三嚴(yán)三實(shí)如何從嚴(yán)從實(shí)發(fā)言稿精選范文
篇一
4月21日，‚三嚴(yán)三實(shí)‛專題教育工作座談會在京召開，會議強(qiáng)調(diào)要深入學(xué)習(xí)貫徹系列重要講話精神，認(rèn)真落實(shí)黨中央部署，突出教育主題，強(qiáng)化問題導(dǎo)向，貫徹從嚴(yán)要求，堅(jiān)持以上率下，注重講究實(shí)效，確保專題教育取得實(shí)實(shí)在在的成果。
三嚴(yán)三實(shí)‛的著力點(diǎn)在于‚嚴(yán)‛和‚實(shí)‛。在專題教育中，如何認(rèn)真領(lǐng)會‚三嚴(yán)三實(shí)‛的深刻內(nèi)涵和具體要求，充分認(rèn)識專題教育的重要意義，解決‚不嚴(yán)‛‚不實(shí)‛問題，真正做到從嚴(yán)從實(shí)，值得關(guān)注和思考。
思想建黨常態(tài)化的開始，貫穿日常黨的建設(shè)全過程 近日，中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于在縣處級以上領(lǐng)導(dǎo)干部中開展‚三嚴(yán)三實(shí)‛專題教育方案》(以下簡稱《方案》)，對XX年在縣處級以上領(lǐng)導(dǎo)干部中開展‚三嚴(yán)三實(shí)‛專題教育作出安排。
中央黨校教授辛鳴認(rèn)為，開展‚三嚴(yán)三實(shí)‛專題教育，是黨思想建設(shè)常態(tài)化的開始。他說，這些年來，我們黨在思想政治教育方面，舉辦主題教育實(shí)踐活動(dòng)，集中一段時(shí)間要求黨員干部就某個(gè)特定專題進(jìn)行教育實(shí)踐活動(dòng)，取得良好效果。但較難形成常態(tài)化的行為，不能全天候、不間斷。 開展專題教育，是黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的延展深化，是繼續(xù)深入推進(jìn)黨的思想政治建設(shè)與作風(fēng)建設(shè)的重要舉措，是嚴(yán)肅黨內(nèi)政治生活、嚴(yán)明黨的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩的重要抓手。
‘三嚴(yán)三實(shí)’專題教育是全面從嚴(yán)治黨，保持黨的先進(jìn)性與純潔性的重要舉措。‛國家行政學(xué)院教授李拓表示，隨著黨員干部隊(duì)伍不斷擴(kuò)大及市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，面對誘惑，一大批黨員干部在修身做人、為官用權(quán)、干事創(chuàng)業(yè)方面，表現(xiàn)出許多不符合黨的先進(jìn)性與純潔性的做法，影響了黨的形象甚至黨的執(zhí)政根基。
根據(jù)中央的部署要求，專題教育以各級黨委(黨組)書記講黨課啟動(dòng)開局。各地各部門積極跟進(jìn)，紛紛行動(dòng)，在專題黨課上，各級黨委(黨組)書記就開展‚三嚴(yán)三實(shí)‛專題教育的重要意義進(jìn)行動(dòng)員部署，就‚不嚴(yán)‛‚不實(shí)‛的表現(xiàn)與危害等進(jìn)行深入剖析。
這次專題教育，貫穿于日常黨的建設(shè)全過程，與正常的組織生活開黨小組會、民主生活會、講黨課等活動(dòng)結(jié)合起來，并將存在哪些‘不嚴(yán)’‘不實(shí)’的問題查找出來，對照問題，進(jìn)行整改，意義重大，能真正起到潤物細(xì)無聲的作用。‛辛鳴說。‚不嚴(yán)‛問題突出，‚不實(shí)‛現(xiàn)象屢見不鮮
對于‚三嚴(yán)三實(shí)‛專題教育要解決的突出問題，《方案》用‚三個(gè)著力解決‛進(jìn)行概括，涉及理想信念、黨性修養(yǎng)、權(quán)力行使、紀(jì)律規(guī)矩等多個(gè)方面。
辛鳴表示，提出的‚三嚴(yán)三實(shí)‛要求，具有很強(qiáng)的針對性。比如，嚴(yán)以修身，有些領(lǐng)導(dǎo)干部的道德修養(yǎng)可能不如普通群眾。從近幾年查處的腐敗案件看，很多領(lǐng)導(dǎo)干部的生活作風(fēng)有問題。嚴(yán)以用權(quán)，有些領(lǐng)導(dǎo)干部利用手中的權(quán)力，變成了為少數(shù)人看家護(hù)院的‚打手‛，還有的有三嚴(yán)三實(shí)如何從嚴(yán)從實(shí)權(quán)就‚任性‛，濫作為、亂作為。嚴(yán)以律己，領(lǐng)導(dǎo)干部不守紀(jì)律、不講規(guī)矩的現(xiàn)象屢見不鮮。
四川樂山市委組織部研究室主任潘福金在工作中發(fā)現(xiàn)，有的領(lǐng)導(dǎo)干部‚不實(shí)‛現(xiàn)象突出。他說，有的作風(fēng)不實(shí)，讀一份文件的耐心都沒有;開會時(shí)，有的在會場外抽煙、打電話;談工作時(shí)，‚有望開工‛‚有望解決‛‚有望完成‛等字眼充斥在文件中，停留在口頭上，落實(shí)成為空話。
據(jù)報(bào)道，當(dāng)下部分地區(qū)扶貧工作數(shù)據(jù)造假的現(xiàn)象有所抬頭，有的地方追求政績工程，大玩‚數(shù)字游戲‛。
對此，辛鳴表示，‚三嚴(yán)三實(shí)‛要求謀事要實(shí)，講求實(shí)際;創(chuàng)業(yè)要實(shí)，講求實(shí)效，必須糾正這種‚跑偏‛的政績觀，扶貧工作不是好看的、帶水分的報(bào)表與數(shù)據(jù)。各地各部門要敢于直面矛盾，化解矛盾，而不是遇到問題‚繞著走‛。 ‚有的領(lǐng)導(dǎo)干部在修身做人、為官用權(quán)、黨性修養(yǎng)等方面過于放縱、隨意，作風(fēng)浮夸，喜做表面文章，干三分夸七分，急于求成、急于成名、急于發(fā)大財(cái)，丟掉了謙虛、謹(jǐn)慎、不驕、不躁的優(yōu)良作風(fēng)，淡忘了艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，甚至視黨的路線、方針、政策為兒戲。‛李拓說。
辛鳴說，嚴(yán)以用權(quán)，要求領(lǐng)導(dǎo)干部明確為誰用權(quán)，如何用權(quán)，同時(shí)要求黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要敢擔(dān)當(dāng)，有作為。如果用權(quán)不嚴(yán)，做不到秉公用權(quán)，就改變了權(quán)力性質(zhì)及權(quán)力的服務(wù)對象，損害了權(quán)力的權(quán)威，使本來正常的權(quán)力出現(xiàn)問題。做人要實(shí)，要求領(lǐng)導(dǎo)干部表里如一，坦坦蕩蕩。如果做人不實(shí)，喜歡說大話、空話，表里不一、陽奉陰違，群眾就會認(rèn)為黨
內(nèi)有兩種聲音、兩種形象。這無疑損害黨的形象，影響群眾信任。
劃出明晰界限，制定嚴(yán)格制度
有目共睹，領(lǐng)導(dǎo)干部用權(quán)不嚴(yán)，主要原因在于對權(quán)力的來源、性質(zhì)認(rèn)識模糊，將手中的權(quán)力當(dāng)成自己多年奮斗之后所獲得的資本、果實(shí)，而不當(dāng)作為人民服務(wù)的工具和手段。所以，首先解決認(rèn)識問題，讓黨員干部養(yǎng)成為民用權(quán)、秉公用權(quán)的行動(dòng)自覺。同時(shí)，要靠制度、法律約束，把權(quán)力關(guān)進(jìn)制度的籠子。
開展‚三嚴(yán)三實(shí)‛專題教育，主題鮮明，就是學(xué)習(xí)‚三嚴(yán)三實(shí)‛，踐行‚三嚴(yán)三實(shí)‛。辛鳴說，各地各部門在開展專題教育過程中，必須強(qiáng)化問題導(dǎo)向，針對不嚴(yán)不實(shí)的問題，要一條一條列出來，一項(xiàng)一項(xiàng)分析，找出問題癥結(jié)，意識到問題的嚴(yán)重性，改起來才有緊迫性。
解決‚不嚴(yán)‛‚不實(shí)‛問題，做到‚嚴(yán)‛和‚實(shí)‛，應(yīng)給出明確的界限和標(biāo)桿。辛鳴認(rèn)為，專題教育過程中，應(yīng)探索建立踐行‚三嚴(yán)三實(shí)‛的制度機(jī)制。對于領(lǐng)導(dǎo)干部能做什么，不能做什么，應(yīng)認(rèn)認(rèn)真真研究，進(jìn)行量化，劃定嚴(yán)格界限，制定嚴(yán)密制度。比如，領(lǐng)導(dǎo)干部嚴(yán)以修身要做到什么程度，在個(gè)人品德、政治品德等方面，要有哪些具體表現(xiàn)，如果做不到，就是修身不嚴(yán)。
李拓表示，做到‚嚴(yán)‛和‚實(shí)‛，必須遵守黨的紀(jì)律，不能將黨紀(jì)當(dāng)成軟約束。要把黨的紀(jì)律、規(guī)矩挺在前面，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部日常行為的督促、對照、檢查，強(qiáng)化制度的剛性
約束，對違反紀(jì)律、規(guī)矩的行為，堅(jiān)持有紀(jì)必執(zhí)、有違必查，使‚不嚴(yán)‛‚不實(shí)‛的領(lǐng)導(dǎo)干部受到處罰。
‘三嚴(yán)三實(shí)’是領(lǐng)導(dǎo)干部的行為準(zhǔn)則，重要的是抓住‘關(guān)鍵少數(shù)’。‛潘福金認(rèn)為，在專題教育中，把握常態(tài)化教育的特點(diǎn)，注重經(jīng)常性教育的要求，應(yīng)發(fā)揮‚一把手‛的示范帶頭作用，以身作則，以上率下，帶頭講好黨課，帶頭查找問題，帶頭落實(shí)整改，始終形成一種鮮明的導(dǎo)向。 專家表示，今年是全面深化改革、全面從嚴(yán)治黨的關(guān)鍵之年，各級領(lǐng)導(dǎo)干部必須認(rèn)真踐行‚三嚴(yán)三實(shí)‛，摒棄‚不嚴(yán)‛‚不實(shí)‛的思想、行為，從自身做起，長期堅(jiān)持、久久為功，就一定能為推進(jìn)‚四個(gè)全面‛凝聚起強(qiáng)大動(dòng)力，推動(dòng)黨和國家各項(xiàng)事業(yè)邁上新臺階。
篇二
根據(jù)中央的部署要求，專題教育以各級黨委(黨組)書記講黨課啟動(dòng)開局。各地各部門積極跟進(jìn)，紛紛行動(dòng)，在專題黨課上，各級黨委(黨組)書記就開展“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育的重要意義進(jìn)行動(dòng)員部署，就“不嚴(yán)”“不實(shí)”的表現(xiàn)與危害等進(jìn)行深入剖析。
“這次專題教育，貫穿于日常黨的建設(shè)全過程，與正常的組織生活開黨小組會、民主生活會、講黨課等活動(dòng)結(jié)合起來，并將存在哪些„不嚴(yán)‟„不實(shí)‟的問題查找出來，對照問題，進(jìn)行整改，意義重大，能真正起到潤物細(xì)無聲的作用。”辛鳴說。
“不嚴(yán)”問題突出，“不實(shí)”現(xiàn)象屢見不鮮
對于“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育要解決的突出問題，《方案》用“三個(gè)著力解決”進(jìn)行概括，涉及理想信念、黨性修養(yǎng)、權(quán)力行使、紀(jì)律規(guī)矩等多個(gè)方面。
辛鳴表示，提出的“三嚴(yán)三實(shí)”要求，具有很強(qiáng)的針對性。比如，嚴(yán)以修身，有些領(lǐng)導(dǎo)干部的道德修養(yǎng)可能不如普通群眾。從近幾年查處的腐敗案件看，很多領(lǐng)導(dǎo)干部的生活作風(fēng)有問題。嚴(yán)以用權(quán)，有些領(lǐng)導(dǎo)干部利用手中的權(quán)力，變成了為少數(shù)人看家護(hù)院的“打手”，還有的有權(quán)就“任性”，濫作為、亂作為。嚴(yán)以律己，領(lǐng)導(dǎo)干部不守紀(jì)律、不講規(guī)矩的現(xiàn)象屢見不鮮。
四川樂山市委組織部研究室主任潘福金在工作中發(fā)現(xiàn)，有的領(lǐng)導(dǎo)干部“不實(shí)”現(xiàn)象突出。他說，有的作風(fēng)不實(shí)，讀一份文件的耐心都沒有;開會時(shí)，有的在會場外抽煙、打電話;談工作時(shí)，“有望開工”“有望解決”“有望完成”等字眼充斥在文件中，停留在口頭上，落實(shí)成為空話。
據(jù)報(bào)道，當(dāng)下部分地區(qū)扶貧工作數(shù)據(jù)造假的現(xiàn)象有所抬頭，有的地方追求政績工程，大玩“數(shù)字游戲”。
對此，辛鳴表示，“三嚴(yán)三實(shí)”要求謀事要實(shí)，講求實(shí)際;創(chuàng)業(yè)要實(shí)，講求實(shí)效，必須糾正這種“跑偏”的政績觀，扶貧工作不是好看的、帶水分的報(bào)表與數(shù)據(jù)。各地各部門要敢于直面矛盾，化解矛盾，而不是遇到問題“繞著走”。
“有的領(lǐng)導(dǎo)干部在修身做人、為官用權(quán)、黨性修養(yǎng)等方面過于放縱、隨意，作風(fēng)浮夸，喜做表面文章，干三分夸七分，急于求成、急于成名、急于發(fā)大財(cái)，丟掉了謙虛、謹(jǐn)慎、不驕、不躁的優(yōu)良作風(fēng)，淡忘了艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，甚至視黨的路線、方針、政策為兒戲。”李拓說。三嚴(yán)三實(shí)如何從嚴(yán)從實(shí)辛鳴說，嚴(yán)以用權(quán)，要求領(lǐng)導(dǎo)干部明確為誰用權(quán)，如何用權(quán)，同時(shí)要求黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要敢擔(dān)當(dāng)，有作為。如果用權(quán)不嚴(yán)，做不到秉公用權(quán)，就改變了權(quán)力性質(zhì)及權(quán)力的服務(wù)對象，損害了權(quán)力的權(quán)威，使本來正常的權(quán)力出現(xiàn)問題。做人要實(shí)，要求領(lǐng)導(dǎo)干部表里如一，坦坦蕩蕩。如果做人不實(shí)，喜歡說大話、空話，表里不一、陽奉陰違，群眾就會認(rèn)為黨內(nèi)有兩種聲音、兩種形象。這無疑損害黨的形象，影響群眾信任。
劃出明晰界限，制定嚴(yán)格制度
有目共睹，領(lǐng)導(dǎo)干部用權(quán)不嚴(yán)，主要原因在于對權(quán)力的來源、性質(zhì)認(rèn)識模糊，將手中的權(quán)力當(dāng)成自己多年奮斗之后所獲得的資本、果實(shí)，而不當(dāng)作為人民服務(wù)的工具和手段。所以，首先解決認(rèn)識問題，讓黨員干部養(yǎng)成為民用權(quán)、秉公用權(quán)的行動(dòng)自覺。同時(shí)，要靠制度、法律約束，把權(quán)力關(guān)進(jìn)制度的籠子。
開展“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育，主題鮮明，就是學(xué)習(xí)“三嚴(yán)三實(shí)”，踐行“三嚴(yán)三實(shí)”。
篇三
辛鳴說，各地各部門在開展專題教育過程中，必須強(qiáng)化問題導(dǎo)向，針對不嚴(yán)不實(shí)的問題，要一條一條列出來，一項(xiàng)一項(xiàng)分析，找出問題癥結(jié)，意識到問題的嚴(yán)重性，改起來才有緊迫性。
解決“不嚴(yán)”“不實(shí)”問題，做到“嚴(yán)”和“實(shí)”，應(yīng)給出明確的界限和標(biāo)桿。辛鳴認(rèn)為，專題教育過程中，應(yīng)探索建立踐行“三嚴(yán)三實(shí)”的制度機(jī)制。對于領(lǐng)導(dǎo)干部能做什么，不能做什么，應(yīng)認(rèn)認(rèn)真真研究，進(jìn)行量化，劃定嚴(yán)格界限，制定嚴(yán)密制度。比如，領(lǐng)導(dǎo)干部嚴(yán)以修身要做到什么程度，在個(gè)人品德、政治品德等方面，要有哪些具體表現(xiàn)，如果做不到，就是修身不嚴(yán)。
李拓表示，做到“嚴(yán)”和“實(shí)”，必須遵守黨的紀(jì)律，不能將黨紀(jì)當(dāng)成軟約束。要把黨的紀(jì)律、規(guī)矩挺在前面，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部日常行為的督促、對照、檢查，強(qiáng)化制度的剛性約束，對違反紀(jì)律、規(guī)矩的行為，堅(jiān)持有紀(jì)必執(zhí)、有違必查，使“不嚴(yán)”“不實(shí)”的領(lǐng)導(dǎo)干部受到處罰。
“„三嚴(yán)三實(shí)‟是領(lǐng)導(dǎo)干部的行為準(zhǔn)則，重要的是抓住„關(guān)鍵少數(shù)‟。”潘福金認(rèn)為，在專題教育中，把握常態(tài)化教育的特點(diǎn)，注重經(jīng)常性教育的要求，應(yīng)發(fā)揮“一把手”的示范帶頭作用，以身作則，以上率下，帶頭講好黨課，帶頭查找問題，帶頭落實(shí)整改，始終形成一種鮮明的導(dǎo)向。
專家表示，今年是全面深化改革、全面從嚴(yán)治黨的關(guān)鍵之年，各級領(lǐng)導(dǎo)干部必須認(rèn)真踐行“三嚴(yán)三實(shí)”，摒棄“不嚴(yán)”“不實(shí)”的思想、行為，從自身做起，長期堅(jiān)持、久久為功，就一定能為推進(jìn)“四個(gè)全面”凝聚起強(qiáng)大動(dòng)力，推動(dòng)黨和國家各項(xiàng)事業(yè)邁上新臺階。