怎樣克服GRE考試緊張
在面試或考試中很多考生都會(huì)出現(xiàn)極度緊張，怕出錯(cuò)，但是在這種憂慮下考生卻屢屢出錯(cuò)。那么考生到底應(yīng)該怎樣克服面試緊張情緒呢?下面我們就來(lái)為大家提供幾個(gè)克服面試緊張小技巧。
一、平時(shí)下苦功夫，GRE復(fù)習(xí)計(jì)劃中鍛煉
(一) 認(rèn)真做好備考
俗話說(shuō)：“臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功”。留學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化考試的“功”也是下在平時(shí)。備考過程中不存在僥幸心理，不異想天開“天上掉高分”，而是一點(diǎn)一滴扎扎實(shí)實(shí)復(fù)習(xí)，全面提高自己的英語(yǔ)能力。考前1-2周合理進(jìn)行模考，充分了解自己的備考成果。一旦考試充分掌握自己的復(fù)習(xí)狀況，對(duì)自己的考試結(jié)果有自信，那么 GRE考試前焦慮、慌亂的情況就會(huì)大大減少。
(二)保持良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)整學(xué)習(xí)節(jié)奏
一個(gè)舒適良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于考生認(rèn)真做好復(fù)習(xí)。沒有了嘈雜吵鬧的影響，考生能保持平和的心態(tài)。另外，研究顯示，人的大腦皮層有不同的分工，不同的刺激會(huì)引起大腦皮層不同的反應(yīng)，如果人的大腦長(zhǎng)期接受同一種信息刺激，就容易產(chǎn)生疲勞，注意力分散。所以不能長(zhǎng)期學(xué)習(xí)某一項(xiàng)，而是要聽說(shuō)讀寫加單詞，合理安排合理變化。
(三)勞逸結(jié)合
備考過程中，適當(dāng)?shù)刈鲆恍w育運(yùn)動(dòng)，一來(lái)可以有效釋放壓力，二來(lái)可以強(qiáng)化身體素質(zhì)，助力備考。有一個(gè)男孩，平時(shí)是個(gè)籃球迷，為了備考竟然給自己“禁足”，除了學(xué)習(xí)完全不干任何其他事情。結(jié)果，一個(gè)月以后就受不了了，害怕每天面對(duì)“無(wú)窮無(wú)盡”的單詞和試題。之后老師建議他每天給自己安排半小時(shí)至一小時(shí)的體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間，而且把這個(gè)體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間當(dāng)作是背單詞或者做題的獎(jiǎng)勵(lì)。結(jié)果一個(gè)星期以后，背單詞的效率特別高，每次想到背完了這個(gè)list就能去打會(huì)兒籃球，就特別有動(dòng)力和沖勁!
二、 GRE考試前的應(yīng)急方法
有的考生，可能備考時(shí)間緊等客觀原因?qū)е聫?fù)習(xí)不充分，或者即使復(fù)習(xí)成分，但還是容易緊張、焦慮，這個(gè)時(shí)候我們可以借助一些心理方法。
(一) 正確看待考試
第一，即使考試結(jié)果不好，還是有機(jī)會(huì)進(jìn)行下一次考試。
第二，在留學(xué)申請(qǐng)當(dāng)中，雖然標(biāo)準(zhǔn)化考試很重要，但也不是全部。其實(shí)對(duì)本科申請(qǐng)來(lái)說(shuō)。標(biāo)準(zhǔn)化考試成績(jī)?cè)谏暾?qǐng)中的比重占到30%，所以考生應(yīng)該糾正“一考定終身”的觀點(diǎn)，輕松上陣。
(二) 擺脫“萬(wàn)一”心理
有的考生在考試前，往往問“老師，考試那天我萬(wàn)一生病怎么辦?”“萬(wàn)一發(fā)揮失常怎么辦?”考生應(yīng)該擺脫這些消極的心理暗示，而是多從正面來(lái)看待考試。
(三) 積極的心理暗示
考生要樹立必勝的信心，多對(duì)自己說(shuō)“我一定能行”，“我一定會(huì)考好”，“我一定會(huì)超常發(fā)揮!”。多用這些積極的心理暗示鼓勵(lì)自己，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)形成思維習(xí)慣。
(四)克服怯場(chǎng)心理
一旦發(fā)現(xiàn)自己心里出現(xiàn)膽怯的苗頭，馬上要轉(zhuǎn)移注意力，可以跟身邊的同學(xué)朋友聊一些輕松的話題，如果是在GER考試的候考室，可以在腦子里回想口語(yǔ)段子，作文模板等。另外，還可以做幾個(gè)深呼吸，平順心情，把注意力集中在自己的呼吸上，把負(fù)面的想法排除在外。
本文針對(duì)如何克服新GRE考試中緊張心態(tài)的介紹，參加新GRE考試報(bào)名的同學(xué)，可以采納文章所述的建議，鍛煉自己應(yīng)對(duì)新GRE考試的心態(tài)，以保證考試中能夠發(fā)揮出正常水平。