公開課上課老師發言稿范文（精選5篇）

公開課上課老師發言稿范文 篇1

　　尊敬的老師、同學們：

　　大家好!

　　我的小學一至三年級是在村里上的，村里的小學，說是學校，其實就一個教室一個老師，一個教室里有三個年級，一個老師就教這三個年級，三個年級輪班上課，給一個年級講課，其它年級就寫作業，現在可沒有這樣上課的了，那叫復試班，因為我小時候農村教育還不發達，學生也少，為了方便就近入學，所以才有復試班。

　　王世林老師就是我的啟蒙老師，他高高的個子，莊重而威嚴，回想當時他有三十多歲，可我卻覺得他很老，也許是因為自己當時很小的原因，覺得王老師特別神圣。

　　他的字寫得特別好，要求我們也特別嚴格，那時我們上課要背著手聽講，要坐的端端正正，寫字不能趴在桌子上，眼睛和本子要距離一尺遠，字要寫的工整，筆順要正確，比劃要到家，我們都會按著他的要求去做。

　　他什么課都會上，三個年級的語文算術，還有美術、音樂、體育，該上什么上什么，他不僅寫字好，畫畫的也好，村里的板報和大標語都是他寫;他教我們唱歌，我記得第一首歌是《東方紅》，還有好多歌現在還記憶猶新;他教我們做操，做游戲，簡直無所不能。

　　他離家很遠，好像只有放假才能回家，所以他只有住在學校，學校除了一個教室，還有一間辦公室兼他的宿舍，他每天要自己做飯。那時我父親是村書記，見他太累也太清苦，就讓他吃派飯，不讓他自己做了，就是全村輪流為他做飯，一家一天的輪著吃，全村人都很敬重他，到誰家都會盡力為他做好吃的飯菜。

　　那時農村有文化的人不多，如果誰家要寫個什么文書都找他，他還代全村寫書信，誰家要給在外邊的親戚朋友寫信都由他代筆，我常聽父親說，只要和他說明要寫什么，他寫出來準比你說的要好。

　　我的啟蒙老師，在我眼里就是個圣人，他不僅教給我知識和規矩，給了我愉快的童年，還把一切都奉獻給了教育和鄉村，我崇敬他。可惜，他已不在了，永遠懷念我的偉大的啟蒙老師!

公開課上課老師發言稿范文 篇2

　　親愛的各位領導、老師：

　　下午好！

　　很高興能有這樣的機會與老師們一起交流。下面我純粹是以一名學習者的身份來談談這樣的話題。如果談的話題能引起大家的一絲共鳴，那我將感到萬分榮幸。今天我談論的題目是《教師如何聽課、評課》。談論這個話題是因為我這次在二十四小當評委有感而引起的。

　　老師們都知道，教育為本，質量為魂，教育質量是學校工作的生命線。xx年是鞏留縣教育質量提升年。那么，做為學校怎樣抓好提高課堂教學質量呢？聽課、評課是一種最直接、最具體、最有效的提高課堂教學質量的方法和手段，也是教師互相學習、切磋教藝、研究教學的重要措施。下面我就怎樣做好聽課、評課談一些粗淺的看法。

　　一、聽課

　　聽課者首先要明確聽課的目的：為什么要去聽課？聽什么樣的課？要解決什么問題？(比如新教師聽課最主要的目的就是觀摩學習，主要看上課教師是怎樣教的，重點難點是如何突破的，板書是如何設計的，教學手段和教學媒體是如何運用的，課堂氣氛是如何活躍的，等等。而中老年教師的目的是想通過聽課取長補短，互學共進。)這才是我們去聽課的目的。千萬不要僅為了完成聽課任務而去聽課，那純粹是浪費自己的時間，也不要在聽了他人的課后而盲目地、不加分析地否定自我，盲從他人。要多一份理性的思考：他人的課是否真的很好？為什么好？好的標準是什么？是否符合新課程的基本理念？作為新教師更應如此。所以一定要明確聽課的目的。

　　其次還要熟悉教學課標，充分把握教材。聽課時要專心致志，全身心投入。聽課要做到聽、看、記、思有機的結合。

　　（1）聽什么？怎樣聽？一聽教師怎么講的，是不是講到點子上了，重點是否突出，詳略是否得當；二聽課講的是否清楚明白，學生能否聽懂，教學語言如何；三聽教師啟發是否得當；四聽學生的討論和答題；五聽是否有創新的地方；六聽課后學生的反饋。

　　（2）看什么呢？怎樣看？一看教師的精神是否飽滿，教態是否自然親切，看教師板書是否合理，看教師運用教具是否熟練，看教法的選擇是否得當，看教師指導學生學習是否得法，看教師實驗的安排及操作，看教師對學生出現問題的處理是否巧妙……一句話，看教師主導作用發揮得如何。二看學生，看整個課堂氣氛，是靜坐呆聽，死記硬背，還是情緒飽滿，精神振奮；看學生參與教學活動；看學生對教材的感知；看學生注意力是否集中，思維是否活躍；看學生的練習、板演、作業情況；看學生舉手發言、思考問題情況；看學生活動的時間是否得當；看各類學生特別是后進生的積極性是否調動起來；看學生與教師情感是否交融；看學生自學習慣、讀書習慣、書寫習慣是否養成；看學生分析問題，解決問題能力如何……一句話，看學生主體作用發揮得如何。

　　（3）思考什么呢？怎樣思考？不僅要邊聽、邊看，還要邊思考。

　　主要思考：

　　1、教師為什么要這樣處于里教材，換個角度行不行、好不好；

　　2、對教師成功的地方和不足的或出現錯誤的地方，要思考原因，并預測對學生所產生的相關性影響；

　　3、如果是自己來上這節課，應該怎樣上，進行換位思考；

　　4、如果我是學生，我是否掌握和理解了教學內容；

　　5、新課程的理念、方法、要求等到底如何體現在日常課堂教學中，并內化為教師自覺的教學行為。

　　二、評課

　　評課一種說服的藝術。說服是一種技巧，說服是一種智慧。善于說服別人，首先應善于說服自己。充分尊重別人，是說服別人的心理基礎；以理服人，是讓人心悅誠服的保證。評課是一門科學，也是一門技術。是科學就有規律可循，是技術就有要領可操作。評課的原則、要領、形式和技巧反映了評課的規律和技術。

　　（一）當前評課中存在的問題：

　　1、重聽輕評。如有些本該評的課而不評，一方面執教者心里沒底；二是評課的作用沒得以發揮，聽課也就失去了意義。

　　2、敷衍了事。即使有的課評了，有礙情面，評課敷衍了事，走過場。“不說好，不說壞，免得惹人怪”。評課大部分是虛假的評議，只講贊歌，不講缺點。評議會上，經常是發言只有三五人，評議只有三言兩面，評課冷冷清清。

　　3、平淡膚淺。有的聽課者聽了一節課后，看不出什么問題，筆記上沒寫出什么，只是籠統地認為“這節課教得不錯”，或者說“這堂課教得很差”。有的評課者雖提了不少意見，但多半是枝節問題，教者板書如何，聲音大小，教態等等。總之，評議平淡膚淺，泛泛而談，觸及不到問題，難怪有些老師感嘆這樣的評議沒啥意思。

　　4、面面俱到。對一節的評議應該從整體上去分析評價，但決不是不分輕重、主次，而需要有所側重。即根據每一次的聽課目的和課型，以及學科特點突出重點。但實踐中有些評課面面俱到，因而泛泛而談，難以突破重點。

　　5、參評面窄。評議會上評的少，看的多。為了避免冷場，組織者只好指名道姓發言，由于發言面不廣，且大多屬于被動發言，因此，評課場面冷清，難以形成各抒己見，暢所欲言的熱烈氣氛。

　　（二）評課原則

　　1、實事求是原則。

　　2、坦率誠懇原則。

　　3、兼顧整體原則。

　　4、講究方法原則。

　　（三）評課標準

　　評課作為一種質量分析，首先應該有一種質量標準。主要應從以下幾方面入手：

　　1、從教學目標上分析

　　首先，從教學目標制訂來看，要看是否全面、具體、適宜。全面指能從知識、能力、思想情感等幾個方面確定；具體指知識目標要有量化要求，能力、思想情感目標要有明確要求，體現學科特點；適宜指確定的教學目標，能以標準為指導，體現年段、年級、單元教材特點，符合學生年齡實際和認識規律，難易適度。

　　其次，從目標達成來看，要看教學目標是不是明確地體現在每一教學環節中，教學手段是否都緊密地圍繞目標，為實現目標服務。

　　2、從處理教材上分析

　　教學內容科學準確、重點突出是第一位的。我們在評析教師一節課時，既要看教師知識教授的準確科學性，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。

　　3、從教學程序上分析

　　（1）看教學思路設計

　　教學思路是教師上課的脈絡和主線，評課時一是要看教學思路設計符不符合教學內容實際，符不符合學生實際；二是要看教學思路的設計是不是有一定的獨創性，給學生以新鮮的感受；三是看教學思路的層次，脈絡是不是清晰。我們平時聽課看到有些老師課上的不好，效率低，很大的一個程度就是教學思路不清，或教學思路不符合教學內容實際和學生實際造成的。所以評課，必須注重對教學思路的評析。

　　（2）看課堂結構安排

　　教學思路側重教材處理，反映教師課堂教學縱向教學脈絡，而課堂結構側重教法設計，反映教學橫向的層次和環節。它是指一節課的教學過程各部分的確立，以及它們之間的聯系、順序和時間分配。課堂結構也稱為教學環節或步驟。

　　計算教學環節的時間分配，看教學環節時間分配和銜接是否恰當。看有無前松后緊（前面時間安排多，內容松散，后面時間少，內容密度大）或前緊后松現象（前面時間短，教學密度大，后面時間多，內容松散）看講與練時間搭配是否合理等。

　　計算教師活動與學生占用時間過多，看是否與教學目的和要求一致，有無教師占用時間過多，學生活動時間過少現象。

　　計算學生的個人活動時間與學生集體活動時間的分配。看學生個人活動，小組活動和全班活動時間分配是否合理，有無集體活動過多，學生個人自學、獨立思考、獨立完成作業時間太少現象。

　　計算優差生活動時間。看優中差生活動時間分配是否合理。有無優等生占用時間過多，差等生占用時間太少的現象。

　　計算非教學時間，看教師課堂上有無脫離教學內容的，做別的事情。浪費寶貴的課堂時間的現象。

　　4、從教學方法和手段上分析

　　什么是教學方法？它包括教師“教學活動方式，還包括學生在教師指導下”“學”的方式，是“教”的方法與“學”的方法的統一。

　　（1）看是不是量體裁衣，優選活用。一種好的教學方法總是相對而言的，它總是因課程，因學生，因教師自身特點而相應變化的。也就是說教學方法的選擇要量體裁衣，靈活運用。

　　（2）看教學方法的多樣化

　　教學方法最忌單調死板，再好的方法天天照搬，也會令人生厭。教學活動的復雜性決定了教學方法的多樣性。所以評課既看教師是否能夠面向實際恰當地選擇教學方法，同時還要看教師能否在教學方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術性。

　　（3）看教學方法的改革與創新

　　評析教師的教學方法既要評常規，還要看改革與創新。尤其是評析一些素質好的骨干教師的課。既要看課堂上的思維訓練的設計，還要看創新能力的培養和看主體活動的發揮等。

　　（4）看現代化教學手段運用

　　看教師教學方法與手段的運用還要看教師適時、適當用了投影儀、電腦等現代化教學手段。

　　5、從教師教學基本功上分析

　　1）看板書：科學合理、言簡意賅、條理性強、有藝術性。

　　2）看教態

　　據心理學研究表明：人的表達靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。教師課堂上的教態應該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態度熱情，熱愛學生，師生情感交融。

　　3）看語言

　　教學也是一種語言的藝術。教師的語言有時關系到一節課的成敗。要準確清楚、精確簡煉、生動形象、啟發性，語調要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。

　　6、從教學效果上分析

　　課堂效果評析包括以下幾個方面。一是教學效率高，學生思維活躍，氣氛熱烈。二是學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎上都有進步。知識、能力、思想情操目標達成。三是有效利用40分鐘，學生學得輕松愉快，積極性高，當堂問題當堂解決。

　　總之，作為教師，在聽課、評課、學習他人之長的同時，一定要特別注意獨立思考、開拓創新，積極探索新的教育方法、舉措，最終形成自己的教學風格，早日成長為優秀的教育工作者。羅羅嗦嗦講了這么多，浪費了大家寶貴的時間，請見諒，也懇請大家提出寶貴意見，謝謝！

公開課上課老師發言稿范文 篇3

　　親愛的各位專家、各位老師：

　　下午好！今天有幸聽到育才二小各位專家給我們帶來的精彩授課！四位教師演繹了四節精彩而又生動的課堂，為我們農村小學課堂注入了清泉，課堂的精心設計，授者的激情投入，給我們與會教師頗多感觸。

　　首先，各位專家課堂上簡練流利的課堂用語，瀟灑自如的教態，新穎獨特的教學設計、豐富形象的肢體語言，精美實用的課件制作，良好的心理素質以及駕馭課堂時的隨機應變的能力，都給我們留下了深刻的印象。不論是文學功底，還是口頭的表達能力，都把自身修養表現得淋漓盡致。

　　其次，興趣是學生獲取知識的內在動力，各位專家根據教學內容的特點，利用了形式多樣，靈活多變，生動活潑的教學方法和教學手段，為學生學習創設了一種愉快的情境，使學生感到課堂有新意，有新鮮感，在很大程度上激發了學生的學習欲望，引起學生迫不及待地探索、研究的興趣，從而主動深入學習。

　　再就是各位專家都是把學習與思考的主動權交給了學生，課堂建立具有“主動參與、樂于探究、交流與合作”特征的學習方式，在師與生、生與生交往互動過程中，使學生多思維、多實踐、多表達，更多的體驗到成功的喜悅，使課堂充滿生機與活力。專家們針對每節課的知識點，運用多種教學策略，保證學生個體有足夠的時間進行思維活動和實踐操作活動，掌握知識點及找到解決問題的最佳途徑。

　　老師聽專家上課，是比較，是欣賞，也是思考。聽課學習，不僅讓我見識了課堂上專家們的高深的教學藝術，更是讓我在思想上進行了一次意義深遠的澆灌。我明白了只有把學習的主動權交給學生，讓課堂達到真正意義上的“心靈自由”、“言論自由”、“行動自由”，那么這些課堂才會真正成為師生共同學習探討的樂土。當然，我要學習的不僅在于他們的經驗，更是他們的努力和熱情，也慢慢意識到自己要學會珍惜。

　　再次感謝各位專家的到來！

公開課上課老師發言稿范文 篇4

　　尊敬的老師們、同學們：

　　大家早上好！

　　經過緊張忙碌的開學準備，經過第一周3天的常規訓練和心理調整，我們的同學又找回了以往的活潑可愛，展示出彬彬有禮；我們的校園又恢復了昔日的熱鬧非凡，顯露出勃勃生機！而在這背后，凝聚著的是我們全體教師的辛勤耕耘，默默奉獻！

　　同學們，進入金秋九月，你會馬上想到什么？對，那就是“教師節”！那么，教師節是哪一天呢？我今天講話的題目就是：感恩教師節！再過4天，我們將迎來中華人民共和國第38個教師節。在此，請允許我預先向每一位老師致以最誠摯的節日問候！祝你們節日快樂！

　　教師是一個極其普通的名字，但是在每個人的成長道路中，這個名字卻顯得格外的厚重：她賦予我們的實在太多太多，可以說，每個人的成長和成才，都離不開老師的培養；社會的每一點進步和更新，無不飽含著老師的辛勞和奉獻。從你們入學的第一天開始，你們的每一點進步，每一份成功，無不浸透了老師們的心血與汗水，無不來源于老師們的栽培與辛苦。可以說是老師的目光在鼓勵，是老師的聲音在指正，是老師的心靈在呼喚，是老師的人格在感召，讓我們在一個又一個平凡的日子里，如沐春風，得以茁壯成長！

　　同學們，站在我們身邊的每一位老師都是最可親最可敬的人！她們年復一年，日復一日地工作在平凡的崗位上，可是，只要你善于觀察，你就會發現：每天清晨，來得最早的是班主任老師，他們組織大家早讀，和你們一道打掃教室和包干區衛生；課堂上，老師用充滿期待和濃濃愛意的眼神給你鼓勵，激起你認真學習、踴躍發言的信心；放學時，班主任帶領我們排著整齊的路隊送你們到校門口，并總是親切的反復叮囑你們路上要注意安全；放學后，當所有的同學都離開學校時，老師才拖著疲憊的身影最后離開學校。同學們，我們老師所做出的這一切，看似很平凡很普通，但是他們是用整個心靈在工作，體現出了一種平凡而偉大的情懷！

　　同學們，面對我們的老師，我們要懷有一顆感恩的心！我們要用我們的行動讓老師因你的祝福而感到無比幸福！那么教師節那天你該做呢？就讓我為你們出一些小建議吧：你可以給老師寫一封表露自己感激之情的親筆信，放在我們的“心語信箱”里，讓老師看到你對他們真誠的熱愛；你可以自己動手制作一個賀卡送給老師，或是悄悄放到老師的辦公桌上；還可以給老師畫一幅畫，再加上一行深情的問候或者寫一首感謝老師的抒情詩；在黑板上寫上祝老師教師節快樂的話語，當老師走進教室時，一定會非常喜歡這個以意外的驚喜；也可利用星期五下午的班隊課與老師做一次心與心地交流；還可以把對教師的感情寫在我們的“少兒創作本”上，在學校的“創作展示臺”上和別的同學一起分享。我想不管你用哪一種方式，你們的老師肯定會因為你的真情而感到無比快樂、非常幸福的！

　　老師們，屬于我們的節日即將來臨，讓我們一如既往地辛勤耕耘，無私奉獻，帶領全體同學，共同為我們祿口小學的跨越發展譜寫出新的章；同學們，師恩難忘，難忘師恩，在教師節來臨之際，讓我們為老師們送上自己內心深處最真誠的祝福吧，用我們的真心為這個特殊的節日增添更絢麗的色彩；讓我們全校師生攜起手來，老師熱愛學生，學生尊敬老師，讓濃濃的師生情意永駐我們的心間，讓我們的校園永遠彌漫著真摯的祝福！

公開課上課老師發言稿范文 篇5

　　尊敬的各位領導、各位老師：

　　大家好！

　　今天非常榮幸的代表學校青年教師，在這里發言。首先，我要感謝學校給我這次參加公開課活動的機會，身為青年教師的我，能夠參加這次的活動是非常難得的，同時，也感謝學校給我這次與大家交流的機會！

　　出公開課對于一個青年教師來說是不可缺少的，我覺得出公開課是我們青年教師成長的一個捷徑。通過出公開課，能夠找到自己的優勢與不足，正視自己的教學成果。同時，聽課的教師也會真心誠意地貢獻他們的觀點，提出很多寶貴的`意見和建議，交流的過程也是相互促進的過程。

　　經過自己這幾天來的聽課感受，我深深感覺到學校領導組織的這次活動是多么有必要。從校領導、上課教師到聽課教師，都從中體驗了付出和收獲。校領導付出了精心的策劃和組織，收獲了受訓教師的認真與專心，上課教師付出了精心的備課與講演，收獲了聽課教師的肯定與好評。教師們精彩的展示更讓我們受益匪淺，從中領略了她們的風采，感受了新課程的成效，令人贊嘆又感嘆。最讓人贊嘆的是各科教師們顯示出的教育教學能力和水平。無論在教學設計、課堂把握、學生互動，還是個人基本功上，都充分展示了高超的專業素養。讓我得到了從事教育工作的一筆寶貴的財富，找到了自己前行的方向。以后我還要經常找時間去聽優秀教師的課，以他們為榜樣，讓自己由新教師迅速成長為一名合格的人民教師，為學校的教育事業貢獻出自己的力量！

　　再說一下我自己上的公開課吧。我講的公開課的題目是《做情緒的主人》，主要內容是使學生了解有關情緒的概念、情緒的產生、情緒的表達以及情緒的主要表現形式。其中，使學生掌握如何認識和調控自己的情緒是本節課的重點。本節課的教學主要是以教師為主導，以學生為主體，變”要我學”為“我要學”，學生學得愉快教師教得也輕松，學生在輕松愉悅的環境中完成了學習任務。

　　圍繞本節課，主要從教學內容、教學方法和教學效果三個方面來考慮。

　　首先是教學內容，即：教什么的問題。本節課主要是介紹有關情緒的基本知識和情緒的主要表現形式。由于情緒屬于心理學里的一個基本概念，如何使學生了解情緒的定義，成為教學過程中的一個難點。我在教學中利用課件出示“考試后公布成績”的一系列心理活動來引出情緒的定義使學生易于理解。此外，使學生掌握情緒的表現形式和調控自己的情緒是本節課的重點。因此，在教學過程中，要注意使用通俗易懂的語言講解有關心理學的概念和定義，使難懂的概念簡單化、生活化，便于幫助學生了解有關概念。對于教學中的難點，可以在講解理論的基礎上，舉出學生身邊的例子，便于學生理解理論，將難點化解，從而達到教學效果。

　　其次是教學方法，即：如何教的問題。在教學過程中，首先，我充分重視導入的重要性，設置小游戲——“做情緒表演”來激發學生的學習興趣，使學生和教師一起慢慢揭開“情緒”的神秘面紗。第二，在講解情緒的表達環節時，讓學生看有關情緒的詞語并做表演，讓學生使用通俗易懂的語言說出情緒是由什么表達的，幫助學生進一步認識自己的情緒。通過表演讓學生參與到教學活動中來，使學生既體驗到了學習的快樂又學到了知識。

　　第三，充分運用多媒體的作用，借助教學課件進行教學。在進行情緒的主要表現形式教學中我選用了比較夸張和有一定趣味性的表情圖片，幫助學生進一步了解情緒的表現形式，有助于加深他們對知識的理解。