低年級班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿(精選30篇)
低年級班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
有人說:班主任是世界上最小的主任。也有人說:班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中,我感觸頗深,有幾分勞累,幾許收獲。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、是充實(shí)的。一個好的集體,沒有每個老師辛勤工作,沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持,沒有同事的合作,沒有家長和社會的密切配合,班主任就是再有本事,也難以發(fā)揮作用,所以我在班主任這個崗位上的一點(diǎn)一滴,也就是只做了班主任該做的工作。
至于我管理班級,沒有太多經(jīng)驗(yàn),在領(lǐng)導(dǎo),老師的幫助下,剛有些頭緒。今天主要從以下幾個方面,談一談我做班主任的一些做法和體會:
一、常規(guī)習(xí)慣,常抓不懈學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的,它必須貫穿在整個管理過程中。
由于低年級學(xué)生自覺性和自控力都比較差,避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤,因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過急。于是,我經(jīng)常利用班會、晨會、課前、課下等一切可以利用的時間對學(xué)生中出現(xiàn)的問題進(jìn)行曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行的及時教育,給他們講明道理及危害性,從而使學(xué)生做到自覺遵守紀(jì)律。
二、細(xì)處關(guān)愛,親近學(xué)生,但要在愛中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛。
愛,是教師職業(yè)道德的核心,一個班主任要做好本職工作,首先要做到愛學(xué)生。“感人心者,莫先乎情。”工作中,我努力做到于細(xì)微處見真情,真誠的關(guān)心孩子,熱心的幫助孩子。我深信,愛是一種傳遞,當(dāng)教師真誠的付出愛時,收獲的必定是孩子更多的愛!我常想,一個低年級的班主任要帶好這些孩子,首先要當(dāng)個好媽媽,要像他們的媽媽一樣愛他們,要拿出自己的愛心去“哄”他們,和他們一起做游戲,。這樣,孩子們跟我親熱起來了。我還采用各種方法來激勵孩子們的積極性,表現(xiàn)好的小朋友我會獎勵他們小花,口頭表揚(yáng),有時會摸摸孩子們的頭等。雖然這些舉動在成人眼里是那么的微不足道,可是在孩子的心中卻產(chǎn)生了巨大的漣漪。經(jīng)常有家長和我說,自己的孩子回家以后是那么激動、興奮,還說下次還想得到這種獎勵。
三、具體要求,指導(dǎo)到位兒童對事物的認(rèn)知是整體性的,能熟知輪廓,但不注重細(xì)節(jié)。
我在任一年級班主任開始,就常聽一些家長說:“我家的孩子聽不懂大人說的話。”我在工作中也遇到了同樣的問題,假如不考慮學(xué)生的認(rèn)知能力,在教師沒講清或?qū)W生沒聽明白的情況下,就讓學(xué)生去完成某項(xiàng)任務(wù),學(xué)生們只能是瞪著眼睛看著你,不知道應(yīng)該怎樣做,或者其行為往往事與愿違。這樣做的結(jié)果,不但使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感,而且不利于他們掌握做事情的技能。為此,我常常思考,怎樣才能讓學(xué)生聽懂老師的要求并根據(jù)要求去出色地完成任務(wù)呢?
我認(rèn)為,首先要蹲下來,以孩子的視角觀察事物,用孩子能聽懂的話和他們交流。其次,要注重細(xì)節(jié)教育,把該做的事指導(dǎo)到位。比如洗抹布,我通過觀察發(fā)現(xiàn),小孩子洗抹布的方法是,把抹布扔到水里,涮一下,一捏就行了,抹布根本沒洗干凈,因此,用這樣的抹布擦過的地方還是那么臟。為什么會這樣呢?是因?yàn)楹⒆有 ⑹裁匆膊欢畣幔渴呛⒆佑幸夂獑幔课艺J(rèn)為都不是。這只是兒童心理發(fā)展特點(diǎn)使然。因?yàn)樗麄兒芟氚凑绽蠋煹囊笕プ觯芟氚咽虑樽龊茫牵恢涝鯓硬拍茏龊谩a槍@種情況,我專門找一個時間,教他們洗抹布。我先打來一盆水,然后教他們怎樣搓,怎么擰,告訴他們只有擰出的水清了才算干凈。
這樣的身教非常成功。現(xiàn)在再看看他們洗抹布,一個個可認(rèn)真了,都洗得特別干凈。同樣的道理,打掃衛(wèi)生、物品擺放等工作,只要把要求的細(xì)節(jié)說到位,小孩子就能聽得懂、做得到。再來說說我怎樣使學(xué)生學(xué)會收作業(yè)吧,我讓他們同桌的作業(yè)摞到一起,從后往前傳,自己的作業(yè)放在下面。每組的傳上來后,教他們怎樣擺放,一組正,一組反,組組分明,便于批改,便于發(fā)放。學(xué)生通過觀察、模仿很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng),這樣,哪一個孩子還能做錯呢?通過對學(xué)生日常行為的教育、管理和約束,使學(xué)生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提升,在學(xué)校的各項(xiàng)活動中給大家留下了反應(yīng)迅速、能力超常的印象。現(xiàn)在,班級日常管理的各項(xiàng)工作如晨讀、自習(xí)課的紀(jì)律,中午的古詩詞誦讀等,都有學(xué)生組織,管理效果特別好。
四、及時表揚(yáng),延遲批評:
德國美學(xué)家黑格爾說:“不應(yīng)該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上,對此,盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽(yù)的信念。”教過低年級的老師都知道:孩子小,事兒多,一上課就“告狀”。當(dāng)老師的又不能不公平處理,這樣耽誤的時間太多,而且學(xué)生因?yàn)槭芰伺u,注意力長時間集中在自己的過失上,情緒受影響,低落的情緒體驗(yàn)使智力活動水平明顯下降,課堂吸收效率變低。針對這一情況,我的處理辦法是:
1、要求學(xué)生下課“告狀”,課上帶著好的情緒聽課。這樣,課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以后,“告狀”的幾率就低了,課堂的利用率提升了。
2、延遲批評,既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn),又給予其改正和返回的機(jī)會。我把批評留在每一天快要放學(xué)的時候,這時學(xué)生往往已經(jīng)在負(fù)疚的情緒中反思了自己的行為,老師只要加以指導(dǎo),就能很好的解決問題。
說到表揚(yáng),那就要及時、準(zhǔn)確。因?yàn)椤昂煤⒆邮强涑鰜淼摹薄@纾瑢W(xué)生值日時,當(dāng)我看到一個表現(xiàn)特別好的例子,就會當(dāng)眾說:“某某某同學(xué)真能干。”還摸摸頭、拍拍背,用肢體語言鼓勵學(xué)生。假如看哪個同學(xué)主動做好事,并且講究方法,則更要表揚(yáng):“瞧,某某同學(xué)的觀察力多敏銳呀,老師剛把小黑板放在地上,他就看出來需要擦。瞧,擦得多干凈,大家都要學(xué)習(xí)他呀!”這樣表揚(yáng)后,班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干,誰也不袖手旁觀,都積極主動地參與管理和為班級服務(wù)。結(jié)果,班里越來越整潔,孩子們也越來越懂事理。
五、換一種方法與家長聯(lián)系
每一位家長都希望我們來關(guān)注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯(lián)系家長主要的'原因就是孩子沒按我們的`要求來做事的時候再去聯(lián)系,這樣家長一看到我們的信息或街道我們的電話就再那里發(fā)牢騷。一個是自己最疼愛的孩子,一個是管教孩子的老師,怎么辦呢,只能是當(dāng)著老師的面來批評孩子,背著老師的面來指責(zé)老師,這也值得我們思考,因?yàn)樗麄兘拥降男畔⒍际亲约翰辉敢饪吹胶吐牭降男畔ⅰ?/p>
換一個角度想,這要是我們,我們會是什么樣子呢?我的學(xué)生中有一個叫王子炫的,是個調(diào)皮的男孩,做題不馬虎的時候太少了,課上聽講也總是走神,小動作也特別多。在期中考試還有兩天了的時候,我發(fā)現(xiàn)他這天聽的很認(rèn)真,我就主動的和他爸爸溝通了一下,一句批評都沒有,全是表揚(yáng),而且很誠懇的表揚(yáng),并懇請家長把我的表揚(yáng)告訴孩子,家長很高興,感謝老師對孩子的關(guān)注,孩子聽了出乎意料的高興,因?yàn)樗麤]有想到,他今天的表現(xiàn)會得到老師這么大的表揚(yáng),就在以后的兩天里,他上課的時候都特別的認(rèn)真,計(jì)算能力也有所提升,家庭作業(yè)完成的進(jìn)步也特別大,一看就知道得到了家長的幫助。看來我們把表揚(yáng)也作為與家長聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要。
低年級班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇2
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
下午好!
我和大家交流的是“教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣”
習(xí)慣的力量是頑強(qiáng)而又強(qiáng)大,人一旦養(yǎng)成一個習(xí)慣,就會自覺地在這個軌道上運(yùn)行。小學(xué)階段的孩子是處在良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的最佳時期。因此,我們一定要抓住小學(xué)這個最佳時期,對學(xué)生進(jìn)行堅(jiān)持不懈的教育訓(xùn)練,使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
要使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,應(yīng)做到以下幾點(diǎn):
一、老師要給學(xué)生提出具體、明確的要求。
無論哪方面的養(yǎng)成教育,都需要老師給學(xué)生的行為規(guī)定一個目標(biāo)或者要求。這個目標(biāo)或者要求要盡量詳細(xì)明確、具體,使學(xué)生能夠看得見,摸得著,這樣才能有利于學(xué)生理解、掌握和執(zhí)行。
如:端正學(xué)生的作業(yè)態(tài)度,提出及時、認(rèn)真、獨(dú)立完成的具體要求。在進(jìn)行學(xué)生作業(yè)規(guī)范化訓(xùn)練時,突出時間上的要求——及時,態(tài)度上的要求——認(rèn)真,思維上的要求——獨(dú)立。同時緊緊把握住演算草稿和檢驗(yàn)答案這兩個細(xì)節(jié),對學(xué)生強(qiáng)化態(tài)度的嚴(yán)格要求。作業(yè)演算草稿的認(rèn)真程度和完成作業(yè)能否自覺檢驗(yàn)往往集中反映了學(xué)生的作業(yè)態(tài)度。如果學(xué)生的演算草稿也能象書寫作業(yè)那樣條理化、規(guī)范化,作業(yè)完成后對照演算草稿自覺認(rèn)真驗(yàn)算,不僅可以大大提高練習(xí)正確率,而且對于學(xué)生認(rèn)真作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成有著很好的促進(jìn)作用。
二、老師要做到說話算數(shù),做不到的話不要說。
老師由于各種原因,說話不算數(shù)。于是,學(xué)生也學(xué)會了老師的做法,對承諾了的卻做不到,對老師的一些要求也毫不在意,因?yàn)樗婪凑蠋熞彩墙?jīng)常說了不算。所以,當(dāng)老師想許諾或者警告學(xué)生的某種行為時,一定要考慮自己說出去的話能否做到。如果覺得自己無法實(shí)現(xiàn),就不要隨意講,否則您的話將失去可信度,學(xué)生會對您的話充耳不聞。
在學(xué)生清楚明了解要的基礎(chǔ)上,就應(yīng)嚴(yán)格實(shí)施,決不能只提要求,但在行動上卻不加以督促,不要求學(xué)生做到,或在遇到困難后就任學(xué)生打退堂鼓。這樣不僅不能養(yǎng)成良好的習(xí)慣,反而會加重他們的惰性,養(yǎng)成無規(guī)無矩的習(xí)慣。如我和陳麗華主任所教六(3)班,有個叫潘新宇的學(xué)生,開學(xué)初回家作業(yè)經(jīng)常不能按時完成,陳麗華主任一下課就把他帶到辦公室去補(bǔ)作業(yè),一直到完成為止。漸漸得他就能夠按時完成回家作業(yè)了。所以要求要么不提,一旦提出,就應(yīng)嚴(yán)格施行,毫不退讓,決不輕易改變,直到孩子良好習(xí)慣養(yǎng)成為止。
三、老師要學(xué)會對學(xué)生說“不”。
養(yǎng)成教育就是要給學(xué)生的健康成長做一些規(guī)定,這些規(guī)定很有可能是暫時不被學(xué)生理解的,那么,只要是對的,老師就要堅(jiān)持,就要敢于說“不”,尤其是說了“不”以后要堅(jiān)持到底。每個學(xué)生在成長的過程中,都會遇到一些拒絕,這是一個人心理發(fā)育所不可缺少的“營養(yǎng)品”。
例如:每日兩道應(yīng)用題、五道計(jì)算題的練習(xí),很多學(xué)生提出是不是可以不做,有學(xué)生干脆就不做,老師就要堅(jiān)持,就要敢于說“不”,不做的學(xué)生要補(bǔ)上,并堅(jiān)持每日檢查,直到養(yǎng)成自覺完成的習(xí)慣。
四、養(yǎng)成教育的方法要具有針對性,具體情況具體對待。
就拿認(rèn)真完成作業(yè)這點(diǎn)來說,能做到的學(xué)生并不多,能一貫堅(jiān)持認(rèn)真到底的學(xué)生更是少之又少。馬虎在孩子中間已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象。這嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。我拿班上的學(xué)生做過分析,有一名叫周澤平的學(xué)生,學(xué)習(xí)成績始終保持在班級前兩名,當(dāng)然他首先是一個聰明且勤奮的學(xué)生,但班上比他更聰明機(jī)靈的學(xué)生還有不少,可為什么成績總不如他呢?有的甚至和他相差甚遠(yuǎn)。后來觀察發(fā)現(xiàn),這個學(xué)生有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我從未發(fā)現(xiàn)他有忘帶課本和學(xué)習(xí)用具的'現(xiàn)象。作業(yè)本清清楚楚,字跡工工整整,學(xué)習(xí)時也不開小差,不受周圍環(huán)境的影響。不僅如此,做每一件事都認(rèn)認(rèn)真真,一絲不茍。相反,那些平時機(jī)靈但又有些淘氣的孩子,在學(xué)習(xí)上的態(tài)度就截然相反。忘帶課本,嚴(yán)重影響課堂聽課;作業(yè)本殘缺破損,字跡潦草;邊學(xué)習(xí)邊玩。久而久之,這樣的學(xué)生養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在平時的學(xué)習(xí)和考試中就暴露出不良學(xué)習(xí)習(xí)慣帶來的嚴(yán)重后果。那這一切到底是什么原因造成的呢?我分析了三點(diǎn)原因:
(1)有些學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣,是在家長和老師的"逼迫"下學(xué)習(xí),這樣的學(xué)生在班級中占有相當(dāng)大的比重,而這樣的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度自然好不了,敷衍了事,于是漸漸就養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣;
(2)還有的學(xué)生,比如,我班上的周浩,這個孩子本身對學(xué)習(xí)比較有興趣,善于動腦筋,但就是性子急,是個典型的急脾氣,做作業(yè)時更不用說了,雖然他總能以最快的速度完成作業(yè),但字跡潦草,錯誤率挺高,這樣的學(xué)生也沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,自然對他的成績有所影響;
(3)還有一種就是邊學(xué)邊玩的學(xué)生,比如我班上的柏茂棟同學(xué),這個孩子十分活潑好動,即使在做作業(yè)的時候,也玩得樂此不彼,什么東西到了他的手上都能變成玩具。像這些類型的孩子,都沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對于他們的學(xué)習(xí)造成了相當(dāng)大的影響。
找到了原因,就要對癥下藥。對于那些對學(xué)習(xí)不感興趣的孩子,除了要用各種方法激起他們的學(xué)習(xí)興趣之外,是不是可以給他們的學(xué)習(xí)降低一點(diǎn)難度,比如,對待那些"被迫"學(xué)習(xí)的孩子,可以先讓這些孩子把課本中最基礎(chǔ)的知識學(xué)好,不要提太高的要求。讓這些孩子也能感受到學(xué)習(xí)原來也不太難,這樣就增強(qiáng)了孩子對學(xué)習(xí)的信心。等到他們把基礎(chǔ)的知識掌握好了,再視情況一點(diǎn)一點(diǎn)地提高要求,讓孩子在自己的基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。只要讓孩子覺得自己的學(xué)習(xí)是有所收獲的,是快樂的,不再排斥學(xué)習(xí),自然而然的他們就會珍惜自己的學(xué)習(xí)成果,對學(xué)習(xí)也就不那么馬虎了;對于比較"糊涂"的孩子,反之應(yīng)該比其他的孩子提更高的要求,決不允許他們在學(xué)習(xí)的時候馬虎,更不允許作業(yè)本中的字跡潦草,應(yīng)付了事,甚至可以讓他們一遍遍地做到認(rèn)真為止,然后讓孩子自己比較一下,哪種做法"事半功倍",幾次之后孩子對馬虎有了芥蒂之心,漸漸地就養(yǎng)成了認(rèn)真的習(xí)慣;對于邊做邊玩的孩子來說,好動是他們的天性,強(qiáng)行制止只能受到短暫的效果,不一會兒他們又會故伎重演,因此這樣的孩子除了要多花心思督促之外,還可以順著他們的個性合理地幫助他們安排學(xué)習(xí)與玩的時間。比如,可以承諾孩子,如果你認(rèn)真學(xué)習(xí)完成這項(xiàng)作業(yè),等會允許你自由活動,甚至可以痛痛快快地玩,但前提必須是在規(guī)定的時間內(nèi)完成作業(yè),而且要保證質(zhì)量。讓孩子自己選擇,權(quán)衡利弊,作出正確的選擇。當(dāng)然,所有的做法都要因人而異,教師要分析孩子的具體情況,找出最適合自己學(xué)生的辦法。
五、培養(yǎng)好習(xí)慣切忌“虎頭蛇尾”。
培養(yǎng)好習(xí)慣不是一朝一夕的事情,改掉一個壞習(xí)慣也不是三下五除二的事情,都必須付出長期的努力。老師要有韌性,不能試驗(yàn)了一段時間后,發(fā)現(xiàn)沒有什么效果就不了了之了,那樣,今后再教育起來會更加困難。
比如,培養(yǎng)學(xué)生“右行禮上”的上下樓梯的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生無聲自習(xí)的習(xí)慣等,都非一日之功,一定是經(jīng)過不斷地鞏固“正確的”和不斷糾正“錯誤的”長期訓(xùn)練。這里要強(qiáng)調(diào),老師要把培養(yǎng)良好習(xí)慣與持續(xù)矯正不良習(xí)慣相結(jié)合。
這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事情變成我們學(xué)生良好的習(xí)慣,這些習(xí)慣就會影響我們孩子的學(xué)業(yè)成就。與其說是知識改變命運(yùn),不如說是“習(xí)慣改變命運(yùn)!讓我們老師一起攜手,共同培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,因?yàn)榱己玫牧?xí)慣將使教育事半功倍。相信我們的學(xué)生一定會邁向成功。
謝謝大家!
低年級班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇3
各位,各位老師:
按照楊校長的安排,今天我就先來獻(xiàn)獻(xiàn)丑吧!不過,今天我不是要談什么經(jīng)驗(yàn),我只是想在這里談?wù)勎沂窃鯓幼靼嘀魅喂ぷ鞯模岔槺阏務(wù)勛靼嘀魅蔚囊恍└邢氚伞榱松髦仄鹨姡疫是認(rèn)認(rèn)真真理了一下,在各位高手面前班門弄斧,請大家原諒。今天我要講的題目是:成就學(xué)生,成就自己。
我做班主任一般從喚醒、感化、轉(zhuǎn)化等方面開展工作:
第一、用真誠的師愛喚醒學(xué)生
我教育學(xué)生是先說情再育人,即學(xué)生一進(jìn)入我們學(xué)校,我就先想辦法和他們搞好關(guān)系,讓他們真正感到我的真誠,真正感到我是為他們好,我教育他們那是很在乎他們,是關(guān)心他們,不聽話當(dāng)然磕不平,我是他們成長的引路人,聽我的話只有好處,學(xué)生在老師面前踩左踩右那是有害無益的,我們作事要講求良心,尊重他人是人的美德,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中自然地接受我的觀點(diǎn)。對于有缺點(diǎn)和錯誤的學(xué)生,我不是一味的訓(xùn)斥和挖苦,傷害他們的自尊心,而是在情與理方面多作疏導(dǎo)工作。即便我偶爾火氣很大,也能夠壓住自己,不與危險(xiǎn)學(xué)生發(fā)生摩擦,以免自己的絕招難以施展。
在教育個別特殊學(xué)生時,我偶爾也搞點(diǎn)心理懲罰,有意識地冷淡一下他,讓他嘗嘗違反紀(jì)律后那種難受的滋味,然后再找恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會教育他,給他講道理,并特別地告訴他老師不管他有哪些危害。比如說現(xiàn)在我班有個男生,平常自由散漫,自習(xí)課要。我找他談話時,我說:“很多同學(xué)都說你很聰明,有時你就是自控力太差,管不住自己,所以學(xué)習(xí)提高不快。你違反課堂紀(jì)律,和你好的同學(xué)都有意見,他們就是不好說你。我感覺我平時對你那么好,你結(jié)果還不給我面子,我怎么想呀!陳老師平常把你看得多好,你卻搞得我很難受!哦,你是不是感覺在這里讀書很老火?如果真是那樣的話,干脆試一試,今后我就不管你,你自己管自己?如果你真的感覺太累,你可以休息幾天,我對其他同學(xué)或老師就說你生病了好吧,也難得我啰嗦你。”我的話還沒說完,他就說:“陳老師我知道了,我的確是沒有管好自己,對不起你,我錯了,陳老師你原諒我一回,我今后一定能夠改正,你相信我吧。現(xiàn)在你不管我,我怎么辦嘛?別說你管得嚴(yán),我還是在我們班上安逸些!”通過這番談話,我就順?biāo)浦鄣卦徚怂,F(xiàn)在他果然變了,從此,他硬是怕我不管他,變得聽話起來。我為了不讓他出現(xiàn)反復(fù),每次在我看見他時,都用鼓勵的目光去看他,找機(jī)會關(guān)心他,使他真正得到老師的溫暖。
所以我們老師只要和學(xué)生先建立一定的師生友情,對學(xué)生多點(diǎn)寬容、多點(diǎn)尊重,多點(diǎn)理解,站在他們的立場上分析問題,與他們真誠交流,他們一定是會聽老師話的。各位老師,現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)校一般最怕班主任老師,最畏懼請學(xué)生家長。如果這兩樣都不怕了,他們就很容易變成危險(xiǎn)學(xué)生,讓老師無法管理,那是早、晚都要出大事的。所以我們老師要用真誠的師愛喚醒問題學(xué)生,他們才能夠按老師的意圖去學(xué)習(xí)和生活。這就是所謂的“心誠則靈”吧。
第二、用真誠的師愛感化學(xué)生
有這樣一句話:“說你行,你就行,不行也行;說你不行,你就不行,行也不行”,這就是現(xiàn)在炒得比較熱的“情商”問題。因?yàn)榫瓦@樣一個“行”字,消除了學(xué)生的恐懼感,縮小了師生之間的心里差距;就這樣一個“行”字,激發(fā)了學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生真正看到自己的閃光點(diǎn),找回自信;就這樣一個“行”字,喚起學(xué)生對生命的熱愛,看到人世間的美好;就這樣一個“行”字,找到了學(xué)生對學(xué)習(xí)的快樂感覺,真正品嘗到師愛的甜頭。當(dāng)然,這需要我們作長時間的鋪墊工作。就學(xué)生來說,老師越是信任他,他學(xué)習(xí)就越勤奮,自信心就越強(qiáng),就能產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力。在我們班,我把每個同學(xué)都看成我的朋友,和他們都有一定的師生友情,我從來不用鄙視的目光看待他們。對于差生,不管是在談心還是閑聊,我總是注意給他們心理暗示,讓他們覺得老師喜歡他,認(rèn)為他行,他有潛力,老師相信他學(xué)習(xí)抓得起來。我經(jīng)常給我的學(xué)生講:零分不可怕,怕的是不。這樣學(xué)生們就很容易與我溝通和交流,很樂意幫我作事。我檢驗(yàn)過多次,現(xiàn)在這個班跟前幾屆一樣,沒有老師照常也能上自習(xí)課,沒有老師同樣也有同學(xué)管紀(jì)律。我們班現(xiàn)在有個姓陳的同學(xué),他學(xué)習(xí)成績比較差,很調(diào)皮,但體育成績比較好。我和他談心時,我說:“現(xiàn)在中考體育也有30分,你體育好,考試要占起手,如果你今后考上大學(xué),那你絕對是很吃香的,你知道嗎,現(xiàn)在好多單位都喜歡藝體人才,那時候還有很多人要巴結(jié)你。”接著我又把他以后的各種出路進(jìn)行了分析,讓他真正看到希望,說他只要把精力多放點(diǎn)在學(xué)習(xí)上,他一定很出色。經(jīng)過我多次長時間的耐心教育,他終于轉(zhuǎn)變過來,學(xué)習(xí)認(rèn)真了。從此,每當(dāng)他學(xué)習(xí)上出現(xiàn)畏難情緒想退縮時,我總是想辦法去激勵他,關(guān)心他,幫他想辦法把差的地方補(bǔ)起來。我相信他今后能夠變好,原因很簡單:那就是在他的背后有我和很多同學(xué)用期待的目光在看他,在關(guān)心他,我們對他的一舉一動很在乎。我把這種作法叫住“激將法”。
各位老師事實(shí)的確如此:我們只要先建立一定的師生友情,多點(diǎn)信任,多點(diǎn)幫助,多點(diǎn)落實(shí),真正起到表率作用,學(xué)生們就會跟著老師的指揮棒轉(zhuǎn),著名教育家馬卡連柯說得好:“老師個人的榜樣,乃是青年心靈開花結(jié)果的陽光”,所以真誠的師愛是可以感化學(xué)生的。
第三、用真誠的師愛轉(zhuǎn)化學(xué)生
我和我們在座的各位老師一樣,喜歡與學(xué)生交流和談心。也主張現(xiàn)在多管一點(diǎn)今后就會少管一點(diǎn),我們現(xiàn)在制定必要的班規(guī)對學(xué)生今后的成長很有好處。針對學(xué)生實(shí)際,我給予他們耐心、細(xì)致的幫助,幫助他們解除煩惱,希望他們把精力用在學(xué)習(xí)上。我通過身教和言教對他們進(jìn)行全方位的教育,讓他們真正看清我們老師的人格和魅力,讓他們真正感到我們?yōu)樗麄兏冻龅奶嗵啵屗麄冋嬲械阶髁隋e事太對太不起他們的老師。我經(jīng)常還與學(xué)生家長聯(lián)系,就是要讓家長們知道,我們對他們的子女是真的很關(guān)心,是真的很用心,是真的為他們的子女操碎了心,我們老師盡了自己最大的努力。但這些話不是要我們直接對他們家長說出來,而是要用實(shí)際行動真誠地表現(xiàn)出來,讓那些家長自覺地配合我們工作,支持我們工作,讓他們發(fā)至內(nèi)心地感激我們,敬佩我們。
事實(shí)上,我們只要讓學(xué)生真正感到上有所進(jìn)步,學(xué)習(xí)上有所提高,情感上有所滿足就行了。真正讓他們知道雖然目前自己不是最好的自己,但與以前的自己相比有進(jìn)步就行,新竹高于舊竹枝這是規(guī)律。自尊心人皆有之,渴望得到尊重是人內(nèi)在要求,學(xué)生自然也不例外,一般年級越高的學(xué)生在這方面就表現(xiàn)得越突出。還有,我最不喜歡把自己的不足和缺點(diǎn)過多地暴露給學(xué)生,讓學(xué)生形成消極心理,產(chǎn)生消極情緒,影響老師自身形象,對自己工作不利,我把這個作法叫做“包裝威信”。我感覺這種作法效果的確好,在我的印象中,也許是我的運(yùn)氣好,我教的很多屆學(xué)生他們都比較聽話,不管是兇的還是調(diào)皮的,他們都喜歡做樣子,也愿意做樣子,愿意把很多事情告訴我,說良心話我當(dāng)這么多屆班主任,他們沒有一個被處分,我感覺還是與我和他們真誠相處分不開的。所以我們要與學(xué)生以心換心,讓學(xué)生明白老師善良的心,只要師生之間有了一定的師生友情,那什么事情都好辦了。著名教育家陶行知說得好:在實(shí)踐中去尊重學(xué)生,讓每個學(xué)生都抬起頭來走路。所以說我們老師只要真誠真情,是完全可以用師愛轉(zhuǎn)化學(xué)生的。
總之,當(dāng)班主任15年來,我認(rèn)為作到“四心”是關(guān)鍵:自己工作盡心;家長對我放心;科任們有信心;學(xué)生能夠安心。我們老師只要能調(diào)整好心態(tài),先建立真誠的師生友情,把自己該做的事情做好,學(xué)生自然也會想辦法把他們該做的事情做好。 “學(xué)生是什么?學(xué)生不是完美的機(jī)器,而是具有獨(dú)立的人。是人,就要有自己的尊嚴(yán);是人,就會犯錯;是人,就應(yīng)該有自己的喜怒哀樂。尊重學(xué)生的成長規(guī)律,給學(xué)生希望,激發(fā)激情,培養(yǎng)自信,這樣才能結(jié)出教育的碩果,成就學(xué)生,也成就自己。”
好,今天就說到這里,說得不對的地方,請大家批評指正,謝謝大家。
低年級班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇4
尊敬的家長們:
你們好!
XX幼兒園歡迎你們的到來,我也對你們表示衷心的感謝,感謝你們在百忙之中抽出自己的寶貴的時間,來參加我們XX幼兒園的家長會,為我們所有的學(xué)生和孩子貢獻(xiàn)出自己的一份力量,也很感謝你們可以如此的配合我們的工作,相信在我們老師和家人團(tuán)結(jié)一心之下,我們幼兒園的所有的學(xué)生都可以順利健康的長大成人,我是大班的班主任,很高興站在這里發(fā)言,我也就我們班之前的學(xué)習(xí)做出一個簡單的總結(jié),我也希望在往后的日子里,我們家長可以和老師更好的聯(lián)系,一起為我們所有孩子的未來和成長努力。
作為一名大班的班主任,對于我們班而言,很多的學(xué)生在幼兒園的這幾年的時間都成長了很多,可以按時的自己吃飯,在午睡的時候也都可以聽話的睡覺,在中班的時候,我們老師就教孩子們更好的自己吃飯,自己穿衣服,襪子,自己上廁所,更好的鼓勵他們?nèi)オ?dú)立的完成自己的事情,也會告訴他們自己的事情要自己去完成,對于自己能夠做到的事情,我們也要去鼓勵他們?nèi)L試,現(xiàn)在的小孩子的學(xué)習(xí)能力都是非常的強(qiáng)大,所有我們在學(xué)校里面也會做好他們的榜樣,以身作則的做好一切的事情,保證在所有的孩子面前自己的。言行舉止都是正確的,也正是因?yàn)檫@樣,所以我也希望我們所有的家長都可以在學(xué)校以外的地方,在孩子們的面前做好榜樣,不要帶給孩子們一些不好的習(xí)慣,也不要太過于寵愛自己的孩子,我們要讓他們慢慢的獨(dú)立起來,如果說家長在家的.時候還是習(xí)慣性的去慣著他們,那么我們老師在學(xué)校所做的一切都是無濟(jì)于補(bǔ)的,只有當(dāng)我們老師和家長都團(tuán)結(jié)一心,給孩子們一個好的榜樣,學(xué)生和孩子才能更好的成長。
除了在生活上我會盡我所能帶給他們更多之外,我也會在學(xué)習(xí)上面嚴(yán)格的監(jiān)督他們,保證他們在學(xué)習(xí)上的成長也是順利的,在此,我也想請所有的家長放心,我們幼兒園的所有的老師都是將幼兒園的所有的學(xué)生當(dāng)成自己的孩子去對待,在工作上面我們也都會極其的負(fù)責(zé),保證自己的工作是為了學(xué)生更好的發(fā)展的,所以也希望我們所有的家長都可以盡力的去配合我們的工作,用心的完成我們交代給你們的工作,也讓我們一起攜手為孩子們的未來和成長去努力吧。
感謝你們的到來,我的講話也結(jié)束了,相信在未來,我們共同的努力和付出之下,我們的學(xué)生和孩子都可以成長的更加的優(yōu)秀和健康。
低年級班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇5
當(dāng)下,中小學(xué)生被傳“緋聞”并非什么新鮮事。然而,對此處理不當(dāng),難免會引起當(dāng)事者的逆反心理,進(jìn)而影響其正常的學(xué)習(xí)。對此問題,筆者在班級管理中嘗試了以下做法,教育引導(dǎo)學(xué)生,認(rèn)為頗有成效。
一、做好自我反思。
我告訴被傳“緋聞”的學(xué)生,作為當(dāng)事人首先應(yīng)該進(jìn)行自我反思,從自身找原因,反思一下為什么會這樣,是不是自己的行為太過了。而不應(yīng)該上來就大發(fā)雷霆,橫眉冷對那些傳“緋聞”的人。通過冷靜思考,想一想是不是在某些地方或時間你與他(她)過于親密和隨意,使別人誤解了。如此將自己的想法和做法細(xì)細(xì)篩選一下,以便使自己在以后與同學(xué)的交往中掌握分寸。
二、泰然處之毋緊張。
調(diào)查得知,中小學(xué)男女生在交往中會主動或被動的參與到一種“傳緋聞”的游戲中。他們認(rèn)為“傳緋聞”是一種釋放學(xué)習(xí)壓力的方式,可以為枯燥的學(xué)習(xí)生活帶來點(diǎn)輕松和愉悅。而實(shí)際上“緋聞”主角之間并沒有什么曖昧關(guān)系,完全是被人扭曲的。因此,對待“緋聞”完全不必太在意,否則,別人會更在意。既然是同學(xué)之間開玩笑,那么也就沒必要太認(rèn)真,沒必要做過多的解釋,以至于精神緊張。不要因?yàn)閯e人不著邊際的話錯失一段友誼。清者自清,不妨一笑而過,不予理會,相信時間會沖淡一切,“緋聞”會不攻自破。
三、正確引導(dǎo),慎言“早戀”。
處于青春期的少男少女,對異性產(chǎn)生好感,渴望與異性交流,原本屬于正常現(xiàn)象,并沒有成人想象的那般復(fù)雜。如果老師或家長耳邊稍有“緋聞”的風(fēng)吹草動,就慌了手腳,不做理性分析,不加以正確引導(dǎo),輕易給學(xué)生扣上“早戀”的帽子,對其批評訓(xùn)斥,甚至辱罵痛打,在“羅密歐與朱麗葉效應(yīng)”下,兩個學(xué)生接下來真的有麻煩了。對待學(xué)生被傳“緋聞”事件,老師和家長最好的做法是不動聲色的“冷處理”,如朋友般走進(jìn)學(xué)生的心靈,了解他們真實(shí)的想法和情感,真誠地溝通,耐心地引導(dǎo),讓他們在正確的引導(dǎo)下順其自然,在順其自然中健康成長。
四、培養(yǎng)興趣,廣交朋友。
要使學(xué)生培養(yǎng)廣泛的興趣愛好,積極參加豐富多彩的文體活動,善于調(diào)控自己的情緒,保持心理健康,積極樂觀,堅(jiān)守青春期的“心理防線”,樹立遠(yuǎn)大理想。
不要將自己封閉在人際交往的框框內(nèi),一味地走進(jìn)一個人,或進(jìn)入一個小范圍,否則會導(dǎo)致交往過密,失去與群體接觸的機(jī)會,無法體會到同學(xué)間純潔的友誼,無益共同進(jìn)步。我們并不反對個別交往,但更應(yīng)融入群體,廣泛接觸,廣交朋友。
低年級班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇6
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!
你愿意做班主任嗎?兩年前的自己一定會在第一時間做出反應(yīng):我不愿意!我是剛參加工作的新教師能力經(jīng)驗(yàn)不夠,我不喜歡孩子,我還沒準(zhǔn)備好等等系列的理由我能列出一大堆。而如果你問現(xiàn)在的我,我可能會改變自己的想法,我需要并珍惜這樣的機(jī)會。改變我想法的是這第三年的班主任工作。
雖然已經(jīng)是第三年當(dāng)班主任,但這一年卻又太不相同了,感覺這一年自己才真真正正的做了一回班主任。反思前兩年的班主任工作,體會最深的有以下幾點(diǎn):
一、關(guān)愛學(xué)生,融入學(xué)生
工作前兩年怕青澀的自己在學(xué)生面前失了所謂的教師“威嚴(yán)”,我刻意和學(xué)生保持距離,自己雖然比他們大不了幾歲但卻總是擺出一副拒人千里之外的嚴(yán)肅表情,學(xué)生們喜歡不起來,也就無法真正融入到學(xué)生中去,始終走不進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,孩子們不愿跟自己說心里話就更難了解他們。而這一年有所不同,換了不同的學(xué)生,這是個重新組建的大家庭,同學(xué)之間不了解,對老師更是不熟悉又期待。自己雖說不是經(jīng)驗(yàn)老道,卻也不再是一張白紙,帶著兩年不成熟的班主任經(jīng)驗(yàn)和依舊渴望進(jìn)步的年輕的心,我加入了新的三年三班,成為了這群孩子的大家長,通過這一年的努力,我體會到了做孩子們大家長的苦辣酸甜。從這群孩子身上我學(xué)到了教育不是一成不變的,老師不能把孩子想象成自己認(rèn)為的樣子強(qiáng)迫他們?nèi)W(xué),遇到分歧就動不動拿出老師的架子來壓人,現(xiàn)在的孩子們已經(jīng)和自己小時候不一樣了,他們更加的早熟,視野更加開闊,渴望平等與尊重,所以當(dāng)孩子們犯錯時,我不再是一味地批評與呵斥,更多的是給他們講清楚道理,幫助他們理清事情的利弊,他們感受到老師的信任,明確犯錯誤后必須承擔(dān)的責(zé)任。通過這樣的方式犯錯的孩子越來越少,整體的學(xué)生都越來越懂事,班級的工作開展起來也省心順利很多。
二、加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè),培養(yǎng)學(xué)生全方面能力
另外這一年的班級工作中我還更加注重對學(xué)生能力的全面培養(yǎng),包括對學(xué)生自覺性學(xué)風(fēng)的培養(yǎng),對班級內(nèi)部自我管理能力的培養(yǎng)。經(jīng)過一年的努力,看到了越來越多的學(xué)生更加積極沉穩(wěn)的投入學(xué)習(xí),越來越多的學(xué)生能夠穩(wěn)下來靜心學(xué)習(xí),實(shí)屬不易。在平時的教學(xué)工作中我漸漸發(fā)現(xiàn),良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展,一直以來學(xué)生們大部分都靠老師的監(jiān)督與督促才能學(xué)習(xí),缺乏積極主動的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,長期這樣,學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性,不僅學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好,老師們也是哀聲載道。所以這一年我一有時間就給學(xué)生做思想工作,幫助他們思考為什么要學(xué)習(xí),確立學(xué)習(xí)目標(biāo),激發(fā)學(xué)習(xí)動力。確實(shí)也看到了可喜的成果。當(dāng)然再優(yōu)秀的學(xué)生也會有惰性,所以這會是一條長期發(fā)展的路,我還會繼續(xù)堅(jiān)持下去。
三、對自己未來的幾點(diǎn)要求
1、做反思型教師,不斷自我學(xué)習(xí)、向他人學(xué)習(xí)。多讀書,多積累,所記錄教育隨筆。
2、尊重關(guān)愛學(xué)生,多站在學(xué)生角度看問題,要依戀于學(xué)生,也讓學(xué)生對自己依戀
3、專注學(xué)科專業(yè)能力和素養(yǎng),提升人格魅力
4、做好家校溝通,充分挖掘發(fā)揮家庭教育的作用
5、成績是最重要的結(jié)果,是一切發(fā)展的前提和基石
反思是使人進(jìn)步的捷徑,有的時候自己只顧低頭趕路,可能是錯過了沿途的風(fēng)景,可能是錯走了彎路,更有可能走錯了方向,所以就需要每走一段路就停下來歇一歇,不是為了偷懶,而是為了調(diào)整一下步子更好地前進(jìn)。
低年級班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇7
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
班主任肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任,要想教育好學(xué)生,管理好班級,必須不斷地學(xué)習(xí)和探索,尤其是轉(zhuǎn)變自己的觀念,適應(yīng)“以人為本”的教育理念,才能把班主任工作做得更好。下面,是我工作中的幾點(diǎn)體會:
一、關(guān)注每一位學(xué)生的差異性是必須的,在任何時候、任何情況下學(xué)生總會有差別。
作為班主任,要無條件接受每一個學(xué)生。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛護(hù)、幫助和教育。班主任平等公正地對待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求,也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛,它像陽光一樣,灑向大地上每一個角落。偏愛優(yōu)等生,歧視后進(jìn)生,是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說:一個人,愛自己的孩子是人;愛別人的孩子是神。作為班主任也一樣,一個班主任愛優(yōu)等生是人;愛后進(jìn)生是神。當(dāng)然,對后進(jìn)生的教育要付出更多的努力,只要班主任拿出真誠的愛心,就會發(fā)現(xiàn),后進(jìn)生也有許多可愛之處,也有許多閃光點(diǎn),不失時機(jī)地進(jìn)行教育指導(dǎo),就能促使他們不斷進(jìn)步。
二、構(gòu)建師生對話平臺,“嚴(yán)師出高徒”這話沒錯,但這還不夠。
班主任主要工作是促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過程中,班主任擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ鳎缪莸慕巧橇紟熞嬗训慕巧R蚨诎嘀魅喂ぷ髦校仨毜逃叩慕巧圹E,與學(xué)生平等對話。建立良好的師生關(guān)系,做到師生之間的相互悅納。在學(xué)生人生成長階段,自我意識的發(fā)展是發(fā)展過程中的一個核心。班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者。中專生即將走向社會,等待他們的是一個五彩的世界,他們腳下的路在哪里?他們將走向何方?班主任是他們走向理想之路的引路人。對中專生來說他們需要的班主任的威嚴(yán),也不是喋喋不休的說教,他們需要的是能夠理解、信任他,與他平等對話,伴他成長的引路者,解惑人。
三、讓學(xué)生自主管理,學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人,對問題的理解會更接近,因而他們更容易溝通。
作為班主任要善于把問題擺在學(xué)生面前,引導(dǎo)學(xué)生出主意,想辦法,這樣既增強(qiáng)學(xué)生的參與意識與解決問題的能力,又達(dá)到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。
班主任盡可能減政放權(quán),盡可能把班級管理看做是學(xué)生們自己的事情,不是班主任的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)到職責(zé)權(quán)限的劃分,從活動的組織者到學(xué)生干部的教育,我們都應(yīng)滲透這一。我們要通過班級管理這一活動,培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。面對一個個活蹦亂跳的學(xué)生,他們的年齡特征決定了他們成長過程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問題。班主任要做的并不是簡單地堵漏洞,死死盯住學(xué)生的言行,隨時以組織紀(jì)律管束之,而應(yīng)當(dāng)是做細(xì)致地疏導(dǎo)。在班級管理中要形成寬松的環(huán)境,創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍,形成開放的班級文化氛圍。以此熏陶和感染學(xué)生,以求“潤物細(xì)無聲”。
四、讓班級管理科學(xué)化,出了問題才去解決,這是“亡羊補(bǔ)牢”式的管理。
要想管理好一個班級,不能太隨意,必須講究科學(xué),講究方法,這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上,很多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法,不斷地完善自己。如:班干部輪流坐莊,競爭上崗;師生共議,同樹良好班風(fēng);制定切實(shí)可行的班規(guī)班紀(jì);建立班級量化考核管理制度;開展“比、學(xué)、趕、幫、超”的競賽活動;發(fā)揮典型示范作用,開展班級各類明星評比活動。另外,我們還可以選好主題,定期召開班會;正確使用表揚(yáng)和批評這一武器,建立問題集體評議制度;按學(xué)生類型,召開教導(dǎo)會或個別談話;建立家校聯(lián)系制度等。
總之,班主任工作是比較繁瑣的,同時也是一個動態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心經(jīng)營,去構(gòu)建。
低年級班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇8
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!
從教十多年來,在我所在的班級里始終洋溢著一股愛的暖流,似一團(tuán)和風(fēng)細(xì)雨,感染者整個班級,滲透到每個學(xué)生心中,滲透到每個家庭之中。之所以會產(chǎn)生如此的感人場面,是因?yàn)槲胰硇耐度牍ぷ鲿r,并沒有把與學(xué)生相處當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)。因?yàn)樵谖倚闹惺冀K涌動著一種信念:當(dāng)好班主任就能當(dāng)好一位值得尊敬的老師。
事實(shí)證明真摯情感是在心靈的溝通基礎(chǔ)上建立起來的,而發(fā)自內(nèi)心的愛才能達(dá)到這種默契。我班的李欣欣,6歲時他的母親就和父親離了婚,父母都不管她,她只好跟著姑姑生活,生活在這種境況的她,過早的失去了童年的歡樂,變得沉默寡言,好像一只孤獨(dú)的小鳥,使人看了痛在心里。因缺少親情的關(guān)愛,孩子的性格變的孤僻。一個聰明的小姑娘剛開始邁向人生的第一步,我不能讓她這樣下去,我在心里不斷的琢磨著,她缺少的是親情的關(guān)愛,我就給予她這種愛,讓她重展笑顏。上課了,她靜靜的坐好,我沖她贊許的一笑;當(dāng)她猶豫的慢慢舉起了手,我對她投以鼓勵的目光;當(dāng)他犯了錯誤時,等待她的是老師寬容的面孔,一次次心靈的接觸,一次次發(fā)自親情般的關(guān)愛,漸漸的從她的臉上見到了難得笑容,她開始變得開朗起來,我體會到了付出的歡樂。
當(dāng)然要建立和諧的師生關(guān)系、團(tuán)結(jié)的班集體,光心靈的溝通是不夠的,還要做到學(xué)生、家長恰當(dāng)?shù)慕佑|,構(gòu)建和諧的家校關(guān)系。
我在面對學(xué)生出現(xiàn)的問題之后,如果不到非要跟家長交待一下事情的狀況,就絕不請家長,即使請家長,也在與學(xué)生正面接觸之后,和他一起分析事情原因,找到解決辦法之后,使其認(rèn)清自己的問題,主動提出改正,并和他一起對事情的嚴(yán)重程度作出判斷,得出讓家長了解實(shí)情,再將家長請到學(xué)校,由其將事情經(jīng)過講出,并談一談自己今后的改正,這樣下來,老師在學(xué)生面前建立了威信,同時也贏得了家長的尊重和信任,彼此之間的關(guān)系也更加和諧。
在我的班級中,有一名叫李敬浩的學(xué)生,學(xué)生基礎(chǔ)較差,經(jīng)常不完成作業(yè),記得當(dāng)我有一次把他找來時,他對我說:“老師,你請我媽來吧!”聽了他的話,我不知道該說什么了,我就反問了一句,“難道說你希望你媽來嗎?”他說:“不希望。”我說:“那你為什么這么說呢?”他回答道,“因?yàn)槲依喜煌瓿勺鳂I(yè),你肯定會叫我媽來。”我緊接著說:“我可沒那么想,我只是想了解你不完成作業(yè)的原因,如果你不希望你媽來,我就沒必要請她來。”聽了我的話它出乎意料的看著我。他主動說了不愛寫作業(yè)的原因,并保證一定盡快改掉自己不完成作業(yè)的壞習(xí)慣,而我也尊重他的要求暫時不通知家長,看他的實(shí)際行動。此后一段時間,他果然能按時完成作業(yè),雖然有時反復(fù),但在與我進(jìn)一步交談后都能正確對待,久而久之,他漸漸地改掉了不完成作業(yè)的壞習(xí)慣,我也贏得了他對我的尊重和喜愛。
每個人都需要得到別人的尊重和關(guān)愛,學(xué)生也不例外,我們只有尊重、關(guān)愛學(xué)生,才能獲得學(xué)生對我們的尊重,理解和關(guān)愛。因此,我們應(yīng)該傾注自己的愛心,搭建起師生信任的橋梁,這樣才會讓我們師生之間的關(guān)系更加和諧,讓我們的班集體更加團(tuán)結(jié)。
低年級班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇9
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家下午好!
我發(fā)言的題目是《感恩遇見》
秋色如畫,碩果滿枝,我們迎來了新學(xué)期。
回顧20__年8月22日起我們實(shí)幼相遇,在這里我們攜手并肩、同心同德,一起走過了一年,為此我感恩、感謝。
感恩遇見引領(lǐng)我們成長的領(lǐng)導(dǎo)、導(dǎo)師。
感恩遇見奮力拼搏的團(tuán)隊(duì),在忙碌與瑣碎中離不開你們的幫助、支持和鼓勵!
相遇實(shí)幼,我們?nèi)諒?fù)一日干著同樣的工作。班主任是幼兒園班級工作的重要組織者和實(shí)施者,面對3-6歲的學(xué)齡前兒童,我深知自己責(zé)任的重大。接下來我就班主任工作粗淺的想法和做法從以下幾個方面跟大家談一談。
一、制定切實(shí)可行的班務(wù)工作計(jì)劃
雖然計(jì)劃不能完全準(zhǔn)確的預(yù)測將來,但如果沒有計(jì)劃,組織工作往往陷入盲目,或者碰運(yùn)氣。面對3-6歲的孩子,班務(wù)工作要有條理的進(jìn)行,就必須有計(jì)劃,我通常依據(jù)園務(wù)工作計(jì)劃,遵循目標(biāo)性原則,整體性原則,差異性原則。從班級情況分析,五大領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)與措施,主題活動預(yù)設(shè)、學(xué)期班級工作目標(biāo)、分月安排活動,五個方面設(shè)計(jì)班務(wù)計(jì)劃, 促使班級保教活動順利開展,讓幼兒在體、智、德、美諸方面全面發(fā)展。
二、以安全為重,以鼓勵為主,以愛為源,呵護(hù)每一個孩子。
1、以安全為重
幼兒的安全關(guān)系到每一個家庭的幸福,幼兒來園后的安全是保障一切活動正常開展的基礎(chǔ),每次組織一日活動時我都會告訴孩子們:保護(hù)好自己的同時,不要傷害別人。例如,在幼兒一日常規(guī)活動中,讓幼兒自覺地排隊(duì)洗手,喝水、如廁,上下樓梯不推不擠不拉。注意腳下安全,在常規(guī)活動中我始終堅(jiān)持視線不離開幼兒,堅(jiān)持多看一眼,安全保險(xiǎn),多防一步,不出事故!時時事事提高幼兒的自我保護(hù)能力,增強(qiáng)幼兒的安全的意識,
2、以鼓勵為主
教育家陳鶴琴先生說:“隨便什么事,你要小孩怎么做,做什么樣的人,學(xué)什么樣的事,求什么樣的知識,研究什么樣的問題,你要有一個法寶呢?”就是“鼓勵”。對孩子真誠無私的鼓勵、贊賞是激發(fā)孩子最佳的方式。我們班的武詩琪小朋友在跳竹竿舞時,動作協(xié)調(diào)性不是很好,對此我及時調(diào)整隊(duì)形,讓他站在中間前后都有小朋友照應(yīng),并一次又一次的鼓勵他,孩子在輕松愉悅的氛圍中,很快就領(lǐng)悟了開合開合這個節(jié)奏,動作協(xié)調(diào)性較前有很大的進(jìn)步。其實(shí)每一個幼兒都像剛出土的幼苗,他們需要老師的細(xì)心呵護(hù)和賞識 ,需要春風(fēng)化雨,和煦陽光。
3、以愛為源
一千個讀者就有一千個哈姆雷特,一千個幼兒也就有一千種不同的家庭教育方式,在不同的生活環(huán)境下長大,孩子們有自己獨(dú)特的個性和年齡特點(diǎn),作為幼兒教師我始終堅(jiān)持尊重幼兒的個性差異,將愛融入教育,在保教活動中把特別的愛給特別的孩子。
好幾年的班主任工作,總能遇見留守兒童,我們班的張星辰小朋友就是留守兒童,他不善言表,缺乏父母的溫暖和教育,眼神流露出對父母的渴望,更希望老師能多關(guān)注他,愛他,在幼兒園的一日生活中,我都會關(guān)注他的動作,適時和他互動交流,和他一起做游戲。一次戶外活動結(jié)束后,他和我一起上樓急切地告訴我:“巨老師,快過年了,我爸爸和媽媽就回來了”,我說:“真好,爸爸媽媽回來你們就可以團(tuán)聚了”。我暗自高興“鳥有巢,人有家”孩子馬上就要感受家的溫暖了。“教育就是一棵樹動搖另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一顆心喚醒一顆心”孩子能主動告訴我他最暖心的事,讓我竊喜萬分!
三、感恩遇見你——我的配班張繼紅老師
世間一切,都是遇見,冷遇見暖,有了雨,春遇到冬,有了歲月,天遇見地,有了永恒;我遇見張老師,就遇見了真誠,友善,包容,理解、支持、陪伴、信任!她能包容,我填資料,她一個人帶一班孩子,她能理解、支持我送教下鄉(xiāng),參加市級學(xué)科帶頭人評選活動,她能陪伴我加班環(huán)創(chuàng),她能信任和我談家庭,談學(xué)習(xí),談過去,談將來,一年的時間里在這樣的遇見下,我倆精誠團(tuán)結(jié),齊心協(xié)力擬定班上各項(xiàng)工作計(jì)劃。從一日常規(guī)教育到集體活動,我們都默契配合,精心組織。如:一物多玩游戲,經(jīng)典國學(xué)故事比賽,濃情冬至和迎新年主題活動。還有趣味運(yùn)動會,慶六一節(jié)目排練,畢業(yè)典禮籌備等工作在我們兩個的努力配合下井然有序地開展。孩子各方面的能力得到了有效的提高。在此,我想對親愛的張老師說:我們所有的經(jīng)歷都是成長,所有的付出都是為前行的路做鋪墊,所有的遇見都是最美的禮物,分開不說再見。(送花)
四、家長助力
家長是幼兒園重要的合作伙伴,在日常工作中,我本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動參與班級活動。
首先在召開第一次家長會時,我會給家長宣讀班級發(fā)展目標(biāo),讓家長理解、認(rèn)同我們的工作,并成立班級家委會,在比較復(fù)雜的事情上可以請家委會成員協(xié)助解決。
其次充分利用幼兒離園時段,用平和的語氣和家長溝通,及時反饋幼兒在園情況,真誠的和家長交流,讓家長感覺到老師對孩子的關(guān)注是建立在愛孩子的基礎(chǔ)上,此時就把誠信送給了家長,信心就留給了自己。
五、今后工作設(shè)想:
1、小集體服從于大集體,依據(jù)園務(wù)計(jì)劃制定詳實(shí)可行的班務(wù)計(jì)劃。
2、月初寫好月計(jì)劃,按計(jì)劃開展保教活動,做好小結(jié)。
3、依據(jù)海洋風(fēng)格設(shè)計(jì)班上室內(nèi)外環(huán)境。
4、以安全為重,充滿愛心的做好幼兒常規(guī)管理工作。
5、用手指游戲和音樂,培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)常規(guī)習(xí)慣。
6、和雷老師相互理解信任,相互幫助,相互補(bǔ)位,努力為孩子營造一個和諧溫馨充滿愛的成長環(huán)境。
7、成立家委會,做好家長工作,讓家長成為陪伴孩子成長,助力我們工作的好伙伴。
總之,在這所“以愛心為源,給孩子一個健康快樂的童年”的幼兒園里,我遇見充滿童趣的成長環(huán)境,遇見奮力拼搏、永遠(yuǎn)向前,引領(lǐng)我接受新事物,學(xué)習(xí)新理念的領(lǐng)導(dǎo)、導(dǎo)師;遇見團(tuán)結(jié)協(xié)作,無私奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)的同事們;遇見伴我成長,形影不離的孩子們;遇見支持我,理解我的可愛可敬的家長們。那么,在這樣一個積極進(jìn)取的環(huán)境里,我感恩遇見,感謝大家!
低年級班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇10
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位班主任同仁下午好!
首先感謝我們的領(lǐng)導(dǎo)給了我一次與各位班主任交流工作經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會,而對于我來說,與其說是交流,其實(shí)更多的是學(xué)習(xí)。下面就我在如何做好班主任工作方面的感想和日常做法向大家匯報(bào)一下。
著名教育家葉圣陶先生說過:“教育是什么,往簡單方面說,只有一句話,就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……”。而要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,就要抓好班級的常規(guī)管理。在抓好班級的常規(guī)管理方面,我的體會是班主任要嚴(yán)格、要細(xì)心、要有恒心、更要有愛心。
1.首先,我認(rèn)為“嚴(yán)”就是要嚴(yán)格要求學(xué)生。
要求學(xué)生遵守嚴(yán)明的紀(jì)律、嚴(yán)格的行為規(guī)范,要求有嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計(jì)劃和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。還要求教師本身有嚴(yán)慈般的父愛。在嚴(yán)的同時也要給學(xué)生起碼的尊嚴(yán)。時時刻刻嚴(yán)格督促學(xué)生,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的違規(guī)違紀(jì)苗頭,并給予制止,不讓其繼續(xù)惡化下去,關(guān)鍵要給學(xué)生打好“預(yù)防針”。一旦發(fā)現(xiàn)有違規(guī)的事情,要對學(xué)生進(jìn)行耐心的批評教育(在批評教育時要讓學(xué)生多換位思考,同時班主任自己也要換位思考,讓學(xué)生體會自己的感受),讓其認(rèn)識到自己的錯誤并改正過來,同時做到一切按照班規(guī)班紀(jì)處理。這樣,班上的其他學(xué)生就會有一種共同的認(rèn)識:班主任說話算數(shù),說到做到,并且獎罰分明。這樣,對于一些平時紀(jì)律比較懶散的學(xué)生起到了一種警示作用,平時一些不太符合規(guī)范的行為也會因此有所收斂,為形成一個守紀(jì)律的班集體起到了奠定基礎(chǔ)的作用。
2.其次,班級的常規(guī)管理要“細(xì)”,即是細(xì)致,把工作落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處。
我主要談下選班干部這個方面。班干部是班主任的得力助手,培養(yǎng)好一支好的班干部隊(duì)伍,班主任就不會脫離學(xué)生,不會孤軍作戰(zhàn)。上學(xué)期我班上能取得好的成績,得益于一支好的班干部隊(duì)伍。上學(xué)期,一開學(xué),利用軍訓(xùn)的機(jī)會我認(rèn)真地了解學(xué)生、認(rèn)識學(xué)生,與學(xué)生交流,得到學(xué)生中的第一手資料。軍訓(xùn)結(jié)束后我就挑選思想好的、群眾基礎(chǔ)好,有服務(wù)意識、有一定工作能力的學(xué)生擔(dān)任班干部工作,對他們進(jìn)行具體的分工,讓他們明確他們具體的職責(zé)(很具體),并教給他們工作方法,指導(dǎo)他們開展工作。班干部工作有成績時,我就及時地給予肯定和表揚(yáng),他們工作有失誤時,我就更細(xì)心地引導(dǎo)他們開展工作,及時糾正他們的錯誤。熱情地幫助他們,鼓勵他們克服缺點(diǎn),樹立他們的威信和信心。以表揚(yáng)為主,盡量少去批評他們,個別事情放膽和放心讓他們?nèi)プ觯湃嗡麄儯С炙麄儯鸩脚囵B(yǎng)他們的工作能力。這樣班干部的工作主動性、效率都得到了提高,班集體的凝聚力也增強(qiáng)了,學(xué)習(xí)氛圍空前高漲,學(xué)生違規(guī)違紀(jì)的現(xiàn)象也減少了,絕大部分班干部的`成績在原來的基礎(chǔ)上有很大的提高。
3.再次,班級常規(guī)管理工作持之以恒不抓一段時間,放松一段時間,貴在“恒心”。
堅(jiān)持日日如是,不放松任何一個時間,任何一個細(xì)節(jié),任何一個學(xué)生,任何一個已經(jīng)形成的好的學(xué)習(xí)制度。持之以恒,滴水穿石。就是再頑皮的學(xué)生,也會在你的督促下逐漸養(yǎng)成較好的文明習(xí)慣。
4.班主任在常規(guī)管理中的嚴(yán)格、細(xì)心、恒心的基礎(chǔ)上還要給學(xué)生更多的愛心。
我認(rèn)為愛心應(yīng)該是潤滑劑。高中學(xué)生要比初中生更懂得愛,更需要愛。他們在逐步走向成熟的過程中,一方面表現(xiàn)出比較成熟、自信、頑強(qiáng)等,但另一方面又比較脆弱,遇到困難容易退卻,這就需要老師的關(guān)愛,使他們有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。特別是那些有毛病的學(xué)生,他們平時聽到的多是批評,他們最缺乏別人的理解及老師的關(guān)愛。因此,班主任不僅要在學(xué)習(xí)上,還要在生活上、思想上關(guān)心他們,愛護(hù)他們,使他們感到老師可親。
以上是我對班主任工作的一點(diǎn)粗淺體會,說得不對的地方懇請各位同仁批評指正,謝謝大家。
低年級班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇11
各位領(lǐng)導(dǎo):
大家好!
今天讓我在這里發(fā)言,那就耽擱大家?guī)追昼姇r間。我不能算優(yōu)秀班主任,只是教學(xué)之外兼任了幾年班主任工作而已。我以為其他老師比我干得好!既然讓我說,那就說兩句話吧。在此,進(jìn)行班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流,我以為不是自己當(dāng)班主任做了多少事情,而應(yīng)是在做班主任工作期間,我們的思維和方法怎樣?有些什么體會?與大家做些交流和溝通,以提高班主任的工作效率和工作水平,促進(jìn)我校教育教學(xué)工作。下面,我就提綱性的談幾點(diǎn),僅供大家在做班主任的日常工作中作于參與。
一、針對不同的班級對象,采用不同的'方式方法。
班主任在初一和初三的工作范圍不同,在漢族班與藏族班的工作重點(diǎn)不同,地質(zhì)學(xué)生與鎮(zhèn)兩鄉(xiāng)的學(xué)生工作難點(diǎn)不同,各有差異和特點(diǎn)。作為班主任,一定要把握不同學(xué)生的不同特點(diǎn),區(qū)別對待,有的方矢,謹(jǐn)慎處理。
二、建立一支團(tuán)結(jié)協(xié)作的班干部集體
作為班主任,在接手某一個班之后,一定要花心思,想辦法組建一支得力的、團(tuán)結(jié)協(xié)作的、積極向上的班干部團(tuán)隊(duì)。不能急噪,要細(xì)心觀察、了解,不要怕在組建班干部上花時間,班干部組建好了,班級管理的效益也很明顯。這個班干部集體,大家學(xué)習(xí)努力,成績較好,在同學(xué)面前能抬得起頭,說得起話有個人威信;敢說敢管,各負(fù)其責(zé),班里各方面工作便于開展和實(shí)施;團(tuán)結(jié)協(xié)作,有凝聚力,正氣壓倒邪氣,逐漸形成學(xué)生的自我管理。這樣,既鍛煉于學(xué)生的組織和協(xié)調(diào)能力,班主任工作也較完善些。
三、建立形成與各任課老師的及時溝通習(xí)慣。
班主任老師也任課,不可能面面俱到,隨時就在班上學(xué)生班干部的管理也有一定的局限性。所以,班主任要與各科任課老師建立并形成一個及時交流溝通的習(xí)慣。及時,就是發(fā)現(xiàn)問題及時處理;習(xí)慣,要求是經(jīng)常性的。發(fā)現(xiàn)問題,班主任應(yīng)當(dāng)及時處理,絕不拖延和顧息,將問題處理在萌芽狀態(tài),防止事態(tài)的擴(kuò)展。與任課老師溝通,全面地了解學(xué)生動態(tài)的思想和行為,也為班級的任課老師盡可能地創(chuàng)建一個較為良好的教學(xué)環(huán)境。
四、樹立班主任老師在學(xué)生中間的威望。
班主任要實(shí)施對班級有效的管理,班主任老師一定首先要嚴(yán)格要求自己,樹立個人在學(xué)生中間的威信。這樣學(xué)生才能尊敬你,擁護(hù)你,聽的的指揮。由此,要求班主任:
⑴身正,為學(xué)生做典范;
⑵公平,對所有學(xué)生能夠一視同仁,公平公正;
⑶透明,處理問題,通報(bào)全班,教育學(xué)生本人,影響,威脅其他學(xué)生;
⑷及時處理班級問題,不拖延。
五、注意幾種關(guān)系的處理,注重細(xì)節(jié)管理。
1、在班級管理中,在對待學(xué)生方面,注意處理好“嚴(yán)”與“松”之間的關(guān)系。“嚴(yán)”要注意范圍及程度,“松”要有針對性,注意處理的“愛”和“寵”之間的關(guān)系,每個老師、每個班主任都要一顆慈善之心,對學(xué)生關(guān)心愛護(hù),特別是對待“雙差生”。但不要給學(xué)生過以好臉色。如果班主任與學(xué)生嘻嘻哈哈,沒有了尊幼大小之分,學(xué)生不怕班主任,那你還如何管理呢?
2、管理班級過程中,注意處理好“管”與“導(dǎo)”的關(guān)系。實(shí)施《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,要以“導(dǎo)”為主,以“管”為輔助,重在“導(dǎo)”,而不是“管”。學(xué)生畢竟是學(xué)生,他們有各自特定的思想方法,思維方式和是非觀念,語言行為有較大差別,只要班主任因材施教,善于教導(dǎo),班主任也就好管理了。
3、注重細(xì)節(jié),注重學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的細(xì)節(jié),多深入學(xué)生實(shí)際、多觀察、多了解,發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長,方面教導(dǎo),促進(jìn)其發(fā)展和進(jìn)展。
4、曉之以情,動之以理。中學(xué)生基本上懂事了。用心教育,收效會好些的。如:學(xué)生抽煙,班主任發(fā)現(xiàn)以后是狠狠地訓(xùn)訴一頓了事,還是將中學(xué)生正在長身體,抽煙有什么危害,讓他從心理上戒煙,那種效果好是不言自明了。
5、經(jīng)常性地與家長多聯(lián)系,多溝通,共同關(guān)心學(xué)生,共同督促學(xué)生學(xué)習(xí),完成作業(yè),改掉壞習(xí)氣等,形成多維機(jī)制,發(fā)揮各方效能,促進(jìn)學(xué)生健康,全面地發(fā)展。
每個教師都可能兼任班主任工作,這是教師職責(zé)所在。但以上所說對某一個具體班級也不一定管用。但只要我們把教師作為自己的一種信仰,愛崗敬業(yè),盡職盡責(zé),盡心盡力,我想我們的班主任就一定能夠做好。謝謝大家!
低年級班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇12
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
從教十多年來,在我所在的班級里始終洋溢著一股愛的暖流,似一團(tuán)和風(fēng)細(xì)雨,感染者整個班級,滲透到每個學(xué)生心中,滲透到每個家庭之中。之所以會產(chǎn)生如此的感人場面,是因?yàn)槲胰硇耐度牍ぷ鲿r,并沒有把與學(xué)生相處當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)。因?yàn)樵谖倚闹惺冀K涌動著一種信念:當(dāng)好班主任就能當(dāng)好一位值得尊敬的老師。
事實(shí)證明真摯情感是在心靈的溝通基礎(chǔ)上建立起來的,而發(fā)自內(nèi)心的愛才能達(dá)到這種默契。我班的李欣欣,6歲時他的母親就和父親離了婚,父母都不管她,她只好跟著姑姑生活,生活在這種境況的她,過早的失去了童年的歡樂,變得沉默寡言,好像一只孤獨(dú)的小鳥,使人看了痛在心里。因缺少親情的關(guān)愛,孩子的性格變的孤僻。一個聰明的小姑娘剛開始邁向人生的第一步,我不能讓她這樣下去,我在心里不斷的琢磨著,她缺少的是親情的關(guān)愛,我就給予她這種愛,讓她重展笑顏。上課了,她靜靜的坐好,我沖她贊許的一笑;當(dāng)她猶豫的慢慢舉起了手,我對她投以鼓勵的目光;當(dāng)他犯了錯誤時,等待她的是老師寬容的面孔,一次次心靈的接觸,一次次發(fā)自親情般的關(guān)愛,漸漸的從她的臉上見到了難得笑容,她開始變得開朗起來,我體會到了付出的歡樂。
當(dāng)然要建立和諧的師生關(guān)系、團(tuán)結(jié)的班集體,光心靈的溝通是不夠的,還要做到學(xué)生、家長恰當(dāng)?shù)慕佑|,構(gòu)建和諧的家校關(guān)系。
我在面對學(xué)生出現(xiàn)的問題之后,如果不到非要跟家長交待一下事情的狀況,就絕不請家長,即使請家長,也在與學(xué)生正面接觸之后,和他一起分析事情原因,找到解決辦法之后,使其認(rèn)清自己的問題,主動提出改正,并和他一起對事情的嚴(yán)重程度作出判斷,得出讓家長了解實(shí)情,再將家長請到學(xué)校,由其將事情經(jīng)過講出,并談一談自己今后的改正,這樣下來,老師在學(xué)生面前建立了威信,同時也贏得了家長的尊重和信任,彼此之間的關(guān)系也更加和諧。
在我的班級中,有一名叫李敬浩的學(xué)生,學(xué)生基礎(chǔ)較差,經(jīng)常不完成作業(yè),記得當(dāng)我有一次把他找來時,他對我說:“老師,你請我媽來吧!”聽了他的話,我不知道該說什么了,我就反問了一句,“難道說你希望你媽來嗎?”他說:“不希望。”我說:“那你為什么這么說呢?”他回答道,“因?yàn)槲依喜煌瓿勺鳂I(yè),你肯定會叫我媽來。”我緊接著說:“我可沒那么想,我只是想了解你不完成作業(yè)的原因,如果你不希望你媽來,我就沒必要請她來。”聽了我的話它出乎意料的看著我。他主動說了不愛寫作業(yè)的原因,并保證一定盡快改掉自己不完成作業(yè)的壞習(xí)慣,而我也尊重他的要求暫時不通知家長,看他的實(shí)際行動。此后一段時間,他果然能按時完成作業(yè),雖然有時反復(fù),但在與我進(jìn)一步交談后都能正確對待,久而久之,他漸漸地改掉了不完成作業(yè)的壞習(xí)慣,我也贏得了他對我的尊重和喜愛。
每個人都需要得到別人的尊重和關(guān)愛,學(xué)生也不例外,我們只有尊重、關(guān)愛學(xué)生,才能獲得學(xué)生對我們的尊重,理解和關(guān)愛。因此,我們應(yīng)該傾注自己的愛心,搭建起師生信任的橋梁,這樣才會讓我們師生之間的關(guān)系更加和諧,讓我們的班集體更加團(tuán)結(jié)。
低年級班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇13
尊敬的各位同行:
大家辛苦啦!
今天借此機(jī)會讓我有這樣廣聞博知的學(xué)習(xí)機(jī)會。
今天發(fā)言,感到很慚愧,我教書八年,當(dāng)班主任只當(dāng)過一年,經(jīng)驗(yàn)非常有限。二呢,我我在思考,如何面對學(xué)生的種種不如意,我們班主任能真正身心解放,找到教育的幸福感呢?小時候,快樂是一件簡單的事,長大后,簡單是一件快樂的事。簡單不易啊!
如果一定要把老師做一個形象比喻的話,工程師、蠟燭、園丁,我都不贊同。因?yàn)樗麄児餐囊稽c(diǎn),是不把學(xué)生當(dāng)人。靈魂工程師的說法意思是一架機(jī)器,螺絲可以下下來,然后在里面修,否則你怎么可以塑造他的靈魂?他的靈魂是你可以用螺絲刀什么的改裝的嗎?還有人說教師是蠟燭,我認(rèn)為,教師有責(zé)任育人,但是我們不能承擔(dān)全部的責(zé)任。不應(yīng)該犧牲自己照亮別人,或者是社會眼睜睜看著老師犧牲,以消耗為代價(jià),老師也是社會人啊!有的人把老師比成園丁,園丁還不是把學(xué)生當(dāng)人,當(dāng)花,當(dāng)草。學(xué)生是人啊!所以我認(rèn)為,最好的老師是學(xué)生的朋友,好朋友。最好的老師是一片愛心對待自己的學(xué)生,然后跟他交流,伴隨他成長。但是要記住,任何人的成長都是他自個兒的事,誰都不能代替,更不能強(qiáng)迫。
我們很多時候的不快樂不幸福,是不是因?yàn)槲覀儧]把學(xué)生"當(dāng)人"?我們的不快樂不幸福,是不是因?yàn)槲覀儚臎]像朋友一樣跟他們真正交流、陪伴他們成長?我們的不快樂不幸福,是不是恨鐵不成鋼,恨不能拔苗助長,代他們?nèi)コ砷L?我們的不快樂不幸福,是不是我們把所有的責(zé)任重?fù)?dān)都攬到了自己的身上,又當(dāng)保姆又當(dāng)家長?我們不快樂不幸福,是不是把學(xué)生的成績看作了衡量的唯一,成績不好,一切歸零,拼命地盯著成績成績再成績。在校時,個個讓你糾心的學(xué)生,為什么一高考完個個都那么可愛了?
幸福不是物質(zhì)上的多少,而是心靈上的溫暖。班主任工作那樣煩瑣、勞心勞力,如果還不能溫暖自己,何苦來著?
我之前想的抓三種管理:制度管理、文化管理、心靈管理,今天我最想強(qiáng)調(diào)的是心靈管理。一切管理能實(shí)施到位,首先要有心靈的真正溝通,"心若在,夢就在",心理管理是基礎(chǔ)又是終級目標(biāo)。這就要求班主任有豐富的人生學(xué)養(yǎng)與科學(xué)的方法態(tài)度作為基礎(chǔ)。
心靈管理的第一步是:對學(xué)生的充分了解與理解,要做好班主任,首先是了解并理解學(xué)生的苦水,學(xué)生在高中階段遭遇的困難是前所未有的,一有家庭的煩惱,如親子關(guān)系惡化,家庭的矛盾異常尖銳,離異、單親矛盾激化,缺少家庭溫暖——愛太少、愛太多、愛不當(dāng),又是青春期撞上更年期,家長與學(xué)生文化學(xué)識上的巨大差距都是苦惱。
第二、成長的煩惱,如青春期生理心理的困惑、交友的困惑、對自身體貌的自卑、電子網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)游武俠小說等的誘惑。
第三、學(xué)習(xí)的煩惱如中考的挫折、學(xué)習(xí)困難、厭學(xué)。第四是不良學(xué)習(xí)習(xí)慣行為,如自控能力差、適應(yīng)能力差,學(xué)習(xí)習(xí)慣差、生活習(xí)慣行為差等。習(xí)慣的惡性循環(huán)讓他們對學(xué)習(xí)感覺很無奈,食之無味,棄之又不得。
分清學(xué)生身上困在何處,方能對癥下藥。
佛家所言眾生皆苦,懂得這一點(diǎn),我覺得是修行的第一步。
第二步:在充分了解了學(xué)生成長過程中的諸多困難,作為班主任,管是責(zé)無旁貸的。但要角色合理置換,不再是家長專制填鴨式地讓學(xué)生做這做那,一味要求他們遵守什么去做什么了。作為班主任是孩子們成長道路上的監(jiān)管者,更是保護(hù)者,分析者,引航者。
1、共情為原則:共情,就是想學(xué)生所想,換位思考,來建立互信互助的班級氛圍與師生關(guān)系。每做思想工作,都先自己打好腹稿,先從學(xué)生角度去思考他的立場與觀點(diǎn),然后再把我的想法和觀點(diǎn)跟他交流,讓他明白,老師是懂他的,只是覺得可能他的想法還不成熟,或者老師可能誤解他了,坦誠真心地面對。學(xué)生如果能被你說得流下眼淚,事情就好辦了。
2、勵志為方向:我很欣賞浙教所的周紅五教授的一句話:"人性本懶"、人性趨樂避苦,惰性是很難根除的,只能時時提醒與之奮戰(zhàn)。要不斷地鼓起學(xué)生的勇氣與斗志,建立目標(biāo)感,樹立學(xué)生的目標(biāo),收獲成長的快樂與幸福。哲人說過人生的終極目標(biāo)是獲得幸福,人生本無意義,而我們要讓他獲得意義,必須有目標(biāo)感,目標(biāo)感可能是達(dá)不到的,但永遠(yuǎn)是指引我們前進(jìn)的方向,目標(biāo)要定得具體可行。我每周都會給他們不同的勵志故事,真心當(dāng)眾表揚(yáng)我們同學(xué)中進(jìn)步的典例。在一路奔向目標(biāo)時,我們成人都要退縮畏難,何況是孩子呢?他們的三分鐘熱度,他們的毅力差,他們的自控能力弱難道不是我身上的缺點(diǎn)嗎?當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的毛病時,我就跟學(xué)生說你們身上的缺點(diǎn)我都有,慢慢來,不要著急。
3、引導(dǎo)為途徑:讓學(xué)生收獲人生的智慧。首先讓自己做生活的潮人,不要把自己弄得苦哈哈的,被學(xué)生說你OUT了,生活是要學(xué)會去享受的,如果我們能帶孩子們一起游山玩水,如果我們能放下身段跟學(xué)生一起跳騎馬舞,如果能指導(dǎo)學(xué)生男生怎么變帥女生怎么變美麗,恐怕比單純的禁止到教室吃方便面,垃圾食品好。我們還可以不斷給學(xué)生放有引領(lǐng)作用的優(yōu)秀的影片寓教于樂,我相信藝術(shù)的感染與熏陶是潛移默化的。
4、信任為鑰匙:相信每個孩子都有一顆向上的心,相信每個孩子的潛能,相信愛能溫暖每個人的心,相信良好的溝通能化解隔閡。如用周記溝通心聲。多做家訪,多和家長打電話,不是一打電話就去告狀,多去報(bào)告一些進(jìn)步的信息,讓家長不再一見班主任的電話就條件反射"我的孩子在學(xué)校又闖什么禍了?"
班主任管理是人的管理,人的管理歸根到底是"心靈的管理",心靈決定人的言行。而通向心靈的管理的道路不光是制度,更重要的是"文化"、最終能長治久安的是使人心之安。所以制度是規(guī)定一個底限,不能做什么。但光有不能做什么是不行的,應(yīng)該有更高的東西,讓學(xué)生明白獲得成功與成長才能真正開心快樂!
一個顯而易見又被忽視的事實(shí):交給教育者手上的孩子不是一張白紙,你想畫什么就畫什么。但我們可以修改一些。
一個值得商榷的偽話題:沒有教不會的學(xué)生,只有教不好的老師。教育管理上級不要用這句話來壓制老師,但老師可以以此句話來自勉。
一句永遠(yuǎn)要提醒自己的話:孩子只是孩子,所有出現(xiàn)的問題都是正常的,他在成長中。
法無定法,我只能說,我還有太多的東西要學(xué)習(xí),要用心去做好這份復(fù)雜的工作,這是積德行善,也促成我們教學(xué)相長,收獲人生的快樂與幸福。
我的發(fā)言只當(dāng)是拋磚引玉,在同行的道路上我們一起互助共勉吧。
謝謝大家!
低年級班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇14
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師和全體同學(xué)們:
大家下午好!
首先,我代表各位獲獎的老師向?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)、系里同事和同學(xué)們表示感謝,因?yàn)闆]有領(lǐng)導(dǎo)的信任、同事的配合和同學(xué)們的努力,就沒有我們的榮譽(yù)。
不好的班集體各有各的原因,但形成優(yōu)秀班集體的原因都是相似的。下面,我代表其他班主任,結(jié)合自己的體會談一下如何才能形成優(yōu)秀的班集體。
第一,反復(fù)灌輸行為理念
在新生入學(xué)的第一天就向同學(xué)們灌輸“隨心所欲,不逾矩”的基本思想,即可以自由發(fā)展自己特別和特長,但不能沒有規(guī)矩。這個規(guī)矩就是大學(xué)生手冊。違反了就要承擔(dān)責(zé)任,大學(xué)生要對自己的行為負(fù)責(zé)。
第二,實(shí)行“班長負(fù)責(zé)制”
要把“放權(quán)”的現(xiàn)代管理思想運(yùn)用到班級管理中,強(qiáng)調(diào)班長具有、甚至超過班主任的全部權(quán)力。班主任的工作不是管理班級,而是向?qū)W生灌輸新的思想、信息以及好的學(xué)習(xí)方法。這樣,既提高了學(xué)生素質(zhì),又充分鍛煉班了干部的工作能力。我認(rèn)為,每天都進(jìn)入班級的.班主任是最辛苦的班主任,很少管理班級而班風(fēng)很好的班主任才是最優(yōu)秀的班主任。我還做得不夠,但我一直在向這個境界努力。
第三,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和動力
學(xué)習(xí)是龍頭,必須抓好。學(xué)生如果都積極學(xué)習(xí),就沒有時間搗亂。“閑中生邪、無事生非”是永遠(yuǎn)的真理。但“抓”學(xué)習(xí),并不是逼迫,而是要從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情入手,講個人奮斗的故事,有效的學(xué)習(xí)方法,以及將來面臨的生活壓力和挑戰(zhàn),使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情和動力。
第四,全方位幫助和溝通
我相信,我們學(xué)院的每一位老師都是愛護(hù)學(xué)生的,盡管批評的時候很嚴(yán)厲。班主任更要愛護(hù)學(xué)生,和學(xué)生多溝通,從各方面幫助學(xué)生,但不是幫助學(xué)生做事,而是告訴他該怎樣自己去做事。
最后,我要說的是,雖然我們?nèi)〉昧艘稽c(diǎn)點(diǎn)成績,但仍不敢有絲毫懈怠,“名師出高徒”的古訓(xùn)一直是我們的壓力;不過又聽說有“高徒出名師”的道理,好的班集體出好的班主任,在座的同學(xué)們,如果你們熱愛你們的老師,想讓你們的班主任和你們一起輝煌,你們就積極進(jìn)取、遵守紀(jì)律、努力學(xué)習(xí)吧!
謝謝大家!
低年級班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇15
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)和老師們:
大家好!
今天讓我在這里發(fā)言,那就耽擱大家?guī)追昼姇r間。我不能算優(yōu)秀班主任,只是教學(xué)之外兼任了幾年班主任工作而已。我以為其他老師比我干得好!既然讓我說,那就說兩句話吧。在此,進(jìn)行班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流,我以為不是自己當(dāng)班主任做了多少事情,而應(yīng)是在做班主任工作期間,我們的思維和方法怎樣?有些什么體會?與大家做些交流和溝通,以提高班主任的工作效率和工作水平,促進(jìn)我校教育教學(xué)工作。下面,我就提綱性的談幾點(diǎn),僅供大家在做班主任的日常工作中作于參與。
一、針對不同的班級對象,采用不同的方式方法。
班主任在初一和初三的工作范圍不同,在漢族班與藏族班的工作重點(diǎn)不同,地質(zhì)學(xué)生與鎮(zhèn)兩鄉(xiāng)的學(xué)生工作難點(diǎn)不同,各有差異和特點(diǎn)。作為班主任,一定要把握不同學(xué)生的不同特點(diǎn),區(qū)別對待,有的方矢,謹(jǐn)慎處理。
二、建立一支團(tuán)結(jié)協(xié)作的班干部集體
作為班主任,在接手某一個班之后,一定要花心思,想辦法組建一支得力的、團(tuán)結(jié)協(xié)作的、積極向上的班干部團(tuán)隊(duì)。不能急噪,要細(xì)心觀察、了解,不要怕在組建班干部上花時間,班干部組建好了,班級管理的效益也很明顯。這個班干部集體,大家學(xué)習(xí)努力,成績較好,在同學(xué)面前能抬得起頭,說得起話有個人威信;敢說敢管,各負(fù)其責(zé),班里各方面工作便于開展和實(shí)施;團(tuán)結(jié)協(xié)作,有凝聚力,正氣壓倒邪氣,逐漸形成學(xué)生的自我管理。這樣,既鍛煉于學(xué)生的組織和協(xié)調(diào)能力,班主任工作也較完善些。
三、建立形成與各任課老師的及時溝通習(xí)慣。
班主任老師也任課,不可能面面俱到,隨時就在班上學(xué)生班干部的管理也有一定的局限性。所以,班主任要與各科任課老師建立并形成一個及時交流溝通的習(xí)慣。及時,就是發(fā)現(xiàn)問題及時處理;習(xí)慣,要求是經(jīng)常性的。發(fā)現(xiàn)問題,班主任應(yīng)當(dāng)及時處理,絕不拖延和顧息,將問題處理在萌芽狀態(tài),防止事態(tài)的擴(kuò)展。與任課老師溝通,全面地了解學(xué)生動態(tài)的思想和行為,也為班級的任課老師盡可能地創(chuàng)建一個較為良好的教學(xué)環(huán)境。
四、樹立班主任老師在學(xué)生中間的威望。
班主任要實(shí)施對班級有效的管理,班主任老師一定首先要嚴(yán)格要求自己,樹立個人在學(xué)生中間的威信。這樣學(xué)生才能尊敬你,擁護(hù)你,聽的的指揮。由此,要求班主任:⑴身正,為學(xué)生做典范;⑵公平,對所有學(xué)生能夠一視同仁,公平公正;⑶透明,處理問題,通報(bào)全班,教育學(xué)生本人,影響,威脅其他學(xué)生;⑷及時處理班級問題,不拖延。
五、注意幾種關(guān)系的處理,注重細(xì)節(jié)管理。
1、在班級管理中,在對待學(xué)生方面,注意處理好“嚴(yán)”與“松”之間的關(guān)系。“嚴(yán)”要注意范圍及程度,“松”要有針對性,注意處理的“愛”和“寵”之間的關(guān)系,每個老師、每個班主任都要一顆慈善之心,對學(xué)生關(guān)心愛護(hù),特別是對待“雙差生”。但不要給學(xué)生過以好臉色。如果班主任與學(xué)生嘻嘻哈哈,沒有了尊幼大小之分,學(xué)生不怕班主任,那你還如何管理呢?
2、管理班級過程中,注意處理好“管”與“導(dǎo)”的關(guān)系。實(shí)施《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,要以“導(dǎo)”為主,以“管”為輔助,重在“導(dǎo)”,而不是“管”。學(xué)生畢竟是學(xué)生,他們有各自特定的思想方法,思維方式和是非觀念,語言行為有較大差別,只要班主任因材施教,善于教導(dǎo),班主任也就好管理了。
3、注重細(xì)節(jié),注重學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的細(xì)節(jié),多深入學(xué)生實(shí)際、多觀察、多了解,發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長,方面教導(dǎo),促進(jìn)其發(fā)展和進(jìn)展。
4、曉之以情,動之以理。中學(xué)生基本上懂事了。用心教育,收效會好些的。如:學(xué)生抽煙,班主任發(fā)現(xiàn)以后是狠狠地訓(xùn)訴一頓了事,還是將中學(xué)生正在長身體,抽煙有什么危害,讓他從心理上戒煙,那種效果好是不言自明了。
5、經(jīng)常性地與家長多聯(lián)系,多溝通,共同關(guān)心學(xué)生,共同督促學(xué)生學(xué)習(xí),完成作業(yè),改掉壞習(xí)氣等,形成多維機(jī)制,發(fā)揮各方效能,促進(jìn)學(xué)生健康,全面地發(fā)展。
每個教師都可能兼任班主任工作,這是教師職責(zé)所在。但以上所說對某一個具體班級也不一定管用。但只要我們把教師作為自己的一種信仰,愛崗敬業(yè),盡職盡責(zé),盡心盡力,我想我們的班主任就一定能夠做好。謝謝大家!
低年級班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇16
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!
虎躍前程去,兔攜好運(yùn)來。
又是一年期初交流會,我今天的主題是鞏固“好習(xí)慣伴我每一天”,學(xué)習(xí)大家總結(jié)探討的有關(guān)學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)方法。為了鞏固上學(xué)期努力的成果以及在新學(xué)期中彌補(bǔ)不足之處,下面我就把本班一日生活經(jīng)歷的收獲和困惑與大家交流。
一、早晨入校到晨讀
按照學(xué)校的要求,學(xué)生已經(jīng)能夠在指定地點(diǎn)安靜站隊(duì),聽音樂走進(jìn)教室進(jìn)行晨讀。但是在這個時間里,學(xué)生從放下書包到朗朗書聲還有一個交作業(yè)的場面,挪桌椅的聲音、報(bào)告聲、找作業(yè)、交作業(yè)加上有準(zhǔn)備停當(dāng)?shù)膶W(xué)生的讀書聲,還有組長離開座位收作業(yè),學(xué)習(xí)委員領(lǐng)讀……教室十分嘈雜,那晨讀的效果必然收效甚微。學(xué)生進(jìn)入三年級,作業(yè)數(shù)量的增加、科目的增加,還有身高增長、聲音變大,六十多人的教室,一系列的問題,都是致使室內(nèi)亂哄哄的`原因之一,對此,我想了很多辦法,比如教室分為三大行,每行派小行長收各類作業(yè),每天來校自覺交到每桌的外側(cè),可是試行了幾次,又發(fā)現(xiàn)了弊端,還是亂哄哄,浪費(fèi)了寶貴的時間。后來我與科任教師溝通,和班干部不斷地想辦法、試行、總結(jié),終于找到一個可行的方法,那就是早晨來到教室,先把作業(yè)放在每桌的外側(cè),然后坐好,進(jìn)行晨誦。本班逢周一、三、五誦讀本冊課文,逢周二、四誦讀《笠翁對韻》,當(dāng)晨讀結(jié)束后,再由各行小行長迅速收齊作業(yè),交到辦公室。這時其他同學(xué)準(zhǔn)備文具,或去洗手間等。實(shí)踐證明,效果不錯,我每天剛到樓梯口,就能夠聽到學(xué)生正有滋有味的朗誦,走進(jìn)教室門前,我總是先悄悄地從窗口看看,學(xué)生都能端端正正的坐直,小手也是端放在桌面上,精神抖擻的樣子。一改往日的紛亂嘈雜。端正的姿勢,有目的的誦讀給學(xué)生一天的學(xué)習(xí)生活創(chuàng)造了一個良好的開端。
二、上課與下課
我把全班學(xué)生按“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則,根據(jù)性別比例、興趣傾向、學(xué)習(xí)水準(zhǔn)、交往技能、守紀(jì)情況等合理搭配,分成學(xué)習(xí)小組,每組6人,按前三后三坐,討論時轉(zhuǎn)向組長以便啟發(fā)引導(dǎo)之后,學(xué)生面對面地進(jìn)行小組討論。具體做法如下:
(1)師生共同確定訓(xùn)練目標(biāo)
(2)啟發(fā)引導(dǎo),教給學(xué)習(xí)方
(3)小組合作學(xué)習(xí)
在小組討論階段,教師參與小組學(xué)習(xí),并對小組學(xué)習(xí)的過程做必要的指導(dǎo)、調(diào)控。教師在學(xué)習(xí)前提出要求:
①在組內(nèi)交流之前,每位學(xué)生先獨(dú)立思考、自學(xué)。
②組內(nèi)交流方式要多樣化,主要方式可以是:中心發(fā)言式、指定發(fā)言式、組內(nèi)議論式或兩兩配合式等。總之,要讓每位學(xué)生都能充分發(fā)表自己的見解。
(4)全班交流
這個階段的教學(xué)主要是通過各小組匯報(bào)情況后,教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),或者是學(xué)生進(jìn)一步看書學(xué)習(xí),從課本中找到問題的答案。全班交流就是讓學(xué)生相互檢查,彼此互補(bǔ),從同伴那里迅速得到高質(zhì)量的矯正幫助,而教師則針對各小組的目標(biāo)掌握情況、互助情況等作出鼓勵性評價(jià)。
(5)復(fù)習(xí)鞏固階段
在課間,學(xué)生能夠擺放好下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品,然后有序走右側(cè)去洗手間,做到安靜禮讓,或者在教室門外看墻報(bào)。活潑的學(xué)生去樓下操場上玩耍,但有時聽到鈴聲回教室,老師已經(jīng)開始講課了,這里還需要探討。
三、室內(nèi)外課間操
課間操是每天第二節(jié)課后的休息時間進(jìn)行的全校性的體育活動,它有助于消除學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疲勞,防止身體畸形,保護(hù)視力,有效地提高學(xué)習(xí)效率。進(jìn)入三年級,班里戴眼鏡的學(xué)生增多了,除了遺傳飲食,大多是不會保護(hù)眼睛,有必要做到的就是嚴(yán)要求做好眼睛保健操,準(zhǔn)確到位。加上本人也飽受之苦,所以,在此方面我有意識的規(guī)范學(xué)生做好眼操。當(dāng)聽到提示做室外課間操時,學(xué)生能夠立即離開座位和著廣播里的“三字歌”走進(jìn)操場。值得一提的是本班周一升國旗時全體同學(xué)均能做到莊嚴(yán)肅穆,不用教師再去隊(duì)伍里維持秩序。孩子們敬隊(duì)禮整齊,唱國歌時聲音洪亮。這是令我自豪之處。遇上雨雪天氣上內(nèi)課間操,我和學(xué)生共同創(chuàng)編了《手指操》、《腕部操》、《頭操》以此來活動關(guān)節(jié),做到疲勞緩解。配上學(xué)生熟悉的兒童歌曲,學(xué)生邊做運(yùn)動邊隨音樂唱歌,也是一種很好的休息。
四、放學(xué)與值日
當(dāng)廣播里播放《放學(xué)三字歌》時,也是我最頭痛的時刻,到目前為止,我還是沒有想出一個好的辦法讓學(xué)生能夠快、靜、齊地走出教室,值日生迅速做完值日。因?yàn)楸景嘧詈笠还?jié)課是正式的課節(jié),所以當(dāng)鈴聲響起,教師離開課堂,學(xué)生需要做的是記作業(yè),立椅子、裝書包,穿外衣。教室小,桌椅多,值日生清掃也不方便,雖然教室內(nèi)沒有亂扔紙屑的現(xiàn)象,但地面上塵土較多,所以造成時間上的緊迫,這也是我的困惑之處,希望其他的同事有好的方法我可以借鑒。
以上是我本學(xué)期所做的班主任工作,有收獲也有不足,俗話說的好:冰凍三尺,非一日之寒。冰化三尺也非一日之暖。讓學(xué)生擺脫幼稚,摒棄惡習(xí)是一個漫長的過程。良好的行為習(xí)慣需要我們“反復(fù)抓”,“抓反復(fù)”,并積極的創(chuàng)設(shè)良好的班級氛圍,細(xì)水長流,使良好的習(xí)慣得以加強(qiáng),不良的習(xí)慣得以抑制消減。
低年級班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇17
大家下午好!
剛才聽了前面幾位老師的經(jīng)驗(yàn)介紹真是獲益匪淺。我接下來的發(fā)言就不敢稱為經(jīng)驗(yàn)了,我只想談幾點(diǎn)我的做法和對班主任工作的一些感想,如果也能引起大家的一些思考,那我就是拋磚引玉,已經(jīng)相當(dāng)滿足了。
我就從“愛”、“細(xì)”和“嚴(yán)”三方面說說我的班主任工作情況:
一、關(guān)愛每一個學(xué)生,教學(xué)中讓學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)迸出火花,讓所學(xué)知識得以致用。
“愛自己的孩子是人,這是人的本能,而愛其他人的孩子你就是神”,“誰愛孩子,孩子就會愛他,只有用愛才能教育孩子。”因此,我想,要做一個問心無愧的班主任,就要善于接近學(xué)生,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。其實(shí)一個教師要做到愛學(xué)生并不困難,難的是能做到愛班里的每一位學(xué)生,包括那些成績差紀(jì)律差的學(xué)生。工作中,要平等的對待每一位學(xué)生,絕不偏心。讓每個孩子都能分享到老師的關(guān)愛!耐心地教育違反紀(jì)律的同學(xué),用心地幫助學(xué)習(xí)吃力的同學(xué),真心地鼓勵有進(jìn)步的同學(xué)。班主任應(yīng)該學(xué)會抓住每一個人身上的優(yōu)點(diǎn)和可愛之處,其實(shí)每位學(xué)生都有各自不同的優(yōu)點(diǎn),關(guān)鍵是你能否發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)。我想了解、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是你的工作基礎(chǔ)。例如,我有一個學(xué)生在作文中給我寫道:說單老師,雖然我的成績不好,但你一點(diǎn)都沒有責(zé)怪我,我很愛這個班集體,很喜歡你們兩位老師,我雖然不能取得好的成績,但我每天都會認(rèn)認(rèn)真真的對待我的工作,每天我都會把班級的地面打掃干凈。當(dāng)時看了,我心里很受感動。的確是這樣,教師的關(guān)愛是陽光、空氣和水,是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料。你送給他們一束溫暖的目光,一句鼓勵的話語,一聲親切的問候,哪怕是一個小小紀(jì)念品,他們都會倍受感動,并銘記在心。
絕大多數(shù)的班主任不但要管理好自己的班級,而且還要教好一門學(xué)科,如果在平時的教學(xué)當(dāng)中,能夠結(jié)合自己的學(xué)科向?qū)W生滲透一些思想教育,那么你的學(xué)生會更加崇拜你,會更加喜歡你所教的學(xué)科。可以通過這些教學(xué)的活動,拉近了師生之間的距離,使得班主任今后工作更加順暢。正所謂“親其師,信其道,感其誠”。
二、細(xì)處著手,工作更上一層樓
(1)詳細(xì)了解觀察細(xì)
學(xué)生的很多事情是不一定直觀展現(xiàn)給老師的。要想及時全面地了解學(xué)生,平時就要注意觀察學(xué)生的變化,這樣才能更好地做好學(xué)生管理工作。
我利用班會和課余時間與學(xué)生多交談溝通。讓他們談自己家中的趣事、自己的興趣愛好,甚至是學(xué)習(xí)上、生活中的煩惱,觀察他們的喜怒哀樂。對班級大部分學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣愛好基本了解了,這樣就連那些平時沉默寡言,對我敬而遠(yuǎn)之的學(xué)生也能對我暢所欲言,和我講一些悄悄話。有了學(xué)生的信賴和擁戴作為前提,開展班級工作就等于有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(2)量化管理制度嚴(yán)
在對學(xué)生進(jìn)行了較為詳細(xì)的了解之后,我就會根據(jù)班級目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際,花費(fèi)一定的時間,制定盡可能詳盡而又具有可操作性的班紀(jì)班規(guī)。對于這些制定出來的班紀(jì)班規(guī),我會在班會課上一條一條向?qū)W生公布,并征求班級每個學(xué)生的意見,只要是所有學(xué)生都通過的規(guī)定就留下來,沒有的通過的規(guī)定全部去掉,這樣一來,其實(shí)這些規(guī)定就相當(dāng)于是全班同學(xué)自己制定的一樣,他們自己同意的制度,他們自己也就愿意去執(zhí)行。即使違反自己也心甘情愿的接受處理,不會有一絲的抵觸情緒,有的只是后悔和羞愧。
(3)分工到位落實(shí)細(xì)
仔細(xì)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)是學(xué)生應(yīng)該具有的良好品質(zhì)。在這點(diǎn)上我特別注意用我的細(xì)心影響、感化每一個學(xué)生,在進(jìn)行班級工作分配時,我的分工很細(xì),根據(jù)學(xué)校“一日常規(guī)檢查和要求,細(xì)到學(xué)校檢查的每一個項(xiàng)目本班都有對應(yīng)的專人負(fù)責(zé)檢查、監(jiān)督和補(bǔ)救,每天常規(guī)檢查二次,兩個大課間補(bǔ)救一次。
1、衛(wèi)生方面,衛(wèi)生的總要求是“快、凈、齊”。“快”是指十分鐘內(nèi)必須完成;“凈”是干凈的“凈”;“齊”意思是整齊。為了讓衛(wèi)生達(dá)標(biāo),我把班級衛(wèi)生工作分成了一個“特區(qū)”和三大片區(qū):一個“特區(qū)”,我把“地面衛(wèi)生和課桌整齊”的保持當(dāng)作特區(qū)。因?yàn)榻淌业孛妫还苣愦驋叩枚喔蓛簦灰抡n后,你到班上轉(zhuǎn)一圈,在地面上或本班走道上,總能夠撿到一些小紙片、小紙屑等等,每節(jié)課都能見到。上課前課桌排整齊后,下課你再看一看,保證不是原來的整齊樣子,怎樣才能保持地面干凈以及課桌的整齊呢?針對小學(xué)生這個群體,只有一個辦法:就是每節(jié)課后以及放學(xué)時,每位同學(xué)先進(jìn)行自檢,檢查自己座位旁邊的地面是否干凈,是否有紙屑以及課桌是否與標(biāo)準(zhǔn)桌對齊,然后各自及時處理不良現(xiàn)象;另外每天安排專人檢查處理教室和走道地面的衛(wèi)生情況并整理課桌。因?yàn)榈孛娴母蓛舯3峙c課桌的整齊保持是一個頑疾,是一個特別難管理但又特別重要的一個區(qū)域,因此戲稱“特區(qū)”。三大片區(qū)的第一片區(qū)為打掃片區(qū),分為教室、走廊地面和保潔區(qū)兩塊,由兩隊(duì)人分別負(fù)責(zé),,打掃完畢,由值日班委檢查合格后方可結(jié)束工作,;第二片區(qū)為擦洗片區(qū),由黑板、講臺、瓷磚、門窗、圖書柜、等五塊,各有一人負(fù)責(zé),各人完成自己的工作后必須請值日班委檢查合格后方可結(jié)束工作;第三片區(qū)為排列區(qū),桌凳的排列、衛(wèi)生工具的排列、圖書的排列、以及作業(yè)本的擺放等等,工作方法同前。我經(jīng)常對本班學(xué)生說,本班沒有大掃除但也可以說天天都有大掃除,講究衛(wèi)生就是擁有健康。
2、紀(jì)律方面,總要求是安全,做到“快、靜、齊”,這里的“靜”是指安靜、靜心。說到紀(jì)律,它的'范圍很廣,涉及到的內(nèi)容較多,小學(xué)生也不可能樣樣按要求做到100分。就班級管理方面,我想主要抓好以下兩個方面的工作,要求不要太多,但要注意實(shí)用:第一是課前準(zhǔn)備要靜心,上課預(yù)備鈴聲響時,學(xué)生應(yīng)迅速進(jìn)入教室并立即靜息,靜待老師來上課,只有靜下心來才能集中注意力認(rèn)真上好課。每節(jié)課下了以后,首先要準(zhǔn)備好下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品才能做其他事情,并將學(xué)習(xí)用品統(tǒng)一放置在各自桌子的左上角,文具盒與課本擺放成直角。關(guān)于這一點(diǎn),開學(xué)兩周內(nèi)班主任和值日班委必須共同進(jìn)行檢查和監(jiān)督。第二是課間活動要安全:提倡開展有益的娛樂活動,但不能在教室里;不做危險(xiǎn)的游戲;下課禁止追逐打鬧、大聲喧嘩,不劇烈運(yùn)動,做到“輕聲漫步過走廊,輕聲細(xì)語作交流”。
三、嚴(yán)格管理,養(yǎng)成習(xí)慣
1、突出班主任在班級中的地位
都說一個班級就是一個家,那班主任就是這個家的家長,家長就要有家長的權(quán)威。一個班必須有主心骨,班主任就是班級的主心骨,主心骨不能軟!所以,我非常注意保持在學(xué)生面前的“威嚴(yán)”,只有讓學(xué)生對老師有了一種敬畏,才能真正落實(shí)班級的各項(xiàng)規(guī)定,做到令行禁止。如果只是一味強(qiáng)調(diào)和諧、民主而使學(xué)生在老師面前隨隨便便、目無尊長,我想,這本身就是一種教育的失敗。該民主時就民主,該專政時就專政。
2、重視開始,爭取主動
一般情況下,相對調(diào)皮的學(xué)生進(jìn)入一個新班后,總是會用一些試探性的舉動看你能不能管得了他。能管住,以后他就老實(shí)了;否則,他會越來越肆無忌憚。正是抓住了這一點(diǎn),一般我在接手一個新班的時候,上來總是盯緊靠牢,重視學(xué)生行為細(xì)節(jié),必要時非常果敢地給那些故意調(diào)皮搗蛋的學(xué)生一個大大的下馬威。別以為紀(jì)律松散的學(xué)生通過你開始幾天的教育就能轉(zhuǎn)變,要有耐心,剛開始多一些付出,日后就省勁了,對此我確實(shí)有“事半功倍”的良好感受。
以上我與大家共同交流了班級管理工作中一些體會。我覺得在班級管理中我們除了要用“愛”去感化學(xué)生,用“細(xì)”觀察學(xué)生,還要用“嚴(yán)”震住學(xué)生。當(dāng)然,對學(xué)生的愛應(yīng)是“嚴(yán)而有度,愛而有方”,這樣才會收到良好的教育效果,實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。做到、做好這三點(diǎn),我將問心無愧!
低年級班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇18
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
按照周校長的安排,今天我就先來獻(xiàn)獻(xiàn)丑吧!不過,今天我不是要談什么經(jīng)驗(yàn),我只是想在這里給大家談?wù)勎沂窃鯓幼鞫昙壈嘀魅喂ぷ鞯模岔槺阏務(wù)勛靼嘀魅蔚囊恍└邢氚伞?/p>
今天我要講的題目是:用真誠的師愛轉(zhuǎn)化學(xué)生。
各位老師,現(xiàn)在我們各個班可能都差不多,優(yōu)生少差生多,問題學(xué)生特別突出,危險(xiǎn)學(xué)生總有那么幾個,他們經(jīng)常違反校紀(jì)班規(guī)。
我作班主任一般從喚醒、感化、轉(zhuǎn)化等方面開展工作:
一、全面了解學(xué)生
作為班主任,要善于洞察學(xué)生的心靈,摸清學(xué)生的心理特點(diǎn),體會他們的內(nèi)心要求。剛接手一個新班時,如果能在很短時間內(nèi)記住所有學(xué)生的名字,對學(xué)生來說,就是很高興的事。這樣,既能證明他們在老師心目中的位置,又能說明老師在工作上,對學(xué)生的態(tài)度上是認(rèn)真負(fù)責(zé)的。無形中培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的、努力學(xué)習(xí)的信心。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng),了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在,了解家長普遍的文化層次,找到亟待糾正的弱點(diǎn);還要研究學(xué)生的個性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等),了解個人的生活環(huán)境,掌握哪些是積極分子,哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。
我教育學(xué)生是先說情再育人,師刀令牌該耍的時候就耍出來。即學(xué)生一進(jìn)入我們學(xué)校,我就先想辦法和他們搞好關(guān)系,讓他們真正感到我的真誠,真正感到我是為他們好,我教育他們那是很在乎他們,是關(guān)心他們,不聽話當(dāng)然磕(ke)不平,我是他們成長的引路人,聽我的話只有好處,學(xué)生在老師面前踩左踩右那是有害無益的,我們作事要講求良心,尊重他人是人的美德,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中自然地接受我的觀點(diǎn)。對于有缺點(diǎn)和錯誤的學(xué)生,我不是一味的訓(xùn)斥和挖苦,傷害他們的自尊心,而是在情與理方面多作疏導(dǎo)工作。即便我偶爾火氣很大,也能夠壓住自己,不與危險(xiǎn)學(xué)生發(fā)生摩擦,以免自己的絕招難以施展。
在教育個別特殊學(xué)生時,我偶爾也搞點(diǎn)心理懲罰,有意識地冷淡一下他,讓他嘗嘗違反紀(jì)律后那種難受的滋味,然后再找恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會教育他,給他講道理,并特別地告訴他老師不管他有哪些危害。比如說現(xiàn)在我班劉俊同學(xué),平常自由散漫,自習(xí)課要講話。我找他談話時,我說:“很多同學(xué)都說你娃很聰明,有時你就是自控力太差,管不住自己,所以學(xué)習(xí)提高不快。你違反課堂紀(jì)律,和你好的同學(xué)都有意見,他們就是不好說你。我感覺我平時對你那么好,你結(jié)果還不給我面子,我怎么想呀!石老師平常把你看得多大多大,你卻搞得我很難受!哦,你是不是感覺在這里讀書很老火約?如果真是那樣的話,干脆試一試,今后我就不管你,你自己管自己?如果你真的感覺太累,你可以休息幾天,我對其他同學(xué)或老師就說你生病了好吧,也難得石老師一概啰嗦你。”我的話還沒說完,他就說:“石老師我知道了,我的確是沒有管好自己,對不起你,我錯了,石老師你原諒我一回,我今后一定能夠改正,你相信我吧。我為了不讓他出現(xiàn)反復(fù),每次在我看見他時,都用鼓勵的目光去看他,找機(jī)會關(guān)心他,使他真正得到老師的溫暖。
所以我們老師只要和學(xué)生先建立一定的師生友情,對學(xué)生多點(diǎn)寬容、多點(diǎn)尊重,多點(diǎn)理解,站在他們的立場上分析問題,與他們真誠交流,他們一定是會聽老師話的。各位老師,現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)校一般最怕班主任老師,最畏懼請學(xué)生家長。如果這兩樣都不怕了,他們就很容易變成危險(xiǎn)學(xué)生,讓老師無法管理,那是早、晚都要出大事的。所以我們老師要用真誠的師愛喚醒問題學(xué)生,他們才能夠按老師的意圖去學(xué)習(xí)和生活。這就是所謂的“心誠則靈”,“嫩枝易彎也易直”吧。
二、用真誠的師愛感化學(xué)生
有這樣一句話:“說你行,你就行,不行也行;說你不行,你就不行,行也不行”,這就是現(xiàn)在炒得比較熱的“情商”問題。因?yàn)榫瓦@樣一個“行”字,消除了學(xué)生的恐懼感,縮小了師生之間的心里差距;就這樣一個“行”字,激發(fā)了學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生真正看到自己的閃光點(diǎn),找回自信;就這樣一個“行”字,喚起學(xué)生對生命的熱愛,看到人世間的美好;就這樣一個“行”字,找到了學(xué)生對學(xué)習(xí)的快樂感覺,真正品嘗到師愛的甜頭。當(dāng)然,這需要我們作長時間的鋪墊工作。就學(xué)生來說,老師越是信任他,他學(xué)習(xí)就越勤奮,自信心就越強(qiáng),就能產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力。在我們班,我把每個同學(xué)都看成我的朋友,和他們都有一定的師生友情,我從來不用鄙視的目光看待他們。對于差生,不管是在談心還是閑聊,我總是注意給他們心理暗示,讓他們覺得老師喜歡他,認(rèn)為他行,他有潛力,老師相信他學(xué)習(xí)抓得起來。我經(jīng)常給我的學(xué)生講:零分不可怕,怕的是不總結(jié)。這樣學(xué)生們就很容易與我溝通和交流,很樂意幫我作事。我檢驗(yàn)過多次,現(xiàn)在這個班跟前幾屆一樣,沒有老師照常也能上自習(xí)課,沒有老師同樣也有同學(xué)管紀(jì)律。我們班孔令文同學(xué),他學(xué)習(xí)成績比較差,很調(diào)皮,但述課成績比較好。我就和他談心,經(jīng)過我多次長時間的耐心教育,他終于轉(zhuǎn)變過來,學(xué)習(xí)認(rèn)真了。從此,每當(dāng)他學(xué)習(xí)上出現(xiàn)畏難情緒想退縮時,我總是想辦法去激勵他,關(guān)心他,幫他想辦法把差的地方補(bǔ)起來。我相信他今后能夠變好,原因很簡單:那就是在他的背后有我和很多同學(xué)用期待的目光在看他,在關(guān)心他,我們對他的一舉一動很在乎。我把這種作法叫住“閃光激將法”。
記得我剛參加工作時,我父親作為一個老教師對我說的那些話很有道理,他說:“要當(dāng)老師,你就要想到清苦和勞累,就要想到追求的是精神享受,當(dāng)學(xué)生有出息的時候,我們才能得到一點(diǎn)安慰。那個都曉得歲月不居,天道酬勤,付出終有回報(bào),但我們老師圖得到啥子回報(bào)嘛!有時想煩一點(diǎn),我們就像一個撐船工一樣,學(xué)生坐在我們船上,我們先和他們搞好關(guān)系,不要他們在船上“亂版”,我們安全地把他們送到河對岸就行了。說實(shí)在的,我們當(dāng)老師只要能夠作到四不四避免,啥子都好辦了:不放任避免更多學(xué)生調(diào)皮,不軟弱避免更多學(xué)生惡習(xí),不高壓避免更多學(xué)生叛離,不威逼避免更多學(xué)生問題。”
各位老師事實(shí)的確如此:我們只要先建立一定的師生友情,多點(diǎn)信任,多點(diǎn)幫助,多點(diǎn)落實(shí),真正起到表率作用,學(xué)生們就會跟著老師的指揮棒轉(zhuǎn),著名教育家馬卡連柯說得好:“老師個人的榜樣,乃是青年心靈開花結(jié)果的陽光”,所以真誠的師愛是可以感化學(xué)生的。
低年級班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇19
親愛的校領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
大家好!
一個好的集體,沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持,同事的合作,家長的配合,班主任就是再有本事,也難以發(fā)揮作用,所以我在班主任這個崗位上的一點(diǎn)一滴,也就是只做了班主任該做的工作。至于我管理班級,沒有太多經(jīng)驗(yàn),在領(lǐng)導(dǎo),老師的幫助下,剛有些頭緒。今天主要從以下幾個方面,談一談我做班主任的一些做法和體會:
班級管理要勤。
俗話說得好,勤能補(bǔ)拙。因此班級管理要勤。班主任老師要做到“腳勤,眼勤,嘴勤”。腳勤就是要經(jīng)常走到班級同學(xué)中去,多與學(xué)生接觸,要多跟班進(jìn)行督促檢查;“眼勤”,就是要經(jīng)常去觀察同學(xué)們的情況,以便及時掌握第一手材料。“嘴勤”,就是要多找學(xué)生談心,了解他們的內(nèi)心世界,多與家長溝通,掌握學(xué)生在家的情況,這樣你對學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。而且這不經(jīng)意的走、看、聊,或許會發(fā)現(xiàn)一些不和諧的事情并將它處理好。這樣班主任就能真正了解班級的基本情況,及時掌握學(xué)生思想動態(tài),及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,對班級工作就會心中有數(shù)。
在班級管理過程中,班主任還要勤鼓勵、勤表揚(yáng)。每一個孩子都有自己的閃光點(diǎn),只是有時匆忙的步伐遮掩了我們的雙眼;忙亂的頭緒,鈍化了我們的敏銳;成績的.鐐銬擾亂了我們的心智,所以我們看到的,更多的是學(xué)生的缺點(diǎn),而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈。每一位學(xué)生都有自尊心、上進(jìn)心、表現(xiàn)欲,要多激勵學(xué)生的上進(jìn)心,要充分利用學(xué)生的表現(xiàn)欲,要發(fā)現(xiàn)并抓住學(xué)生的閃光點(diǎn),給予適當(dāng)?shù)墓膭钆c表揚(yáng)。這樣不但可以增進(jìn)師生間的友誼,而且還可以使學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)得以充分表現(xiàn)。比如,我班和釗同學(xué),原來是表現(xiàn)較差的一名學(xué)生,上課不好好遵守紀(jì)律,經(jīng)常與同學(xué)打架,給同學(xué)起外號。
開學(xué)初,我發(fā)現(xiàn)他比以往在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面都有了很大進(jìn)步,我在班里及時對他進(jìn)行了表揚(yáng)。過后我發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生上課時注意聽講了,學(xué)習(xí)也努力了。我想,老師的鼓勵和表揚(yáng),猶如黑夜的一盞明燈,寒冬的一縷陽光,將給學(xué)生帶來無窮的力量,引導(dǎo)他們積極向上。
低年級班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇20
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!
今天上臺來,我不是來傳授什么經(jīng)驗(yàn),而是來向大家學(xué)習(xí)的。我深深知道,跟在座的很多班主任相比,無論是敬業(yè)精神還是管理經(jīng)驗(yàn)我都自愧不如,要我來談班主任經(jīng)驗(yàn)實(shí)在有點(diǎn)班門弄斧的味道,但我在班級管理中,遇到了不少難題,經(jīng)歷了很多挫折,有了一些的經(jīng)驗(yàn)但更多的是需要得到解決的問題,希望能得到大家的幫助,也希望能引起大家對班主任工作的關(guān)注和思考。我下面將談到的是自己在班級管理中的一些不成熟的想法和做法,希望能起到拋磚引玉的作用。我的發(fā)言分四部分:
一、車到山前,路在何方;
二、中途換班有方法;
三、新班上路要得法;
四、班級文化建設(shè)創(chuàng)新法。
五、找個理由,愛上班主任工作。
一、車到山前,路在何方
我現(xiàn)在帶的這個063班已經(jīng)形成了非常強(qiáng)的集體榮譽(yù)感,和班級凝聚力。班上的事都會有學(xué)生去主動去做,還有一套適合的管理方法,班上創(chuàng)辦了班刊,也有自己的班歌、班訓(xùn),……可在十年前,這些都還只是我想象中的事。
97年初出校門又再進(jìn)校門的時候,常聽上了年紀(jì)或者沒上年紀(jì)卻有資歷的老班主任們抱怨:班主任不好當(dāng),尤其是普通班的班主任更不好當(dāng)。言下之意自然是當(dāng)班主任的非得要有些能耐,“沒有三板斧,就別上水泊梁山”。
不幸的是,很快我被逼上梁山,成了一個普通班的班主任。平心而論,我沒什么特長,除專業(yè)之外,五音不全外加色盲——音樂和美術(shù)一竅不通。但我有一個好習(xí)慣,那就是喜歡讀書,而且愿意吸取書中的精華,加上自己的領(lǐng)悟進(jìn)行創(chuàng)新整合和內(nèi)化。
奮斗三年,我身心俱疲,沒想收獲卻如此慘淡。心灰意冷之下,20xx年,我離開了班主任的舞臺。我逐漸明白那種“拼搏式教育”在過去可能是被一些人稱道的,像這位老師多么負(fù)責(zé)呀,多么奉獻(xiàn)呀,一天從頭到尾,真是老黃牛精神等等。但現(xiàn)在我明白光有“老黃牛精神”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要有科學(xué)的頭腦。有專家說過,一名優(yōu)秀的班主任就是一名教育家,要成為一名優(yōu)秀的班主任首先要從學(xué)習(xí)開始。于是我利用別人打牌、聊天的時間埋頭躲進(jìn)了書堆,開始學(xué)習(xí),學(xué)習(xí),再學(xué)習(xí);反思,反思,再反思。當(dāng)我重新走上班主任這個舞臺的時候,我開始了一系列的班主任工作改革,并逐步走上了班主任專業(yè)化的道路。蘇霍姆林斯基說:“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”這是說給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽的話,但我自己把自己領(lǐng)導(dǎo)上了“從事研究這條幸福的道路上來”,教學(xué)工作需要研究,班主任工作更需要研究,我終于找到了自己出路。
二、中途換班有方法
中途接一個陌生的班級,是我們當(dāng)班主任最頭痛的事,當(dāng)時已是二年級,學(xué)生的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)都已成型,怎樣才能當(dāng)好這個班的班主任呢?如何讓自己在最短的時間里融入這個班級呢?這些都是我首要考慮的問題。
1、尊重他們對原來班主任的情感。前面他們換過兩個班主任,每一個都在他們心中留下了不可磨滅的印記。我對他們說:“你們是這個學(xué)校里最幸運(yùn)的學(xué)生,因?yàn)閯e人三年只能擁有一位班主任,而你們擁有了三位!我很樂意聽你們說說你們一起度過的快樂時光!我尊重你們原來班主任和你們制定的規(guī)章制度,如果要修改,我一定和你們商量。”后來,我們的班級管理制度在商量中得到不斷完善。
(三)與科任教師團(tuán)結(jié)協(xié)作,共創(chuàng)和諧。班主任是一個班集體的領(lǐng)導(dǎo)者,更是本班科任教師集體的核心人物,對本班級的一切工作負(fù)著主要的責(zé)任。
不僅如此,班主任還要盡力創(chuàng)設(shè)一個輕松良好的教學(xué)環(huán)境,讓科任老師能夠開心地進(jìn)入本班上課,保持心情愉快,而且能對本班所出現(xiàn)的意外狀況采用關(guān)心的態(tài)度,不會視而不見,不會視若無睹。在平時班級開展活動的過程中,積極邀請科任老師來參加活動,讓每位科任老師產(chǎn)生一種“我們班”的意識,讓每位科任教師能有著把自己當(dāng)做本班集體中的一員的歸屬感。遇到一些棘手的問題,更是要和科任教師一起商量討論解決,遇到學(xué)生和科任教師發(fā)生摩擦,產(chǎn)生矛盾,要及時了解情況,化解矛盾,合理解決所存在的問題。
20xx年中考,034班60名同學(xué)30名同學(xué)考上了縣中以上,三名同學(xué)考上柳高(兩名在我縣考上的,一名回融安考上的)。結(jié)果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的預(yù)計(jì),我為所有的科任老師高興,為所有的學(xué)生高興,因?yàn)樗麄兌际浅晒φ撸?/p>
三、新班上路要得法
以上說的是中途接手如何當(dāng)好班主任的一些經(jīng)驗(yàn),那么又如何把一個新的班級帶上良性發(fā)展的道路呢?我想這也是很多老師都在思考的問題,20xx年秋,我回頭帶初一,就是現(xiàn)在的063班。下面我也把我的一些做法和大家說說。
(一)抓管理——先“專制”后民主
班級管理上,我同意全國有名的優(yōu)秀班主任鄺根生老師的先“專制”后民主的做法。“先專制后民主”,這里的專制并非高壓,而是維持一份制度的威嚴(yán)。良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障,一個學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾,使整個集體活動宣告失敗,甚至使全班努力爭取的榮譽(yù)付諸東流,直接影響到班集體的利益。因此,要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。民主是指凡班級管理的事務(wù),不論大小都跟學(xué)生商量,征求學(xué)生意見,在班上表決通過后方予執(zhí)行。
剛跨入初中的新生,來自城鄉(xiāng)各地,成績和表現(xiàn)相對較好,學(xué)生對未來充滿希望、憧憬。原來基礎(chǔ)好的同學(xué)為能跨入重點(diǎn)高中門檻而摩拳擦掌;成績稍差的同學(xué)在新的環(huán)境里希望有一個嶄新的開始,以求蛻蛹化蝶,整個班級充滿著一種積極向上的朝氣。這種班級幾乎用不著特別的“專制”,開學(xué)時,直接將一項(xiàng)項(xiàng)對其成長、成才有利的規(guī)則加以宣傳之后即可宣布執(zhí)行。比如:我規(guī)定從開學(xué)第二周開始上午第一節(jié)課前十分鐘報(bào)到,下午第七節(jié)課后集體跑步,自己課桌周圍衛(wèi)生的維持,課桌上書本的整理,資料的分類,筆記的記錄,教室衛(wèi)生打掃并保持一天負(fù)責(zé)制,寢室紀(jì)律的制訂與負(fù)責(zé)人安排等,一項(xiàng)項(xiàng)落實(shí)后,班風(fēng)學(xué)風(fēng)一天天轉(zhuǎn)好。
但這種“專制”只能是一種暫時手段,而不是最終目的,因?yàn)檫@么做雖然開始取得了不錯的效果,但畢竟只能得益于一時,不能保持良久,特別是一些同學(xué)會形成逆反心理,使管理難以維持下去,一部分同學(xué)受到壓制后會消沉下去失去活力,而這都不是我希望看到的,所以在1個月的“專制”管理后,我開始推行了民主治班。具體措施是:
第一步實(shí)行:班干部選舉的民主化。每位同學(xué)提名班干部名單,具體到班長、副班長,學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、勞動委員、文娛委員、體育委員,各是一位,如果自認(rèn)能夠勝任哪一個職位,也可填自己。當(dāng)然在選舉之前,必要的宣傳是不可少的,如要對班級對自己負(fù)責(zé),要善當(dāng)伯樂,善選人才,嚴(yán)懲把選舉作為交易的同學(xué)。這樣經(jīng)過公開唱票寫票,選出該職位票數(shù)最多的同學(xué)來,但不一定能當(dāng)選,因?yàn)椋野嘁?guī)定要有超過2/3的人同意方能當(dāng)選,得重新選。這樣選出的班干部很受同學(xué)們歡迎,管理大家,同學(xué)們也心服口服,這是民主治班的第一步。
第二步實(shí)行:班規(guī)民主決議制。我班的班規(guī)是根據(jù)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和我班具體情況而制訂的,比如禁止在教室里吃零食,早、晚自習(xí)應(yīng)提前半小時到班,否則算遲到;有的同學(xué)課桌周圍有紙屑未撿干凈又找不到扔紙屑的人也算違紀(jì)等,這些班規(guī)都是班干部收集了大多數(shù)同學(xué)的意見,擬定出草案后在班會上宣傳后,再由同學(xué)們表決通過(人數(shù)占2/3以上算通過)后才正式成為班規(guī)的。雖然有些班規(guī)較為苛刻,但同學(xué)們沒有意見,因?yàn)檫@個決議是經(jīng)過自己認(rèn)可了的。
第三步:班干部和同學(xué)們對話制。班干部是服務(wù)同學(xué)的,沒有任何特權(quán),只能站在班級整體利益上去管理同學(xué),并且要特別注意搞好同學(xué)之間的關(guān)系,否則,即使負(fù)責(zé)任,也有可能遭到指責(zé)。所以,在每一任班干部上任之前我都要進(jìn)行培訓(xùn),幫助他們樹立服務(wù)同學(xué),鍛煉自己的思想意識,強(qiáng)調(diào)德行第一,在這個前提下,讓他們放手去做。當(dāng)他們工作中遇到了困難或阻力時,一是為他們鼓勁,從精神和感情上予以支持;二是具體指導(dǎo)他們?nèi)绾稳プ觯谥笇?dǎo)他們做的時候提高他們處理班級事務(wù)的能力。我們班每隔一周有班干部和同學(xué)們對話的班會課,在這節(jié)課上,班干部都站在講臺上,同學(xué)們就班級管理上的問題對他們發(fā)問,點(diǎn)到誰,誰就必須回答,這對班干部的要求很高,要對自己所負(fù)責(zé)的事既要知其然還要知其所以然,還要有膽量有口才,對他們可謂是全方位的鍛煉,同時,班干部和同學(xué)們開誠布公的對話又拉進(jìn)了他們之間的距離,有利于班級工作的開展。
第四步:班主任和同學(xué)對話制。和班干部一樣,我每月要和班同學(xué)舉行一次開誠布公的對話。對話的態(tài)度必須誠懇且低調(diào),我認(rèn)為在學(xué)生面前我也只不過是一個學(xué)生,有很多方面學(xué)生比我強(qiáng),就是在管理上,本身體驗(yàn)著管理過程和結(jié)果的學(xué)生們也比我有發(fā)言權(quán),所以對待這樣的對話我是十分小心謹(jǐn)慎的。同學(xué)們問話不少很尖銳,如果回答不好容易造成負(fù)效應(yīng)。記得有次對話,有位同學(xué)問:王老師,王老師你不贊成男女同學(xué)走得太近是否管得太寬,說嚴(yán)重點(diǎn)是不是侵犯了我們的人權(quán)?你讀書時談不談戀愛?還有人問:你要我們下第七節(jié)課后就去跑步,你能不能同我們一起去?等等,我覺得這些問題問得很好,有的我耐心誠懇地作了解釋,有些實(shí)在難以回答的,我則誠懇地承認(rèn)自己確實(shí)認(rèn)識不夠,希望和大家一起探討研究,這樣往往能獲得同學(xué)們的擁護(hù)。這種對話,既能了解到同學(xué)們的思想動態(tài),也能反饋出我在管理上考慮不同的地方,更重要的是使自己認(rèn)識提升了一個層次,同時也為以后更好地管理好我們班打下了一個良好的基礎(chǔ)。我覺得這種對話真是快樂,45分鐘往往不知不覺過去了。通過這種對話拉近了老師和學(xué)生的距離,化解了可能出現(xiàn)的矛盾,相互都提高了認(rèn)識,取得了進(jìn)步。我認(rèn)為每位班主任都可以放手一試。
此外,對入學(xué)新生要有“先知”意識,即預(yù)先了解察覺可能出現(xiàn)的問題,如不同地域同學(xué)的矛盾;自理能力不足;遠(yuǎn)離父母的思親情緒等。我記得班上有個寄宿的大個子男生,剛來時不會折被子,不會擺放日常生活用品,同學(xué)教他也不學(xué),被舍長批評了,就頂撞說:“你算老幾?”要不就嚇唬一個鄉(xiāng)下來的小個子學(xué)生為他“服務(wù)”。我從家長那里了解到他是個被寵壞了的男孩,在家里是個“小皇帝”,但是,如果你曉之以理,耐心引導(dǎo),他還是會聽的。針對這個情況,我召開了其他舍員的會議,和他們商議幫助他的辦法,最后決定由我親自給他上一堂“自理課”,然后給一周時間他學(xué)習(xí)改變,大家負(fù)責(zé)監(jiān)督。如果還沒有進(jìn)步的話,讓他成為外宿生(他是雒容的,離學(xué)校很遠(yuǎn),我們都相信這會對他構(gòu)成壓力)。然后我把我們的決定通知了家長,并和家長一起做了他的思想工作。計(jì)劃實(shí)行以后,雖然他還是會出現(xiàn)反復(fù),但是他在不斷進(jìn)步。一個月后在沒有人來“告狀”了。
班主任工作千頭萬緒,如果班主任不論事情大小,事必躬親,任何事情都親歷親為,那將是超強(qiáng)度的勞動,而且不一定能得到好的結(jié)果,因?yàn)閷W(xué)生的能力沒有得到鍛煉,也就談不上素質(zhì)的發(fā)展。為了鍛煉學(xué)生的組織能力和自我管理能力,經(jīng)過一段時間的引導(dǎo)后,我逐漸將班級管理的幾乎所有事情都交給學(xué)生去做,讓他們做班級的主人,實(shí)現(xiàn)自我管理。
1、班級瑣碎的事務(wù)我實(shí)行個人或小組承包制。
我們把他美名其曰:“金字塔”管理法,從塔尖往下層層管理,從塔底往上層層監(jiān)督,每個人既是管理者又是監(jiān)督者,這樣形成互相牽制,整體和諧的良性局面。舉個例子:班長總管全班,但同時他在學(xué)習(xí)小組里,要接受小組長管理、監(jiān)督、嘉獎、處罰;在勞動小組里接受勞動組長的管理、監(jiān)督、嘉獎、處罰等等。
2、班級大活動實(shí)行班務(wù)工作招標(biāo)制。
在第一次的班級晚會,我們就試行“班務(wù)工作招標(biāo)制”。我先將晚會所要進(jìn)行的準(zhǔn)備工作分成若干部分,相當(dāng)于若干個工程,作為標(biāo)的,每個標(biāo)的根據(jù)其難易程度賦予不同的操行分值,比如:會場布置5分、食物購買5分、電視音響設(shè)備6分、飲水4分、清潔8分、節(jié)目準(zhǔn)備15分、導(dǎo)演主持8分、總負(fù)責(zé)10分……面向全班招標(biāo),由各組提出書面方案進(jìn)行競標(biāo),最后確定中標(biāo)小組,由中標(biāo)小組負(fù)責(zé)進(jìn)行相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。不管過程,只要求在規(guī)定的時間里完成規(guī)定的任務(wù),即算達(dá)標(biāo),為其加上相應(yīng)的分值。最后再進(jìn)行小組評比,優(yōu)勝的小組有加分獎勵。
此后,班上凡遇上比較大的活動,都進(jìn)行招投標(biāo)制。最初班干部需要尋求我的幫助制定招標(biāo)細(xì)則,后來逐漸就獨(dú)立工作了,只是每次都來征求一下意見,而我也只是象征性地看一下,有時提點(diǎn)兒建議,更多的是放手讓他們自己工作。但在由學(xué)生自我管理時,要強(qiáng)調(diào)一個原則,那就是“人人要有事做,事事要有人做”,力爭讓每個人都得到鍛煉和發(fā)展,讓每個學(xué)生都融入班集體。
有時,他們遇上比較棘手的事情,就由全班來想辦法,從中選擇適當(dāng)?shù)姆绞絹斫鉀Q。不能因?yàn)樽霾粊砭筒蛔觯蠹叶疾蛔觯@個事情就沒有人做,那么就成了一個爛攤子,就不可能培養(yǎng)出學(xué)生的責(zé)任感。所以到了現(xiàn)在,我基本上不管班上的事情,學(xué)生自己也能把班級管理得井井有條了。
我這種方法,其實(shí)是活用魏書生的做法。這里我有個小建議:學(xué)習(xí)名師做法千萬不要生搬硬套,“拿來”以后還要加以創(chuàng)新。每個班級班級情況不同,采取的措施必然也不同。所以一定要“因班制宜,因班施教”。
(二)抓養(yǎng)成教育——從活動開始
素質(zhì)教育的重要內(nèi)容就是要教導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會做人,學(xué)會求知,學(xué)會勞動,學(xué)會生活,學(xué)會健體和學(xué)會審美”。學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)以及一切技能都是一種習(xí)慣,而凡是習(xí)慣都是通過反復(fù)的實(shí)踐養(yǎng)成的。所以,我把養(yǎng)成教育作為實(shí)施素質(zhì)教育的突破口。養(yǎng)成教育大體包括如下內(nèi)容。⑴心理養(yǎng)成;⑵行為規(guī)范養(yǎng)成;⑶學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成;⑷創(chuàng)新精神養(yǎng)成;⑸藝術(shù)興趣養(yǎng)成。人的教育,人的成長,班主任的工作都是復(fù)雜多樣的,但應(yīng)“形散神不散”,“神”應(yīng)歸結(jié)到“養(yǎng)成”。學(xué)生個性的發(fā)展和社會化的過程,都離不開人與人之間的相互作用。而在校時間主要用于功課,課外活動非常少。開展好課余活動,是發(fā)展學(xué)生個性、促進(jìn)其社會化、提高其綜合素質(zhì)的一種有效手段。我們非常重視開展各種活動,注重在活動中進(jìn)行養(yǎng)成教育。
我班的班訓(xùn)是“播下一個行動,收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運(yùn)。”從開學(xué)軍訓(xùn)開始,我就把這句話告訴學(xué)生,我希望學(xué)生在軍訓(xùn)活動中養(yǎng)成一種好的習(xí)慣,在堅(jiān)持好習(xí)慣的同時培養(yǎng)一種好的性格,在養(yǎng)成好性格的同時把握好自己的命運(yùn)。我有一句口頭禪:“學(xué)要學(xué)得與眾不同,玩要玩得別具一格”。這一年中,我們開展了許多有意義的活動,這也是班級凝聚力不斷增強(qiáng)的一個原因。
我們堅(jiān)持著“十個堅(jiān)持”:1、堅(jiān)持每節(jié)課前5分鐘讀書。2、堅(jiān)持全班每日長跑。3、堅(jiān)持執(zhí)行每日記一句名言警句。4、堅(jiān)持每個月推舉一個“感動063”的人物。5、堅(jiān)持每學(xué)期舉行一次班級晚會。6、堅(jiān)持每學(xué)期舉行一次“班級文化藝術(shù)周”活動。7、堅(jiān)持每學(xué)期開展一次“亮出你自己”展現(xiàn)個人優(yōu)點(diǎn)活動。8、堅(jiān)持每學(xué)期舉行一次演講等各種形式比賽。9、堅(jiān)持開展小組互助、結(jié)對子互助活動。10、堅(jiān)持開展班級“星級”評比活動。
這些活動,使學(xué)生的行為得到規(guī)范,心理素質(zhì)得到提高,自主學(xué)習(xí)的能力獲得增強(qiáng),藝術(shù)興趣、創(chuàng)新精神都得到不同程度的發(fā)展,還培養(yǎng)了學(xué)生相互之間的團(tuán)結(jié)與協(xié)作精神。軍訓(xùn)匯演總積分第一名、體操匯演比賽第一名、消防知識黑板報(bào)第一名、校運(yùn)動會團(tuán)體總分第二名……這些成績是學(xué)生的豐收,也是老師的豐收。我們舉辦和組織許多活動,目的是創(chuàng)設(shè)盡可能多的機(jī)會,讓學(xué)生都能從各種各樣的活動中體會到成功和快樂。有的學(xué)生這樣不行,但他那樣應(yīng)該能行,再不行,我們還有其他的活動,他總能找到自己擅長的項(xiàng)目,達(dá)到成功,找到自立于班級的理由,找到自信。從這一點(diǎn)來說,符合成功教育的思想。
四、班級文化建設(shè)創(chuàng)新法
俗話說:“環(huán)境造就人。”一個班級的文化環(huán)境對于學(xué)生的熏陶是潛移默化的。在班級文化建設(shè)活動中去塑造、鍛煉學(xué)生,無疑比起單一的說教效果會事半功倍,影響深遠(yuǎn)。在班級文化建設(shè)中,要給予學(xué)生人文關(guān)懷,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。班級文化建設(shè)不同于班風(fēng),班風(fēng)建設(shè)是孤立的,而班級文化建設(shè)是方方面面融成的一個整體。它與學(xué)生的成績并不矛盾,班級文化培養(yǎng)的是學(xué)生的情商,是非智力因素。隨情商的提高,學(xué)生的成績也必然會得到提升,學(xué)生也因此體驗(yàn)享受學(xué)習(xí)的樂趣。班級文化首先是一種文化,包含物質(zhì)文化、制度文化、活動文化、精神文化等。具體到班級文化而言,有顯性文化和隱性文化之別。顯性文化包括班級環(huán)境的布置、班級口號、班訓(xùn)、班級活動、班規(guī)等等;而隱性文化包括班級風(fēng)氣、氛圍和精神面貌等。從內(nèi)涵來講,班級文化比以往我們所談到的班風(fēng)更豐富。班級文化是一個班級的靈魂,是每個班級所特有的。它具有自我調(diào)節(jié)、自我約束的功能。良好的班級文化有助于班集體建設(shè),那么如何具體操作實(shí)施呢?
(一)美化班級物質(zhì)文化
班級物質(zhì)文化對學(xué)生的教育具有“桃李不言,下自成蹊”的特點(diǎn),能使學(xué)生不知不覺,自然而然的受到熏陶。蘇霍姆林斯基說:“任何一種教育形式,孩子在其中越少感覺到教育的意圖,教育的效果就越大。”環(huán)境暗示教育就是這樣一種教育方法。因此,我們應(yīng)該改變那種有環(huán)境而無環(huán)境文化的狀況,賦予班級環(huán)境一定文化色彩和教育意識,增強(qiáng)環(huán)境育人的功能,用蘇霍姆林斯基的話說,就是努力使教室的墻壁也會說話。一旦我們使班級的各種物化的東西,都能體現(xiàn)班級的個性和精神,都能給學(xué)生一種高尚的文化享受,那么班級文化也就如一位沉默而有風(fēng)范的老師一樣起著無聲的教育作用。
美化班級物質(zhì)文化,我具體從以下幾個方面入手:
①讓黑板報(bào)開口說話。黑板報(bào)由四人小組輪流負(fù)責(zé),在選擇文章上提出,至少有一篇屬于自己的文章,每期出黑板報(bào)時,都能看到學(xué)生那份認(rèn)真,那份分工合作的精神;黑板報(bào)可分設(shè)為幾個欄目,即班務(wù)公開、思想交流、光榮榜、學(xué)生成果展、美文欣賞、每日一詩等,具體的版面設(shè)計(jì)、布置全由學(xué)生做主動手,學(xué)生在勞動實(shí)踐中享受美的熏陶。給學(xué)生展示自我的空間,也促使班務(wù)管理的公開化、民主化。同時取得科任老師的配合,定期、不定期進(jìn)行作品的展覽或內(nèi)容的更替,如英語作文的展出、課外知識的拓展、美術(shù)作品的展覽等,讓學(xué)生享受著成功的喜悅。
②讓名言字畫說話。張貼字畫,怡情勵志;也可全班輪流每日一個同學(xué)寫一條激勵學(xué)生學(xué)習(xí)成長類的警句名言在黑板上方。
③讓花草說話。培植適宜室內(nèi)生長的花草,比如蘭花、蘆薈,仙人掌等。可以凈化空氣,也可以提神悅目,當(dāng)然還可以陶冶情操。而且這些植物本身就是一位位無聲的老師,蘭花的高雅,蘆薈的忠誠,仙人掌的堅(jiān)忍不拔等。
063班的科任老師都有同感,進(jìn)到教室感覺干凈、整潔、美麗、和諧,學(xué)生精神煥發(fā)。的確,如果你是一個細(xì)心的過路人,你也會發(fā)現(xiàn)063的教室里桌椅整潔;地面干凈;講臺光亮;墻上沒有亂張貼的紙張,字畫一塵不染;花籃里的花爭奇斗艷;書柜上的“空氣衛(wèi)士”吊蘭翠綠欲滴;前方黑板上方每日一句名言警句在熠熠生輝,后方黑板上書畫斑斕;就連教室的門上也圖文并茂,溫馨、美麗:開學(xué)了,你會看到“笨小孩”寫的《歡迎回家》;成功了,你會讀到“笨小孩”寫的《為對手喝彩》;失敗了,你會看到“笨小孩”寫的《感謝第二名》;感動了,你會讀到“笨小孩”寫的《感動063》……像這樣和學(xué)生同喜同悲人性化的美文,你會經(jīng)常看到。(注:“笨小孩”,也就是我用來和學(xué)生進(jìn)行心靈交流的名稱,平常設(shè)有“笨小孩信箱” “笨小孩QQ” “笨小孩博客”等等。)
由于美化了教室的環(huán)境,講文明、講衛(wèi)生蔚然成風(fēng),在校班級紀(jì)律衛(wèi)生評比中常獲第一名,大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生開玩笑說:“老師,紀(jì)律衛(wèi)生流動紅旗流到我們班就不動了,是不是被我們種的花給迷住了!”學(xué)生在動手創(chuàng)設(shè)教室環(huán)境中,學(xué)到了課本上所沒有的東西,享受著另一份學(xué)習(xí)的快樂!
(二)人文化班級制度文化
班級制度文化是指以班規(guī)、班紀(jì)為內(nèi)容的班級師生共同制定、認(rèn)同和遵守的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范所表現(xiàn)出的文化形態(tài)。
班級制度文化的建設(shè),為學(xué)生提供了評定品格行為的內(nèi)在尺度,從而,使每個學(xué)生都能在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行,使之朝著符合班級群體利益,符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。因此,我們制定班級規(guī)章制度時,不僅要注意制度本身的科學(xué)完善,還要從文化的角度來審視制度,賦予制度以文化色彩。如:在班級制度的各項(xiàng)條文中,應(yīng)突出精神風(fēng)貌,價(jià)值觀念等具有文化氣息的條款,給制度以靈魂,使之真正實(shí)現(xiàn)具體規(guī)定與培養(yǎng)目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。這樣才有助于規(guī)章制度的強(qiáng)制作用與激勵作用的共同發(fā)揮。
本班的制度中就加了這樣兩句話:“加分目的在于鼓勵同學(xué)們提高自身的素養(yǎng),做一個高品位的人。”“扣分目的在于向你點(diǎn)明缺點(diǎn),以便你能及時的更正,向更好的你努力發(fā)展。”
在制度中融進(jìn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)、做人等方面的人文關(guān)懷,學(xué)生也就祛除了排斥的情緒,而去享受制度文化陶冶!
(三)優(yōu)化班級活動文化
班級文化教育對學(xué)生的影響主要是通過各類班級活動對學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生影響的。讓班級活動豐富起來,除了前面我提到的“十堅(jiān)持”以外,還可以組建各類興趣小組,如學(xué)科興趣小組、寫作小組、閱讀小組、體育小組、美術(shù)小組等。這些班級文化團(tuán)體會從文化和輿論導(dǎo)向上影響著學(xué)生。還可以利用多種渠道,配合學(xué)校的工作安排,創(chuàng)辦班級圖書角、班級通訊小組、閱讀興趣小組等,并在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生開展各類活動,使得班級出現(xiàn)了一派生機(jī)勃勃的景象,學(xué)生不斷得到藝術(shù)的熏陶、哲理的啟迪、榜樣的激勵,從而受到一種潛移默化的教育,享受著活動教育的魅力。
現(xiàn)在每個班都開班會,但班主任的重視程度卻并不相同。我的體會是:及時有序地召開班會,精心策劃每一次班會,讓每一次班會都與眾不同。比如:剛組建班級,可召開《相識是首歌》主題班會,讓每一位學(xué)生面對集體介紹自己,讓別人了解自己,讓大家敞開心胸,建立互相悅納的關(guān)系;組建班委會可召開《展現(xiàn)真我風(fēng)采》的競選班會;第一次得“紀(jì)律衛(wèi)生模范班”紅旗,召開《當(dāng)聽到我班得“紀(jì)律衛(wèi)生模范班”紅旗的時候》讓學(xué)生談感受。
我發(fā)現(xiàn)每一個成功的班會之后,班級的心更齊了,勁頭更足了,同學(xué)的發(fā)言由最初的“讓我講”變成了后來的“我要講”。抓住每一個契機(jī),及時的利用班會對學(xué)生施以影響教育,會讓學(xué)生終身受益。
(四)強(qiáng)化班級精神文化
班級精神文化的建設(shè)融于物質(zhì)文化、制度文化和活動文化之中,構(gòu)成一個統(tǒng)一的整體,而又高于他們。班級精神文化的主體是班風(fēng)。優(yōu)良的班風(fēng)是無聲的命令,它使學(xué)生自覺地約束自己的思想言行,抵制和排除不符合班級利益的各種行為。建設(shè)優(yōu)良的班風(fēng),能在班級成員的心理上產(chǎn)生一種內(nèi)在的激勵因素,從而增強(qiáng)班級集體的凝聚力。
初一時,播下一個行動,收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運(yùn);初二時,超越夢想一起飛;初三時,贏在執(zhí)著,不留遺憾。
平時的勵志口號:1、要做就做到最好;2、堅(jiān)持,堅(jiān)持,堅(jiān)持就是勝利;3、讓063以我為榮,讓我以063為榮。 4、天天要努力,周周見成績,月月有紅旗;5、當(dāng)班級的主人,做自己的英雄。
開運(yùn)動會時,自己班級的條幅一定要表現(xiàn)特色:“天為楓葉紅;地為六三榮,做自己的英雄”;“同舟共濟(jì)海讓路,063班永向前”;“分不驚人我不羞,敢拼就風(fēng)流”;“風(fēng)雨中,我們是真正的水手”等都是別具匠心的口號。
通過班訓(xùn)的口號形式作為一種精神的力量感召學(xué)生,為學(xué)生指明方向,增強(qiáng)班級的凝聚力,班級生活自然快樂充實(shí)。
2、用歌曲陶冶學(xué)生的情操,是加強(qiáng)班級精神文化建設(shè)的重要途徑。
雖然我自己不喜歡唱歌,但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生愛唱歌,于是我想:為什么不能投學(xué)生所好,寓教育于歌唱之中呢?何況學(xué)生快樂的年齡應(yīng)該用歌聲點(diǎn)綴。我平時很注意搜集那些歌詞健康向上的歌曲,如《隱形的翅膀》、《明天會更好》、《真心英雄》、《朋友》、《相親相愛的一家人》、《祈禱》等。后來經(jīng)過表決,全班決定用《隱形的翅膀》做班歌,其他的收進(jìn)“我們喜歡的歌曲”庫里,在班歌比賽,小歌手比賽時,就派上用場了。這樣學(xué)生想唱就唱,唱響的是健康。
3、發(fā)揮“牢騷本”的交流功能,強(qiáng)化班級精神文化。
“牢騷本”其實(shí)相當(dāng)于大家熟知的周記,不同在:不用周周交,想交就交,平時我只是按組抽閱。它在班主任工作中具有不可替代的作用,一個班主任可以在同學(xué)生交流中了解他們,學(xué)生也同樣可以在與教師的交流中了解教師,是非常適合的一種強(qiáng)化班級精神文化手段。在“牢騷本”的批閱中,班主任必須認(rèn)真仔細(xì),必須充分為學(xué)生閱讀并解決其實(shí)際問題,有認(rèn)真態(tài)度下的評語,或討論式的、或鼓勵式的、或自我反省式的、或著力于解決問題的承諾式的等等,若是有些共性的問題,則需要召開主題班會或通過下班教育的機(jī)會解決,若是學(xué)生有創(chuàng)造性地提出建議,或提出一個不可公開的對其他人的秘密性的問題,則及時、個別地交流或輔導(dǎo)都很必要。“牢騷本”是和學(xué)生進(jìn)行心靈交流,影響學(xué)生行為,強(qiáng)化班級精神文化的最好方式之一。
有了班級精神不等于學(xué)生就走上了我老師所想的路,這還須要我們不斷去強(qiáng)化他們的意識。我是每隔一段時間就要求學(xué)生對自己的言行進(jìn)行反省,是否與班級精神一致,做得好的要保持,做得不好的要努力!
班級文化是一門潛在的課程,它具有無形的教育力量,往往會起到“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的作用。我們班主任應(yīng)做一個有心人,努力做好班級的文化建設(shè),傾注人文關(guān)懷,讓學(xué)生去享受學(xué)習(xí)的快樂!
五、找個理由,愛上班主任工作。
有人說:“起得比雞早,睡得比狗晚,干得比牛累,倒在講臺上隨時有準(zhǔn)備”的人就是班主任。班主任是天底下最小的“主任”,是學(xué)校里最忙的“主任”,又是學(xué)生畢業(yè)很久后仍舊記得的“主任”。因?yàn)槿绱耍晕覀冞是要找個理由愛上班主任工作。我們先來識別一下,我們是什么類型的班主任。
(一)班主任的類型:第一種是把班主任工作當(dāng)事業(yè)做的人,并從中獲得事業(yè)的成就和樂趣。如魏書生、李鎮(zhèn)西、任小艾等人。第二種是不愿意做班主任,是被領(lǐng)導(dǎo)逼著做班主任。第三種是因?yàn)橐u職稱或三年過關(guān)等其他什么原因而做班主任。顯然選擇第二、第三種類型的老師是不愿意做班主任的,為什么呢?
(二)不愿做班主任的原因:
1、大多數(shù)教師認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生管理難度大,這個大家都有體會,不再贅述。
2、學(xué)校管理帶來的壓力太重。學(xué)校的壓力有以下幾方面:
一種是來自學(xué)校內(nèi)部管理壓力。所謂管理壓力是指除班主任日常工作外,學(xué)校為達(dá)到某種管理目的,向班主任提出的需要貫徹執(zhí)行的任務(wù),這里需要明確的是,班主任首先是一名教師,肩負(fù)著傳授知識的任務(wù),班主任則是兼職,而在學(xué)校管理的環(huán)節(jié)上,一個班某一個或某幾個學(xué)科成績不理想,學(xué)校首先責(zé)備的是班主任,并要求班主任去抓。此外在自習(xí)課和其他教師因病、因事或外出聽課等事務(wù)上,學(xué)校也要求班主任處理,再加上其他繁瑣事務(wù),使班主任不能把足夠的精力投入到對學(xué)生的思想政治教育中去,這就出現(xiàn)頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳的維持現(xiàn)象。另一種是同事壓力,是指課任教師不當(dāng)?shù)难哉搶Π嘀魅萎a(chǎn)生的壓力。在辦公室中,一些教師往往不注意自己的言論,在閑談中隨便說道:“我就愛上你班的課”,“你班的學(xué)生最有禮貌和最聰明”等類似的話,無形中對其他班主任形成壓力。其三是中途接班造成教育不一致或問題成堆的班級。這種班級中若遇上幾個特殊的調(diào)皮不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生,班主任教育難度就會加大,為此投入的精力就多,班主任的教學(xué)工作和家庭生活就會受到嚴(yán)重影響。但在評估制度前,你不會獲得特殊照顧,也就是說,不會因?yàn)槟闶侵型窘邮侄o你加分。
3、社會家庭生活帶來的壓力
班主任工作的特殊性體現(xiàn)在它不是8小時之內(nèi)能夠圓滿完成的。許多優(yōu)秀班主任在介紹經(jīng)驗(yàn)時都共同提到家庭對自己工作的支持,這實(shí)際上從另一個側(cè)面體現(xiàn)了班主任工作的艱辛與奉獻(xiàn)。社會家長也會帶來壓力,現(xiàn)在大部分家長對子女抱有很高的期望值。為了這個期望值的實(shí)現(xiàn),他們從幼兒園起到高中就開始給孩子選班,選班首先選班主任,選哪些名氣好的人當(dāng)自己孩子的班主任,結(jié)果會使得另一些班主任產(chǎn)生很大的精神壓力。
4、班主任費(fèi)總不能令人滿意。班主任認(rèn)為報(bào)酬低,也是老師不愿意做班主任的原因之一。
5、安全責(zé)任越來越大。班主任的是管大事、做細(xì)事、干實(shí)事、不出事。學(xué)生的安全重于泰山,做一切教學(xué)工作都要考慮安全,班主任為此心理壓力較大。
6、課任教師之間與班主任工作之間不夠協(xié)調(diào)。在有些學(xué)校,一些教師認(rèn)為學(xué)生管理好像只是班主任和政教處、保衛(wèi)科的事,自己能避就避。學(xué)生出現(xiàn)紀(jì)律學(xué)習(xí)等方面的問題,任課教師自己不先解決,就去找班主任。門衛(wèi)、后勤、住宿等管理人員也是如此,搞的班主任精神疲憊,心里很煩。有好多班主任都說,只要學(xué)生在學(xué)校,我心里就不會安寧。
(三)我也是一個兼班主任的老師,我是怎么想的呢?:我首先問我可以選擇不做班主任嗎?如果不可以,那就把班主任工作當(dāng)事業(yè)來做。如果把教育當(dāng)作一個職業(yè),僅僅是職業(yè),班主任是最累的,但是,如果把教育當(dāng)作一種藝術(shù),嘗試的藝術(shù)的話,班主任工作最有利于走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心,走上教育的本質(zhì)。我想既然一定要做,為什么不做得快樂?做得有成就感?任何事情都可以做,就看你怎樣去做,一件事情如果你只把它當(dāng)作一件事情,它就只是一件事情,做完就脫手。如果把它當(dāng)作事業(yè)來做,你就會付出自己的精力和心血,你就會創(chuàng)造性地開展工作,你就會熱愛自己的教育事業(yè),就會熱愛自己的每個學(xué)生。把教育當(dāng)事業(yè)做了,你就會自覺地加大工作力度和情感投入。一個學(xué)生,如果被動地學(xué)習(xí),把讀書當(dāng)作是一件苦差事,那么,他就很難學(xué)好,一定要把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”才可能把學(xué)習(xí)搞好。作為班主任也一樣,若把班主任工作當(dāng)作一件苦差事,那么就缺乏工作的積極性,時時事事都會被動地去做,工作難以做好,快樂就無從談起了。
一個學(xué)校如果要鼓勵教師都能積極的從事班主任工作,就要不斷完善學(xué)校德育工作的管理制度,形成立體的、交叉的學(xué)生德育和管理工作網(wǎng)絡(luò)體系。還要鼓勵班主任參與進(jìn)修,提高自身的教育水平,改進(jìn)工作方法,在班主任中廣泛開展心理健康教育,幫助班主任樹立良好的心理意識,如建立班主任休養(yǎng)制度,為班主任創(chuàng)造休閑、放松的機(jī)會。學(xué)校還要不斷的改善班主任的生活、工作待遇,大張旗鼓地表彰班主任,鼓勵班主任發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神,樹立當(dāng)班主任光榮的意識,形成良好的班主任工作氛圍。
六、結(jié)束語:
蘇霍姆林斯基說:“班級建設(shè)的最高境界是形成一種平和愉悅的精神共同體——它既是教育工作追求的自然歸屬,也是我們的快樂所在。”毫無疑問,這是教育管理的極至,是典型的教育理想主義的深情呼喚,是每一位教育工作者,特別是班主任老師值得傾力追求的目標(biāo)。班主任工作有三個境界;初級,按部就班;中級,有條不紊;高級,游刃有余;班級管理也有三個境界:初級,學(xué)生聽你的號令行事;中級,學(xué)生聽你的學(xué)生干部行事;高級,學(xué)生聽自己心的召喚行事。其實(shí)人人都可以做個好班主任,做個自己心目中的優(yōu)秀班主任,但不是人人都能成為別人心目中優(yōu)秀班主任,希望我們都能積極、樂觀地做好班主任工作!
謝謝大家!
低年級班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇21
各位、各位老師:
大家上午好!今天,我發(fā)言的主題是《做一名幸福、快樂的班主任》。直言記得一位優(yōu)秀的班主任說過“一個智慧的幸福班長首先應(yīng)該是一個快樂的人,能站在學(xué)生的角度看問題,多了解學(xué)生,愛學(xué)生,讓每一個學(xué)生都生活在希望底下;還應(yīng)該要有自己的個人風(fēng)格;為家長營造一個好的學(xué)習(xí)氛圍等等”。于是在教育教學(xué)中所,我不斷在嘗試著做一個這樣的快樂人,并努力把我的喜悅傳遞給我的孩子們。讓他們在學(xué)習(xí)生活中也快樂著,幸福著!
一、班主任要做一個快樂的人。
快樂其實(shí)是一種心境,更是一種能力。尤其是快樂的做班主任,做快樂的班主任。的確,做班主任累,很累,真的很累!但在與孩子們朝夕相處、共同成長的過程中所,我們努力著,辛苦著,同時也快樂著,幸福著!
作為班主任,要用自己滿腔的愛去關(guān)心,去尊重每一個高中學(xué)生,耐心開導(dǎo)細(xì)致地去指導(dǎo)每個教師,就可以做到對學(xué)生的關(guān)心,體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心,學(xué)生才能集體生活養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,得到良好的教育。我對孩子們的愛,無處不在,不管是課堂、課間活動或校內(nèi)、校外,可以說是毫不慷慨。從主動與孩子們打招呼到課堂指導(dǎo);從給孩子們剪指甲、梳頭發(fā)、擦鼻涕、擦眼淚到擁抱和哄抱著等。從點(diǎn)滴的小事中與孩子們交心。課放暑假下和孩子們打成一片上課就像一個孩子王,讓笑言在玩得時候我不是他們的老師,只是一個帶著他們玩耍的大朋友或者是和藹可親的媽媽。就是這看起來不經(jīng)意的舉動縮短了惡行我和孩子們之間的距離,讓孩子們極為的喜歡我。
實(shí)踐證明:“只要愛學(xué)生,就一定會創(chuàng)造出來奇跡”。反之,一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是嚴(yán)肅、可畏而不可親的,學(xué)生難以會帶來敬仰之情,更不敢布季向其敞開心扉傾吐自己的衷腸,自然心理因素難以達(dá)到心理指導(dǎo)與教育工作目的。所以,我們必須愛學(xué)生。怎樣愛學(xué)生呢?首先明白愛就是尊重學(xué)生,尊重意味著信任、理解、寬容和接納,充分地重視和回味每充分一個學(xué)生,耐心地發(fā)聲孩子們的意見,接納他們的感受,包容他們的缺點(diǎn),分享他們的喜悅……一名好班主任、一名好教師,既是知識的塑像,更是愛的化身,只有接近學(xué)生,用愛去感召學(xué)生,才能教育好學(xué)生。因此,我必須把恨的種子播撒在學(xué)生的心田,以學(xué)生的要求作為愛人的起點(diǎn),才能即可在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛的感情,并使之升華。
二、班主任應(yīng)提高自身素質(zhì),具有獨(dú)特的氣息形象。
班主任的素質(zhì)是非但非與生俱來的,而是在長期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉的,我們可以通過各種途徑來提高自己。
對于一年級的孩子看來,年齡小,口頭表達(dá)能力和理解能力較差,你必須了解他們的心理特點(diǎn),平日里我就特別耐心的去聽特別孩子們時說的每一句話,不斷改進(jìn)兒童化語言與孩子們交流,和藹可親的交流孩子們毫無顧忌地與我拉近距離,彼此了解,讓他們對我有好感,信任我。
上班級迎接規(guī)范化辦學(xué)驗(yàn)收驗(yàn)收,一年級新生在剛剛穩(wěn)定的基礎(chǔ)上,重新分班。我班74個孩子中45個孩子依依不舍的離開一二班,當(dāng)時知道要分班時,教室的氣氛都凝固了,孩子們哭成一片,我和李老師也泣不成聲。最讓我忘不掉的是我班李榮耀同學(xué),他根本就沒有被分走,卻一把鼻子一把淚的說:“我不去,我不去”。還有謝雨荷同學(xué),分到新班后,一星期不進(jìn)教室,她對媽媽說:“我站在一二班窗外就行,就是不去別的班”。這些說明了什么,不言而喻,孩子們偏愛一二班,喜歡一二高年級的老師們。
三、班主任應(yīng)營造寬松和諧的`魅力班主任。
我認(rèn)為:“一個好的高三評判標(biāo)準(zhǔn),不光在成績的優(yōu)劣,名利的多少上,更應(yīng)該是看在這個快樂成長的園地里,老師,學(xué)生是不是都感到幸福,快樂”。作為班主任,擔(dān)任著和諧社會如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務(wù)。一個魅力班級的文化建設(shè)是重中之重。開展豐富多彩的班級活動,引導(dǎo)班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻(xiàn)策,培養(yǎng)班級主人翁意識。集集體的力量,科學(xué)管理班級,共同鑄就寬松和諧從緊的魅力班級。每當(dāng)我班參加活動等獎項(xiàng)后,我會把這些榮譽(yù)的獲得統(tǒng)統(tǒng)歸功在孩子們的身上,并自豪地表示大家:“這是一二班全體同學(xué)二三共同努力得來的榮譽(yù),這是集體的結(jié)晶,為自己鼓掌、喝彩”!從歡呼雀躍中感受到快樂和幸福像跳動寫滿音符的孩子們的笑臉!孩子們在一次次活動中不斷進(jìn)步,不斷懂事并健康快樂的成長。于是,“成人比成功更重要,成長比成績更重要,付出比結(jié)果愈來愈重要”。這句話在越來越這里就略顯更有說服力。
總之,什么好事只要用了心就沒有做不好的,工作生活都一樣,關(guān)鍵是看自己想不想做好了,搞好積極的做好每一件工作生活上的小事,這樣的生活和工作狀態(tài)我很知足也很滿意。所以,幸福快樂,我在路上,我們大家都在路上。
謝謝大家!
低年級班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇22
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
下午好!按照學(xué)校的安排,今天我就先來獻(xiàn)獻(xiàn)丑吧!不過,今天我不是要談什么經(jīng)驗(yàn),我只是想在這里給大家談?wù)勎沂窃鯓幼靼嘀魅喂ぷ鞯摹?/p>
一、班主任要有親和力
班主任的親和力,是建立師生感情的關(guān)鍵,那班主任的親和力源在哪里?語言是教師傳輸信息的主要載體,直接影響親和力的強(qiáng)弱,學(xué)生剛到一個陌生的學(xué)校里,班主任是他們唯一的親人,所以對學(xué)生講話,要親切,一句機(jī)智幽默的話語,一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。儀表、眼神、動作等儀態(tài),雖然無聲,作用確非常神奇,鼓勵和贊賞的眼神,提醒或刻意制止的目光,真誠的微笑,大方自然又親切的動作,有時勝過苦口婆心的批評和勸說,學(xué)生感到老師就生活在他們中間,從而大大縮短師生心靈之間的距離。
二、灌輸常規(guī),滲透教育理念——讓學(xué)生熟悉我校
學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時,我把學(xué)生當(dāng)作客人,每天有計(jì)劃的灌輸我校的常規(guī),如作息時間,怎么值日、做操、早晚自習(xí)、考試制度等常規(guī),吸煙、打仗、曠課等不文明行為的處罰……讓學(xué)生盡快熟悉我校的各種規(guī)章制度。如有違反,反復(fù)糾正和強(qiáng)調(diào),直至全體習(xí)慣為止。向?qū)W生滲透,做一名合格的學(xué)生必須學(xué)會“做人”的理念,讓學(xué)生按著我設(shè)計(jì)的路子走。這就要求班主任緊跟班、緊抓干部、緊管學(xué)生。
三、建立學(xué)生檔案——客觀評價(jià)學(xué)生
制定班級操行評定辦法(獎罰辦法)。學(xué)期初,學(xué)生制定個人目標(biāo),班主任制定班級目標(biāo),根據(jù)目標(biāo)調(diào)整,使該辦法逐步走向成熟,遏制住曠課,事假等,班級衛(wèi)生、學(xué)習(xí)都上來了,各項(xiàng)活動同學(xué)們也都積極參與,出現(xiàn)問題有章可依。執(zhí)行時,一碗水端平,對待學(xué)生一視同仁,沒有薄厚、遠(yuǎn)近之分,論事不論人。這就要求班主任時時記,事事記、人人記,這種管理辦法行之有效。
四、增強(qiáng)管理意識——班級更上一個臺階。
完善班干部隊(duì)伍。開學(xué)初,創(chuàng)建了更加完善的班級管理體制,加入了新鮮血液,讓更多學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會。明確了班級努力和前進(jìn)的方向,營造一個溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。定期召開班干部會,總結(jié)工作中的得失,促進(jìn)班級工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力,經(jīng)常找他們談心,幫助他們改進(jìn)工作方法,在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán),調(diào)動他們的積極性和主動性。
五、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
有這樣一句話:“說你行,你就行,不行也行;說你不行,你就不行,行也不行”,這就是現(xiàn)在炒得比較熱的“情商”問題。因?yàn)榫瓦@樣一個“行”字,消除了學(xué)生的恐懼感,縮小了師生之間的心里差距;就這樣一個“行”字,激發(fā)了學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生真正看到自己的閃光點(diǎn),找回自信;就這樣一個“行”字,喚起學(xué)生對生命的熱愛,看到人世間的美好;就這樣一個“行”字,找到了學(xué)生對學(xué)習(xí)的快樂感覺,真正品嘗到師愛的甜頭。當(dāng)然,這需要我們作長時間的鋪墊工作。就學(xué)生來說,老師越是信任他,他學(xué)習(xí)就越勤奮,自信心就越強(qiáng),就能產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力。在我們班,我把每個同學(xué)都看成我的朋友,和他們都有一定的師生友情,我從來不用鄙視的目光看待他們。對于差生,不管是在談心還是閑聊,我總是注意給他們心理暗示,讓他們覺得老師喜歡他,認(rèn)為他行,他有潛力,老師相信他學(xué)習(xí)抓得起來。我經(jīng)常給我的學(xué)生講:零分不可怕,怕的是不總結(jié)。這樣學(xué)生們就很容易與我溝通和交流,很樂意幫我作事。
總之,當(dāng)班主任多年,我認(rèn)為作到“四心”是關(guān)鍵:自己工作盡心;家長對我放心;科任們有信心;學(xué)生能夠安心。我們老師只要能調(diào)整好心態(tài),先建立真誠的師生友情,把自己該作的事情作好,學(xué)生自然也會想辦法把他們該作的事情作好。人是有感情的,學(xué)生是有良知的,他們與社會上有些人不同,只要我們舍得花時間花心血,我們完全可以用真誠的師愛喚醒學(xué)生,感化學(xué)生,轉(zhuǎn)化學(xué)生,使問題學(xué)生問題更少,達(dá)到先說情再育人的理想境界。今天就說到這里,說得不對的地方,請大家批評指正,謝謝大家。
低年級班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇23
各位領(lǐng)導(dǎo),老師們和同學(xué)們:
大家好!
班主任是班集體建設(shè)的總設(shè)計(jì)師,班集體的核心,班主任日常工作中又該如何來搞好班級的管理呢?我就談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)經(jīng)驗(yàn)
一、走近學(xué)生,研究學(xué)生
班主任工作也是?情?字當(dāng)頭。班主任在接手一個班的時候,首要任務(wù)就是與學(xué)生建立一種良好的感情聯(lián)系。這種感情的基點(diǎn)就是對每位學(xué)生的熱愛。熱愛學(xué)生,就要關(guān)心,尊重,理解他們,站在學(xué)生的立場考慮,?將心比心?。記得我在剛接手現(xiàn)在的班級的時候,我充分利用課余時間和學(xué)生交流。起初大家對我持戒備心理,行為拘束。我就選擇學(xué)生喜歡的明星,體育賽事等入手。兩周左右的時間,師生之間就有朋友的感覺。在交流中暢所欲言,每個人的個性特點(diǎn),家庭情況,學(xué)習(xí)成績,甚至一些小秘密都讓我了如指掌。對內(nèi)向的學(xué)生,班主任要有耐心,富有技巧的去溝通。我一般選擇在上下樓,去食堂的路上,?偶然?遇見,主動招呼,拉近距離。一回生,二回熟,嘿,也被我公關(guān)下來。班主任只有主動地走近學(xué)生,和藹的面對學(xué)生,才能將他們團(tuán)結(jié)在自己身邊。
二、制度是管理的主線
俗話說?沒有規(guī)矩,不成方圓?。班級體的建設(shè)需要科學(xué)民主的制度來維護(hù)。在實(shí)施這一環(huán)節(jié)時,應(yīng)注意以下幾個問題:
1、主角是學(xué)生,而不是老師。
班集體中每個人都存在不足。老師要充分利用班會課對集體現(xiàn)象進(jìn)行討論。?有比較才有鑒別?,通過討論,明確對與錯,錯的該怎么改?以后又以什么方式來監(jiān)督約束呢?這就讓制度水落石出,也讓學(xué)生感受到:不是老師要管制我,而是我自己需要制度。
2、制度可行性高,要做到治病救人。
記得我班在制定遲到處罰措施時,有些同學(xué)義憤填膺的說:凡遲到者,打掃教室一周!只見有前科的同學(xué)撇撇嘴,滿臉陰云密布,我靈機(jī)一動說:同學(xué)們,你遲到了,就罰掃一周教室怎么樣?哇,還真有點(diǎn)受不了!我趁機(jī)提議:凡遲到者,向大家鞠一躬,并向大家說,‘對不起,耽誤大家的時間了’!嘩啦一陣掌聲通過。讓我意外的是,一學(xué)期都沒人遲到!后來大家都說,因遲到而鞠躬道歉,臉上掛不住。制度是用來促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,而不是打壓的武器!制定時,要和學(xué)生商量著辦,做到可行,合理,合情。
3、制度的長效性與靈活性
健全的制度,在形成的初期是很權(quán)威的。學(xué)生對它有新鮮感,敬畏感,時間一長,可能就出現(xiàn)審美疲勞。班主任在此時要注意將制度引入學(xué)生學(xué)習(xí)生活細(xì)節(jié)中。我在工作中,針對此種情況,采取如下措施:先和同學(xué)們商量,明確最近在那些方面有失控或闖紅線的現(xiàn)象,那么周一就在班級小黑板上寫明?本周三件事?。讓學(xué)生切身感受到需要注意的事項(xiàng),以具體的事項(xiàng)來體現(xiàn)制度。日積月累,毛病少了,素養(yǎng)高了。
4、制度的主要基調(diào):以鼓勵為主,懲戒為輔。班級體中違犯紀(jì)律的大多數(shù)屬于后進(jìn)生,或者單親家庭,或者是留守兒童,他們往往缺乏自信渴望鼓勵與關(guān)注。所以我們在制定制度時,要為這部分學(xué)生獲得表揚(yáng)創(chuàng)造條件。比如面對成績差,但是愛勞動的同學(xué),在制定制度時,就可以考慮,勞動積極份子授予?先進(jìn)工作者?稱號。讓每個學(xué)生在制度面前平等,閃光點(diǎn)均能獲得肯定,使制度成為自信的推進(jìn)器。
三、以身作則
德高為師,身正為范。班主任在管理班級中,必須以身作則,樹立典范,讓學(xué)生找到參照物。具體來說,班主任應(yīng)作好一下兩個方面的工作:
1、好的精神面貌
班主任在日常的工作中保持高昂的激情,用自己的激情去感染班級體的每一個學(xué)生。
2、班主任要注意細(xì)節(jié)
記得開學(xué)不久,我從操場邊走過,發(fā)現(xiàn)在一角落,有一個裝零用的食品袋,我疾步走過去拾起,扔進(jìn)垃圾桶,恰好被我班幾個同學(xué)發(fā)現(xiàn),采了一個特寫。當(dāng)我走進(jìn)教室時,全班都笑瞇瞇的望著我。班長代表全班對我表示感謝,當(dāng)時我很震撼。?說到不如做到,一個小舉動給學(xué)生就是深刻的一課。
總之,班主任要耐心,精心,富有愛心,讓每一個孩子都能感受到來自老師對他的關(guān)注!
低年級班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇24
今天,能在這里跟大家一起交流班主任工作心得,我感到非常榮幸。也感謝學(xué)校給我們提供這樣的機(jī)會。談不上經(jīng)驗(yàn),只是把我的做法向大家匯報(bào)一下。
我認(rèn)為一個合格的班主任,心中有愛,既要教學(xué)生知識,也要教學(xué)生怎樣做人。
下面從“愛”、“細(xì)”和“嚴(yán)”三方面說說我的班主任工作情況:
一、關(guān)愛每一個學(xué)生,教學(xué)中要發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),讓所學(xué)知識得以致用。
從我擔(dān)任班主任工作那天起,我就想做一個問心無愧的班主任,主動接近學(xué)生,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。其實(shí)一個教師要做到愛學(xué)生并不困難,難的是能做到愛班里的每一位學(xué)生,包括那些成績差紀(jì)律差的學(xué)生。工作中,要平等的對待每一位學(xué)生,絕不偏心。讓每個孩子都能分享到老師的關(guān)愛!耐心地教育違反紀(jì)律的同學(xué),用心地幫助學(xué)習(xí)吃力的同學(xué),真心地鼓勵有進(jìn)步的同學(xué)。班主任應(yīng)該學(xué)會抓住每一個人身上的優(yōu)點(diǎn)和可愛之處,其實(shí)每位學(xué)生都有各自不同的優(yōu)點(diǎn),關(guān)鍵是你能否發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)。我想了解、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是你的工作基礎(chǔ)。例如,我們班的很多學(xué)生用“像”說一句話時,大多數(shù)同學(xué)會這么造句:“老師像媽媽一樣關(guān)心我們,愛護(hù)我們。”聽了他們的話很感動,你送給他們一束溫暖的目光,一句鼓勵的話語,一聲親切的問候,哪怕是一個小小紀(jì)念品,他們都會倍受感動,并銘記在心。
在平時的教學(xué)當(dāng)中,我經(jīng)常結(jié)合我所教學(xué)科,進(jìn)行思想教育,學(xué)生會更加崇拜你,會更加喜歡你所教的學(xué)科。班級經(jīng)常開展一些活動,拉近了師生之間的距離,使得班主任今后工作更加順暢。
二、工作方面一定要細(xì)上加細(xì)。
(1)詳細(xì)了解觀察細(xì)
學(xué)生的很多事情是不一定直觀展現(xiàn)給老師的。要想及時全面地了解學(xué)生,平時就要注意觀察學(xué)生的變化,這樣才能更好地做好學(xué)生管理工作。我利用班會和課余時間與學(xué)生多交談溝通。對班級大部分學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣愛好基本了解了,這樣就連那些平時沉默寡言,對我敬而遠(yuǎn)之的學(xué)生也能對我暢所欲言,和我講一些悄悄話。有了學(xué)生的信賴和擁戴作為前提,開展班級工作就等于有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(2)量化管理制度嚴(yán)
在對學(xué)生進(jìn)行了較為詳細(xì)的了解之后,我就會根據(jù)班級目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際,花費(fèi)一定的時間,制定盡可能詳盡而又具有可操作性的班紀(jì)班規(guī)。對于這些制定出來的班紀(jì)班規(guī),我會在班會課上一條一條向?qū)W生公布,并征求班級每個學(xué)生的意見,只要是所有學(xué)生都通過的規(guī)定就
留下來,沒有的通過的規(guī)定全部去掉,這樣一來,其實(shí)這些規(guī)定就相當(dāng)于是全班同學(xué)自己制定的一樣,他們自己同意的制度,他們自己也就愿意去執(zhí)行。即使違反自己也心甘情愿的接受處理,不會有一絲的抵觸情緒,有的只是后悔和羞愧。
(3)分工到位落實(shí)細(xì)
仔細(xì)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)是學(xué)生應(yīng)該具有的良好品質(zhì)。在這點(diǎn)上我特別注意用我的細(xì)心影響、感化每一個學(xué)生,在進(jìn)行班級工作分配時,我的'分工很細(xì),根據(jù)學(xué)校“一日常規(guī)檢查和要求,細(xì)到學(xué)校檢查的每一個項(xiàng)目本班都有對應(yīng)的專人負(fù)責(zé)檢查、監(jiān)督和補(bǔ)救,每天常規(guī)檢查二次,兩個大課間補(bǔ)救一次。
1、衛(wèi)生方面,衛(wèi)生的總要求是“快、凈、齊”。“快”是指十分鐘內(nèi)必須完成;“凈”是干凈的“凈”;“齊”意思是整齊。為了讓衛(wèi)生達(dá)標(biāo),我把班級衛(wèi)生工作分成了一個“特區(qū)”和三大片區(qū):一個“特區(qū)”,我把“地面衛(wèi)生和課桌整齊”的保持當(dāng)作特區(qū)。因?yàn)榻淌业孛妫还苣愦驋叩枚喔蓛簦灰抡n后,你到班上轉(zhuǎn)一圈,在地面上或本班走道上,總能夠撿到一些小紙片、小紙屑等等,每節(jié)課都能見到。上課前課桌排整齊后,下課你再看一看,保證不是原來的整齊樣子,怎樣才能保持地面干凈以及課桌的整齊呢?針對小學(xué)生這個群體,只有一個辦法:就是每節(jié)課后以及放學(xué)時,每位同學(xué)先進(jìn)行自檢,檢查自己座位旁邊的地面是否干凈,是否有紙屑以及課桌是否與標(biāo)準(zhǔn)桌對齊,然后各自及時處理不良現(xiàn)象;另外每天安排專人檢查處理教室和走道地面的衛(wèi)生情
況并整理課桌。因?yàn)榈孛娴母蓛舯3峙c課桌的整齊保持是一個頑疾,是一個特別難管理但又特別重要的一個區(qū)域,因此戲稱“特區(qū)”。三大片區(qū)的第一片區(qū)為打掃片區(qū),分為教室、走廊地面和保潔區(qū)兩塊,由兩隊(duì)人分別負(fù)責(zé),,打掃完畢,由值日班委檢查合格后方可結(jié)束工作,;第二片區(qū)為擦洗片區(qū),由黑板、講臺、瓷磚、門窗、圖書柜、等五塊,各有一人負(fù)責(zé),各人完成自己的工作后必須請值日班委檢查合格后方可結(jié)束工作;第三片區(qū)為排列區(qū),桌凳的排列、衛(wèi)生工具的排列、圖書的排列、以及作業(yè)本的擺放等等,工作方法同前。我經(jīng)常對本班學(xué)生說,本班沒有大掃除但也可以說天天都有大掃除,講究衛(wèi)生就是擁有健康。
2、紀(jì)律方面,總要求是安全,做到“快、靜、齊”,這里的“靜”是指安靜、靜心。說到紀(jì)律,它的范圍很廣,涉及到的內(nèi)容較多,小學(xué)生也不可能樣樣按要求做到100分。就班級管理方面,我想主要抓好以下兩個方面的工作,要求不要太多,但要注意實(shí)用:第一是課前準(zhǔn)備要靜心,上課預(yù)備鈴聲響時,學(xué)生應(yīng)迅速進(jìn)入教室并立即靜息,靜待老師來上課,只有靜下心來才能集中注意力認(rèn)真上好課。每節(jié)課下了以后,首先要準(zhǔn)備好下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品才能做其他事情,并將學(xué)習(xí)用品統(tǒng)一放置在各自桌子的左上角,文具盒與課本擺放成直角。關(guān)于這一點(diǎn),開學(xué)兩周內(nèi)班主任和值日班委必須共同進(jìn)行檢查和監(jiān)督。第二是課間活動要安全:提倡開展有益的娛樂活動,但不能在教室里;不做危險(xiǎn)的游戲;下課禁止追逐打鬧、大聲喧嘩,不劇烈運(yùn)動,做到“輕聲漫步過走廊,輕聲細(xì)語作交流”。
三、嚴(yán)格管理,養(yǎng)成習(xí)慣
1、突出班主任在班級中的地位
都說一個班級就是一個家,那班主任就是這個家的家長,家長就要有家長的權(quán)威。我管理班級嚴(yán)而不死,學(xué)生紀(jì)律性比較強(qiáng),但到活動中或在課堂中又讓他們活起來。一個班必須有主心骨,班主任就是班級的主心骨,主心骨不能軟!所以,我非常注意保持在學(xué)生面前的“威嚴(yán)”,只有讓學(xué)生對老師有了一種敬畏,才能真正落實(shí)班級的各項(xiàng)規(guī)定,做到令行禁止。如果只是一味強(qiáng)調(diào)和諧、民主而使學(xué)生在老師面前隨隨便便、目無尊長,我想,這本身就是一種教育的失敗。該民主時就民主,該專政時就專政。
2、重視開始,爭取主動
一般情況下,相對調(diào)皮的學(xué)生進(jìn)入一個新班后,總是會用一些試探性的舉動看你能不能管得了他。能管住,以后他就老實(shí)了;否則,他會越來越肆無忌憚。正是抓住了這一點(diǎn),一般我在接手一個新班的時候,上來總是盯緊靠牢,重視學(xué)生行為細(xì)節(jié),必要時非常果敢地給那些故意調(diào)皮搗蛋的學(xué)生一個大大的下馬威。別以為紀(jì)律松散的學(xué)生通過你開始幾天的教育就能轉(zhuǎn)變,要有耐心,剛開始多一些付出,日后就省勁了,對此我確實(shí)有“事半功倍”的良好感受。
以上我與大家共同交流了班級管理工作中一些體會。我覺得在班級管理中我們除了要用“愛”去感化學(xué)生,用“細(xì)”觀察學(xué)生,還要用“嚴(yán)”
震住學(xué)生。當(dāng)然,對學(xué)生的愛應(yīng)是“嚴(yán)而有度,愛而有方”,這樣才會收到良好的教育效果,實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。做到、做好這三點(diǎn),我將問心無愧!
低年級班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇25
各位班主任老師:
下午好!
就在前幾天,接到x主任的通知,讓我在班主任例會上談一下在班主任工作中的經(jīng)驗(yàn)和感悟。
作為一名新任年輕的班主任且僅有不到一年的管班經(jīng)驗(yàn),讓我倍感緊張和不安。
下面我就談?wù)劊肽暌詠恚以诎嘀魅喂ぷ魃系娜c(diǎn)感悟吧。
感悟一:以積極的心態(tài)去對待工作。在班主任工作中,班主任是面對家長學(xué)生最近、最多的一個人,因此我時刻以我們學(xué)校為榮,時刻維護(hù)學(xué)校名譽(yù),堅(jiān)決執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)制度,積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù),從不去推脫,也不去抱怨,總是以一種積極的心態(tài)去完成。所以,我們班的很多工作,總是能很快完成。說到底:面對班級工作,我時刻保持了一顆積極向上的心態(tài)。
感悟二:做孩子喜歡,家長支持的老師。作為班主任,我贏得了大部分學(xué)生的喜歡和家長的理解、支持,讓我感受到只有大部分家長全心全意去支持班主任工作,班主任工作就輕松了一半。在面對家長和學(xué)生時,我做好了兩點(diǎn),第一,上好每一節(jié)數(shù)學(xué)課,讓二七班大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)成績上都比較優(yōu)秀。第二,平等對待每一位學(xué)生,負(fù)責(zé)任的關(guān)愛每一個學(xué)生,有小問題總是及時的、平和的去和家長溝通,解決。非常幸運(yùn),我的工作得到了家長的支持和配合和極高的評價(jià)。
感悟三:注重培養(yǎng)班干部隊(duì)伍。從接手班主任工作以來,我就培養(yǎng)了一批學(xué)習(xí)好,品行好,負(fù)責(zé)任,熱心、敢管理班級的班干部隊(duì)伍,讓我在班級日常管理中如魚得水,可以說班級學(xué)生的風(fēng)吹草動都在我的掌控之中。我挑選的班干部在學(xué)習(xí)上起到領(lǐng)頭羊的作用,品行上是端正的,還是比較熱心班集體事務(wù)的,就像孩子們在競選班干部時這樣說的:我要把自己的學(xué)習(xí)搞好,同時起到帶頭作用。同樣,在挑選家委會成員時,也要注重引領(lǐng)和示范的作用。要挑選熱心班級事務(wù),孩子生活習(xí)慣好、學(xué)習(xí)好、品行好的家長。這樣,三力合一,班級管理工作就容易多了。
回顧自己半年以來的班主任工作,非常榮幸二七班在我的帶領(lǐng)下平安的走過。也非常高興二七班學(xué)生的數(shù)學(xué)成績在兩次考試中越來越好,也非常幸運(yùn)二七班家長對我教學(xué)和帶班的評價(jià):李老師是個負(fù)責(zé)任的老師。我想,這就是一個老師的幸福。
當(dāng)然,在咱們學(xué)校,有經(jīng)驗(yàn)的班主任實(shí)在太多了,你們的代班經(jīng)驗(yàn)是那么的豐富,所帶的班級是那么的優(yōu)秀,值得我用整個教學(xué)生涯去學(xué)習(xí)。我的每一個不成體系的班級管理方法,也許在你們的眼里仍然有著眾多的瑕疵。所以,面對非常優(yōu)秀的你們,一直是我學(xué)習(xí)的榜樣。
以上就是我在班主任工作崗位上的一點(diǎn)點(diǎn)感悟,感謝魏主任給我這次機(jī)會。謝謝大家的聆聽,最后祝愿幸福和快樂伴隨各位班主任生活的每一天!
低年級班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇26
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師們:
大家早上好!首先給大家拜個晚年,祝大家兔年吉祥,兔年鴻運(yùn),事業(yè)、家庭兔飛猛進(jìn)!
接到安主任交給我的這項(xiàng)任務(wù),我想了很多很多。班級工作事無巨細(xì),跟大家交流哪方面的內(nèi)容呢?再說,在座的各位老師在班級管理中都有自己獨(dú)到的一面,都是我學(xué)習(xí)的榜樣。所以,今天的報(bào)告談不上什么經(jīng)驗(yàn)交流,只是把我在班級管理中的幾點(diǎn)做法說出來和大家共同分享。
我們五年級一班原先是教務(wù)處張學(xué)芝主任的班級,張主任抓班有方,孩子各方面的習(xí)慣培養(yǎng)得都很好,所以,初帶這個班給我的感覺是得心應(yīng)手。孩子上了五年級,他們都有自己的`思想,凡事不能強(qiáng)加于他,否則會起逆反的教育。針對孩子的這一特點(diǎn),五年級上學(xué)期,在班級管理中,我主要關(guān)注孩子思想的波動,隨時隨地對他們進(jìn)行教育。采用的方法主要有以下幾種:
1、抓生活小事對孩子進(jìn)行關(guān)愛學(xué)生的教育。
現(xiàn)在家庭中大部分是獨(dú)生子女,在家中唯我獨(dú)尊,個個是家中的小公主小皇帝。所以,有的孩子體會不到別人的疾苦,不能正視別人的缺陷,甚至有時會加以恥笑。我班有一名學(xué)生叫畢華杰,她先天性耳朵失聰,聽說每年她的家人都要給她換一次耳蝸,高額的費(fèi)用使她們家的生活變得并不富裕。在班里我經(jīng)常教育孩子一定要關(guān)心愛護(hù)她,有什么樣的困難我們一定要主動出手相助,特別是在學(xué)習(xí)及生活小事中。說歸說,但有個別孩子總是表現(xiàn)出對她的不耐煩和不屑一顧,有時還取笑她。不行,我必須找時機(jī)對這些孩子進(jìn)行思想教育,讓他們認(rèn)識到自己的差距,感受到自己的錯誤。機(jī)會終于來了。一天下午放學(xué)后,惦記著教室內(nèi)的值日生,送完路隊(duì)后,我又返回了教室。雖然只有四個孩子,但教室內(nèi)已經(jīng)被打掃得干干凈凈。孩子的'這點(diǎn)是我一直以來非常欣喜的。不管放學(xué)早晚,他們總能快速而又干凈地干完這一切。值日生還沒有走,因?yàn)橛幸晃煌瑢W(xué)倒垃圾去了,他們都在等她回來。而畢華杰也在,我看了看她,示意她可以先走了。然而,她不放心地看了看她的同伴,依然沒有放下她手中的掃把。這和有的學(xué)生沒干完值日就偷跑形成明顯的對比。我又走近她,拽了拽她的衣服,再次對她示意說:“你不用等他們了,倒垃圾的同學(xué)馬上就回來了,回來后,他們也立刻就走。你先走吧,不然,媽媽會惦記的!”她抬頭看了看我,似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭,背起書包離開了教室。我又跟教室的孩子囑咐了一遍,隨之跟著下了樓。就在四樓拐角的地方,她又停了下來。忘了生么東西了嗎?原來她是在彎腰撿起地下的一個方便袋。我的心為之一動,跟著她繼續(xù)往下走。在三樓的地方,這個孩子又撿起了值日生不慎掉下的一片紙。當(dāng)時我非常的激動,大聲地喊起來:“華杰,你真棒!”喊過之后,才發(fā)現(xiàn)在我前面的她無動于衷。我這才記起來她是一個聽力有問題的學(xué)生。我的眼睛濕潤了,走到她跟前,沖著她微微一笑,并向她伸出了大拇指!孩子會心地笑了,接著走下去,繼續(xù)撿拾那被人遺棄的紙。我把這件事記錄下來,讀給同學(xué)們聽,我分明地看到,有幾個同學(xué)的眼睛噙著淚花。我不用再給同學(xué)們講多了,此處無聲勝有聲的教育已經(jīng)得到了印證,后來的日子里,班里很多同學(xué)對畢華潔給予了幫助,幫記作業(yè)的,幫輔導(dǎo)功課的,幫打掃衛(wèi)生的,看到這一切,我感到非常的欣慰。
2、在學(xué)科教學(xué)中對孩子滲透感恩教育。
我們當(dāng)語文老師的肯定都有體會,動不動地就把語文課上成了對學(xué)生的思想教育課。因?yàn)橛泻芏嗟恼n題與孩子的生活息息相關(guān)。有一次我跟孩子們上《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文,課文涉及到兩種不同的愛,一種是母親慈祥的愛,一種是父親嚴(yán)厲的愛,只有在這兩種愛的不斷交織中,孩子才能健康、積極地成長。課的結(jié)束,我讓同學(xué)們說說自己在家中享受到的愛,孩子們爭先恐后,燦爛的小臉寫滿了幸福。在孩子說完后,我沒有給予總結(jié),而是回身在黑板上寫下了這樣幾個字:“愛是需要回饋的”。孩子們愕然了,不知道我葫蘆里賣的什么藥。于是我就給大家講了一個故事。故事的大體內(nèi)容就是主人公在很小的時候沒了媽媽,繼母對她非常不好,好吃的好穿的全都給了她自己帶來的兒女,她的四個兒女也都毫無條件、心安理得地享受著,而后來發(fā)生的事情卻讓繼母改變了對她的態(tài)度。那是三十年前的事情,有一次,他的父親從外面帶回來五個熟雞蛋,繼母挑個四個最大的,一一剝開送到自己孩子的口中,她的四個孩子狼吞虎咽。最后,她把剩下的那個最小的扔給了“我”,“我”接過來,剝開雞蛋,想到繼母剛才聞雞蛋時那陶醉的樣子,強(qiáng)忍口水把一半雞蛋分給了她。繼母驚詫了,雖然她大聲地責(zé)罵了我,卻一把摟住了我,而且我還被抹了滿臉的淚水。故事還沒講完,我讓大家猜想結(jié)局。孩子們答案不一,但有一個統(tǒng)一的歸屬:繼母從此對她非常好。的確這樣,這位母親直到死一直跟她的這個毫無血緣關(guān)系的女兒住在一起,還把自己孩子給她的零花錢攢起來填補(bǔ)家用。故事講完,我教給孩子們這樣一個道理:我們一直以為母愛是無私的,并心安理得地享用它,卻從來沒有想過愛是需要回饋的,親情是兩顆心的相互取暖,而不是用一顆心去焐熱另一顆心。同學(xué)們?nèi)粲兴迹嘈藕⒆觽冎涝鯓踊貓?bào)父母的愛了!
3、給孩子說話的機(jī)會。
班級管理中,我們經(jīng)常會遇到一些與你提出的要求背道而馳的事情,遇到這樣的事,千萬不要生氣,要理智,給孩子說話的機(jī)會,說不定事情就變得簡單多了,而且遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是你想象的那樣。一天下午1:30分,我像往常一樣緩緩走向教室。教室里彌漫著一股刺鼻的味道,憑著我多年的經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)定有學(xué)生吃零食了,而且這種零食是學(xué)生們最愛吃的,也是我一再不允許他們買的——辣油條!昨天下午剛剛召開了“健康飲食我能行”的主題班會,而且讓學(xué)生還寫下了“自律書”,今天卻出現(xiàn)了這種情況,這不明擺著跟我唱反調(diào)嗎?
我環(huán)顧了一下教室,大聲呵斥:“吃垃圾食品的同學(xué)給我出來!”“老師,是張某!”學(xué)生異口同聲地說。我把嚴(yán)厲的目光投向座位的她。看到我犀利的目光,她畏畏縮縮地走出了教室。窩了一肚子火的我根本沒有容她說話的機(jī)會,我像放連環(huán)炮一樣又把昨天下午的事重復(fù)了一遍,并厲聲問她有沒有聽明白我的要求。孩子睜大了驚恐的眼睛,把無助的目光投向了我。“你有什么要為自己辯解的嗎?”我怒氣未消。“老師,我……我沒有吃辣油條!”她頓了一下,看到我沒有說話,又趕緊說:“今中午我跟媽媽吃麻辣燙了,所以有這股味道,不信,您打電話問問我媽!”孩子一股腦兒倒出來,就怕我再搶了她的話。“真的是這樣嗎?難道我判斷失誤?”我底氣不足了,說話的語氣緩和了許多,事實(shí)的確如此。事后我向這個學(xué)生道了歉,并給自己立下了一個規(guī)定:以后凡事一定先讓孩子說,給孩子說話的機(jī)會。以后學(xué)生發(fā)生什么事,我都這樣做的,這樣就不會無緣無故地冤枉任何一個孩子。
4、迂回戰(zhàn)術(shù)的使用。
孩子漸漸地長大,有一些事情即使你講透了道理,他也不是心甘情愿地接受,此時就不能再順著來,必需采用繞道的方法。學(xué)期末,我班進(jìn)行定星評價(jià)。孩子申報(bào)的星級必須達(dá)到全班學(xué)生半數(shù)以上才能通過。一開始進(jìn)行得非常順利。結(jié)果到了黃政時,卻出現(xiàn)了意外。黃政是我們這學(xué)期剛轉(zhuǎn)來的學(xué)生,他各方面非常優(yōu)秀,再加上他對班級管理的鐵面無私,得罪了不少的學(xué)生,樹立了不少的“敵人”。黃政申報(bào)的是“全面發(fā)展金牌少年”。你猜結(jié)果怎樣?我們班一共有68位同學(xué),男生全票通過,女生除了一名學(xué)生舉起了手,其他全不通過。這里面一定有問題,而且在此之前我也聽到了很多同學(xué)向我反映班級出現(xiàn)競爭對手的事。我曾經(jīng)跟同學(xué)們講過,樹立自己的競爭對手,讓自己有奮斗目標(biāo),老師非常支持,但一定要搞清楚,樹立競爭對手,并不是給自己樹敵,不是與他劃清界限,勢不兩立!更不應(yīng)該拉幫結(jié)派!而面前的這一出的確拋給你一個棘手的炸彈。我讓幾個女生談?wù)勛约旱目捶ǎ械拈]口不言,有的把求助的目光投向別人,而有的只說了點(diǎn)雞毛蒜皮的事。我明白了,這是有個人私怨的,不過,這個孩子的感召力還挺大的。我沒有就事論事,也沒有批評這個同學(xué),而是跟同學(xué)們講了許多怎樣與同學(xué)友好相處的事。接下來評選繼續(xù)進(jìn)行。呵呵,下一個同學(xué)的名字又是她們女生的競爭對手——路已人。我不能迎風(fēng)而上了,得采取點(diǎn)迂回戰(zhàn)術(shù)。于是,我故意把他往后拖了拖,而是點(diǎn)了幾個女同學(xué)的名字,這幾個女同學(xué)也是班上比較優(yōu)秀的。班上學(xué)生對他們的申報(bào)非常支持,我又不失時機(jī)地加上幾句:“同學(xué)們的分辨能力能力真強(qiáng),這些同學(xué)一定會非常感謝你們對他們的信任,特別是男生,明明知道是自己的競爭對手,但知道她們的實(shí)力,所以一如既往地支持,是個是真正的男子漢!”時間差不多了,我念出了路已人的名字,結(jié)果全票通過。后來的黃政也勝出了!其實(shí),孩子的事情看起來簡單,但實(shí)際上也挺讓你傷腦筋的。
5、欲見于果,必先激于行。
對孩子,要想讓他們做的事情符合自己的意愿,有時不是你教他們應(yīng)該怎么做,而是采用激將法,產(chǎn)生“我一定比你強(qiáng)”的想法,往往會收到更好的結(jié)果。上學(xué)期我們五六年級負(fù)責(zé)校園內(nèi)及校外執(zhí)勤。為了培養(yǎng)孩子執(zhí)勤的責(zé)任感和榮譽(yù)感,讓他們從心底里愿意執(zhí)勤,我向牛主任請教了不少高招:怎么選學(xué)生、提什么要求等等。還差幾天就臨到我們班了,這幾天我一進(jìn)教室,說的第一件事就是六年級學(xué)生的執(zhí)勤,說他們什么按時到校了,怎么幫助低年級的學(xué)生進(jìn)校了,怎么有序地指揮學(xué)生排隊(duì)了,說他們怎么怎么負(fù)責(zé)任了等等。這時,有的孩子在下面就坐不住了,小聲嘀咕著:“等我執(zhí)勤,我會比他們更優(yōu)秀!”還有的學(xué)生甚至下課找到你,“威逼加利誘”——“老師,執(zhí)勤你一定要先選我,我有更好的辦法,不然你會后悔的。”同學(xué)們的積極性被我的激將法調(diào)動起來。真正到了我班執(zhí)勤的時候,我覺得同學(xué)們的確做得很好:按時到校,有序組織,及時調(diào)整隊(duì)形。即使到了寒冷的冬季,甚至零下八九度的時候,我班學(xué)生爭先恐后申報(bào)執(zhí)勤的熱度仍然不減。
“親其師,則信其道!”班級工作開展得如此順利,源于老師對學(xué)生的賞識、關(guān)愛、尊重、寬容和理解。當(dāng)然,學(xué)生的成長教育還離不開我班輔導(dǎo)員曹老師及各任課老師的關(guān)心和幫助。新的學(xué)期,讓我們再次攜起手來,給孩子創(chuàng)造更好的發(fā)展空間。準(zhǔn)備得有點(diǎn)倉促,說的不當(dāng)之處,請大家見諒,謝謝!
低年級班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇27
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師,親愛的同學(xué)們:
擔(dān)任班主任工作的這14年間,我忙碌著、緊張著,同時也充實(shí)著、快樂著。反思這些年的班主任工作,如果說還有點(diǎn)成績的話,首先要感謝領(lǐng)導(dǎo)對我的信任,同時更要感謝與自己共同奮斗在一起的同事們。今天我不敢談什么經(jīng)驗(yàn),就本著學(xué)習(xí)的原則,把我對班主任的理解與大家共勉。
一、嚴(yán)格紀(jì)律,制定班規(guī),適時激勵
要抓好學(xué)習(xí),首先要抓好紀(jì)律。明確紀(jì)律很重要,執(zhí)行紀(jì)律更重要。紀(jì)律面前人人平等,在處理班務(wù)時,我一直秉持“對尖子生不捧不慣,對差生不離不棄,嚴(yán)而有度,愛而不縱”的原則。現(xiàn)在班里的第一名孫國鴻偶爾犯點(diǎn)錯誤,我也照樣懲罰他。無論尖子、班干部,還是最普通的一位學(xué)生,違反了規(guī)定,都同樣收到處分。
二、用不同的方式去處理不同的學(xué)生
20xx年,我班有個學(xué)生,經(jīng)過一段時間的了解,我知道他性格暴躁,好打架。我仔細(xì)分析了他的問題后,在辦公室和他談了現(xiàn)在和將來,路不要走偏,要走正,盡管好打架,但是你有許多好品質(zhì),并不是一無是處。你人際關(guān)系好,有號召力,正因?yàn)槲覜]有用異樣的眼光去對待所謂的差生,他后來成為我班級管理中的得力助手。
面對偶爾犯錯誤的學(xué)生,我會善意地提醒,告誡他們不要再犯同樣的錯誤。面對犯錯誤的學(xué)生,有時也給學(xué)生留點(diǎn)時間,讓學(xué)生在輕松的氛圍中反思自己,樂于改正自己的錯誤。現(xiàn)在班里的學(xué)生黃鑫淼上自習(xí)吃東西,我說了她幾句,而課下她及時寫好了檢查向我認(rèn)錯了,弄得我都有點(diǎn)不好意思。其實(shí)學(xué)生都是善意的,我們一定要寬容他們成長中的過錯。用成長的眼光來看待每一個學(xué)生,寬容學(xué)生錯誤是理解學(xué)生、熱愛學(xué)生的表現(xiàn)。因?yàn)閷捜荩蠋熃o了學(xué)生足夠的尊重,更給了學(xué)生一個反省和改過的機(jī)會。
三、換個角度看待班主任的累
做一名班主任不容易,做一名優(yōu)秀班主任更不容易。班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作,你只有從點(diǎn)滴做起,從小事做起,給學(xué)生更多的人文關(guān)懷,才能把工作做到學(xué)生的心里去。班主任起得早,那是最佳的起床時間;跑早操,課間操,那是用公家的時間在鍛煉自己的身體;班里的瑣事多,那是在提升你的能力。這樣想你還累嗎?
最后,這里我突出說一點(diǎn),即“把班會課的舞臺留給學(xué)生”
現(xiàn)在,我班級的班會課如果不是一些特別的事情要通知,我也基本都是放手讓每個組的成員輪流去主持,看看學(xué)生的主持,其實(shí)可以發(fā)現(xiàn)他們有很強(qiáng)的組織能力與表達(dá)愿望。孫盈盈,張?zhí)K芮組織的“心存夢想,我的理想大學(xué)”,用抖音的方式給同學(xué)呈現(xiàn)了大學(xué)的美好;丁嘉欣和湯云茹組織的“經(jīng)典永流傳”以話劇的形式讓同學(xué)在笑聲中拓展了知識。這些都讓我明白,其實(shí)學(xué)生的能力也是可以慢慢培養(yǎng)的,他們有他們的一套思路和方法,我也可以向他們學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮他們的自主性,適當(dāng)?shù)臅r候加以引導(dǎo)。
教師是青春的職業(yè)。作為班主任,從早到晚,我一直生活在他們中間,我感謝我的學(xué)生們,是他們讓我能夠每年面對不斷變換的年輕面孔,是他們讓我有了一顆年輕的心。只要和學(xué)生們在一起,我就覺得自己永遠(yuǎn)年輕,愛說、愛笑、愛玩,工作也更有成效。我相信,在這平平淡淡、酸酸甜甜、瑣瑣碎碎的班主任工作中,只要我們付出了心血,付出了汗水,我們一定能夠收獲一個金光燦爛的明天。在我們高二這個和諧的團(tuán)隊(duì)里,去創(chuàng)造出一個又一個的三中輝煌!
低年級班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇28
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、遠(yuǎn)道而來的朋友們:
大家好!
聽了幾位班主任老師的精彩的發(fā)言,感觸頗深,每一位班主任老師都匠心獨(dú)運(yùn),在班級工作中取得了優(yōu)異的成績,我也進(jìn)一步認(rèn)識到自己在班級工作中的失誤和不足,也使我進(jìn)一步明確,要向各位班主任老師學(xué)習(xí),與大家通力合作,共同完成我們的教育教學(xué)任務(wù)。今天我發(fā)言的題目是:把握最佳教育時機(jī)。
一、對班主任工作的認(rèn)識
班級工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的最基本的組成部分,班主任是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者,當(dāng)教師不當(dāng)班主任沒意思,所有成功的教師都有一個共同的特征,那就是與學(xué)生關(guān)系良好,相互信任。
領(lǐng)導(dǎo)一再強(qiáng)調(diào),要正確處理好三個關(guān)系,其中最重要的就是師生關(guān)系,正確處理好師關(guān)系,才是成功的。
教育學(xué)生,要尋找最佳教育時機(jī),才能達(dá)到最佳教育效果。什么樣的學(xué)生,在什么時候,才是最佳時機(jī)呢?這需要我們動腦筋認(rèn)真分析。
中國成功教育學(xué)會會長李誠忠教授就在這個會議室,在我校第五屆班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會上說過:“教育要有心計(jì),要動心眼,凡事皆有因,錯誤都有理由,要斗智斗勇。”所以我們要避免簡單、粗暴,避免草率、武斷,采用科學(xué)的方法管理班級,爭取做一名合格的班主任。
二、怎樣才算愛學(xué)生
我們都在提倡愛學(xué)生,對自己的學(xué)生,如果從心底里不愛,不喜歡,那就談不上教育。
光強(qiáng)調(diào)教師要愛學(xué)生是不全面的,還應(yīng)具體研究怎樣去愛,想愛還要會愛,原來想愛,后來也許會變得不愛。父母哪有不愛自己的子女的呢?但由于愛得不得法,變成溺愛子女,縱容子女,父母因此也會由愛生怨,甚至個別父母還會生出恨來。父子、母女之間尚且如此,何況師生之間呢?
“親其師而信其道”,但一味讓學(xué)生“親其師”,老師在學(xué)生心中沒有威信,他也不一定“信其道”。所以在愛的基礎(chǔ)上,要與學(xué)生斗智。
最近讀了一本書,叫《班主任兵法》,把班級管理與兵法結(jié)合起來,把學(xué)生當(dāng)成“敵人”,這里似有不妥,但為了真正體現(xiàn)愛學(xué)生,采取行之有效的手段,也未嘗不可。只有這樣,才能把工作做得盡善盡美。
三、班級情況分析
今年一開學(xué),擔(dān)任七四班班主任,一個個新的面孔,兩排大高個,人高馬大,自嘆今年運(yùn)氣不佳,攤上這個班,也就只好盡自己最大努力走著看了。
人都說,問題學(xué)生是我們珍貴的教育資源,能鍛煉我們的管理水平。這樣說,我班可謂資源豐富。個頭高大、一呼百應(yīng),頗具領(lǐng)導(dǎo)能力的人才有;個子?jì)尚 ⑵涿膊粨P(yáng),善于在地下搞點(diǎn)活動的也有;更不乏智勇雙全、有軍師才干諸葛亮級的人物。其實(shí),我們班級工作最主要的、難度最大的就是這些問題學(xué)生,家長花高價(jià)把孩子送到這里,他們期望值很高。剛開學(xué),我就感覺到,一場刀光劍影的激烈戰(zhàn)斗將要擊鼓開場了。
說起來,咱教地理,副科老師,一大周才上三節(jié)課,學(xué)生誰看得起?一開始,班級軍心不穩(wěn),好幾個學(xué)生組團(tuán)找校長調(diào)班;晚上放學(xué)不準(zhǔn)到小賣部買東西,第一天抓住八個,我班占七個;晚上在寢室,幾個學(xué)生說笑打鬧到半夜;集合站隊(duì),總有幾個人嘻嘻哈哈。
我知道,這是學(xué)生對老師的火力偵探。你找他們談話,猶隔靴搔癢;你大發(fā)雷霆,他們看你笑話。因?yàn)橛行⿲W(xué)生在社會力量學(xué)校多年的生活經(jīng)驗(yàn),他們知道老師不會把他們怎么樣,其實(shí),老師也不敢把他們怎么樣。
古人說,“知己知彼”,才能“百戰(zhàn)不殆”,摸清敵情,才能制定作戰(zhàn)方案。經(jīng)過一個多月的摸底排查,與原來的老師交流,與家長溝通,找同學(xué)側(cè)面了解,我基本摸清了學(xué)生的情況,在交往中,學(xué)生也了解了老師。不時在學(xué)生面前露兩手,使老師的形象在學(xué)生的心目中也有了一定的地位,教育的時機(jī)也逐漸成熟。
四、案例分析
1、高奇,外校轉(zhuǎn)來,有網(wǎng)癮,學(xué)習(xí)無動力,壞習(xí)慣多,幾乎天天犯錯。家長零售水果,經(jīng)濟(jì)比較困難。但他生活艱苦,不浪費(fèi)錢,也能體諒父母。為了對他教育,我想了各種方法,都不見效果,于是我就想,干脆用經(jīng)濟(jì)手段來教育他吧!罰他錢!罰多少?出手得恨,罰他一百!讓他親自打電話給家長。來送罰款!
可想而知,他心里是多么不情愿!他爸來了,在樓下見了我,我先掏給她一百元錢,讓他交給高奇,讓高奇當(dāng)眾把錢交給我。
戲演完了,一招瞞天過海,高奇發(fā)生了轉(zhuǎn)變。現(xiàn)在,各科老師都夸他。
事后,家長打電話,原準(zhǔn)備下學(xué)期回老家上免費(fèi)學(xué)校,現(xiàn)在說啥也不走了,不管經(jīng)濟(jì)再困難,也要在這上。
2、李曉林,原六三班學(xué)生,數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀,有一定的領(lǐng)導(dǎo)組織能力,開學(xué)初被任命為體育班長。后來自己對自己放松要求,大錯不犯,小錯不斷,自甘墮落,不好好學(xué)習(xí),對于這樣的學(xué)生,溫柔的談心,顯得蒼白無力。
有一次語文課上,不注意聽講,還頂撞老師,被叫進(jìn)辦公室后,死不承認(rèn)。一向不大發(fā)脾氣的我,終于等來了機(jī)會。心想:現(xiàn)在發(fā)脾氣,也算師出有名!一陣電閃雷鳴、狂風(fēng)暴雨,連我那個用了好長時間的杯子,也粉身碎骨,做出了犧牲,同辦公室的老師都為之一震。
我不反對,在戰(zhàn)場上,兩軍交戰(zhàn)狹路相逢勇者勝,在班級管理上,一味縱容總是不行,有些學(xué)生簡直氣人,咱又不能動手打他解恨,只好拿杯子出氣,也算是殺雞給猴看,聲東擊西吧。
一場激烈的戰(zhàn)斗結(jié)束了,辦公室里像狼藉的戰(zhàn)場,我又把戰(zhàn)火引到教室,同學(xué)們嚇得大氣不敢出,我做了推心置腹的講話,同學(xué)們大多伴著淚水寫日記,李小林終于后悔地流下了淚水,他低頭認(rèn)錯了。
這一天,晚飯都沒吃。直到晚上放學(xué),我買了兩箱方便面發(fā)給同學(xué),又請張主任、王校長唱紅臉,到班級做安撫工作。這場鬧劇才算收場。
鞭撻雖然叫人疼痛、叫人難堪、叫人遺憾,但收獲的卻是佩服、是奮進(jìn)、是成熟。
低年級班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇29
各位老師大家下午好:
一、提前管理,有規(guī)可依
沒有規(guī)矩,不成方圓。“家有家規(guī),班有班規(guī)”。對于剛從小學(xué)升入中學(xué)的學(xué)生而言,他們對于初中的規(guī)矩,一無所知。所以,作為班主任首先應(yīng)該做兩件事情:制定可以遵循的規(guī)矩和教會學(xué)生如何遵守規(guī)則。具體說來,一個新的班級應(yīng)該由這些班規(guī):時間規(guī)定,課堂規(guī)定,作業(yè)規(guī)定,值日規(guī)定,公務(wù)規(guī)定,飲食規(guī)定等等。
凡事都要有規(guī)定,否則必定會亂。對于一個由幾十個孩子組成的班級,沒有合理的、有力的班規(guī),則此班必然成為全校的大亂。班規(guī)的制定雖無定法,但也有章可循,這個“章”即要根據(jù)自己班級的特點(diǎn),制定適合自己班的規(guī)定。你期待他們達(dá)到什么樣的高度,就提前列好要求以及達(dá)到預(yù)定高度的方法和具體措施等。
二、精耕細(xì)作,盡量管理到位
這里我想說的常規(guī)管理主要有班干部管理、紀(jì)律管理、衛(wèi)生管理等主要的班級管理事項(xiàng)
1、班干部管理
作為班主任,(我很喜歡發(fā)動群眾管群眾,對于調(diào)皮搗蛋的采取發(fā)動群眾斗群眾的方法)。我們要重視班干部的管理,盡量讓每個孩子參入到班級管理中來,讓孩子們都來成為班級的主人。
在班級形成之初要選拔一批班委,班委不要求太全但是要有兩三個挑大梁的,班長是必不可少的,班長的選拔可以下條件:人正才能服眾、有魄力才敢為、能獨(dú)立處理些事物才不至于事事都來向你請教…..初中階段最好選擇男生當(dāng)班長(根據(jù)班級不同的學(xué)情及學(xué)生個人不同的能力),因?yàn)榍啻浩诘哪泻⒆宇B皮甚至玩虐,他們是不太能對一個指手畫腳的女班長臣服的,如果碰上一個學(xué)生較為乖巧聽話的班,女班長估計(jì)能當(dāng)下來,若是一個頑皮男生居多的班,女班長估計(jì)是男生的公敵或被捉弄的對象。班長的重要性是顯而易見的,班主任不可能每節(jié)課都在班里,這時班長就成了班主任在班里的代言人,也是班主任放在班里的一塊“壓陣石”,在學(xué)生看不見你時,班長就是他們的主心骨。勞動或者衛(wèi)生委員也是必不可少的,衛(wèi)生委員要選取一個有責(zé)任心、樂于奉獻(xiàn)的同學(xué)擔(dān)任,如果缺乏如上條件,可以在工作的過程中給與指導(dǎo)和培養(yǎng),由他全權(quán)負(fù)責(zé)班級的衛(wèi)生及勞動事宜;再選一個學(xué)習(xí)委員,要由一個學(xué)習(xí)好、為人熱忱的同學(xué)擔(dān)任;在選出如上三人后,有可能再選四個大組長,分別負(fù)責(zé)四大組的日常雜事。以上各責(zé)任人要分工負(fù)責(zé),各司其職,做好自己的工作,負(fù)責(zé)好自己管理的工作范圍,初步形成實(shí)施班級管理的框架。
我在班級管理中,除了班級的主要干部外,將班級的各項(xiàng)事務(wù)細(xì)化再細(xì)化,然后分配落實(shí)到個人,做到人人有事管,同時班主任對主要干部要及時指導(dǎo),主要培養(yǎng)他們的服務(wù)意識,同時也讓他們的工作在同學(xué)們的監(jiān)督之下。對于優(yōu)秀班干部會給予一定的獎勵。
2.紀(jì)律管理
紀(jì)律方面:這基本是所有班主任最頭疼的一個問題了,有時會是其他課紀(jì)律不好,有時會時自習(xí)課紀(jì)律不好,有時是班主任不在時紀(jì)律不好…..各種原因各種狀況在每個班都會存在。值日班長制的實(shí)施有利的讓我們掌握了班級的每天動態(tài),從值周日志中我們可以發(fā)現(xiàn)——紀(jì)律不好的總是那么一個或兩個同學(xué),他們的亢奮著,影響著課堂或者其他同學(xué)的學(xué)習(xí),這時我們就可以依照同學(xué)們一起定制的班規(guī)對其進(jìn)行懲戒性的處罰。但是光靠規(guī)矩和條例并不能使班級紀(jì)律大大改善,因?yàn)閷W(xué)生無所事事沒有理想沒有追求,不想學(xué)習(xí)不調(diào)皮搗蛋干什么呢?所以要想有較好的紀(jì)律還需要營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,撥開學(xué)生眼前的迷霧,使他們有點(diǎn)追求有些理想,最起碼能體味到集體生活的快樂。這就是想辦法讓他忙起來有事做,有時是讓他被迫忙起來,有時也可以想法子讓他心甘情愿忙起來。
3、衛(wèi)生管理
保持教室室內(nèi)外的清潔衛(wèi)生,既有利于學(xué)生的身體健康,讓學(xué)生在干凈整潔的環(huán)境中體會到身心愉悅,還能鍛煉學(xué)生的動手能力,增強(qiáng)他們的勞動意識。在衛(wèi)生管理方面,首先要做到責(zé)任明確,即值日表必須不可少,其次,要做到工作細(xì)化,即教室的角角落落,方方面面,都要照顧得到,再次,還要做到示范在先,即教室的示范作用。最后,一定檢查和監(jiān)督相伴而行。有檢查,才有進(jìn)步。其實(shí)許多事情確實(shí)需要事必躬親的。
此外每組都可能存在組員晚到遲到、偷懶、干活慢、不干等情況造成衛(wèi)生差,還會影響到早讀及上課,我針對此情況,曾先后采取重做罰值日等手段,但效果不是太好,因?yàn)椴缓煤弥等盏牟皇侨w,罰值日會打擊其他干的好的值日生,于是我在每組中選了一名相對勤快負(fù)責(zé)的同學(xué)擔(dān)任組長,值日時有組長對全體同學(xué)進(jìn)行監(jiān)督,第二日清早由組長組員的值日情況,分成好、中、差三個等次,張貼在值日欄下,這樣班主任在早晨第一時間走進(jìn)教室就知道了值日生的值日情況,就會很自然的發(fā)現(xiàn)每組就那一個或兩個同學(xué)不好好干,于是就可以針對這幾個同學(xué)采取勤快勞動鍛煉自我的加強(qiáng)型訓(xùn)練,此種方法既避免了挫傷那些勤快同學(xué)的積極性又告誡了那些消極懈怠的同學(xué)——不要推卸責(zé)任,否則會為此付出更多的勞動!對于極個別懶惰的同學(xué)我一般會特意安排在我的眼皮底下勞動。
此外,在班級管理上要學(xué)會使用攻心戰(zhàn)略,但我自己在這方面有很大的欠缺而且能力又太有限。
不得不提的還有非常重要的一點(diǎn),那就是,班級各項(xiàng)常規(guī)管理工作也非常需要得到學(xué)校的支持和幫助。
總之,班級常規(guī)管理,是個勞神費(fèi)力的耕耘過程,是個敵眾我寡的熬戰(zhàn)過程,但同時也是一個習(xí)慣的養(yǎng)成,毛病的修剪過程更是一個培養(yǎng)學(xué)生鍛煉自我的繁雜瑣碎過程,此過程的苦與樂真可謂“別是一番滋味在心頭”!我要說的就是這些,不當(dāng)之處還望老師們多包涵。
低年級班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇30
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的同事們:
大家晚上好!我是初中二年級14班的班主任——印芳。金秋十月,我很榮幸能站在這里發(fā)言,感謝領(lǐng)導(dǎo)給予我這一個多月以來班主任工作的肯定。但當(dāng)蔡主任通知要我發(fā)言時,我想過退縮,因?yàn)樽鳛橐幻吕蠋煟质且幻掳嘀魅危乙獙W(xué)習(xí)的地方還有很多很多,而能夠與各位經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任交流的卻很少。所以不當(dāng)之處,還請大家多多包涵。
踏入淮陽之前,我做好了充分的心里準(zhǔn)備。沒想到,理想很豐滿,現(xiàn)實(shí)很骨感。我想到了會有困難,卻沒想到有這么大的困難。例如:學(xué)生打架、吸煙、喝酒等事件層出不窮。但對這種.種的狀況,我沒有退縮。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及楊曼霞主任和各科任老師的幫助下,我慢慢適應(yīng)了淮陽的生活,我始終相信辦法總比困難多,想到這些我就更加堅(jiān)定了信念。接下來我就以下四個方面來談一下我這一個多月以來的班主任工作獲得的感受。
第一個方面是向我看齊。我理解的班主任工作就是當(dāng)65個孩子的爸媽,就是把自己所有的時間都用來陪著孩子們,了解他們,關(guān)心他們;就是將心比心,換位思考。還記得開學(xué)第二天,我忘記定鬧鐘,是楊主任的電話使我從夢中驚醒,告訴我我們班十幾個孩子遲到,我沖到教師后,楊主任嚴(yán)厲地批評了他們,還挨了板子,這時我的心很痛,因?yàn)樽鳛橐幻嘀魅危易约阂策t到了,所以沒有任何立場再去批評他們,對此,我主動要求與學(xué)生們一起受罰。竹板子打在手上很疼,但是很值得,因?yàn)槲矣脤?shí)際行動告訴了他們要勇于承擔(dān)。之后別的老師告訴我,這群孩子說以后打死也不會遲到了,他們果然沒有食言。
第二個方面是制度管人。寢室紀(jì)律是我面臨的一個大問題,他們就寢遲,不安靜,但我發(fā)現(xiàn)男生寢室十分缺洗頭膏,總喜歡去別的寢室借,所以我宣布寢室紀(jì)律和衛(wèi)生一周一評比,表現(xiàn)好的寢室可以得到我出資買的洗頭膏,現(xiàn)在已經(jīng)有點(diǎn)作用了。同時,進(jìn)行及時總結(jié),每天六點(diǎn),準(zhǔn)時召開一天的總結(jié)大會,從紀(jì)律委員對班級紀(jì)律的總結(jié),到寢室紀(jì)律與衛(wèi)生的總結(jié),再到個人總結(jié)。我跟他們說吾日三省吾身,同學(xué)們就把自己每天的行為記錄下來,不斷反省、改變與提高。
第三個方面是細(xì)節(jié)落實(shí)。開學(xué)第一個月,學(xué)校抓衛(wèi)生以及儀容儀表,我們班男生的頭發(fā)和指甲普遍太長,我直接拿著剪刀去寢室,剪了二十幾個頭發(fā),那一刻我覺得自己又多了個職業(yè)——理發(fā)師。從那以后,剪頭發(fā)的事,我再也沒有操過心。大家看我自己的發(fā)型就知道我做到了以身作則。對于寢室的衛(wèi)生,也是一個大難題,但是我和陳老師齊心協(xié)力,首先教他們做,如疊被子,各種物品的擺放,然后初二兩個班級的寢室我和陳老師每天去查,一個星期后,情況有了很大的好轉(zhuǎn)。班主任工作就是要細(xì)致,要落實(shí)到方方面面。同學(xué)們做操懶懶散散,我就在旁邊跟著做,還將及個別不認(rèn)真的同學(xué)留下來,最后他們做操也進(jìn)步了。正所謂學(xué)高為師,身正為范,這種潛移默化的影響力是巨大的。由于一開始不了解班上的情況,我的有些方法不太適用,但是從和同學(xué)們的聊天當(dāng)中,我慢慢調(diào)整,直到找到適合我班的方法為止。
第四個方面是活動育人。首先每周一的班會我都盡量采用適合班會的主題形式。如第一周的你的行為誰買單,我采用的是寢室分組表演的形式,讓他們自編自導(dǎo)自演,最終理解你的行為必須自己來買單。這個方法是從粟榮老師上次發(fā)言中借鑒到的。第二次的淮陽申示塑形象,我采用的是演講的形式,他們慷慨激昂,要為淮陽代言。上周的班會我采用了辯論會的形式,到底是為了自己而讀書,還是為了家長、老師而讀書?一開始他們有點(diǎn)膽怯,但慢慢地他們放開了,許多同學(xué)的邏輯思維非常強(qiáng),最后一個同學(xué)總結(jié)——是為自己而讀書,同時也是為了給爸爸媽媽更好的生活。
再次在英語教學(xué)上,我也采取了多種活動形式。如單詞競賽,英語歌曲,以及小組比賽等。我覺得教學(xué)工作和班主任工作是相輔相成的,當(dāng)他們的注意力在學(xué)習(xí)上時,我的管理工作也會順利很多。
最后要注意的是活動的公平性和全民參與性。還記得上次舞蹈社團(tuán)選人,我直接給了一段音樂,看看誰跳的最好。群眾的眼睛是雪亮的,很快他們就幫我選出了適當(dāng)?shù)娜诉x。表演社團(tuán)的就更簡單了,直接表演喜怒哀樂,有一個女生竟然一分鐘就哭出來了,人才呀!扔鉛球的就更簡單了,掰手腕就選出來了。這樣既全班參與了,又保證了活動的公平性。
各位同事,作為新班主任,我知道我的班主任工作離學(xué)校的要求和社會的期望還有很大的距離,而且管理中肯定有失敗之處,但我覺得失敗并不可怕,可怕的是沒有改變的勇氣。可是作為一名新班主任,我沒有這樣的心理負(fù)擔(dān),因?yàn)槲抑牢铱梢詮氖≈谐砷L。
現(xiàn)在,雖然班上的同學(xué)有所進(jìn)步,但還有許多不足之處。我相信只要我和同學(xué)們一起努力,就一定能把14班變得更好更強(qiáng)更團(tuán)結(jié)。
謝謝大家!