愛在行動師德師風演講稿（通用27篇）

愛在行動師德師風演講稿 篇1

　　11月12日，我校進行了為期四天的師德培訓，本次培訓內容豐富，其中還組織我們觀看了由中宣部、教育部聯合組織的全國優秀教師師德報告團五位老師的模范事跡和重慶開縣搶險救災，保護學生優秀教師群體報告團的先進事跡。全體老師被深深地震撼著。他們崇高的人生追求、高尚的師德情操、強烈的責任意識、無私的奉獻、敢于犧牲的精神，使我心情難以平靜。他們是育人的模范，做人的楷模，是當代人民教師的優秀代表，他們是我們學習的光輝榜樣。

　　全國優秀教師師德報告團的主題就是愛的教育。沒有愛就沒有教育，教育戰線廣大優秀教師共同的特點是熱愛祖國、熱愛人民、熱愛教育、熱愛學生，師愛更多流淌在平凡的日子里。霍懋征老師從教六十年深刻感悟到，沒有愛就沒有教育，是什么力量把一個人見人煩的孩子，變成人見人愛的孩子?是愛。愛是陽光，可以把堅冰融化;愛是春雨，能讓枯萎的小草發芽;愛是神奇，可以點石成金。從事小學教師工作60年，他從沒有對學生發過一次火，從沒有懲罰過一個學生，從沒有向一個學生家長告過狀，從沒有讓一個學生掉隊;多么偉大的師愛。鄒有云老師提出，讓愛的陽光照亮深山，他30年，足足走了4個二萬五千里長征;黃靜華老師用心去愛每一位學生，我們每天做的就是這一件件平凡而細小的事，而這些小事卻連著千家萬戶，連著祖國的未來。;盤振玉老師用大山一樣的情懷，讓愛在大瑤山中不斷延伸;林崇德老師指出師愛是嚴慈相濟的愛、只講付出不計回報的愛、無私廣泛而沒有血緣關系的愛。學生親其師，才會信其道。師愛是師德的靈魂。

　　愛與責任，是師德之魂，開縣優秀教師群體在突如其來的井噴事故和嚴竣的洪災考驗面前，舍生忘死，無私奉獻，搶險救災，保護學生，展現了新時期人民教師的光輝形象和崇高的思想境界，在突如其來的井噴和洪災考驗面前，他們把學生的安危放在首位，臨危不懼，團結協作，搶險救災，保護學生，譜寫了一曲新時期師德精神的頌歌。正如高橋初中教師陳善知所說的：因為我是老師，所以，在危難時刻，老師在，學生在，要把生的希望留給學生。開縣中學黨總支副書記傅六云激動地說：保護學生是教師的天職，當災難降臨的時候，我們首先想到的是學生，只有這樣，才能無愧于教師的光榮稱號。譚世明老師在井噴那天晚上，他幫助學校一千多名師生和近百名鄉親安全撤離，他自己和家人卻沒能逃出毒氣的魔掌。一夜之間我失去8位親人，把對生命價值的追求永遠地鐫刻在21歲的年輪上。開縣復興初中學生周興華含著熱淚說道：在那一刻，是老師給了我們勇氣，是老師給了我們信念。長大后，我也要當這樣的老師。

　　我和同事們聽得很認真，記得很仔細，不時被開縣教師的事跡感動的熱淚盈眶。大家都認為開縣優秀教師群體在生死抉擇面前表現出來的巨大的人格力量震撼人，崇高的思想境界感動人，高尚的師德風范教育人，無私的奉獻精神激勵人。他們不愧是全國廣大教師學習的光輝榜樣。

　　作為一名教師，報告會讓我感觸很深，更加明白了時刻把學生放在第一位，是作為一名老師必需承擔的責任。從教八年，平時要求自己也挺嚴格，也為教育做出了貢獻，但聽完報告會，才發覺和開縣這些優秀教師比起來，還有很大的差距。有時覺得壓力很大很累，現在才發現，當在城里當老師挺幸福，很少會遇到他們那樣的考驗。在今后的工作和生活中，我要以他們為榜樣，學習他們站在時代前列，全心全意為人民服務的精神;學習他們愛祖國、愛人民，忠誠于人民教育事業的崇高思想;學習他們關愛學生、無私奉獻的高尚師德。我要以培育優秀人才為己任，認真履行教書育人的神圣職責，以高尚的道德情操和高超的教學技能引導學生全面發展，為乍浦基礎教育的進一步發展奉獻出自己的一切。

愛在行動師德師風演講稿 篇2

　　尊敬的各位領導、老師:

　　大家好!

　　今天很高興，能有這樣的機會，和大家歡聚，向大家學習。我是陳翠玉，演講的題目是《真誠關愛每一位幼兒》。

　　記得讀初中的時候，放學回家還喜歡跟鄰居的幾個五六歲的孩子一起跳牛皮筋。就這樣，我懷著牛皮筋彈起的夢想，入讀職專幼師班。

　　臨近畢業了，我在海濱幼兒園實習，有時為了第二天能上好課，帶好一天的活動，前一天晚上要“開夜車”準備教具、備教案，。眼皮打架了，頭也痛了，還要反復檢查教案、教具是否都準備好，天天如此，天天給自己加油鼓勁：我絕不能上一堂失敗的課。當我看到孩子們臉上的微笑，當我的實習成績得到指導老師的充分肯定時，我感到一種從未有過的喜悅和自豪：我可以當老師了!

　　記得剛踏入幼兒園工作的第一天，看到一群群天真的孩子，一張張好奇的小臉，我有點不知所措。所幸的是，我遇上了黃老師——我的搭班老師。正是她，給了我幫助和鼓勵，讓我學到了許多道理，知道了什么是愛，什么是責任心。

　　“愛孩子，真誠對待每一個孩子”這是教師最基本的職業素質，能否真誠對待每一個幼兒，并不是件簡單容易的事。有些幼兒聰明、漂亮、干凈，很討老師的喜歡;有些幼兒調皮、穿戴不整潔，不討老師喜歡。

　　從教半年來，讓我懂得了什么才是真正的幼兒教師。著名作家雨果曾說過:“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”

　　百年大計教育為本，教育大計教師為本，教師大計則師德為本。幼兒教師不僅要具有知識與能力的素質，更應該具有良好的師德修養。作為一個幼兒教師，一個合格的幼兒教師，首先要具備的是什么?可能有人會說：是扎實的基本功，但我覺得更應該具備的是強烈的責任心和對幼兒的“愛”，沒有強烈的責任心和“愛”，一切都無從做起。

　　因為我是幼兒教師，我就要對孩子負責。我就要平等地、真誠地欣賞和對待身邊的每一位孩子。我們應用“愛滿人間”的胸懷去關愛一切，對幼兒就像對待自己的孩子，像對待鮮花上的露珠一般呵護他們，像對待自己的杰作一般欣賞他們，像對待自己的錯誤一般寬容他們。仁者無私，讓每個孩子在真誠的關愛中健康成長!

　　讓我們用慈愛呵護純真、用智慧孕育成長、用真誠開啟心靈、用希冀放飛理想，我愿用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽!

愛在行動師德師風演講稿 篇3

　　做最好的自己。這是我經常重復的一句話。這是說給學生聽的，也是說給我自己的。

　　彈指一揮間，十多年的歲月就在繪聲繪色的講課聲中，就在孩子們的歡笑聲中，就在一節又一節課的交替聲中滑過。回顧耕耘之路，有歡笑也有淚水，雖然腳印參差不齊，深淺不一，但每個腳印里都傾住了我滿腔的愛心和辛勤的汗水!我無怨無悔!因為我心中有一個信念，那就是：做最好的自己，做最好的教師!

　　我所說“最好的教師”不是與我敬仰的霍懋征、竇桂梅、李鎮西等老師相比——他們的人格、學識、能力乃至天賦，我是永遠無法企及的;我所說的“最好的老師”也不敢與5.12大地震中“英雄教師”相比——向倩老師用雙臂保護學生，身體被砸成三段，劉寧老師救出全班學生卻永失愛女，他們用鮮血甚至生命踐行了師愛的無私與永恒。而我只是滄海一粟。只是懷有一顆熾熱的心堅守在自己的崗位上，兢兢業業，勤勤懇懇，我是默默的.耕耘者，我是悄悄的播種人。每天做的只是一些非常細膩、瑣碎的工作，僅此而已。

　　但我要和有一個人比，那就是我自己。和自己比!就是今天的我和昨天的我相比——備課是不是更認真?上課是不是更精彩?讀的書是不是更多?布置的訓練任務是不是更科學?找學生談心是不是更誠懇?幫助“學困生”是不是更細心?教育反思是不是更深刻?聽到各種“不理解”時是不是更冷靜我堅信每天都這樣和自己比，每天都做最好的自己，堅持不懈，我便不斷地向“最好的教師”的境界靠近。現在我可以驕傲地說，同樣是教師，今天的我與十年前的“我”相比，可以說是“最好的教師”了。但對于明天而言，和未來相比，我還不算是“最好的教師”。所以我還會繼續和自己比，因為“做最好的教師”是我永遠的追求，直到我教育生涯的終點。

　　做最好的教師，是一種平和的心態，是內心的寧靜，是“竹杖芒鞋輕勝馬，一蓑煙雨任平生”的閑適與從容，更是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸。我出生在一九七八年，隨著年齡的增長，親眼見證了改革開放所帶來的國富民強。法制中國，和諧社會，科教興邦，復興中華，做最好的老師，是對時代賦予我們的神圣使命最莊嚴的宣誓。做最好的教師是激情、是豪情、更是扎實的行動!

　　一位有三十年教齡的歷史老師上了一節公開課，聽課的老師入了迷，竟連做記錄也忘記了。課后，他們向講課老師請教，您花了多少時間來備課?那位歷史老師說：對這節課，我準備了一輩子，而且，總的來說，對每一節課，我都是用終生的時間來備課的。不過，這節課的直接準備，只用了大約十五分鐘。這就是我追求的最好的教師的“真境界!”

　　我是一名教師，我的生活在課堂，我的生命在學生。雖然那間教室里守巢的是自己，可它卻放飛了希望，雖然那支粉筆灑下了淚滴，可它卻畫出了彩虹。我覺得作為教師，生活在學生中，就是幸福，就是“最好”!

愛在行動師德師風演講稿 篇4

　　尊敬的各位領導，各位同事：

　　大家好!

　　春天，是個充滿微笑的季節;春天，柳條吐綠，桃花盛開，意味著一個生機勃勃的開始，在和煦的春風吹拂臉龐的時候，我，來到了這里，來到了撫育春苗的園圃，這里，是希望的田野，是我心中最美麗的向往，懷著滿腔的熱情，我微笑著邁入了新的工作環境，并在微笑中開始今天的演講。

　　微笑是什么呢?有人說是表情、是心情。我想，微笑是親和力，是一種超脫的魅力;微笑是感染力，是力量的源泉，它熱情、友善，它體貼、寬容，它豁達、樂觀，它給予人愛和真情，因此，微笑著工作和生活，成了我最大的愿望。

　　每天清晨，伴著朝陽，，我微笑著迎來了孩子們，他們有的活潑可愛，有的淘氣頑皮，有的聰穎，有的木納，……，無論是誰，無論他來自什么樣的家庭，無論他表現如何，我都微笑著善待他們中的每一個。幼兒教師是孩子們人生中接觸的第一個老師，是孩子認識世界的啟蒙者和引領者，在孩子的成長過程中扮演著重要的角色，不僅僅是傳授給孩子知識和技能，而是更為孩子一生的發展奠定良好的基礎。他們那么稚嫩，他們乳臭未干，他們呀呀學語，他們好動愛鬧，他們喜怒無常，但他們是祖國的希望，是父母的寶貝，當父母們把孩子稚嫩的小手交付與我時，是對我的信任，對孩子的期盼，給孩子們指引一個美麗的未來，是我的職責，也是我的使命，幼兒啟蒙教育是充滿生機的過程，是與孩子們心靈的相遇和對話。

　　幼兒們從一個個小家庭來到幼兒園這個大家庭里，需要適應大家庭的氛圍，才能體會到幼兒園的溫暖，首先要尊重、熱愛每一個幼兒，走進孩子們的童心世界，用愛心和微笑來包容關愛幼兒，引導幼兒喜歡幼兒園，在學習中發揮創造性、競爭性，在玩樂中培養幼兒從小發揚中華民族傳統的人格要素——忍耐、寬容、團結，讓孩子們在微笑中自由的成長，面對他們，我愿微笑每一天。

　　有人說，師魂是愛，這愛是春天的愛，它不僅僅偏愛那些最艷麗的花朵，也愛那些青青綠草。關注每個孩子的個性，是每個孩子個性發展的關鍵。因人施教，個性張揚，你會發現“一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園”。作為幼兒教師的愛，更顯得春風化雨，體貼入微，我愛孩子，我愛幼兒園，我愛我的工作，我，是教師，是一名普通的幼兒教師，幼兒園沒有有三尺講臺，卻有更廣闊的空間，沒有桃李芬芳，卻有更香甜的回味，也許沒有人在成功的時候能想起自己幼兒時期的老師，也許我所作的一切只是孩子們幼年時期一個朦朧的回憶，但我不后悔選擇這個工作。

　　高爾基曾經說過的：“愛孩子是母雞都可以做到的，但要教育孩子就不是一件容易的事情了。”從選擇這份工作時，孩子們的每一個細微的變化都牽動著我的心，而當孩子們有進步時，哪怕只是學會一首歌數對一個數字，我所體驗的那種成功感，都是其他任何工作皆無法比擬的。于是，我便漸漸愛上這份職業而不能自撥、，當我揮灑汗水時，當我疲乏勞頓時，我發現孩子們忽然長大了，懂事了，聰明了，猛然間，我找到了自身的價值：幼兒教師的工作是塑造人的工作，它神圣而又偉大，我從心里為自己的選擇驕傲。古代意大利有一位造船匠。他造了一輩子船，卻從未坐過自己造的船。他最大的愿望和享受就是當自己造的船駛向大海的時候，伏在碼頭的欄桿上遙遙觀望，直到那船消失在茫茫大海上，還久久不肯離去……作為幼兒教師，孩子即是帆船，正豎起桅桿，準備遠航，我愿意做微風，推動他們稚嫩的風帆，在他們人生的初航中用微笑為他們祝福。

愛在行動師德師風演講稿 篇5

　　各位領導，各位老師：

　　大家好！

　　今天我演講的題目是《我愛根的事業》。許多人把自己的事業比作花的事業，果的事業、葉的事業，而我作為一名小學教育工作者，我把自己的事業比作根的事業。為了花的艷麗、果的芬芳、葉的嫩綠，根總是不求索取，默默奉獻。

　　十年前，帶著對教師的崇拜，帶著對教育事業的憧憬與熱愛，我報考了師范學校。從我

　　中學師德演講搞：讓愛在教育事業中閃光

　　世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。您也許會驚奇地問：“那是什么呢？”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛！”愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。

　　“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。教師只有熱愛學生、尊重學生，才能去精心地培養學生，只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育。“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻。我認為教師對學生的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩固的、深厚的，是與教師所肩負的社會責任緊密相連的。

　　您的滿意是我們的心愿，也是我們努力的方向，文秘中國，用我們十倍的努力滿足您一分的要求，用我們百倍的努力換您十分的滿意！

愛在行動師德師風演講稿 篇6

　　我是一名普通、平凡而又充滿著極大工作熱情的青年教師，在小學這塊育人的熱土上，憑著對教育事業的極度的熱愛和努力向上的敬業精神，在平凡的工作崗位上認認真真、兢兢業業，學生是我工作的原動力，而“愛”就是我愿意和能夠付出的全部。

　　一、優化班級管理，提高學生素質。

　　自從走上工作崗位以來，我曾先后擔任過班主任工作、學校管理工作。在班級管理中，我從自身做起，加強心理學和管理學的學習，盡量對孩子多一些信任、多一份尊重，努力創設民主化的氛圍，發揮學生的主體作用，培養學生的自我管理能力。近年來我在班中實施了班干部競選制，采用先民主后集中的方式。通過活動一方面使班干部樹立了為同學服務的思想，另一方面提高學生的決策能力，同時也加強了集體的凝聚力。于是一種團結友愛、奮發向上的良好班風形成了，受到了家長和同事的好評。近幾年的學校團體比賽中，捷報頻傳。

　　二、為人師表，樂于奉獻。

　　我熱愛本職工作，平時按照一個好老師的標準嚴格要求自己，嚴守師德，身正為范，用真善美去啟迪一顆顆心靈，用滿腔熱情點燃學生胸中的“理想之火”，用知識的鑰匙幫助學生打開神秘的大門。班級工作中我時刻注重身教、為人師表，以良好的形象率先示范，用自己的人格去影響教育學生，激勵學生良好習慣的養成和道德素質的提高。為了孩子們，為了心愛的教育事業，我付出了大量的心血，放棄了許多休息時間，常常是早出晚歸。“沒有最好，只有更好”的自我要求使我形成了扎扎實實的工作作風。

　　三、尊重學生，以愛育人。

　　對于教育來說，師愛是一個永恒的主題，愛是成功的原動力。我熱愛教育、摯愛學生。愛，滋潤了孩子，成就了事業，也升華了我自己。正是這份摯愛，促使我深入地了解孩子、公正地對待孩子，尊重他們的人格和創造精神，并與他們平等相處，用自己的信任和關切激發他們的求知欲和創造欲，努力為孩子的成長、發展創設最好的教育氛圍。老師的一個贊賞、一個關注的目光，一個信任的點頭，在他們眼里都是一種“愛”。對每一個孩子都一視同仁，不歧視差生，而是給予更多的關心和愛護，課堂上發言優先照顧，作業優先批改，適當降低要求，使他們獲得成功的愉悅，從而樹立自信心。事實證明：孩子在得到老師的關心愛護后，常常會在學習中產生更大的動力，在行為上出現明顯的趨善性。當學生有痛苦和不幸時，老師的同情和開導使他們得到慰籍，當孩子有缺點時老師的熱情鼓勵和幫助，會使他們從中獲得信心。

　　四、學無止境，致力科研。

　　為了在最短時間內提高自己的授課水平，在工資比較低，個人購書還不盛行的情況下，我毫不猶豫的訂閱了與教育教學有關的書籍，彌補自己的不足。書中自有黃金屋。的確如此，由于讀書，我了解到了課堂教學最前沿的東西，并把它們實踐于課堂。在我的執著努力下，我們終于看到了豐碩的果實。

愛在行動師德師風演講稿 篇7

　　打開記憶的大門，我們有很多關于夢想的故事：兒時的我們夢想成為偉人，走出學校才發現那絕不可能。于是又夢想有一份簡便而高薪的工作，在找工作時才明白那必定為空。于是我們只能義無反顧的走上三尺講臺，下定決心：那我們就做偉人的教師吧!為祖國的繁榮昌盛培養一代又一代的接班人。最終夢想成真!

　　不必無奈，不必失落，我們應當感到歡樂和幸運，因為這是一份有關夢想的職業，這是一份有關心靈的職業，更是一份成就人才的事業!應對一個個鮮活可愛的面孔，應對一雙雙求知的眼睛，我們一次次默默的告訴自我，要努、要加油，要有愛心，要成為深受學生喜歡的好教師。而高尚的職業道德是贏得學生愛戴的力量所在。我認為，加強師德師風建設必須從以下幾方面努力：

　　一、愛崗敬業，無私奉獻是師德的基石

　　愛崗敬業是中華民族的傳統美德，是實現人生價值的重要途徑，是教師職業道德建設的基石。對于教師來說，最基本的道德準則就是忠誠自我所從事的教育事業。僅有教師具備了高度的職責感和強烈的事業心，才會在教育實踐中，全身心投入，潛心鉆研業務，努力掌握現代科學理論知識，廣泛搜集最新教育信息，不斷改善教學方法，樹立正確的教育觀。同時有了對事業熱愛之心，就會甘于平凡，為人民的教育事默默奉獻。沒有愛就沒有教育，教師不能把教育學生當作謀生的手段，而應把她當作崇高的事業。

　　二、熱愛學生，誨人不倦是師德的核心

　　一個人最崇高的愛是愛別人，一個教師最崇高的愛是全心去愛每一個學生。熱愛學生是教師的天職，是教師職業道德的核心，也是對教師職業道德評價的重要標志。許多教育家都指出，沒有對學生的愛就不會有真正的教育，愛是教育學生的前提。所以教師要真正關心學生，充分尊重、信任學生，嚴格要求學生，教師僅有內心充滿對學生的愛和尊重，才會事事從學生的利益出發，處處為學生著想，維護他們的自尊心，在他們需要幫忙時伸出援助之手，在他們取得點滴成績時投去贊許的眼光，同時教師的愛能拉近師生間的距離，是增強師生關系的潤滑劑。上世紀70年代，由聯合國教科文組織的報告《學會生存》中明確指出：未來社會的文盲，將不是沒有掌握必須知識的人，而是那些不會學習的人。教學的真正含義是變“學會”為“會學”。教師要去激發誘導學生的學習興趣。教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。

　　三、為人師表，教書育人是師德的靈魂

　　除了父母，教師是學生相處時間最多，對學生影響最大的人。教師在教育中的示范作用是巨大的，學生總是以教師做為模仿效法的對象，教師的思想、品德、行為、習慣都會在學生的心靈深處留下烙印，對學生的成長起著潛移默化的作用。所以，教師必須十分注意自身的修養，嚴格要求自我，把做人與育人統一齊來，時時處處做學生的良好榜樣，以大方得體的儀表，穩重端莊的舉止，親切和藹的態度，禮貌禮貌的語言，嚴謹持重的行為和高尚的道德情操等，構成一種無聲無形的教育動力，去感召學生，啟迪學生，最終到達為人師表，教書育人的目的。

　　四、不斷進取，勇立潮頭是師德的使命

　　學生能原諒教師的嚴厲，刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒教師的不學無術。教師想給學生一杯水，自我就必須成為一條常流常新的小溪。高超的學識本領不僅僅是教師自我完善的基礎，是從事教學工作的保證，還是教師樹立教學威信的源泉。應對日新月異飛速發展的世界，教師不能墨守陳規，固步自封。我們生活在一個與前人大不相同的時代，既要從前人的經驗中汲取有益的東西，又不能抱殘守缺，生搬硬套。我們今日趕上了信息時代、知識爆炸的年代，分化交叉各種學科綜合運用，更需要立體、復合型的教師。除有本學科專門知識外，還要對有關相鄰學科的深刻認識，以及對科學方法論的研究。現代社會、現代教育的急劇變革向教師提出挑戰，要求教師承擔多重主角，要求教師具有多方面、綜合性的本事，所以，教師應樹立起"終身學習"、"永遠探索"的思想，在教育實踐中，潛心學習理論，運用理論，鉆研業務，掌握現代科學知識，不斷探索，勇攀知識和技術高峰。

　　必然行風日下，行風不正，必然師風不正。所以整頓師風必先整頓行風，整頓行風必先整頓世風。而由于教育行業對后代的影響超過其他行業，所以，有時師風正，也可帶動行風，行風正，又可影響世風正。所以，任何時候，提倡教師的師德師風都是必要的。

　　“起始于辛勞，收結于平淡”。這是我們教育工作者的人生寫照。可是，我既然選擇了這個職業，就會無怨無悔，當清晨走進學校，應對一個個標準的隊禮，一聲聲清脆的“教師早”;當走進圣潔的課堂，看到一雙雙渴求甘霖的雙眸，一顆顆等待塑造的無邪的心靈;當課間跟孩子們泡在一齊，看到一個個生龍活虎的身影，一張張天真爛漫的笑臉;我又是那么激動，那么滿足，終而丟不下九月的承諾，離不開那笑靨的花朵。

　　今日，網絡時代和知識經濟的并駕齊驅為教育賦予了全新的內涵，“育人”已不能簡單地理解為傳授知識，而是要教在今日，想在明天，以明日建設者的素質要求，做好今日的教育教學工作。我能夠培養他們扎實的自學本事、獨立思考的本事、探求新知的欲望、動手實踐的本事和創造的本領。我愿以一個平凡教育工作者的誠摯，投身于教育改革的風尖浪頭，與時俱進，改革創新，不斷地豐富自我、完善自我、發展自我，贏得世人的尊敬，社會的肯定，努力實現我真誠的育人夢想。一個人的生命是有限的，而我們的教育事業是常青的。我的生命在學生身上延續，我的價值在學生身上體現。我無悔于我的生命，更無悔于我的選擇，在這三尺講臺上，閱歷春秋，苦苦耕耘，用我的愛心、誠心、細心、耐心、恒心去換取學生的開心，家長的放心，社會振興的信心!

愛在行動師德師風演講稿 篇8

　　一代教育家蔡元培先生曾這樣說過：“要有良好的社會，必先有良好的個人;要有良好的個人，必先有良好的教育。”推而廣之，要有良好的教育，必先有優秀的教師。

　　有人把教師比作“托起明天太陽的人”。這個比喻很恰當。“托”，不是像母雞一樣“護”著小雞;也不是像馬戲團那樣“馴”著動物。教育是一門高深的藝術，需要我們每一位教育工作者投入我們全部的愛心來闡釋這“托”的含義。

　　沒有愛就沒有教育，沒有愛心就不可能打開學生心靈的窗戶，更不可能使我們成為合格的、優秀的教育工作者。只有有了愛心的依托，我們才能培養出一支高素養的隊伍，一支屬于21世紀的隊伍。

　　毋庸質疑，魏書生的教學當然好，可是只有書教的好是不行的，有很多老師，書教的也不錯，但效果不一定有他好，為什么?那就是缺少了成績獲得的另一個重要基石，那就是---對學生的愛和尊重。

　　他的尊重是真尊重，不虛情假意，點到為止。他對學生的尊重，就如成人之間的你我關系。從我自身看，毋庸置疑，我也是愛自己的學生的.課下，我也會對學生摸摸頭，開開玩笑;學生病了，我也會噓寒問暖，帶他們去醫院;每逢過節，我也會把住宿的學生叫到家里。但是，骨子里，我還是我，學生還是學生，當他們犯了錯，我還是會站在老師的立場，會批評他們;當他們頂撞了自己，我也會覺得他們冒犯了老師的尊嚴.所以，學生對我只有一時的感動，而不是心甘情愿的折服。所以當我從教室里出來，有些被強迫的學生就不愿學習了，這就是根本。

　　可是朋友不是，朋友托辦的事，一定要辦好，因為你怕辜負他。魏書生的課堂，應該就是這樣，學生是魏老師尊重的朋友，魏老師是學生尊敬的朋友，交換的條件是，老師給學生最好的民主，學生給老師最好的成績。因為魏書生放棄了高大，所以他收獲了親近和成功。

　　假如每個老師都如魏老師那樣實行民主，真正的從骨子里去愛學生，把老師的角色扮演的卑微一點，學生的角色強大一點，那么，不僅有分數的成功，也會有社會道德的成熟。作為教育工作者，我們面對的是一群敢于挑戰，敢于質疑的新生代。他們有自己的思想，有自己的見解，不輕信，不盲從，他們更不會迷信老師的權威，這就更加需要我們如嚴父慈母一樣，用我們的全部愛心去感動他們。

　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!”，在座的同行們，在我們的教育生涯中，未來的路還很長很長，但無論我們遇到什么樣的困難，只要我們一如既往地用愛心去澆灌每一位學生的心靈，如同對待我們心愛的孩子一樣，我們沒有理由不成功!我堅信，今天用愛心托起的太陽，必將在明天發出燦爛奪目的光芒!

愛在行動師德師風演講稿 篇9

　　同學們，老師們：

　　大家好，

　　“四個為榮”即“愛校如家、以愛校為榮;愛生如子，以愛生為榮;愛崗如命，以愛崗為榮;愛書若渴，以愛書為榮。”

　　一、愛校如家，以愛校為榮

　　我們每一個老師都要把學校當作是我們美麗的家園，我們生活的樂園，關心學校發展，愛護學校聲譽，捍衛學校尊嚴。要樹立學校榮則我榮，學校強則我強，學校興則我興，學校弱則我弱，學校恥則我恥的榮辱觀。人人以愛校為榮，損害學校利益為恥。

　　提倡愛校如家，是因為學校是教師的工作崗位，是教師整個生活的一個主要組成部分。從這個意義上講，教師既屬于他的家庭和親人，同樣也屬于學校，也屬于他所從事的教育事業。愛校如家處理好個人與工作的關系。提倡以校為家，事業

　　第一，并不是要求教師不顧家，和諧的家庭關系本身也是對事業的有力支持和鼓舞，問題是要正確處理好個人、家庭與工作的關系，在個人利益和工作需要發生矛盾時，應該以工作為重。如果教師把職業僅僅看成養家糊口、維持生計的手段，對學校的情感就比較淡漠，對所從事的工作的重要性認識就比較膚淺，工作就容易得過且過，對學生就不會負責，就會誤人子弟。我們提倡愛校如家，因為學校是我們為祖國、為人民作貢獻，和自我發展的地方。教師只有憑借這一崗位才能為國家培養下一代“四有人才”，同時教師個人也可以憑借崗位優勢，充分發揮自己的聰明才智，創造性地開展工作，無愧于黨的培養無愧于自己的職業良心。愛校如家，把學校當成自己的家，才會感到學校如家一樣，是緊緊鎖住人心的一把鎖;才會體味到家的溫暖，深深地依戀它。

　　二、愛生如子，以愛生為榮

　　我們每一個教師要把愛生作為我們的天職，沒有學生，就沒有教師。沒有愛，就沒有教。教師是因為有學生而存在，教是因為有學而存在。每一個教師一定要象對自己的兒女那樣對學生的充滿愛，讓師愛在教師的職業生涯中綻放光芒。

　　a、愛學生要最大限度地理解學生、關心學生。

　　教師要理解學生就要了解學生，掌握他們的生理特點、心理特點、思想活動，興趣愛好等多方面的情況。這是基礎，也是教育的前提。蘇霍姆林斯基說過：“不了解孩子——不了解他的智力、發展，他的思維、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向——就談不上教育”。知之深、愛之切，教師只有真正地了解學生，才能更好地熱愛學生。我們的學生生活在改革開放的時代，易于接受新事物，思想活躍、敏銳、不盲從，對一些問題有自己的見解。即使教師的話也不一定都言聽計從，我們要正確看待這一現象。教師愛學生最根本的就是以德、智、體、美、勞幾方面全面關心學生的成長，關心學生的個人生活(病痛)。教師對學生的愛，來自教師與學生在長期交往中建立起的深厚感情，以心靈感受心靈，以感情贏得感情。當教師對學生一次次表現真實的情意，學生幼小的心靈中就會充滿對教師的愛意。

　　b、愛生如子：要最大限度地寬容學生、善待學生。

　　“吃一塹，長一智”，未成年的學生正處于身心發展階段，是非觀念尚未成熟，出現過失，犯錯誤是難免的。當學生出現這樣那樣的錯誤時，教師不能粗暴地批評或懲罰他們，而是要善于保護學生向善、向上的本質，讓他們在錯誤中汲取教訓而健康地成長起來。因此學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是最需要愛的時候。讓我們再一次重溫著名教育家陶行知的諄諄教誨：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。當然寬容、善待，并不是放任自流，讓學生我行我素，而是與“嚴格要求”統一的。教師要真正地愛學生，就要對他高度負責。絕不是無原則地遷就、偏袒、溺愛。學生喜歡的是親切而嚴格的教師，嚴出于愛，愛寓于嚴，嚴慈相濟才能教育學生。

　　c、關愛學生，要最大限度地尊重學生，信任學生。

　　這也是素質教育條件下新型師生關系的體現，是促進學生健康長成的重要條件。尊重學生就要和學生建立民主、平等、親密的關系。充分地相信學生，尊重學生，首先是要尊重學生的人格。所謂尊重學生人格，說到底就是把學生當作與自己地位平等的人看待，尊重他們的權利與義務，尊重他們的意愿和情感(評三好、選干部、犯錯誤等時候……)尊重學生，還要虛心向學生學習。我國古代就有“教學相長”、“弟子不必不如師”、“師不必賢于弟子”之說。這是說教師無論在學識上還是思想上，都不可能十全十美，完全可以從自己的教育對象身上吸取營養。如，信息技術的發展使我們獲取信息的渠道更廣泛，獲取知識的手段更便捷，在視聽環境中長大的學生，可能與教師在同一起跑線上，甚至比教師跑得更快，教師覺得可能有很多東西不如學生學得快、學得多。所以教師要和孩子一同成長，誠心誠意地向學生學習。

　　尊重學生就要信任學生。尊重出于信任，信任是一種無形的教育力量。學生的心靈是很敏感的，教師對學生持什么態度，他們是非常清楚的，他們不僅觀真容，而且重真行。如若教師只是口頭上說要尊重學生，而行動上表現出對學生不信任，那么仍是不尊重學生。特別是學生犯錯誤時教師要給予他信任，這樣才能激發學生自尊、上進的勇氣。

　　三、愛崗如命，以愛崗為榮

　　愛崗如命：我們的崗位是教師，我們不談教師職業有多偉大，多崇高、多光榮，但我們得承認，教師是我們選擇的職業，是我們生命的過程。因此，我們熱愛自己的崗位要像熱愛自己的生命一樣。因為這個崗位對于教師自身而言，它是對教師生命的喚醒，是對教師生命過程的豐富，使我們從這一職業中獲得生存和精神寄托，因此，我們從心里熱愛我們的崗位，凡是學校安排的崗位，都沒有高低貴賤之分，沒有優劣好壞之分，都是育人的都是偉大的。

　　每一個教職工要從心里熱愛自己的崗位，恪盡職守，盡職守責。愛崗如命，要求我們愛本職崗位，在平凡的崗位上播撒愛心，收獲希望，享受平和而又充實的人生幸福。教師要做到愛崗如命，首先要有正確的理想信念，教師樹立了正確的理想信念，就能在復雜的社會現象中準確判斷是非曲直，就有了逆水行舟的動力和精神支柱，不為金錢所惑，全身心投入到自己所鐘愛的事業和工作中。就會勇敢地面對現實，主動克服來自各方面的困難和干擾，不斷改變自我，戰勝自我，完善自我，不斷升華精神境界。要做到愛崗如命，還要勇于淡化功利意識。從某種角度上講，功利意識是一種積極的心理因素，能催人上進，但如果過分處心積慮地在付出和回報之間企求更大的功利，就容易斤斤計較，患得患失，便又成為制約人的進步和發展的消極因素。教師這個崗位沒有顯赫的權力和地位，沒有豐厚的報酬，在社會上沒有四通八達的關系網，有的則是默默地付出和奉獻。印度大詩人泰戈爾說得好：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧。因為葉總是謙虛地垂著他的綠蔭的”。

　　當教師就需要培養這種平凡中見偉大的精神。如果功利意識濃，一事當前先為自己著想，無論干什么工作都需要考慮是否對自己有利，就會使人消極低沉。因為教師這個職業永遠滿足不了個人的名利要求。教師職業是一個特殊職業，教師的精神風貌和人格特征對青少年的影響是非常深遠的，關聯著成千上萬學生的健康成長，從教則安，愛崗如命也是教師職業精神的具體體現，因為只有安心從教，才會認真探索教育教學規則，才會不斷開拓進取，勇于創新，才會在事業上有所建樹，愿我們的每一位老師對自己選擇的職業無怨無悔，而且癡心不改。

　　四、愛書若渴，以愛書為榮

　　書是萬善之源。如果說教師也要索取的話，教師最大的索取就是要讀書。作為一名老師，如果從業以后沒有書的滋養，注定心靈會走向荒蕪。因此，我們教師一定要如饑似渴地學習，在學習上成為學生的榜樣。教師要通過讀書營造一汪淋浴心靈的文化深潭，讓自己沉醉其間，讓學生沉醉其間，那么，教書育人的工作定然走向成功，走向快樂，走向幸福。因為教師只有掌握廣泛的文化科學的基礎知識，才能為學生獲得多方面的知識提供機會，才可能及時發現和培養具有特殊才能的學生，才可能做到“無所不知”。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基認為，教師從事工作的初期，所掌握的知識與教給學生的基本知識的比例是10∶1，那么到了15-20年后的時候，這個比例應當為20∶1、30∶1、50∶1。這就是說教師自身的知識應該像一個不斷蓄水的湖泊，而且應該隨著教齡的延長不斷擴充，不斷增長，而且，人類知識在不斷豐富，新知識增長的`速度在加快，知識更新的周期在縮短。在這種精神下，雖然我們中小學教科書的內容有相對穩定的一面，但內容也在不斷更新，新知識在不斷擴充，教師僅靠原有的知識功底是遠遠不夠的。因此，無論是年輕教師還是從教多年的老教師，都不應該覺得有個穩定的職業和崗位就可以高枕無憂，無須進取。家長也在選老師，應堅持邊工作邊學習，活到老學到老，朝著學者型教師的目標努力。

　　同時教師要通過學習，培養自己的能力，因為能力素質是教師素質中的一個重要方面，它是靠多種知識和智能綜合而成的，也是教師順利完成教育教學任務的基本條件。現代教師只有具備多種能力，才能培養指導出適應社會發展和經濟建設的復合型人才。一般來說，教師應具備以下10種能力，即教學組織能力、掌握教材的能力、駕馭課堂教學的能力、語言表達能力、組織和開展活動課程的能力、實際操作能力、調查研究能力、心理疏導能力、生活指導能力和社會交往能力等。教師只有具備了多種能力，才能卓有成效地搞好教育教學工作，同時也為學生能力的形成和提高提供必要的學習條件。所以教師在教書育人的過程中，應該以學而不厭，勤奮進取的精神，不斷總結自身的經驗和教訓、學習和汲取他人的成功經驗，并把它提到理論的高度進行思考和剖析。只有相信實踐出真知，并且具有持久的耐力、毅力、才干就能提高，事業就一定會有成效。蘇霍姆林斯基從17歲開始從事教育活動，先后當過小學教師、中學語文教師、教導主任、校長等職位，在他改革的教育教學生涯中，始終沒有放棄學習，與此同時，他結合實踐進行教育改革和探索，一生中寫了41部著作，600余篇論文，1000多篇供兒童閱讀的童話故事和短篇小說。其實，他的功底并不十分深厚，是一個七年制學校的畢業生，還上過一年師資培訓學習班后來以出授方式從師范學校文學系畢業，可是他充分利用終生都在教育崗位的條件和優勢，堅持在實踐中刻苦學習，努力提高自己的能力，成了聞名世界的教育家。

　　謝謝大家，我的演講完畢。

愛在行動師德師風演講稿 篇10

　　尊敬的各位領導、老師們：

　　大家好!

　　懷著無比激動、自豪的心情，我很榮幸代表學校參加今天的演講比賽，我演講的題目是《教師，在責任中綻放美麗》。

　　藍天因為有了白云的依偎才不會寂寞;高山因為有了綠葉的依戀才不會孤獨;碧海因為有了魚兒在她心里嬉戲，才會這樣生機盎然;而鄉村，因為有了教師才真正擁有了美麗。

　　曾經有多少鄉村教師，畢業后放棄進城的機會而回到偏僻的鄉村教書，如“馬背上的教師”徐德光。他的一句：“為了大山的孩子，我愿意!”，是多么的真誠而樸實，又是多么的偉大而美麗!

　　曾經有多少鄉村教師，積勞成疾卻依然堅持在三尺講臺上，如用拐杖撐起了一個偉大“人”字的鄉村教師譚定才。他說，“只要和孩子們在一起就忘了疼”;“要治病也得等到學生放假”;“我備好了棺材與時間賽跑!”多么感人的話語，還有什么比這更美的嗎?他這一撐就是18年啊!在偏遠的鄂西山區教學點，譚老師是孤獨的，但他說，“孤獨最美!我喜歡孤獨，并不是對旋轉的世界沒有向往。我只想在孩子們的心靈天空，放一只自由的飛鳥。”

　　曾經有多少鄉村教師，他們并不美卻把真正的美詮釋的淋漓盡致，斷臂而蹣跚的鄉村教師馬復興對學生說，“我長得不美!”時，他的學生們深情而大聲地回答道，“馬老師，您——在我們心中是最美的!”

　　曾經有多少鄉村教師，守著微薄的收入卻還把省下來的錢給學生買生活、學習用品;曾經有多少鄉村教師，沒有先進的教學設施，卻醫活了三尺講臺;曾經有多少鄉村教師，把的教育給了鄉村的孩子……

　　正因為在我們的鄉村，有著這樣一群美麗的鄉村教師，也包括我和在坐的你們——是我們大家懷著熾熱奉獻的心，舍小家為大家，把青春奉獻給了鄉村，把情感寄托給了教育事業，扎根鄉村，才撐起了鄉村孩子的明天和希望。

　　若要有人問，“世界上什么職業最美”?我會自豪地回答：“是教師”。她平淡卻美麗——因為有一種美麗，叫平淡!教師工作沒有轟轟烈烈的輝煌，只寫滿了簡單而又平凡的愛。備課、上課、批改作業，我們在苦中呵護著幼芽;輔導、家訪，我們在累中把握著生命的風帆;若要有人問，“世界上誰的微笑最美”?我會毫不猶豫地回答：“是教師的微笑”。在學生自卑時，教師的一個微笑能讓學生自信，能溫暖一顆冰冷的心，能使絕望的學生重新樹立起學習的信心;若要有人問，“世界上誰最美”?我會自信地回答，“仍然是教師”;若要有人問我，“哪種教師最美”?我會驕傲而自信地回答，“是我們鄉村教師”!

　　作為鄉村教師其中的一員——我自豪，我在行著高尚的美麗足跡，追尋最美的教育人生。斗轉星移，寒來暑往，我在鄉村教師的工作崗位上已耕耘了整整十六個年頭。十六年，近六千多個日日夜夜，可有時在寂靜的夜晚我細細搜尋，卻找不到走過的痕跡。是啊!鄉村教師太平凡了，平凡的許多人都忘記了這個職業;鄉村教師的工作太平淡了，平淡的好像自己什么也沒做;鄉村教師的工作太辛苦了，辛苦的許多人都不愿從事這個職業。可是正是我們這些淡泊的人，默默地奉獻自己的一份關愛，一份汗水，一份真情，換來的是鄉村孩子們的未來和祖國的明天。

　　詩人泰戈爾曾經說過：“天空中沒有翅膀的痕跡，但我已飛過!”因為只要是一朵花，就一定綻放過美麗!作為一名鄉村教師，我深信，豐碑無語，行勝于言。學生在你心中有多重，你在學生的心中就有多重!學生在你心中有多美，你在學生的心中就有多美!鄉村教師們，讓我們在鄉村中美麗綻放吧!

　　謝謝大家!我的演講完畢了!

愛在行動師德師風演講稿 篇11

　　各位評委：

　　上午好!今天我演講的題目是——《師德的頌歌》!

　　在師范求學時，老師告訴我，作為未來的一名老師需要終生銘記的一句話-——學高為師，身正為范!這是我第一次接受師德的訓誡。懵懂中似乎明了老師應努力做到“身正”，應有高于一般人的品德修養和境界。

　　后來，走上了工作崗位，踏上了神圣的三尺講壇，開始了自己的執教生涯，周遭的人給了我更多的關于師德的詮釋和教誨，我便也從中獲得了更多的認識和理解：

　　領導告訴我，師德就是工作兢兢業業，恪盡職守;

　　同事告訴我，師德就是融洽和睦，互幫互助;

　　一屆一屆的親若朋友，宛若親人的學生用他們的一言一行，用他們的是是非非、評評論論，用他們在與你交往中的點點滴滴、一情一感中也在告訴我，師德就是真誠相待，公平視之，用愛心、細心、耐心拉近距離，指引方向，召喚迷途的羔羊，喚醒沉睡的幼芽。

　　古人云：世事洞明皆學問，人情練達皆文章!

　　而現在，經歷了太多太多與學生、與學生家長、與同事、與社會中諸般人的交往;閱讀了太多太多有關教育、有關教學、有關教師、有關師德的報刊雜志、論述著作;又思索了太多太多關于學科教學、學科教育、職業愿景、動力、職責、操守等等。在這太多太多的經歷、太多太多的閱讀、太多太多的思索中，讓我對教師、對師德也有了更深入的、更進一層的體會和理解。

　　師德，她從苦苦構想執教思路，終有所得的欣喜中款款走來，帶著疲勞卻一襲芳香，醉人!

　　師德，她從課堂上指點江山、激揚文字的灑脫中款款走來，癡迷于課堂的高效教學的追尋，快意!

　　師德，她從課下和學生促膝談心、釋疑解惑、坦誠相待、傾心相助之中款款走來，帶著點點滴滴情感的積淀，誘人!

　　說不完，道不盡的感懷;

　　舉不盡，列不完的方方面面。

　　師德，她融進了教育教學的點點滴滴之中，她體現于為師之人的方方面面。

　　師德，她宛若《詩經》中情感的追尋，體現的是一種純潔的神圣!

　　師德，她宛若《離騷》中屈原的一聲長嘆，指引的是一種理想的情懷!

　　師德，她宛若《史記》中司馬遷的堅守，告訴我拉的是一種擔當與承受!

　　其實，她更像標點中的省略號，需要我們用一腔熱情、一片丹心、一生的辛勞、永恒的執著、堅定的信念、不懈的追尋、實際的踐行來填充這座人生的、為師的豐碑;來演繹、詮釋這場自我的、為師的角逐!

　　謝謝大家!

愛在行動師德師風演講稿 篇12

　　各位領導、各位同仁：

　　大家好!

　　我叫__，是浮山中學一名普通的數學教師，我演講的題目是《信念》。

　　__年我歷經層層選拔、崗位調配，終于如愿進入浮山中學工作。

　　越是來之不易越是倍加珍惜。自從進入浮中工作以來，我一直默默無聞的書寫著只屬于自己的職業傳奇。已記不清有多少問題、有多少工作細節，我從不會--到會--再到熟練。從專業到跨越，我正一步步地成為更博學、更精彩、更受歡迎的教師。

　　但我并不認為，我很高尚;我也不想解釋，我是否很忙;只是我心中一直堅守一個信念：做好自己的本職工作，將自己的本職工作做好。-------這就是我，一個基層教育工作者對工作的莊嚴承諾。

　　何謂師德?不是掛在嘴上，不是寫在紙上，是鐫刻在學生心中的印記，是搖曳在老師頭頂上的標簽。從走進學校的第一步到踏出學校的最后一步，我們的一言一行、一顰一笑處處彰顯著師德。無需標語，也無需承諾，做好自己的本職工作就是高尚的師德。

　　何謂師風?不是一陣風，不是幾場會，是鐫刻在家長心中的印記，是搖曳在學校頭頂上的標簽。無論在哪里，無論和誰在一起，我們的一言一行，一顰一笑處處都彰顯著師風。無需標榜，也無需爭論，做好自己的本職工作那就是良好的師風。

　　我是誰?我應該做什么?我做好了嗎?我時常這樣問自己。如此這樣，我便不再迷茫，不再推辭，不再抱怨;如此這樣，我便有了工作的動力，任務的執行力，困難的應對力。

　　我們是老師也是家長。別人的孩子坐在我們的教室里，我們的孩子坐在別人的教室里。如果我、你、我們大家所有的老師都將自己的本職工作做好，那么我、你、我們大家所有的家長都將不必花錢排隊、吃苦受累，為孩子擇校、擇班、擇教師。我想那時生活會更陽光，陽光會更燦爛，花兒會更美麗。

　　做好自己的本職工作，將自己的本職工作做好。無關難得的榮譽，無關領導的賞識，無關學生的褒獎，只為心中堅守的那份信念。

　　我將如此這般，一直堅守著，淡定著。一步步走向更高、更遠、更強!

愛在行動師德師風演講稿 篇13

　　親愛的老師們：

　　大家好!我演講的題目是《修身立德 愛生如子》。

　　作為一名教師，我充分的認識到當前教育的形勢。國家一直在推行教育改革和新課程改革，希望能夠有更好的適應現代教學的方法。但是這些改革只是一方面的，對教師來說，永遠不變的就是教師的師德師風了。千百年來，“學高為師，德高為范”，教師只要做到身正，就能夠做到“誨人不倦”!

　　百年大計，教育為本，教育大計，教師為本，教師大計，師德為本。到底什么是師德師風?所謂師德，就是教師具備的最基本道德素養。師風，是教師這個行業的風尚風氣。愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦„這就是師德。 著名作家雨果說過“花的事業是甜蜜，果的事業是珍惜，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的”。“十年樹木，百年樹人”踏上三尺講臺，也就意味著踏上了美好的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷，那怎樣才能做好襯托工作呢?我發現尊重學生，熱愛學生，用實際行動去呵護心靈，是教師最基本元素。

　　誰也不會忘記“5.12”那次突如其來的大地震，給我們帶來的巨大的災難。雖災難無情，但人間有愛，在那次地震中我們老師用身體保護著學生，哪怕是巨大的水泥塊砸了下來，他們也沒有哼一聲疼，在營救的過程中他們跌倒了再爬起來，顧不上喝一口水。沒有鏟子他們就用雙手刨，哪怕雙手刨得血肉模糊，哪怕累倒在瓦礫之中。

　　當看到那一幕幕催人淚下的場景時，我與他們相比，又算得了什么呢? 老師們： 是春蠶，就讓我們抽盡最后一根絲;是蠟燭，就讓我們發出最后的一片光; 是人梯，就讓我們為學生架起人生希望的橋梁; 是教師，就要讓愛，發光!

　　讓我們用慈愛去呵護純真，用智慧去孕育成長，用真誠去開啟心靈，用希望去放飛理想。我要用自己的雙手和大家一道去耕，去耘，讓水幼的花朵更加艷麗多彩!讓祖國的未來更加燦爛光明。

　　教師是人類歷史上永遠最偉大的職業，多年來，我一直認為自己的教學能力不是最重要的，教學中的師德師風才是最重要的。只有師德師風做好了，孩子們有著良好的道德榜樣，學習就有了興趣。“每個人都需要愛，都需要尊重”

　　愛到底是什么呢?愛是一種依靠，一份牽掛;一種奉獻，一份獲得。愛自己的孩子，是每一位母親都會做的事情，但是像母親一樣愛別人的孩子，卻是圣人的行為。這種愛已經超越了責任，它更是一種為人師者的幸福奉獻啊!我堅信在今后的歲月中，只有教師才可以撐得住清貧的生活，只有教師才會真正的熱愛學生。我為自己是一名教師感到永遠的光榮和自豪!

　　謝謝大家!

愛在行動師德師風演講稿 篇14

　　尊敬的各位領導、各位老師：

　　大家晚上好！今天我很榮幸能站在這里，和大家一起分享我的演講——《以身立教，為人師表，塑造學生健康人格》

　　“以身立教，為人師表”是古今中外所有教育者應秉承的教育教學理念，可謂是教育工作者教育教學的立足之本。我國當代教育宗師葉圣陶先生曾說過，教育者的全部工作就是為人師表。由此可見，“為人師表”是何其重要，教育者的一言一行都要足以成為受教育者的模范。如果教育者自己都不能實踐，又如何來要求受教育者呢?

　　正如孔子所說：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”這就要求我們教育工作者時刻嚴格要求自己，即使是在最細微處也要彰顯“為人師表”的風范。

　　曾看過這樣一則故事，故事中教師在課堂上一個細小的動作讓我記憶到如今。在一個寒冷的冬天，老師走進教室，在講臺上站定，剛翻開教案本，一抬頭看見一個男孩子用棉衣袖口抹了一下鼻涕。全班學生都等待著她開口講課，可她沒聲音，她從口袋里掏出疊得整齊的一塊手帕，兩手慢慢展開，方形的，干凈潔白。她用手帕輕輕地擦了擦自已的鼻子，然后疊好，小心地放進口袋里。她取、擦、疊、放手帕的全過程，很慢很慢，教室里很靜很靜，孩子眼睛瞪得很圓很圓，好像在欣賞一組電影慢鏡頭，畫面很美很美。這時那個用袖子擦鼻涕的小男生，他歪了歪頭，也許是他不好意思的流露吧。

　　如今，我也成為了一名人民教師，可是故事中那個老師的動作細節卻永遠的烙在了我的腦海中，一直與我的教師生涯相伴相隨。現在我對“師表”這個概念理解得越來越具體。作為一名教師，面對的是心靈純真的孩子，我們的一舉一動都成為一個重要的教育因素潛移默化地發生著作用。這時，請不要忘記“為人師表”這個詞，因為我們的言行正被學生關注著。我們無意的一句話、一個舉動，也許正影響了學生的一生。

　　我是一名年輕教師，卻時刻謹記著要“以身立教、為人師表”。在課堂上，我規范自己的行為，關注每位學生，培養他們健康的品德修養。在校車上，我以身作則，主動關愛學生，塑造他們良好的行為習慣。

　　德高為師，身正為范。師表，展示的是教師的崇高人格;師表，向學生傳遞的是最豐富的信息;師表，在教育中釋放的'是最大的能量。

　　各位老師，讓我們以身立教，為人師表，用崇高的人格魅力去感染學生，用高尚的情操去激發學生學習熱情，激發他們的對人類的愛心，激發他們對社會責任，激發他們釋放出身上高尚、純潔的潛能吧！

愛在行動師德師風演講稿 篇15

　　尊敬的各位領導、各位老師：

　　大家好!

　　我叫，是xx中學的一名數學教師，學校數學教研組組長，基于校領導的信任，我剛剛送走了一個高三畢業班，又接下了新高一的班主任工作。

　　98年，我大學畢業，成為一名光榮的人民教師。20xx年來，我立足本職，默默耕耘，始終把學生當做自己的兒女，把學校當成自己的家，在艱辛中收獲著勞動的愉悅，在奉獻中體驗著靈魂的升華。04--XX年，我連續四年考核優秀，XX年獲縣政府嘉獎，20xx年，還榮幸地被授予全縣“十佳班主任”榮譽稱號，20xx年初，又被授予縣“三好教師”榮譽稱號。

　　作為一名高中教師，我深知自己肩負的責任重大。一雙雙求知若渴的眼睛，是我心中難以割舍的牽掛。20xx年來，敬業奉獻，成了我不悔的選擇;舍小家，顧大家，也不再是一句空洞的話。且不說多少次披星戴月回家，也不說犧牲了多少周末節假，每當我想起年邁的母親，就不由潸然淚下。

　　去年冬天，母親因意外致使左眼球破裂，在縣醫院手術后住院十二天，因為哥哥姐姐在外地做生意回不來，我照顧母親的責任和義務就更大了。但為了學生，在此期間，我沒有請過一天假，沒有耽誤過一節課。我讓愛人放下生意在醫院照顧母親，下了班才匆匆趕往醫院。然而，母親回家不久眼睛又疼痛難忍，哥哥回來了，帶母親到邢臺做第二次手術。女兒是母親的心頭肉，我又怎么會不牽掛母親，我矛盾極了，請假去照顧母親，課就會拉下，不去吧又一萬個不放心。我是家里的小女兒，母親把她更多的愛給了我，但在她最需要照顧，最需要安慰和鼓勵的時候，我卻不能陪在身邊，心里真的像針扎一樣疼，不由得淚流滿面!我愛人看我難過，嘆口氣說，算了，還是我去吧。母親在邢臺住院35天，直到病愈回來，我才又一次見到了她。不是我不愛母親，實在是不忍心讓幾十個同學拉下課啊!

　　作為一個班主任，我始終堅信“沒有愛就沒有教育”這句話，在近20xx年的班主任生涯中，我傾注情感，用情感搭建與學生溝通的橋梁，我付出行動，用行動詮釋師愛的偉大。

　　我的學生中曾有一名女生梁玲玲，腿部疾病發作不能上課，我去宿舍看她，得知有一種藥效果很好，但她說太貴了，舍不得買。但這樣一直不好怎么行呢?我就用自己的醫療卡，從藥房給她買了那種特效藥。幾天后，玲玲的腿病大有好轉，又回到了教室，她久久地望著我，眼里充盈著感激的淚花。

　　今年端午節，是學生在學校度過的最后一個節日，我怕他們因想家而影響高考前的緊張復習，就自己掏腰包買了兩大袋粽子，讓班干部分給同學們。同學們吃著甜甜的粽子，臉上帶著甜甜的笑，掩飾不住的快樂和滿足。一個學生在給我的畢業留言中寫道：老師，端午節的粽子，我們會記一輩子的!

　　贈人玫瑰，手有余香。在付出愛心的同時，我也收獲著快樂和感動。在畢業離校的前一天晚上，我照例進班輔導，日光燈突然滅了，45根紅燭卻同時燃起，全班同學手捧紅燭，飽含深情的唱起了“每當我輕輕走過你窗前……他們以自己的方式表達著對老師的感謝。在歌聲、感恩、祝福和眼淚中，我的心里充滿了滿足和感動，因為我知道，自己付出的愛已經在學生們心中生根發芽，他們學會了愛，學會了感恩。

　　作為學校的數學教研組組長，我知道自己必須走在同事們前頭，無論哪項工作，都只能比別人做得更多更好。

愛在行動師德師風演講稿 篇16

　　尊敬的各位老師：

　　不知哪位學者曾經說過："教師的職業是太陽底下最優越、最光榮的"帶著對這一理念的憧憬，我踏進了幼兒園。

　　可是，當我第一天走進教室，真正面對著一群燦爛的"小太陽"時，我的心里直犯嘀咕做一個孩子王，和孩子交流，這就是我終身與之奮斗的事業嗎?他們那么稚嫩，他們乳臭未干，他們呀呀學語，他們好動愛鬧，他們喜怒無常，但他們是祖國的希望。

　　面對現實，我該做些什么，我又能做些什么呢?工作以來，我不只一次問過自己曾經，我一味地追求怎樣培養孩子，怎樣掌握高科技知識技能，而有關孩子的品德教育，孩子的心理健康這些基本的常識我卻忽略了自從聽了這樣一個故事，我的教學觀念轉變了故事發生在1987年1月，75位諾貝爾獎金獲得者在巴黎集會上，有人問一位金獎獲得者："您在哪所大學，哪個實驗室學到了您認為最主要的東西?"出人意料，這位白發蒼蒼的學者回答說，是在幼兒園"在幼兒園學到了什么呢?"學者回答："把自己的東西分一半給小伙伴;不是自己的東西不能拿;做錯了事情要敢于承認并表示歉意;午飯休息時不能吵鬧;和小朋友在一起要團結、互助……從根本上說，我學到的最主要的東西就是這些"真的很感謝這位學者，他給了我教學教程中一個深刻的教誨，我在強調發揮幼兒的創造性、競爭性時，并不能忽略培養幼兒從小發揚中華民族傳統的人格要素忍耐、寬容、團結。

　　說實在的，其實，我也只不過才21歲，還在做著學生時代沒有做完的夢，還需要父母的呵護!可是，現實告訴我，我已選擇了幼教這個光榮而又艱巨的職業，我已步入了這個神圣的殿堂，我已承擔起這沒有理由推卸的責任，我必須義無反顧地去做好那位學者給我的教誨。

　　雖然，在大人眼里我還只是個孩子，但我要有父母的責任感;雖然我還只是個學生，但我要有老師的激情我要在人生的沙漠里播種綠洲;在生命的童山上播種花草;在社會的沃土中播種希望。

　　我知道前進的道路一定不會平坦，但我會沿著那陡峭的山路勇敢的攀登，在今后的旅途中刻苦學習、虛心請教、不斷提高自身素質，把對朋友的無私幫助、對幼兒的關懷愛護、對事業的不斷追求，揮灑地淋漓盡致。

愛在行動師德師風演講稿 篇17

　　“所有燭光都為春點亮，所有心曲都為秋唱響，寂寞也好，清貧也罷，你信念不改神采更飛揚。你用青春感動那歲月，一路播撒輝煌。”各位親愛的朋友，你熟悉這首歌嗎?

　　這是廖昌永先生為我們的老師演繹的一首贊歌：感動歲月。

　　談到老師，我們都會聯想到粉筆。粉筆，雖然普普通通，但它在語文老師的手里演繹著古戰場上壯觀的場面，在數學老師的手里變成了一道道算式的解析，在物理老師的手中，它訴說著牛頓第一定律，在音樂老師的手中，它們歡樂的跳躍，變成一個個歡樂的音符……老師也像粉筆一樣，在黑板上播下希望的種子，用汗水耕耘，用心血澆灌。這就是我敬愛的老師，他們的教誨，猶如一股清泉，在我心靈的河床上，從童年一直流到青年。

　　“奧運會有冠軍，福布斯有排行榜，那什么樣的老師才是最佳的呢?”我想，回答這樣的問題，我們無需用豪言壯語，而只需來自真實生活。

　　“你承諾了，你必須做到!”，每當我遇到挫折，想放棄的時候，我的耳邊就會想起我的初三班主任的話語。窗外的梧桐樹開花兒了，很香，很美，喇叭樣的花瓣，由內向外，由紫向白。那天，老師的桌子上也擺著幾朵梧桐花，那花香，卻令我落淚。“離中考還不到三個月了，你卻沉迷于小說，和一幫同學打打鬧鬧，你曾承諾過要好好學習，考上重點高中的，你還記得嗎?你難道想讓你的青春就如桌上的這些梧桐花，過早的枯萎，凋零嗎?”老師盯著我的臉，我慚愧地低下了頭，不敢看她。“你承諾了，你必須做到!”老師的聲音變得很嚴厲，我從來沒有聽到過這樣的聲音，我的眼淚迅速涌了出來。模糊之中，我看見了桌子上擺著的幾朵梧桐花，心中涌出一股異樣的感覺。衷心地感謝您，老師，如果沒有您的幽深目光，我不會心傷。我會在人生道路上彷徨，讓心在荒野流浪。老師啊，您如明燈，在我迷茫時給我指引方向;您又好似一支強心針，當我在挫折與困難面前，給我前進的動力與勇氣。

　　如果把記憶折疊起來，把時光倒轉開來，如果把時間拉回那難忘的一刻，把歲月焚燒成眸子中無限的憧憬，那么，老師的故事中不是應該有友情、關愛和平等嗎?

　　記得在大學的幾年中，我的生活十分壓抑。或許有過偶爾的歡樂，但更多的是空虛、失落、壓抑和無奈。然而我很有幸地遇到了我生命中最重要的一位師長——王教授。當他講解完鐵凝的《哦，香雪》，叫我們寫篇讀后感時，我絲毫沒放在心上。鐵凝先生的尊名，我是剛剛聽王教授提起的。我并不知道這位先生從前是賣菜刀的還是賣冰棍的抑或干脆就是打鐵的。臨時抱佛腳的在課堂上倉促成文，心里想著：失敬失敬，勿罪勿罪!一周以后，作業本發了下來。我的作文右上方居然是一個鮮紅的“85”。心里激動得不得了，連忙一路翻下來。文章最后附了一段評語：你把鐵凝稱為“先生”，是不是有些孤陋寡聞呢?還有，你文中體現的對人對事無所謂不以為然的心理，我認為是不好的，我更希望你能“愛惜自己的羽毛”。我一問前后左右，才知道原來鐵凝是個女的，不由得為自己鬧了這么個笑話而啞然失笑。

　　然而，我不會甘心自己就這樣失敗的。我給王教授寫了一封信。我在信中狡辯說，魯迅稱呼許廣平為“先生”，周恩來稱呼鄧穎超也是“先生”。含意顯而易見，無非就是說“先生”只是一個愛稱或者說是尊稱，并無性別之分，王教授您狹隘地認為“先生”只能稱呼男士是不是也有些“孤陋寡聞”呢?第二天，王教授做了一件令我終身難忘的事情。他居然當著全班同學的面公開向我道歉，說他批評我“鐵凝先生”的說法是不對的，更不應該給我“孤陋寡聞”的四字評語。那時我在大學幾乎成了一個被人遺忘的角色，王教授隆重的贊賞讓我感激涕零，恨不能殺身以報。這以后，我的學習態度開始端正起來。我所有進步的激情，很大程度上都來源于他關懷與教誨。現在，雖然離開他多年了，但我的腦海里還是會經常浮現出他的音容笑貌。

　　是啊，生命中，有一些愛，有一些人，像風雨過后的泥土，先被沖刷，然后漸漸沉淀，直至溶入生命的最底層。那時的老師，很多年未見，卻依舊像刻石一樣不曾淡去，因為愛著，所以記得!兒時，怕做錯事，因為怕老師手中的教鞭，眼中威嚴的目光。而今，仍舊怕老師，因為怕老師的擔心和不再信任的眼光。原來，無論長多大，老師永遠是老師，即使白發蒼蒼時，心中還會敬著愛著。

　　老師啊，現在我也成為您隊伍中的一員了，我會秉承您的教誨，用人類最崇高的感情--愛，去播種春天，播種理想，播種力量……讓巍巍師德在生生不息中傳承，用青春感動那歲月，一路播撒輝煌。

愛在行動師德師風演講稿 篇18

　　尊敬的郝教師：

　　您好!師恩難忘，請讓我借用一句話表達對您的感恩之情：刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世;郝教師，您的名字刻在我幼小的心靈上，這才是真正的永存!

　　還有我的學生吳璐瑤，本來就是一個性格內向的孩子，上一年級時父母離異，不久她的媽媽又因車禍永遠地離開了她。當她年邁的的外公在電話里告訴我這個消息的時候，我明顯的感覺到了老人的痛徹心扉和悲痛欲絕，同時，也感受到了自我作為孩子的班主任，身上那份沉甸甸的職責。從那以后，一貫粗枝大葉的我，付出了比對自我的孩子都要大的耐心和愛心，時時處處呵護著吳璐瑤那顆幼小而又敏感的心靈。她由于依戀我，從而也喜歡上了語文，愛上了寫作，此刻如今她他已經上初一了，她的文章經常在中國小作家等刊物上發表。今年春節的時候，她的他和外公又打來電話，表達了對我的感激之情，并且告訴我，吳璐瑤在期末考試中，語文又獲得了班里第一名。那一刻，我真正地體會到了一個教師最大的幸福和歡樂。

　　詩人汪國真在詩中寫道：

　　我不去想是否能夠成功，

　　既然選擇了遠方，

　　便只顧風雨兼程。

　　歌星劉歡在《人生無悔》中也唱到：

　　綠葉無悔撲向那大地，是報答泥土芬芳的情意。

　　鮮花無悔凋落于風雨，因為它有一段生命的美麗!

　　人生無悔，僅有無悔的人生，才能愛得更加徹底!

　　尊敬的領導，教師們，我不是詩人，不能用漂亮的詩句謳歌我的職業;我不是學者，不能用深邃的思想思考我的價值;我也不是歌手，不能用動聽的歌喉歌詠我的崗位。然而，我是一名教師，我要在我的腦海中，采擷如花的詞匯，構筑我心中最完美的詩篇;我要用凝重的感情，唱出我心中最迷人的頌歌，我愛我的學生，我愛這平凡的事業，縱然兩袖清風，縱然一身粉末，縱然清貧如水，縱然浮華散盡，我仍愿，我的青春在這片熱土中閃光!這，就是我無悔的選擇!

　　多謝大家!

愛在行動師德師風演講稿 篇19

　　尊敬的領導、老師們：

　　大家好！今天我演講的題目是《捧著一顆心來，不帶半根草去》。

　　初為人師時，不知道自己肩上的責任，以為自己就是一個孩子王。后來，當漸漸融入教師這個角色，才感到自己更需要的是一顆真心與摯愛。在孩子們熱切的目光中，我開始在各方面提高自身素質，并且把陶行知先生的名言捧著一顆心來，不帶半根草去當作自己的座右銘。

　　彈指一揮間，近十年過去了。當年的小女孩已經成長為像模像樣的老教師。用朋友的話說，走在大街上，人們一看就知道是個教書的。我不知道她的話是贊揚還是諷刺。如果是贊揚，也許是經過多年為人師表的洗禮，自己獲得了一種教師特有的崇尚知識、甘為人梯的內在氣質；如果是諷刺，也許是因為身為教師固守著清貧的生活，自己缺少了那種珠光寶氣、艷裝的豪華。但不管是贊揚還是諷刺，我卻銘記著捧著一顆心來，不帶半根草去的座右銘，將教師這個榮譽高高舉起，不動搖，不自卑，立志做一根燃燒的紅蠟燭。

　　我的啟蒙老師曾對我說：在老師的手中，握著無數的金種子那便是希望，也是教師的全部財富。是啊，當每個生命來到這世界上，在他們的心中，都有一塊空白的土地。我們老師便大把大把的把金種子散向他們的心田。老師的關愛，在他們的心中播下了熱愛生命的種子；老師寬容在他們的心中播下了善待生活的種子；老師的才華在他們的心中，播下了渴求知識的種子；老師的期待在他們的心中播下了希望的種子。當這些種子在他們的心中扎下根，成為泥土的一部分時，這希望的種子變成了上面最燦爛的一朵花。因此，我熱愛教育，甘當播種希望的老師。也許我選擇的教育事業，注定我這一生只能默默無聞，只能默默奉獻，但是我非常樂意，非常自豪。在播種知識的寬闊領域里，我愿做一顆小小的鋪路石，靜靜地躺在泥土里，即使它沒有水晶的純靜，沒有寶石的艷麗，沒有鉆石的光芒，也要努力讓我們的新一代走在我們鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向前方，奔向遠方。我心中將永遠銘記這樣一句話：捧著一顆心來，不帶半根草去。我愿和大家一道默默地耕耘，共同托起我們四中的太陽。

　　我的演講完了，謝謝大家！

愛在行動師德師風演講稿 篇20

　　位領導，老師，大家好!

　　今天大會安排我為代表作大會發言，感到萬分榮幸，我發言的題目是《以極大的熱情投身師德建設大討論　樹立良好的教師形象》

　　教育發展教師為本，教師素質師德為本。教師是落實以德治國方略、推進素質教育的實施者，是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人，是實現科教興國戰略的生力軍。歷史賦予我們教師神圣的職責。隨著社會的進步和發展，教師的責任更加重大了，師德要求更加規范了，教書能人的標準更高了。加強師德建設，是改進教風帶動學風的迫切需要。教師的教風直接影響著學生的學風。

　　我們從上班的第一天起，就已經肩負起歷史賦予我們神圣使命，愛崗敬業，關心熱愛學生，教書育人。我們身邊的姜南老師為我們樹立了良好的師德形象。他是我小學四年級的代理班主任，從我認識他那時候起，他的思想和言行就影響著我和我的同學們，在那個時候他就被我們向陽村的學生和家長所認可。直到現在，他還是一如既往，不管家里發生什么事,他都把學校的事放在首位，把他音樂班的學生們放在首位。正是他對事業的執著追求，被評為凌海市的師德標兵。雖說我們不具備金錢的富有，但我們精神上是充實的。我們是春天播撒種子的人，我們心中有著秋收的期盼;有誰能像我們一樣，天天面對的是一張張可愛的笑臉，一雙雙晶瑩的眼睛，一顆顆透明的心，一個個青春的夢?!有誰能像我們一樣，一舉手，一投足，一絲美麗的微笑，一個鼓勵的眼神，一句關切的話語，就能撥動一根根美妙的心弦，就能帶給他們無限的歡樂?!的確我們并不富有，但同時我們是充實的

　　我們全體教師要借師德大討論的契機，努力做到：

　　一、愛國守法，依法執教。

　　學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設有中國特色社會主義理論，擁護黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規，在教育教學中同黨和國家的方針政策保持一致，不得有違背黨和國家方針、政策的言行。

　　二、愛崗敬業。

　　熱愛教育，熱愛學校，盡職盡責，教書育人，遵守學校各項規章制度，注意培養學生具有良好的思想品德。認真備課上課，認真批改作業，不敷衍塞責，不傳播有害學生身心健康的思想。

　　三、熱愛學生，尊重學生。

　　關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公平對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生、不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權益，促進學生全面、主動、健康發展。不進行有償家教。

　　四、嚴謹治學。

　　樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律，面對不同的教育對象，不斷改進教育教學方法。

　　控制作業量，減輕學生的過重的課業負擔。不布置機械重復的作業，不用大量抄寫作業懲罰學生。

　　五、團結協作。

　　謙虛謹慎、尊重同志，相互學習、相互幫助。正確對待競爭。維護其他教師在學生中的威信，關心集體，維護學校榮譽，共創文明校風。

　　六、尊重家長。

　　主動與學生家長聯系，認真聽取意見和建議，取得支持與配合，積極宣傳科學的教育思想和方法，不訓斥、指責學生家長。

　　七、廉潔從教。

　　堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響。不利用職責之便謀取私利。不隨意接受家長的饋贈、宴請。

　　八、為人師表。

　　模范遵守社會公德，語言規范健康，舉止文明禮貌，嚴于律己，作風正派，以身作則，注重身教。

　　各位老師，只要我們能提高認識，積極參與到師徳大討論中來。就一定會在師德建設中結出豐碩成果。

愛在行動師德師風演講稿 篇21

　　大家好！

　　詩人艾青曾經說過：“為什么我的眼里常含淚水，是因為我對這片土地愛的深沉。”站在三尺講臺上，懷著對教育深沉的愛，xx老師在平凡的教師崗位上，用心澆灌著這份屬于愛的事業。

　　人們常說，為人師表，教書育人。知識的占有固然重要，但僅有知識，僅有才能，就能教育出品學兼優的學生嗎？不，xx老師一直認為愛才是師者之魂，愛心是一個教師必備的品質。

　　作為一名人民教師，他強烈的感受到，其的師德是愛崗敬業，愛他的學生。xx老師人生價值的天平上，有一個永遠不變的砝碼，那就是奉獻。

　　這就是師愛，平凡又偉大的愛，如春雨，滋潤著學生的心田；如陽光，溫暖著學生的心房；更是發自靈魂的芬芳，深入骨髓的甜蜜。

　　謝謝。

愛在行動師德師風演講稿 篇22

　　“教師”雖說只是一個職業的稱謂，而在現實中，教師的職業行為似乎成了他們生活的全部。他們以犧牲自我來換得學生茁壯成長。講臺催人老，粉筆染白頭，但教師們卻無怨無悔，矢志不改，耕耘不輳這種甘為人梯、無私奉獻精神就如同紅燭一般，燃燒自我來照亮別人，用自我的付出換來一批批學生的成長。不得不承認這樣一個事實，教育工作是辛苦的。我們每一天都進行著很多平凡、瑣碎的工作，日復一日、年復一年。那么，是什么支撐著無數教師兢兢業業、勤于奉獻、淡泊名利、默默耕耘的呢?又是什么使教師樂于奉獻、勤勤懇懇、充當人梯的呢?我想那必須是教師對教育事業的滿腔熱情，是這種愛崗敬業的精神讓他們義無反顧地投身于教育事業，更是一種對于教育事業的職責心，以教書育人為己任的高尚道德讓他們為了中華民族的明天貢獻自我的力量。

　　我們學校的許多教師都在自我的崗位上默默奉獻，教學上，精益求精，用廣博的知識、豐富的語言給學生以知識世界的洗禮;科研上，勇于創新，用富有價值的學術51免費論文網為我國的科教事業作出貢獻。經過學習遼大先進教師的事跡，我深為他們高尚的師德情操、無私的奉獻精神所感動。學高為師，德高為范。師德是為師之本，更是立國之基。魯迅先生曾熱情地稱贊過奉獻者的泥土精神：“譬如想有喬木，想看好花，必須要有泥土;沒有土，便沒有花木;所以土實在較花木還重要。”古人云：“士不能夠不弘毅。”而我卻要說，師不能夠不德高。沒有高尚的品德，豈能安貧樂道?沒有高尚的品德，豈能“化作春泥更護花”?身為一名人民教師，我經常問自我這樣一個問題：要做一名優秀的教師，最重要的條件是什么?是優美的語言?是廣博的知識?還是豐富的教學經驗?實踐的過程中我發現：作為一名優秀的人民教師不僅僅要有優美流暢的語言、廣博的知識、豐富的教學經驗，最重要的是要有愛心。師愛是教師對學生無私的愛，它是師德的核心，它是熊熊的火炬，點燃學生的夢想;它是指路的明燈，照亮學生前進的路程。

　　一代先圣孔子在兩千多年前就教誨我們：仁者愛人。泰戈爾也曾嘆道：不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。“每個人都需要愛”在從事多年的教育工作之后，我深深地體會到這句話中所蘊涵的道理。在愛的世界里，一切都充滿了陽光。在平日的教學工作中，我試圖以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門，因為我明白，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個無法預測的未來。教育是對生命情懷的傾訴與關注的過程，是知識的構建與生成的過程，，是師生為了未來而共同奮斗的過程，是托起期望的過程。我從不敢有絲毫的懈怠，我要將我所知的全部教給我的孩子們，因為我要對得起那些渴望知識的眼睛，那些對我如此信任的心靈。

　　數學教學是一項要求嚴謹而涉及廣泛的工作，一節課既要有邏輯上的嚴密，又要有資料上的完整，教師必須處理好教學目的、資料、手段、方法等多方面的復雜關系。在課堂上，要為學生鋪設適當的梯度，放開手，開拓學生思路，培養學生進一步鉆研的興趣。對于基礎差的學生，要精心選擇恰當的方法，用形象的比喻化難為易，讓他們嘗到成功的喜悅。課堂上我不放棄對任何一個同學的鼓勵，我相信每名學生都是優秀的。

　　原蘇聯著名教育家馬卡蓮柯說過：“沒有愛便沒有教育。”冰心教師也說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機。”

　　我的一個學生以往這樣說，“我是一個異常不愛學習的學生，一拿起課本就犯困，但我異常喜歡聽您的課。我喜歡聽您叫我可愛的孩子，讓我覺得很幸福，我明白教師很愛我，所以我不能夠對不起您。”

　　另一個學生告訴我，“我喜歡看教師對我們笑，我能夠感受到其中的溫暖與信任。教師就像母親，包容卻不放縱，我能夠自由的表現自我，并且能夠感受到自我的提高。”很質樸的話，卻讓我感動。

　　是愛。愛是陽光，能夠把堅冰融化;愛是春雨，能讓枯萎的小草發芽;愛是神奇，能夠點石

　　成金。愛是世上最偉大的語言，是激發潛能的最好動力。

　　教師這個職業不僅僅是光榮的，同時也是一種職責。我們不是教書匠，我們是人類靈魂的工程師。我們能夠感染同事，同心同德，齊心協力;我們能夠感染家長，樹立威信，真誠溝通;我們能夠感染學生，進取進娶勤奮努力;我們更能夠感動社會，愛崗敬業。[由整理]　　我們的生命在一批又一批的學生身上延續，我們的青春在一代又一代的青年身上閃光。這對于一個有限的生命來說，不正是煥發著無限的生機嗎?

　　讓我們身在學校，心懷天下吧!以人類靈魂工程師的身份，以人民教師的光榮形象，走過這段無悔的苦樂年華。讓我們在這個平凡，可是崇高的崗位上繼續奉獻，把我們的愛，我們的情，我們的德都留下來。

　　時光荏苒，轉瞬間在教育戰線上我已經度過了?個春秋。回首這幾千個日日夜夜，酸甜苦辣各顯其間，這三尺見方的講臺上，凝結著我全部的心血與汗水，苦過、累過、但能與我可愛的學生們在一齊，就是最大的幸福，我熱愛我的事業，鐘愛教育不言悔。

　　“教師”雖說只是一個職業的稱謂，而在現實中，教師的職業行為似乎成了他們生活的全部。他們以犧牲自我來換得學生茁壯成長。講臺催人老，粉筆染白頭，但教師們卻無怨無悔，矢志不改，耕耘不輳這種甘為人梯、無私奉獻精神就如同紅燭一般，燃燒自我來照亮別人，用自我的付出換來一批批學生的成長。不得不承認這樣一個事實，教育工作是辛苦的。我們每一天都進行著很多平凡、瑣碎的工作，日復一日、年復一年。那么，是什么支撐著無數教師兢兢業業、勤于奉獻、淡泊名利、默默耕耘的呢?又是什么使教師樂于奉獻、勤勤懇懇、充當人梯的呢?我想那必須是教師對教育事業的滿腔熱情，是這種愛崗敬業的精神讓他們義無反顧地投身于教育事業，更是一種對于教育事業的職責心，以教書育人為己任的高尚道德讓他們為了中華民族的明天貢獻自我的力量。

　　我們學校的許多教師都在自我的崗位上默默奉獻，教學上，精益求精，用廣博的知識、豐富的語言給學生以知識世界的洗禮;科研上，勇于創新，用富有價值的學術51免費論文網為我國的科教事業作出貢獻。經過學習遼大先進教師的事跡，我深為他們高尚的師德情操、無私的奉獻精神所感動。學高為師，德高為范。師德是為師之本，更是立國之基。魯迅先生曾熱情地稱贊過奉獻者的泥土精神：“譬如想有喬木，想看好花，必須要有泥土;沒有土，便沒有花木;所以土實在較花木還重要。”古人云：“士不能夠不弘毅。”而我卻要說，師不能夠不德高。沒有高尚的品德，豈能安貧樂道?沒有高尚的品德，豈能“化作春泥更護花”?身為一名人民教師，我經常問自我這樣一個問題：要做一名優秀的教師，最重要的條件是什么?是優美的語言?是廣博的知識?還是豐富的教學經驗?實踐的過程中我發現：作為一名優秀的人民教師不僅僅要有優美流暢的語言、廣博的知識、豐富的教學經驗，最重要的是要有愛心。師愛是教師對學生無私的愛，它是師德的核心，它是熊熊的火炬，點燃學生的夢想;它是指路的明燈，照亮學生前進的路程。

　　一代先圣孔子在兩千多年前就教誨我們：仁者愛人。泰戈爾也曾嘆道：不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。“每個人都需要愛”在從事多年的教育工作之后，我深深地體會到這句話中所蘊涵的道理。在愛的世界里，一切都充滿了陽光。在平日的教學工作中，我試圖以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門，因為我明白，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個無法預測的未來。教育是對生命情懷的傾訴與關注的過程，是知識的構建與生成的過程，，是師生為了未來而共同奮斗的過程，是托起期望的過程。我從不敢有絲毫的懈怠，我要將我所知的全部教給我的孩子們，因為我要對得起那些渴望知識的眼睛，那些對我如此信任的心靈。

　　數學教學是一項要求嚴謹而涉及廣泛的工作，一節課既要有邏輯上的嚴密，又要有資料上的完整，教師必須處理好教學目的、資料、手段、方法等多方面的復雜關系。在課堂上，要為學生鋪設適當的梯度，放開手，開拓學生思路，培養學生進一步鉆研的興趣。對于基礎差的

　　學生，要精心選擇恰當的方法，用形象的比喻化難為易，讓他們嘗到成功的喜悅。課堂上我不放棄對任何一個同學的鼓勵，我相信每名學生都是優秀的。

　　原蘇聯著名教育家馬卡蓮柯說過：“沒有愛便沒有教育。”冰心教師也說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機。”

　　我的一個學生以往這樣說，“我是一個異常不愛學習的學生，一拿起課本就犯困，但我異常喜歡聽您的課。我喜歡聽您叫我可愛的孩子，讓我覺得很幸福，我明白教師很愛我，所以我不能夠對不起您。”

　　另一個學生告訴我，“我喜歡看教師對我們笑，我能夠感受到其中的溫暖與信任。教師就像母親，包容卻不放縱，我能夠自由的表現自我，并且能夠感受到自我的提高。”很質樸的話，卻讓我感動。

　　是愛。愛是陽光，能夠把堅冰融化;愛是春雨，能讓枯萎的小草發芽;愛是神奇，能夠點石成金。愛是世上最偉大的語言，是激發潛能的最好動力。

　　教師這個職業不僅僅是光榮的，同時也是一種職責。我們不是教書匠，我們是人類靈魂的工程師。我們能夠感染同事，同心同德，齊心協力;我們能夠感染家長，樹立威信，真誠溝通;我們能夠感染學生，進取進娶勤奮努力;我們更能夠感動社會，愛崗敬業。

　　我們的生命在一批又一批的學生身上延續，我們的青春在一代又一代的青年身上閃光。這對于一個有限的生命來說，不正是煥發著無限的生機嗎?

　　讓我們身在學校，心懷天下吧!以人類靈魂工程師的身份，以人民教師的光榮形象，走過這段無悔的苦樂年華。讓我們在這個平凡，可是崇高的崗位上繼續奉獻，把我們的愛，我們的情，我們的德都留下來。

愛在行動師德師風演講稿 篇23

　　大家好!

　　有人說：“做老師是最 苦的，也是最傻的”。也有人說：“當老師，千萬別當小學老師，披一身粉筆灰，陪一群毛孩子，簡直就是一孩子王”。所以，你也許會問，教師的幸福從何談起?做一名小學教師更是談何幸福?幸福在哪里?但是，今天站在這里，我要堅定地說：風物長宜放眼量，教師生涯最幸福。

　　記得剛來的那會兒，因為我第一次教一年級，面對一群整天嘰嘰喳喳的孩子，我真的不知所措。班級管理常常顧此失彼。

　　還記得在講第一堂公開課，我有點兒緊張，教學過程也出現了一些問題。但聽課的領導和老師卻給了我很高的評價，使我倍受鼓舞。我當時想：作為教師隊伍里的一員新兵，經驗不足，卻得到了組織的信任，領導的關心，還有同事們的熱心幫助，這讓我感到在工作是幸福的!

　　大家知道，身為教師的我們，有被人誤解的時候，有被學生氣急的時候，也有被成堆的瑣事困擾的時候。但是，當我面對孩子那天真無邪的笑臉時，我的煩惱也就煙消云散了;清晨，當我迎著第一縷陽光，邁著從容的腳步踏進校園時，孩子們從四面八方跑過來，親切地喊你“老師好!”，此時我的心里是多么的快樂和幸福啊!

　　我本是一個極平常的人，因為做了一名老師，我的人生才有了不平常的意義。

　　所以，不管今后漫長的路上荊棘叢生或是布滿沼澤，我都一如既往，絕不退縮。我從心底里覺得做老師有無限的光榮和幸福。因為這份事業總有一種精神讓我豪情萬丈，總有一種感動讓我淚流滿面!老師們，讓我們伴隨青春的腳步，共同沐浴那一縷春暉，共同追隨世博的神韻，共同譜寫更絢爛更美好的明天!

　　我的演講完畢，謝謝大家!

愛在行動師德師風演講稿 篇24

　　各位領導，各位老師：

　　大家好！

　　今天我演講的題目是《我愛根的事業》。許多人把自己的事業比作花的事業，果的事業、葉的事業，而我作為一名小學教育工作者，我把自己的事業比作根的事業。為了花的艷麗、果的芬芳、葉的嫩綠，根總是不求索取，默默奉獻。

　　十年前，帶著對教師的崇拜，帶著對教育事業的憧憬與熱愛，我報考了師范學校。從我第一天踏上三尺講臺，感觸到那幾十又純真稚嫩而又充滿渴求知識的目光起，我便有了一個執著的信念：全身心投入教育事業，無愧于人民教師的光榮稱號。大教育家陶行知說：“沒有愛就沒有教育。”一位中師老師也曾對我們說過這樣一句看似平常又蘊含豐富的話：在還沒登上講臺之前，請先學會愛。美國著名作家海倫凱勒，身受聾啞盲三重殘障，7歲前她一直生活在無聲無息，沒有光明的混沌之中， 在7歲時她遇到了生命中的天使——沙利文老師。沙利文用超常的耐心和愛心，將海倫從一個無知、粗魯、暴躁易受傷害的“小動物”培養成了一位作家，這是一個充滿了艱辛與困難的過程，同時也是一個充滿了愛的過程。如果沒有愛，怎能在黑暗的心靈中灌注光明？如果沒有愛，怎能在殘缺的肢體上播種健康的靈魂？正如作家冰心所說：“有了愛，就有了一切。”

愛在行動師德師風演講稿 篇25

　　著名教育家陶行知先生說過這樣一句話：“老師是捧著一顆心來，不帶半根草去的。”那么教師職業到底是苦還是甜?請大家把右手放在胸前，靜靜的閉上眼睛，感覺到了嗎?砰砰的新調整時我們為教育事業奉獻后收到的快樂的回音，教育工作是辛苦的，那又是什么讓無數教師默默奉獻，辛勤耕耘?我想一定是教師對教育事業的熱愛，是愛崗敬業的精神讓他們義無反顧的投身教育事業。

　　記得第一次走進班級時，許多家長半信半疑的看著我，“這么年輕，能帶好班嗎?”我也問過自己：“我能勝任嗎?”只能摸著石頭過河，好在我的指導老師孫保銘給了我很多幫助和建議，讓我對帶班有了很大的信心，按照孫老師說的，每天我都最早到校監督學生讀書，晚上留部分學生抽查當天所學的內容，除了教學生語文，還充當了半個數學，英語老師，學生家長不止一次說：“睢老師，別看你年輕，可你是我見到的老師之中最負責的一個。”這個時候我只是淡淡的一笑說：“這都是我應該做的。”終于，在孫老師的幫助下，在任課老師和家長的配合下，班里很多學生的成績比剛入學時有了很大提升，班里的總成績也基本穩定，保持著年級第一。

　　不過，作為年輕班主任，帶班不是一帆風順的，四個班之中，我們班搗亂的學生多，問題學生多，像趙志豪，唐鵬一類的學生，很是讓人頭疼。像我們班一個叫張家凱的學生，進入八年級開始搗亂，上課說話影響課堂秩序，為此沒少找他談心，又一次上課我看見他說話就嚴厲的批評了他。下午到校沒看見他來，就聯系了家長，家長也說沒見到。等到晚上的時候，我意識到事情有點嚴重，隨即將此事上報學校，并讓和張家凱關系好的同學設法聯系他，最后學生通過QQ知道他在附近一家網吧上網，王志興老師和孫保銘老師又和我一道找回了張家凱。

　　經過和他的又一次談心了解了情況，離異家庭的他沒人關心，父親經常打他，媽媽又不在身邊，他自己也不想上學。父母過來后也做了深刻的檢討。之后幾天我一直關注張家凱這個孩子，是不是的關心他的情況，能夠明顯感到他的進步，這讓我很欣慰。

　　此時我說了這么多，和周圍那些默默奉獻的同仁們相比，我所做的只是滄海一粟，像徐淑芳老師，霍瑞蓮老師，楊偉林老師以及坐在臺下的各位老師，你們才是真正點亮自己照亮別人的人。站在這里，我只有感恩，感激，感謝，感恩學校給了我一個成長的舞臺，感激學校領導和同事給了我幫助和指導，更感謝我的學生教會我如何成為真正的老師，那就是---愛!最后請允許我用一首詩來結束我的演講：

　　我不去想是否能夠成功

　　既然選擇了遠方

　　便只顧風雨兼程

　　我不去想身后會不會襲來寒風

　　既然目標是地平線

　　留給世界的只能是背影!

　　我的演講完了，謝謝大家!

愛在行動師德師風演講稿 篇26

　　各位領導，各位老師：

　　大家好！今天我演講的題目是《教師一生，與花相伴》。

　　印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”選擇了教師，就是選擇了葉的事業，教師的一生，與花相伴。與花相伴的一生，富有詩意而美好。

　　當我的演講稿寫到這里的時候，我想起了在今年教師節晚會上讓我熱淚盈眶的一個平民英雄教師——__老師。__老師是江蘇金壇市城南小學女教師，200_年3月31日，__老師為了拯救身后的她的學生稚嫩的生命，張開雙臂，用身軀阻擋著鹵莽而來的小轎車……25米，整整25米……小車把__老師撞出去25米……在這個世界上行走、生活、熱愛、奮斗、奉獻了的……__老師52年的生命歷程，嘎然跌倒……在__老師的追悼會上，10萬名各界群眾揮淚送別，被她救下的孩子跪在地上，淚流滿面，他們深深地在呼喚：“__老師，您快回來啊”，“__老師，我們想您了”，“__老師，您永遠活在我們心中”……__老師唯一的愛好就是養養花，但是她實在太忙了，即使是養花，也是挑選那些容易伺候的花，像吊蘭、君子蘭之類。__老師最喜歡的歌就是那首《丁香花》，在教師節晚會上，當這首歌響起時，電視機前的我仿佛看見在一片花叢中笑臉綻放美麗異常的__老師：“那墳前開滿鮮花是你多么渴望的美啊，你看啊漫山遍野，你還覺得孤單嗎？你聽啊有人在唱那首你最愛的歌謠啊，塵世間多少繁蕪，從此不必再牽掛……”

　　如果說__老師是一朵花，那十萬百姓的送別就是一只生花的筆；如果說__老師是一片綠葉，那她用生命和愛鑄造的葉魂在千萬人的心中都樹立起了一座堅固的豐碑，成為了我們所有這些為人師者師德師風學習的楷模。

　　讓愛在教育事業中閃光吧。

　　“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。教師只有熱愛學生、尊重學生，才能去精心地培養學生，只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育。“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻。教師對學生的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩固的、深厚的，是與教師所肩負的社會責任緊密相連的。

　　教師對學生的愛，不能局限于個別的對象，而是面向全體學生。教師所肩負的是對一代人的教育使命，并非對個別人的教育任務。這種責任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，當然，教師對學生的愛，不是無原則的，而是始終與對學生的嚴格要求相結合的。要愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，平等對待每一個學生，尊重學生的人格。這才是合格的教師.

　　我來自一所再普通不過的鄉鎮學校——__中學，但這是一所美麗的學校。綠樹成蔭，一塵不染，鴿子在操場上散步，燕子在天空飛翔。我們學校老師形成的教風可以用十六個字來概括：“愛崗敬業，無私奉獻，愛校如家，愛生如子”。

　　__老師是我們學校德高望重的數學權威老師。他每天在學生上早自習的時候便到校了，坐在辦公桌前，邊寫邊算，頭上的日光燈雪亮雪亮，他的鼻梁上架著深度老花眼鏡，有時手里還拿著饅頭啃著，有一回我看見他饅頭上還有墨水。這一幕，印在了我的心中，也銘刻在了學生的心中。我和他教過一個班，學生在周記和作文里流露出了對他無盡的敬意和無限的愛戴，他是生活在花叢中的人。

　　學校有位女老師叫__，她是兩個初三班的語文老師，還兼任班主任，她的丈夫唐宗賓老師也在我們學校，他是一個初三出口班兩個初一新生班的外語老師，在這學期開校的第一周，他們忙得不可開交，根本沒有時間回家吃飯，雖然從家到學校只有十分鐘左右的路程。沒有辦法，他們只好把電飯堡搬到了辦公室，并從家里帶來了米，一日三餐就這樣在食堂里打點菜湊合著，晚上十點左右才能回家。

　　學校羅容老師一天在下課聊天時說：“我們家大人都是班主任，孩子上學都是自己去的，早飯是一包牛奶一個面包，邊走邊吃，可能有時上學臉也沒洗吧，老師都叫我們管管孩子的生活了。”我們心里都是一陣辛酸，也許保和鎮中的孩子都是這樣長大的。

　　這就是貧困中恪守信念的鄉村教師，清寒中奮而思進的鄉村教師！也許有人會笑我們傻，呵呵，也許我們是很傻，可我們問心無愧了！因為，沒有愛就沒有教育。

　　在這群優秀老師的熏陶下，我由一個懵懂的青澀的校園學生逐漸變成了一個合格的青年教師。我微笑著走到學生中間，傳道授業解惑，成為了學生最為知心的大朋友，在和其他老師團結協作下，我們班學生今年考上了__中學。在畢業學生走的時候，他們跑到我的辦公桌前，說：“老師，我們真舍不得你啊！”我心里真是酸甜苦辣味味俱全。教師節，我收到了學生寄來的賀卡，看到上面寫道：“感謝您，我們最最溫柔，最最美麗，最最文雅，最最高貴的大姐姐。”剎那間，我覺得自己成了世上最漂亮的人。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業深深的愛，我真正地體會到了一個教師最大的幸福和快樂。我感到自己是一個生活在花叢中的人。

　　教師是綠葉，因為愛，才能一生與花相伴。師愛像滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒；師愛像融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。最后，我想用一首詞來結束今天的演講：《調寄滿江紅》?暑日初收，金秋夜，思緒縈繞。為師表，筆端心熱，付與芳草。四季辛勞暮與早，蠟炬成灰光多少血和汗，看人才風貌，全知曉。愛深沉，花繁葉茂。鬢為霜，人自豪。奉獻歌高唱，余音裊裊。滔滔長江浪推浪，資水留下聲聲好！齊努力，建神州偉業，丹心照。

愛在行動師德師風演講稿 篇27

　　尊敬的各位領導、各位老師：

　　大家好！

　　有人說兒童是一本書雖然要讀懂這本書并非易事，但要成為一位出色的教師就必須去讀它，并且打算讀一輩子。有人說，兒童是花木，教師是園丁，園丁悉心照料著花木，但需要尊重它們自然地成長。實際上，兒童比花木要復雜的多，教師的工作比園丁的工作也復雜的多，盡管他們擁有著共同或共通的規律。

　　當我真正走上工作崗位時，我發現，我不是學者，不能用深遂的思想思考我的價值；我也不是詩人，不能用優美的詩句謳歌我的職業。但是我是教師，一名從事教育事業的工作者，我可以深深思索推演心中最奧秘的哲理；我也可以采擷如花的詞句，構筑心中最美好的詩篇——我愛我平凡的事業，我愿青春在這片熱土中閃光！雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”當我每次面對孩子們時，我感到神圣與自豪，因為我從事著綠葉的事業，我是人民教師！

　　然而，社會的發展和人性本身的弱點使我的物欲不斷膨脹。不斷膨脹的物欲必然帶來心理的不平衡，必然帶來精神的空虛，物質和精神的落差迫使我不得不承受痛苦的折磨，而且是長期的，揮之不去的。我為自己在黑夜的漫漫無際中看不見一絲陽光而苦惱，我為自己無心再單純地對待每一張渴望知識的臉龐而羞愧。當我看到仍然有數不盡的教師們無怨無悔，像春蠶、像蠟燭，用自己的青春和生命來捍衛這個職業的圣潔時，我如夢初醒。他們用自己的行動，用自己生命的痕跡激勵著我們這些后來人，這些同行們，讓我們由不情愿到情愿，由情愿到全身心地熱愛這個工作。因為，生命的意義遠不止于功利。“人吃飯是為了活著，但活著絕不是為了吃飯”。生活中許多微小中藏有博大，短暫中孕育永恒。

　　路在腳下延伸，而我剛剛起步！路在腳下延伸，而我就在鋪路！不管漫長的路上荊棘叢生或是布滿沼澤，我都一如既往，絕不退縮。多年的風風雨雨酸甜苦辣，為人師者的種種滋味嘗遍過后，我愈來愈感覺到，自己離不開這個職業，這個職業也需要我。古代大教育家孔子嘔心瀝血，以教為重的精神教育著我；現代偉大教育家陶行知先生從教幾十年，始終安于“粉筆生涯”的獻身精神、鞠躬盡瘁的高尚情懷激勵著我，增強了我熱愛教育事業的信念。我愛我平凡而又神圣的職業。我愿作紅燭，我甘為人梯，我愿在這個工作崗位上，默默無聞，辛勤耕壇。古人云：“一年之計，莫如樹谷：十年之計，莫如樹林；終身之計，莫如樹人”，塑造靈魂這一神圣的使命是金錢所無法衡量的，我慶幸命運賜給了我這個職業。

　　假如有人問：在人生的道路上，如果能再有一次機會，讓你重新選擇，你會選擇什么職業?我一定會響亮地回答：教師——這個陽光底下最光輝的職業。因為這是我今生今世無悔無怨的選擇！雖然我們很清貧，但是我們也是最富有的，因為，我們是春天播撒種子的人，我們心中有著秋收的期盼；我們也是清晨的一縷陽光，我們有著勇往無懼的精神，是任何烏云也擋不住的；我們還是夜空中的.啟明星，我們有著奔向光明的執著！我自豪，我是教師！我光榮，我是人民的教師！

　　身為一名人民教師，我經常問自己這樣一個問題：要做一名優秀的教師，應該具備的最重要的條件是什么?是優美的語言?是廣博的知識?還是豐富的教學經驗?在實踐的過程中我

　　發現：作為一名優秀的人民教師不僅要有優美流暢的語言、廣博的知識、豐富的教學經驗，最重要的是要有愛心。

　　師愛是教師對學生無私的愛，它是師德的核心，它是熊熊的火炬，點燃學生的夢想；它是指路的明燈，照亮學生前進的路程。

　　魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的”愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用用伯樂的眼光去發現學生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越和創新的精神。全國勞模、北師大林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”教師對學生的愛，從本質上說是一種只講付出不求回報、無私的、沒有血緣關系的愛，是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是極其神圣純真的。這種圣潔的愛是教師培桃育李的感情基礎，學生一旦體會到這種真情友誼，就會“親其師、敬其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教書育人就實現了其根本功能。

　　愛心不是教育的全部，但愛心是教育的最基本的前提條件，“如果每個兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關懷和擔心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業吧，你在其中能找到創造的喜悅。”正因為愛，所以會有創造的喜悅，正因為有創造的喜悅，所以對教育、對學生更加充滿愛的情感。真正的教育，正是這種愛與創造永無止境的良性循環。

　　教師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的燭光，學生美好人生的開端掌握在教師手中，教師只有用自已的愛，才能與學生產生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性而達到完美的境界。只有以愛心才能教會學生去愛身邊的每個人，愛身邊的一草一木。教育家馬卡連柯曾經說過：“愛是一種偉大的感情，它總在創造奇跡，創造新的人。"如果我的學生是蜜蜂，我甘當采蜜的花朵；如果我的學生是花朵呢，我一定做好護花的綠葉；如果我的學生是幼苗，我一定當好稱職的園丁；如果我的學生是衛星，我一定當好把他們送上萬里征程的火箭；如果我的學生是火箭呢?我一定當好一名火箭兵，用我堅實的肩膀，頂著他們踏上輝煌的前程。別為了讓家長認識你，別為了讓老師認識你，最美的發現在孩子們的眼睛里。當我望著孩子百雙渴求的眼睛，就像置身于燦爛的星空之中，在這片閃爍的星光里，我將找到清澈如山泉的真、善、美。老師們，為了太陽底下最光輝的事業，讓我們攜手并肩，不回顧，不彷徨，風雨兼程，勇往直前吧。