我是教師我自豪演講稿（精選4篇）

我是教師我自豪演講稿 篇1

　　我自豪，我是一名教師！

　　當我第一次以教師的身份踏進學校時，我的心情是多么激動，多么自豪。然而，俗話說得好：醉后方知酒濃，為師方知師難。在炎熱的夏天，我好想在宿舍里多休息一會兒；在大雪紛飛的寒冬，我多想晚起一會兒。可是不行，因為我是教師，我不能落在學生后面；因為我是教師，深知知識的傳授不容有半點馬虎。我要用自己的行為為學生樹立榜樣，因為，它的作用勝過千言萬語。

　　作為一名教師，我的大部分時間都與學生連接在一起，工作中有歡笑，也有眼淚，但什么時候我都沒有退縮，我用一件件的小事，一點一滴的行動去履行一名教師的職責，去詮釋一名教師對教育事業的忠誠。

　　在我從教生涯中，一件小事卻記憶深刻。我班有一名叫楊傳記的男生，平時學習刻苦認真，可經常曠課，但每次曠課后都是眼淚巴巴。后來我打聽到他爸爸經常在外，母親有精神病，他放學連飯都吃不上，有時他母親犯病了，把他鎖在家中，不讓他上學，直到他爸爸回來才把他放出來。我非常同情他，但我無法改變他的家庭現狀，只能多給他一點關懷。天冷了，我讓離他家近的孩子給他拿件厚衣服；下雨了，我讓他到我家吃飯。上完課，我常走到他的身旁，問他有沒有不懂的地方，總想給他彌補一下缺失的母愛。

　　在我的從教生涯中，我在“愛”學生的同時，也被學生深深地愛著，這種愛顯得又是那么單純與具體。記得有一天晚上，天很黑，我在出門倒水時，腳一滑摔倒了，腳脖子被扭傷了。因為太晚了，沒去醫院。第二天早上，學習委員交作業時看到我腫脹的腳脖子，兩眼濕潤了。我說：“沒事，不痛。”可沒想到同學們紛紛來到我的住室看望我，還拎了一袋子雞蛋，還有板栗、蘋果、紅花油。我的眼睛濕潤了，問孩子們怎么回事，班長說：大家知道您受傷了，我們開了個班委會，決定每人獻一個雞蛋給你，希望您早日康復。我的淚一下子流出來了，雖然這一袋子雞蛋值不了幾個錢，可這份深深的師生情，是不能用金錢來衡量的呀！這是無價之寶啊！我只能更加努力地工作，加倍去關愛我的學生呀！因為我深深地愛著我的職業，愛我的學生。

　　播撒點點希望，育得桃李芬芳。我愿意用我一生的愛和執著奉獻在教壇，自豪地做一名人民教師！

我是教師我自豪演講稿 篇2

　　尊敬的：

　　在短短的三年時光里，我在中心小學這片肥沃的土地上漸漸成長。三年的時光不算長，但讓也我品到了作為一名教師的幸福與感動。

　　我幸福，因為我有我的學生們，感謝他們一直以來每句話、每一個微笑，感謝他們給我的自信，讓滿身學生氣的我卻挺直了腰桿站在講臺上。

　　同事們帶給我了太多的感動與不可思議，而這份感動與不可思議我想只有用淚水去詮釋。

　　永遠忘不了，那些來到學生前，走到學生后的同事們，忘不了，那些只愛學生卻從來不顧自己身體的同事們。一句：“耽誤了我一個人，保全了所有孩子，值了”讓我從中讀懂了無私奉獻的真諦。

　　聽一位老師這樣苦笑著說：“我都三天沒和小女兒說話了。”早晨上班了女兒還沒起床，晚上回家了女兒又睡了。我的家呀全靠孩子他媽了。”說完他用微顫的手端起了杯子遮住了他噙滿淚的眼睛。那是一位男老師啊，在學生面前是怎樣的堅強、威嚴，而此時卻只能用淚水表達對女兒和妻子的歉疚。

　　她們欠自己的太多，欠父母的太多，欠愛人的太多，欠孩子們太多，但他們都無悔于一個稱呼——人民教師。

　　在我們身邊每一天，都會有幸福和感動，這就是我們，沒有太陽的熱烈，沒有月亮的柔美，沒有朝霞的眩目，沒有白云的高遠，卻無怨無悔地散發了自己的光和熱。我們雖然辛苦而清貧，但卻沒有一個人放棄過。

　　當我們的生命走向盡頭時，可以自豪地說：“這些希望我們曾用愛去撒播。”

我是教師我自豪演講稿 篇3

　　尊敬的各位領導，各位老師：

　　大家好！

　　古語有云：“家有半斗糧，不當孩子王”，這句話真說盡了老師的無奈與辛酸，從教十幾年，我最了解個中含義。“聞雞起舞”屬于老師，通宵達旦屬于老師，循循善誘屬于老師，語重心長、苦口婆心都屬于老師。一家一戶一個孩子尚且難倒了不少父母，一個班幾十個“小皇帝”的集合，這孩子王難當，就可想而知了。

　　然而我自豪：我是老師！

　　我不喜歡人們把老師比作蠟燭，它太容易讓人想起李商隱“蠟炬成灰淚始干”的詩句，“流淚”的調子太悲，“成灰”的結局太凄苦。老師的心里壓根就沒那么多的悲與苦。我也不希望人們把老師比作春蠶，它太容易使人想到“作繭自縛”的成語，天外有天，“作繭”拘囿了老師的眼界；山外有山，“自縛”隔斷了老師的攀登。老師不是“自閉桃源稱太古”，而是“要栽大樹擎長天”。我喜歡人們把老師比作“園丁”，耕耘不輟；我喜歡人們把老師比作“渡船”，笑傲滄桑；我喜歡人們把老師比作“太陽”，熱血滿腔。我也喜歡人們把老師比作“犁鏵”：犁開了混沌愚昧，犁開了靈與智的心竅，犁開了青春亮麗璀燦的光環。我更喜歡人們把老師比作橋，因為橋能忍辱負重，卻鐵骨錚錚！

　　橋，有堅實的基礎，有堅韌的脊梁，土埋水淹，不浮不躁，風吹雨打，巋然不動。橋，有寬闊的胸懷，對踐踏不計較，對感激不自喜，對譏諷不怨憤；橋，有兢兢業業的奉獻精神，每天笑迎笑送各方賓客，豁達地挺著脊梁把人們送到彼岸。還圖什么呢？只要人們前行的步伐平穩，就永遠滿足于那些不經意的腳印。還需吶喊嗎？只要脊梁上的車輪隆隆地輾轉不停，就絕不沉醉于其它贊美的聲音。

　　老師是橋，有橋的恬淡和氣魄。

　　老師憑著一支小小的粉筆，一方小小的黑板，一顆熱乎乎的心，在平凡的崗位上造就了多少人才，多少英雄！毛澤東是英雄，鄧小平是英雄，而英雄的背后少不了無名英雄———老師！如果說毛澤東締造了新中國，而老師的手中則創造著世界的未來。如果說鄧小平描繪出改革開放的明天，則老師就是連接著今天和明天的那座橋。老師平凡，但老師的事業偉大，老師沒什么可炫耀，但老師的辛勞明天一定值得驕傲，因為我們的學生，將來肯定有第二個毛澤東、第二個鄧小平……有無數個英雄！

　　“山無脊梁要塌，橋無脊梁要散架。”老師有橋的曠達和操守。

　　老師也許真的很清貧，缺少車子、房子、票子，但我們老師胸有“定心丸”，自然不羨東家收“貢品”，西家人事往來多，反慕自家睡安穩；我們老師口含“定風丹”，何懼“商風刮得世人醉，金錢掀動萬人心”？我們老師心銘諸葛孔明“淡泊名利”言，自然是“身是菩提樹，心如明鏡臺”；我們老師“時時勤拂拭”，自然“不會惹塵埃”。我們老師雖沒有什么豐功偉績，但我們的人生價值在平凡的工作中得到了體現和升華。我們雖不是什么偉人，但我們為人師者耕耘的是一片沃土、希望的田野，我們雙手托起的是祖國的未來、民族的希望！

　　人生路漫漫，我們若盯著享樂，則貪求無止境；若盯著權力，則權術無止境。但我們只為知識，治學無止境；只知創造，貢獻無止境。在人生所觀所求中，我們漸漸分出了高尚與卑下，偉大與渺小，高雅與庸俗。讓別人揶揄我們老師是“一支粉筆，兩片嘴唇，三寸不爛之舌，教化四方幼稚吧”！我愿永遠是橋，“衣帶漸寬終不悔”，堅貞不渝，矢志不移，以一腔熱血，兩袖清風，站三尺講臺，育“四有”新人為榮。

　　“居無求安食求飽，富不潤屋德潤身”，老師德載千秋，怎不驕傲？

　　“會當擊水三千里，自信人生二百年”，老師心底無私，能不自豪？

我是教師我自豪演講稿 篇4

　　孩提時代，我最敬佩的人是老師，記得最牢的一句話是：教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業。這是多么崇高的評價啊！就是懷著那樣的一份激情與執著，我在人生的第一個十字路口，毅然選擇了教師這一職業。當我第一次登上講臺時，我才慢慢體會到，要當好一名人民教師，并非一件易事，他要像嚴父，更要有慈母般的溫柔,釣魚式的耐性，要懂得把自己的知識“得之心而寓之于言表”，更要像一個雕塑師一樣，時刻注意體察生活，發現生活中的每一個閃光點，然后用自己的感悟，膽大心細地去雕刻每一個“靈魂”……..

　　教師是清貧的，而其工作又是繁瑣艱辛的。在最初實習的那段日子，遇到一些挫折或不如意時，我也曾想過放棄。但實習快要結束的一件事使我認定了腳下這條路。那次，因另一老師病假，我去代課，幾天下來，嗓子一下子啞了，心中甚是委屈，然而當我放學回辦公室時，卻發現桌子上多了胖大海和潤喉的藥，而門外擠著幾個小腦袋，臉上寫滿了擔心和關切。那一刻，我被深深地感動了。此時此刻，我才真正體會到自己所從事事業的高尚。既然自己真誠的付出，能換回學生發自內心的真情，那么雖說“清貧”，在我看來，甚是“富有”。

　　學高信為師，身正堪稱范。學生時代是世界觀、品質、性格形成階段，在他們的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的代身。教師一言一行、一舉一動都通過他們的眼睛在心靈的底片上留下影像，對他們的精神世界起著無聲無息的作用。因此，教師一定要用自己的模范行動，為學生樹起前進的旗幟，指明前進的方向。

　　熱愛學生也是教師的基本行為準則。著名教育家陶行知先生有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。作為一名教育工作者，我們的一言一行、一舉一動，都會給學生造成很大的影響，但是，只要我們用一顆“愛心”去塑造那小小的心靈，那么不難建起民主、和諧的師生關系。在培養學生的過程教育中，我覺得要注意幾方面：首先要理智公正，不該盲目、沖動。如果是因權勢而愛，因門第而愛，因金錢而愛，那這種愛只會敗壞社會風氣，污染學生純潔的心靈。其次要注意維護學生的自尊。當學生犯錯誤時，要耐心開導，不挖苦、不訓斥、不體罰與變相體罰。如有的學生作業沒有完成或沒有按照我的要求去做，我不會讓學生寫上十遍、一百遍，而是單獨找他談話，幫他分析原因，言辭之間坦誠關愛，維護其自尊心，盡量避免對學生造成傷害。再者努力做到嚴格結合。現實中往往愛好學生易，愛差學生難。一位全面發展、各科優秀的學生自然會受到老師的關注，但同時我們也不可遺忘了“丑小鴨”，對于那些基礎上差、接受能力相對欠佳的學生，既要對其提出嚴格要求，又要體現對學生的尊重友愛，協助學生分析原因，努力創造條件，使他們一步步走向成功，許多事實說明在愛的氛圍中教書育人，能產生最佳效果。

　　在學生眼里，教師是典范，教師應用自己豐富的知識，風趣的談吐來征服學生的心。其中，活潑開朗的性格也是不可缺少的，教師應該時時處處表現出樂觀向上和熱情奔放的精神風貌。即使遇到挫折和不順的事，也能正確對待，而不是隨意表現出受傷害和悲哀的神情，尤其是在課堂上，學生的情緒很容易受教師的影響，如果教師講課進程中情緒低落，無精打采，則學生也會缺乏激情，不樂于配合，自然這堂課就會毫無生機、瑣然無味。相反，如果教師能夠熱情奔放、活潑生動地完成教學，那這堂課就會絕對充滿朝氣。因此，教師若能活潑開朗就能使整個教學進程始終處于一種健康、向上、愉快的舒適的氣氛中。

　　我信服梁啟超說過的一句話：人生最苦的事莫苦于身上背著一種未來的責任。我想這句話用在教師身上再恰當不過了。我們哪一位教師肩上不背負著學生——這些國家和民族未來的希望和責任呢？但這樣的苦，又是怎樣的一種自豪的甘甜啊！我是一名平凡的青年教師，對于當初的選擇，今生我無怨無悔。我要趁著年輕，不斷學習，不斷進步，不斷進取，用今朝和熱血去譜寫明朝的輝煌，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽！