全區(qū)第33個教師節(jié)慶祝表彰大會講話稿
三要優(yōu)質均衡發(fā)展義務教育。義務教育是“培養(yǎng)鏈”的主體部分，是時間跨度最大的重中之重。目前，我區(qū)義務教育學校的標準化率還只有62.86%，離省教育基本現(xiàn)代化區(qū)提出的95%的標準化率還有很大差距。下半年，還要完成國家義務教育發(fā)展基本均衡區(qū)評估驗收，接下來的2—3年內，還要完成省教育基本現(xiàn)代化區(qū)評估驗收，任務十分艱巨。下階段，我們要以推進標準化學校建設為抓手，進一步改善學校的辦學條件和教育教學設施。要注重義務教育的均衡發(fā)展，加強“陽光招生”工作，構建城鄉(xiāng)一體化的工作機制，探索“一校多區(qū)”等辦學模式，完善中心校戰(zhàn)略和初中學校發(fā)展聯(lián)盟，積極推進“一校名師、全區(qū)共享”工程，逐步縮小區(qū)域內城鄉(xiāng)之間、學校之間辦學水平的差距。當然，我們建設“標準化學�！辈荒堋扒Ｒ幻妗�，要在普惠、均衡發(fā)展的基礎上，突出優(yōu)質教學，凸顯學校特色，促進學校間公平、良性競爭。要在各個學段打造1-2所窗口學校，特別是優(yōu)質的民辦學校，增強教育的活力。
四要優(yōu)化做強普通高中教育。高中是我區(qū)教育的“出口”，高考情況是社會評價教育質量的主要依據(jù)，關注度非常高。9月4日，國務院正式發(fā)布了《關于深化考試招生制度改革的實施意見》，從考試科目、高校招生錄取機制上都做出了重大調整，今年上海和浙江都是試點，希望各高中校長、老師們認真研究、積極思考，爭取搶占先機、贏得主動。要扎實推進高中學校發(fā)展共同體建設，開展特色示范高中創(chuàng)建活動，促進高中學校特色發(fā)展、共同進步。各普通高中學校要確立正確的辦學定位，處理好學生眼前升學和長遠發(fā)展的關系，處理好學生學業(yè)成績和身心全面發(fā)展的關系，注重辦學的社會效益，走內涵發(fā)展之路。要配合做好市區(qū)高中學校一體化管理體制的改革，推動高中學校特色錯位發(fā)展。如xx中學作為高中學校的窗口，這兩年發(fā)展的成績是有目共睹的，要進一步在提高優(yōu)質度上下功夫，努力再創(chuàng)新輝煌。其他學校也要結合自身優(yōu)勢、定位和特色，走個性化發(fā)展的道路。
五要大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育�！吧響呀^技而走天下”，職業(yè)教育培養(yǎng)的是既有基礎理論知識，又有熟練操作技能的人才，必將隨著生產(chǎn)力的發(fā)展擁有更為廣闊的前景。在今年6月的全國職業(yè)教育工作會議上，強調要把加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育擺在更加突出的位置，更好支持和幫助職業(yè)教育發(fā)展。目前，教育部已啟動高校轉型改革，浙江省正在研究高校發(fā)展方向，到2020年，將有70%的高校實施實用技能教育，培養(yǎng)職業(yè)技能型人才。因此，我們要搶抓機遇，積極謀劃，合理調整職業(yè)教育資源布局，加快職業(yè)教育的發(fā)展。要突出正面宣傳，引導社會和家長正確認識職業(yè)教育，創(chuàng)造良好的氛圍，努力“讓每個人都有人生出彩的機會”。要突出學校建設，擴大辦學空間容量，科學調整專業(yè)結構，加強校企合作和產(chǎn)學研一體化建設，提高職業(yè)教育學校的競爭力和服務發(fā)展的能力。要突出專業(yè)優(yōu)勢，進一步做強做大建筑、機械、電子商務等優(yōu)勢項目和特色專業(yè)，積極開展聯(lián)合辦學，研究設立電子商務學院，提升職業(yè)教育的辦學層次。要突出成人教育，以新一輪掃盲工作和農(nóng)村勞動力素質培訓為抓手，推進學習型社會建設，為廣大群眾創(chuàng)造終身學習的機會和條件。
�。ǘ┦冀K堅持教育改革主旋律，辦充滿活力的教育
全面深化改革是實現(xiàn)教育事業(yè)科學發(fā)展，更好地促進教育公平、調整教育結構、提高教育質量的不竭動力。我們要堅持向改革要出路，向改革要活力，向改革要質量，重點推進“三項改革”，促進教育事業(yè)健康持續(xù)發(fā)展。
一要深化教育教學改革。推進教育教學改革是提高教育質量的必由之路。但教育改革不能陷入“為了創(chuàng)新而創(chuàng)新”的誤區(qū)，要回歸到教書育人的本源，以“活力教育，成就人生”為導向，不斷深化教育教學改革。要深化課堂教學改革。課堂是學生學習的主陣地。要向課堂要效益，向課堂要質量。要把改變教師的教學狀態(tài)和學生的學習狀態(tài)，作為課堂教學改革的切入點和落腳點。要關注常態(tài)課的質量，引導教師在課堂教學中敢于創(chuàng)新，實施啟發(fā)式、探究式、參與式的教學，摒棄注入式、填鴨式的教學模式，激發(fā)學生思維活力。要挖掘整合既有的教育教學改革成果，逐步打造出區(qū)域教改品牌。要注重學前教育保教質量的提升，深入研究幼兒心理特征和認知規(guī)律，堅決整治“小學化”傾向。要深化課程改革。以新課程改革為契機，積極探索、開發(fā)校本課程，提高課程開發(fā)質量，向課程要特色，向課程要效益。嚴格課程設置，確保開足開齊課程，特別是音體美等課程開設必須要規(guī)范。強化社會實踐課程的開設，讓學生走進大自然，運用理論知識去解決實際問題，做到學用結合、學以致用，促進學生全面發(fā)展。要加強教科研工作。加強教研隊伍建設，多下學校，多進課堂，推動教科研工作的深入開展。鼓勵教師多開展“精小實”的課題和論文研究，支持“區(qū)陶行知研究會”開展工作，引導全區(qū)教師積極踐行陶行知教育思想。要推進教育質量綜合評價機制建設。建立科學的教育教學質量評估體系，打破用“一把尺子”量學生的觀念，克服單純“以分數(shù)論英雄”，鼓勵學校設立單項獎，促進學生個性發(fā)展、特長發(fā)展。