘，所以應該表揚。第二天他居然提前了五分鐘來上學，我馬上又表揚了他，從此這個學生再也沒吃到過，學習成績也逐步上升。我覺得表揚就是一種激勵的措施，也就是在學生心靈中播種愛，愛的`力量是偉大的，有了愛什么樣的方法就有了什么樣的事就解決了。

　　下面我再談談我的教學管理的一點反思。

　　參加工作近二十年來，我幾乎每天都在和老師們探討教育教學管理的經驗，時時也在不斷反思自己的教學，我覺得自己在教育教學管理中缺少一些“技術含量”和“智慧含量”，尤其是教學中的語言藝術性。今年我班有幾個英語偏科的同學，他們英語很差，上英語課有時學別的，我說“你英語那么差，太不自覺了”。這樣的話刺傷了他們的自尊心，英語會更不愿學了。后來，我閱讀了尹教授的一個教學事例，我才感到自己的做法太愚蠢了。他告訴我們賞識和激勵是激勵孩子學習興趣的訣竅。

教學研討發言稿 篇8

　　尊敬的各位領導：

　　課改的目的是讓孩子們學的快樂，學的輕松，教師如果把課改當成一種包袱，那將是一種悲哀！要想課改在農村的順利實施，課改引領者負有主要的責任。為了推進嘗試教學法在農村的實施，首先是教師教育理念的轉變，其次是讓教師便于操作的模式，然后在激勵教師在教學進行創新，展現具有特別化的教學特色。下面，我就以個人對課改見解，發表一下自己的看法和我校的一些做法。

　　原來，我早知道嘗試教學法，但是，在應用過程中，但效果并不好，后來我感覺主要的原因，還是教學理念的毛病。當你把新課程理念和嘗試教學法結合之后，你就會發現，嘗試教學法的課堂是那樣的令孩子們興奮。所以，我也希望，以嘗試教學為基礎，讓農村教師更快的走進新課程。

　　為了教師便于操作和理解，我把嘗試教學法的課堂比喻成一臺戲，導演就是教師，可以簡單把這出戲分成四個環節：

　　1.序幕，序幕拉開也就是情境的設置，用故事笑話小比賽等多種形式導入，讓學生很快進入角色，但序幕的設置是為完成主要的教學目標設置的。

　　2.發展,也就是學生的嘗試自學研討階段，通過教師問題的提出，根據教學內容，教師靈活設置學生的嘗試內容。

　　3.高潮，課堂出現了矛盾，教師要通過講解、引導進行點撥，化解矛盾。是體現教師駕馭課堂能力的主要環節。

　　4.尾聲，也就是課堂練習，包括基本練習和拓展練習。是數學課堂一個重要的教學環節，也是提高課堂效率，提高學生綜合能力的重要環節，可是，農村教學這個環節的教學效果一般不好。

　　下面我就以第七冊第三單元三位數乘兩位數的乘法，第一課時的筆算明確這出戲的四個環節。這節課的教學目標是讓學生學會筆算，培養學生估算，就是數感的培養，還有就是讓孩子嘗試用計算器驗算，以及學生良好的書寫習慣，合作意識。序幕拉開時，原來我設計是用復習兩位數乘兩位數的筆算導入，但那天恰好是我的`輔導，我在課前已經讓孩子們筆算過了，如果在那樣做，顯的多余，并且不容易調動孩子學習的興趣，看了課本的例題后，我就從李叔叔身上下手。上課伊始，我就問，我們班誰姓李，結果班里沒一個舉手的，于是，我就問我們班誰姓田舉手，這時田密舉手了，我就問，你爸爸的弟弟，你應該如何稱呼呢，他蒙了，我就說爸爸的爸爸叫什么——兒歌一說，他馬上就知道了，然后引入田叔叔從民權去北京出差，做每小時行145千米的火車，要12小時到達，現在時北京時間8點40分，田叔叔到北京下火車的時間大約是多少呢！學生舉手回答，大部分說8點40分，然后更正為晚上8點40分或者20點40分，然后引導學生列出算式14512，下面進入第二個階段，讓學生嘗試，并提出如何寫，寫的要規范，要明白誰和誰照齊的道理，給學生10分鐘時間去討論，讓學生互相幫助，教師指導。然后讓小組匯報，我讓四個小組最差的四個學生扮演，結果不太理想，也許這班級孩子基礎挺差的。教師進行講解，然后，我讓學生做課本上的做一做。

　　本來準備好的延伸練習，就做了一題，下課鈴就響了。只好擠用第二節課前5分鐘。

　　對嘗試教學法在農村實施，我個人認為，還是個人意見，要減輕實驗教師的負擔，對于上傳的教案不要硬性規定，一節、兩節或多節隨個人的熱愛程度去上傳，這樣，教師上傳的肯定是自己寫的，不是抄襲的。第二，對于在課改中成績突出的實驗教師要給予獎勵，如聽的好的教學就要給證件，發的論文，課件教案突出給證件，同時別忘了物質獎勵。給教師一個平臺，他會給你一個精彩。

　　好了，個人意見，不敢求同！

教學研討發言稿 篇9

　　各位老師：

　　近年來，我校高中部教學工作銳意進取，克難攻堅，高考成績一年比一年進步，高中教育教學工作正走上良性發展的道路。剛結束不久的一模考試，我校考生也取得了較好的成績，192人參加考試，就有28人成績達到劃定的本科線以上，上本率排我縣同類學校第一名，全校單科平均分除了文科班英語排第3名外，其余各科均排第一名，高三14個任課老師中有12人獲得教學成績優秀獎。今年高考，我校上本科線的目標是50人，我們相信，6月是我們收獲的季節。如何提高高中的教學質量，我談幾點體會，權當拋磚引玉。

　　一、以抓高考為引領。

　　1、每年高考結束，即刻召開新一屆高三高考備考動員會，激勵學生分秒必爭，刻苦努力，奮勇爭先。營造濃厚且適度緊張的備考氣氛。

　　2、對高三的班主任和任課老師進行優化組合，選擇教學成績優秀而且有擔當的老師擔任高三年級的班主任和任課教師。并要求高三教師在授課前必須完成近五年高考題的研究，以提高高考備考的科學性和針對性。

　　3、制定嚴格的備考紀律，強調師生一切行動聽指揮。

　　4、堅持周測月考制度，訓練學生的實戰能力。

　　5、堅持考后面批制度，幫助學生打開疑難問題這門，和學生一起分析每次考試的得失，提高學生解決問題的能力。

　　二、以抓特色為突破。對薄弱學校來說，要學生去拼高分顯然不現實。

　　只能另辟蹊徑。為此，我們抓住藝術高考這個特色不放，經過幾年的努力，終于取得了突破，去年底的藝術統考，我校已有36人的成績達到了本科線。

　　三、以抓教師隊伍建設為保障。

　　1、抓教師隊伍的教育，強調為人師必須要為人師表，為學生的成人成才而努力。

　　2、提倡奉獻，贈人玫瑰，手留余香。沒有奉獻，沒有責任擔當，怎樣去燃燒激情？怎樣去沖鋒陷陣？我校現在的高三教師中，劉智慧副校長擔任一個班的班主任和兩個班的數學教學工作；教務處的方圓主任和張桂武副主任，在另一個班主任老師請產假后，勇于擔責，分別主動承擔更多的授課任務和班主任的工作；陳茉老師、黎美麗老師、韋肖華老師雖都已身懷六甲，仍然熱情飽滿地奮斗在教學第一線。有這樣拼搏、有這樣樂于奉獻的老師隊伍，何愁我們的'教學質量提高不起來？

　　3、加強教師的業務培訓，不斷提高老師的業務水平。

　　4、注重對教師的人文關懷，主動為老師排憂解難，讓老師感受到來自學校的尊重和溫暖。

　　四、以抓新型師生關系為根本。這方面主要是以“陪伴”為始終。老師陪伴學生去遠足；陪伴學生包餃子；陪伴學生加夜班；陪伴學生去運動；陪伴學生高興共享、難過共擔。這樣融洽的新型的師生關系對提高教育教學質量有著事半功倍的效果。畢竟學生的健康成長和和全面發展才是我們教育的根本。

教學研討發言稿 篇10

　　各位領導、各位專家、各位校長：

　　大家好！

　　今天早上，聽了幾位校長的發言，剛才又聽了兩位局長的發言，我有三點感受：

　　第一點是，改是必須的，怎樣改有待思考。關于要不要進行課堂教學改革，是不需要討論的。我們也多次提過“課堂改革”，但正像我們局長說的，一直沒有出臺這方面正式的文件。開學初，我們教研室分學段組織了一次大規模的餐桌式課堂教學實施情況的調研，讓我給教育局寫一份關于這次調研的整體報告。在完成這個報告前，我和一些教研員、一些校長、一些老師進行了相對充分的交流。交流中我有了一個想法，那就是“玩得高的玩的是課程，玩得好的玩的是課堂，不會玩的玩教師。”什么意思？內行高手往往是從課程切入進行改革，正像清華附小，還有張校長（彩虹學校校長），他們在課程這個層面進行了深入的探索。搞得風生水起的往往是在課堂，特別是教與學的行為這個層面進行改革。如果沒有在這兩方面進行努力，那就只能在“折騰”教師方面做工作了，讓教師參與形式多樣的培訓，組織教師搞各種各樣的活動。我們也曾把高效課堂提高到四項重點工作之一的高度，但始終沒有一個真正的、系統的頂層設計。如果真要深入開展這項改革工作，再僅提一個高效課堂或課堂改革，就有些低了，我們至少應該進行的是“課堂教學綜合改革”。格局盡可能地再大一些，把課程改革的一些東西再加進去，把課堂教學視作一個系統進行整體改革。

　　我的第二點感受是，在課堂教學改革這件事上，激情與理性應并重。沒有激情，誰也不可能把事快速地啟動了，積極地干起來。但只有激情也不行，往往是遇到一點挫折就放棄了。嘗試過課改的學校非常多，但堅持下來的的確不多，所以理性堅守是必須的。激情派應該學會堅守。強調理性的這一類校長，往往強調班額大桌子沒法擺，我們的教師水平不高，我們不具備這個條件那個條件等等問題，因而不動。這一類校長應學一學杜郎口的崔其升校長。我分析崔校長的成功，杜郎口學校的成功，不在于他們稟持的以生為本的理念。這種理念，一百年前就有了。如果要說幾百年前就有，也是對的。他們的模式也沒有什么先進的。他們的先進性體現在一個地方，那就是把“我的老師教不了，那就讓學生自己來學”這樣一個樸素的想法，落在了實處，變成了現實，而且堅持了下來，最后走出來了一條道路。也就是，做了，真真正正地做了。

　　我的第三點感受是，在怎樣推課堂教學改革這個問題上，要變自下而上為自上而下。前邊幾位校長、專家都說了，其實課改這件事，一開始都是學校熱，上面并不熱。都是學校搞了之后，上面的行政領導才慢慢地知道這件事，才漸漸地對這件事感興趣。這就是一個自下而上的過程。但是，走到現在，該到了自上而下的時候了。正像王局長剛才反復強調的，行政推動太重要了。頂層設計少不了，沒有頂層設計，下面就沒法真正地搞。可能跟得上的搞了，那跟不上的學校是不是就可以不搞？我覺得這是不公平的，對孩子是不公平的，有悖于教育均衡發展的政策。督導評價少不了。有怎樣的評價就有怎樣的行動。行政部門就是要通過它的評價推動這項工作的開展。

　　以上是我聽了大半天，自己的三點感受。下面我不再回顧我們做過什么，只和大家簡單交流一下我們對課堂教學改革的一些想法。

　　經過十余年的探索，我們課堂教學綜合改革的整體思路逐漸明晰化、定型化，那就是“相同的特質，不同的形態”。相同的特質，指的是從課堂文化、課堂教學內容、師生關系重建、課堂基本流程、課堂組織形式、學科特別體現以及學校對課堂教學的管理等方面，提出我們課堂教學改革應遵循的一些原則。這些原則像什么？就類似于核心價值觀那樣一個東西。這些原則，體現課堂改革的成果或展望，對全區是一致的。不管哪所學校，不管它選擇課堂教學的哪一個維度，哪一個點進行改革，都應該遵循這些原則。它是學校構建理想課堂教學的依據，也是考核學校課堂教學改革成果的標準。不同的形態，指的是在遵循共同原則的前提下，不同的學段，如高中、初中、小學，應該有不同的課堂形態；不同的學科要體現不同的學科個性。我是教語文的，如果走進課堂，見到用一個大一統的`模式來上我熱愛的語文課，會非常反感的，因為它不符合語文教學自身的規律。甚至說同一個學段同一個學科，不同的教學內容，它在教學程序等方面也應有所不同。

　　在這一思路下進行課堂教學改革，可能會更科學一些，也更符合實際一些。

　　最后我談我們的兩點期待。

　　第一個期盼是，能否出臺我省課堂教學改革方面的指導性文件。一個縣區，如果不出臺《縣區課堂教學綜合改革指導意見》這樣一個東西，學校就沒法去搞，教研部門沒法去指導，督導部門沒法去評估。我們省也應該有這樣一個東西。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》等法規性文件對課堂教學改革有一些論述，但對我們一線的教學管理人員、教研人員和教學人員而言，確有些過于宏觀，不便于操作。省廳可以從我省的實際出發，給出一些具體的指導意見，如果文件中不宜具體，那專家的后續解讀能不能具體一些？這樣，對我們基層的教研人員、一線的老師幫助更大一些，無疑能促進我們課堂教學改革工作的深入開展。

　　第二個期盼是，提升、推廣我省課堂教學改革的成果。外出參會，我們總是在學習外地的經驗，很少能見到我省的專家，很少能聽到我們的經驗。省內學習，內容也往往別人的成果、外地的經驗。這種現象應該有所改變。能不能從行政層面多給一些政策，多給一些幫助，多搭建一些平臺？也讓我們的專家快速成長起來，讓我們本地的經驗得到提升，得到更好的傳播。

　　課堂教學改革是一項沒有終點的工作。我們的做法、我們的想法當然是非常幼稚的，所以我們更愿意真誠地邀請各位去我們那兒指導課堂教學改革。

　　謝謝大家。

教學研討發言稿 篇11

　　各位、各位老師：

　　下午好！

　　我到張集中學工作轉眼間已十年有余，經過這十多年的摸爬滾打，逐漸地我從幼稚走向成熟，這十年的工作與生活也讓我深深體會到其中的辛苦與快樂。在教育教學這條道路上，我們每位老師都會有自己獨特的體會和感受，下面我也談一些自己的體會，希多提寶貴意見。

　　通過對自己教學的不斷反思，我深深地懂得了充分地肯定學生優秀的一面是多么的重要，因為這樣可以滿足他們的自豪感，調動他們的積極性。每個人都有優點和缺點，工作中 要經常給學生積極的心理暗示，要多鼓勵，多表揚，尤其是對那些所謂的后進生，更要給他們以溫暖的關懷。千萬不能戴著有色眼睛看他們。要善于發現他們的閃光點，幫助他們樹立自信心。曾經有人說過“老師不經意的一句話，可能會創造一個奇跡，老師不經意的`一個眼神也許會扼殺一個人才”。所以要充分肯定學生優秀的一面，這樣更能激發他的學習熱情。趣味教學我們可能不能時時做到，但是表揚孩子我們都能做到，所以我從不吝嗇對他們的表揚。

　　其次，我覺得良好的師生關系是保證完成教學任務的重要條件，學生親其師，方能信其道。對于老師也一樣，一個好老師首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種快樂，相信每個孩子都能成為一個好人。如果我們把孩子看作魔鬼，他們就會把課堂當作地獄，如果我們把他們看作天使，他們就會把課堂看作天堂。所以我們應該善于跟他們交朋友，關心孩子的喜怒哀樂。多與孩子進行情感方面的交流，關心學生，愛護學生，尊重學生，理解學生。我們都知道社會要和諧發展，師生關系也是一樣。如果我們能用我們自身的魅力去征服學生，而不是用強權去壓制學生，那么我相信，我們的課堂一定會充滿生機和快樂。

　　回首過去，我心潮澎湃，展望未來，我豪情滿懷。我站在教育教學的海邊上，深深地感受到了它的廣闊與迷人，我會一如既往的向大海的深處探索，爭取進入教育教學的自由王國