我的心，在你的眼里找到了天空

　　于是，我堅持孩子在創造性活動中的主體性，發現他們行為的新穎之處，理解其對孩子的價值，了解行為的目的和動機。我用“平和”等待他們，我用“藝術”激勵他們，而他們用“驚喜”回報著我。

　　我的心，在孩子的眼里找到了奇跡的暢想園！

　　◆奔 流 的 源 頭 水

　　奔騰的溪流匯入江河是一種結尾，而流動環繞的曲折則躲在過程之中；完美無瑕是一種結尾，而精雕細啄的艱辛則躲在過程之中；卓越的教學品質是一種結尾，而反思研究的持久則躲在過程之中。

　　我不能做的是直接塑造人，但我能做的是間接地幫助學習者。我不能要求做得最好，但我要求自己做得更好。于是，我一次一次地對自己進行休謨式的追問：我是誰？我能做什么？

　　我的進步源自于對自身的思考，我的思考源自于對細節的感悟，我的感悟源自于帶著一雙孩子的心去發現孩子的世界，去滿足孩子內心潛藏的愿望——這是我不斷研究反思的源動力。

　　教育本質上是一個人道主義的事業，我深深地領悟著并把這種領悟轉化為高度的人道主義精神，一種責任感，一種發自內心的工作熱情，一種對教育工作精益求精的態度。在先進教育理論指導下，我借助于教育行動研究，不斷地對自己的教育實踐進行反思，積極探索與解決教育實踐中的問題，努力提升教育實踐的科學性、合理性。

　　我國著名教育家陶行知先生在“教學相長”言論中提出：在共同生活中，教師必須力求長進，好的學生在學習問和修養上每每喜歡和教師賽跑。后生可畏，正是此意。我們極愿意學生能有一天跑在我們前頭，這是我們對于后輩應有之希望，學術的進化在此。但我們確不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己努力跑在學生前頭引導學生，這是我們應有的責任。師道之可敬在此。所此，我們要一面教，一面學。

　　于是，我以一個永無止境的完善過程和學習過程生存著，以一個孜孜不倦的姿態前進著，以一個熱情飽滿的聲音高唱著……

　　我的心，在孩子的眼里找到了奔流的源頭水！

　　我所有的努力，都是為了證明，我始終不會放棄；我百折不屈，是因為沒有一天曾熄滅我的理想和憧憬；我致力于一絲一毫的進步，是因為我感到追求教育品質絕無近路可尋；我一次次不知疲倦地來回奔波，是緣于我們對孩子的愛，對事業的情。

　　當我為播種而忙碌著的時候，當我為收獲而憧憬著的時候，當我為豐收而喝彩著的時候。親愛的孩子，我的心，終于在你的眼里找到了天空……