小學生班主任工作經驗交流會發言稿范文（精選31篇）
小學生班主任工作經驗交流會發言稿范文 篇1
各位領導、各位班主任老師：
大家上好！
人們常說，教師是崇高的職業，它的崇高就在于奉獻和犧牲。班主任是這項崇高職業中的基石，官雖小，但責任和作用重大。幾年的班主任工作告訴我，沒有當過班主任的教師不是完整的教師，雖然其中有太多的辛酸苦辣，但它卻能綻放出桃李滿園的馨香，使你倍感作為教師的光榮和自豪。
班主任是班級工作的領導者和組織者，也是素質教育的主要實施者。班主任工作繁多，只有做好三個環節的工作，處理四對關系就能事半功倍。
一、做好三個環節的工作：就是 建設"龍頭"、抓好"苗頭"、轉化"后頭"。
建設"龍頭"，就是建一支有朝氣、有戰斗力的班干部隊伍。班干部隊伍，乃班級工作核心，是一個班能否形成良好班風的決定因素，因此,"龍頭"建設應是班主任的首要工作。選拔班干部應素質、能力、知識三者綜合考慮，做到精心選拔，在實際工作中不能憑學生入學檔案或第一印象而"一錘定音"，而應廣泛征求意見和做深入細致的調查研究，從不同鍘面對選拔對象進行考察，并通過開展一些有目的.、有針對性工作(活動)，發掘優秀學生擔任"龍頭"。為確保"龍頭"的戰斗力，班主任對新生班的班干部可采用先試用后任用的方法，給臨時斑干部1至2周試用期進行考察，考察合格再任用。"龍頭"建立后，班主任應悉心指導，熱心扶持、大膽使用，班干成員應分工負責、定期考核、優用劣汰，使其有壓力、有動力、有戰斗力，真正成為班級管理前沿陣地的生力軍。
同時要促進"龍頭"起模范帶頭作用。火車跑得快，全靠車頭帶，"龍頭"不是擺出一副空架子，而是需要具有先鋒作用，應時時為表率，處處是先鋒。作為班主任如何促好帶頭呢?我認為應做好下面幾項工作：一是逐步放"權"鍛煉干部，樹立班干在學生中的威信，如讓班長負責班級工作并及時匯報班工作，讓生活委員負責班會費管理、宿舍衛生、紀律管理等；二是加強對班干部言行監督，違紀班干部要嚴加處理，做到班規面前人人平等；三是加強班干部理論學習和工作方法訓練，提高其領導水平；四是定期對干部進行述職評議，表彰優秀班干部，對不稱職者要及時調換，注入新鮮血液，保持"龍頭"隊伍的先進者。
抓住苗頭，就是班主任要善于捕捉學生思想、學習、生活等方面不良苗頭，把其消滅在萌芽狀態，防微杜漸。學生都是帶著"成龍"的良好愿望踏進學校的。隨著時間推移，少數學生受到社會上不良風氣影響，放松了警惕性、自覺性和自控力，出現了早戀、拉幫結派、吸煙、無心向學等不良行為，作為班主任不能掉以輕心，應善捕捉苗頭，掌握學生在不同環境、條件下特有心態、根據學生性格特點，因材施教。在教育過程中，要從"愛"字出發，堅持疏導教育，循循善誘，為學生分析不良行為的危害及可能造成后果，使其醒悟，以細致入微的思想政治工作把不良苗頭消滅在萌芽狀態，防微杜漸。
轉化"后頭"就是班主任要認真做好后進生轉化工作。當前后進生有三類：其一是學習差生，表現為無心向學，學習成績極差；其二是思想品德差生，表現為沾染上不良習氣、不遵守校規班紀，隨心所欲；其三是"二合一"的雙差生。他們雖然人數不多，但影響很大，是班主任為之嘔心瀝血的對象，需要傾注大量的愛和大量細致耐心工作使其轉化。
班主任要做好后進生轉化工作，必須堅持疏導、鼓勵、情感交融與嚴肅紀律相統一原則，認真做好下面幾項工作：一是爭取家長配合，發揮家庭教育作用，形成合力，同步進行。具體可采取家訪，召開家庭座談會等形式；二是對學習差生采取"分層次開小灶"教育法，耐心施教，解決其"吃不到"或"吃不了"現象；三是致力于建設學風、班風優良的班集體，充分發揮先進群體對后進生的感染作用；四是以表揚為主，要發現后進生的閃光點，給他們"用武之地"，激勵其轉化；五是"導之以行，持之以恒"，耐心細致做好反復教育轉化工作。
二、處理四對關系
一、 實與虛
班主任工作是多方面的。它既要求班主任立足現實，努力搞好實際工作，又要求班主任著眼長遠，加強學習、研究與探索。所以，班主任要做到既務實又務虛。
班主任工作的務實，要求班主任必須從當前做起，從具體的事務做起，扎扎實實搞好班級管理。班主任必須深入學生中去，認真了解、研究學生，掌握班級的具體情況，有針對性地開展工作。班主任既要做學生的導師，又要做學生的朋友與助手。學生情緒波動，班主任要找他談心；學生參加義務勞動，班主任要率先垂范；學生生病住院，班主任要照前料后……班主任的工作是如此具體而細微。只有具有務實精神，班主任才能在學生中樹立威信，才能具有很強的感召力和凝聚力，班級管理工作才能取得實效。
在務實的同時，班主任還要務虛。班級工作需要理論的指導，需要不斷地總結經驗、吸取教訓，以不斷地提高管理水平。班主任要善于從繁雜、瑣碎的工作中解脫出來，樹立班級管理的整體觀、發展觀、理論指導觀。班主任自身也需要加強學習，參與教育管理理論的研究與探討，努力提高自身修養與素質，以適應教育發展的需要。班主任務虛的更高要求在于班主任要有開闊的眼界，長遠的光，廣泛關注國內外教育發展動態，大膽創新，用自身的實踐豐富和發展教育理論，推動教育的改革與發展。
只務虛不務實的班主任，工作難見實效；只務實不務虛的班主任，很難成為一個優秀的班主任。
二、 管與放
班級管理工作的對象是活生生的成長發展中的學生。實際工作中，班主任要“管”的方面很多，小到學生的坐立行走、穿著打扮，大到學生的思想動態、前途命運，以及班級的建設與發展。許多班主任滿腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無所不管，甚至充當著“管家”、“警察”或“保姆”的角色。這種管理的其利，但弊大于利。管得過多過死，容易造成學生依賴性強，創造性、獨立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，也容易使班主任陷于雜務，疲憊不堪，不利其自身的完善與發展。
陶行知說“教是為了不教”。魏書生認為“管是為了不管”。其思想從根本上說，是要充分揮學生在教育管理中的主體作用，做到“管放結合”。
具體而言，班主任要管的方面主要包括：制定班級的長期目標，把握班級工作的整體思路；培養一支強而得力的干部隊伍，并加以指導監督；做好個別學生及全體學生的思想工作，增強班級凝聚力、向心力；協調多方面關系，形成教育合力。
學生能干的，班主任堅決不要干。在做好以上工作的同時，班主任要大膽放手，把一些具體事務派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如公物維修、書刊保管、活動組織、班干部選換、班規制定等等。班主任要充分調動學生積極主動性，分工授權，引導學生參與管理，逐步鍛煉和培養學生的自我教育和自我管理能力。
管大放小，管主放次，授權負責，分層管理，既有利于班級的建設與發展，又有利于學生個性完善、能力的提高。
三、 嚴與寬
在教育過程中，班主任必須對學生嚴格管理，嚴格要求。但“嚴”不是嚴厲、嚴酷。管理過嚴，容易造成學生個性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至會造成學生的逆反心理，導致師生關系僵化。這既不利于學生身心的健康發展，也不利于班級工作的進一步開展。因此，班主任要正確把握嚴格管理的尺度、嚴中有寬。
嚴格管理班級，我認為應從以下方面做起。一是要引導學生制定合理的規章制度，做到紀律嚴明，“以法治班”。二是要公正公平，不要感情用事。對違紀違規者，無論是干部還是普通學生，無論是優秀生還是后進生，都要一視同仁三是要注重“首因效應”，要認真對待、正確處理“第一次”之類的事情。四是要持之以恒，避免犯“冷熱病”，時緊時松。同時要狠抓養成教育，使學生養成良好的行為習慣。嚴還必須與寬有效結合起來，靈活處理。班主任要私下做好被處罰學生的思想工作，使其正確認識錯誤，并努力改正。同時，對學生違紀處罰的方式要多樣化，要寓教育于處罰之中。魏書生同志對學生犯錯誤的處罰是：唱一支歌，做一件好事，寫一份關于錯誤的說明。他把處罰變為生動的自我教育的做法，對我們是一個很好的啟迪。
工作實踐中，嚴和寬是對立統一的。嚴不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容。只有做到“嚴中有寬，寬中有愛，愛中有教”才能達到預期的教育效果。
四、 堵與導
在實際管理工作中，由于受多種因素的影響，一些班主任采取“堵”的方式較多，如實行“全封閉管理”以避免學生受校外不良影響，制定嚴厲的懲罰措施以控制學生越軌行為等等。采取“堵”的方式，減小學生犯各種錯誤的可能性，在一定的環境和條件下是必要的、有利的。它有助于形成良好的“小氣侯”，從而有利于學生的成長
但僅僅靠“堵”是不行的。過多地應用“堵”的方式，有兩點不利：一是容易使學生成為工作的“對立面”，增加教育阻力；二是從長遠來看，不利于增強學生的抵抗力與社會適應能力。少數的班主任以“不出亂子”、“不出事”為目標，采用“盯、嚇、壓、罰”等方式管理班級，表面上班級“平安無事”，實際上引發的問題卻不少。
因此，“堵”必須與“導”結合起來，以“導”為主，以“導”為前提。通過引導，要讓學生增明辨是非與自我教育的能力。
做好“導”的工作，需要做到“四多四少”：多民主，少強制；多激勵，少批評；多引導，少說教；多用情，少用氣。“多民主，少強制”要求我們要充分調動學生的積極性和主動性，引導學生制定規章制度、進行民主評議、換選班干部和處理班級事件，而不是單從班主任的主觀愿望出發，強行這樣做或那樣做。“多激勵，少批評”要求我們要善于發現學生自身優點、長處，培養學生的自尊心、自信心、上進心，通過發揚優點來克服缺點；要善于用英雄模范、先進人物的事跡來激勵學生積極向上，而不是一味地批評和處罰。“多引導，少說教”要求我們不單要告訴學生什么是對什么是錯，還要告訴學生為什么，并具體指導學生去做。有時還需要班主任親自示范，手把手地教。“多用情，少用氣”要求我們對待犯錯誤的學生，要以情感人，親切和藹，心平氣和，而不應怒氣沖天，訓斥指責，或者有意冷淡疏遠。
一句話能說得人笑，也可以說得人跳。方式有別，其效果截然不同。班級工作中，“堵”與“導”都只是手段，我們要以“導”為主，輔之以“堵”，追求最佳的教育效果。
班主任正確處理好上述幾種重要關系，班級管理工作則可收到事半功倍之效。 班主任就是高飛雁群中的頭雁，在帶領群雁飛過千山萬水，順利到達目的地中領航、引路。每個班主任要成為一個出色的班主任，都應對影響力充分重視。創造教育奇跡的金手仗就在我們的手中！
小學生班主任工作經驗交流會發言稿范文 篇2
各位領導、各位班主任老師：
大家上好！
借此機會，與各位班主任交流幾點班級管理的感受和想法。
一、說說班主任工作的兩點感受：
感受一：班主任這個崗位是我的教育工作不僅充實，而且富有光彩；班主任的人生不僅幸福，而且不朽。班主任工作給我帶來了教育之樂。一個沒當過班主任的教師，是一個不完美的教師；一個想逃避班主任復雜工作的教師，是一個得不到教育之樂的教師。站到班里，看到自己的學生每天在進步、在成長，我最喜歡這樣的感覺。我想這種感覺只有我們在座的各位班主任才能體會得到。
感受二：班主任的特殊地位，使其有可能成為是學生最親近的老師，也有可能成為學生最厭惡的老師，這取決于班主任對學生的態度，對學生是否公平，是否無私。
二、說說搞好班級工作的想法，供同志們探討。
我認為一個班級學生的行為習慣和學習習慣的好壞直接決定班級工作的成敗。抓學生習慣的關鍵時段小學則是在一年級，中學則是在初一。一旦抓晚了，很難改變。我想只有換了班主任的班級再抓或許還能成功。
在每個班主任的手中，都握著幾十個鮮活的生命，而每個生命都有著不同的性格。有的開朗，無憂無慮；有的內向，多愁善感；有的脆弱，易受傷害。班主任要生就一雙慧眼，心細如發，在他們憂傷的時候，給予快樂；在他們無助的時候，給予支持；在他們失意的時候，給予慰藉；在他們自卑的時候，給予鼓勵。無論學習好差，一定要讓每個孩子的心靈都充滿陽光，這樣學困生就不至于變成問題生了。我們既是班級管理者和教學工作者，更是靈魂工程師。對班主任來說，最重要的職責不僅是讓學生個個成績優秀，還要讓學生個個品行高尚，思想積極。給孩子們財富，不如把孩子們變成一筆財富。因而，我在班里提出學會學習，學會做人的口號，目的就是告訴孩子們：真正的優秀是人格的偉大，而非僅成績之好，名次之高。如果把教育比作鑄造銀器，那么道德的培養就是一錘又一錘的敲擊，直至銀器成形；而文化知識的教授，就是在銀器上雕花，孰重孰輕，一目了然。
在上述理念的指導下，我開始言傳身教，培養學生們。無論是每周一次的班會，還是平日的一言一行，我都在為他們滲透做人的道理。每當看到孩子們聚成一簇，熱火朝天地討論，卻又極有素質地壓低聲音，言辭激烈而又井然有序，我的心情就像一位玉雕師看到自己的作品日漸完善一樣，那是一種神圣的喜悅！
此外，班主任要掌握好表揚與批評的時機與火候。表揚是甘露，但過多了則成了水患。批評是整理枝葉，只有去掉劣枝壞葉，才能使花開得更美。批評需要表揚的鋪墊，否則容易扼殺學生向上的積極性；表揚也需要批評的襯托，否則顯得軟弱無力。只有表揚和批評結合使用，才能取得良好的教育效果。
我想，面對幾十個性格各異、變化發展的孩子，怎樣走進他們的心靈世界，找到屬于他們自己的那片沃土，播下適宜于他們成長的那粒種子，并沒有可以照搬的妙方，需要班主任細心地觀察、認真地思考、創造性地實踐。
謝謝大家！
小學生班主任工作經驗交流會發言稿范文 篇3
各位領導，各位老師：
大家下午好
在這么多經驗豐富的班主任面前來談當班主任的經驗實在是不敢當。在座的各位，比我有經驗的多的是，如果說是經驗交流倒不如說是班門弄斧。去年我是和張蕾老師還有芳芳姐一起搭班，剛畢業也沒有什么經驗，多虧了張老師和芳芳姐的幫助。今天談不上什么經驗交流，就是給大家說說去年帶四二班的一點小方法。我們班主要采用小組合作的方式，交作業、訂作業、背誦全是以小組的形式，一個小組內有一個人完不成作業，那一組的人都要被批評，放學全組人也都要留下陪著這個人補作業、訂作業，背誦也是這樣，不會背全組都要留下。剛開始的時候可能就比較麻煩一些，其他完成作業的同學會有抱怨，這時候就給他們講集體榮譽感。這樣抓一段時間后，每天基本上都不需要老師去催作業、催訂正、催背誦。
課堂表現、路隊、課間操也是充分利用小組合作，表揚一次就給小組加五分、批評一次就是扣五分，兩周總結一次，到了中高年級，口頭表揚或者表揚信的作用可能就不那么實用，所以我們就把小組積分和座位聯系起來，兩周總結一次積分，積分高的小組就先挑選座位，這樣就大大提高他們掙分的積極性。除了小組，我們班的班干部也是特別負責，平時我不在班里，都是班長在管，去年班長是董佳音，同年級老師應該都知道，特別兇的一個女生，兇是一方面，主要是她特別有責任心，什么事只要交代給她，她都能做的特別好，也減輕了我的一點任務量，除了兇，有責任心，我覺著品學兼優也特別重要，不然很難服眾，會有個別同學對這個班長的管理不服氣，尤其像遇到我們班家碩這樣比較有個性的孩子。除此之外，作為班主任還有一項任務就是了解每一個學生，除了在語文課上了解、和家長溝通，還要和其他任課老師多去交流，去年和張老師芳芳姐溝通的比較多，張老師管理班級很有經驗，我有什么問題都會找張老師商量，芳芳姐是一直帶這個班，對每個學生都特別了解，每次英語早讀，芳芳姐都會給我說學生的狀態和變化，了解學生的過程也少走了很多彎路。
最后想說，當好一個班主任有一個前提，要做到嘴勤，腿勤，口勤，這是去年剛入職時候王校長教給我們的，我現在還記得當時王校長在四年級辦公室說她剛開始接四六班時幾乎就是一整天耗在班里的畫面。以上是我入職這一年的班主任感悟，關于班級管理我還要多向在座的各位有經驗的班主任多多請教，學習一些行之有效的做法，以改正不當之處。
小學生班主任工作經驗交流會發言稿范文 篇4
尊敬的各位老師：
你們好！
我反思了自己的班主任工作經歷，了幾點粗淺的認識，和大家交流。
一、應該如何理解班級管理
許多優秀的班主任在介紹經驗的時候，多次提到班級管理要“三勤”：腿勤，眼勤，嘴勤。這的確是一條寶貴的、實用的經驗，所以有些老師又進一步深入，擴大到“多勤”“全勤”，從學生起床開始，和學生一起跑操、盯早自習、查衛生、查班級量化、觀察學生上課表現、查午休，一直到查晚就寢，有的晚上還要在宿舍值班。只有晚上睡到床上才身心疲憊安慰自己：我今天的工作忙完了。
這樣的班主任真是太忙了！以至于班主任這個本來以做工作、關懷為主要任務的職業，變成了應付沒完沒了的事務、靠體力打拼的舞臺。現在許多班主任忘記了自己是一個有知識、有頭腦生活的人，從不或很少去“理”，他們感到身心疲憊的原因正是因為只想“管”，只會去管，實實在在地做了一個整天忙忙碌碌的體力勞動者。
那么，應該如何理解班級的“管”和“理”呢？
“管”就是要求、規范、約束、評判、督促；“理”就是思考、研究、嘗試、引導、完善，進而升華為感染、熏陶、激勵、喚醒、鼓舞。同時，“理”還包括協調、理順和理性的意思。協調，是指把不合適不健全的工作制度、措施、方法及時調整，而合適的有效的，則要繼續推廣、繼續深化、發揚廣大；理順指的是理順，理順情緒，理順關系，理順思路；理性，就是按照教育規律辦事，班主任無論對待工作中的什么事都要有科學的思維。
我們可以忙，但一定要思考一下：忙得是否有意義，忙得是否有價值！有人忙出了功成名就，有人忙出了事倍功半，有人忙出了身心疲憊，有人忙出了迷茫無助。一樣的辛苦一樣的努力，結果為何千差萬別？因為有的人是用心在忙，有的人只是用身在忙！用心在忙的人，忙得樂在其中，忙得業績喜人；用身在忙的人，忙得疲憊不堪，忙得碌碌無為！
為此，我們要正確理解“管”與“理”的關系和內涵，從專業化發展的角度，學會去調整，去謀劃，去經營，以輕松、寬容的心態去體會和享受班級管理帶來的樂趣，欣賞人生路邊的風景！
二、欣賞自己的職業，享受教育者獨有的快樂與幸福。
生命是我們自己的，我們有責任對它尊重；生活是我們自己的，我們有能力讓它豐滿。有志有為的教師喜歡挑戰，期盼機遇。要使自己有別于海灘上的沙粒，就要不斷地磨礪自己，使自己成為一顆閃光的珍珠。
陶行知說，一個人遇到一個好老師是幸運的，一個人如果遇到一個好班主任，那將是一生的福氣。一個教師，如果不經歷班主任工作的打造和錘煉，不可能是一個成熟的教師。
魏書生說：當教師不當班主任，就象喝白開水，雖解渴但沒有味道。
當班主任不是為校長當的，不是為學生當的，不是為家長當的，也不僅僅是為和人民的事業而當。我們班主任應該，為自己好好活著，上好我的課，管好我的班，享受工作，享受生活。
要改變我們的生活，必須先改變自己的心態。如果一位教師對自己的工作沒有一種自豪感，那么他在教育上也肯定沒有多大的發展前途；如果班主任的臉上沒有洋溢著笑容，那么這個班級肯定沒有朝氣。只有幸福的教師才能培養、造就幸福的學生，只有快樂的教師才能讓學生快樂、健康。同樣，只有不斷創造精彩“故事”的班主任，才能引領學生創造精彩的未來，張揚生命的精彩！
班級，就是班主任最美的舞臺，是我們展現自己的最佳位置。教師到底最需要什么？是金錢？是名利？是學生的好成績？還是家長的尊敬、社會的`推崇……我想，這些都不是。教師最需要的是一種源于工作的快樂，一種發自內心的快樂，是認識自我、發現自我、發展自我、創造自我、成就自我的快樂。快樂是自己送給自己最好的禮物，每一個班主任都應該擁有陽光般的心態，積極面對生活的挑戰，激情著迎接每一天，學習著充實每一天，思考著過濾每一天，品味著享受每一天，快樂著生活每一天。
三、樹立品牌意識，彰顯風采。
世界上沒有兩片相同的樹葉。只要有一點與眾不同，我們就會創造與眾不同的價值。堅信蓬勃且富于朝氣的創新，是達成目標的唯一途徑。同樣的教育問題，不同的教育方式，能給我們帶來更多成功的支點。與眾不同是所有一切財富的來源！只有努力經營自己的特長、特色，我們才能夠走向優秀和卓越。
每一位班主任都要有強烈的打造自己管理品牌的意識！品牌不僅是學校贏得家長和求得生存與發展的關鍵，也是教師形成特色、成就自我的核心。學校要打造學校的品牌，教師要打造教師的品牌。一提北大立即想到活躍，一提清華立即想到嚴謹，一提海爾立即想到服務，這就是品牌；一提到民主管理就想到魏書生，一提到愛心管理就想到李鎮西，一提到幸福人生就想到陶繼新，這也是品牌。一提到什么，就能想到我們呢？一提到我們又能立即想到什么？
為什么有一些老師喜歡當班主任呢？他們即使在夾縫中，也盡可能保持著自己的獨立性，即使在一片盲從中，也能保持一份清醒；即使在“類體力勞動”的包圍之中，也能捍衛的權利和尊嚴，創造自我品牌，彰顯風采。
他們的肩膀上，長著自己的腦袋。他們是一些真正把班主任工作當作專業的人。
四、形成良好習慣，提高工作效率，走專業發展之路。
對教師來說，推動其事業發展的該有兩個輪子，一個叫做“情感”，一個叫做“思考”。教育情感使他熱愛學生，忘我地工作，并從中體驗到奉獻的自豪；教育思考使他明確自己的教育方向，科學而理性地設計、實施自己的教育，同時不斷地、提煉、升華自己的教育實踐，形成良好習慣，提高工作效率，走專業發展之路。
小學生班主任工作經驗交流會發言稿范文 篇5
尊敬的各位領導、親愛的各位老師：
大家下午好！
九月，丹桂飄香，桃李流芳。面對新學期，我們心中充滿豐收的喜悅，因為在過去的一年里我們曾經拼搏過，并取得了這樣那樣的優異成績。我們心中也充滿期盼，因為我們又站在新的起跑線上，又一個充滿激情與挑戰的時刻開始了！相信在暑期會這樣一個美好的開始之際，我校的各項工作一定會順利的進行！能作為優秀班主任代表發言我感到非常的榮幸。一直以來，班主任工作都是千頭萬緒、紛繁復雜的，我總是覺得自己就像學生們的一個高級保姆一樣，處處從小節入手，處處為她們量身打造，雖無太突出的成就，卻也分享到了他們點點滴滴成長的快樂。
作為一名年輕的班主任，如果要我談一談管理經驗，面對著我們蔡川九年制學校的眾位老師必定是班門弄斧，惹人見笑。現在，我就自己作為班主任平時比較關注的一些問題和幾點粗淺看法與大家一起交流分享。
問題一：怎樣打響開學第一炮？
在集體中，健康的輿論能扶正壓邪，鼓舞人心，成為形成和鞏固班集體的強大力量。特別是在新學年剛開學，必須迅速地在班級樹立和形成良好的輿論氛圍，這樣就能讓班級一開始就保持一種精神飽滿、積極向上、人人爭當先進的積極態勢。由于是新同學新老師、新班級、新環境，所以要針對班級的具體情況，恰當而又靈活的采取有效途徑，培養正確、健康的輿論，必要時可通過“強行推動、強行入軌”來抵消和壓制不健康輿論的消極作用，即通過輿論力量打響開學打一炮，引導學生向著老師所希望的方向發展。具體可從以下五個方面著手：
首先，掌握學生入學的第一手資料。
每年新學期開始的第一個月，為了把握住教育的最佳機會，我總是先做好三件事。第一，和學生見好第一面。首先，我開誠布公的把自己的姓名、經歷、興趣和愛好介紹給學生。使學生感受到老師就像姐姐一樣和藹可信；其次，讓他們一個一個的上講臺來進行自我介紹的同時，制作一張個人的名片，要包括自己的姓氏、自己的性格、個人特長，以及對這個班級所要說的話。通過介紹了解他們的家庭生活、周圍環境、個人交往和興趣愛好等情況，這樣，在較短的時間里我就對學生我就對學生有了一個基本的、全面的了解，學生也消除了對我的陌生感和害怕的心理，和他們交上好朋友。二、留心觀察學生，逐個了解他們的思想、學習情況和心理、性格特點，對每個學生的情況盡可能做到全面了解、心中有數。入學后還要多觀察多談心，學科老師要多交流，剛開學的這段時間，可以經常在窗戶外觀察學生上課的情景，來恰如其分地評價他們，從而讓他們在一開學就能確立自己的學習目標和品德目標。
1、組建優良的班委會。讓那些品學兼優、集體榮譽感強、做事認真負責的學生當班干，為學生起模范帶頭作用，有機的協調師生關系，并切實提高學生的自我教育能力。
2、可以嘗試著在班級里實行“常務班委和執勤班委結合的管理模式”，即班級里每個人都是班委，每個學生都有自己負責的內容，在我班上，班委基本上都是不兼職的，有專門負責課間操時關燈的與擦黑板的，有專門負責排隊的，有專門負責領雞蛋和營養午餐的，有專門負責檢查垃圾筒的，還有負責衛生巡邏，有每天都必須輪流的值日班長，還有午間紀律監督員等等班委成員，每個月讓全班同學對自己與別人的“執政水平”進行評比，評出當月最優秀的各類班委，名額不限，這樣既擴大了班干部的任職面，又調動了班委會成員的積極性。
去年開學初，我針對班內一直欠缺高素質學生干部現象，靈活性的采取學生輪流執政的方式，每個人都有管理班級的機會，在每天的施政口號發出后，就開始了一天忙碌緊張而又珍貴的班長生涯，這種管理是全方位的管理，從值日、衛生檢查、督促課代表工作、上傳下達、完成班主任交代任務、完成學校各項活動任務、同學思想動態協調、違紀處理以及到學生晚休，然后是值日記錄。翻開班級的值日記錄，就像是打開了學生的心靈之窗，里面辛辣幽默、真情婉轉的語言，向我們展示了小學生“燦爛多姿”的心理花絮，也體現了他們高度敬業、極具創新的性格。每一篇值日記錄，都是精品，每一天值日，都是完美的，因為，他們知道，一學期，每人只有幾次機會。
3、抓好入學教育，培養學生良好的習慣。
新學期的頭兩個月，是班主任工作最關鍵的時刻，如果這兩個月的工作做好了，以后的工作就得心應手。這兩個月的工作重點是幫助
并督促學生養成良好的習慣，這習慣包括學習、紀律、衛生、生活等方面。學生剛入校各自習慣不一樣，要耐心幫助學生改掉不良習慣，養成你所期盼的習慣。尤為重要的事，要認真指導學生養成良好地學習習慣，如上課多動腦筋，課后多總結等，這是形成良好學習風氣的基礎。我覺得我班良好的學習氛圍是與入學教育分不開的。
4、學習他人優秀經驗，建立獎懲機制。
在班級管理中，我學習了其他老師的一些經驗，在班級出臺了《班級班規班紀》、《學生作業檢查登記》、《班級每日日記》等規章制度，從而讓值周班干能夠對學生做到賞罰分明，獎懲有度。而“班級十最”則是從學習、紀律、職責等等方面綜合評價學生的一塊園地，我采取一周一小講，一月一大獎的形式為“班級十最”的同學進行獎勵。通過這些競爭機制，就可以從各個方面去鼓勵和引導學生，及時發現他們的“閃光點”，時間一長便可形成個個都爭先的良好局面。
問題二：班主任怎營造主人翁意識，實現人人有事做？
這個問題我進行了思考，也與許多老班主任進行了交流，向他們取經。管理班級應該是民主與法治的結合。一個集體不能沒有生命力，班集體是一個特殊的團體，要充分發揮每個學生的積極性，讓每個學生都意識到要為這個班爭光，這樣使他們的集體感得到加強。根據學生的個性特點，去鼓勵他們，張揚學生的個性。因此，我在努力規范班級管理制度的同時，積極培養班級民主的氣氛，在班級管理的過程中，我有一點最大的體會，就是容易的事盡量讓學生自己去做。即就是遵循以下兩不：班干部能做好的班主任不插手；學生能做好的班干部不插手。有位老班主任告訴我，班主任好比當父母，如果什么事情都是父母為他們辦好，那是養不出成才的子女的，而應該在民主對待他們的同時，充分發揮他們的自主性，適當的時候加以引導。
這里我突出說一點，即“把班會課的舞臺留給學生”。這個方法是剛開始是從楊勇老師那里聽到的。記得是11年的暑期會，當時楊老師剛做完一場精彩的發言回到座位，我在內心肯定和贊嘆這個方法的同時無不擔憂：楊老師帶的學生都是初三學生，我班的孩子才9歲、10歲，而且多內向少語，這種方法行得通嗎？但是我還是決定試試。而現在，我班級的班會課如果不是一些特別的事情要通知，我也基本都是放手讓班委輪流去主持，看看學生的主持，其實可以發現他們有很強的組織能力與表達愿望，張咪的嚴格、何偉的全面、何洋的委婉無一都體現了孩子們對班級管理的重視和內心的聲音。我班上的班委在沒有我任何的幫助下，可以自己召開一堂關于學習經驗的交流會，還有一堂針對班級出現的不良習氣的思想品德交流會等。這些都讓我明白，其實學生的能力也是可以慢慢培養的，他們有他們的一套思路和方法，我也可以向他們學習。
問題三、如何管理調皮學生？
調皮是孩子的天性，對調皮孩子還是要以賞識。班級管理中還是會遇到這樣的學生：故意欺負弱者，故意擾亂課堂紀律；常不寫作業，多次違反紀律，并且是屢教不改……其實，這些調皮的孩子也有閃光點，要通過和諧的教育手段，是孩子的調皮變得有水平，老師和家長通過一句欣賞的話，一次輕輕地撫摸，一份心與心的交流，來調教調皮學生，會顯得很有風度和藝術。那么在班級管理中如何管理調皮學生，一下有幾點建議，愿共同斧正：
一、試著與調皮生簽“協定”
調皮生在學習、紀律等方面約束力較差，教師和調皮生可互表決心，簽訂下自我約束的條件。譬如，調皮生可定下“是個不做”，即不欺負弱者、課堂不故意搗亂、不拿別人的東西；教師也可堅持“六個不批評”，辦公室里有其他老師不批評、獨立做題不批評、反映情況時不批評、提問題和回答問題時不批評、無疑做錯事不批評、獨立做錯題不批評、當著家長的面不批評。這樣做是為了創設自我約束的條件教育調皮生，尊重調皮生，更重要的是在自我約束方面給他們做了一個榜樣。
二、善于給調皮生說“謝謝”
在課堂教學中不可避免的會碰上調皮生出來搗亂，如果馬上給予他們嚴厲地批評，他們是不會接受的`，甚至會頂撞老師。這時教師如能微笑著親切的說：“有什么問題下課再說，請讓老師把這堂課上完。”或者遞過一張紙條，上面寫著：“有事下課說，謝謝合作！”也許有人認為這樣做有失身份，其實不然，這是一種美德，一種修養，正是這種美德和修養感動著學生，無法拒絕老師的要求，甚至會肅然起敬，課后也會自覺地把問題解釋清楚。
三、盡量讓調皮生當“官”
調皮生身上缺點不少，但也有優點。如：有的文體方面有一定的特長；有的愛助人為樂；有的責任心強……教師或者班主任要善于發現、利用這些閃光點，任命他們為文體委員、體育委員、考勤值日生、雪雷鋒小組組長等班干部，這樣既發揮了他們的特長，調動了他們的積極性，又縮短了他們和優生之間的距離，消除了師生之間的情感障礙，使之對老師產生了親切感、責任感。
四、適當接受調皮生的條件
對于那種發號施令的態度，調皮生有抵觸情緒，他們需要尊重，渴望交流。因此對于有錯誤的調皮生，教師可允許他們講條件。如：當老師準備家訪時，調皮生請求不要把錯誤告訴家長；當教師要求犯錯誤的學生在班上作檢討時，調皮生請求交一份書面檢討作為班主任不妨妥協一下，只要是真誠的認識錯誤，并決心改正錯誤，班主任就接受他們提出的條件，給他們一個改正錯誤的機會。
五、對調皮生持寬容心理
班集體有班規班紀，經常出現過錯的調皮生，會有一種特殊的感覺：什么樣的錯誤應該受到什么樣的處理，他們心里很清楚，如果教師對他們的一、二次過錯能從輕處理或者保密，將會在他們心里留下深刻的印象，或許會成為其進步的起點。
六、充分讓調皮生“幫幫忙”
多數調皮生總會有這樣的感覺：老師總愛把我們遺忘在角落里。因此：教師不妨多讓他們“幫幫忙”。借用他們的鋼筆，讓他們拿教具向他們詢問班里的一些情況等，他們雖然不愛學習，但對于這些輕而易舉就能做好的事，還是很樂意做的。這樣，他們會親身體會到：老師心里有我們。
總之，調皮的孩子大都聰明、精力充沛、語言表達能力較強等等。只要好好引導，他們往往更有出息。對于調皮生，教師更不應該吝嗇自己的語言和表情，要通過多種形式，向他們表示我們的愛。有時一個關愛的眼神，一句信任的鼓勵，都能贏的調皮生的信賴，會使他們的親能發揮出來，使他們能充分享受到學習成功的樂趣，使每一個“調皮搗蛋”的學生都能成為你喜歡的學生。
問題四、如何把握節奏，與時俱進開展教育工作？
學生性格內向，容易導致班級氣氛死沉，所以，在日常工作中，我特別注意張弛有度、松緊結合。學生一入校，就提出了四年級抽考誓創佳績的口號。讓學生既有壓力感，又有節奏感。平時的管理，要善于把握方向，找準重點，讓學生始終在節奏的指揮棒中，奏響美麗和諧的音符。與家長俱進，與學生同行，讓老師放心是我長期的工作思路。針對班內不同時期出現的不良現象，采取措施，確立管理主題。同學們學習勁頭弱了，我們發動“高效學習周”，比富擺闊了，就有“勤儉節約”周，臨近考試的“沖刺周”。還有“學雷鋒周”，“講衛生周”，“班風學生整治周”，“誠信周”，“愛心周”等等。有時部分學生學習懈怠、思想散漫了，我就叫他們設計特色戰書，勝方接受敗方的小禮物，下一次，敗方都想反敗為勝，獲取小禮物，這從一定程度上刺激了學生的積極性。
問題五、抓住教育契機，對學生進行德育教育。
針對部分學生入校后個人主義思想抬頭，尊敬師長意識不夠的現象，抓住教育時機，及時進行典型主題教育。一次放學后，天下起了雨，我站在門，有兩名學習很好的學生撐著雨傘，走到我身邊熱情的打招呼，然后離開了。我突然想，怎么這兩名優秀生就沒有給老師讓傘的意識呢？下午到校后，我用一節數學輔導課開了一節班會，學生是很好的，沒有給師長讓傘的意識，是當今很多獨生子女自我中心意識的膨脹，服務意識的淡薄。看似一件小事，但它可能會影響學生一生。結果班會開的很成功，學生禮儀意識的欠缺，并不是說孩子有思想問題，而是從根本上沒有這種意識，主流是健康發展、積極向上、充滿希望的，關鍵時候需要我們稍加點撥，學生就會恍然大悟，對你感激不盡，對其人生產生意想不到的影響。一次下午放學后，我淋著雨送學生上去吃飯，后面一名學生喊著追著我給我讓雨傘，我說謝謝你，我們一起撐吧！正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養同時表現出來！
問題六、怎樣做到“為人師表”？
蘇霍姆林斯基認為：教師成為道德上的指路人，并不在于他時時刻刻都在講大道理，而在于他對人的態度，能為人表率，在于他有高尚的道德水平。教師的一言一行，對學生有著深刻而久遠的影響。因此，要做好一個班主任教師，無論在為人與工作上都應該成為學生的表率，應該嚴格的以師德規范要求自己，真正做到為人師表、以身作則。有句俗話說得好“喊破嗓子不如做出樣子”。凡是要求學生做到的，我自己首先要做到，讓學生感受到班主任也是集體的一員，是他們學習的榜樣，平日里，我總是以平等的參與姿態在行動上成為學生的榜樣和示范：每當看到教室的桌子歪了，我就馬上去擺一擺，看到誰的書桌亂了，我就去理一理：看到地面臟了，我就拿起掃把掃一掃：看到教室里有張紙，我就連忙彎腰把它撿起來……這種“無聲勝有聲”的教育方法讓孩子們也能學著我的樣子隨時擺桌子、理課本、擦講臺、撿紙屑，那種關心集體的思想在班級內慢慢形成。
以上是我一年半來當班主任的一些心得和經驗，沒有絲毫的假話，今天搬出來，目的不是為了炫耀，只是想起一個拋磚引玉的作用，為大家做一塊墊腳石，能讓大家站得更高，飛得更遠！不當之處，懇請各位領導和老師們批評指正。“耿耿園丁意，拳拳育人心。”在這里請大家放心，我們全體教師教繼續努力工作，關心和愛護每一位學生，爭取更好的成績。
謝謝大家！
小學生班主任工作經驗交流會發言稿范文 篇6
各位、各位班主任老師：
大家上好！
承蒙的信任，讓我在這時發言。說真的，在這么多經驗豐富的班主任面前談自己做班主任的經驗實在是不敢當。因為我做的事情大家也都在做，甚至做的比我更好、更有藝術性。既然大家把機會讓給了我，那我就談談在做班主任工作期間，我們的思維和方法怎樣？有些什么體會？與大家做些交流和溝通，以便我們共同提高班主任的工作效率和工作水平，促進我校教育教學工作。下面，我就提綱性的談幾點，就算是拋磚引玉吧。
一、對學生需要進行“五心教育”
1。經常對學生進行品德教育，培養他們有一顆誠實之心。抓住每一件小事，注意培養學生誠實，善良，正直的品格。
2。加強感恩教育，培養學生擁有一顆感恩的心。我們每個人的成長，匯集了許多人的無私付出和努力。只有擁有感恩的心，才能體會身邊的溫暖，感覺到幸福，才能用力所能及的行為去回報社會和他人。
3。加強責任感教育，培養學生擁有一顆責任心。無論布置什么作業或班級工作，都要本著負責任的心態認真完成，不要辜負老師的信任和期望。
4。加強開拓進取、自強不息教育，培養學生擁有一顆強烈的上進心。從現在的學習生活入手，多練習、多動手、多思考、多提問，多向老師和同學們請教，學會互幫互助，和同學們建立一種既競爭又合作的團隊關系，促使自己不斷前進。
5。加強學生的抗挫折教育，培養學生有一顆堅定的自信心。讓學生知道只要堅持不懈，沒有什么困難不能克服。
二、采取具體措施，細化班級管理。
1。培養一批得力的班干部。提高班干部威信，讓班干部輪流值勤管理紀律。
2。充分利用小組活動，激勵團隊。
3。不拘一格地采取多種方式激勵學生刻苦學習。
4、注意取得家長的配合。
有人說：世界上最小的主任是班主任，世界上最累的主任也是班主任。這話雖不無調侃之意，但確實道出了班主任工作的特點。班主任工作千頭萬緒，學生的問題層出不窮，有時不免焦頭爛額，有時又覺心力交瘁。在紛繁復雜的大小事務中，需要的就是班主任實實在在地工作！總之，教師與學生之間并不只存在單純的教與學的關系，而是一種有著真正情感交流的關系。教師要了解學生的各種需求，關心學生，班主任工作才會順利進行。
小學生班主任工作經驗交流會發言稿范文 篇7
尊敬的各位領導、老師：
你愿意做班主任嗎？兩年前的自己一定會在第一時間做出反應：我不愿意！我是剛參加工作的新教師能力經驗不夠，我不喜歡孩子，我還沒準備好等等系列的理由我能列出一大堆。而如果你問現在的我，我可能會改變自己的想法，我需要并珍惜這樣的機會。改變我想法的是這第三年的班主任工作。
雖然已經是第三年當班主任，但這一年卻又太不相同了，感覺這一年自己才真真正正的做了一回班主任。反思前兩年的班主任工作，體會最深的有以下幾點：
一、關愛學生，融入學生
工作前兩年怕青澀的自己在學生面前失了所謂的教師“威嚴”，我刻意和學生保持距離，自己雖然比他們大不了幾歲但卻總是擺出一副拒人千里之外的嚴肅表情，學生們喜歡不起來，也就無法真正融入到學生中去，始終走不進學生的內心世界，孩子們不愿跟自己說心里話就更難了解他們。而這一年有所不同，換了不同的學生，這是個重新組建的大家庭，同學之間不了解，對老師更是不熟悉又期待。自己雖說不是經驗老道，卻也不再是一張白紙，帶著兩年不成熟的班主任經驗和依舊渴望進步的年輕的心，我加入了新的三年三班，成為了這群孩子的大家長，通過這一年的努力，我體會到了做孩子們大家長的苦辣酸甜。從這群孩子身上我學到了教育不是一成不變的，老師不能把孩子想象成自己認為的樣子強迫他們去學，遇到分歧就動不動拿出老師的架子來壓人，現在的孩子們已經和自己小時候不一樣了，他們更加的早熟，視野更加開闊，渴望平等與尊重，所以當孩子們犯錯時，我不再是一味地批評與呵斥，更多的是給他們講清楚道理，幫助他們理清事情的利弊，他們感受到老師的信任，明確犯錯誤后必須承擔的責任。通過這樣的方式犯錯的孩子越來越少，整體的學生都越來越懂事，班級的工作開展起來也省心順利很多。
二、加強班風建設，培養學生全方面能力
另外這一年的班級工作中我還更加注重對學生能力的全面培養，包括對學生自覺性學風的培養，對班級內部自我管理能力的培養。經過一年的努力，看到了越來越多的學生更加積極沉穩的投入學習，越來越多的學生能夠穩下來靜心學習，實屬不易。在平時的教學工作中我漸漸發現，良好的學習習慣更利于學生的長遠發展，一直以來學生們大部分都靠老師的監督與督促才能學習，缺乏積極主動的學習風氣，長期這樣，學生學習缺乏主動性，不僅學生學習效果不好，老師們也是哀聲載道。所以這一年我一有時間就給學生做思想工作，幫助他們思考為什么要學習，確立學習目標，激發學習動力。確實也看到了可喜的成果。當然再優秀的學生也會有惰性，所以這會是一條長期發展的路，我還會繼續堅持下去。
三、對自己未來的幾點要求
1、做反思型教師，不斷自我學習、向他人學習。多讀書，多積累，所記錄教育隨筆。
2、尊重關愛學生，多站在學生角度看問題，要依戀于學生，也讓學生對自己依戀。
3、專注學科專業能力和素養，提升人格魅力。
4、做好家校溝通，充分挖掘發揮家庭教育的作用。
5、成績是最重要的結果，是一切發展的前提和基石。
反思是使人進步的捷徑，有的時候自己只顧低頭趕路，可能是錯過了沿途的風景，可能是錯走了彎路，更有可能走錯了方向，所以就需要每走一段路就停下來歇一歇，不是為了偷懶，而是為了調整一下步子更好地前進。
小學生班主任工作經驗交流會發言稿范文 篇8
各位老師：
大家好!
今天的班主任工作經驗交流會，我們總結了前段時間的工作，相互交流了工作經驗。這樣的會議開的很有必要。思考出智慧，實踐出真知，希望大家互相借鑒，共同進步。
我校的班主任老師平時工作都很踏實，也很務實，大家為了學校整體工作識大體，顧大局，不計較個人得失與榮譽，表現出了高人一等的思想境界。在此，我向全體班主任無私的付出表示衷心感謝!
我們每一位班主任都是懷著對教育的滿腔熱情，以對學生、對家長、對學校高度負責的態度，積極主動地開展工作，從早自習、課間操、放學后路隊的管理到黑板報、主題班會、各項比賽等各類活動的組織，瑣瑣碎碎，我們班主任都付出了大量的時間和精力，用愛心、耐心、真心在管理著我們的班級。用自己高尚的人格，引領著我們全體學生健康成長。 我們的班主任中，通過努力，有把班風、學風很差的班級轉化成了有著優良班風、學風的好班的，有把不愛學習的后進生轉變成了優等生的……這些事例充分說明一個問題：班主任的工作對一個班集體有著決定性的作用。一個人格高尚的班主任，是一面旗幟，是一盞明燈，引導著全體學生健康成長。我校正處在建校時期。現階段的首要工作是安全。安全是學校一切工作的前提保障。建校工作完成后，學校的管理工作將要求更嚴謹。現在學校的管理上已經逐步開始改革，正在向精細化管理的目標邁進。這就要求我們要逐步建立并完善各項管理制度，抓好各項制度的落實，促進學校管理的科學化、規范化，促進學校按照我們既定的`目標科學而有序地發展。
要做到管理規范，靠的就是在座的各位班主任，因為班主任是學
校各項工作和制度的最終執行者和落實者。一個班級管理的好壞直接影響到整個學校工作的優劣，從這個角度講，班主任工作是學校各項工作的支撐點，班主任是教師中的優秀者，是學校各項工作的支柱。
剛才，聽了兩位優秀班主任老師的發言，我深有感觸，他們的發言很實在，他們的工作經驗很實用，他們的工作精神很感人。作為優秀班主任，要學會吃苦，樂于奉獻，勇挑重擔，心系學生，服務學生;要有強烈的事業心，責任感和過硬的教學水平;要做學生的精神領袖，思想向導、行動楷模……
下面，我就班主任工作提幾點要求：
1、要進一步認識班主任工作的重要性，不斷增強對班主任工作榮譽感和使命感。一個班級的最高管理者就是班主任。只要班主任工作搞好了，那么這個班級的各項工作都會走在前列，包括人格品德養成，文化成績，各類文體活動，學風、班風建設，紀律衛生等各個方面都會綜合發展。
班主任又是各學科教學的組織協調者。由于科任教師自身素質的原因，一個班級各學科教師的教學管理水平是各不相同的，各學科成績也會此消彼長，存在差異，學生對教師的認知態度也就存在差異，從而對學科的學習興趣程度也會存在差異，長久下去就會形成學科失衡。所以班主任教師要經常向學生了解一些學科的教學情況，及時協調反映給學科教師，便于改進。同時還要幫助學科教師解決好師生之間的矛盾問題，化解各類矛盾，不斷清除師生之間的障礙。班主任還要與家長保持經常性地聯系。對學生在學習、生活中的問題都要及時商議解決。還要解答學生家長及關心學校教育的人士提出的各類問題。所以，班主任又是學校與家長、社會溝通的橋梁和扭帶。
2、加強學習，提高自身素養，進一步提高班主任工作水平。
班主任工作不斷加強的一個很重要因素是加強自身的學習，提高個人素質。學習要從同事中學，從實踐中學，從書本中學，從學生中學。
從同事中學，要經常觀察其他班級的各項工作，包括學生精神面貌，學生成績，紀律衛生狀況等等，特別是從事這項工作時間不長的老師，更應注意與同事學習交流。這樣通過學習借鑒，會使自己的工作在創新的基礎上得到提升。
從實踐中學，就是要在管理過程中不斷摸索，探究新的工作思路和方法，隨著時代的不斷變化，學生思想的不斷變化，班級管理工作總會出現新矛盾、新問題。比如學生留長指甲、不講衛生的問題，學生上網的問題，放學后不按時回家，到同學家留宿的問題。要在細心觀察研究的基礎上，根據其危害性，適時定出新的教育方案進行有針對性地教育。
從書本中學，就是要經常看一些報刊雜志，班主任工作研究資料等，加強業務學習，從中豐富個人的專業管理知識。
從學生中學，就是要善于向學生了解學生的思想動態愛好，針對他們的年齡特點、心理生理特點，經常性地開展一系列主題班會與文體活動進行教育，當然要發揮班委會的民主管理作用。
3、持之以恒，面向全體，使班主任工作保持至始至終。
學校教育教學工作的特點就是無休止的重復。備課講課、批改作業、輔導、學生管理……日復一日，年復一年，既單調而又缺乏新鮮感、刺激感。而班主任工作，除了上述外還有每天無體止地說服教育，但與教學相比，班主任工作又有新鮮感和刺激感，因為學生在學習過程中，給你冷不丁出現一些新問題，需要我們研究解決。
所以，不管是經常性工作，還是解決突發性問題，我們工作的精神和作風要始終堅持持之以恒的決心，不能因學生或班級管理中問題的影響而造成自己思想情緒波動，使班級管理中途出現起伏而影響
學生的教育和成長，或者對某些學生因成績不佳、紀律松散、自我約束不夠、調皮搗蛋貪玩、頂撞教師而放棄管理，使之放任自流。我們要始終本著熱愛學生，為學生負責地態度，研究制定新的措施，改進方法，進行再教育。
4、熱愛學生，嚴格要求，促進成人成才。
熱愛學生是我們教師職業道德的重要體現。在教育學生過程中，我們熱愛學生，一是要尊重信任學生，二是要愛護學生。只有我們尊重信任學生，學生才會更加尊重信任我們。如果我們希望自己的學生成長為有義務感和責任心、善良而堅強，溫和而嚴格，熱愛美好的事物而仇恨丑惡行為的真正的公民，我們就應真誠地對待他。 絕不能因為嚴格要求而體罰或變相體罰學生，如挖苦諷刺，罰站罰凍，拳打腳踢等。其結果要么是對學生造成傷害，教師違法;要么導致學生內心緊張，感到恥辱，對老師產生怨恨，厭學等，對學生身心健康造成嚴重損害。同時會給自己的工作造成嚴重影響。
總之，我們要以極大的熱情投入工作，面向全體學生，實施有針對性的教育，不辜負學生家長對我們的期望，不辜負學校對我們的信任，認真扎實有效地搞好班主任工作，使學校精細化管理水平不斷提升。希望各位班主任能以此次會議為新起點，認真履行班主任的職責，用我們的愛心與熱情關注我們的學生，以高度的責任感和強烈的事業心做好班主任工作。
小學生班主任工作經驗交流會發言稿范文 篇9
x各位、各位老師：
首先感謝學校了這次班主任交流的機會，今天我只是想在這里談談我是怎樣作班主任工作的，也順便談談作班主任的一些感想。有不當之處請各位老師與批評指正。
我講的題目是：用愛教育學生
隨著社會的發展，學生的在發生著變化，加上獨生子女越來越多，給學校的學生管理增加了不少困難，特別是我們學校，學生的生源質量在不斷下降，這就給我們班主任的工作提出了更高的要求。
另一方面，素質教育在不斷推進，我們不能放棄每一位學生。要讓每一位學生成為社會、家庭的有用之才。我想用《春夜喜雨》：隨風潛入夜，潤物細無聲，這句話來概括我的班主任工作，下面談一下我的一些做法。
1、用愛與學生交流
在平時的工作過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。
例如每天早晨走進教室，我先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提前提醒同學們增減衣服。在班上我最愛啰嗦的三件事：一是每一個人都要注意安全，身體是革命的本錢。
二是品行端正，成小事靠才能，成大事靠品德，一個人，要成才，必須先成人。
三是要認真學習，我經常要求學生換位思考，讓他們站在父母的立場，兄長的立場去思考自己的行為，要懂得感恩，懂得回報。要讓學生感受到老師對他的關心和愛護，讓學生體會到老師很在意每一位學生，讓他們有一個好心情投入到一天的學習中去。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。尊重學生的人格，做到嚴中有愛，嚴中有度。
我班有一位學生田x，他是我們班學習后進生，上課還經常有小動作，有時還有遲到、曠課現象，老師們經常向我反映，一天他感冒了，在衛生室打吊瓶，向我請假，我利用班空到衛生室看他，詢問病情，問他吃飯了嗎？
感覺怎么樣？哪里不舒服？并打電話與他家長及時聯系溝通，讓家長放心。自此以后田x的學習認真了很多。言行舉止也有了較大的改變。
2、用愛與家長交流
班主任的工作離不開與家長打交道，有些家長經常向你打聽學生的學習情況，更多的是個別后進生的家長與班主任聯系，我一般是站在家長的角度，實事求是的與家長交流學生的學習情況。
從不夸大學生的情況，設身處地為家長考慮，體諒家長的難處，我班同學孫，家庭非常特殊，前幾年母親改嫁帶過來的，有自閉傾向，少與人交流，前段時間由于特殊原因高考沒有報上名，他母親來學校找我，想讓學生繼續上學，讀完高中。
我先與她聊了一下家里的情況，中了幾個棚？最近忙不忙？然后給她分析了學生的情況，孫學習，由于基礎的原因，現在的學習已經十分困難，很多知識無法繼續學習。
說實話我不愿意他回來繼續上學，但是看到他母親：被太陽曬得紅通通的臉，手上劃破了許多口子，手上的皺紋里還有泥，我又改變了想法，再加上她的一再堅持，我同意讓學生留下來。
畢竟這也是我們學校的責任，讓家長感覺到學校具有人性化的管理。最后家長走的時候說：李老師，謝謝你！從家長的背影中我看到了她的無奈及對學校的依賴與信任。
總之，我們班主任只要能調整好心態，先建立真誠的師生友情，把自己該做的事情做好，學生自然也會想辦法把他們該做的事情做好。人是有感情的，學生是有良知的，只要我們舍得花時間花心血，我們完全可以用真誠的師愛喚醒學生，感化學生，轉化學生，使問題學生問題更少，達到先說情再育人的理想境界。
小學生班主任工作經驗交流會發言稿范文 篇10
尊敬的各位領導，各位同仁，大家上午好：
首先感謝中心校領導為我們提供的交流機會。今天我和大家交流的題目是《教育路漫漫，上下苦求索》。
班主任工作千頭萬緒，不動腦筋，不講方法，即使全天坐在教室里監督，也未必能換來良好的紀律和優異的成績。班主任工作絕不是拼了力氣和花了時間就能做好的，而是要根據學生的特點采取適當的方法。初中階段的學生心理特點較為復雜，束之過嚴，他們會產生逆反心理，全力反抗；縱之過寬，他們又會任意妄為，針對中學生的心理特征，我著力從以下幾個方面入手開展工作：
一、加強班干部隊伍建設
常言道：“火車跑得快，全靠車頭帶”。班干部就好像整個班級的火車頭。因此，要培養一支有責任心，敢于負責任的班干部隊伍顯得尤為重要。我們初一六班的班級考核能夠一直名列第一，誰的功勞最大呢？不是我，而是我們的班長彭嬈同學。去年9月1日新生剛入學，我沒有急于選班干部，而是先通過觀察，對學生進行全面了解。一周后，在班會課上通過推薦與自薦的方式產生了班干部候選人，又通過競選的方式組建了班委會。我們班彭嬈當選班長后，我連續幾周對她及班委會成員進行培訓。我告訴她衛生要到什么標準，紀律要達到什么要求，對違紀學生如何進行批評指正等等。除了培訓，剛開始我每天要聽他們是在管理中遇到的問題及處理方式，對他們的真心管理、大膽管理表示贊賞，并同他們探討有無更好的方式。這樣，使他們自尊心得到尊重，也使他們嘗到了成功的喜悅，班干部的管理能力迅速提升。然后我大膽放手，給班干部更多的權力，我在班上要求，你們看見我的時候，我說了算，看不見我的時候，班長彭嬈說了算，不聽班長指揮就是不尊重班主任老師，班干部獲得了更大的管理空間。獲得尊重的班干部管理班級的干勁自然是不言而喻的，良好班風在班干部的精心管理下很快形成。
二、上好每節班會課，
我們的班會課設在星期一上午第一節課，這非常有利于班主任安排本周工作。我們往往會總結上一周的工作，計劃這一周的工作。我買了幾本書，有感恩的，有勵志的，有寓言故事，有哲理故事等等，每節班會課我都會選取相應主題的內容為同學們講述。例如月考過后，我召開了以《堅持下去，就會有所成就》為主題的班會，來教育大家正確看待自己的成績，由于同學們能夠正確對待勝敗，準確分析原因，及時調整學習策略，所以我們班的學習成績一直很優秀。除此之外，我們班會課所設計的主題還有“寬待你的敵人、莫讓心態亂了方寸、給自己一個希望、不妨再試一次、快樂無價”等。正是這些主題討論和主題教育，才使我們的班集體朝著積極健康的方向成長和發展。
三、培養學生良好的習慣
美國的心理學家威廉·詹姆士說：“播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”習慣一旦形成，便成為一種半自動化的潛意識行為。平時我以身作則，注意培養學生的習慣。比如我要求學生看到垃圾，要隨手撿起來。平時進教室只要我一低頭，學生們就知道我要撿垃圾了，所有學生也迅速低頭看自己附近有沒有垃圾，所以到現在我即便不進教室，學生們也會隨時維護自己周圍的衛生。我覺得搞好班級建設，塑造美好心靈從培養良好習慣入手，是班主任首先要做的。
四、培養合作意識，依托小組管理
為便于管理，我同班干部商量將我班學生根據情況分成幾個學習小組。記得第一次分組后的星期日，我收到了一個小組長的短信：老師，我覺得不公平，為什么我們組的差學生最多？我給她回了電話，她在電話那頭哭了：“老師，班里的同學都笑話我們組，說我們組肯定得倒數第一”等她說完了，我才說到：“這個情況老師了解，但你是班干部，我是故意那樣安排的，我覺得咱們班就你有這個能力，你肯定能夠帶好這個組，讓你的組員都能取得進步，以你的能力，你認為你們組會得倒數第一嗎？如果你們組不是倒數第一，是不是別的同學就會無話可說了呢？他們會從心里佩服你的，這對你今后的工作也會有很大幫助，相信老師，為了咱們整個班級的利益，你還有意見嗎？”她不哭了，向我保證：“老師我想通了，我一定盡我最大努力，完成這項任務。”結果是從小組考評開始，這個組從沒有得過倒數第一，從而也激起了其他各組的斗志。組與組之間的競爭進行的熱火朝天。
當然，各小組內部在學習過程中也避免不了會出現一些問題。記得有一次，我們班的李靜同學當著他們所有組員的面說：“老師，他們三個誰都不管我了，不理我了。”我沒有批評其他學生，因為我知道李靜成績差，尤其是數學課，她一個題也不會做，幫助她也是存在一定的困難的。我把他們小組其他幾個同學叫了出來，說：“我知道你們三個有耐心，不是你們的錯，只是她的基礎太差，每個題都需要幫助，對不對？”她們趕緊點頭說是。我接著說：“你們不管題目的難易都教她，她是否都能學會？”她們馬上回答：“不能，小測還是一個也不會。”“是呀，費了半天勁，她還是沒學會，所以就不愿意教了。”他們都低下了頭。“這責任在誰呢？是你們的方法問題，你們不能讓她每道題都學會，那就讓她學一道或兩道，不求數量，要講效果。”然后我把李靜也叫到一起說：“李靜，如果你每個問題都要她們教，她們完不成自己的任務，那你們組的考核分也就低了，就會影響你們組的總成績，你應該有自己的目標，不能一下子全學會，那就把基礎的簡單的學好，慢慢積累，你肯定會進步的，咱們小組可不能坐小椅子啊！”李靜很懂事，說：“老師，我知道了，不怨他們，是我不對。”四個學生都笑了，把手握到了一起，互相鼓勁，要共同進步。當小組內面臨問題時，老師如果能耐心細致地進行辨別、分析，對學生進行適當的指導，就能夠激發其相互幫助的學習動機，來喚起學生的學習興趣，產生合作學習的愿望。
五、為師者要有平等意識，關注后進生
老師要對學生一視同仁，激勵每一個學生上進，賞識每一個學生，讓每一個學生積極參與，期待每一個學生獲得成功。我始終認為我的學生人人都是材，人人都成才。我常常把我的愛更多的給那些比較后進的學生。我們班的周德蘭同學，去年的入班成績是語文數學一共46分，尤其是數學，對她來說，加減法混合運算都是難題。她也曾想著放棄學習，但我鼓勵她，老師只看重你學習的過程，你有沒有努力，你在年級的排名成績有沒有進步？通過半年的努力，現在德蘭的成績是年級排名從以前的160多名上升到了現在的140名。她不僅學習獲得了進步，還成為班里最有愛心的一位同學，得到了老師和同學們的好評。
還有我們班的郝穎磊同學，入學的第一天，我從他的穿著打扮和發型，就猜到了八九分，穎磊是個比較難管的學生。從去年九月份我就始終關注他，幾乎每天要和他交流，今天談紀律，明天談學習，他的體育挺好，我就鼓勵他好好學習，讓他學習進步，爭取三年以后考體育特招。不管在哪一方面，只要他有點進步，我就會給他爸爸打電話，給他報喜，半年多以來，我從沒告過狀，所以他從心里服我。因為他的學習成績相當差，所以我給他定的目標比較低，半年下來，他沒有掉隊。運動會上他為班級立下了汗馬功勞。這次期中考試，他在班里的名次是最后一名，但是在年級排名卻前進了8名，達到了我給他定的年級前進5名的目標，這是我們共同努力的結果。孩子的轉變和成長需要一個過程，期待學生的成功要有耐心，有信心，教師要肯于等待，善于尋找和挖掘孩子的閃光點。
六、培養民主意識
我比較注意培養學生的民主意識，使全班學生都成為班級管理的主人。每個班有幾十名學生，人人都想被關注、被重視，人人都想為班級服務，人人都有參與班級管理的愿望。給學生事干，讓學生成為班級管理的主人，他就有一種歸屬感、成就感，就能培養他的責任心。就會形成班級事事有人做，班級人人有事做的局面。所以，我借鑒了魏書生老師的辦法，結合本班實際，把工作做實做細。我和學生們商量制訂了較詳盡的班級管理制度，設立各類具體事情負責人，建立檢查監督系統和反饋系統，并張貼到教室的墻上，使學生真正成為班級管理的主人，實現班干部管理基礎上的自我管理。學生自我教育、自我管理使我從原來的事無巨細中得以脫身，這樣我就能夠把更多的精力放在業務學習中，從而實現了班主任工作和教學工作的和諧統一。
碰到棘手的問題，我會尊重同學們的意見。記得前兩周，我們班張迪同學沒有完成周日的作業，上課時我把他叫到教室講臺前，我心想這一次一定要殺雞給猴看，想起到殺一儆百的作用，但是沒想到我話說重了，反而起了反作用，張迪哭喊著“我不上了”跑出了教室。
我一驚，自己怎么又犯了不該犯的錯了呢？我趕緊跟了出去，把張迪拉回來后對著全班學生說了一段話：“張迪同學這次沒完成作業，我想他肯定有自己的理由，有一點我想請大家考慮，如果現在站在這里的是你，你的感覺是怎樣的？你能承受得了嗎？所以，這一次張迪雖然犯了錯，跑了出去，但這個錯誤是可以原諒的，大家說是不是？如果我們歡迎張迪同學回來的話，我們大家就一起鼓掌表明我們的態度。”全班同學鼓掌，其實是我為自己找了臺階，在熱烈的掌聲中，張迪的臉上現出了激動的神色。在接下來的課中，張迪聽得特別專注，雖然他沒有舉手發言，但是從他堅定的目光中我能看出來，他已經在我面前屈服了。我利用課下時間又和他談了心，交流了意見，做好了批評后的教育善后工作。
在今后的工作中，我會繼續在班級管理中實踐求實、求細、求新的精神，踏踏實實地研究班級管理中存在的問題，想出具體可行的方法去解決它、改進它，從而使我們的班級管理更科學、更合理，班級更合諧，使學生更全面、健康地發展。最后轉借屈原的一句話來表達我的理想：“教育路漫漫，上下苦求索。”讓我們共同成長，將自己的班級經營的更加出色。謝謝大家。
小學生班主任工作經驗交流會發言稿范文 篇11
本學期的班主任經驗交流會，學校決定采取分年級進行交流的形式，要求人人發言。我想我們就不要照本宣科了，重點從七年級學生特點入手，根據學校和班級的實際情況，談談自己在班級管理中的經驗和有效做法，以及存在的問題等。總體上說，從兩個層面上來交流，一是通過七年級班主任相互之間的交流，取長補短，學習提高。二是針對學校目前的管理方式和管理機制談談今后努力的方向，尤其是政教工作方面還需要努力和改進的地方，以便使我們查清問題，總結經驗，改進提高。
剛才各位班主任都作了很好的發言，毫不保留地談出了自己在班級管理和教育學生方面成功的經驗，也開誠布公地提出了一些意見和建議，下去后我們將綜合各年級組班主任工作經驗交流的會議記錄，進一步梳理歸納，將結果提交行政會討論研究。借此機會，我也談幾點對班主任工作的認識和看法，與同志們共勉。
一是提高一個認識。就是要充分認識班主任工作的重要性和復雜性。
本學期以來，我們絕大多數的班主任能為人師表、愛崗敬業，以一種主人翁的姿態全身心投入到班集體管理中，把學校的事當成自己的事，盡心盡力地去解決，把班上的事當成家里的事，不折不扣地去完成，從而使班風和校風有了明顯的改進。
說其重要，是因為班級管理是學校管理的基礎管理，班級管理的好壞直接決定著學校管理的成敗，同時，我們也可以從這幾年安排班主任職務的情況看出，為什么我們有的教師當了10多年、甚至20多年班主任，還要讓你當，是因為并不是老師就能當班主任。另外一個方面，我們也看到職稱晉級和評優評先方面，不管是學校的制度，還是上面的政策，都在各個方面將班主任工作擺到重要位置，占有一定份量。
說其復雜，是因為班主任工作千頭萬緒，任務艱巨，面對的學生是各有特性的，并不是一成不變的，不能拿一把尺子去衡量他們，也不能憑一種方法教育好他們。“三軍易得、一將難求”，一個班集體，沒有一個出色班主任的領導和管理，很可能是一盤散沙、缺乏戰斗力，遇到困難定將一觸即潰。班主任工作是一項非常辛苦，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的，同時也是一項復雜的藝術性工作，是一種塑造人的心靈、雕琢人的感情與性格的活動，它是一個動態的結構系統。
二是要增強兩種意識。就是大局意識和自我保護意識。
能否正確對待個人、局部、與全局的利益，或言之個人教學、班集體管理和學校發展的關系，將直接影響全校師生的團結和諧與共同追求，這就要求我們每個人都必須識大體、顧大局、想大事、講大度，自覺站在教育發展、學校發展的高度來思考問題，在整體利益與局部利益的協調統一上想問題、處事情。例如我們在處理違紀學生的過程中，發現個別班主任對本班級學生有袒護行為，對犯錯誤的學生不能認真批評指正，甚至還幫助學生隱瞞真相、開脫責任。特別是一旦自己班的學生與他班同學有沖突，不追究自己學生的過失，一味的指責他班學生，這樣的班級平時看起來風平浪靜，一團和氣，但一旦出事就是意想不到的大事，過分的袒護學生實際上是對學生不負責任的一種做法。
而社會和家長對我們的要求是越來越高，而對我們學校教育者提要求、定制度的往往并不是教學一線的教育專家或者是時課堂的老師。舉例說明（政教處的事情、七年級班上的事情、河一小的事情），老師難當，班主任更難當。可以這樣講，我校的班主任工作事情多、任務重，多是一些瑣碎而又必須認真對待的事情，工作之辛苦是大家有目共睹，在此向大家表示感謝，感謝大家多年來對學校工作的大力支持，對班主任工作的執著和熱愛。我們在教育學生的同時，也還要學會保護自己。
三是在教育學生中滲透三個字。這三個字就是“愛、嚴、恒”。
“愛”是育人的根本
首先，作為班主任，面對全體學生，既要愛聽話的學生，更要愛頑皮的學生；不僅要愛成績優秀的學生，還要愛后進的學生，把愛公平地均分給每一個孩子，這一點對于做好班主任工作尤為重要。其次，要從心理上與孩子貼近。通過豐富多彩的教育活動，和學生進行心靈上的溝通。如和學生共同打籃球、下棋、搞衛生、玩游戲，經常聊聊他們感興趣的游戲和課外閱讀等，促進師生之間的情感交流，形成友誼的紐帶。再者，要將師愛融入生活之中。讓學生隨時隨地都能感覺到師愛無處不在，從細微之處體會到老師對他們深深的愛，在學生的心田上建造師愛的美好大廈。老師愛學生，學生愛老師，師生心照情融，教育也就水到渠成了。
“嚴”是育人的保證
歷數古今中外的教育家，總結其經驗，均向我們揭示了一條真理：“嚴于待生，嚴于律己，是一切教育者不可缺少的職業品質”。特別是做班主任，更要始終堅持從嚴治學。任何一個學生都是可塑之材，對他們的思想品質、道德修養、學習態度以及各方面能力的培養和訓練，都要從嚴要求。師嚴要做到兩點：一是嚴而有度。要把對學生的尊重、愛護和信任結合起來，針對學生的年齡特征和性格特點確定不同的目標，提出力所能及的標準要求，來約束和激勵學生奮發向上。二是嚴而有法。從嚴要求學生主要是靠引導、啟發、示范等靈活多樣的方式方法來達到預期的教育目的。要注意點滴培養，日常養成，決不能靠簡單化、命令式，更不能搞體罰。在嚴格要求學生的同時，作為班主任，要和學生相處時間長，更要嚴格要求自己，為學生做好師表，在學生中樹立一個良好的形象，用自己的行為潛移默化的影響學生。由此可見，所謂“嚴”，實際是對學生愛的一種具體表現。
“恒”是育人的關鍵
具備持之以恒的熱情和信念，是教師重要品格之一。一個學生要在漫長的過程中養成良好的行為習慣，上面所提到的愛和嚴都需要在“恒”的過程中得到實現和深化。因此，老師無論是愛或嚴，務必要做到持之以恒，讓學生感受到老師的愛和嚴伴隨著他們成長。這樣，對學生來說，不僅是一種監督，也是一個榜樣，使學生看到老師的堅持不懈，自己也能培養成有始有終的性格。反之，如果老師表現得前緊后松，只說不做，學生自然就會養成虎頭蛇尾的性格。因此班主任工作要特別注意體現恒心，每次說到的事情一定要實實在在地做到，對學生要求亦是如此。這樣使學生做起任何事情來都會有耐心、有韌性、有毅力。我們才能達到育人成才的目的。
小學生班主任工作經驗交流會發言稿范文 篇12
尊敬的各位領導、老師：
大家好!
冰心老人說過：“教師的現在，就是學生的將來”，班主任工作的質量關系著未來人才的質量，每一位家長乃至整個社會都對班主任寄托著殷切的期望。此次活動正是我校推進“三愛”教育的見證，“愛崗敬業,愛生如子,愛校如家”這一精神支柱,讓我們七年級全體教師,尤其十四位班主任身上體現得淋漓盡致,八百六十名學生從開學到現在，在我們各位教師的辛勤培育下，很快適應了學校生活，并準備為自己的人生鋪好路。從三個多月的班級管理工作中，我們的班主任對自已所從事的工作負出了大量的精力和艱苦的勞動，用一名教師的愛心、耐心、真心教育和感化著班級六十多名學生,也是我校“三愛”教育的最好詮釋。
為了進一步強化班級管理，提高班主任的管理藝術水平，互相學習，共同提高，今天我們在這里舉行班主任工作經驗交流會，目的就是為進一步強化我校學生思想道德建設,強化班級管理，推進“三愛”教育，拋棄以前那些頑固而陳舊的教育管理觀念，激發班主任工作的熱情，激起班主任對自身工作重要性及復雜性的再認識。我們搭建這樣一個平臺，也供老師們交流與學習，取長補短、共同做好我校的德育工作及班主任工作。
1、請和xx老師發言。
感謝和老師的精彩發言。
陶行知先生說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生”。其實，當我們老師用愛心、微笑去感化學生時，我們老師自己也被愛心、微笑感化了，此謂“教學相長”!愛學生的過程，也是塑造教師自我的過程。
2、下面請x老師發言。
感謝x老師的精彩發言。
“他假如是我的孩子”“我假如是那個孩子”這種尊重與關愛，是多大的心胸和境界。徐丙光老師的細節管理、細化落實、細致求真，真是“想在明天，做在今天”的“三愛”教育與良知教育。
3、下面請xx老師發言。
感謝xx老師的精彩發言。
專制是基礎，民主為核心。“了解、愛心、魅力、活動、鼓勵”包含著班主任許許多多的付出。
4、下面請發言。
《愛生如子，真情感動，創建和諧班級》感謝宋明珠老師的精彩發言。
愛生為源，真情為線，和諧為果，憑著執著與辛勤換來學生的成長，班級的進步，教師的提升!
5、下面請xx老師發言。
《責任到人，從嚴治班》
感謝xx老師的精彩發言。
一位年輕教師，身上卻流動著對學生的強烈責任感和使命感，責任是靈魂，嚴格是關愛。連個三個月的星光燦爛，是對年輕老師努力付出的最好詮釋!
6、下面請xx老師發言。
《走進學生心田，共建一“家”》
感謝xx老師的精彩發言。
老師——媽媽——母親，把班集體當做“家”一樣經營、呵護、關愛，從這一側面反映出了一位班主任高尚的職業道德。
7、下面請xx老師發言。
《快樂著學生的快樂，幸福著學生的幸福》感謝xx老師的精彩發言。
是班主任，是家長，是導演，更是良師益友，我們分享了秦桂紅老師帶班的快樂與幸福!
下面請校長作總結講話，大家歡迎!
今天7位老師深情地給我們介紹了他們的愛崗之責，愛生之道，愛校之本!用他們豐富的經驗為我們提供了很好的借鑒。李校長給我們班主任工作作了重要指導，用他的睿智為我們“撥云見日”。
希望各位班主任在今后的工作中，一定要把班級管理工作做深做細，真正的把班級自主化班級管理落實到實處，把責任承包落實到實效，把爭星活動落實到實質。用我們班主任應有的“三愛”之心去管理好學生，管理好班級，使我校的班級管理工作逐步走向規范化、科學化和制度化，在學校市級品牌化建設再上一個新的臺階。
現在我宣布：經驗交流會結束!
再次感謝14位老師的辛勤付出!
感謝各位老師的參與!
小學生班主任工作經驗交流會發言稿范文 篇13
各位老師：
輾轉來三十八中近兩年，至今日“小喬初嫁”，最終投入優秀班級的懷抱，喜不自禁，美不勝收！現立于擠擠名師之前，不敢談經驗，望不吝指點、斧正，在此先表達謝意！
所謂班級管理，我認為其核心是學生的管理，其學生的管理又分為初一階段良好習慣的養成；初二階段正確思想的鑄成。
我喜歡九月的講臺，一群初入中學的新生，滿懷好奇，那一雙求知若渴的目光，把學校襯得明亮如春。人常言：人之初，性本善，我認為是：人之初，性向善。所以我期望他們能向善，擇善而固執之；擇善而要先知善。所以第一節課，我會要求學生們談談好的學習習慣是什么？好的學習品質是什么？到達統一認識，而后構成和制定規章制度，進而要求他們努力踐行。僅有讓學生們知善才能行過，進而以達知行合一。在加強良好習慣的養成之始，建立一個強有力的班干團體，分工明確，各司其職，嚴于律己，率先垂范，以助構成嚴明的班風，端正的學風，進而讓其他學生“蓬生麻中，不扶而直”。
思想教育一：
初二的重點班學生是早熟的，他們在經過課內和課外的學習后，能積極敏銳地思考身邊的人和事，并逐漸構成較固定的、自我的看法和思維。他們已不再一味地信任和仰視自我的教師，反而是懷疑，乃至叛逆。所以初二階段的學生思想教育的重要性和難度更甚于初一的習慣養成。好的思想意識的構成能夠固化好的行為習慣。它需要教師用正確、鮮明的思想貫穿教育于始終和有效滲透到每個學生的內心。我時常對學生說：重要的不是你做什么事，而是你為什么和如何做這件事。那么如何做到這點呢？我僅有一雙眼睛，看不盡也看不穿每個人的內心。
對學生思想問題的教育泛泛而談不如不談！所以我每周班會必上且都會讓每位班干（語、數、外、政、史、生、美樂、勞動、紀律、學習和班長）就上周的班級情景作一周工作匯報。說實話，講真話，尋找問題，分析問題，如何解決問題，更需要提出個人對事與人的'看法，匯報中定要有表揚多人，多人有其名，批評有少人，少人有其名。從而到達比較鮮明、弘揚正氣的效果。學生的分析、批判乃至問題的指導方法之準確、公正、合理和高遠時常令我驚嘆。
我摘錄一位副班長的班會發言：真正的好班干不是讓人敬畏，而是受人愛戴，如果我們嚴律己，寬待人，多些真誠，多些友好，從人文的角度出發，把對面的同學當朋友，“需要幫忙嗎？”“我能為你做什么？”常掛嘴邊，班級會更和諧。一位學習委員的發言：初中的日子過去大半，期中和后面的中考業已不遠，這場長跑的沖刺階段已開始。無論是為自我、為班級，我們都要努力拼搏，人生道路雖然漫長，但要緊處僅有幾步，望大家且行且珍惜！從而我們能夠看到一個優秀的班干團體不僅僅是管理班級，更是凝聚班級、團結班級。不僅僅是教師的幫手，更是廣大同學的幫手。
思想教育二：
《尚書·洪范》中記載周武王在代替商朝為天子后，深知想要治理天下，必須借重前朝的經驗。于是他前往拜訪商朝的遺賢箕子。箕子授其治國的《洪范九疇》（九類方法）使其能夠治國安民。《九疇》中的第二是敬用五事。此五事是指人的五種本能，如容貌、言語、視察、聽受和思慮。每個人能做到這五條便有恰到好處的作為，融入群體的生活。我在班級里把激勵、勇敢、勤學、正氣等的話語用標語的形式張貼在墻上，如“享頂禮膜拜，受千刀萬剮”、“成功更是成功之母”等，讓學生能每日抬頭視察、低頭思慮，從而自省容貌、言語和聽受。人非圣賢，孰能無過！此刻每個學生的思想發展都是不均衡的，同時內心又極敏感和自尊，所以我牢記曾文正公的一句話：揚善于庭外，規過于室內。
思想教育三：
是加強自身的學習和提高自身的修養。我時常覺得自我語言乏味，面目可憎，更何況學生的看待？讀書是我認為很好的學習方式，帶著一顆易感動的心去讀書，去感悟生活、工作中的道。有道讓其信，此師才可親！我時常想一位優秀的教師，尤其是班主任要熟諳春秋之微言大義，又要有市井里巷的巧婦之能言，理皆在于此。
學生有優或庸。你見或者不見，他們都在那里，不增不減；你愛或不愛，他們就在那里，和你不舍不棄。醫者有仁心，育人者更要有仁心，何妨去見，去愛他們呢？所謂生活的實質，就是在歷經諸多不如意之事后，我們能依然他！我們的工作亦如是，不念起點，不懼終點。
上述體會，愧對厚聽。江南無所有，聊贈一枝春吧！多謝！
小學生班主任工作經驗交流會發言稿范文 篇14
各位領導、各位班主任老師：
大家早上好!
承蒙領導的信任，讓我在這時發言。說真的，在這么多經驗豐富的班主任面前談自己做班主任的經驗實在是不敢當。因為我做的事情大家也都在做，甚至做的比我更好、更有藝術性。既然大家把時機讓給了我，那我就談談在做班主任工作期間，我們的.思維和方法怎樣?有些什么體會?與大家做些交流和溝通，以便我們共同提高班主任的工作效率和工作水平，促進我校教育教學工作。下面，我就提綱性的談幾點，就算是拋磚引玉吧。
一、對學生需要進行“五心教育〞
1.經常對學生進行思想品德教育，培養他們有一顆老實之心。抓住每一件小事，注意培養學生老實，善良，正直的品格。
2.加強感恩教育，培養學生擁有一顆感恩的心。我們每個人的成長，聚集了許多人的無私付出和努力。只有擁有感恩的心，才能體會身邊的溫暖，感覺到幸福，才能用力所能及的行為去回報社會和他人。
3.加強責任感教育，培養學生擁有一顆責任心。無論布置什么作業或班級工作，都要本著負責任的心態認真完成，不要辜負老師的信任和期望。
4.加強開拓進取、自強不息教育，培養學生擁有一顆強烈的上進心。從現在的學習生活入手，多練習、多動手、多思考、多提問，多向老師和同學們請教，學會互幫互助，和同學們建立一種既競爭又合作的團隊關系，促使自己不斷前進。
5.加強學生的抗挫折教育，培養學生有一顆堅決的自信心。讓學生知道只要堅持不懈，沒有什么困難不能克服。
二、采取具體措施，細化班級管理。
1.培養一批得力的班干部。提高班干部威信，讓班干部輪流值勤管理紀律。
2.充分利用小組活動，鼓勵團隊。
3.不拘一格地采取多種方式鼓勵學生刻苦學習。
4、注意取得家長的配合。
有人說：世界上最小的主任是班主任，世界上最累的主任也是班主任。這話雖不無調侃之意，但確實道出了班主任工作的特點。班主任工作千頭萬緒，學生的問題層出不窮，有時不免焦頭爛額，有時又覺心力交瘁。在紛繁復雜的大小事務中，需要的就是班主任實實在在地工作!總之，教師與學生之間并不只存在單純的教與學的關系，而是一種有著真正情感交流的關系。教師要了解學生的各種需求，關心學生，班主任工作才會順利進行。
小學生班主任工作經驗交流會發言稿范文 篇15
各位、各位老師：
大家好！今天，要我作班主任工作經驗介紹，我感到壓力很大，因為在座的既有工作經驗比我豐富的老班主任，又有年輕而富有朝氣的新教師。我也希望我的所謂經驗能夠得到各位班主任老師的指點，引起各位班主任老師的共鳴。下面我就談一談我在班級管理方面的一些做法，不當之處敬請大家批評指正。
一、抓好開端。
“良好的開端是成功的一半”，作為一名班主任，在接受一個新的班級后，如何盡快的讓自己和學生進入角色，適應新的班級和學習環境是至關重要的。
1、了解新的班級的學生組成情況。利用計算機把每位學生的情況，包括學習、家庭情況，以往表現等出來進行分析，盡快的熟悉新班級的每一位成員。
2、加強新班級的理想紀律教育。學生到了一個新的環境，開始必然想表現的好一些，以給老師和同學留下一個好的印象。而學校也往往在開學之初，對學生進行理想、學法與紀律等教育。我們要利用這一時機對班里的學生進行具體的學習、生活、交往與心理的適應性引導，既鼓舞了他們的信心，又能讓他們遵規守矩。
二、強化過程管理。
班級管理不能靠一時的熱情，它是一個系統的過程，有了一個好的開始固然重要，但要想打造一個優秀的班級更需要的是堅持不懈和持之以恒的付出。
1、要熱愛每一個學生。
“沒有愛就沒有教育”，教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，因此教師能否打開學生的心扉，取得學生的信任，愛是首要條件。愛是教育的基石，是教育的“催化劑”，是滋潤學生心田的甘露。在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。愛心的表現形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天早晨走進教室，我先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣服，早上上學路上是不是注意安全了等等。通過這些小事讓學生時時刻刻感受到老師對他們的關心和愛護，讓學生體會到老師很在意每一位學生，讓他們有一個好心情投入到一天的學習中去。這些事看起來很平常，因為這是作為一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現。
2、為人師表，率先垂范。
車爾尼雪夫斯基也曾經說過：“教師要把學生造成什么樣的人，自己就應當是這種人。”我們希望學生成為熱愛祖國、熱愛人民、熱愛集體、熱愛勞動，誠實善良、守承諾講信用，有責任感、有上進心，言行一致、表里如一的人，那么自己首先就應該是這樣的人。
班主任和學生接觸的時間長，在學生面前是一面鏡子、一本書。因此規范學生的行為，首先規范自己的行為，在工作中要求學生做到的，自己首先做到，尊重每一個學生的人格。教師的天職是教書、育人。兩者之中，育人是關鍵，是核心，是根本。
3、重視班風建設。
班風正，整個班級就顯得健康、活潑、有學習氣氛、有凝聚力，即使個別同學不安分，也沒有環境和市場。營造良好的班風，首先，要重視班級文化環境建設；其次，科學、民主地管理班級，充分調動每一個同學的積極性，大力發揮班干部的力量；再次，班主任要積極參加各項活動，善于通過活動融入到學生當中。
4、懂得賞識和激勵每一位學生。
人都喜歡被表揚。優等生需要表揚，學困生更需要表揚。其實學困生身上也存在著許多優點，需要我們去發現、去挖掘。作為班主任，要善于發現他們身上的閃光點，要善于給他們以信任，引導他們有意識地去發揚優點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發展。因此，我們班主任不要吝嗇對學生的表揚，要多激勵學生。其實學生有著不同的教育基礎，來自不同的家庭，智力水平不一樣，因而學生的發展是多層面的，只要他們在原有的基礎上有所進步就可以了，我想，所謂“蹲下來看學生”，大概就是換一個角度看學生吧。不能用同一個模式去要求學生，學生的發展是多方面的，多考慮學生自身的特點，因材施教。
5、加強家校聯系，及時進行家訪。
家庭教育與學校教育越接近，產生的教育合力就越大，效果就越顯著。要使家長的教育配合學校教育，保持一致性，關鍵在于班主任與家長的聯系，聯系的主要方式就是家訪。在家訪過程中，還要注意根據不同的家庭類型采取不同的交談方式：
對于有教養的家庭，盡可能將學生的表現如實向家長反映，主動請他們提出教育的措施，認真傾聽他們的意見，并適時提己的看法，和學生家長一起，共同做好對學生的教育工作。
對于溺愛型的家庭，交談時，更應先肯定學生的長處，然后再適時指出學生的不足。要充分尊重學生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見。并采取正確的方式來教育子女。
對于放任不管型的家庭，班主任在家訪時要多報喜，少報憂，使學生家長認識到孩子的發展前途，激發家長對孩子的愛心與期望心理，加強家長與子女間的感情，為學生的良好發展創造一個合適的環境。
6、要有一顆平常心，學會自得其樂。
做一名班主任不容易，做一名優秀班主任更不容易。有人可能會抱怨班主任工作的辛苦，也正因為如此，有很多人都不愿意當班主任，我認為你現在如果是班主任，就不要抱怨，要有一顆平常心，要從苦中尋求快樂。我們要快樂的工作，快樂的生活，凡事要換一種角度著想，合理排解自身的消極情緒，要學會自得其樂。以良好的情緒感染學生，使自己的教育教學收到較好的效果。
是我11年班主任工作的點滴體會。當然，和一些老班主任相比，我還有很大的差距。今后工作中我還會繼續學習新理念、不斷向有經驗的班主任請教，親身實踐、摸索，經常、積極反思，爭取把班主任工作干得更好。最后我祝愿大家身體健康，工作愉快！
小學生班主任工作經驗交流會發言稿范文 篇16
各位領導，各位老師：
一、抓課堂規范，提課堂實效。
課堂是老師教學也是學生學習主陣地。對于高一學生尤其要注重課堂學習規范性的管理，這樣才能培養良好的學習習慣，提高課堂實效。為此我要求學生：
1課代表課前及自習前提前布置任務在黑板，學生課前或自習前兩分鐘必須準備好教材及習題。
2上課坐姿端正，手不離筆，緊跟老師。
3上課老師講課會則答，答則合理，不隨意亂說亂答。尤其最后一條要求學生上課絕對不能說廢話。這樣的課堂看著不是很活躍，但每個學生都能積極思考，不至于只有極個別學生和老師互動或者個別學生是瞎說一番但和上課內容毫不相關。
案例：月2考試前物理老師很著急的找到我說，咱們班上課氛圍太沉悶了，我在別的班級上課學生呼聲一片，講的很順，講的也快，到了咱們班怎么就講不動了？學生也都很聽話，坐的端正，大眼瞪小眼的聽，但是感覺比較笨，沒有別的班那樣反應快，這次月考絕對比別的班級差。然而，月2考試后沒想到我們班物理居然是第一，物理老師很驚訝的對我說真沒有想到啊！
分析：我們高一學生層次差距還比較大，并且高一要注重基礎，概念原理要準確掌握。上課很活躍有時是一種假象，好像學生掌握的很好，其實可能只是個別學生在表現，而大多學生沒有真正掌握好。因此高一班級管理中我首先就要求學生要有良好的聽課習慣，積極配合老師，積極思考但絕不能亂說一氣。這樣聽課效率才會提高。
二、利用好班會，做好思想引導。
主題班會是最好的德育渠道，主題班會更應該是一個心理引導的過程，也是最重要的引領思想的途徑。老師要通過典型案例引起學生心靈的共鳴。這樣的引導過程才能使預設變為生成，才能觸動學生心弦，才能真正有教育作用，才能真正引領思想。
我們的班會需要講衛生、紀律、學習，但不能永遠是這三件套，班會是我們進行學生思想引導的主陣地，我們多開展多種主題教育好動，幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀、學習觀。可以充分利用多媒體進行展示。
第一次班會課，我給學生播放《開講啦》黃旭華院士的演講，讓學生認識到我們每個人要具備國家意識和家國情懷。看的過程中很多學生都掉下了眼淚，看完后，我默默地關掉視頻，將近一分鐘時間，教室內異常的安靜，沒有一個人吭聲，都在回味之中，我想這就達到了預想的教育目的。
這段時間我給學生播放《百家講壇》中的“我們的大學”這一系列講座，讓學生了解著名大學，使學生更有動力，從近期學生學習狀態看，效果不錯。
三、多用贊賞眼光看到學生進步
期中考試后講評試卷，我所教五個班有一個連續兩次平均分都是五個班最低的。我沒有帶著情緒的批評學生，而是分析失誤多的原因，給學生說，雖然這次仍然是五個班中最靠后的，但和別的班差距明顯減小，并且近期咱們班聽課狀態也不錯，同學們上課都很積極，我還發現咱們班學生還都很聰明，我相信，只要認真分析試題，找到失誤原因，下次我們一定能考的非常好。經過這樣一說，學生都兩眼放光了，這節課學生坐的端正，聽課認真，上課效果非常的好。這就是贊賞的效果，不只看到不足，用贊賞眼光看學生的發展，會起到事半功倍的教學效果。教學是這樣，班級管理中同樣需要老師的贊賞。
作為教師，應該做到虛懷若谷，擁有一顆感恩的心去教育學生，包容他們的不足，用贊賞的眼光看待學生。在這樣的教育下，學生的身心才會得到良好的發展。要使學生變得優秀，首先教師就要把他們看成是優秀的來教，在班級管理上同樣如此，不能把學生都看成問題學生，只發現學生的問題和不足，用發展的眼光看學生，那樣漸漸的會發現學生許多潛藏的優點。人都是敏感的，教師對學生的一舉一動也會深深地觸動他們的內心世界，教師的一個和藹、期待的眼神，可以讓拙于回答問題的學生大膽地舉起手來；一個信任、鼓勵的眼神，可以讓學生體會到被老師肯定的快樂。這樣學生才會對學習有更大的期許，因為他們知道那樣可以有機會被肯定，可以展現自己優秀的一面，可以體現自己的價值，所以學習縱然會是辛苦的，但同樣能讓他們得到滿足。
這是我的班主任工作的一些收獲，與很多班主任相比，我還有很多要提高的地方，我要多向他們學習，努力把班主任工作做得更出色。謝謝大家！
小學生班主任工作經驗交流會發言稿范文 篇17
各位領導、各位班主任老師：
大家上好！
承蒙領導的信任，讓我在這時發言。說真的，在這么多經驗豐富的班主任面前談自己做班主任的經驗實在是不敢當。因為我做的事情大家也都在做，甚至做的比我更好、更有藝術性。既然大家把機會讓給了我，那我就談談在做班主任工作期間，我們的思維和方法怎樣？有些什么體會？與大家做些交流和溝通，以便我們共同提高班主任的工作效率和工作水平，促進我校教育教學工作。下面，我就提綱性的談幾點，就算是拋磚引玉吧。
一、對學生需要進行五心教育
1、經常對學生進行思想品德教育，培養他們有一顆誠實之心。抓住每一件小事，注意培養學生誠實，善良，正直的品格。
2、加強感恩教育，培養學生擁有一顆感恩的心。我們每個人的成長，匯集了許多人的無私付出和努力。只有擁有感恩的心，才能體會身邊的溫暖，感覺到幸福，才能用力所能及的行為去回報社會和他人。
3、加強責任感教育，培養學生擁有一顆責任心。無論布置什么作業或班級工作，都要本著負責任的心態認真完成，不要辜負老師的信任和期望。
4、加強開拓進取、自強不息教育，培養學生擁有一顆強烈的上進心。從現在的學習生活入手，多練習、多動手、多思考、多提問，多向老師和同學們請教，學會互幫互助，和同學們建立一種既競爭又合作的團隊關系，促使自己不斷前進。
5、加強學生的抗挫折教育，培養學生有一顆堅定的自信心。讓學生知道只要堅持不懈，沒有什么困難不能克服。
二、采取具體措施，細化班級管理。
1、培養一批得力的班干部。提高班干部威信，讓班干部輪流值勤管理紀律。
2、充分利用小組活動，激勵團隊。
3、不拘一格地采取多種方式激勵學生刻苦學習。
4、注意取得家長的配合。
有人說：世界上最小的主任是班主任，世界上最累的主任也是班主任。這話雖不無調侃之意，但確實道出了班主任工作的特點。班主任工作千頭萬緒，學生的問題層出不窮，有時不免焦頭爛額，有時又覺心力交瘁。在紛繁復雜的大小事務中，需要的就是班主任實實在在地工作！總之，教師與學生之間并不只存在單純的教與學的關系，而是一種有著真正情感交流的關系。教師要了解學生的各種需求，關心學生，班主任工作才會順利進行。
小學生班主任工作經驗交流會發言稿范文 篇18
各位老師：
人們常說，教師是崇高的職業，它的崇高就在于奉獻和犧牲。班主任是這項崇高職業中的基石，官雖小，但責任和作用重大。幾年的班主任工作告訴我，沒有當過班主任的教師不是完整的教師，雖然其中有太多的辛酸苦辣，但它卻能綻放出桃李滿園的馨香，使你倍感作為教師的光榮和自豪。
班主任是班級工作的領導者和組織者，也是素質教育的主要實施者。班主任工作繁多，只有做好三個環節的工作，處理四對關系就能事半功倍。
一、做好三個環節的工作：就是建設"龍頭"、抓好"苗頭"、轉化"后頭"。
建設"龍頭"，就是建一支有朝氣、有戰斗力的班干部隊伍。班干部隊伍，乃班級工作核心，是一個班能否形成良好班風的決定因素，因此,"龍頭"建設應是班主任的首要工作。選拔班干部應素質、能力、知識三者綜合考慮，做到精心選拔，在實際工作中不能憑學生入學檔案或第一印象而"一錘定音"，而應廣泛征求意見和做深入細致的調查研究，從不同鍘面對選拔對象進行考察，并通過開展一些有目的、有針對性工作(活動)，發掘優秀學生擔任"龍頭"。為確保"龍頭"的戰斗力，班主任對新生班的班干部可采用先試用后任用的方法，給臨時斑干部1至2周試用期進行考察，考察合格再任用。"龍頭"建立后，班主任應悉心指導，熱心扶持、大膽使用，班干成員應分工負責、定期考核、優用劣汰，使其有壓力、有動力、有戰斗力，真正成為班級管理前沿陣地的生力軍。
同時要促進"龍頭"起模范帶頭作用。火車跑得快，全靠車頭帶，"龍頭"不是擺出一副空架子，而是需要具有先鋒作用，應時時為表率，處處是先鋒。作為班主任如何促好帶頭呢?我認為應做好下面幾項工作：一是逐步放"權"鍛煉干部，樹立班干在學生中的威信，如讓班長負責班級工作并及時匯報班工作，讓生活委員負責班會費管理、宿舍衛生、紀律管理等；二是加強對班干部言行監督，違紀班干部要嚴加處理，做到班規面前人人平等；三是加強班干部理論學習和工作方法訓練，提高其領導水平；四是定期對干部進行述職評議，表彰優秀班干部，對不稱職者要及時調換，注入新鮮血液，保持"龍頭"隊伍的先進者。
抓住苗頭，就是班主任要善于捕捉學生思想、學習、生活等方面不良苗頭，把其消滅在萌芽狀態，防微杜漸。學生都是帶著"成龍"的良好愿望踏進學校的。隨著時間推移，少數學生受到社會上不良風氣影響，放松了警惕性、自覺性和自控力，出現了早戀、拉幫結派、吸煙、無心向學等不良行為，作為班主任不能掉以輕心，應善捕捉苗頭，掌握學生在不同環境、條件下特有心態、根據學生性格特點，因材施教。在教育過程中，要從"愛"字出發，堅持疏導教育，循循善誘，為學生分析不良行為的危害及可能造成后果，使其醒悟，以細致入微的思想政治工作把不良苗頭消滅在萌芽狀態，防微杜漸。
轉化"后頭"就是班主任要認真做好后進生轉化工作。當前后進生有三類：其一是學習差生，表現為無心向學，學習成績極差；其二是思想品德差生，表現為沾染上不良習氣、不遵守校規班紀，隨心所欲；其三是"二合一"的雙差生。他們雖然人數不多，但影響很大，是班主任為之嘔心瀝血的對象，需要傾注大量的愛和大量細致耐心工作使其轉化。
班主任要做好后進生轉化工作，必須堅持疏導、鼓勵、情感交融與嚴肅紀律相統一原則，認真做好下面幾項工作：一是爭取家長配合，發揮家庭教育作用，形成合力，同步進行。具體可采取家訪，召開家庭座談會等形式；二是對學習差生采取"分層次開小灶"教育法，耐心施教，解決其"吃不到"或"吃不了"現象；三是致力于建設學風、班風優良的班集體，充分發揮先進群體對后進生的感染作用；四是以表揚為主，要發現后進生的閃光點，給他們"用武之地"，激勵其轉化；五是"導之以行，持之以恒"，耐心細致做好反復教育轉化工作。
二、處理四對關系
一、實與虛
班主任工作是多方面的。它既要求班主任立足現實，努力搞好實際工作，又要求班主任著眼長遠，加強學習、研究與探索。所以，班主任要做到既務實又務虛。
班主任工作的務實，要求班主任必須從當前做起，從具體的事務做起，扎扎實實搞好班級管理。班主任必須深入學生中去，認真了解、研究學生，掌握班級的具體情況，有針對性地開展工作。班主任既要做學生的導師，又要做學生的朋友與助手。學生情緒波動，班主任要找他談心；學生參加義務勞動，班主任要率先垂范；學生生病住院，班主任要照前料后……班主任的工作是如此具體而細微。只有具有務實精神，班主任才能在學生中樹立威信，才能具有很強的感召力和凝聚力，班級管理工作才能取得實效。
在務實的同時，班主任還要務虛。班級工作需要理論的指導，需要不斷地總結經驗、吸取教訓，以不斷地提高管理水平。班主任要善于從繁雜、瑣碎的工作中解脫出來，樹立班級管理的整體觀、發展觀、理論指導觀。班主任自身也需要加強學習，參與教育管理理論的研究與探討，努力提高自身修養與素質，以適應教育發展的需要。班主任務虛的更高要求在于班主任要有開闊的眼界，長遠的光，廣泛關注國內外教育發展動態，大膽創新，用自身的實踐豐富和發展教育理論，推動教育的改革與發展。
只務虛不務實的'班主任，工作難見實效；只務實不務虛的班主任，很難成為一個優秀的班主任。
二、管與放
班級管理工作的對象是活生生的成長發展中的學生。實際工作中，班主任要“管”的方面很多，小到學生的坐立行走、穿著打扮，大到學生的思想動態、前途命運，以及班級的建設與發展。許多班主任滿腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無所不管，甚至充當著“管家”、“警察”或“保姆”的角色。這種管理的其利，但弊大于利。管得過多過死，容易造成學生依賴性強，創造性、獨立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，也容易使班主任陷于雜務，疲憊不堪，不利其自身的完善與發展。
陶行知說“教是為了不教”。魏書生認為“管是為了不管”。其思想從根本上說，是要充分揮學生在教育管理中的主體作用，做到“管放結合”。
具體而言，班主任要管的方面主要包括：制定班級的長期目標，把握班級工作的整體思路；培養一支強而得力的干部隊伍，并加以指導監督；做好個別學生及全體學生的思想工作，增強班級凝聚力、向心力；協調多方面關系，形成教育合力。
學生能干的，班主任堅決不要干。在做好以上工作的同時，班主任要大膽放手，把一些具體事務派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如公物維修、書刊保管、活動組織、班干部選換、班規制定等等。班主任要充分調動學生積極主動性，分工授權，引導學生參與管理，逐步鍛煉和培養學生的自我教育和自我管理能力。
管大放小，管主放次，授權負責，分層管理，既有利于班級的建設與發展，又有利于學生個性完善、能力的提高。
三、嚴與寬
在教育過程中，班主任必須對學生嚴格管理，嚴格要求。但“嚴”不是嚴厲、嚴酷。管理過嚴，容易造成學生個性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至會造成學生的逆反心理，導致師生關系僵化。這既不利于學生身心的健康發展，也不利于班級工作的進一步開展。因此，班主任要正確把握嚴格管理的尺度、嚴中有寬。
嚴格管理班級，我認為應從以下方面做起。一是要引導學生制定合理的規章制度，做到紀律嚴明，“以法治班”。二是要公正公平，不要感情用事。對違紀違規者，無論是干部還是普通學生，無論是優秀生還是后進生，都要一視同仁三是要注重“首因效應”，要認真對待、正確處理“第一次”之類的事情。四是要持之以恒，避免犯“冷熱病”，時緊時松。同時要狠抓養成教育，使學生養成良好的行為習慣。嚴還必須與寬有效結合起來，靈活處理。班主任要私下做好被處罰學生的思想工作，使其正確認識錯誤，并努力改正。同時，對學生違紀處罰的方式要多樣化，要寓教育于處罰之中。魏書生同志對學生犯錯誤的處罰是：唱一支歌，做一件好事，寫一份關于錯誤的說明。他把處罰變為生動的自我教育的做法，對我們是一個很好的啟迪。
工作實踐中，嚴和寬是對立統一的。嚴不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容。只有做到“嚴中有寬，寬中有愛，愛中有教”才能達到預期的教育效果。
四、堵與導
在實際管理工作中，由于受多種因素的影響，一些班主任采取“堵”的方式較多，如實行“全封閉管理”以避免學生受校外不良影響，制定嚴厲的懲罰措施以控制學生越軌行為等等。采取“堵”的方式，減小學生犯各種錯誤的可能性，在一定的環境和條件下是必要的、有利的。它有助于形成良好的“小氣侯”，從而有利于學生的成長
但僅僅靠“堵”是不行的。過多地應用“堵”的方式，有兩點不利：一是容易使學生成為工作的“對立面”，增加教育阻力；二是從長遠來看，不利于增強學生的抵抗力與社會適應能力。少數的班主任以“不出亂子”、“不出事”為目標，采用“盯、嚇、壓、罰”等方式管理班級，表面上班級“平安無事”，實際上引發的問題卻不少。
因此，“堵”必須與“導”結合起來，以“導”為主，以“導”為前提。通過引導，要讓學生增明辨是非與自我教育的能力。
做好“導”的工作，需要做到“四多四少”：多民主，少強制；多激勵，少批評；多引導，少說教；多用情，少用氣。“多民主，少強制”要求我們要充分調動學生的積極性和主動性，引導學生制定規章制度、進行民主評議、換選班干部和處理班級事件，而不是單從班主任的主觀愿望出發，強行這樣做或那樣做。“多激勵，少批評”要求我們要善于發現學生自身優點、長處，培養學生的自尊心、自信心、上進心，通過發揚優點來克服缺點；要善于用英雄模范、先進人物的事跡來激勵學生積極向上，而不是一味地批評和處罰。“多引導，少說教”要求我們不單要告訴學生什么是對什么是錯，還要告訴學生為什么，并具體指導學生去做。有時還需要班主任親自示范，手把手地教。“多用情，少用氣”要求我們對待犯錯誤的學生，要以情感人，親切和藹，心平氣和，而不應怒氣沖天，訓斥指責，或者有意冷淡疏遠。
一句話能說得人笑，也可以說得人跳。方式有別，其效果截然不同。班級工作中，“堵”與“導”都只是手段，我們要以“導”為主，輔之以“堵”，追求最佳的教育效果。
班主任正確處理好上述幾種重要關系，班級管理工作則可收到事半功倍之效。班主任就是高飛雁群中的頭雁，在帶領群雁飛過千山萬水，順利到達目的地中領航、引路。每個班主任要成為一個出色的班主任，都應對影響力充分重視。創造教育奇跡的金手仗就在我們的手中！
小學生班主任工作經驗交流會發言稿范文 篇19
尊敬的各位領導，各位同仁：
首先感謝中心校領導為我們提供的交流機會。今天我和大家交流的題目是《教育路漫漫，上下苦求索》。
班主任工作千頭萬緒，不動腦筋，不講方法，即使全天坐在教室里監督，也未必能換來良好的紀律和優異的成績。班主任工作絕不是拼了力氣和花了時間就能做好的，而是要根據學生的特點采取適當的方法。初中階段的學生心理特點較為復雜，束之過嚴，他們會產生逆反心理，全力反抗；縱之過寬，他們又會任意妄為，針對中學生的心理特征，我著力從以下幾個方面入手開展工作：
一、加強班干部隊伍建設
常言道：“火車跑得快，全靠車頭帶”。班干部就好像整個班級的火車頭。因此，要培養一支有責任心，敢于負責任的班干部隊伍顯得尤為重要。我們初一六班的班級考核能夠一直名列第一，誰的功勞最大呢？不是我，而是我們的班長彭嬈同學。去年9月1日新生剛入學，我沒有急于選班干部，而是先通過觀察，對學生進行全面了解。一周后，在班會課上通過推薦與自薦的方式產生了班干部候選人，又通過競選的方式組建了班委會。我們班彭嬈當選班長后，我連續幾周對她及班委會成員進行培訓。我告訴她衛生要到什么標準，紀律要達到什么要求，對違紀學生如何進行批評指正等等。除了培訓，剛開始我每天要聽他們是在管理中遇到的問題及處理方式，對他們的真心管理、大膽管理表示贊賞，并同他們探討有無更好的方式。這樣，使他們自尊心得到尊重，也使他們嘗到了成功的喜悅，班干部的管理能力迅速提升。然后我大膽放手，給班干部更多的權力，我在班上要求，你們看見我的時候，我說了算，看不見我的時候，班長彭嬈說了算，不聽班長指揮就是不尊重班主任老師，班干部獲得了更大的管理空間。獲得尊重的班干部管理班級的干勁自然是不言而喻的，良好班風在班干部的精心管理下很快形成。
二、上好每節班會課
我們的班會課設在星期一上午第一節課，這非常有利于班主任安排本周工作。我們往往會總結上一周的工作，計劃這一周的工作。我買了幾本書，有感恩的，有勵志的，有寓言故事，有哲理故事等等，每節班會課我都會選取相應主題的內容為同學們講述。例如月考過后，我召開了以《堅持下去，就會有所成就》為主題的班會，來教育大家正確看待自己的成績，由于同學們能夠正確對待勝敗，準確分析原因，及時調整學習策略，所以我們班的學習成績一直很優秀。除此之外，我們班會課所設計的.主題還有“寬待你的敵人、莫讓心態亂了方寸、給自己一個希望、不妨再試一次、快樂無價”等。正是這些主題討論和主題教育，才使我們的班集體朝著積極健康的方向成長和發展。
三、培養學生良好的習慣
美國的心理學家威廉·詹姆士說：“播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”習慣一旦形成，便成為一種半自動化的潛意識行為。平時我以身作則，注意培養學生的習慣。比如我要求學生看到垃圾，要隨手撿起來。平時進教室只要我一低頭，學生們就知道我要撿垃圾了，所有學生也迅速低頭看自己附近有沒有垃圾，所以到現在我即便不進教室，學生們也會隨時維護自己周圍的衛生。我覺得搞好班級建設，塑造美好心靈從培養良好習慣入手，是班主任首先要做的。
四、培養合作意識，依托小組管理
為便于管理，我同班干部商量將我班學生根據情況分成幾個學習小組。記得第一次分組后的星期日，我收到了一個小組長的短信：老師，我覺得不公平，為什么我們組的差學生最多？我給她回了電話，她在電話那頭哭了：“老師，班里的同學都笑話我們組，說我們組肯定得倒數第一”等她說完了，我才說到：“這個情況老師了解，但你是班干部，我是故意那樣安排的，我覺得咱們班就你有這個能力，你肯定能夠帶好這個組，讓你的組員都能取得進步，以你的能力，你認為你們組會得倒數第一嗎？如果你們組不是倒數第一，是不是別的同學就會無話可說了呢？他們會從心里佩服你的，這對你今后的工作也會有很大幫助，相信老師，為了咱們整個班級的利益，你還有意見嗎？”她不哭了，向我保證：“老師我想通了，我一定盡我最大努力，完成這項任務。”結果是從小組考評開始，這個組從沒有得過倒數第一，從而也激起了其他各組的斗志。組與組之間的競爭進行的熱火朝天。
當然，各小組內部在學習過程中也避免不了會出現一些問題。記得有一次，我們班的李靜同學當著他們所有組員的面說：“老師，他們三個誰都不管我了，不理我了。”我沒有批評其他學生，因為我知道李靜成績差，尤其是數學課，她一個題也不會做，幫助她也是存在一定的困難的。我把他們小組其他幾個同學叫了出來，說：“我知道你們三個有耐心，不是你們的錯，只是她的基礎太差，每個題都需要幫助，對不對？”她們趕緊點頭說是。我接著說：“你們不管題目的難易都教她，她是否都能學會？”她們馬上回答：“不能，小測還是一個也不會。”“是呀，費了半天勁，她還是沒學會，所以就不愿意教了。”他們都低下了頭。“這責任在誰呢？是你們的方法問題，你們不能讓她每道題都學會，那就讓她學一道或兩道，不求數量，要講效果。”然后我把李靜也叫到一起說：“李靜，如果你每個問題都要她們教，她們完不成自己的任務，那你們組的考核分也就低了，就會影響你們組的總成績，你應該有自己的目標，不能一下子全學會，那就把基礎的簡單的學好，慢慢積累，你肯定會進步的，咱們小組可不能坐小椅子啊！”李靜很懂事，說：“老師，我知道了，不怨他們，是我不對。”四個學生都笑了，把手握到了一起，互相鼓勁，要共同進步。當小組內面臨問題時，老師如果能耐心細致地進行辨別、分析，對學生進行適當的指導，就能夠激發其相互幫助的學習動機，來喚起學生的學習興趣，產生合作學習的愿望。
五、為師者要有平等意識，關注后進生
老師要對學生一視同仁，激勵每一個學生上進，賞識每一個學生，讓每一個學生積極參與，期待每一個學生獲得成功。我始終認為我的學生人人都是材，人人都成才。我常常把我的愛更多的給那些比較后進的學生。我們班的周德蘭同學，去年的入班成績是語文數學一共46分，尤其是數學，對她來說，加減法混合運算都是難題。她也曾想著放棄學習，但我鼓勵她，老師只看重你學習的過程，你有沒有努力，你在年級的排名成績有沒有進步？通過半年的努力，現在德蘭的成績是年級排名從以前的160多名上升到了現在的140名。她不僅學習獲得了進步，還成為班里最有愛心的一位同學，得到了老師和同學們的好評。
還有我們班的郝穎磊同學，入學的第一天，我從他的穿著打扮和發型，就猜到了八九分，穎磊是個比較難管的學生。從去年九月份我就始終關注他，幾乎每天要和他交流，今天談紀律，明天談學習，他的體育挺好，我就鼓勵他好好學習，讓他學習進步，爭取三年以后考體育特招。不管在哪一方面，只要他有點進步，我就會給他爸爸打電話，給他報喜，半年多以來，我從沒告過狀，所以他從心里服我。因為他的學習成績相當差，所以我給他定的目標比較低，半年下來，他沒有掉隊。運動會上他為班級立下了汗馬功勞。這次期中考試，他在班里的名次是最后一名，但是在年級排名卻前進了8名，達到了我給他定的年級前進5名的目標，這是我們共同努力的結果。孩子的轉變和成長需要一個過程，期待學生的成功要有耐心，有信心，教師要肯于等待，善于尋找和挖掘孩子的閃光點。六、培養民主意識
我比較注意培養學生的民主意識，使全班學生都成為班級管理的主人。每個班有幾十名學生，人人都想被關注、被重視，人人都想為班級服務，人人都有參與班級管理的愿望。給學生事干，讓學生成為班級管理的主人，他就有一種歸屬感、成就感，就能培養他的責任心。就會形成班級事事有人做，班級人人有事做的局面。所以，我借鑒了魏書生老師的辦法，結合本班實際，把工作做實做細。我和學生們商量制訂了較詳盡的班級管理制度，設立各類具體事情負責人，建立檢查監督系統和反饋系統，并張貼到教室的墻上，使學生真正成為班級管理的主人，實現班干部管理基礎上的自我管理。學生自我教育、自我管理使我從原來的事無巨細中得以脫身，這樣我就能夠把更多的精力放在業務學習中，從而實現了班主任工作和教學工作的和諧統一。
碰到棘手的問題，我會尊重同學們的意見。記得前兩周，我們班張迪同學沒有完成周日的作業，上課時我把他叫到教室講臺前，我心想這一次一定要殺雞給猴看，想起到殺一儆百的作用，但是沒想到我話說重了，反而起了反作用，張迪哭喊著“我不上了”跑出了教室。
我一驚，自己怎么又犯了不該犯的錯了呢？我趕緊跟了出去，把張迪拉回來后對著全班學生說了一段話：“張迪同學這次沒完成作業，我想他肯定有自己的理由，有一點我想請大家考慮，如果現在站在這里的是你，你的感覺是怎樣的？你能承受得了嗎？所以，這一次張迪雖然犯了錯，跑了出去，但這個錯誤是可以原諒的，大家說是不是？如果我們歡迎張迪同學回來的話，我們大家就一起鼓掌表明我們的態度。”全班同學鼓掌，其實是我為自己找了臺階，在熱烈的掌聲中，張迪的臉上現出了激動的神色。在接下來的課中，張迪聽得特別專注，雖然他沒有舉手發言，但是從他堅定的目光中我能看出來，他已經在我面前屈服了。我利用課下時間又和他談了心，交流了意見，做好了批評后的教育善后工作。
在今后的工作中，我會繼續在班級管理中實踐求實、求細、求新的精神，踏踏實實地研究班級管理中存在的問題，想出具體可行的方法去解決它、改進它，從而使我們的班級管理更科學、更合理，班級更合諧，使學生更全面、健康地發展。最后轉借屈原的一句話來表達我的理想：“教育路漫漫，上下苦求索。”讓我們共同成長，將自己的班級經營的更加出色。謝謝大家。
小學生班主任工作經驗交流會發言稿范文 篇20
本學期我擔任九年級六班班主任，一個多月來，盡管難度大，盡管感覺很累，我還是努力做得更好，高標準要求學生，要求自己，有一些體會和感受總結如下：
一、德育為首
這是我從事多年班主任工作以來一直非常重視的一項工作。尤其是初中生正是人生觀，價值觀開始形成的關鍵時期，正確的，健康的，積極的，科學的價值觀是否形成直接影響著孩子的將來，甚至是孩子的一生。范跑跑就是學問很高，思想境界很低，有的犯罪，有的地震時不顧孩子逃跑，深為人們所不恥。在我們班，有許多學生許多行為表現出他們思想境界低，道德水準差，有的學生滿口臟話，損毀公物，丟失衛生工具，打架，拿別人的衣服擦桌子，晚上休息時說笑打鬧，把座次表上自己的名字摳去等等，這些行為讓我震驚，但又不能逃避，還得面對現實，積極教育，引導。為此我做了幾點工作。
1、加強班風建設，制定班級公約、班訊、班規，學習中學生守則，讓學生知道什么該做，什么不應該做，不應該做了如果你做了會有什后果。
2、以“兒不嫌母丑，狗不嫌家貧”俗語對學生進行愛校愛班教育。
3、對學生進行感恩教育，放假時布置感恩作業。
4、從衛生，紀律，學習，一言一行上，抓養成教育。
5、讓學生樹立四種觀念：
責任觀念——國家興亡，我的責任，班級榮辱，責任在我。
愛校愛班——學校、班集體就像一個家庭，全體同學和老師都是家庭的一份子，都要共同維護家庭的形象和利益，家榮我榮，家衰我恥。
競爭觀念——在德智體美勞等各方面營造比學趕幫超的濃厚氛圍，人人奮勇，個個爭先。
方法觀念——搞衛生要講究方法，合理分工，統籌安排，學習上要講究方法，提高效率，無論做什么，做前先要考慮怎么做，用什么方法最快最好。
這些觀念在學生的腦海里扎根了，他們的行為也就規范了，管理起來自然就得心應手了。
二、教育要有走足夠的耐心。
這個時期學生的特點是興奮、激動、坐不住、上課注意力不集中、自習課說話、丟三拉四等等，針對這種情況，班主任老師的管理技巧可能發揮不了很大的作用，我們能做的就是用上時間，手把手的教會他們各種事情，小到如何整理衛生、如何疊被子，自習課怎么上，孩子畢竟是孩子，你告訴他們什么時候該做什么事，他們當時肯定答應的好好的，但往往不一定做到，不是他們故意不去做，而是有可能忘了，這是這個年齡階段孩子的特點，這就需要我們要有足夠的耐心，給他們改正錯誤的時間。
三、指導培養班干部
班干部是班主任的左膀右臂。認真選拔班干部，同時精心培養班干部。第一，幫助班干部樹立威信；第二，指導他們工作方法，鼓勵班干部創造性的工作；第三，嚴格要求班干部以身作則，發揮班干部模范帶頭作用，以先進帶動后進；第四，培養班干部團結協作的精神，通過班干部這個小集體形成正確、積極、向上的班風，帶動整個班集體，以部分帶整體。
四、狠抓一日常規
每天紀律，衛生，兩操，晚休，自習課，作業等常規工作嚴格要求學生必須做好，做不好，批評教育甚至是適當的懲罰。
五、貫徹落實學校各處
尤其是政教處的班務管理工作，配合，支持學校的各項決議，制度。
六、用好四種方法。
1、角色互換。在工作中遇到問題時，我常采用角色互換的思考方法，把自己當成學生，把自己當成家長，進行換位思考。
2、書信往來。我還常用寫信的方法與學生，與家長交流。書信上可以是對學生委婉的批評、善意的提醒；還可以是對學生改正錯誤的真誠鼓勵和表揚。每周周五時我經常讓學生給家長帶回一封信，信上寫上學生一周來的進步、還存在的問題以及老師的期望。
3、以身作則。我注意時時、事事、處處以身示范，提前候課，生活上注意衣著整潔，彎腰撿紙，提前到校，收到了此事無聲勝有聲的效果。
4、夸獎鼓勵。“好孩子是夸出來的。”及時發現學生的閃光點，讓學生找到自信，在班會上選舉誠信楷模，勞動標兵，感恩之星，文明榜樣，學習能手等等，給學生發喜報，發獎狀，評先進等多種方式鼓勵學生，激勵學生。
總之，班主任工作千頭萬緒，瑣碎復雜，班主任不是總理，看著比總理還忙，班主任不是總統，看著比總統還酷，班主任是出色的演員，一會兒板臉教訓學生，一會兒又笑臉安慰學生，班主任還是破案的偵探，是保姆，是慈母，是嚴父，是大哥哥，是大姐姐，是火山，是溫泉，是狂風，是細雨，是高山，是小溪，是催化劑，是美容師。
小學生班主任工作經驗交流會發言稿范文 篇21
尊敬的各位、各位老師：
大家好!今天我們在學校的組織下開這個班主任交流會，首先感謝學校給我鍛煉的機會，能在這與各位班主任做交流，相互學習借鑒，感到非常榮幸！在此，我僅對我的班主任管理工作向大家做一個匯報，談一點體會，與大家交流共勉！希望各位班主任多提寶貴意見！
首先談談我們自己對班主任工作的認識：對于班主任這份工作，我曾經有過美好的期望、有很好的，然而，真正進入角色后，我絕望的發現，它慢慢成為?件讓我不滿意甚至不快樂的事。因為工作的壓力和瑣碎的事情，使我變的脾氣暴躁。所以剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發脾氣批評學生，但我發現用這種方法批評學生，即使他表面上服氣了，但實際上他只是攝于你做班主任的威嚴而心里不服氣，而且弄的自己心情也比較煩躁。但在和學生的相處過程中我發現學生能輕松的掌握調整自己情緒的方法。我們總是要試圖改變周圍的環境，卻沒有想過改變自己。我們應該先學會簡化自己的工作，簡化自己的情緒，回到簡單的生活狀態。只有我們先把自己的情緒調整好，才能以良好的情緒感染學生，使自己的教育教學收到較好的效果。后來我在上看到這樣?個比較適合學生的批評方式，即“三明治原則”，每次批評學生之前先表揚他的優點，再指出他的不足，最后再以表揚其優點結束，這樣學生?較容易接受。也能較好的管理自己情緒。總而言之，教師批評時時還要注意用一種讓學生聽著舒服的語氣。
1、我認為班主任跟班要勤
作為班主任勤是基礎，時間的付出是保證。“勤”體現在：勤下班、勤觀察、勤思考、勤“談話”、勤交流、勤記錄、勤鼓勵……總之，要勤到班級中去，到學生中去，只有這樣，才能真正了解班級的基本情況，掌握學生動態，能及時地了解學生的動態，及早發現學生存在的問題，對班級工作就會心中有數；這既是班主任工作的需要，也是建立良好師生關系的基礎。班主任要把班級作為自己的一個家，“常回家看看”，常與“家人”談談。勤與科任教師交流，勤督促，狠抓紀律，勤記錄，班主任工作的得與失，努力提高班級管理水平。
在跟班過程中，有發現學生的“亮點”要勤鼓勵、勤表揚。這樣不但可以增進師生間的友誼，而且還可以使學生的優點得以充分表現。比如，我們班有個學生周梓軒，智力很好，基礎也不錯，但是沉迷電子產品，自習課、上課說話，但我我發現他有個優點：早讀、上課、晚自習很少遲到。我在班里及時對他進行了表揚，后來經常和他談話，同時安排和我們班最好的一個男生鐘嘉浩同桌，慢慢地我發現這名學生上課時不再說話注意聽講了，成績進步了。我想:老師的鼓勵和表揚，猶如黑夜的一盞明燈，寒冬的一縷陽光，將給學生帶來無窮的力量，引導他們積極向上。
2、治班要嚴
人們常說“嚴是愛，松是害”，班也應該有班規，在治理班級過程中，要有嚴明的班級紀律，讓學生知道該干什么和不該干什么。“不以規矩無以成方圓”。對班級的常規管理，只有嚴明的紀律才能約束學生的、行為，才能使班級穩定。但有了嚴明的班紀，并不是百事無憂，因為學生畢竟年齡小，自控力差，有時難免會控制不住自己而違紀。對于違紀的同學不能聽之任之，一定要嚴肅地進行批評教育，直至改正為止。否則條約、規范、守則、制度都將成為一紙空文，甚至還會助長違紀的風氣而影響班級穩定。當然還要注意要嚴而有度，不能挫傷學生的自信心和自尊心。在嚴格的班級管理中，還要培養一批得力的班干部。讓班干部輪流值勤管理紀律衛生。同時讓學生們監督班干部。這樣管理班級的效率越來越高。
另外，作為班主任還要嚴格要求自己，凡是要求學生做到的，自己要首先做到，這樣班主任工作才有說服力。班主任的一言一行、一舉一動無疑是學生的一面鏡子，是學生模仿的樣板，因此，班主任時刻都要注意自己的言行舉止，要以師德規范來約束自己，為人師表。只有這樣，才能在學生中樹起威信，才能更好地約束學生，從而更好地管理班級。
3、對學生要愛
愛是教師教書育人的動力基礎。作為班主任應該有更廣泛的愛、無私的愛、真誠的愛。要把自己的愛撒向每一位學生。要用火熱的愛去熔化冰凍而消沉的心靈，用愛心的溫暖去醫治心靈的創傷，使每個學生都在愛的陽光下健康成長。一個沒有愛心的班主任，就不會有充滿愛的集體。一個沒有愛的集體就是一潭死水，學生在師愛的沐浴下會輕松快樂地學習、生活。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要動之以情曉之以理，更要讓他明白：老師是關心你、愛護你的，是為你著想才嚴格要求……這樣，在“嚴師”面前他就不會產生逆反心理或分歧情緒，而理解了老師的苦心，也教會了孩子們如何愛別人。
總之，班主任工作，可以說是酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。班主任工作既有規律可循，又沒有固定的模式，跟班要勤、治班要嚴、對學生要愛、做好后勤是我個人對班主任工作的一點。有不足之處請指正！謝謝！
小學生班主任工作經驗交流會發言稿范文 篇22
各位領導、班主任：
大家晚上好！
在座的各位班主任老師，大多數都是非常有經驗的老班主任了，在大家面前班門弄斧實在不敢當，下面我想講一下我做班主任的體會，一點粗陋的見解，只希望能起到拋磚引玉的作用。
作為一個高中班主任，我深知班主任是學校教育工作的組織者、實施者，是教學工作的協調者，班級管理要求班主任熱衷于本職工作，盡職盡則，持之以恒，講究方法，對學生的關愛貫穿于班級管理的每時每刻，通過自己做班主任工作的實踐，談一下自己的體會。首先，這學期我接手的是一個理科普通班，我把理科好學生都給了徐正兵老師，徐老師也把成績不太好的都交給了我。應該說我班成績總體偏差，學生學習習慣普遍沒有養成。所以在學期初我給學生、班級訂了一個合理的、積極的期望、目標和要求，相信學生的發展潛力。眾所周知，對學生的態度會對學生的成長和發展產生深刻的影響。積極、明確、合理的期望，通過暗示作用可以使學生朝教師所期望的方向努力，塑造自我形象，調整個人意識和行為。
開學的第一天，我對每一個新同學說了：“歡迎你到高一（2）班來，希望你能為（2）班作貢獻”。我發現很多同學都感到很意外、很新奇，也有一些不自然。事后有同學說：“自己讀書以來從沒聽到過這樣的話”。頭一個月在熟悉學生的過程中，我告訴他們，我對他們中的每一個人都抱有很大的希望，希望他們為班級爭光。通過表達老
師的感情期待，拉近了師生距離，為班主任工作的開展打下了堅實的基石。隨后的幾次班會、個別交談、課前集體談話時，我結合個人經歷反復闡述一個觀點：無論你在實驗班還是在普通班，只要你努力現在還為時不晚，現在的成績并不能代表你兩年以后的高考成績，你們只要努力還有機會打回實驗班。個人的努力將決定自己的命運，付出與收獲總是成正比的。通過自己的工作，努力營造一種良好的學習氛圍，打造一個不甘落后、力爭上游的競爭環境。
其次，我在平時指導學生從被動接受管理逐漸轉向主動自我管理。通過自我教育，增強學生的責任感、自信心與強烈的自我要求。我認為，學生若沒有進取意識與自強意識，沒有對班級的認同感，沒有集體的榮譽感，是無法實現自我教育的。我的做法是從嚴格的“他律”入手，逐漸培養學生養成“自律”的行為習慣。我對學生經常講一句話：要像愛護眼睛一樣愛護自己的聲譽，希望你們的名字總是和守紀律、愛學習、有進步等聯系在一起。
我們班有一個叫劉旭的孩子，很聰明，腦袋很靈活，但學習習慣和自律性均較差。上課時從來沒有認認真真的記過筆記，甚至連老老實實地在凳子上做幾分鐘都很困難，上課時不是和同桌講話就是和前后左右同學講話。他坐最前邊，也可以和最后邊同學講話。老師很頭痛，紛紛向我反映他的問題，說每節課都要提醒他N次，要坐好，要注意聽講等。
針對這種情況，我多次找他談話，但效果不太理想。他也知道自己做的不對，但就是管不了自己。他當時答應的很好，但堅持不了幾天就舊病復發。終于有一天他早上沒有及時到班，我打電話給他媽媽詢問情況：他媽媽講昨天晚上玩手機到很晚。針對這種情況我把他叫到辦公室，先讓他思考兩個問題。1：你來上學的目的是什么？2：你想讓自己做個什么樣的人？讓他自己反思這一個月來自己的表現。晚上又請來了他父母共同教育，并請父母加強家庭教育。當著他爸媽的面他立下軍令狀，把對自己的嚴格要求寫出來，請我監督。我也知道這孩子以后還會犯這些小毛病，所以我一面經常提醒他自己的承諾，一面發現他的優點及時表揚，經過這一個多星期，我發現他確實有了很大的轉變。上課時認真多了，小毛病也很少犯了。但我也知道要想徹底改變他的不良習慣很有很多工作要做。
第三，調動學生主動參與學習的積極性，合理運用鼓勵性評析，增強學生的成功體驗，多方面為學生創造成功的機會。剛接手高一（2）班，我就想采取新的教育方式：1、全面客觀；2、以鼓勵為主；3、有發展性。就像教育、管理成人一樣，肯定性評價對孩子來說也能引發自我評價，從而進行自我教育，達到良性循環。我的口頭禪有：“沒關系？”“再試一試”“從頭開始”，使他們知道現在是“什么樣”，今后該“怎么樣”明確進取方向和步驟。
以上就是我這一個多月以來，所做的一些事情，和管理班級的一些設想。談不上什么方法，更不能算是經驗。我們高中部有王曉剛老師和徐正兵老師都是非常有經驗的班主任，特別是車校長時常給我們班主任傳授一些方法和經驗，使我們受益匪淺。歡也迎各位領導，同事，給我批評建議！謝謝！
怎樣對待學生？
1、失敗是成功之母，成功更是成功之母
“失敗是成功之母”，但屢遭失敗容易導致青少年學生的自我否定。實踐證明，相信“成功是成功之母”，更加符合成長中學生的實際。成功者的行為模式往往是創造機會，追求卓越，繼而走向更大的成功。體驗成功，是培植自信的最好方法。當學生取得成功后，因成功而產生的自信心，有利于形成追求新目標、新成績的新動力，隨著新成績的取得，心理因素再次得到優化，從而形成發展進步的良性循環。
失敗與成功的本身，都是孩子的成長中必須面對的經歷，關鍵是學生能否從中獲取做人做事的教訓，從中感悟解決困難、戰勝自我的經驗，從中增強繼續努力爭取成功的信念。愛迪生發明蓄電池的實驗，到一萬次還沒有成功，但他說：“我沒有失敗，我只是發現了一萬種不能運作的方式”。
成長需要激勵。面對失敗或成功的結果，孩子最需要成人的安慰或鼓勵，學生最期待教師公正的評價和積極的肯定。教師拿起表揚的武器，就能減少學生失敗后的灰心，增加學生成功后的信心。
在前進的道路上，無論失敗或成功，都可能成為沉重的負擔，也都可能成為新的動力，評價在這里起著至關重要的作用。“很好，再試一試”，懇切的激勵，能讓失敗孕育成功；“差遠了，別驕傲”，一味地警誡和責難，會使成功的喜悅化為烏有，甚至失去再做新嘗試的勇氣。教師的責任是，盡可能多地運用表揚的武器，幫助學生維持良好的情緒體驗，樹立再創佳績的信念；無論何時，不能諷刺、挖苦學生，防止他們形成自卑人格，產生自我否定甚至反社會的傾向。
為學生的成功而喝彩。教師、家長應善于發現學生的優點和特長，并給以及時的肯定和鼓勵。以往，受應試教育的影響，我們的學校為學生提供的成功機會實在是太少了。一些教師只把眼光牢牢地盯在分數上，成功變為少數學生的“專利”，大部分學生則得不到老師的關注。許多孩子甚至不知道自己有什么優點——“老師從來就沒有夸獎過我”，卻時時面對著老師有意無意的暗示——“你們不是好學生”。沒有賞識，沒有成功，也就沒有了自信，沒有了希望。感受強烈的挫折感和深深的絕望，很容易失去思維的靈性和行動的主動性。
每一個少年兒童都希望自己是成功者，都希望著收獲肯定和贊譽。作為教師應珍惜少年兒童心靈深處的渴望，積極創造機會，不斷地讓學生取得“我能行”的成功體驗。成功的教育，收獲的必是教育的成功。
2、最大限度地理解、寬容、善待學生。
問題學生不一定是壞學生。英國科學家麥克勞德上小學的時候曾偷偷地殺死了校長家的狗，這在西方國家顯然是難以原諒的錯誤。但麥克勞德遇到了一位高明的校長，懲罰是畫出兩張解剖圖：狗的血液循環圖和骨骼結構圖，正是這個包含理解、寬容、和善待心懷的“懲罰”，使小麥克勞德愛上了生物學，并最終因發現胰島素在治療糖尿病中的作用而走上了諾貝爾獎的領獎臺。
小學生班主任工作經驗交流會發言稿范文 篇23
各位領導，各位老師：
大家好！
十分榮幸自己能坐在這里和大家一起推薦班級管理的有關問題。正如教育學生要因材施教一樣，我認為管理班級也要根據實際情況，因班而宜。現在就本班管理的一些問題，我從三個方面向各位老師匯報一下，缺乏之處請老師們批評指正。
一、要和學生打成一片
“教育是一種用愛心贏得愛心，用真誠換得真誠的民主平等的雙向推薦活動。”課間的時候我總是和學生玩在一起，尤其是實施素質教育以來，在大課間，我和學生一塊跳繩、踢毯子、跳皮筋，在玩的時候要坦誠一點，不如學生的地方要大膽供認，不要覺得不好意思，只有這樣學生才愿意真心和你交朋友，溝通的障礙就消失了。
雖然“沒有愛就沒有教育”，但是我不贊成老師“母親般的愛”，因為這種愛是單向的，老師只一味的付出，學生視而不見，毫不領情。老師應當付出的應該是“好朋友的關愛”只有讓學生把自身當做知心好朋友，他們的心理話才干對自身說，這樣既能達到將一些問題隱患解決于萌芽狀態，又能使學生“親其師，信其道”，愛上你的課，愛做你的作業，所以不聽課的少了，不按時完成作業的也少了。
我非常喜歡倪谷音老師的愉快教學法，老師學生在歡快的氛圍中進行學習。比方說我們班女生多，愛唱歌，能唱歌。針對這一結構特點，有些識記的知識點我讓學生們唱出來，這樣活躍了氣氛，掌握的效率就很高。漸漸地，學生的性格外向了，可塑性就高了，他們的'整體素質也就加強了。
二、班級管理要有法可依
從某種意義上講，小學階段的教育就是學生行為習慣的養成教育，只有制訂出切實可行的班規，才干規范學生的各種行為，做到“習慣成自然”。
在制訂各項班規的時候，我依照魏書生老師所說的那樣從空間和時間兩個角度去制訂，做到“人人有事做，事事有人做”、“時時有事做，事事有時做”。
三、加強理論學習
班級是學校組成的基本單位，班主任是班級的靈魂，班主任的工作可以直接影響學校工作的開展。大家有空時可以詳細讀讀蘇霍姆林斯基著的《給教師的100條建議》、魏書生老師的《班主任工作漫談》等有關班級管理的書籍。假如有條件的老師可以經常上網瀏覽一些有關班級管理的貼子，對指導我們的班級管理工作很有協助。
我的發言完了，謝謝大家。
小學生班主任工作經驗交流會發言稿范文 篇24
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好!
正如大家都明白的當班主任辛苦，但我想說的是當一名班主任卻也很快樂，因為我熱愛我所從事的教育事業，熱愛我的每一個學生!在如今這樣一個張揚個性，注重人格，呼喚主體回歸的人文教育時代，班主任的主角早已發生了極大的變化，建立民主平等的師生關系是大勢所趨，構建民主化班級管理模式更是勢在必行，如何讓這種現代的新型的教育理念在我的班級中得以體現，我認為當班主任是一門藝術。它需要一種理念，需要一種智慧，需要一種奉獻，需要一種潛力，更需要一種愛心。校園質量的提升支撐點在班級。班級是校園發展重要的基礎，班主任在質量的提升中其作用十分巨大，學生學習、生活等良好習慣的構成，學習方法的指導，心理問題出現的，班級學風的構成，班風的建設，都離不開班主任的工作。因此，班主任工作在整個校園管理當中，在教學質量提升當中，在優良的校風構成當中，具有舉足輕重的作用。這天我就對自己擔任班主任工作的心得和體會跟大家分享。
一、改善工作方法，提高班主任工作的實效性
1、注重班級德育教育。
德育是素質教育的核心，培養高素質的學生務必重視思想道德教育，加強常規管理。在日常工作中，我利用班會時間認真組織學生學習《守則》、《規范》，教育學生自覺遵守校紀校規，規范自己的行為，培養良好的禮貌習慣。
2、注重培養學生干部。
為了充分調動學生自主管理的用心性，我班的學生干部都是透過毛遂自薦，競爭上崗的。在常規管理工作中，我充分相信、依靠學生干部，發揮學生干部的主導作用，讓他們主動參與管理，培養學生自我管理的潛力，從而到達自我教育的目的。十分規管理則隨機應變、因勢利導、講求實效。經過一年的努力，我的班干部基本上都能較好地履行各自工作職責，管理好班群眾。絕大多數學生也能用心配合班干部，自覺遵守紀律、自覺學習，做到老師在與不在一個樣。
3、注重情感投資。
要做好班主任工作，不僅僅要對學生嚴格要求、嚴格管理，還要充分了解、主動關心每一個學生，把學生當知心朋友。不僅僅關心他們的表現、學習和紀律，還要關心他們的生活和身體。利用一切可能的時間和學生談心、交朋友。還經經常深入學生宿舍關心住校學生的生活和家庭狀況。遇事動之以情，曉之以理，用心鼓勵、正面引導;要實施彈性管理。要正確處理好“嚴”與“愛”的關系，紀律上要求要嚴，管理上松馳適度;要講究“管”與“放”的藝術，明確“管是為了不管”，“管”是手段，“不管”才是目的。既注意常規管理，更注重個體管理。開動腦筋，采用多種途徑教育管理學生，在舉手投足間讓學生感受到老師對他們的喜愛關心。個性是對那些來自農村、父母在外打工的學生，更是體貼入微，倍加關懷。例如：我班上有兩個住校生不會理財，亂花生活費。我不僅僅告訴他們要體量父母的艱辛，節約開支，還先幫他們管錢，教他們記帳，教會他們懂得珍惜父母用汗水換來的每一分錢。我是一個老師，我也是一個父親。所以我精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，我要讓08級17班轉成一個溫馨的大家庭，讓這個大家庭中的每一員在自己的關愛中都如兄弟姐妹般互相關心著、幫忙著、照顧著、鼓舞著，共同成長，共同進步。
4、注重心理健康教育。
加強對學生心理健康教育。尤其關心單親家庭以及農村進城學生、貧困學生的成長，幫忙學生克服可能存在的自卑、孤獨、驕橫、排斥和仇視心理等，凈化學生心靈，促進學生健康成長。比如去年新學期開學不久，我發現一女生常常遲到、且性格孤僻、極端偏激、漠視一切、不和任何人說話，存在著嚴重的心理問題。我費盡周折才找到她初中的班主任，了解到該生的特殊家庭和從小所經歷的不幸，并想盡千方百計來幫忙她。為了保護她的自尊心，我從不問她遲到的原因，也從不因此而批評她。而是給她講勵志的故事，讓同學主動和她交朋友、關心她的學習、并主動帶給一些經濟幫忙。開始她對一切都拒絕，我并不放棄，堅持主動關心她。一年過去了，該生變得開朗多了，不僅僅學會了關心別人、努力學習，還主動向老師問好，當然也很少遲到了。
二、傾注愛心，做好后進生轉化工作
轉化后進生是班級管理“永恒的主題”，是班主任工作潛力的重要體現。做好轉化后進生轉化工作，要做到以下幾點：
一是要尊重學生，師生平等。尊重學生，建立平等的師生關系，可贏得后進生的信任，增加心理相容性，幫忙他們解除顧慮，促使他們從早先的習慣勢力的束縛中解放出來，逐漸培養起良好的行為習慣。
二是熱情鼓勵，激發上進。對后進生班主任要努力做到“五多”：多個別談話、多溝通家長、多表揚鼓勵、多正面疏導、多指明方向。
三是要善于家訪，巧用合力。校園與家庭的合力作用是毋須置疑的，要努力使學生的家長也能更全面地了解孩子，主動與老師共同商討教育孩子的方法，密切配合校園的工作。老師則要善于發現后進生的閃光點，及時地表揚他們，并把他們的點滴進步及時向家長反饋。以前聽慣了批評的他們一旦得到老師的肯定會更愿意改正缺點、錯誤。而家長也會高興聽到孩子的進步而更加配合教育。我班有兩個從07級降下來的學生，一個以前經常逃學，此刻每一天都能按時到校;另一個也從100多分進步到了300左右了。
三、樹立良好形象，做到言傳身教
古人云：“其身正，不令則行;其身不正，雖令不行。”作為班主任要時刻注意自身的品格、學識、涵養對學生的潛移默化的影響，個性要注意一些小事、細節，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實學生的眼睛一向盯著呢。他們在心中評價你，在背后議論著你。如果老師言不雅、行不正，學生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級管理帶來不利。所以，班主任工作者必須要個性自尊、自愛、自信、自強，為人師表，讓自己的良好風范增強對學生的吸引力;要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己堅決不做，真正做到既教書又育人。這樣才能讓學生從情感上接納你，會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果，進而為班主任工作打下良好的基礎。教師的榜樣對學生是無聲的教育和有力的鞭策。同時，班主任日常表現出來的事業心和忘我工作精神，也能給學生以極強的示范作用和影響，從而轉化為特殊的感召力。
四、實施自我管理，培養管理潛力
班級常規管理是一項整體的育人工程。把學生的用心因素調動起來，才能構成合力，共同構筑學生自我管理機制。明確每位學生在班級中的位置和職責，使學生體會到自身的價值和尊嚴。要調動每一個學生的用心性，就要使每一位學生都能夠在班級中找到一個適宜的位置，擔負一項具體的工作，人人都為群眾作貢獻，人人都意識到自己是班群眾中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務承包職責制度。在這種廣泛的參與過程中，使學生在群眾中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，從而構成服務同學、鍛煉自己、表現自己、提高自己的意識。班級的事情主動和學生商量，征求學生的意見，這樣，既能夠調動學生的積級性，增強班級凝聚力，構成良好的班風，也使班主任一些瑣事中解脫出來。班規的具體資料每學期都根據班級的實際和校園的要求，及時地作出適當的調整，使班規跟上學生、班級的變化，不斷提高要求，引導學生的行為和品德向更高的層次發展，促使學生透過自我教育、自我調整而不斷成長。
五、愛生如子，一視同仁
高中學生要比初中生更懂得愛，更需要愛。個性是那些有毛病的學生，他們平時聽到的多是批評，他們最缺乏別人的理解及老師的愛。因此，班主任不僅僅要在學習上，而且還要在生活上、思想上關心他們，愛護他們，使他們感到老師可親。對于班級管理工作，班主任必須要有耐心和頑強的毅力，始終持續“鍥而不舍，金石可鏤”的態度，堅持抓、反復抓、抓反復，常抓不懈。從學習、紀律、課間操等各方面，長期負責，耐心持續地做好學生工作。努力使他們的思想言行、學習態度、紀律觀念等穩步提高，一步一個腳印朝前趕。還要有寬容之心.用我們的細心去觀察犯錯誤的根源，用愛心去感化，用耐心去說服，教育他改正缺點，透過我們的寬容去化解其內心的矛盾，解開其內心的不快，相信其必須會發生變化，并最終成為一個好學生。
師生交往，是人際交往的一個組成部分。在班級管理這個特定場合中，教師成了交際的主導因素，教育方式就顯得尤為重要。有寬容才有嚴格，有信任才有動力;處理意外事件，避開鋒芒，迂回取勝;恩威并重，原則問題寸步不讓。而在教育心態方面，和諧的人際交往，離不了平和的心態。對學生發火，不僅僅不會有效果，還會激怒學生，而且又傷害自己了。因此我們要用理性控制心態，這是創造和諧師生關系的前提。學生不犯錯誤，怎樣能給我們帶給教育時機。
最后我還想說說我對成功的理解。我們任何人做事，都渴望成功，享受教育的成功也許是我們做教師最大的精神安慰了。但教育成功的概念實在模糊，“學生明顯的進步，判若兩人的變化”，似乎是一種成功的標準。班級成績由倒數到正數，再到名列前茅，到出類拔萃，這也是一種看得見的成功。但是，這種成功，有幾個人能一向擁有呢
對于教育學生來說，“有些孩子，能讓他出類拔萃才是成功;有些孩子，能讓他自食其力就是成功;有些孩子，能讓他成為守法公民就是成功;有些孩子，能讓他快樂生活就是成功。”而這些成功，需要我們付出很多，而這些付出，沒法作為業績考核。但是我卻不會此抱怨或放棄，因為每一天我都用欣賞的目光看到我的每一個學生都在成長、進步。因此我雖然辛苦但我很快樂!
小學生班主任工作經驗交流會發言稿范文 篇25
尊敬的，親愛的同事們：
大家晚上好，我是初一18班的班主任z。很感謝學校給我這次機會和在座前輩們一起交流學習。沒有太多華麗的辭藻，我只是談一談自己班主任工作中的一些體會。
經過近一個學期的嚴抓，18班慢慢步入了正軌。我班期中考試語數英三科進步了29名；開學以來流動紅旗評比，除了第九周以外，其余的每一周，18班都摘到了流動紅旗。
開學之初，我認真地觀察和分析了班上每一位學生的特點。抓住剛上初中的學生最具有可塑性這個契機來抓學生的養成教育，主要措施有以下幾點：
一，給學生灌輸，教育學生打造自己的人格魅力。
“人格魅力”這4個字，對18班來說并不陌生。從開學第一天開始，我就給每一位學生灌輸一種：我們要做的是如何讓老師喜歡你，而不是你去選擇喜歡哪一位老師，喜歡哪一科。所以當老師來上課的時候，你們要好好表現，積極回答問題，讓老師記住你，讓老師欣賞你。一樣的道理，你不是要選擇性的去喜歡同學，而是想著應該如何讓同學去喜歡你，總而言之，就是如何最大限度地打造你自己的人格魅力。
二，在點滴中培養學生良好的習慣。
“言傳不如身教”，培養學生良好的習慣，就要從班主任開始，做好表率作用，以自己的行動潛移默化地影響學生。初中的第一次語文晚讀的時候，我站在講臺上，拿起他們的語文書，和他們大聲地、有感情地讀，看到老師的這一舉動，學生似乎有些驚訝。在班上我就帶讀了兩次，從那以后，學生的早晚讀都能夠做到認真二字，就像第一次我和他們一起讀書那樣。第一次晚讀報的時候，學生還不知道應該怎么做，于是我來了個示范：挺直腰板坐在椅子上，認真地聽晚報。學生似乎明白了我的用意，全部都挺直了腰板。從此以后的晚讀報時間，學生幾乎都能夠做到紋絲不動。在培養學生良好習慣的過程中，我們還要及時因勢利導，善于把握教育的最佳時機。有一次在班上，我看到一位學生蹲下身去將地上的一張廢紙撿起來，我當場表揚了這位學生，其它學生都向他投去了羨慕的眼光。所以在班上，學生們都能自覺地做好教室保潔工作。
三，加強班干部隊伍的建設，讓學生管理學生。
如果班上的任何一件事都要班主任親力親為，那真的會很累，我相信任何一個比較好的班級都離不開其班干部隊伍的建設。為了培養班干部的管理能力，更好地發揮班干部的作用，我的做法是首先讓他們看著我并學著做，比如說學我站在講臺上和學生說話的語氣、眼神和方式。然后叫他們跟著做，最后是放手讓他們自己做，讓學生管學生。班干部選出來后很主要一點就是讓他們自己好好表現，樹立他們在其它同學面前的威信。因此我及時抓住班干部做得好的那些閃光點來大力表揚，讓其它同學信服這些。
當然我們班也有些班干部，一開始自己也不能嚴于律己，這時候，私下的談心就變得尤為重要。我首先肯定他的努力與優點，然后再指出他做得不夠好的地方，誠懇地指導他應該如何做，最后鼓勵并相信他以后一定會做得更好。我經常和班干部說“修身齊家治國平天下”這句話，叫他們首先從自己出發，管好自己才有資格去管別人。
四，抓典型。抓好的典型，也抓壞的典型。
好的典型，就及時表揚，大力表揚，讓全體同學以他們為榜樣。學生都喜歡受到老師的表揚，特別是來到一個新的集體，這樣可以讓他們自己去塑造在老師和同學面前的人格魅力，增強他們繼續好好表現的信心和勇氣。同時抓壞的典型，防范于未然，一旦出現一些不良的行為馬上找機會在班上強調并嚴重批評，將各種不良行為習慣扼殺在搖籃里。這樣一來，就可以讓所有學生明確，在18班，什么是能夠做、應該做的事，什么是違規的事。一旦越界，你的人格魅力指數將會降低，甚至受到班規的處罰。
作為一個起始年級的班主任，我認為抓學生的養成教育是非常重要的，因為那個階段的學生最有可塑性。我一直將陳茂林主任的一句話記在心中：“教，是為了不教。”我也一直相信一個成語：“一勞永逸”，這是我們洪小湖級長在開學初班主任會議上給予我們的鼓勵。現在辛苦一點，打好基礎，以后就不用這么辛苦了。開始的嚴格便于學生的養成教育，學生一旦養成了良好的習慣，以后的管理就會事半功倍。
班班都有一本難念的經，相信各班主任都深有同感。我班也存在一些令我頭疼的棘手學生，我都得和他們長期作戰，斗智斗勇了。但我相信方法總比困難多。在各位和三位級組長的英明指導下，在同事們的幫助下，相信我能夠迅速地成長。
作為一名老師，教學是一門藝術。作為一名班主任，班級管理亦是一門藝術。這更是一場持久戰。在這場戰斗中身體是革命的本錢，我們要注意身體，勞逸結合，才能夠保持體力，繼續和一些“頑固分子”斗智斗勇。由于班主任工作經歷尚淺，作戰經驗和功力都不夠，一切有待我去摸索、反思和。我還有許多地方需要向在座的前輩們學習。最后衷心祝愿大家工作順利，身體健康，生活愉快！謝謝！
小學生班主任工作經驗交流會發言稿范文 篇26
各位同仁：
大家好！今天，只因為去年班主任月月評中略勝一籌，要我作班主任工作經驗介紹的發言代表，我感到有點班門弄斧，因為在去年任教一年段時，我常回家向老婆炫耀，我是我們一年段中最年輕的。無論是教齡還是工作經驗都不敢在此多言，只能粗略談一談班主任工作中的個人做法。不當之處敬請大家批評指正。
一、選好一批人
班主任必須善于組織和管理學生，作為班主任，要做的工作多而雜。例如每天衛生打掃，遵守學校作息時間，班級文化布置，春游及聽講座等各種活動及安全責任狀、評估手冊、預防針、體檢等文字資料的收集填寫，甚至放學在途中逗留未能及時到家，家長也馬上找班主任。可以說學生的大事小事事事關系班主任。因此，在中國各個部門的主任中，只有小學的正班主任都夢想著哪一天能變成副主任。那么怎樣才能比較輕松而又出色地做好班主任工作呢？作為班主任必須具有一定的組織管理學生的能力，要注意培養班級的骨干力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養班干部的組織能力。
我在班級中安排“班長組”、“語文學習組”、“數學學習組”、“體育組”、“勞動組”、“安全組”，并把各班委組的職責明確告知。讓同學們根據自己的興趣特長和優點想好要參加哪個組，可以和同學、老師、家長商量，每個同學務必要參加一個班委組。然后我把各組的同學分別集中在一起，讓他們選出組長，第一周由組長執周，以后的執周輪次由組長安排，我將執周輪次表張貼在教室里，并將職責附后：執周班長除了施上下課口令，還要負責全面監督管理，做好各方面的記錄，在下周周會課上總結上周情況；執周學習委員負責檢查各組作業的完成情況，按時收發作業本，把同學們在學習上的困惑和意見及時反饋給老師；執周勞動委員負責每天派出清潔衛生值日小組，并督促他們按要求完成任務；執周體育委員負責每天兩操的集合排隊及紀律，文娛委員除了每天起歌，還要負責板報宣傳；執周安全員負責校內外的安全巡查，發現不安全的因素立即制止并報告老師。第一周由我親自督陣，目的在于教會他們如何完成執周任務，以后每周由組長教執周班委，我遙控指揮，只適當提醒，這樣，我就可以“偷懶”了。
班會課上，等執周班長小結完后，我再總結，重在鼓勵表揚執周班委的執周情況和其他表現好的同學。對違紀的同學，我不當眾批評，還是表揚其優點，提出希望，改正缺點。是不是這樣都湊效呢？不是。還得因勢利導進行個別談心，讓他換位思考：別人執周你調皮，你執周時別人不聽話怎么辦？這樣還不放心，就把他的位置編在兩個表現好的中間，讓他受到監督幫助和潛移默化的影響。如果他的表現有所好轉，連同幫助他的同學一起獎勵。這樣，我的精力就放在極少數同學的身上，輕松多了。
二、搭好一個平臺
師生之間、同學之間、家校之間的溝通非常重要。于是，我想方設法為大家搭建交流溝通的平臺。一是交流。課間或在路隊行進中和學生的親切交談，及時了解班級動態。二是校訊通。利用校訊通布置作業，順勢反饋學生在校的變化，結合班級學生實際提出可行的教育引導。在家長會前，我為班級建個QQ群，在家長會時誠邀家長加入，這樣既方便老師和家長的交流，又為家長和家長之間的交流提供一個極好的平臺。三是隨機練筆，結合重大節日活動及班級中的突發事件，讓學生以此為素材進行寫話練習，讓學生在學會反思、提高認識，指導實踐。
這些溝通的方式使我及時、準確地把握了班上學生的思想動向和學習狀況，因而工作上就能達到有的放矢、事半功倍的效果。
三、訂好一個規則
葉圣陶先生說：“教育就是培養習慣。”可怎樣才能引導學生養成良好的習慣呢？記得在《中國教師報》上看過一個訪談，其中談到英國教育家洛克說過，教育“可以與一些規則的提出相結合，以使兒童有章可循。但所訂規則不宜過多，且應重在使規則成為人的行為習慣。”
于是，我決定每周只定一條班級規則，當這條“唯一規則”融入學生潛意識的深處、養成習慣后，再定下一個新規則。
第一周，我先從“掃好地”抓起。經過商議，我和學生從以下幾個方面規定了本周的“唯一規則”：一是打掃順序。先開窗，再分組掃干凈，最后排列桌椅；二是定好時間。值日生要早到，限10分鐘左右將地面掃干凈；三是值日結束后，學生進行自主學習，老師負責督查、鞏固和落實。
經過一周的訓練，班級衛生狀況大為改觀。有幾次我故意晚到，教室里也已經一切就緒，學生練字的練字，看書的看書了。
習慣需要經過反復地訓練才能形成。“一周一個規則”通過對學生進行強化訓練，促進了習慣的養成，規定也因之而最終落到了實處。太多的規則，反而虛化了養成。寫好字，唱好歌，走好路，這些習慣都需要我們一周一周去落實。
四、學會一點幽默
教師除了在專業上能鎮住學生之外，教師的幽默感也是學生很看重的。幽默的教師通常都很受學生的歡迎。其實，不僅學生歡迎，人民群眾都喜歡幽默的人。學生每天讀書也挺累的，碰到一個上課乏味的教師確實沒勁，如果這教師還經常罵人，不逆反才怪。（班主任演講稿 ）所以，既然學生喜歡有幽默感的教師，我們就努力培養一下自己的幽默細胞吧。
如果你幽默感實在太差，還有一個辦法，這個辦法很好，簡單易行，就是多參加體育活動。要知道，幾乎所有的學生都是喜歡體育的，愛屋及烏，他們對于喜歡體育的教師也是特別有好感的。所以，如果你跳繩跳得好，不妨露兩手，絕對能讓學生崇拜你！
五、擁有一顆平常心
雖然很多人都不愿意當班主任，但一個坑就需要一個蘿卜。我認為既然被塞到這個坑了，就不要抱怨，要有一顆平常心，要從苦中尋求快樂。我們要快樂的工作，快樂的生活，凡事要換一種角度著想，合理排解自身的消極情緒，要學會自得其樂。以良好的情緒感染學生，使自己的教育教學收到較好的效果。
總之，班主任工作是一項復雜的工作，你只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，給學生更多的人文關懷，才能把工作做到學生的心里去。
小學生班主任工作經驗交流會發言稿范文 篇27
尊敬的各位領導，各位老師：
大家上午好！
很榮幸今天能跟各位優秀的同仁在一起交流。今天，我不談什么經驗，只是跟大家一起分享一下當畢業班班主任的一些感想與做法。
進入初三后主要是從以下幾個方面開展工作：
一，確立目標、制定計劃是前提。
正如愛迪生所言：“如果你沒有明確的目的地，你很可能走不到你想去的地方，而一心向著自己目標前進的人，整個世界都會為他讓路。”進入初三的第一堂課就是明確目標，每個同學制定三個目標，短期目標，放眼月考，中期目標，展望期末；長遠目標，期望中考。然后將目標張貼在班上的“成長快樂”的主題欄里。根據三個目標結合各人實際，制定學習計劃，計劃下面用各自己的座右銘激勵自己，用動說話。與之相應的是每次月考之后，制定出下次考試的目標。
二、營造氛圍、制定班規是關鍵
開學初，我們班的黑板報就以“我們初三啦快樂183”為主題，營造一個“搏初三.贏中考”的學習氛圍，為了使氣氛更為濃烈，趁熱打鐵制定班級加減分規則。班級加減分我們從初一就開始實行，但很多時候分是分，學生表現是表現，有時還冷落了這個分數，讓學生覺得分多分少無所謂。
為了讓加減分規則落到實處，結合現在很多孩子上玩游戲也是為了個等級升級，我們班采用了軍銜制，根據每天衛生、紀律、學習（包括上課、下課）三大項目掙分數，評等級，60分是新兵，90分士兵，120分是下士，最高等級是上將。當然在班上有突出貢獻的的就可以格外加分，這個很有吸引力的。同時表現如果在班上或學校造成惡劣影響的也分得到相應的扣分，規則制定后，就算平時最讓人頭痛的學生他也要想主設法，多掙分。記得最初實行軍銜制時，一個平時班上的活躍分子，因大部分同學都已晉級，他就在三省錄里寫到，唉，這一周我晉級失敗，下周一定要表現好點，再不當新兵蛋子了。
三、小組合作、幫扶共進是保證
小組的建立，由班上成績前六名的同學任組長，由組長像我們平時分班一樣同等分數同學采用雙向選擇的形式，確立組員名單，然后給小組命個具有特色的小組名字，及小組口號，明確一幫一的幫扶對象。共成長，同進步。根據各科學習的特點，引導同學們不斷加強薄弱學科的學習，不能出現偏科現象，使他們明確“7-1＝0”的道理每一小組選出幾位負責人管理本組學習、紀律的同時負責監督臨組的學習和紀律并給他們加減分，這樣既做到人人有事干、事事有人管，同時也公平公正，大家都沒話說，因為前面的軍銜制是與個人等級掛鉤的，而各人的分數又決定了小組的分數，小組也別有一套分數等級評分標準。級別越高加的分值也將越大。而且一月下來，還得評比哪組是得分最高組，級別最高組，哪組是得分最少組，級別最低組，級別低的是要向級別高的組學習，同時一一贈送小禮品也就是一支筆，一個本子這樣的學習用品。（無敵先鋒組，口號是無敵無敵，天下無敵。組，口號是勤奮好學慎思篤行。創新組，口號是快樂學習，健康成長。快樂奮斗組，口號是今天的拼搏，明天的輝煌；王者組，我是王者，誰與爭鋒。沖鋒組，努力團結，再創輝煌。）
四、一日三省，心靈溝通是后盾
孔子云：吾日三省吾身：為人謀而不忠乎，與朋友交而不信乎？傳不習乎？這是在告訴要進行個人和道德修養教育。結合當代著名教育家李鎮西的一日九問（對于成績不好的同學，一、你今天影響同學學習了嗎？二、問今天上課開小差沒有？三、今天學習上提出什么問題沒有？四、今天的功課復習預習沒有？五、今天做過什么不文明的事沒有？六、今天說過臟話沒有？七、今天戰勝弱點沒有？八、今天有進步沒有？九、今天有什么遺憾沒有？）設計一日三省，只是為了給學生打打氣，促使其學習，可最后收到了意想不到的效果。一些平時不大說話，把什么事都放在心里的學生，通過三省錄，也也剖析自己的，把心理話倒出來了，因為天天要寫呀，又不能老寫一樣的話，這樣我就鼓勵他們，想寫什么寫什么，可以是對已也可以是對同學，還可以是對班級管理方面的金點子。甚至于是對老師的想說的心理話都可以寫出來。并把這也納入到加減分規則里，
班主任工作繁重而復雜，二十多年的班主任工作讓我常想著如何“解放班主任”，當一個“最輕松的班主任”。那就是讓學生管理學生，這可是一舉多得的好事。我更相信，一分耕耘，一分收獲。如有不妥之處，懇請賜教。
小學生班主任工作經驗交流會發言稿范文 篇28
尊敬的各位領導，各位老師：
大家上午好！
自參加工作以來，我就一直擔任班主任工作。二十幾年風風雨雨，發自肺腑之言：當班主任真累！當班主任真苦！但累中有欣慰，苦中帶著甜。只要從自身做起，樹立良好的班主任形象；充分發揮班干部的作用，增強班級凝聚力；尊重、關愛每一個學生，充分調動學生的積極性，最終定會換來滿園飄香，果實累累。
一、樹立良好的班主任形象，發揮班主任自身的作用。
班級是學生參加學習活動的主要陣地，帶好班級，首先要樹立吃苦耐勞，自我犧牲的。要有三心從我做起的誠心，關愛學生的愛心，干好班主任工作的信心。每天，我會早早地來到教室，帶領大家一起讀書、學習；每天的兩操活動，我都堅持和孩子們一塊做操，鍛煉身體，無論冬、夏，我始終站在學生隊伍里。每次大掃除時，我總是第一個拿起掃帚，和孩子們一塊打掃衛生；每天走進教室，我都會幫助學生擺好歪斜的桌椅；講桌上的灰塵，我也會親自擦抹同學們看見了，深受感染，搶著幫助老師打掃。窗明幾凈，桌椅整齊，良好的環境使學生學習起來精力充沛。在生活上，我更是無微不至地關心每一個學生，時時提醒學生注意安全，注意健康；學生生病、受傷，我都是第一時間趕到現場，護理和及時送去就醫；學校、班級搞活動，我與學生一起編排，一起享受痛苦和快樂。學生雖然小，但他們的感受力不比成人差。千言萬語的教導遠不及教師的身體力行，只有用自己的、行為、作風和品質去感染和影響學生，要求學生做到的，自己先做到，給學生樹立榜樣，才能成為學生的良師益友。相信榜樣的力量是無限的。
二、重視班委班風建設，增強班級凝聚力
班級班風建設、提高班委競爭力、增強班級凝聚力是班主任的工作重心所在。要想組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優、責任心強、樂意為同學服務的學生擔任班干部，進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取，形成正確的集體輿論和優良的班風。對待班干部的選拔，我采取的辦法是先自薦，再民主選舉，對于當選的班干部，經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。對于班干部中出現的一些錯誤和做法，要具備敏銳的洞察能力，及時發現問題，積極交流解決問題。我還要求每月例行一次班委會，班干部之間要做到及時交流和，及時開展批評與自我批評。記得在第一個月的班委會上，同學們對擔任勞動委員的徐博文非常不滿意，因為徐博文成績很差，經常被老師叫到辦公室補習，因此常常忽視他勞動委員的職責，而班里的另一位同學潘金猛，雖然不是班干部，但每次的大掃除，他除了能按時完成自己負責的工作外，還主動幫助其他同學做清潔，這樣一比較，學生覺得勞動委員一職應該由潘金猛同學擔任，我尊重了同學們的選擇。自從改選了勞動委員后，班級的衛生工作我就很少操心了。還有體育委員也是在同學們的呼聲下改選的。在他們的帶動下，班級的凝聚力得到了增強。
三、尊重、關心學生，充分調動學生的積極性。
曾經有人把班主任和學生之間的關系比作貓和老鼠的關系，也有一些班主任把學生對他的懼怕看作是師道尊嚴的體現。有的班主任認為，老師和學生是永遠不能劃等號的，我要你怎樣你就怎樣。其實，這種觀點是錯誤的。因為這樣使得班主任和學生處在對立狀態，不利于班級工作的開展，不利于學生積極性的調動、能力的培養。因此，班主任要尊重學生的人格尊嚴，彼此無高低、尊卑之分。要尊重、關心學生，積極深入學生當中，了解他們的學習、生活等各方面，用親近和信任來溝通與學生之間的感情，用愛的暖流去開啟學生的心扉，使之樂于接受教師的教誨，正如古代教育家所言親其師，信其道。我們班有一位叫高杰的學生，說起這個孩子，他并不是不聰明，而是學習習慣太差，自制力也相當差。每天早上組長收作業時，總會提到他的名字，不是作業忘做了，就是本子忘帶了，組內的同學對他也是深惡痛絕，因為對于作業的評定，我們班采取的是小組捆綁式。這次的訪萬家活動，我和孫老師首先來到了他家里，還沒進他家門，就聽到一句你今天怎么這么早回來了的問話。原來，他爸爸每天忙生意，媽媽要照顧幾個月大的小兒子。他每天放學后，對家長說的是到補習班里去，可是到補習班里只是象征性地晃一下就走了，也沒有按時回家，而是與幾個愛上的孩子去吧玩，一般情況下，很少晚上7點以前回家的，難怪家長會發出那樣一句問話。了解這一情況后，我真誠地找他談了一次心，詢問他不愿意回家的原因，他說因為父親總在忙生意，自己基本上見不到父親的面，父親也根本不關心自己的成績，而母親因為一個人要照顧兩個孩子，脾氣變得也有些反常，時常打罵他，他覺得委屈，便經常頂撞母親，不愿在家里呆太久。我發現這個問題后，便及時誘導他，給他講述了母親的艱辛和苦惱，有時發點脾氣是正常的，作為晚輩的我們應該理解母親。作為孩子有責任為母親分憂。經過耐心的誘導談心，該生似乎明白了一些做人的道理。兩個星期過后，他母親欣慰地打來電話對我說：孩子比以前懂事多了，不但主動幫我做家務，還懂得經常和我談心了。而在學校里，我針對他做事迅速而又熱心的特點，安排他擔任關燈員，他非常樂意地接受了我的安排，并做得十分到位。現在，他除了偶爾落下一部分作業外，其他方面表現得都挺不錯。這次的班級元旦慶祝活動，他參加了悠悠球、空竹的表演，贏得了同學們的陣陣掌聲。我相信每一個學生都有自己的閃光點。只要善于發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚，鼓勵，真誠地表達對他們的尊重和關愛，就會讓他們樹立信心，找到做人的需要和前進的動力。
有風、有雨、有陽光，有汗、有淚、有歡笑。只有不斷學習，提高自身素質，用人格魅力帶班，用知識魅力帶班，才能適應新形勢下的班主任工作。今后，我將以更加踏實的工作作風，孜孜以求的探索不斷完善自我，不斷超越自我。
小學生班主任工作經驗交流會發言稿范文 篇29
各位、老師們：
大家下午好！
首先，非常感謝院及分院給我一次與大家一起交流的機會，至于經驗就談不上，在座的各位，經驗豐富的班主任多的是，如果說是經驗交流，到不如說是拋磚引玉，以下幾點僅僅只是我這一學期來工作上的體會，不當之處還請各位、老師們批評指正。
一、樹立班主任和班委會、團支部的威嚴，強行入規，努力開好頭
開學的時候要給學生的第一印象是這個班主任是不好惹的，只有這樣，那些比較調皮的，想露頭的學生就要在他們心里好好的打下如意算盤了，因為開學之初班委會、團支部還不健全，在這種情況下如果不樹立自身的威信，班級工作就很難走向正軌。
二、理念決定發展，讓學生在潛移默化中改變自己的行為
開學之初，我就給學生灌輸“怕苦累莫入此門，圖輕松另尋他處”的入學理念，讓學生感覺到學習是一件吃苦的事情，另外給他們講一些關于國際經濟與貿易、應用英語專業的學習與就業，分析下目前我國大學生的就業狀況，談了些我國人事編制考試等情況，從而讓他們有一種緊迫感，一種壓力，因為有壓力他們才有學習的動力，知道今天我有付出，未來是會有回報的。有的時候還經常給他們講下自己的大學生活，然后告訴他們大學生活應該怎么度過，大學里應該做什么不應該做什么。
根據學生的年齡特征，我還利用主題班會給學生灌輸“迅速反應，馬上行動，日事日畢，日清日高的理念，讓學生擺脫那種拖拉的習慣，養成當日事當日完成的習慣。現在的學生做事（學習）非常懶散，沒一點時間觀念，而且喜歡拖拖拉拉，今天的事情就是喜歡明天做，明天的事情就是喜歡后天做，記得有一次，我讓我班學生寫一個學期，并告訴他們什么時候交，結果那天沒有一個人寫，問他為什么，都說老師我忘記了。氣的我當場暈倒，然后晚上我利用晚自習的時間喊學生一個個的到辦公室來口頭，還是達到了預期效果。
三、決定行為，充分利用各種教育資源，加強學生的教育
在做學生的工作方面，我們要做個有心人，只有把學生統一到一個戰線上，學生故意犯錯誤的概率就會呈遞減趨勢。但是要達到0錯誤率那是不可能的，如果學生不犯錯的話，那么我們這些老師就要下崗了。大學里的學生都是來自全國各地，我班學生近的在南昌遠的在內蒙古、東北等地，一個人從大老遠的地方來到這里讀書還是挺不容易的，挺寂寞的，遇到什么事都是要自己去獨立解決。所以我們老師要經常去噓寒問暖，就算是假話，學生聽起來也是高興的。
四、關愛學生，與學生建立良好的師生關系
做教師的都愿意、而且期盼和自己的學生打成一片，有一種正常的、友好的、甚至是親密融洽的情感交流方式。 我認為，在與學生相處的過程中，最好能保持亦師亦友的關系。當然這樣說起來容易做起來難，要讓學生既覺得你很親近又不會對你肆無忌憚的，最基本的一點，就是要以真摯的情感和愛心去關心學生，愛護學生，尊重學生，才能贏得學生的心，讓他們自覺愉快地接受你的教導。在日常的班級管理中，面對整個集體時，強調的應該是一個教師的身份，而在與學生個人相處時不妨放輕松點兒，適當地投學生所好，與學生談論他們感興趣的人和事，與學生尋找共同語言，該說的時候說，該笑的時候笑，消除師生之間的距離。學生在家有父母，在校靠老師。老師有時不妨充當一下家長的角色：比如，學生鞋帶散了，提醒他系一下，別摔跤了；天冷了，要提醒學生多穿衣服；天熱了，要提醒學生多喝水；頭發長了，要提醒學生剃一剃；生病了，及時詢問情況，為他們買藥送醫；學生放假出去玩提醒他們注意交通安全等。通過這些小事情來聯絡跟學生之間的感情，讓學生從內心感到老師是在真心關心他、愛護他，慢慢地把你當成一個可以親近、可以信賴的人，自然就會支持老師的工作。
五、加強班級日常管理
1、抓好出操。出操要求做到動作迅速，隊列整齊。
2、抓好學生的到課情況，有曠課、遲到情況應及時查明原因，進行批評教育，責令其改正。這學期我班的曠課、遲到人數較少。
3、抓好學生的個人形象。從學生的頭發、衣著、鞋子及配飾，開始，記得有一次，我班有個學生染個黃毛，我當時就找他談話。跟他做工作，因為作為學生就要有學生的樣子，應該朝氣蓬勃、清新單純，而不是怪模怪樣，奇裝異服，第二天他就把頭發染回黑色了。
4、狠抓班級的日常衛生管理。做到桌椅擺放整齊、撮箕無堆積垃圾、地面保持干凈，使全班學生和上課的老師都能處在一個干凈整潔的環境中。
5、狠抓學生的上課紀律，盡可能讓各位任課老師能在我班輕松上課，讓任課老師沒有課堂紀律的后顧之憂。上課之前我一般會到教室去看看，提醒學生現在開始上課，請大家保持課堂紀律，上課中途我會到教室門口巡視，發現擾亂課堂紀律、上課睡大覺的同學下課會及時找他談話，避免下次再犯。
各位班主任老師，以上所言只是我這一學期對班級管理的一些做法，其他的我就不一一闡述了，我想這些不成熟的經驗是不能與經驗豐富的老師相比的，說出來只是希望老師們給予指正，以期做好今后的工作，今后我會一如既往的做好班主任工作，為同學們服務，做好學生的引路人，最后我代表分院全體班主任老師感謝院對班主任工作的支持與肯定。
謝謝大家！
小學生班主任工作經驗交流會發言稿范文 篇30
尊敬的各位領導：
你們好！從事體育教學有多年了，我覺得教學真的不簡單，所要面對的事情太多了，但從中也學到一些東西和一些經驗，借此機會和大家分享一下。
體育教學是學校體育工作的基本形式，是一個按一定計劃和大綱進行的有目的、有計劃、有組織的教育過程，以向學生傳授體育知識、技術和技能，有效地發展學生的身體，增強學生體質，培養優良的道德意志品質為任務，其特點是，學生在整個教學過程中，在教師的指導下從事各種身體練習，通過身體活動與思維活動的緊密結合，來掌握體育的知識、技術與技能，并達到培養優良道德意志品質和發展身體，增強體質的實效。而體育教學的原則是教師在體育教學中所必須遵循的準則，因為它是從體育教學長期實踐中積累起來的，具有普遍意義的經驗總結和概括，是體育教學過程中客觀規律的反映。
如今很多教師都說課不好上了，特別是體育課更不知道如何來處理教學內容與鍛練身體的有機結合？針對新一輪的課堂改革的指導思想，怎么樣能把開放式課堂做好？我就體育課的教學進行了一些的反思：如果按我們以前的傳統來上課學生就要規規矩矩的，一切行動聽指揮；但我想，我們的體育教學就應該好好地利用和發展學生的個性，讓他們能愉快地上好體育課，學得開心，玩得開心，在高興愉悅的氣氛中體質得到鍛煉。我曾經對學生們進行了問卷調查：你知道什么是體育課嗎？你希望體育課怎樣上呢？80%以上的學生說：我喜歡上體育課，因為上體育課就能玩、打籃球、跑步等等。我認為這是學生們都非常喜歡體育課的真正原因。怎樣才能更好的發揮學生的積極性，讓他們在玩好的同時得到綜合素質的提高呢？以下是我自己在教學實踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經驗，算作上與老師們的探討和交流。
一、興趣是老師，抓好興趣游戲守鍵
通過游戲教學能提高學生的興趣、能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。而這些優良品質正是一個人健康心態的集中體現。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發生爭執，甚至“動武”；也有失利組的學生互相埋怨，導致受指責的學生產生不愿參加比賽的心理。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，教師要抓住這一時機，耐心地教導學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素，最終使學生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態迎接新的挑戰。
二、引領是先導，注重榜樣作用是靈魂
在體育教學過程中，引導學生是整個教學過程的關鍵。在引導的過程中榜樣作用是靈魂。比如：在平時的教學工作和訓練中，教師首先起好帶頭示范作用，在每次的規定的時間訓練首先教師要提前到達跟學生起好榜樣作用，訓練過程中教師要參與學生之中起好帶頭的作用。
三、游戲的重要性
游戲比賽在體育教材中占有相當的份量，通過游戲教學能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。而這些優良品質正是一個人健康心態的集中體現。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發生爭執，甚至拳腳相向，也有失利的組同學之間互相埋怨，導致受指責的學生產生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有傾向性的，使學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。
四、方法是策略，思索方法運用是中心
在教學過程中利用小組活動形式，培養樂于合群的性格。性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響。如在下午的課外活動中，常會發現個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問為何？大都強調客觀原因。經深入調查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一情況，教師可親自出馬，帶領不合群的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心、融入群體。此外，還可創設兩人合作的游戲比賽，讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持之以恒，就能幫助學生培養起良好的性格。
五、意外事實的培養
任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到挫折。便如，在籃球比賽中，失利使學生難于接受，情緒非常惡劣。對于這種事情的發生，我主動地向學生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護他們的自尊心，并提供再賽的機會。同時還可以通過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學生，使學生了解任何比賽都可能存勝負，包括裁判不公等，培養學生接受意外事實的能力，從而增強抗挫折能力和自我調節情緒的能力。
六、培養學生創新精神和實踐能力
創新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要指標。因為一項創新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學中應通過多種手段培養學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。比如在每天的大課間活動中安排要體現健身性、趣味性和實用性，以促進學生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。此外，還可通過教學方法的創新，以開發學生的潛能和完善人格，培養學生自學、自練的能力，并給學生營造合作學習的氛圍，同時為學生提供機會，培養他們的創造力、競爭力。
七、注重小組活動形式
性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，而人的性格和交際關系、心理健康有著密切聯系。中學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發現個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問為何？大都強調客觀原因。經深入調查才得知或是因性格孤僻而導致不合群，或是因為體育成績不理想，而沒有人愿意與他們一組。針對這一情況，我就親自上陣，帶領不合群的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心、融入群體。此外，還可創設兩人合作的游戲比賽，讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學生培養起良好的性格。
八、特殊的教學方式
教學中為了鍛煉同學們的自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有計劃地教學，滿足所有同學的興趣和需要，有時我把教學內容科學地、嚴謹地設計成多種運動處方讓同學們選擇自己所喜歡的運動處方，然后根據選擇情況自由結合成小組，每個小組選出一位小組長，小組長帶領同學們完成教學內容。各小組在完成運動處方的內容時，根據自己情況選擇自己的組織方法和學習方法。這樣充分發揮了同學們的聰明才智，發揮了同學們的想象力、創造力，學生的主動性充分調動了，課堂教學一片生機盎然。
九、培養創新精神和實踐能力
創新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要指標。因為一項創新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學中應通過多種手段培養學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。比如教材的安排要體現健身性、趣味性和實用性，以促進學生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。此外，還可通過教學方法的創新，以開發學生的潛能和完善人格，培養學生自學、自練的能力，并給學生營造合作學習的氛圍，同時為學生提供機會，培養他們的創造力、競爭力。
十、個性愛好的培養與發展
不同愛好、不同性格的學生，所喜愛的項目也是不一樣的，為了發展學生的個性愛好，培養學生的體育興趣、運動能力，我們要充分利用好我校的大課間操，全員參與，多設一些項目，讓學生有選擇、有目的的去鍛煉身體，提高競技水平在不同時期、不同階段，有選擇的增加一些項目，調動學生的自主鍛煉意識，充分利用好大課間，提高學生的身體素質。保證好每天活動一小時，讓學生有所想、有所學、有所好、有所動，以達到鍛煉的目的。
十一、全面鍛煉的原則
實行這一原則，是由小學體育目的的任務和學生的年齡特征所決定的，全面提高身體各器官系統的機能和全面發展各種身體素質，對促進學生身體的發育和提高各種基本活動能力，具有重要意義。在體育教學中必貫徹前面鍛煉的原則，運用各種體育手段和教材，教法，全面鍛煉學生身體，促進學生的身體全面協調的發展。教師應認真學習和領會教學大綱的精神，加強對學生的思想教育，經常向學生宣講身體全面鍛煉的意義，克服單純從興趣出發，不重視全面鍛煉思想，每堂體育實踐課。教材要注意全面性，除選擇安排一兩個主教材之外，還可以選用一些對全面發展身體素質，簡單易行，行之有效的輔助練習和手段，現在許多教師采用課課練的形式，不必調動隊伍，不須什么器材，只用三五分鐘時間進行素質練習取得一定的實效，也可從實際出發，科學地運用循環練習法，以增大課的運動密度和運動量，提高全面鍛煉身體的效果。
以上是我在教學中得到的一些想法，和各位老師一起研究探討，以獲取更好的教學方法，來達到我貌同的目的，“為了學生的一切，一切為了學生”。
小學生班主任工作經驗交流會發言稿范文 篇31
尊敬的各位家長：
初來學校就被安排擔任班主任，自己的經驗不足加上班主任工作又是一項十分平凡甚至十分繁瑣的工作，所以當初心里還是有些忐忑的，好多事情都是跟著二班的王老師的腳步來做的，所以沒有所謂的經驗之談，今天主要就是說說我接手三一班之后的一些具體做法。
我剛接收到三一班時，就對這個班進行了一些了解，學生成績不是太好，紀律性差，家長也不是很好打交道，當時心里確實打了退堂鼓的，但是現實不允許我這么做，沒辦法，只能硬著頭皮上。經過幾天觀察，發現班里大多數學生的行為習慣很不好，所以我把加強學生思想教育，培養學生的良好習慣放在首位。因為學生良好習慣的養成，是順利開展班主任工作、形成良好班體的基礎。
由于學生的年齡小，自我約束力差，所以對行為習慣的培養是常抓不懈。平時，發現某些同學或者某個小組做得好的及時表揚，在班中樹立榜樣，發現不良現象及時糾正。在班里實行班干部分工負責，讓學生自己管理自己。對有些學生多講、多提醒、多督促，對隨地亂扔、說臟話、不按時完成作業、上課不注意聽講等不好行為及時指出，要求改正。
一學期下來，絕大部分學生都能自覺遵守行為規范，維護集體榮譽。我班學生自我意識較強，缺乏顧全大局的意識和行為的自覺性。上學期通過學校的廣播體操比賽、足球比賽和運動會及學校組織的集體活動，增強學生的集體榮譽感，樹立集體意識，教育學生團結協作、互幫互學，增進友誼，大家共同進步，并通過參與，培養學生的一榮俱榮、一損俱損的集體意識，大大增進了集體的凝聚力。在各種活動中，我班學生表現的都很令我滿意。上期開學一段時間后我就發現我們班有的學生學習基礎差、學習意識差，沒有養成好的學習習慣，對學習的目的不明確，學習上缺乏主動性和自覺性。因此，我有意識地引導學生好好學習，多學知識和技能。
一是加強和任課老師聯系，了解學生上課情況，對學習自覺性差的學生，共同教育、幫助；
二是安排好學生與成績差的學生結對子，負責督促、檢查學習任務完成情況；
三是注意對他們的教育方法。一旦發現他們有一點點進步，就給予表揚，甚至進行物質獎勵。盡量克制自己，以免態度粗暴。同時，給予他們生活上的關心和學習上的幫助。
一開始接手時班里的衛生的保持太難了，還沒有一上午，垃圾簍里，座位下就都是垃圾，為了改變這個現象，更是為了培養孩子養成良好的衛生習慣。我取消了教室里的垃圾桶，引導孩子從自我做起，每天下課之后和放學之前，先檢查自已桌兜及地面上的衛生，發現有垃圾隨手撿起來，放在自己帶來的袋子里，下課或放學時帶出去，放在垃圾箱里。現在的孩子在家里都沒做過什么事情，所以一個簡單的掃地班里的孩子還是做不好，所以每天晚上我都是和孩子們一起掃地，用實際行動給學生做榜樣。就這樣持續堅持了一學期，孩子們還是養成了比較好的衛生的習慣。
以上是我個人的一點不太成熟的做法，我堅信在座的各位老師比我做的更好，期望我們在這方面多交流，多溝通，讓我們的班主任工作做的更好。