小學四年級班主任經驗交流精彩發言稿（精選11篇）

小學四年級班主任經驗交流精彩發言稿 篇1

　　各位領導、老師:

　　大家好！學生良好行為習慣的培養是班主任工作中的重點，作為班主任一定要把好關，積極采取切實有效的方式把學生的行為習慣抓細、抓實、抓緊、抓好。下面我就從學生的思想、學習、衛生幾個方面來談談自己在班主任工作中的一點做法。

　　一、加強良好思想品德的養成。

　　現在社會，由于受金錢至上思想的影響，大部分學生自私自利的思想比較嚴重。個別學生只關心自己的學習，做為班干部對自己的工作不能認真負責。還有一部分學生心里只是裝著自己，從不為別人著想，拾到了別人的物品就歸為己有。針對這種情況我就及時利用班會、思品課，選取學校、班里的好人好事，先進典型人物和事跡。讓他們深深感到關心別人，為別人、為班級、為集體做好事是一件無比快樂的事情。讓他們知道哪些是光榮的，哪些是可恥的事。每周評選班里的規范標兵、安全標兵。通過長期的行為教育，全班同學都能講文明，守紀律，很好的規范自己的行為。班里基本沒有說臟話，吃零食，不講衛生的現象。

　　二、努力培養學生良好的寫字習慣。

　　良好的書寫習慣對小學生是十分重要的，這對于學生一生的學習成長都是非常有必要的。書寫不認真，會造成學習質量的直接下降，也讓學生對語文產生厭煩的心理。如我班的x同學寫字能力非常差，寫的字歪歪扭扭，錯別字特別多，家長也感到非常頭疼，對孩子幾乎失去了信心，我看在眼里，急在心里，于是就主動進行談話，布置練習任務，作業親自檢查，及時發現他的點滴進步并表揚鼓勵，在我們的共同努力下，該生的字現在漸漸有了明顯的起色。在平時的寫字教學中我也是一筆一畫的嚴格要求，特別是寫字姿勢和握筆方法更是一絲不茍，不要怕花時間，給學生留有足夠的寫字時間，經過一段時間的努力，本班的寫字有了大幅度的提高。

　　三、培養學生的衛生習慣，搞好班務衛生工作。

　　作為老師要時時處處為學生做出表率，因為老師就是學生的一面鏡子，你的一舉一動都將給學生以巨大的影響。因此平時我時刻提醒自己從小處著手，從小事做起。我每天走進教室的第一件事就是清理講臺和周圍的衛生，看到地上的紙片就親自把他撿起來。這樣經過長時間對學生的熏陶和影響，學生的衛生習慣也漸漸養成了。平時我注重對值日生進行培訓，注重值日方法的指導，教會他們掃地、拖地、清理講桌，收拾垃圾等，加強衛生工具的使用和管理，使本班衛生干凈整潔。

　　以上只是我培養學生行為習慣中的幾個方面，其實培養學生的行為習慣還有很多，需要我們老師長期，持之以恒地抓下去。只要我們抱著熱愛學生的態度，堅持不懈得抓緊、抓好，相信學生的行為習慣是不難養成的。

小學四年級班主任經驗交流精彩發言稿 篇2

　　尊敬的各位領導、老師：

　　大家好！

　　今天，很榮幸能在這里做交流，談不上經驗，只是把我的一些做法匯報一下。著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”。確實，一個優良的班集體積極進取，全面發展，必將對每一個學生的個體發展起著巨大的潛移默化的教育作用和激勵作用。而要建設一個優秀班集體是非常艱巨的，關鍵要靠班級的強大的凝聚力作后盾。如何加強班級凝聚力呢？因素是多方面的，我認為班級要有共同奮斗目標，有正確輿論和班風，有良好的學習習慣，有和諧的人際關系，有集體榮譽感，有豐富的班級活動，那么具有強大的凝聚力的班集體就會形成。今天我主要談談怎樣通過班級活動提高班級凝聚力。

　　一、班級活動的意義

　　贊科夫說：“兒童的全面發展，在孤獨和隔離中是不可能的，只有在具體的內容豐富而形式多樣的活動中才有可能。”

　　活動是同學們之間互相了解的橋梁，它們能夠密切教師和學生以及學生和學生之間的關系。在活動中，學生們可以體會到大家庭的溫暖，體會到他們所在的幸福、團結的集體。從而，他們會更加熱愛這個集體，就能以更輕松的心情投入到學習和生活中。通過活動，他們還會不斷的激勵自己努力改進不足，并能增強自信，朝著自己的理想而奮斗。例如，組織學生積極參加學校的各項活動，在藝術節上、讀書節、校趣味運動會上、科技節等活動中，我始終以抓活動為振奮班級士氣的突破口，把活動作為班級凝聚力的增長要素，要求每一位學生盡心盡力為班級榮譽而奮斗。事實上，好的活動結果給學生帶來了好的影響，學生們心情愉悅，對班級產生了自豪感、責任感和集體榮譽感，這對班級凝聚力的產生和加強起到了催化作用。

　　二、如何組織實施班級集體活動

　　開展活動時，在強調學生自主參與、主動發展的同時，充分發揮我對活動的指導作用，處理好師生在活動中的關系。應該看到，活動不僅為學生的發展創造了條件，也為教師創造性地工作提供了舞臺。教師的指導作用應體現在以下幾個方面：

　　1.積極發動。開展每項活動之前，做好充分準備，進行思想發動，特別要講清活動的意義和目的要求，要使用學生產生強烈的參與愿望，進而產生對科學知識的渴求心理和對學習各種技能、本領的濃厚興趣，激發他們躍躍欲試，孜孜以求，在活動中增長才干。例如，在科技節活動時，我首先向學生講明開展這項活動的意義：科技小制作可以鍛煉小學生們的動手能力和觀察能力，當然科技小制作還可以讓我們增長知識。在一次次的試驗中不斷的成功和失敗中有了耐心。在一個普通的事物中有了制作靈感，從一件不起眼的小東西，慢慢發明，改進到一件能為人類服務的偉大發明。不要以為科技小制作只是一件中看不中用的小物品，只要你認真，深入地專研和分析，或許你可以成為一個偉大的發明家。接著我讓學生抬頭看教室里的電燈，問是誰發明的？孩子們都大喊著愛迪生的名字，我讓孩子們說說電燈的發明有什么作用，在他們紛紛發言中領悟到科技發明的重要作用，孩子們的心中頓時就有了成為大發明家的強烈愿望。繼而，結合觀看我國神舟十號發射成功、觀看太空授課，看著神奇的太空世界孩子們都有探索太空的愿望，我因勢利導告訴他們要想取得科技進步現在就要學好本領，積極參與科技活動，這樣激起學生對科技制作的的興趣，再動員他們參加科技活動孩子們當然興致盎然，踴躍參加了，雖然我們調動了孩子們的熱情但家長對此不了解認為科技制作沒用因而不夠支持，班級孩子參加人數不太多，所以我想應該在家長會上向家長進行宣傳，而不只是簡單的做個表演；等活動結束再請參加的同學談自己的收獲，當這些孩子說到在科技班里的快樂心情，當他們展示自己的科技作品時的自豪感溢于言表，而其他同學的羨慕之情油然而生，此刻老師再趁熱打鐵對科技制作科技夏令營活動加以動員效果自然水到渠成，孩子們對科技的熱愛空前高漲，這就為以后的活動奠定了堅實的基礎。再比如讀書節活動，我首先對學生進行宣傳，鼓勵孩子們積極參與，再讓孩子回家做父母的工作，使家長大力支持學校的讀書節活動。

　　2.指揮實施。在班級活動中，教師既是策劃者又是導演者。為促進學生個性的健康發展，應使人人有項目，人人有目標，充分體現活動的全員性和普及性。例如：在學校進行的講故事大賽前，先布置學生回家練習，再在班級進行選拔賽，對講得有潛力的孩子，進行指導，班級比賽中不僅選出了參加學校比賽的同學，更重要的是讓所有孩子都得到鍛煉：當學生興趣索然時，能巧妙地予以激發，使之感情飽滿地投入；當學生對活動意義認識不明時，能機智地加以引導，使之步步深入地探索；當學生活動受挫時，耐心示范，使之滿懷信心攻關，如此等等。教師的主導作用應貫穿于活動的全過程。

　　3.作好總結。總結鞏固是一次班集體活動的最后一個環節，它不僅是為本次活動劃一個圓滿的句號，更是為下一次班集體活動作鋪墊；不僅要對本次活動作出總的評價，而且還要鞏固和擴大活動的教育效果，并對下一次活動具有導向作用。因此，每次活動結束之后，我都要進行全面總結和公正評價（也可以讓學生自行總結和評價），既總結肯定的.一面，也要指出不足，明確改進的一面，在不斷總結經驗教訓中逐步提高班級活動的水平，使之形成良性循環。

　　三、組織活動鍛煉孩子，成就自己

　　每次組織學生參與學校的活動確實忙碌而勞累，但是大家是否發現活動也促進了我們老師的發展呢？為了搞好活動我們需要絞盡腦汁制定方案，為此不得不翻閱書籍、上網查找資料，對海量的信息進行整理，在這個過程中就不知不覺的吸收了很多的知識，使我們不再停滯不前，推動我們不斷進取。如果我們經常與孩子們一起參與活動會發現自己永遠有一顆年輕的心。比如像趣味運動會這樣的大型活動，當我們和孩子們一起吶喊，為勝利歡呼雀躍，激動擁抱，為失敗而沮喪、失落時，我們其實早已忘記了年齡，忘記了煩惱，此刻的你完全沉浸在與孩子們一起的同呼吸共命運的活動中了，身心的愉悅也使我們煥發了青春的活力，我們就會從日復一日，平平淡淡的教育活動中品味出教育的意義、收獲的喜悅。歲月的車輪不斷向前衰老不可避免，但有時我真的不想去想自己的年齡，可是有人會提醒你，這幾年我到商場買東西時總會有年輕的營業員稱呼阿姨，心里不免唏噓不已，原來自己也到了不惑之年了，老之將已的淡淡惆悵便會涌上心頭，不過我也會立刻想起一句歐洲諺語：人的生命從四十歲開始。其實我們還很年輕哪！如果把人生比作一座拱橋，那么四十歲就是橋的最高點，是人生最美好的時光，是最能做出巨大成績的時候，所以，老師們如果你還有未完成的愿望就趕緊行動起來，為了我們心中的光榮與夢想而努力奮斗吧！因為信念在，夢想總在不遠處。

　　南宋詩人陸游說“汝果欲學詩，功夫在詩外”。作為一名班主任，在今后的工作中必須不斷的學習，不斷前行。憑著對事業的癡心、對學生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，我愿“丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香。”

　　謝謝大家的聆聽，有不足之處請指正！謝謝！

小學四年級班主任經驗交流精彩發言稿 篇3

　　各位領導、各位同仁：

　　大家下午好！

　　說到經驗，很慚愧，其實我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，和其他各位班主任老師一樣，都在按照學校的工作要求，盡心盡力地把自己該做的事做好而已，所以無經驗可談。我覺得四（2）班的各項工作得以順利完成是與學校各級部門的正確領導和各科任課老師的關心支持與積極配合分不開的，在這里我衷心地對你們說聲“謝謝”。

　　下面我就自己平時所做的工作談幾點體會：

　　一、細處著手，工作更上一層樓

　　（一）量化管理制度細

　　我班有63位學生，人多難管理。因此我在對每一個學生進行了較為詳細的了解之后，根據班級目標和學生實際，花費了一定的時間，制定了盡可能詳盡而又具有可操作性的班級量化管理細則。對于學生的文明禮儀、課間活動、列隊出操、課前準備、課堂發言、課堂紀律、作業完成、班級衛生、愛護公物、放學路隊等10個方面作了明確規定和具體的說明。正因如此，學生就明白了日常生活中應該怎么做，不能怎么做。

　　同時，我注意維護班級管理條例的嚴肅性。也許每一個班級都有自己的量化管理細則，但學生對班級管理細則的重視程度卻大相徑庭。我認為，這主要看能不能讓學生覺得“量化分”有用。只有有用，學生才會重視，才會去遵守。在我們班，我是這樣規定的：以上10個方面每項10分，每人100分。一個月累計扣分達5分者，不管凈得分為多少，取消期末評優資格，如“三好學生”、“優秀少先隊員”；如果達到10分，將作為家訪的重點對象（我經過調查目前80%以上的學生是不愿意老師因此而家訪的）。量化成績的高低同時作為學生綜合評價及評先樹優的直接依據。另外，學生每扣一分，該學生將要為班級做一件有意義的事。正因如此，我班的學生都比較在意自己的量化分數，不愿意用自己的違紀使自己扣分（因為我們班所有的評選全是民主投票進行的，非常公平民主）。對各項制度的檢查、落實情況班級日記中都有記載，表現好的與表現差的每天都進行記載，并與每周一班會課時間全班交流。

　　（二）分工到位落實細

　　仔細認真、嚴謹務實是學生應該具有的良好品質。在這點上我特別注意用我的細心影響、感化每一個學生，班主任、任課老師與學生都應融入到班級各項制度的落實中去。

　　1、衛生方面，衛生的總要求是“快、凈、齊”。“快”是指二十分鐘內必須完成；“凈” 是干凈的“凈”；“齊”意思是整齊。為了讓衛生達標，我把班級衛生工作分成了一個“特區”和三大片區：一個“特區”，我把“地面衛生和課桌整齊”的保持當作特區。因為教室地面，不管你打掃得多干凈，只要下課后，你到班上轉一圈，在地面上或本班走道上，總能夠撿到一些小紙片、小紙屑等等，每節課都能見到。上課前課桌排整齊后，下課你再看一看，保證不是原來的整齊樣子，怎樣才能保持地面干凈以及課桌的整齊呢？針對小學生這個群體，只有一個辦法：就是每節課后以及放學時，每位同學先進行自檢，檢查自己座位旁邊的地面是否干凈，是否有紙屑以及課桌是否與標準桌對齊，然后各自及時處理不良現象；另外每天安排專人檢查處理教室和走道地面的衛生情況并整理課桌。因為地面的干凈保持與課桌的整齊保持是一個頑疾，是一個特別難管理但又特別重要的一個區域，因此戲稱“特區”。三大片區的第一片區為打掃片區，分為教室、走廊地面和保潔區兩塊，由兩隊人分別負責，每隊分成單雙周兩小組交替值日，打掃完畢，由當天組長請值日班委檢查合格并記錄后方可結束工作；第二片區為擦洗片區，由黑板、講臺、瓷磚、門窗、圖書桌、電腦等，各有一人負責，各人完成自己的工作后必須請值日紅領巾崗檢查合格并記錄后方可結束工作；第三片區為排列區，桌凳的排列、衛生工具的排列、圖書的排列、以及作業本的擺放等等，工作方法同前。以上這些工作，每周我自己也會有一兩次的抽查，主要是讓他們時時提高警惕。我經常對我班學生說，本班沒有大掃除，但也可以說天天都有大掃除，講究衛生就是擁有健康。

　　2、紀律方面，總要求是安全，做到“快、靜、齊”，這里的“靜”是指安靜、靜心。說到紀律，它的范圍很廣，涉及到的內容較多，小學生也不可能樣樣按要求做到100分。就班級管理方面，我想主要抓好以下三個方面的工作，要求不要太多，但要注意實用：第一是課前準備要靜心，上課預備鈴聲響時，學生應迅速進入教室并立即靜息，臉朝南伏在桌上，靜待老師來上課，只有靜下心來才能集中注意力認真上好課。每節課下了以后，首先要準備好下節課的學習用品才能做其他事情，并將學習用品統一放置在各自桌子的左上角，文具盒與課本擺放成直角。關于這一點，開學兩周內我和值日班委必須共同進行檢查和監督。第二是課間活動要安全：提倡開展有益的娛樂活動，但不能在教室里；不做危險的游戲；下課禁止追逐打鬧、大聲喧嘩，不劇烈運動，做到“輕聲漫步過走廊，輕聲細語作交流”。第三是集會和放學路隊要快、靜、齊：放學時，列隊需要兩次，教室門口以及樓下各整理一次，要求是“快、靜、齊”，我站在樓上，通過幾次觀察，在教室門口列隊整整齊齊，但是到了樓下隊伍就顯得有些懶散，因此，我要求我班的學生到樓下在校門口必須重新列隊，然后再兩兩對齊走出校門，并有專人負責檢查與督促。

　　二、嚴格管理，養成習慣

　　1、突出班主任在班級中的地位

　　都說一個班級就是一個家，那班主任就是這個家的家長，家長就要有家長的權威。一個班必須有主心骨，班主任就是班級的主心骨，主心骨不能軟！所以，我非常注意保持在學生面前的“威嚴”，只有讓學生對老師有了一種敬畏，才能真正落實班級的各項規定，做到令行禁止。如果只是一味強調和諧、民主而使學生在老師面前隨隨便便、目無尊長，我想，這本身就是一種教育的失敗。

　　2、加強引導，養成習慣

　　我不僅使學生明確各方面的規定，如《小學生守則》《阿奎利亞一日常規》更注意引導學生在行為上落實經過全班討論通過的班級制度。其實只要習慣了，再嚴格的管理也就成了常規，正所謂習慣成自然。比如放學站路隊時，要求“快靜齊”，很多學生不習慣，常常忘記，我和值日班委一齊管理，不時地進行提醒，時間長了也就形成了習慣。當然，學生習慣的養成，離不開班主任的示范。在我們班，每一項制度出臺后的第一個執行者就是我。比如，要求學生看到地面上有紙主動撿起來，我總是給學生做榜樣。不管什么時候，只要我看到了，我就會主動地彎下腰。時間長了，學生們也就能主動撿垃圾了，習慣自然形成，切不可急于求成，也不可埋怨學生：“我跟你說過多少遍了，怎么還不記得！”。常說“言教不如身教”、“身體力行”，確實有道理，試試看吧。

　　3、相互配合，共同提高

　　有位偉人說過“步調一致才能得勝利”。我想說明的是，一個巴掌拍不響，在班級管理中一定要取得各任課老師的理解、支持和積極的配合，特別是班級制度的執行。在這里，我再次謝謝與我搭班的楊主任，感謝你這三年來對我工作的大力支持和積極配合。

　　最后我還有一點我自己感受最深的體會，可能與今天的主題聯系不夠密切，但我希望對大家的生活能有所幫助。就是保持一顆平和的心態。我覺得就是好的心態喚醒了我的工作動力，激發了我的工作熱情，讓我能樂觀微笑地面對生活。淡泊以名利，寧靜而致遠，每天都心懷感恩之心。“滴水之恩當涌泉相報”。感恩于學校為我的孩子創造了一個美好的學習環境，感恩于我現在的領導和同事，感恩于我的學生，感恩于我的家長，想起他們常常使我有一種溫暖和美好的感覺。因此我格外珍惜每天的生活和工作。每天都做著自己認為應做的工作，而不是應付工作，因此我每天都收獲著充實和快樂。

　　以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見。

小學四年級班主任經驗交流精彩發言稿 篇4

　　尊敬的各位領導，老師們：

　　大家，晚上好！很高興今天有這樣的機會與大家交流經驗。我叫嘟囔，20__年1月參加工作，現任405班班主任。此時此刻，能在這里作為班主任代表發言，我感到十分榮幸，也非常感動。回首過去的'工作，我慢慢地，一步步成長起來，并取得了一些成績。首先，感謝領導為我提供了良好的工作環境和成長空間，感謝同事對我的支持，幫助和關心。借此機會，我向信任和支持我的校長，領導和同事們表示深深的謝意！謝謝大家！下面我就這段時間來在工作上收獲的心得和體會，與各位同事共同交流，共同學習，共同進步。

　　班級是學校的基礎“細胞”.班級管理做好了，學校的教育，教學工作才會得以順利。就連赫爾巴特也說過“如果不堅強而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教育都是不可能的。”可是，在工作中，我們常常會對班級管理束手無措。吃飯、睡覺、排隊、做操……成天影子似的跟著，一天到晚身心疲憊，可是學生照樣搗亂，犯錯，問題不斷。“無規矩不成方圓”那么要講的第一點也就出來了。

　　第一、將班級管理制度化。

　　班級是個小社會，學生由于年齡，家庭等原因形成的不良習慣，不是單靠愛心，靠講理就能改變的。一個好的班級應有正確的輿論和良好的班風，有團結友愛，互相幫助，和諧相處的人際關系，也有嚴明的規章制度。

　　案例一：

　　四年級下學期時，每個班級都會有一本班務日志。可是里面該怎么記載呢？隨意找位學生隨便一填？更或者放置不管？我沒有頭緒，但總覺得不應應付，對不起學生，于是一連幾天都在想這回事。沒過幾日，我已有了明確的想法并立即付諸行動。

　　第一步：挑選值日生。我班共有四個大組，每個組的組長都是我精挑細選的。他們成績優秀，表現突出，自我克制能力強，便順利成章的當選了周一到周四的值日生，輪流值日。最后，還剩周五沒有值日的了，于是，我把班長也拉入了，負責周五的班務記載。

　　第二步：公布活動細則。全班以小組為單位，累計加分。表現好（上課回答問題積極，拾金不昧，助人為樂等）的同學給予加分獎勵，表現差的同學給予減分處罰。一周結束后進行總結，在下周周一班會課上公布結果，得分高的小組評選為上周“冠軍組”.該組會在全班的矚目和掌聲中接受拍照留念（發表在班級交流平臺上），同時每四個人可以得到一張“心形紙片”,寫上自己的心愿及想說的話，貼在班級心語心愿墻上。（補充：版務日志上的內容要記載詳細，寫清具體的事例，便于后期的查證，公布，和表揚等工作）

　　如此，班主任可以借助此平臺了解自己不在教室的班級情況，并及時采取措施處理。一般，一周下來，好人好事大多是撿到錢，學習用品等（上交的這些物品可以定期安排時間讓班內學生認領。無人認領的物品就平分給班級學生，充分利用資源。）。采用此種方法，班級漸漸走入良性循環的境況。從此，班級無賊，丟失東寫的同學可以及時找回物品也不必擔心被爸爸媽媽批評了。而違紀違規的大多在上課講小話，未完成作業，追逐打鬧等。

　　第二、為人師表，身正為范。

　　班主任的一言一行，直接影響著學生，如班主任言行不一，那么就容易失去威望，以后對學生的所有要求，學生都不愿意去聽，去做，所以要想把班級管理好，必須發揮自己的表率作用。

　　案例二：

　　兒童有一個特別突出的特點----模仿。記得剛來學校時的我，有幸當上班主任，心里悲喜交加，沒有經驗該如何是好呢？后來，聽別人說當班主任就是要兇，這樣學生才會怕你，才會聽你的話。于是，我就開始尋找摸索怎樣才能讓自己看起來兇一些的方法。其中，我這樣做的，每當站在講臺上講話時，我都會雙手交叉環抱在胸前，擺出一副盛氣凌人的架勢。

　　有一天，我突然發現我班班長不管是走路，還是平時和其他同學交談都會把雙手環抱在胸前模仿我。從這時我意識到了班主任對學生潛移默化的影響。在此之后，只要是和學生在一起，我都會非常謹慎，以給學生以積極向上，陽光，正面的影響。

　　第三、班級管理無小事。

　　班級管理的失誤乃至失敗，大多并不是因為“十惡不赦”的大錯誤引起的，常常是由于一個個看似微不足道的小事引起的。

　　案例三：

　　四年級上學期是，班上發生過一件小事。某天周五，大部分同學都下去洗飯盒了，教室就剩下了個別的幾人，顯得格外安靜。突然，一學生沖過來，神情緊張地告訴我：“老師，老師，豆豆（班長）哭了，有人故意把她的娃娃撕破了。”當時，我正忙著批作業，一聽是班長因為一件小事哭，本不想管這件事，想讓一直都愛哭，脆弱的她自己來消化這件事。接著，我又繼續忙起來了，但是心里沒有辦法平靜下來。我這樣做是不是心太狠了？她是不是還太小，不能解決這樣的事情？做這件事的同學為什么這樣做？往后還會不會再做這類事情？我不斷地想著這些，心里沒辦法工作。最后，我下定決心召集全體同學，開一次主題班會，給全班同學上一次特俗的課。

　　午休課時，全體同學到齊，我開是了第一部工作----攻心戰。我要求有學生雙手疊放在桌子上，挺直身子，保持絕對的安靜，仔細聽我的講話。

　　先從豆豆的角度來講：“這是她心愛的飾品，每天掛在書包上，如影隨形，已成為她的一位特殊朋友了。現在因為有人惡意破壞，讓她非常傷心。既然如此，請問那位同學，你這樣做對嗎？因為自己的錯誤給同學帶來傷害，你忍心嗎？同學們覺得這樣做對嗎？”

　　見時機已成熟，我就該換語調：“不過話說回來，錯誤誰都難免，改了就好。豆豆已將告訴我，只要那位同學敢作敢當，下次不再做了，她愿意原諒他，愿意給他機會（是先已與豆豆交談過，并說服她原諒那位同學）。那么同學們會不會原諒他呢？（回答是肯定的）而且，我要求所有同學保證，今后誰也熬再提起這件不愉快的事情。”

　　接著，我就開始第二步----營造氛圍。我讓所有同學趴在桌子上，前提是臉要朝下，在未得到允許的情況下不可抬頭，以此來降低他的心里防線。所有的安排好了之后，我告訴那位同學“請你鼓足勇氣，悄悄地用手示意一下。”時間一分一秒的過去，教室內依然很安靜，像一灘死水般，無任何痕跡。我再一次為那位同學加油，期待那位同學的驚人表現。沒過多久，坐在第一排的一位男生默默的把手提了起來。最后事情總算是有驚無險的順利結束。從此后，同學們因為自己的失誤而做錯事情時，都會主動承認錯誤，并用自己的行動希望得到對方的原諒。

　　各位老師，以上就是我的發言，今后我會在教師崗位上，繼續兢兢業業，盡職盡責，爭取更大的進步，也希望大家多提寶貴意見，指導我，幫助我。最后，再次感謝大家的聆聽！

小學四年級班主任經驗交流精彩發言稿 篇5

　　尊敬的各位、老師：

　　大家好!參加工作以來，我的班主任工作經歷加起來還不足四年，要說經驗還真談不上，平時班級管理中遇到的難題我還經常向田老師及辦公室里經驗豐富的其他老師請教。下面跟一些我在班級管理工作中的做法，認識淺薄不足之處敬請各位老師包涵并指正。

　　一、要尊重學生，關愛學生。

　　冰心說有了愛便有了一切。作為班主任，愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好。被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力。教育說理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎。當一個孩子在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發力。班主任要想很好的開展工作，首先要深入了解學生嘴里說什么，心里想什么，生活學習有什么困難等等情況。我聽說我班學生曹子凡的媽媽受傷住院了，就把他叫到跟前問了些關于他吃住的細節問題，我驚喜地發現之后的好長一段時間曹子凡上課聽講認真了許多。作為班主任要放下師道尊嚴的架子，去欣賞學生,傾聽學生心聲，接納他們的意見，包容他們的缺點，分享他們的喜悅,才能真正成為學生的好朋友。

　　二、建立良好的班級文化。

　　我班名定為小星星班，期許每個孩子都能如夜空中的星星一般，閃耀出屬于自己的光彩。我明白孩童時期的一次表揚，很可能改變一個人的成長軌跡。作為老師要善于發現每一個孩子身上的閃光點并將其放大，挖掘他們的潛能，讓每個孩子綻放出與眾不同的光彩來。我曾經告訴孩子，如果你是星星就要做夜空最亮的那一顆；如果你是露珠，就做清晨最晶瑩的那一滴。同時我注重培養他們的集體榮譽感，教育他們愛護班集體，愿為集體做貢獻。讓孩子們在這個集體中自信、快樂的學習和成長，并懂得做最好的自己。

　　三、班級管理辦法

　　1.強化優等生的引領作用。首先對于學習習慣好的學生多表揚，小孩子都希望得到老師的表揚。其他孩子也會向得到老師表揚的孩子學習。其次,發揮小老師的`作用。小孩子都有當老師的愿望，如:我班晨讀時，孩子們都爭著上黑板當小老師領讀，并對下面的學生進行組織管理，這樣幾乎每個學生都能專心晨讀。

　　2.實行責任監督制。在班級內實行同桌之間責任監督，如果有那個學生違反了紀律，那同桌也要受批評。如:同桌交換檢查作業，說錯誤并幫對方改正。

　　3.充分發揮班干部職能。班干部是班主任的得力助手，作為班主任應相信他們的能力，有時候他們做的比我們想象的更好。我們班內實行民主管理，遇事由老師或班干部及學生提議，在由集體商議或投票決定。經過一年多的鍛練，這些小班干部都有了一定得組織管理能力，班上的事務在老師的提醒下基本都能按要求完成。如：運動會統一服裝時，由班干部組織投票決定；班級內普通話演講比賽時，讓班干部做評委，評選優勝選手。既解決了實際問題，又鍛煉了班干部的能力，還幫班干部在其他同學中樹立了威信。

　　4.養成良好的衛生習慣與安全意識。我要求孩子們按值日輪流表，由小組長分配任務打掃衛生，再由生活委員檢查，保證衛生打掃徹底。我班孩子基本養成了入座時撿垃圾,離座時清理桌兜的習慣。

　　我的班主任工作生涯剛剛起步，就像蹣跚學步的孩子一樣隨時會摔到，但在掌握學步過程中我會時刻反思，多向有經驗的老師請教隨時為自己充電，相信在以后的班主任工作中我的步子會邁得更穩、更堅實。

小學四年級班主任經驗交流精彩發言稿 篇6

　　各位領導，各位班主任：

　　大家下午好！

　　感謝學校搭建平臺，年級組給我這樣的機會，讓我到這里向大家學習。我在班主任工作方面的思考和想法，很不成熟，之所以還敢在這里講出來，是希望得到再做各位的批評、指導，以期更加健全、完善。20xx年我開始承擔班主任工作，至今五年，基本合格，尚無建樹，一些淺見，陳述如下：

　　一、準確定位

　　班主任是班級的靈魂。班主任人格的高度和胸懷的寬廣度會比較明顯的影響到班級中的學生，一個學生首先成為班主任的影子，然后才會有自己的影子。班主任是育人者，抓好班級學生的思想工作是重中之重，廣義的講就是你必須幫助學生樹立正確的世界觀，人生觀，狹義的講就是你需要教會學生怎么做事，怎么生活才不失一受過高中教育的人。班主任是一個組織者，帶領的是一個學習團隊，他們的目標是實現理想，班主任的目標是幫助他們考上大學，是“他們”，而不是其中某幾個具體的人，這意味著你需要站在組織者的高度，去關注整體，協調全部，而不是只注重局部或自己任教科目的成績，追求的是整體成績的最大化。不必諱言的是，班主任也是沒有權利，但需要承擔重任的人，在掌管班級的過程中，不可能憑借行政手段，經濟手段，強制措施。但班主任的決定和行為可能比較深的波及到某些人，甚至于某群人。班主任工作的對象是千變萬化的人，人心如深淵，難以揣度，但沒有深入學生內心的班主任工作是不會有成效的。從這個層面上講，班主任工作不是簡單的管理而是藝術。

　　二、心理素養

　　心理素養指的是就班主任工作頻繁，鎖，雜，重的工作特點，一個優秀的班主任所需要的具備的心理素質，工作態度。

　　（一）耐心。育人的過程跟種樹，等待開花一樣，矯正學生過失時，班主任不能期望“畢其功于一役”，樹木不會一兩天就會變成參天之木，花不會一個瞬間就會在你面前綻放，學生不會經過你一兩次的教誨就脫胎換骨，煥然一新，他們會不斷的犯相同的錯誤，沒有耐心就會讓你失去工作的熱情，理智的判斷。只有耐心才能讓你循序漸進，堅持努力，使量變的積累變為質變。學生一些壞的習慣就像鑲在玉里的雜質，這個剔除的過程，學生會痛苦，會反抗，而班主任只能耐著性子一點一點的穩步推進。

　　（二）玩心。班主任工作本身繁、瑣、雜、重不假，工作的特點就是如此，你與學生時刻都在斗志斗勇，但切不可將學生視為你的敵人來斗勇，那樣的話，你無論具備怎樣的勇氣與智慧，也終究會被一批又一批得學生斗跨的。你得抱著游戲的心態，愉快的心態來和學生交流溝通，既要讓他們認識到自己的錯誤并改正，又不能使自己心急上火，憤怒悲傷，就像玩，博弈，要勝他，又得讓他的所有因反抗失敗招致的憤怒消失。

　　（三）求變之心。這是一個資訊的時代，是一個信息迅速傳播而沒有很好的管制的時代，主要表現應該說是一個思想觀念，價值體系迅速變更的時代，更加注重的是自由，明主，開放，我校學生更多受到這個巨變時代壞的方面的影響，傳統的`教學方式，傳統的管理學生的方法已經不能適應，也就是說，本來很有效的措施已經起不到作用。作為班主任，并不可能完全跟上時代的變化，也不需要你追逐時代的步伐，但你需要意識到你的改變，并嘗試深入學生的內心，去了解他們真實的想法，不一定能完全理解，但必須學會包容，不能輕易地做出判斷，給出評價。

　　三、帶班理念

　　（一）允許多元存在，因材施教。流水線，標準化生產是效率最高的生產方式，但人的培養不是以教育生產優秀的人，班主任都希望自己的學生勤學敏思，尊師重道，習慣良好，紀律嚴明。但人與人存在差異。承認這種差異是客觀存在，允許不同的學生會有不一樣的表現，一個班六七十人，有學習好的，就會有學習差的，有的習慣好，有的習慣差，這里特別強調的是，每個班都有幾個學生會消耗班主任極多的精力，他們犯相同的錯誤，屢屢違反校紀班規，成績自然是全班倒數，是班級總成績的巨大威脅，部分班主任會考慮動員他們走其他道路或留級，我曾經也做過這樣的嘗試，但這與教育的初衷是不符的，追求升學率，班級總成績無可厚非，但不能因此而放棄一部分學生。其實，這些學生除極個別的例外，絕大部分是無可奈何的。他們也想讀好書，但沒有辦法去克服自己的毛病，班主任還是盡可能留給他們奮斗，覺悟的機會，并根據他們的興趣愛好，實施教育。

　　（二）化虛為實，重在落實與執行。教育理論，教育思想，班主任的思考、構思，情感都是所謂的虛的部分，而活動、行動，學生參與是實的部分，所謂“化虛為實”就是把涉及到的相關的虛的部分用“實”的形式表現出來。時常聽人提到愛是教師與學生真誠合作的前提，教師對學生的愛可以感化學生，打動學生，我不敢否認在座各位愛護自己的學生，但除了說教你怎么表現過。其實很簡單，可以在他生日的時候給他送張卡片，他在校醫室打針的時候去看看問問他，得把這種愛護在允許的可能的條件下表現出來，以此為例，可以設計班會，舉行活動，讓學生參與、體驗，落實你的想法，接受你的觀點。無論班主任要教會學生什么，采取什么措施，都要去行動，用行動來展開，用行動來鞏固，堅持做正確的事，重復做正確的事，一個二流的行動，勝過一個一流的想法，流行的說法就是“贏在執行”。

　　四、策略及方法

　　班主任工作在教育的最前沿，直接面對學生，是教育思想、教育理論的執行者、實踐者，我們可能具有相同的理論素養，但所帶班級所表現出的學風班風會有優劣，抱著相同的出發點卻有不同的效果，其中影響結果的重要因素就是在開展工作時的策略及方法。

　　（一）、觀察學生。

　　從學生進入高中，找班主任報名的那天開始，一直到學生畢業為止，深入了解學生，仔細觀察學生都是必須的，當然，所說的觀察需要抱有目的。開始的觀察是為了選擇班委，軍訓的觀察是為了了解學生的意志品質，平時的觀察是為及時了解學生情況。觀察所得是有效溝通的基礎。

　　（二）、培養班委。

　　班委是班主任開展工作的重要助手，從選拔開始就必須仔細認真，有責任心，踏實努力是重要的標準，選定之后，要給予指示，培養，領導者不是天生的，是培養出來的，隨著他們的成熟，逐漸將一些事情交由他們去處理，幫助他們在學生中樹立威信。

　　（三）制定班規

　　班規是班級形成的基礎，它與《中學生行為規范》不相抵觸，但并不完全相同，我在制定班規的過程中遵循以下原則：

　　1、針對性。本班學生在生活習慣，學習習慣上存在的不足就需要班規來進行規范，著重強調的就是那些容易犯錯的地方，比如睡覺，遲到，衛生，曠課，缺交作業等；

　　2、可操作性。班規的制定不必要求全，切忌談空，制定之后，要考慮能否執行這些規定，如果不能在全班同學身上來執行的話，最好就不寫進班規，即使是必須的規定，不能操作的話，也是不起任何作用的；

　　3、前瞻性。班規的制定需要考慮到本班學生可能發生的行為，這可以根據自己已有給驗進行合理的揣測；

　　4、劃出底線。班規中，這是相對獨立的內容，要求學生絕對不能觸犯，在12班的規定要注意一下幾個方面：

　　（1）夜不歸宿

　　（2）頂撞老師

　　（3）打架斗毆

　　（4）酗酒賭博

　　（四）分層教育

　　這是因材施教在特殊形式的變體，生活，人格上的平等，不平等對學生的學習是一樣的管理，普通的做法是“抓兩頭促中間”。這并不錯。但應注意的是，將班級學生分成三層，三層學生在學習，心理上的指導都需要具體的，相應的目標與措施，“抓兩頭促中間”的做法，恰恰忽略了班級百分之七十的學生，而他們才是真心的班級中間力量，應將更多的精力放在他們身上。

　　（五）建團結班級

　　我們學校的學生，高中三年與同班同學相處的時間超越與老師，父母相處的時間，一個團結的班級能讓他們提供心理上的積極力量。一個團結的班級要讓學生獲得身份認同，大部分學生取得了相同的認同就會形成有凝集力的集體，問題的關鍵在于，怎么讓他們獲得身份的認同，你得在條件允許的情況下做點與眾不同的事，一個班應該讓自己的班級屬于自己的。切實落實和可行的班名，班訓，班歌，班級目標，帶班理念，獨特經歷。讓所帶的學生為在這個班而不是在其他班而感到自豪。

　　（六）捕捉教育時機

　　孔子在《論語?述而》里談到“不憤不啟，不悱不發”，說的是不到學生努力想弄明白但仍然想不透的時光不要去開導他。不到學生心理明白卻不能完善表達出來的程度不要去啟發他。從另一個側面說，就是要抓住教育學生的時機。生活中，學習中要善于捕捉這樣的時機，也就是學生先獲得了體驗，能夠從心理聽明白你在講什么的時候，去點醒他。我們運動會談談這個問題，這是一個使同學團結在一起的絕佳時機，也是我關注，觀察他們的好時機。首先，我按年級要求將學生分為競賽組，后勤組，保潔組，拉拉隊，讓全班所有同學都參與帶田徑運動會中來。其次，運動會三天，每天我都按時參加，觀看學生的比賽，處理比賽中遇到的問題，并每晚就當天的競賽情況作小結。再次，提出了“堅不可摧，銳不可當”，的運動口號，第四，就學生在運動會上的表現，培養學生堅強不屈的精神，絕不放棄的努力，竭盡全力的意識。最后，12班在不占優勢的情況下，取得了年級團體第三的成績，運動會之后，班上的風氣有了明顯的好轉。

　　（七）科學系統的計劃于學習方法的指導

　　高中的學習是艱辛而痛苦的，僅靠學習興趣是無法取得良好效果的，科學的計劃于恰當的學習方法是必須的，在這方面主要是靠計劃手冊要系列班會來落實的，特強調注重基礎，注重課堂，常識就是真理，成功沒有捷徑，勇敢迎接挑戰，堅持就是勝利。

　　今天與各位班主任交流的，沒有任何新的東西，很慚愧，我只是再一次強調了管理班級應該遵守得基本原則。弄清了源頭，才懂得變讓與創新，堅持正確的行動總會取得一些成績的。

　　謝謝大家！

小學四年級班主任經驗交流精彩發言稿 篇7

　　班主任的基本任務是全面貫徹黨的教育方針，按照德、智、體全面發展的要求，來實施對班級的教育和管理工作，使每一位學生都得到健康全面發展。本著這個原則我做了如下幾方面的工作：

　　一、 品德教育。

　　這是班主任工作的主要任務，也是班級工作的重點。本學期的班務工作首先是關心愛護學生，其次再對他們進行思想品德教育。教育他們熱愛祖國，樹立為中華的振興而奮發向上的思想。增強集體觀念，培養高尚的情操，形成一個遵守紀律、團結向上、朝氣蓬勃的集體。在向學生進行思想品德教育時，我結合學校德育教育活動內容，以《小學生守則》和《小學生日常行為規范》為依據引導學生學習，背誦并將守則和規范貫穿到日常生活中。學生由于平常在生活中處處以規范要求自己，所以在11月份的“學規范，見行動”演講比賽中以自己的親身經歷為材料進行演講，取得優異成績。

　　二、重視班干部建設。

　　現代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優、責任心強、樂意為同學服務的學生擔任班隊干部，進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取，形成正確的集體輿論和優良的班風。

　　(1)、選拔培養班干部

　　本學期，學校安排我擔任四年級班主任，對四年級學生我不熟悉。在班干部的產生過程中，我認為教師的包辦代替，必定會使班干部失去群眾基礎，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可取的!但是，單純的所謂的"民主"，讓學生完全"自決"，一些學生往往會傾向選舉自己的"好朋友"，以便在以后的班級管理中得到"照顧"，同樣有不足。比較好的辦法應該是先民主后集中，即先讓學生進行投票選舉，再由教師權衡。為了使學生的選舉結果更具代表性，我讓大家在規定的時間內推薦15位同學上來，然后再按所得票數的多少進行排列，前12位的同學始得當選，這樣可以最大限度地讓學生發表意見，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據所選干部的氣質、性格類型以及能力的差異進行分工，優化班委會組合。實踐證明，在民主選舉的基礎上，經過班主任的優化組合而產生的班委會，得到了同學們的信任和擁護，具有較強的戰斗力。但是，由于我對學生完全不熟悉，所以，第一次選的班干部只能是臨時的，于是我向學生宣布，一個月后，再正式確定班干部。

　　班主任對班干部，不能只是使用，還應該進行教育和培養。我經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的'時候。對班委會的工作要經常檢查，而且要給予具體的指導和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅持定期召開班干部會議，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，對不合格的班干部及時撤換，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。

　　(2)、增強班級的凝聚力

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　　集體是在活動中產生的，大集體如此，小集體也一樣。我組織互幫互學活動。學習上好生帶差生;紀律上互相提醒;勞動生活上互相幫助。通過活動擴大班干部在同學中的積極影響，通過活動加強同學之間的協作精神和團體意識。這樣既能在班干部的紀律及常規管理上起到明顯的效果，又能使同學之間也能因此養成團結友愛的習慣，在班級中孕育團結友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。

　　三、教育學生努力學習，完成學習任務。

　　學生的主要任務是學習，教育學生要有明確的學習目的，端正學習態度，遵守學習紀律，指導學生制定好適合自己的學習方法，提高學習的自覺性，養成良好的學習習慣，提高學習成績。為將來報效祖國，振興中華民族，打下良好基礎。由于我班學生人數多，成績差，學習習慣不好，我將主要措施放在如何培養學生學習習慣上。

　　四、關心學生身心健康，促進學生全面發展。

　　要對學生全面負責，不僅要關心學生的課業學習，而且要引導他們開展有益的科技和文化活動，及社會實踐活動。以培養他們的勞動觀念和為人民服務的思想，養成良好習慣，增加社會知識，掌握一定的生產知識和技能，增長實際才干。本學期，我多次勸告學生購買城鎮居民醫療保險，得到較多同學的回應。同時積極開展好文體活動，做好課間操、眼保健操，保護學生視力，增強學生的體質，提高學生的學習效率。四年級學生學習任務比較繁重，進行適當的體育活動不僅有利于學生身體素質的提高，而且也有利于學習效率的提高，每次活動我都親臨現場與學生一起活動并適當予以技術性的指導，這樣不僅可以防止意外事故的發生，而且也可以加深與學生感情的交流。在秋季學生運動會上，我班取得了較好的成績。

　　五、積極主動地和各科教師聯系，協調學校各方面的教育力量， 發揮好紐帶作用。

　　在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。

　　總之，在這一個學期里，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色，學生的整體素質在不斷的提高。成績只能說明過去，教無止境、學無止境，在新的一學期里，我將不斷地探索教育管理的方法，及時總結經驗教訓，虛心向年輕的班主任學習，以便將自己的管理水平推向更高的層次。

小學四年級班主任經驗交流精彩發言稿 篇8

　　各位、老師:

　　大家好！學生良好行為習慣的培養是班主任工作中的重點，作為班主任一定要把好關，積極采取切實有效的方式把學生的行為習慣抓細、抓實、抓緊、抓好。下面我就從學生的、學習、衛生幾個方面來談談自己在班主任工作中的一點做法。

　　一、加強良好品德的養成。

　　現在社會，由于受金錢至上的影響，大部分學生自私自利的比較嚴重。個別學生只關心自己的學習，做為班干部對自己的工作不能認真負責。還有一部分學生心里只是裝著自己，從不為別人著想，拾到了別人的物品就歸為己有。針對這種情況我就及時利用班會、思品課，選取學校、班里的.好人好事，先進典型人物和事跡。讓他們深深感到關心別人，為別人、為班級、為集體做好事是一件無比快樂的事情。讓他們知道哪些是光榮的，哪些是可恥的事。每周評選班里的規范標兵、安全標兵。通過長期的行為教育，全班同學都能講文明，守紀律，很好的規范自己的行為。班里基本沒有說臟話，吃零食，不講衛生的現象。

　　二、努力培養學生良好的寫字習慣。

　　良好的書寫習慣對小學生是十分重要的，這對于學生一生的學習成長都是非常有必要的。書寫不認真，會造成學習質量的直接下降，也讓學生對語文產生厭煩的心理。如我班的x同學寫字能力非常差，寫的字歪歪扭扭，錯別字特別多，家長也感到非常頭疼，對孩子幾乎失去了信心，我看在眼里，急在心里，于是就主動進行談話，布置練習任務，作業親自檢查，及時發現他的點滴進步并表揚鼓勵，在我們的共同努力下，該生的字現在漸漸有了明顯的起色。在平時的寫字教學中我也是一筆一畫的嚴格要求，特別是寫字姿勢和握筆方法更是一絲不茍，不要怕花時間，給學生留有足夠的寫字時間，經過一段時間的努力，本班的寫字有了大幅度的提高。

　　三、培養學生的衛生習慣，搞好班務衛生工作。

　　作為老師要時時處處為學生做出表率，因為老師就是學生的一面鏡子，你的一舉一動都將給學生以巨大的影響。因此平時我時刻提醒自己從小處著手，從小事做起。我每天走進教室的第一件事就是清理講臺和周圍的衛生，看到地上的紙片就親自把他撿起來。這樣經過長時間對學生的熏陶和影響，學生的衛生習慣也漸漸養成了。平時我注重對值日生進行培訓，注重值日方法的指導，教會他們掃地、拖地、清理講桌，收拾垃圾等，加強衛生工具的使用和管理，使本班衛生干凈整潔。

　　以上只是我培養學生行為習慣中的幾個方面，其實培養學生的行為習慣還有很多，需要我們老師長期，持之以恒地抓下去。只要我們抱著熱愛學生的態度，堅持不懈得抓緊、抓好，相信學生的行為習慣是不難養成的。

小學四年級班主任經驗交流精彩發言稿 篇9

　　尊敬的各位、老師：

　　大家好！

　　今天，很榮幸能在這里做交流，談不上經驗，只是把我的一些做法匯報一下。著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”。確實，一個優良的班集體積極進取，全面發展，必將對每一個學生的個體發展起著巨大的潛移默化的教育作用和激勵作用。而要建設一個優秀班集體是非常艱巨的，關鍵要靠班級的強大的凝聚力作后盾。如何加強班級凝聚力呢？因素是多方面的，我認為班級要有共同奮斗目標，有正確輿論和班風，有良好的學習習慣，有和諧的人際關系，有集體榮譽感，有豐富的班級活動，那么具有強大的凝聚力的班集體就會形成。今天我主要談談怎樣通過班級活動提高班級凝聚力。

　　一、班級活動的意義

　　贊科夫說：“兒童的全面發展，在孤獨和隔離中是不可能的，只有在具體的內容豐富而形式多樣的活動中才有可能。”活動是同學們之間互相了解的橋梁，它們能夠密切教師和學生以及學生和學生之間的關系。在活動中，學生們可以體會庭的溫暖，體會到他們所在的幸福、團結的集體。從而，他們會更加熱愛這個集體，就能以更輕松的心情投入到學習和生活中。通過活動，他們還會不斷的激勵自己努力改進不足，并能增強自信，朝著自己的理想而奮斗。例如，組織學生積極參加學校的各項活動，在藝術節上、讀書節、校趣味運動會上、科技節等活動中，我始終以抓活動為振奮班級士氣的突破口，把活動作為班級凝聚力的增長要素，要求每一位學生盡心盡力為班級榮譽而奮斗。事實上，好的活動結果給學生帶來了好的影響，學生們心情愉悅，對班級產生了自豪感、責任感和集體榮譽感，這對班級凝聚力的產生和加強起到了催化作用。

　　二、如何組織實施班級集體活動

　　開展活動時，在強調學生自主參與、主動發展的同時，充分發揮我對活動的指導作用，處理好師生在活動中的關系。應該看到，活動不僅為學生的發展創造了條件，也為教師創造性地工作了舞臺。教師的指導作用應體現在以下幾個方面：

　　1.積極發動。開展每項活動之前，做好充分準備，進行發動，特別要講清活動的意義和目的要求，要使用學生產生強烈的參與愿望，進而產生對科學知識的渴求心理和對學習各種技能、本領的濃厚興趣，激發他們躍躍欲試，孜孜以求，在活動中增長才干。例如，在科技節活動時，我首先向學生講明開展這項活動的意義：科技小制作可以鍛煉小學生們的動手能力和觀察能力，當然科技小制作還可以讓我們增長知識。在一次次的試驗中不斷的成功和失敗中有了耐心。在一個普通的事物中有了制作靈感，從一件不起眼的小東西，慢慢發明，改進到一件能為人類服務的偉大發明。不要以為科技小制作只是一件中看不中用的小物品，只要你認真，深入地專研和分析，或許你可以成為一個偉大的發明家。接著我讓學生抬頭看教室里的電燈，問是誰發明的？孩子們都大喊著愛迪生的名字，我讓孩子們說說電燈的發明有什么作用，在他們紛紛發言中領悟到科技發明的重要作用，孩子們的心中頓時就有了成為大發明家的強烈愿望。繼而，結合觀看我國神舟十號發射成功、觀看太空授課，看著神奇的太空世界孩子們都有探索太空的愿望，我因勢利導告訴他們要想取得科技進步現在就要學好本領，積極參與科技活動，這樣激起學生對科技制作的的興趣，再動員他們參加科技活動孩子們當然興致盎然，踴躍參加了，雖然我們調動了孩子們的熱情但家長對此不了解認為科技制作沒用因而不夠支持，班級孩子參加人數不太多，所以我想應該在家長會上向家長進行宣傳，而不只是簡單的做個表演；等活動結束再請參加的同學談自己的收獲，當這些孩子說到在科技班里的快樂心情，當他們展示自己的科技作品時的自豪感溢于言表，而其他同學的'羨慕之情油然而生，此刻老師再趁熱打鐵對科技制作科技夏令營活動加以動員效果自然水到渠成，孩子們對科技的熱愛空前高漲，這就為以后的活動奠定了堅實的基礎。再比如讀書節活動，我首先對學生進行宣傳，鼓勵孩子們積極參與，再讓孩子回家做父母的工作，使家長大力支持學校的讀書節活動。

　　2.指揮實施。在班級活動中，教師既是策劃者又是導演者。為促進學生個性的健康發展，應使人人有項目，人人有目標，充分體現活動的全員性和普及性。例如：在學校進行的講故事大賽前，先布置學生回家練習，再在班級進行選拔賽，對講得有潛力的孩子，進行指導，班級比賽中不僅選出了參加學校比賽的同學，更重要的是讓所有孩子都得到鍛煉：當學生興趣索然時，能巧妙地予以激發，使之感情飽滿地投入；當學生對活動意義認識不明時，能機智地加以引導，使之步步深入地探索；當學生活動受挫時，耐心示范，使之滿懷信心攻關，如此等等。教師的主導作用應貫穿于活動的全過程。

　　3.作好。鞏固是一次班集體活動的最后一個環節，它不僅是為本次活動劃一個圓滿的句號，更是為下一次班集體活動作鋪墊；不僅要對本次活動作出總的，而且還要鞏固和擴大活動的教育效果，并對下一次活動具有導向作用。因此，每次活動結束之后，我都要進行全面和公正（也可以讓學生自行和），既肯定的一面，也要指出不足，明確改進的一面，在不斷經驗教訓中逐步提高班級活動的水平，使之形成良性循環。

　　三、組織活動鍛煉孩子，成就自己

　　每次組織學生參與學校的活動確實忙碌而勞累，但是大家是否發現活動也促進了我們老師的發展呢？為了搞好活動我們需要絞盡腦汁制定，為此不得不翻閱書籍、上查找資料，對海量的信息進行，在這個過程中就不知不覺的吸收了很多的知識，使我們不再停滯不前，推動我們不斷進取。如果我們經常與孩子們一起參與活動會發現自己永遠有一顆年輕的心。比如像趣味運動會這樣的大型活動，當我們和孩子們一起吶喊，為勝利歡呼雀躍，激動擁抱，為失敗而沮喪、失落時，我們其實早已忘記了年齡，忘記了煩惱，此刻的你完全沉浸在與孩子們一起的同呼吸共命運的活動中了，身心的愉悅也使我們煥發了青春的活力，我們就會從日復一日，平平淡淡的教育活動中品味出教育的意義、收獲的喜悅。歲月的車輪不斷向前衰老不可避免，但有時我真的不想去想自己的年齡，可是有人會提醒你，這幾年我到商場買東西時總會有年輕的營業員稱呼阿姨，心里不免唏噓不已，原來自己也到了不惑之年了，老之將已的淡淡惆悵便會涌上心頭，不過我也會立刻想起一句歐洲諺語：人的生命從四十歲開始。其實我們還很年輕哪！如果把人生比作一座拱橋，那么四十歲就是橋的最高點，是人生最美好的時光，是最能做出巨大成績的時候，所以，老師們如果你還有未完成的愿望就趕緊行動起來，為了我們心中的光榮與夢想而努力奮斗吧！因為信念在，夢想總在不遠處。

　　南宋詩人陸游說“汝果欲學詩，功夫在詩外”。作為一名班主任，在今后的工作中必須不斷的學習，不斷前行。憑著對事業的癡心、對學生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，我愿“丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香。”

　　謝謝大家的聆聽，有不足之處請指正！謝謝！

小學四年級班主任經驗交流精彩發言稿 篇10

　　眾所周知，班主任工作是非常辛苦和瑣碎的，班主任不但要教好所任教的學科，還要使所帶的班級具有良好的班風，使每個學生各方面都得到充分發展，形成良好的個性品質。所以，不付出是不會有收獲的。

　　一、蹲下身交流，尊重和關心學生

　　專家們都說，班主任做的越久，“教師本位”心理就越來越嚴重。而克服它的最好方法就是“心理置換”，即盡可能地蹲下來，設身處地地以孩子的眼光、站在孩子的角度來看待問題，認真考慮事情發生的來龍去脈、前因后果;仔細把握學生行為的性質，分清是惡意的還是善意的，是故意的還是生理心理發展的“自然現象”。因此，作為一名班主任，覺得首先要有民主精神，尊重和信任學生，與學生平等相待。譬如，一開學我就和學生們一起制定了《班級公約》，既然是“公約”，就必須全班討論，讓學生感到自己是班級的主人，這一舉動也體現了老師對學生的尊重。在民主評選班干部時，我也尊重了學生的選擇。

　　作為一名班主任要關心每個學生，要對每個學生做到全面深入的了解，如：為什么今天他憂心忡忡、雙眉緊鎖?為什么她近來上課注意力分散，心不在焉?為什么有的學生成績突然下降?為什么某同學這幾天老帶零花錢等等。這些重要的信息是班主任進行針對性地及時開展工作的前提，一個不關心學生的班主任是不能洞察這一切的。

　　有一次，我們班的李金華同學，有兩天作業竟然沒做，上課也是心不在焉，與平時判若兩人。發現了這一變化，我及時和他進行談心，方知他是因為媽媽和奶奶在家里發生爭吵才導致情緒低落，提不起精神的。于是，我及時走訪家長，后來，家庭矛盾緩和了，該生的情緒也穩定了，學習生活才逐步恢復了正常。

　　再如我們班有幾個學生，父母常年在外工作，平常家庭教育顧不上，這幾個孩子成了老師頭疼的對象。一次，我把這幾個孩子請到辦公室，和顏悅色地說：“最近老師碰到一個難題，一直解決不了。你們點子多，我想請你們幫我出出主意。”緊接著，我讓他們對當前班級的情況提出自己的看法，并向他們征求改進管理班級的意見。事后，令我驚奇的是，這幾個“調皮鬼”竟然也開始關心、愛護班集體，并具有了強烈的集體榮譽感。作為班主任，走近每個學生，與他們進行心與心的溝通是多么的重要!

　　二、釋放親和力，感染和號召學生

　　班主任的親和力，是建立師生感情的關鍵，那班主任的親和力源自哪里?首先要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱。學生剛到一個新學校里或剛分到一個新班，班主任是他們最親近的人，所以對學生講話要親切，要講究方法。一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛;一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發學生的學習熱情、進取心和榮譽感。優美的語言，使學生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤心，句句有用、育人。

　　其次，儀態美。巴特爾說：“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像……”所以，儀表、眼神、動作等儀態，雖然無聲，作用卻非常神奇。鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。比如，給熱心為班級服務的學生以贊許的眼光;給犯錯誤的學生以嚴厲而慈祥的眼光;給有困難的學生以關懷的眼光等。學生通過教師的“察”，了解到老師對他的關心、幫助和愛護，會及時改正錯誤，提高學習的積極性，增強其克服困難的勇氣和信心。

　　再次，人格美。人格美主要指內在的思想美、道德美、知識美等，有人說，教師的人格就是教育工作的一切。對學生來說，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學生心靈共鳴的影射力。一個具有人格魅力的班主任必然讓學生無限敬仰，進而產生感召力。比如，地面有雜物時，我會親手撿起來，扔到垃圾桶里，久而久之，學生也養成了這樣的好習慣。

　　三、助其成長，賞識和寬容學生

　　世上沒有教不好的學生，就看你會不會運用“賞識教育”這把開啟學生心靈的金鑰匙。賞識教育以尊重、信任、寬容、激勵為原則，順應學生心理的成熟過程，以尊重個性，激勵學生在寬松的教育環境中成長，是一種最具有活力的教育方法。在教育教學中，無論是對所謂的好學生，還是對犯有錯誤的學生都要用賞識的眼光去看待他們，讓他們在老師的賞識中改正錯誤，這種賞識將會在學生的生活中留下深深的烙印。

　　蘇霍姆林斯基說過：“請記住成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進孩子好好學習的愿望。”教學實踐表明，許多學生在自己喜歡的領域里開展活動時都非常投入且充滿自信，好勝心特別強。因此，在日常教學中，作為班主任我經常舉辦形式多樣的小組競賽活動，讓后進生也能有展現各種能力的機會與舞臺，讓他們也能在集體活動中體驗成功的歡樂，感受集體的溫暖，學會在競爭中合作，激發自身的潛能。比如，我讓學生進行小組競賽，內容包括紀律、做操、勞動、發言等，表現好就加星，一星期評比一次，表現突出的小組，可以獲得各種嘉獎。

　　這學期，我班轉來了一名新同學，上課時，總愛把手伸進抽屜里做小動作。剛開始時，我看到他在做小動作時輕輕地叫一下他的名字后，他就坐端正了。過了一會兒，老毛病又犯了。幾天下來，總不見起色。我想，是不是我方法上出了問題。后來，我說：“這幾天我發現我們的新同學比以前上課用心聽講了，作業也做得很棒了。希望他做個永遠的乖孩子。”聽了我的表揚，他很端正地坐好。幾天下來，盡管有時還要做一下小動作，但比以前少多了。在以后的幾次默寫中，他都表現不錯。好多次早晨，他都主動地打掃教室。看著他認真的背影，我的心里一陣激動。

　　班主任工作是平凡而繁瑣的，只有在實踐中才能探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。班主任如果給學生的心靈灑下燦爛的陽光，他們的笑臉就會更加純真無邪，他們的明天就會更加光輝美好!

小學四年級班主任經驗交流精彩發言稿 篇11

　　尊敬的各位領導，各位教師：

　　大家好！十分感激學校領導給我這個機會，讓我與教師們交流工作中的體會與感受。

　　我今日發言的題目是：《理解、包容、支持、合作》。

　　來工作已有五年半的時間，五年多來，我感到十分的舒心和開心。說心里話，小學的工作確實比較辛苦，可是，因為有學校領導的信任與關心、指導與幫忙，有同事們的理解與包容、支持與合作，辛苦的工作中，我卻品嘗到了樂趣。作為美術科組長和副班主任這兩個主角、兩項重要的工作，我想從以下幾方面談談我的一點粗淺的認識。

　　一、交流、協調是工作和諧的基礎

　　在我們，我感受最多的是領導們一向倡導的交流、團結、合作意識，領導們的這種工作理念深深的感染著我，鼓勵著我，使我能正確認識自我、堅持謙虛的工作態度，顧全大局、融合群體，多學他人長處，擇善而從。

　　美術科組的工作是很繁忙的，在日常學科教學的基礎上，我們還承擔了學校和級部的宣傳工作。隨著學校的規模發展和學校文化建設的需要，美術教師在課堂教學、第二課堂和學校宣傳等方面投入的時間和精力越來越多。那么，如何處理好另一個重要的副班任工作呢？

　　我認為，勤于交流、主動協調是關鍵。

　　首先，美術大科組是一個整體，美術教師個個業務精良各有特長，工作中有時一些大型宣傳活動需要我們協同作戰。在工作任務集中而緊迫時，我總是進取與科長楊教師溝通交流，達成共識，然后與同科組的教師們共同商議工作的具體措施和細致安排，集思廣益做好科學分工，以保證工作的高效與實效。

　　組內交流的同時，我從不忽視與班主任的溝通與協調。我認為，學校工作無小事，每一項工作都是學校教育教學工作的重要組成部分，能夠有輕重緩急，但我從不厚此薄彼。所以，作為副班我總是積極主動的理解班級的班務工作，當學校的宣傳工作與班級工作發生沖突時，我都會主動請示班主任，做好調整，由于班主任的理解與支持，使我一向以感動的心境投入工作，也盡量不因為學校的其他工作，增加班主任的負擔，從而影響班級管理。我常常在不晚修的時候加班去完成一些宣傳任務，即時因為任務急影響了晚自修，我也總是與班主任調晚修。因為我明白，班主任工作也是很辛苦的，他們也有很多的事情等著去做，他們的任務也很重。當學期末，學校的訓練隊結束后，我就進取下到班里帶第二課堂，讓班主任教師抽出時間輔導學困生，提高班級整體成績。

　　細節決定工作的成敗，而溝通、交流與協調則是力求學校工作不疏漏任何細節的關鍵。學校的整體工作是一盤棋，我們每一位教師都應當是一枚能夠縱橫馳騁的棋子，這枚棋子在前進時不要總是只想著走自我的直線，而是要想著在大局的統籌下，與其他棋子協同作戰，這樣，我們這盤棋才能真正走活，走順，走好。在學校領導的運籌帷幄下，我們每一個崗位都應當是一個遙相呼應的活棋。

　　二、用心、主動是工作落實的根本

　　用心做事便沒有難事，主動做事便沒有苦事。萬校長以往說過，如果是在別人逼迫下爬黃旗山就會感到很痛苦，而如果是自我主動去爬黃旗山，則會很開心。校長用爬黃旗山的例子形象的說明了主動做事和被動做事帶給人心態的影響。

　　工作中，我總是進取、主動、用心、開心的去完成科組和班級內的每一件事情。與班主任共同討論、交流班內每個學生的學習與行為表現，盡力做好班主任的助手；主動與家長交流，把生活管理員和課任教師對學生的關心、疼愛與精心的教育用適宜的方式傳遞給家長，讓家長了解孩子在學校的情景，讓家長放心滿意，異常是班里成績較差的學生，我會把語數英教師利用課余為學生補課的點點滴滴反饋給學生家長；讓家長們相信我們的教師沒有放棄這些孩子，而是對他們充滿了信心。

　　著名教育家陶行知先生說過，教師的'工作就是捧著一顆心來，不帶半根草去。尤其是我們小學教師，特別是我們小學這樣全寄宿制的民辦學校，需要我們付出更多的愛心、慧心。孩子全天候在學校，他們的點滴成長都離不開我們的悉心教導，而我們的任何疏忽都有可能造成孩子成長過程中的終身遺憾。所以，我們教師首先必須要擁有一顆無私的博愛之心；同時，還要有一顆善于引導學生的慧心，這顆慧心就是善教、會教、樂教的科學工作方法，掌握了科學的工作方法，我們才能真正用心去感悟孩子那一顆顆圣潔童心。多年的工作經歷，讓我養成了善于思考的良好習慣，正是這些思考和自我總結，使我工作中少走了許多彎路，同時贏得了許多學生和家長的信賴。

　　三、理解、合作是工作愉快的關鍵

　　來工作后，我有幸和多位經驗豐富、有職責心的班主任合作，有幸與多位業務精良、教學成績突出的美術科組教師合作，受益匪淺。從她們身上，我學到了很多管理上和教學上的東西。異常讓我感動的是，他們的理解、包容之心，使我感受到工作的愉快。她們理解我、理解學校的工作，當我提出科組有臨時緊急的工作需要做時，班主任都能微笑著說：你去忙，班里的事有我；當科組內的工作部署完畢，我們的美術教師們都能各盡其責、保質保量的完成，而因與班級管理出現交叉延誤工作進程時，我的美術科組的同事們都是主動的互相幫忙，從不相互抱怨。正是有班主任的理解與支持才使我的科組工作得心、開心，正是因為科組教師的包容與理解才使我的班級管理工作愉快、順心。

　　幾年來的工作使我體會很深，收獲很多，也更清楚了我工作中的不足。在以后的工作中，我將一如既往，為營造一個團結向上的團體而努力，和科組級組的教師們一齊歡樂的工作，享受工作的歡樂。

　　有容乃大，合作是金。的事業正處于跨越式發展的時期，教師們相互之間的理解、包容、支持與合作顯得尤為重要。僅有這樣，的教育事業才能長盛不衰；僅有這樣，我們才能合力鑄就輝煌。

　　我的發言就到那里，不當之處，敬請各位領導、教師批評指正。多謝大家！