以校園紀律為主題的演講稿（精選3篇）

以校園紀律為主題的演講稿 篇1

　　尊敬的老師們，親愛的同學們：

　　大家好!

　　每一個人都向往自由，但是有一句古話“無規矩不成方圓”。這句話一出，許多人就忍不住要挖苦幾句，覺得這是一些繁文縟節，有一些抵觸感。也有一句古話：如果你敢于宣稱自己是受限制的，你就會感到自己是自由的。不過想做到這一點其實很難，這是對你自控能力的考驗。現在的很多人都得到了自由，卻失去了規矩，不成方圓。

　　讓我們來看一眼現在的名山大川，一到旅游高峰期，那些名山大川就要接受垃圾的洗禮，為什么會出現那么多的“蜘蛛人”，清潔工等等專門為了環境而失去生命的人，這都是不成方圓的人們惹的禍，再看看“中國大媽”們的國際丑聞，難道你還在為這些“笑話”而沾沾自喜或者看笑話?這是中國人的素質!紀律是什么?就是做好自己該做的事情，每一件小事都關注，懂的去保護環境，不影響別人，這是對自制力的考驗。

　　紀律衛生從來不分家，如果你出門在外，即便是一個名不見經傳的小鎮，但是所到之處皆是花香鳥語，大家文明用語，不會斤斤計較，垃圾隨手就扔進垃圾桶，舉手之勞。這豈不是大家都高興?如果你身在一個垃圾遍地的繁華城市，看著一起起因為沒有紀律而造成的交通事故，一個個惡語相對的路人，是否會懷念起那個平凡而又如同世外桃源的小鄉村?再或者你處在一個教育資源很好的一個名校，自習課上卻如同菜市場;可是你在一個簡陋的小學堂里靜心學習，效率提高?這不都是我們守紀律和不守紀律最明顯的差異嗎?至于衛生，如果你遵守紀律，自然也就將衛生打掃的纖塵不染了。

　　這時，你是自由的，因為你遵守紀律，沒有人會指責你，反而會更加友好，身邊的朋友也會多起來，何樂而不為呢?

以校園紀律為主題的演講稿 篇2

　　事實表明，具有高尚道德情操和高度文化素養的人，有著高度自覺的紀律性;而道德品質低下、沒有文化素養的人，往往是一個不能自覺遵守紀律的人。遵守紀律，就需要加強自己的道德修養和文化修養，從思想上認識到遵守紀律的重要性，增強自己對社會的義務感。同時，要自覺地遵守紀律，不論大事小事，凡是紀律要求做到的，就堅決去做;凡是紀律所禁止的，就堅決不做;在沒有人監督和別人不知道的情況下，同樣遵守紀律，養成遵守紀律的習慣，使遵守紀律成為我們的自覺行動。學校的基本紀律規范是為了維持學校正常的教學工作和生活秩序，使學校的教育管理工作規范化、秩序化，同時也為了給廣大學生創造一個良好的成才環境，培養學生良好的行為習慣，促進德智體諸方面發展而制定的，這是每一個學生必須了解和必須遵守的行為準則。學生的主要任務是學習，在校期間必須要按時參加教學計劃規定和學校統一安排組織的一切教學活動。注意課堂禮儀，遵守課堂紀律，認真聽課，不遲到、不早退、不曠課;尊敬師長，勤奮學習，認真參加每一項活動。校園是學校學生學習、生活及活動的重要場所。為維護校園的正常秩序，創造整潔、優美、安靜、安全的學習、生活環境，學校制定了相應的規章、制度、條例等管理辦法，這是對學生的生活.行為的紀律規范。學生必須嚴格遵守校內的公共秩序，愛護公共財物，講究文明禮貌，注意公共衛生，不做違法違紀的事，樹立良好的道德風尚。以上這些行為準則，可以說是學生的學業道德規范，它涉及到生活的各個方面，對學生的行為起著導向調節作用。但是，這種作用只有通過學生的行為自律才能得以發揮。因此，我們應該認真學習掌握這些道德規范，把它內化為自己的道德需求，轉化方自己的自覺行動，這是學生行為自律的深刻含義之一.遵守紀律，遵守公德在校園中，有很多的同學都會自覺地遵守公德，但有些同學對公物卻是隨意的破壞，故意浪費，在沒有老師和同學的情況下，甚至隨意丟棄班級的公共用品，這些都是非常不良的行為，反映了一個人的素質水平及人生的修養的高低。有些同學認為，違反一點兒校園紀律并沒有什么大不了的。如此的想法對于我們自身來說是十分有害的。因為這樣想便會這樣做，時間長了，便養成了不良的習慣。習慣成自然，這樣小事變大事，以后到社會上也會忍不住干一些違法的事，于是，違紀變成了違法，這絕對不是危言聳聽的，一個從小沒有遵紀守法意識的習慣的人，即使長大了，也十分難說他能成為一個遵紀守法的好公民。我們要從小自覺地遵守公德，將誠實、守法作為自覺地行動，成為一種內在的要求，而不是強制的，也不是在老師或家長的監督下產生的，雖然在沒有老師同學和家長監督的情況下，你做些違背紀律的事，也沒有人知道，但你的良心卻會受到譴責，一個真正遵守公德的人是不會因為沒有人而違紀違法的，只有這樣，我們才可以真正稱得上“人。

以校園紀律為主題的演講稿 篇3

　　紀律約束一個人和集體的工具，學校的紀律可以使在校的學生得到一個更好的學習條件，更好的培養他們的人格，陶冶他們的情操。

　　一個中學生，人生最關鍵的時候，應該以學為主。為本身的未來打好堅實得基矗學校的紀律有的時候我們可能不理解，但是，我們還是依照規矩做了。那么，這樣的校規校級到底有沒有用呢?

　　從實質上來說，學校的教育不能從根本上培養我們的氣質，不然的話，為什么外地來的農民子弟在企業應聘的過程中會頻頻的被淘汰，為什么他們總是處于較低級的崗位而不會得到晉升?他們和我們學到的知識是相同的，但是他們沒有我們在北京得到的文化熏陶，我們掌握的他們大部分不了解。就好比一個農民工有了上萬的資產，穿了一身的名牌但是不是到如何去搭配。給我們的敢接就好像一個小丑。學校的根本目的并不是陶冶我們的情操，培養我們的氣質。

　　在當代的中國，雖然很多學校說“我們要把培養學生的道德素養放在第一位”。但實際上，沒有哪個學校真正的做到了這一點。所以，我們要換一種眼光看待現在的學校。一定要把學習文化知識放在第一位，以道德素養輔助之。通過學校紀律創造的學習環境，把本身的學習成績好好的提升上去。

　　我們再回過頭來看學校的規章制度。我們的學校名字很長，這是眾所周知的。同樣，我們學校的規章制度也是相當的多。但是這么多的規章制度到底有多少是管用的呢?我們不妨來列舉幾個：“兩個人說活不讓第三個人聽見”是我們學校的招牌規矩，每一個教師進修學校的學生都很清楚這一點。但是真正做到這一點的又有幾個人呢。學生是校規約束的主要對象。我們不妨來看一看，我們學校的學生，除了上課回答問題要求大聲以外，可以說沒有一個學生能夠做到這一點。在那不許在學校吃東西來說，這一點同學們做的還是比較好的。但并不代表我們全都做到了，是有部分的同學沒有做到。