愿做春泥更護花（優秀教師記）

　　愿做春泥更護花

　　——記華亭縣幼兒園骨干教師

　　走進并不困難，給你的感覺，是平平靜靜的一潭水，溫溫和和的一陣風，從不咄咄逼人，從不語驚四座。但真正了解并不容易，她是一個永遠努力做的最好的人，10多年來，她在幼兒教育這一平凡崗位上，時刻用要做一名好教師的追求塑造自己，盡情徜徉、馳騁于幼教改革的黃金大道中，用執著和熱愛創造出了令人矚目的成績。

　　緣于一種愛，她一心要做一名護花使者

　　或許是由于有某種基因存在的緣故，從小就喜歡上了學習，尤其是對音樂、舞蹈等藝術門類的學習，1988年6月，參加完中專招生考試的，背著父母親在報考志愿上首先填上了平涼師范幼師專業，立志做一名幼兒教師，9月，她如愿以償地走進了她所神往的師范幼師班，一種為祖國稚嫩花朵艷麗開放而奉獻青春的堅定信念由此生根發芽。

　　1991年7月，被分配到縣幼兒園工作，她也就在這里開始播撒那真誠而又執著的愛，且十幾年如一日。哲人說：愛是一種深刻的情感，它給黑暗的世界帶來光明；詩人說：愛是人類最美麗的語言，它給饑渴的人們躍出了奮進的詩行。而對教師來說，愛就是全身心地投入到教育教學中，無保留去愛活潑可愛的孩子們。正是這樣，一種護花使者的偉大使命，使她時刻用愛心來培育每一位幼兒，從幼兒早晨入園的那一刻起，她就開始為他們營造一種溫暖、寬松、關愛、融洽的氣氛，通過微笑、點頭、肯定性手勢、擁抱、撫摸等方式，給幼兒以安全感和親近感，使幼兒獲得了積極愉快的情緒，沐浴在溫馨和諧的氣氛里，使得幼兒全面、健康地成長。緣于這份愛，從不成熟走向了成熟，從缺乏經驗的新教師走向了被人學習的骨干教師，多次被評為園內優秀教師、模范班主任，并被授予縣局“優秀共產黨員”稱號。

　　出于一份情，她立志要做一名改革尖兵

　　這份情，就是在幼兒教育中的改革之情、創新之情。改革、創新是在十幾年幼教工作中留下的最深足跡。

　　“我選擇了

　　幼兒教育這個職業，就必須把它做好！”這是剛參加工作時向園領導表出的堅強決心，這種決心，隨著時間的推移在她身上不但沒有淡化反而更加堅定，她沿著改革創新之路在教育教學中大踏步前進。堅持把學習放在第一位，不斷為自己“換腦”、“充電”，《幼兒教育》、《啟蒙》、《學前教育》、《幼教博覽》、《少兒美術》等幼教雜志不論是在辦公室、還是在家里都是她的“心愛之物”，《幼兒園教育指導綱要（試行）》制定頒布后，學完第一遍又學第二遍、第三遍，隨時做出學習筆記，撰寫學習體會，深刻領會其精神實質和創新內涵。豐富的知識積累和不懈的創新追求使她有了幼教改革的深厚基礎。

　　美術、計算、體育三門課是所教的主要課程，在三門課程的教學中，創新之舉舉不勝舉。在美術課教學中，她一改以往的教師畫學生臨摹的傳統做法，鼓勵幼兒用心自己去創造，做到有感而發、有感而畫，用畫筆記錄自己看到的或記憶中的美好事物、美好情景，不斷拓展幼兒的想象力和思維空間。她注重為幼兒提供各種豐富的、能激發其想象力和創造力的活動材料，如雪花片、石子、塑料瓶、羽毛、沙土等等，引導幼兒進行極具創意的制作，提高他們的審美情趣。同時，要求幼兒根據所提供的材料，通過畫、吹、印、折、撕、剪、粘、捏、團、壓等方法對物品進行擺弄，豐富孩子們的實踐操作技能。在體育活動中，改變原來枯燥的走、跑和活動關節等準備活動為輕松活潑的韻律舞“咚吧啦”及各種游戲來熱身，在活動中堅持為幼兒提供豐富的活動材料，如圈、墊子、平衡木、球、繩、弓形門、多彩瓶、報紙等，使幼兒根據自己喜好自由選擇、并相互玩耍和交流，既鍛煉了體育技能，又愉悅了兒童身心。

　　不停的鉆研改革，使取得了累累碩果：1994年，她制作的工藝品“宮燈”在全縣師生優秀作品展覽中獲制作三等獎；1995年，她執教的“10的減法”在全區首屆幼兒教師優秀課競賽中獲二等獎；1996年，她被縣教育局評為“教學新秀”；2001年10月，她在縣“三優三評”活動中被評為縣級“骨干

　　教師”。

　　成績只屬于過去。沒有滿足，沒有陶醉，她正在向更高的層次和目標不懈的追求著，她將用自己的青春和執著在幼教園地中走出一片新天地.